Своя игра по черчению для школьников. Лыска - это…. Астроида - это…

Игра- занятие по черчению.

«Удивительное черчение»

Тип занятия :

Технология : игровая
Цель урока:

Задачи:

4. Развитие мышления, умения применять полученные знания при выполнении заданий различной направленности.

Игроки
Эксперты – учащиеся 11 класса.
Оборудование:

2.Путевые листы.

4. Песочные часы
5. Чертёжные инструменты и принадлежности.
План проведения:
1. Орг.момент
2. Основная часть
3. Взаимоанализ.
4. Подведение итогов и награждение

Ход занятия:

Огр. Момент.

В.Маяковский

Гайка.

Подходи, рабочий!

Обсудим, дай-ка,

Что это за вещь такая гайка?

Что гайка?

Ерунда! Малость!

А попробуй-ка

Езжай, ежели сломалась.

Без этой вещи,

Без гайки той –

Ни взад, ни вперёд.

Становись и стой!

Наконец отыскали гайку эту…

Прилаживают…

Никакой возможности нету!..

Эта мала,

Та велика,-

Словом,

Не приладишь её никак.

И пошли пешком,

Как гуляки праздные.

Отчего?

Оттого, что гайки разные.

А если гайки одинаковые весть,

Сломалась-

Новая сейчас же есть.

И нечего долго раздумывать тут:

Бери любую –

Хоть эту, хоть ту!

И не только в гайке наше счастье.

Надо всем машинам

Одинаковые части..

Прослушав это стихотворение, ответьте на вопрос:Какую главную тему автор хотел передать слушателю? Почему простой, обыкновенной гайке посвятили целое стихотворение? Сегодня мы с вами собрались, чтобы выяснить кто из вас, какая команда самая сильная в науке черчение.

Сегодня мы с вами совершим путешествие по чертёжным станциям.

1. Знаете ли вы?

2. Третий лишний

3. Большая разница

4. Головоломка

5. В Мастерской дизайнера

6. В поисках истины

7. Эти забавные животные

8. Следствие ведут знатоки

Максимальное время прохождения каждой станции: 5 минут

9. Черчение + геометрия = ?

Но прежде чем отправится в путешествие нужно собрать багаж. Ответив на вопросы мы проверим, с каким багажом знаний вы отправляетесь в страну «Увлекательное черчение».

«Знаете ли вы?»

Ребятам необходимо ответить на вопросы экспертов.

Знакомы ли вы с языком чертежа?.

Что такое проецирование?

Как называются основные плоскости проекций и как они обозначаются?

ГОСТ - это название организации, стандарта, машины или чего-нибудь ещё?

Сколько одинаковых проекций имеет куб?

Что называется видом?

Чем чертёж отличается от эскиза?

Чем руководствуются при выборе главного вида?

Что такое «масштаб»? Какие масштабы вы знаете?

Какие аксонометрические проекции вы знаете?

Чем отличаются геометрические фигуры от геометрических тел?

У каких геометрических тел все проекции одинаковы?

Людям какихпрофессий необходимо знать науку черчение?

Слово экспертам.

Ответы

1.Да, нет.

2. Проецирование - процесс получения изображения на плоскости

3. V – фронтальная,H – горизонтальная,W - профильная

4. ГОСТ - стандарт

5. Три

6. Вид - изображение, обращённой к наблюдателю видимой части поверхности предмета

7. Эскиз - чертёж, выполненный от руки, в глазомерном масштабе, с соблюдением пропорций изображаемого предмета

8. Главный вид должен содержать максимум информации о форме и размерах предмета.

9. Масштаб - отношение линейных размеров изображенного на чертеже предмета к действительным размерам. Уменьшения, увеличения, в натуральную величину

10. Перечислить все изображения представленные на чертеже.

11. Фронтально – диметрическая и изометрическая проекция.

12.Геометрические тела имеют объём

13. Шар и куб

Третий лишний
Найдите лишний предмет и объясните свой выбор

Первый столбик для разминки. Каждой команде по столбику.

В конце задания учащиеся обмениваются карточками - заданиями и проверяют работу соседней команды, оценивают работу, сверяя с правильными ответами, выставленными на доске.

4. Головоломка
Отгадайте кроссворд «Знакомство с формами
и их элементами»

Физминутка. (здоровье сберегающие технологии)

Ответы на кроссворд

По горизонтали

1. Пирамида

2. Грань

3. Треугольник

4. Вершины

5. Ломаная

6. Круг

7. Ось

8. Призма

9. Окружность

По вертикали

10. Цилиндр

11. Многогранник

12. Дуга

13. Шар

14. Конус

15. Эллипс

16. Тор

В Мастерской дизайнера
Эти предметы в жизни мы встречаем каждый день. Они вамзнакомы, но на чертеже выглядят непривычно.Проекции каких предметов перед вами представлены?

Обман зрения при рассматривании рисунков представляет большой интерес для художников, конструкторов. Рассмотрим несколько примеров

В поисках истины
К заданному виду спереди подберите
вид сверху и вид сбоку

Решение задания каждая команда выполняет на местах, своё решение представляет на доске. Эксперты оценивают.Команда которая первая нашла решение представляет ответ у доски.

Эти забавные животные нарисованы при помощи круглых поверхностей, фигур (круг, овал)
Нарисуйте животное используя в изображении круг, овал, треугольник

По окончании работы, выставка на доске. Эксперты оценивают оригинальность.

Следствие ведут юные инженеры
Сопоставьте наглядное изображение с чертежом

Черчение + геометрия = ?

На одном рисунке изображено 16 предметов в прямоугольных проекциях, на другом – эти же предметы изображены в аксонометрических проекциях. Беря по порядку номера с прямоугольных проекций и заменяя их словами, помещёнными около соответствующего аксонометрического изображения, прочитайте, что такое начертательная геометрия

Если чертёж является языком техники, одинаково понятным всем образованным народам, то начертательная геометрия служит грамматикой этого мирового языка, так как она учит нас правильно читать чужие и излагать на нём наши собственные мысли, пользуясь одними только линиями и точками, как элементами всякого изображения

Задача на дом. Стоявшие возле дома бочки и ящики убрали вскоре после дождя. На земле остались следы различной формы. Сколько бочек и ящиков стояло около дома? А может быть, там были только бочки?

Капитаны получили задание на дом. Докажите почему наука черчение – это важная и нужная наука.

Итог занятия: подсчитываем набранные командами баллы.

Эксперты дают анализ работы каждой команды.

Рефлексия: «Лестница творческой активности »

Необходимый инструментарий: ватман с изображением лестницы, силуэты человечков. У каждой команды 1 человечек.

Задача команды – определить свою творческую активность соответственно высоте ступеней лестницы. Чем выше располагается человечек на лестнице, тем лучше и активнее работала команда. С каким заданием вам было легче всего справиться? А с каким сложнее? Почему?

Взаимоанализ и подведение итогов

1. Эксперты анализируют прохождение учащимися станций, отмечают допущенные ошибки, комментируют «удачные» решения и технологию выполнения заданий, уровень знаний. Подсчитывают количество баллов, набранное командами на каждой станции. Дают оценку работы каждой команды.

2. Капитаны высказывают общее мнение о степени сложности заданий, какая из станций больше всего запомнилась, что понравилось в игре, а что вызвало затруднения. Оценивают сплочённость, активность, и работу каждого игрока своей команды.

3. Учитель подводит итоги игры. Подсчитывает сумму баллов. Проводит награждение победителей.

Награждение команд. Грамоты «Знатоки черчения»

Самоанализ занятия.

Тип занятия : применение знаний умений и навыков на практике

Технология : игровая
Цель урока:
Выявление уровня знаний учащихся по отдельным темам предмета «Черчение» в игровой форме (8-9-10 класс)

Задачи:
1. Стимулирование интереса учащихся к предмету в целом;
2. Активизация взаимодействия между учащимися, навыков групповой работы;
3. Воспитание у учащихся самостоятельности, коллективизма, ответственности за себя и всю команду;
4. Создать условия для развития мышления, умения применять полученные знания при выполнении заданий различной направленности.

Игроки – ученики 8-9-10 класса, 6 человек в команде.
Эксперты – учащиеся 11 класса.
Оборудование:
1.Таблички с названиями станций.
2.Путевые листы.
3.Конверты и листы с заданиями.
4. Песочные часы
5. Чертёжные инструменты и принадлежности.

При разработке данного занятия учитывались возрастные особенности учащихся старших классов, реальные возможности учеников. Занятие связано с предыдущими целью обучения, повторения и закрепления изученных тем. Специфика занятия в использовании групповой работы и использование здоровьесберегающей технологии. Так же применяется развивающая технология. В цели и задачах были учтены особенности каждого класса.

Выбранная структура занятия (организационный момент, включающий эмоциональный настрой, мотивирование на результат, решение заданий путём практических действий, обобщение, рефлексия) была рациональна для решения задач. Рационально распределено время на этапы урока, «связки» между ними логичны. Было выбрано такое сочетание методов решения заданий как наглядно-продуктивный и частично-поисковый. Контроль усвоения изученных ранее тем организован с помощью опроса, самоконтроля по образцу и самооценки, экспресс- опроса. Для проведения занятия использовался учебный кабинет, технические средства обучения – компьютер. Это было необходимо для создания увлекательной атмосферы учебной игры, диалога между учащимися и учителем.

Высокая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий.

Хорошая психологическая атмосфера поддерживалась самими формами групповой работы, т.к. снималась тревожность, мнительность, в результате общение на занятии было продуктивным и качественным.

За счёт применения разных вариантов заданий, с разным уровнем нагрузки на органы зрения, слуха, введение здоровьесберегающих технологий было обеспечено рациональное использование времени. Предупреждалась перенагрузка школьников.

На случай непредвиденной ситуации на уроке были продуманы следующие ходы:

Если не хватит времени, будут сокращены по длительности упражнения,

Если время останется, будут использованы дополнительные упражнения,

Все поставленные задачи удалось реализовать.

Самоанализ занятия

Примерная схема самоанализа внеурочного занятия

1.Общие сведения

Краткая характеристика группы (детского коллектива): состав, возраст, год обучения, способности и возможности, ожидаемые результаты.

Краткая характеристика целей и задач кружка.

Оснащённость занятия: средства обучения, наглядные пособия, технические средства и др.

2. Тема занятия:

место в учебном курсе;

степень сложности в целом и для данной группы в частности.

3. Цель занятия:

Образовательный, воспитательный и развивающий аспекты.

Формируемые УУД

4. Содержание занятия:

проведена ли его дидактическая обработка;

развивает ли творческие способности детей;

способствовало ли развитию интереса к обучению;

воспитательный потенциал занятия;

осуществление метапредметных связей;

соответствие возрастным особенностям учащихся.

5. Тип занятия:

какой тип занятия избран;

как осуществляется связь с предыдущими занятиями.

6. Структура занятия:

этапы занятия;

их последовательность;

как обеспечивалась целостность занятия.

7. Методы обучения:

соответствуют ли цели занятия;

в какой мере обеспечивали развитие познавательной активности детей;

какова их эффективность.

8. Система работа педагога:

умение организовать работу детей;

управление группой; определение объёма учебного материала;

поведение педагога на занятии (эмоциональность, характер общения и др.); роль педагога в создании микроклимата на занятии.

9. Система работы обучающихся:

организованность, активность;

отношение к педагогу, к кружку, уровень усвоения знаний и умений; умение творчески применять знания и умения.

10. Общие результаты занятия:

выполнение запланированного объёма;

степень реализации цели занятия;

общая оценка результатов и эффективности знания;

Внеурочная деятельность по изобразительному искусству

«Весну закликаем»

Учащиеся: 3 класс

Тип урока: Творческая лаборатория

Задачи:

Самоанализ занятия изобразительного искусства в 3 классе

«Весну закликаем»

Учитель изобразительного искусства: Варламова Т.А.

Учащиеся: 3 класс

Тип внеурочного занятия: творческая мастерская

Цель: Приобщение детей к культурному наследию, формирование у них чувства любви к прекрасному, доброму, вечному.

Цель интегрированного занятия – посредством взаимодействия различных видов искусств (изобразительное искусство, музыкальный фольклор, мифология, этика,),создать условия для развития этнохудожественного образования, понимания учащимися окружающей действительности, осмысления исторического развития народной культуры, способствовать решению проблемы целостного развития личности. В отличие от традиционных принципов межпредметных связей, свойственных для современной школы, решается комплексный подход на принципиально ином, качественном уровне –взаимосвязи художественной деятельности с общим развитием личности, с познанием детьми окружающего мира.

Задачи:

Учебно-воспитательные задачи решаются в едином интегрированном пространстве.

Мифология. На занятии воссоздаётся архаическая картина мира, где человек рассматривается как часть природы, он живёт и развивается по законам мирового порядка. Мифология – это древнейший свод обычаев, примет времени года и рассказ о добрых и злых духах. Многое в обычаях, верованиях, обрядах и традициях русского народа уходит корнями в далёкую древность, связано с яркой, неповторимой историей славян. Миф учить понимать многие явления природы, нормы социальной жизни.

Этика. Развитие у детей умений понимать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, а самое главное – уметь получать уроки доброты.

Музыкальный фольклор. Направлен на формирование у детей понимания целостности эстетической культуры в процессе развития исторической памяти, приобщения их к традиционной и современной музыке. Создать условия для включения учащихся в творческий процесс в ходе воспроизведения фольклорного материала в игровой форме. Использование пословиц, загадок, поговорок, проигрывание обрядов.

Изобразительное искусство. Создать условия для приобретения практических навыков выразительного использования художественных материалов. Развивать чувство цвета, композиции, умение видеть объём, пространство, согласовывать между собой детали для объединения их в творческой работе.

Данная тема занятия относится к разделу декоративно- прикладного искусства и имеет место в программе. Темп занятия соответствовал художественному уровню класса, т.к. отмечаю высокий творческий потенциал учащихся. Учащиеся самостоятельно провели исследовательскую работу по вопросам представленным ранее. Работоспособность учащихся обеспечивалась за счёт разнообразных запланированных видов и форм деятельности.

На занятии были использованы следующие формы и методы обучения:

Словесные(устное сообщение, диалог)

Наглядные (мультимедийная презентация, изделия декоративно- прикладного творчества)

Методы устного контроля (проверка исследовательской работы)

Практические (лепка шариков из теста, конструирование и роспись птицы)

Проблемно-поисковый метод (самостоятельный поиск ответов на поставленные вопросы)

Прослеживалась индивидуальная, коллективная, групповая работа.

Считаю,что структура занятия и распределение времени на отдельных этапах была выбрана рационально. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.

Личностное целеполагание учеников на занятии происходило через интригу, связанную с обычаями и традициями.

Главный акцент делается на выполнение творческой работы (конструирование птицы). Поддерживался интерес учащихся к уроку на всём его протяжении.

Важным моментом также на занятии было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена видов деятельности, динамические паузы, упражнения для снятия нагрузки.

В ходе работы учащиеся показали высокий уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично. Общая организация работы на занятии позволила создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе.

МОУ «Центр образования «Тавла» - Средняя общеобразовательная школа №17

ОТ СМЕКАЛКИ ДО ИНТЕЛЛЕКТА

Методическая разработка внеклассного мероприятия

(частная методика)

Выполнила: учитель черчения

Грачунова И.Г.

г.Саранск

Пояснительная записка

«Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В. А. Сухомлинский

Интерес к изучению черчения во многом зависит от того, как проходят уроки. Даже на самых хороших уроках элемент обязательности сдерживает развитие увлеченности дисциплиной. Поэтому нужно как можно шире применять нетрадиционные формы.

Необходим поиск новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые активизировали бы умственную деятельность учеников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Надо заботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, познавательного интереса. Особенно важно это в подростковом возрасте, когда формируются и определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету.

Интерес к предмету можно повышать, используя разные методы, но самым привлекательным для подростков является занимательность. Даже у самых слабых учеников можно вызвать интерес к дисциплине, используя на уроках занимательный материал. А особенно интересны игровые уроки. Советский педагог В. А. Сухомлинский подчеркивал, что «Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Данное внеклассное мероприятие представляет собой игру-соревнование по дисциплине «Черчение». Вопросы из этой дисциплины очень разнообразны по степени серьезности и глубины. Некоторые вопросы требуют знания теории, основных определений. Встретятся и вопросы, требующие от учеников смекалки и находчивости, а также практических навыков.

План мероприятия

Тема: От смекалки до интеллекта

Цель мероприятия:

Способствовать развитию мышления, познавательной и творческой активности учащихся;

Формирование устойчивого интереса к черчению;

Воспитание чувства юмора и смекалки.

Задачи:

Развитие восприятия, пространственного мышления, комбинаторики, умение решать творческие задачи, художественного и конструкторского замысла;

Воспитание и развитие творческих способностей, расширение диапазона чувств, воображения и зрительных представлений, фантазии;

Создание условий для проявления каждым сучеником своих способностей, интеллектуальных умений;

Развитие таких качества, как умение слушать другого человека, работать в группе;

Развитие умения самоанализа и самооценки, способности к творческой работе над собой.

Место проведения: учебная аудитория.

Форма проведения: игра-соревнование

Оснащение: мультимедийная доска

Ход мероприятия:

1) Вступительное слово ведущего

2) Представление команд

3) Тур 1 «Головоломки»

Кроссворды

Чайнворды

4) Тур 2 «Конструкторская смекалка»

Стаканы с жидкостью

Проекции знакомых предметов

Золотые руки

Зоркий сокол

5) Тур 3 «Устами младенцев»

Рассуждалки

Догадалки

Конкурс капитанов (блиц-опрос)

5) Объявление результатов и награждение победителей

6) Заключительное слово ведущего.

Сценарий мероприятия

Ведущий: Здравствуйте, дорогие учащиеся, уважаемые гости. Я приветствую Вас в этом уютном красивом кабинете.

Черчение! Простой карандаш (установленной ГОСТом мягкости), белый лист бумаги (установленного ГОСТом размера), линии (установленные ГОСТом толщины), цифры (установленные ГОСТом высоты)…?

Да что же это такое! Какая - то сухая, строгая, неинтересная дисциплина! Так ли это на самом деле? Мы собрались здесь, чтобы опровергнуть это. Итак, я предлагаю вам игру «От смекалки до интеллекта». Она поможет вам проверить ваши знания, вашу способность логически мыслить, вашу смекалку, и надеюсь, что эта игра еще раз покажет необходимость знания черчения в различных областях жизни. Кроме того, вы увидите много интересного и необычного…

Вопросы из области черчения, которые вы услышите и на которые попытаетесь правильно ответить, очень разнообразны по степени серьезности и глубины. Встретятся и вопросы, требующие от вас смекалки и находчивости. А свет ваших глаз, тепло ваших сердец и ваше хорошее настроение - непременное условие успеха нашего мероприятия.

Ведущий: Итак, представляю игроков. Слово для приветствия предоставляется первой команде.

Команда 1: Наша команда называется «Электрод». Наш девиз:

И соревнуясь, вместе с вами
Мы останемся друзьями,
Пусть борьба кипит сильней,
И наша дружба крепнет с ней.

Ведущий: Слово для приветствия предоставляется второй команде.

Команда 2: Наша команда называется «Светофор». Наш девиз:

Пусть сильней кипит борьба,

Сильней соревнование.

Успех решает не судьба,

А только наши знания!

Ведущий: Пришла пора представить членов жюри:(ведущий представляет жюри).

Ведущий: Команды готовы? И я объявляю первый тур - «Головоломки». Первое задание этого тура - конкурс «Ребусы». Послушаем небольшую историческую справку.

(Выходит помощница в шляпе бакалавра и рассказывает о ребусе)

Краткая историческая справка

Первые ребусы появились во Франции в XV веке. Тогда это было балаганное представление на злобу дня. В иносказательной форме комедианты высмеивали пороки и слабости сильных мира сего, рассказывали "о делах, которые творятся". Со временем характер ребуса изменился. Ребусом стали называть каламбур, построенный на игре слов. Приблизительно тогда же появились и первые рисованные ребусы. Первоначально они буквально иллюстрировали известные фразеологические обороты, позднее появились более сложные варианты.

В XVI веке рисованные ребусы становятся известны в Англии, Германии, Италии. В их оформлении принимали участие профессиональные художники. Первый печатный сборник ребусов появился во Франции в 1582 году. В России ребусы появились позднее - в середине XIX века. Стал выходить специальный журнал "Ребус".

Ведущий: На экране дан ребус. Давайте все вместе разгадаем его. В слове «десять» буква «Я» заменяется на букву «А». Две запятые в конце слова означают, что следует убрать две последние буквы. Получается слово «деса». Далее в слове «охотник» удаляются первые две буквы и буква «О» заменяется на букву «Н». Получается «нтник». Соединив оба слова получаем разгадку на ребус «десантник».

Команды получают задания. Им дается 2 минуты на решение шести ребусов. Зрители тоже могут принять участие. На листочках вы пишите свою фамилию, номер ребуса и разгадку. Наша помощница будет передавать ответы жюри. Правильно отгадавших ждут сладкие призы. Время пошло.

(Звучит музыка, команды отгадывают ребусы)

Ведущий: Время прошло. Команды сдают результаты. А теперь правильные ответы:

5 (а)слайд

Карандаш

Пирамида

Аксонометрия

Ведущий: Мы переходим ко второму заданию 1 тура. Знаете ли вы, что такое шарада?

Шарада - (франц. charade, от прованс. charrado - беседа, болтовня), род загадки: загадываемое слово разделяется на несколько частей с самостоятельным смыслом. А сейчас небольшая историческая справка.

Историческая справка

Первые шарады (charade - беседа) появились в VI веке у Симфосия - "Загадки". С XVIII века они вошли в моду у французов (Журнал "Mercure de France"). В средневековье шарадами называли повозки на двух колесах. Позднее в лексиконе феодалов, предававшихся словесным развлечения после сытного ужина, это слово стало означать "целый воз болтовни".
Российская история этих затей началась также в XVIII веке. Сохранилась публикация той поры с ответом "глад + кость = гладкость". В следующем веке, с 1845 года, шарады стали регулярно помещаться на страницах петербургского журнала "Иллюстрация" ("моль + ер = Мольер"; "пол + тина = полтина" и др.).

Вообще же, шарада - это загадка, составленная в стихах, в ней задуманное слово распадается на несколько отдельных частей, причем каждая из них представляет собой самостоятельное слово, как правило, односложное. Например: "кит + ель", "мышь + як", "вино + град", "пар + ус" и т.п. Разгадав каждую часть шарады и сложив эти части вместе.

Ведущий: Давайте вместе разгадаем шараду.

Первое слово над чайником тает,

Второе - у папы растет над губой.

А целое - ветер морской надувает,

И в плавание нас приглашает с тобой.

Определяем значение первого слова в этой шараде: над чайником тает, видимо, "пар". Затем определяем значение второго слова: скорее всего, у папы над губой растет - это "ус". Сложив оба слова, получаем ответ на шараду - "парус", который ветер морской надувает и приглашает в плаванье.
Итак, у команд 1,5 минуты, чтобы отгадать три шарады. Болельщики могут присоединиться.

Сначала предок беса,

Затем колючий житель леса. (Чертеж )

Два периода разной игры,

А вместе будет - это очертание предмета. (Контур )

Сначала в карты игра,

Потом растительность под носом у мужчины,

А вместе геометрическая фигура,

Ссужающаяся к вершине. (Конус )

Ведущий: Время закончилось. Команды сдают результаты жюри. А теперь правильные ответы.

Ведущий: Мы переходим к следующему заданию. Наверняка все вы хоть раз в жизни отгадывали кроссворд.

(выходит помощница и читает справку)

Историческая справка

Кроссворд - Это игра-задача, при решении которой вам предстоит вписывать в пустые клеточки определенные слова. Слово кроссворд с английского языка буквально переводится как словопересечение, пересекающее слово. Все кроссворды имеют вопросы-определения, а ответами к ним являются конкретные слова. Именно эти слова-ответы вы должны отгадать и под соответствующей цифрой вписать в пустые клеточки. Если вы отвечаете на вопрос-определение, находящийся под заголовком "По горизонтали", то слово необходимо записывать слева направо. Если вопрос-определение располагается под заголовком "По вертикали", то слово вы пишите сверху вниз. В любом случае первая буква вашего слова должна располагаться в той клеточке, в которой стоит цифра - порядковый номер вопроса-определения. В местах пересечения слов по вертикали и горизонтали буквы (если, конечно, вы правильно определили слова-ответы) должны обязательно совпасть

Как только зазвучит музыка, команды начнут разгадывать кроссворд. У вас есть 2 минуты.

Ведущая: Помощница передает результаты жюри. Внимание, правильные ответы.

(демонстрация кроссворда с ответами)

Ведущая: Мы приступаем к последнему заданию 1 тура. Если кроссворд знаком всем, то чайнворд отгадывал не каждый.

(выходит помощница и читает справку)

Историческая справка

Чайнворд (от англ. chain - цепь и word - слово) (задача-головоломка), заполнение последовательно расположенных клеточек таким образом, чтобы отгадываемые слова составляли ряд, в котором последняя буква предыдущего слова является первой буквой последующего.

Командам предлагается за 2 минуты отгадать чайнворд.

Ведущий: Команды работают, а у нас есть возможность окунуться в тайны графики. Графика обладает удивительными свойствами. Это - неодначначные изображения.

(Демонстрируется презентация

«Занимательные изображения»- неоднозначные изображения)

Ведущий: Время истекло. Команды сдают результаты. Внимание, правильные ответы.

(демонстрация чайнворд с ответами)

Ведущий: Пока жюри подводит итоги первого тура, мы продолжаем путешествие к тайнам графики.

(Демонстрируется презентация

«Занимательные изображения» - оптические иллюзии)

Ведущий: Слово жюри, чтобы подвести итоги 1-го тура.

(Жюри объявляют итоги)

Ведущий: А мы переходим ко 2-му туру, который называется «Конструкторская смекалка».

Задание 1. Проекции каких хорошо известных предметов изображены на рисунке? Время пошло!

(Звучит музыка, команды работают)

Ведущий: Внимание, правильные ответы.

карандаш 6. карандаш

кнопка 7. лампочка

шуруп (винт) 8. утюг

розетка 9. вилка

выключатель 10. часы

Ведущий: Переходим к следующему заданию. «Сколько жидкости в стакане?»

На столе стоит пять стаканов с водой. Изображение дано в трех проекциях. Сколько воды в стакане 2, если в стакане 1 воды половина? Время пошло.

(Звучит музыка, команды работают)

Ведущий: Внимание на экран. Правильный ответ - половина.

(Демонстрируется ответ)

Ведущий: Следующее задание я назвала «Золотые руки». Вам на стол будут даны простые предметы: носовой платок, веревка, шнурок. Вы должны с помощью этих предметов выполнить геометрические построения. Капитаны выбирайте задание (капитаны выбирают задания).

Разделить острый угол на две равные части.

Разделить отрезок на две равные части.

Ведущая: Ну что ж. Команды продемонстрировали свою смекалку. А теперь им предстоит продемонстрировать глазомер. Задание называется «Зоркий сокол». Каждой команде на глаз, как можно точнее нужно определить размеры крышки стола. Ответ оценивается в 2 балла. На обдумывание 0,5 минуты. Время пошло.

(Звучит музыка, команды работают)

Ведущая: Внимание правильный ответ:

Ведущая: На этом 2 тур заканчивается. Пока жюри подводит итоги 2-го тура, мы продолжаем удивляться тайнам графики.

(Демонстрируется презентация

«Занимательные изображения»-парадоксальные изображения)

Ведущий: Слово жюри.

(Жюри объявляют итоги)

Ведущий: Мы переходим к последнему третьему туру, который называется «Устами младенцев». Первое задание 3 тура «Рассуждалки».

Предлагаем обеим командам рассуждения некого “младенца”, а вы должны дать названия этих тел. Право ответа получает быстрее среагировавшая команда.

Рассуждалка № 1: у теннисного шарика такая же форма (сфера ).

Рассуждалка № 2: одно из чудес света имеет такую же форму (пирамида ).

Рассуждалка № 3: “это” можно получить, вращая прямоугольный треугольник вокруг оси; оно похоже на колпак (конус ).

Рассуждалка № 4: “это” есть у всех детей и некоторых спортсменов, я “этим” люблю играть (мяч, имеет форму шара ).

Рассуждалка № 5: “это” похоже на спичечный коробок (параллелепипед ).

Рассуждалка № 6: “это” похоже на бублик (тор ).

Рассуждалка № 7: “это” можно получить, если вращать прямоугольник вокруг оси; оно похоже на бидончик (цилиндр ).

Ведущий: Следующее задание будет называться «Догадалки». Я буду читать слово и давать 3 определения к нему. Нужно догадаться, какое их определений верное и поднять табличку с номером этого определения. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл:

ЦАПФА - это…

1. статуэтка

2. орудие труда у римлян

3. конечная часть вала

ГРИФЕЛЬ ПЕРВЫХ КАРАНДАШЕЙ ДЕЛАЛИ ИЗ СМЕСИ ГРАФИТА И…

липкой глины

яичного белка

КВАДР - это…

1. геометрическая фигура

2. обтесанный камень

3. горная порода

ГАЛТЕЛЬ - это..

1. древнегреческое божество

2. переходное закругление от одной поверхности к другой

3. английский писатель

ГАК - …

1. специальный крюк для поднятия тяжести;

город в Африке

Физическая величина

АПОФЕМА - это…

1. меланхолическое состояние человека

2. высота боковой трапеции в усеченной пирамиде

3. мифическое существо

АСТРОИДА - это…

1. звезда в созвездии Скорпион

3. кривая, имеющая вид звезды

ЛЫСКА - это…

1. животное

2. плоский срез

3. украинское национальное блюдо

ПАЛАФИТЫ - это…

1. минеральное вещество

2. древнейшие растения

3. постройки на сваях

МЕГАРОН - это…

1. Геометрическая фигура

2. древнегреческое жилище

3. воинское подразделение

Ведущий: У команд есть последняя возможность изменить свой счет. И в этом им могут помочь капитаны. Им предстоит ответить на 10 вопросов за 1 минуту, т.е. на ответ есть несколько секунд. Капитаны готовы?

Блиц-опрос для капитана команды «Электрод»:

Угол больше 90 называется… тупым

Проекцией точки всегда будет… точка

Окружность можно начертить с помощью… циркуля

В каких единицах измеряются угловые размеры… градус

Какой линией обводят наложенное сечение…тонкой

Какой вид расположен справа от главного вида…вид слева

Как называется разрез при одной секущей плоскости…простой

как называется пластина для придания прочности…косынка

Для выявления поперечной формы детали выполняют…сечение

Как называется вид, выполняемый на дополнительной плоскости проекции…дополнительный.

Блиц-опрос для капитана команды «Светофор»:

Угол меньше 90 называется…острым

Шар проецируется на чертеже в виде…окружность

В каких единицах обозначаются размеры на чертеже…мм

Какой линией проводят штриховку…тонкой

Какой вид расположен слева от главного вида…вид справа

Как называется разрез при нескольких секущих плоскостей…сложный

Как называется конический срез на концах цилиндрических деталей…фаска

Изображение видимой поверхности детали называется…видом

Для вычисления внутреннего строения детали применяется…разрез

Чертеж, выполненный от руки, называется…эскиз

Ведущий: На этом 3 тур заканчивается. Пока жюри подводит итоги 3-го тура и окончательный итог, мы продолжаем удивляться тайнам графики.

(Демонстрируется презентация

«Занимательные изображения»- первертыши)

Ведущая: Слово жюри. Мы с нетерпением ждем ответа на вопрос «кто же победил?

(Жюри объявляют итоги и награждают победителей)

Зрители получают награду за правильные ответы

Ведущая: Я хочу поблагодарить всех участников и гостей за активное участие в мероприятии, за то, что мы с вами умеем жить полной жизнью, радоваться и огорчаться, увлекаться и удивляться, быть находчивыми и умными. Желаю вам хорошего настроения и удачи!

Заключение

Данное мероприятие было апробировано в 9 классе. Игра вызвала живой интерес среди учеников. Они пробовали применить свои знания черчения для решения различных задач. Ответы участников были остроумны и порой неожиданны. Игроки показали неплохое знание дисциплины «Черчение». Каждый ответ вызывал отклик среди зрителей, которые могли проверить свои знания, а также обогатиться новыми знаниями, расширить свой кругозор, познакомиться со множеством занимательных изображений .

Данное мероприятие дало возможность почерпнуть много интересного и увлекательного, убедило участников в значимости черчения.

Игра также способствовала сплочению коллектива, привило навыки общения.

Приложение А

Презентация «От смекалки до интеллекта»

Слайд 1 Слайд 2

Слайд 3 Слайд 4

Слайд 5 Слайд 6

Слайд 7 Слайд 8

Слайд 9 Слайд 10

Слайд 11 Слайд 12

Слайд 13 Слайд 14

Слайд 15 Слайд 16

Слайд 17 Слайд 18

Слайд 19 Слайд 20

Слайд 21 Слайд 22

Слайд 23 Слайд 24

Слайд 25 Слайд 26

Слайд 27 Слайд 28

Слайд 29 Слайд 30

Слайд 31 Слайд 32

Слайд 33 Слайд 34

Слайд 35 Слайд 36

Приложение Б

Презентация «Занимательное черчение»

Слайд 1 Слайд 2

Слайд 3 Слайд 4

Слайд 5 Слайд 6

Слайд 7 Слайд 8

Слайд 9 Слайд 10

Слайд 11 Слайд 12

Слайд 13 Слайд 14

Слайд 15 Слайд 16

Слайд 17 Слайд 18

Слайд 19 Слайд 20

Слайд 21 Слайд 22

Слайд 23 Слайд 24

Слайд 25 Слайд 26

Слайд 27 Слайд 28

Слайд 29 Слайд 30

Слайд 31 Слайд 32

Слайд 33 Слайд 34

Слайд 35 Слайд 36

Приложение В

Приложение Г

Команда «ИСКРА»

	1		5
2

	3
		4

				7


6

По горизонтали:

2. Плавный переход одной линии в другую.

3. Замкнутая кривая, очерченная дугами окружностями.

4. Изображения, которые упрощенно и условно передают принцип работы изделия.

6. Геометрическая фигура.

По вертикали:

Комплект чертежных инструментов.

Изображение каких-либо предметов.

Чертежи, выполненные от руки и глаз с соблюдением пропорций.

Приложение Д

Команда ………

1-ый тур, задание 4

Чайнворд

Вопросы:

Размер окружности.

Размер дуги.

Документ, устанавливающий основные правила выполнения чертежей.

Футляр для хранения чертежей.

Вводится для устранения острых углов.

Положительная разность между размерами отверстия и вала.

Расстояние от одной кромки детали другой.

Изображение предмета, мысленно рассеченного плоскостью или несколькими плоскостями.

Элемент зубчатого колеса.

Материал, на котором выполняется чертеж.

Тот, кто написал учебник.

Чертеж, выполненный от руки в аксонометрии с выполнением тушевки.

Человек, изобретающий детали и выполняющий чертеж.

Детали, стоящие друг за другом.

Приложение Е

Результаты игры (для жюри)

	Название конкурса	Электрод	Светофор
1 тур «Головоломки»
	Ребусы (2 балла за 1 ребус)
	Шарады (2 балла за 1 шараду)
	Кроссворд (1 балл за 1 прав. ответ)
	Чайнворд (1 балл за 1 прав. ответ)
	Итоги по 1-ому туру:
2 тур «Конструкторская смекалка»
	Стаканы с жидкостью (2 балла)
	Проекции знакомых предметов (1 балл за 1 прав. ответ)
	Золотые руки (3 балла)
	Зоркий сокол (2 балла)
	Итоги по 2-ому туру:
3 тур Устами младенцев
	Рассуждалки (1 балл за 1 прав. ответ)
	Догадалки (1 балл за 1 прав. ответ)
	Конкурс капитанов (блиц-опрос) (1 балл за 1 прав. ответ)
	Итоги по 3-му туру:
	Итого:

Урок-игра «Великолепная пятерка».

Обобщающий урок по черчению.

Цель: Проверить степень усвоения учащихся пройденного материала.

Развивать навыки применения теоретических знаний и умений на практике, развивать познавательный интерес, пространственное мышление, любознательность учащихся.

Умение работать в группах.

Тип: игра «Великолепная пятерка»

Метод : работа в группах

Материальное обеспечение : таблицы, плакаты, карточки-задания

Этапы : 1.Организационный момент

2. Проведение игры:

Вопросы и ответы

Практическая работа

Отгадывание кроссворда

3. Подведение итогов

Ход мероприятия:

1.Организационный момент (уч-ся делятся на команды)

2.Проведение игры

Вопросы:

1. Хорошему оформлению чертежей способствует знания своего инструмента, приспособлений, знание чертежного шрифта.

1). Скажите, какой из карандашей очинен неправильно. Почему?

(показ. слайда.)

Почему все чертежные карандаши бывают только граненными, в то время как карандаши другого назначения бывают и граненными и круглыми?

Ответ : Чертят,как правило, на наклонной доске. С такой доски круглый карандаш скатывался бы довольно легко. У граненного карандаша этой вероятности меньше.

2). Найди изображение карандаша, правильно подготовленного к работе.

(показ. слайда )

Ответ: При подготовке к работе необходимо правильно затачивать карандаши. Длина заточенного участка-20мм, а вылет графического стержня- 8мм. Графический стержень карандаша заостряется в виде конуса или лопаточки)

(показ. слайда)

3). Какими двумя карандашами по их твердости вы бы воспользовались

для черчения?

(показ. слайд )

Ответ: Для черчения надо иметь минимум два карандаша: один из серии твердых, другой из серии мягких.

4). Найди изображение ножек циркуля, правильно подготовленного к

(показ. слайда )

5). Как пользоваться циркулем: как показано на рисунке слева или как справа?

(показ. слайда)

Ответ: Большинство учащихся стремятся держать циркуль – не за головку двумя пальцами (как требуется), а всей кистью правой руки, что неверно.

6). На каком расстоянии наносится рамка на чертеже?

(Ответ: слева 20 мм- по трем другим сторонам 5 мм)

7). Где располагается основная надпись на чертеже? (

(Ответ: В правом нижнем углу)
(показ. слайда)

2 . Проецирование

1). На рис. даны три проекции и аксонометрическое изображение детали.

Беря по порядку цифры с проекций и заменяя их буквами с соответствующих элементов аксонометрического изображения, прочитайте какое слово зашифровано. И, что это слово означает с греческого.

(Ответ: Аксонометрия – греч, в переводе слово означает «измерение по осям»:

«аксом» - ось, « метрео»- измерить)

Показ рис1

2) Беря по порядку цифры с проекций и заменяя их буквами с соответствующих элементов аксонометрического изображения, прочитайте, кому принадлежат слова: «Где крик, там нет истинного знания»

Ответ: Леонардо да Винчи