Дидактически игри за развитие на речта при по-големи деца в предучилищна възраст (презентация). Презентация "Развитие на речта на децата чрез дидактически и образователни игри" Презентации на дидактически игри за развитие на речта

Описание на презентацията на отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

ТВОРЧЕСКИ ДОКЛАД НА ТЕМА САМООБУЧЕНИЕ „РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА НА ДЕЦАТА В ПРЕДУчилищна възраст ЧРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКИ И РАЗВИВАЩИ ИГРИ” Изпълнено от възпитател Антошина А.В. ГБДОУ г/с No33 2017г

2 слайд

Описание на слайда:

Цел: Подобрете своето теоретично ниво, професионални умения и компетентност. Задачи: Развитие на речта на по-големите деца в предучилищна възраст в игрови дейности Развитие на словесното и логическото мислене; речево внимание, вокален апарат Да се ​​подпомогне интереса на децата към диалогично общуване в съвместни игри и занимания. Месец Съдържание на работата Септември Избор на тема. Подбор на литература октомври Наблюдение и идентифициране на нивото на речево развитие на децата при използване на специализирани дидактически игри ноември-декември Формиране на картотека на дидактическите игри, насочени към развитието на речта на децата, изготвяне на материал за игри януари-февруари Активен използване на дидактически игри упражнения за развитие на речта. Създаване на център за развитие на речта в групата. Март-Април-Май Взаимодействие с родителите: папки - пътувания, консултации, разговори, изложби и съвместни дейности

3 слайд

Описание на слайда:

Изучаване на специална методическа литература: (през годината) Алексеева. ММ Развитие на речта на децата в предучилищна възраст [Текст] / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. –М.: Академия, 2000. 159 с. 2. Арушанова A.G. Реч и вербална комуникация на децата [Текст]: Книга за учители в детските градини / А. Г. Арушанова. -М.: Мозайка-Синтез, 2000. 272 ​​с. 3Артемова, Л.В. Светът в дидактическите игри на предучилищните деца [Текст]: за учители и родители в детските градини./ Л.В. Артемов. –М.: Просвещение, 2008. 96с. 4. Бахтин М. М. Естетика на словесното творчество [Текст] / М. М. Бахтин / Съст. С. Г. Бочаров, бел. С. С. Аверинцев и С. Г. Бочаров. -М.: Изкуство, 2003. 423 с. 5. Белоус, Е. Развитието на речта и фонематичния слух в театралните и игрови дейности [Текст] / Е. Белоус // Предучилищно образование. –2009 г. -#7. с. 66-70. 6. Beilina, A F. Froebel: игри и игрови инструменти [Текст]: / A. Beilina // Journal of Preschool Education. –2010г. бр.3, с. 56–59. 7. Бондаренко А.К. Отглеждане на деца в играта [Текст] / А.К. Бондаренко, А. И. Матусик.–М.: Просвещение, 2002.

4 слайд

Описание на слайда:

Интернет услуги. Изучаването на статии в списания: "Възпитател в предучилищна образователна институция" "Предучилищно възпитание" "Дете в детската градина" "Обръч" 8. Бондаренко, А.К. Дидактически игри в детската градина [Текст]: Кн. за учители в детски градини. -2-ро изд., преработено / А. К. Бондаренко. –М.: Просвещение, 2009. 169с. 9. Ветчинкина Т. Игровата дейност като средство за коригиране на говорните нарушения в предучилищна възраст [Текст] / Т. Ветчинкина // Учител. –2009 г. -Номер 3. с. 14-15. 10. Веракса Н.Е. От раждането до училище. Основната общообразователна програма на предучилищното образование [Текст]: / Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. -М.: Мозайка-Синтез, 2011.

5 слайд

Описание на слайда:

Дидактическите игри са образователни игри, с които можете да обогатите речника на децата. Използват се и за консолидиране на речника на децата (съществителни, прилагателни, глаголи, имена на цветове, пространствени понятия, предлози и др.). Развиват се реч, памет, внимание, логическо мислене, зрителна памет. Фиксирана е културата на поведение, комуникативните умения.

6 слайд

Описание на слайда:

настолен - отпечатан. игрите са разнообразни по съдържание, учебни задачи, дизайн. Те могат да бъдат разделени на няколко вида: сдвоени картинки - например вземете снимки по сходство: тото, домино, разделени картинки и сгъваеми кубчета, върху които изобразеният обект или сюжет е разделен на няколко части, игри от лабиринт, предназначени за възрастни предучилищна възраст. игри на думи. Те са изградени върху думите и действията на играчите. В такива игри децата се учат въз основа на съществуващите си представи за предмети, задълбочават знанията си за тях, тъй като в тези игри се изисква да използват предварително придобити знания в нови връзки, в нови обстоятелства. игри с предмети. игри с различни играчки, игри с естествен материал. Обектните игри използват играчки и реални предмети. Играейки с тях, децата се учат да сравняват, установяват прилики и разлики между предметите. Стойността на тези игри е, че с тяхна помощ децата се запознават със свойствата на предметите и техните характеристики. Видове дидактически игри

7 слайд

Описание на слайда:

Игри с предмети могат да се провеждат в класната стая с цялата група, с подгрупа и индивидуално с всяко дете, като се планират предварително. Определя се програмната задача, обмисля се игровото оборудване (раздаване). Работата с речник е обмислена (напомня се, уточнява, фиксира). Обмисля се и организацията на игрите (на масата, на килима, на улицата, в зависимост от това какъв материал се използва). Засаждане на деца (силни със слаби). Игрите на думи в старшата и подготвителната групи се провеждат за пет минути - това е краят на урока. Учителят не дава обяснение на вече познатата на децата игра. Самите деца могат да бъдат лидери. Играта се играе най-добре по различни начини. Учителят трябва да избира предварително думи в случай на затруднение за децата

8 слайд

слайд 1

слайд 2

слайд 3

слайд 4

слайд 5

слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

По този начин най-важното условие за пълноценната реч и общото развитие на детето е навременното формиране на граматическата структура на езика в него чрез различни игрови дейности, тъй като езикът и речта изпълняват водеща функция в развитието на неговото мислене, речева комуникация, планиране и организиране на дейностите на неговото поведение, формиране на социални връзки.

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт (акаунт) в Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Изпълнено от: учител Чугунова Татяна Викторовна

Добрата реч е важно условие за развитието на личността на детето. Речта трябва да се формира и развива във връзка с цялостното развитие на детето. Много по-успешно е да направите това с помощта на игри.

Игровата дейност е водеща дейност.

създаване на заинтересована, спокойна среда; повишава речевата мотивация; насърчава децата да общуват помежду си; процесът на мислене е по-бърз, новите умения се придобиват по-твърдо. Игровият метод на обучение допринася за:

Дидактическата игра е отлично средство за учене и развитие, използвано при усвояването на всеки програмен материал.

Развитие на ЗКР, фонематичен слух Обогатяване на речника Развитие на речево творчество Развитие на съгласувана, граматически правилна реч Формиране на звукова аналитична и синтетична дейност Развитие на речта Речта като средство за комуникация

Предучилищна игра: Видове дидактически игри Настолните игри се използват като нагледни средства, насочени към развитие на зрителната памет и внимание.Игрите с предмети или играчки са насочени към развиване на тактилни усещания, способност за манипулиране на различни предмети и играчки, развиване на творческо мислене и въображение. Игрите с думи допринасят за развитието на слуховата памет, вниманието, комуникационните умения, както и за развитието на съгласувана реч.

Обогатяване на речника: "Покажи ми къде?" “Кой или какво е?”, “Чудесна чанта”, “Кой какво прави?”, кой как се движи?, “Кой какво прави?”, “От какви части?”, “За какво са?”, “ Кой като глас дава?", "Едни и същи думи", "Семейство от думи", "Четвъртата екстра", "Кажи обратното." Развитие на съгласувана, граматически правилна реч: „Какво ще разкаже играчката за себе си“ „Как изглеждат облаците“, „Добавете дума“, „По какво си приличат, по какво се различават“, „Направете изречение“, „ Скрийте играчката“, „Какво не е?“ „Кой, къде е?“, „Едно е много“, „Наречи го с любов“, „Почерпи“ „Кого обичам?“, „Чие бебе?“, „Кой с какво работи?“ „Какъв сок?“, „Кой му пука за кого“, „Кой за какво мечтае?“ „Чия играчка“, „Моя, моя, моя“ Развитие на ЗКР и фонематичен слух: „Как звучи“, „Кой крещи като?“, „Папагал“, „Саундтраци“. Развитие на речево творчество: „Съставете приказка“, „Съставете го сами“, „Измислете гатанка“, „Какво ще се случи след това?“, Формиране на звукова аналитична и синтетична дейност като предпоставка за обучение на четене и писане: „Намерете звук“, „Съберете цвете“, „Весел влак „Съберете мъниста“, „Сдвоени снимки“, „Къде е звукът?“

За повечето деца водещият канал за възприемане на заобикалящия свят е визуалният, което още веднъж подчертава необходимостта от включване на техники и методи за активиране на зрителния анализатор в работната система.

За обогатяване на речта на детето, за изясняване на думите, които вече има, попълване на знанията за заобикалящия го свят, игрите с топка са от голямо значение.

По този начин използването на дидактически игри и упражнения предоставя големи възможности за развитие на речта при децата в предучилищна възраст: повишава се речевата мотивация, успешно се развиват комуникативните умения; осигурява се психологически комфорт; децата запомнят голямо количество речеви материал; активират се висшите психични функции (памет, внимание, мислене)

Дидактическите игри са универсални и тяхното разнообразие и съдържание зависи само от вашето въображение и желание да работите с децата по забавен и интересен начин.

Благодаря за вниманието!

Изготвен чл. учител MKDOU детска градина No 2 Oleinikova E.A. 2016 г

слайд 2

Според Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование (FSES DO), развитието на речта включва: притежаване на речта като средство за комуникация и култура; -обогатяване на активния речник; развитие на съгласувана, граматически правилна диалогична и монологична реч; развитие на речево творчество; развитие на звукова и интонационна култура на речта, фонематичен слух; запознаване с книжната култура, детската литература, слушане с разбиране на текстове от различни жанрове на детската литература; формирането на здрава аналитико-синтетична дейност като предпоставка за обучение по грамотност.

слайд 3

Правилната реч е важно условие в развитието на личността на детето. Дидактическите игри помагат за решаването на този проблем.

слайд 4

Добрата реч е важно условие за развитието на личността на детето. Колкото по-богата и правилна е речта на детето, толкова по-лесно му е да изрази мислите си, толкова по-широки са възможностите му за разбиране на света около него. Речта трябва да се формира и развива във връзка с цялостното развитие на детето. Много по-успешно е да направите това с помощта на игри. Тъй като в предучилищна възраст игровата дейност е водеща.

слайд 5

Дидактическата игра е отлично средство за учене и развитие, използвано при усвояването на всеки програмен материал.

слайд 6

Идеята за включване на дидактическа игра в учебния процес винаги е привличала домашни учители. Дори К. Д. Ушински отбеляза, че децата учат по-лесно нов материал в процеса на игра и препоръча да се опитате да направите часовете по-забавни, тъй като това е една от основните задачи на обучението и възпитанието на децата.

Слайд 7

Специално подбраните игри и упражнения позволяват благоприятно въздействие върху всички компоненти на речта.

Слайд 8

Всички дидактически игри могат да бъдат разделени на три основни типа: игри с предмети (играчки, естествен материал), настолни игри и игри с думи. Игри с предмети Печатни настолни игри Игри с думи Дидактически игри Дидактически игри Игри с предмети Печатни настолни игри Игри с думи

Слайд 9

Речникът на дете в предучилищна възраст е значително по-нисък по отношение на речника на възрастен. Основната задача на развитието на речта чрез дидактически игри е количествено обогатяване на речника на детето чрез увеличаване на количеството натрупани знания за света около нас, активиране и обучение как да го използваме правилно.

10

Слайд 10

На възраст от 2-3 години бебето трябва да научи имената на предмети от дрехи, съдове, мебели, играчки, които го заобикалят в ежедневието и предизвикват интереса му. През този период се овладяват и имената на действията, извършвани с тези обекти.

11

слайд 11

На четиригодишна възраст речникът на детето се попълва допълнително, с по-подробно задълбочаване в детайлите и характеристиките на околния свят. Това е необходимо за засилване на диференцираното възприятие и задълбочаване на знанията за характеристиките на обектите, тяхното предназначение, структура и разширяване на разбирането за качества и свойства.

12

слайд 12

Основната задача на дидактическите игри за развитие в старша предучилищна възраст, заедно с по-нататъшното попълване на речника, е да научи детето на диалогична и монологична реч. Предполагат се игрови моменти, в които възрастният и детето сменят местата си и детето задава въпроси.

13

слайд 13

Така системата от съвременни дидактически игри за развитие на съгласувана реч е практическа дейност, с която можете да проверите дали децата са усвоили речеви умения в детайли или повърхностно и дали могат да ги прилагат, когато е необходимо.

Добрата реч е важно условие за развитието на личността на детето. Колкото по-богата и по-правилна е речта на детето, толкова по-лесно му е да изразява мислите си, колкото по-широки са възможностите му за опознаване на света около себе си, толкова по-активно се осъществява умственото му развитие. Но речта на детето не е вродена функция. Развива се постепенно, заедно с растежа и развитието си. Речта трябва да се формира и развива във връзка с цялостното развитие на детето.

Много по-успешно е да направите това с помощта на игри. Тъй като в предучилищна възраст игровата дейност е водеща.

Игровият метод на обучение допринася за създаването на заинтересована, спокойна среда; повишава речевата мотивация; насърчава децата да общуват помежду си; процесът на мислене е по-бърз, новите умения се придобиват по-твърдо.

Дидактическата игра е отлично средство за учене и развитие, използвано при усвояването на всеки програмен материал. Специално подбраните игри и упражнения позволяват благоприятно въздействие върху всички компоненти на речта. В играта детето получава възможност да обогатява и консолидира речника, да формира граматически категории, да развива съгласувана реч, да разширява знанията за заобикалящия го свят, да развива вербална креативност и да развива комуникативни умения.

Основните задачи на развитието на речта

• Развитие на звукова култура на речта;
• Формиране на граматическата структура на речта;
• Обогатяване на речника;
• Развитието на свързаната реч.
• Речта на детето се формира поетапно и на всеки възрастов етап се решават свои задачи за речево развитие на детето.

Игрови упражнения за развитие на речта на по-малките деца в предучилищна възраст

Водещата линия в развитието на речта на децата на възраст 3-4 години е възпитанието на звукова култура на речта, обучението на правилното произношение на звука и формирането на граматическата структура на речта.

Игри и упражнения за развитие на речта за деца от старша предучилищна възраст (6-7 години)

Основната задача на работата с деца от старша предучилищна възраст е развитието на съгласувана реч, усвояването на фонетичната страна на речта. Работи се за по-нататъшно подобряване на слуха на речта, за консолидиране на уменията за ясна, правилна, изразителна реч. Децата различават какво е звук, дума, изречение.

Използването на мнемоника за развитието на съгласувана реч на деца в предучилищна възраст

Мнемониката е система от методи и техники, които осигуряват ефективното запаметяване, съхранение и възпроизвеждане на информация.

Използването на мнемотехника намалява времето за учене и в същото време решава следните речеви задачи: обогатяване на речника, съставяне на истории, преразказ на тънко. литература, гадаене и отгадка на гатанки, наизустяване на поезия.