Presentasjon av plottspillet hjemmedoktor i dow. Rollespill "Sykehuset" i midtgruppen. Handlingen «Dukken ble syk. "Vi bor sammen, har det gøy, alle vanskelighetene - ingenting!"

Mål: Dannelse av ideer om arbeidet til voksne (ansatte ved poliklinikken), dens rolle i samfunnet og livet til hver person.

Oppgaver:

• Å danne seg en idé om formålet med arbeidet til medisinsk personell, om spesialiseringen til leger (oculist, terapeut, traumatolog), om innholdet i arbeidet til medisinske arbeidere.
• Bidra til utviklingen av sosiale roller av barnet: lege, pasient, byggmester, apotekarbeider, resepsjonist.
• Å danne evnen til å kreativt utvikle handlingen i spillet: uavhengig og på en rekke måter å kombinere kunnskap hentet fra observasjoner, bøker, voksenhistorier i spill
• Dyrk respekt for ulike yrker: lege, byggmester, farmasøyt.

Forarbeid:

Besøke barn med foreldrenes klinikk. Utflukt til legekontoret i barnehagen, demonstrasjon av sykepleieren av ulike medisinske instrumenter, forklaring av formålet, viser hvordan de skal opptre med dem. Behandling av illustrasjonsmateriale om temaet. En samtale om legeyrket (Hvem er en lege? Hva slags lege kan kalles en god? Hvordan skal en pasient oppføre seg? Hvem kan jobbe som lege?) Lese skjønnlitterære verk: Yu. Yakovlev "Syk" , Yu. Sinitsyn "Problemer med en person", I. Turichin "Mannen ble syk". Spilldialoger: lege-pasient (med en annen karakter, for eksempel en lunefull pasient). Lage attributter for spillet (papptermometre; medisinske kort fra papirark brettet i to; tabeller med bilder for en øyelege, etc.). Malesamtale. Rollespill «Polyclinic» («polyclinic» har en resepsjon, et kontor for en allmennlege, en øyelege, en traumatolog, et behandlingsrom). Rollefordeling for det kommende spillet: medisinske arbeidere, apotekarbeidere, utbyggere.

Utstyr:

Barnas hvite medisinske kjoler, hatter; hjemmelagde medisinske kort, brosjyrer for resepter, instruksjoner for injeksjoner og vaksinasjoner, piller; gjenstander fra "Puppet Doctor"-settet (fonendoskop, pinsett, spatler, sprøyter, bandasjer, etc.); tomme flasker, medisinbokser, biter av skumgummi osv.

Spillfremgang

1 del

Forsørger: Oppmerksomhet, oppmerksomhet, innbyggere i byen! I vårt område, hvor mange byggherrer jobber, åpner endelig en poliklinikk. Hvis du blir syk eller bestemmer deg for å sjekke helsen din, vil våre leger hjelpe deg: terapeut, øyelege, traumatolog. Hvis du har fått foreskrevet noen prosedyrer, kan du besøke behandlingsrommet. Det er også apotek i klinikken.

Forsørger: I dag utlyses det en generell legeundersøkelse for alle byggherrer. Bygningsarbeidere er et farlig yrke, det trengs friske arbeidere på byggeplassen. Hvem av dere kunne tenke seg å jobbe som byggmester i dag? Hvorfor? Hvilke leger vil se pasienter? Gutta som valgte rollen som byggherrer, vennligst sitt til høyre, og de som skal jobbe i klinikken, til venstre. Hvem ønsker du skal være i klinikken? Hvorfor? Og i dag skal jeg ta pasienter i registeret.

Forsørger: Om noen minutter vil klinikken begynne å ta imot besøkende. Medisinske arbeidere begynner å forberede jobbene sine. Og utbyggerne på dette tidspunktet fortsetter å jobbe på byggeplassen.

Barn-ansatte ved poliklinikken setter skilt på bordet, legger ut utstyr, leger tar på seg hvite frakker, sykepleiere tar på seg medisinske capser; barn - byggherrer bygger en bygning fra en gulvbygger. Når «poliklinikken» er klar til åpning, annonseres det: «Vi inviterer pasienter til poliklinikken».

del 2

Konstruksjon av spilldialoger av pedagog som resepsjonist:

Hva gjør vondt? Hvilken lege sikter du til? (spesifiser navnet på spesialisten, formålet, innholdet i arbeidet hans).

Vi har veldig flinke, omsorgsfulle legespesialister. De vil definitivt hjelpe deg. Ikke glem å si hei, forklar hva som sårer deg.

Hvis legen er opptatt, vennligst vent. Han har en veldig ansvarlig jobb.

Har du helbredet allerede? Farvel, kom og besøk oss igjen. Vær sunn.

del 3

Forsørger: Kvelden kommer, arbeidsdagen for byggherrer og helsearbeidere avsluttes. Leger tar imot de siste pasientene og setter ting i orden på kontorene deres, og byggherrer på byggeplassen deres.

Barn setter ting i orden og setter seg i en halvsirkel på stolene.

Spørsmål til analyse:

For byggherrer:

• Hvem av dere besøkte klinikken?
• Hvilken lege tok du kontakt med? Hvorfor?
• Hvilken behandling har legen din foreskrevet?
• Hvordan følte du deg etter behandlingen?
• Hva skjedde hvis du ikke oppsøkte lege? (Magen min ville ikke slutte å gjøre vondt, jeg ville føle meg dårlig; jeg ville se verre; jeg ville hoste stygt og kunne ikke gå, gå på jobb). Hva ville skje hvis du kom til klinikken og legen ikke var der? (for eksempel er legen på ferie eller syk).
• Hvem er den mest omsorgsfulle legen i dag? Applaus for denne legen.

Til helsepersonell:

• Hva slags pasienter kom til deg: lunefulle eller ikke?
• Hvilke klager ble fremsatt?
• Gjorde de det du ba dem gjøre?
• Hvem er den mest høflige og fryktløse pasienten? Applaus for ham.

• Hvorfor tror du det trengs leger og sykepleiere og for hvem? Hvilke andre leger kjenner du? Neste gang vil vi invitere disse legene til vår poliklinikk.
• Hvem vil bli lege? Hva?
• Det er flott å være lege! For et edelt yrke!
• Hvordan skal vi spille neste gang i klinikken? Hvilke andre leger skal ansettes? Hvilke andre leger er det?

Organisering av et rollespill i barnehagen Pedagogisk råd - et interaktivt spill (for førskolelærere)

Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon kombinert type barnehage nr. 79

Komsomolsk-on-Amur, Khabarovsk-territoriet

nestleder

for pedagogisk og metodisk arbeid

"Rollespill"

MITT EGET SPILL

Formål: å systematisere lærernes kunnskap om rollespillet, å forbedre lærernes ferdigheter i å organisere og gjennomføre rollespill.

Lysbilde-navigasjon

• Endre presentasjonslysbilder gjøres ved å klikke på venstre museknapp
• Valget av et spørsmål på spillefeltet gjøres ved å klikke på nummeret (kostnaden for spørsmålet), hvoretter et lysbilde med spørsmålet vises.
• For å gå til lysbildet med riktig svar, må du klikke på lenken "Riktig svar"
• For å gå til spillefeltet, klikk på ikonet "Hjem"
• For spørsmål i kategorien "Pedagogiske situasjoner" gis ikke de riktige svarene.

Spilleregler

• Lærerne er delt inn i 3 lag. Diskusjonen føres i team, svarer en.
• Spillefeltet er lysbilde nr. 6, som presenterer kategorier, spørsmål og oppgaver av ulike kompleksitetsnivåer. Hvert spørsmål har en poengverdi.
• Begynnelsen av spillet bestemmes av uavgjort (tegning av et stykke papir med tallet 1,2 eller 3).
• Rekkefølgen av oppgavevalg bestemmes i rekkefølgen til de utstrakte brosjyrene med tall.
• Det gis 1 minutt til å tenke over et teoretisk spørsmål, 3 minutter til en pedagogisk situasjon.

Spilleregler

• Dersom svaret er riktig godskrives kostnaden for spørsmålet lagets sparegris, dersom svaret er feil trekkes poeng. (Juryen fører protokoll: teller poeng til hvert lag, både riktig og feil). Ved ufullstendig svar kan juryen senke karakteren.
• Hvis svaret er feil, kan det andre laget svare og tjene poeng.
• Å treffe "Pig in a Poke"-sektoren betyr en felles oppgave for alle lag (tiden for å fullføre oppgaven er 10 minutter).
• Laget med flest poeng regnes som vinneren.

Korrekt svar

Komponenter i et rollespill:

• plott
• innhold
• spillhandlinger
• spillbruk av objekter (substitusjon)
• ekte forhold mellom barn

Korrekt svar

Vilkår for utvikling av spillvirksomhet i barnehagen:

• et sted
• tid
• fagmiljø
• ledelse
• familieinteraksjon

Korrekt svar

Stadier av dannelsen av et rollespill:

• Objekt-spillhandlinger
• Rollespill og samhandling
• Tomtsammensetning

Korrekt svar

Handlingen i spillet- dette er virkelighetens område som reproduseres av barn i spillet (sykehus, butikk, etc.)

Korrekt svar

Omfattende rollespillguide:

• Kjennskap til miljøet
• Beriker spillopplevelsen
• Organisering av fag-spillmiljøet
• Aktivere kommunikasjon mellom lærer og barn

Korrekt svar

Grunnprinsippet for å organisere et rollespill:

For at barna skal mestre spilleferdighetene, må læreren leke med barna.

Korrekt svar

Lærerens posisjoner i ledelsen av rollespillet:

• Læreren er en partner, en bærer av spillferdigheter og ferdigheter til organisert kommunikasjon i spillet.
• Lærer - koordinator for spillideer og kommunikasjon av barn
• Lærer - en observatør av barnas spill og en konsulent i tilfelle vanskeligheter

Korrekt svar

ledelsesteknikker barns spill kan deles inn betinget: metoder for indirekte påvirkning og metoder for direkte veiledning.

Indirekte triks- uten direkte innblanding i spillet (bringer inn leker, skaper et spillmiljø før spillet starter).

Direkte triks- direkte inkludering av læreren i spillet (rollespilldeltakelse i spillet, deltakelse i samspill av barn, avklaring, hjelp, råd underveis i spillet, forslag til nytt tema for spillet, etc.).

Korrekt svar

Spillposisjonen til læreren inkluderer:

• Lærerens uttalte interesse for barnas spill;
• Refleksjon som evnen til å se den virkelige situasjonen fra utsiden og isolere spillmuligheter i den;
• Infantilisering som evnen til å etablere et tillitsfullt forhold til andre;
• Empati som evnen til å føle andre menneskers spilltilstander;
• Kreativitet som evnen til å finne ikke-standardiserte måter å nå målet.

Korrekt svar

Hovedtrekket i rollespillet er tilstedeværelsen av en imaginær situasjon i det. En tenkt situasjon består av et plot og roller.

Korrekt svar

Ledende aktivitet er en slik aktivitet der: store endringer skjer (nye formasjoner oppstår) i individuelle mentale prosesser; personligheten til barnet som helhet utvikler seg; nye former for aktivitet dukker opp.

Korrekt svar

Nye formasjoner av psyken og personligheten til barnet i spillet:

• Visuelt-figurativ tenkning
• Fantasi
• Vilkårlighet i oppførsel
• Dannelse av selvbevissthet. Underordning av motiver

Korrekt svar

Det er to typer relasjoner i spillet - spill og ekte. Spillrelasjoner er relasjoner i henhold til handlingen og rollen, ekte relasjoner er relasjonene til barn som partnere, kamerater som utfører en felles oppgave.

Korrekt svar

Fyll bordet. Alder på barn 4 - 5 år

SPILLET ER OVER

Bibliografi

Liste over kilder som er brukt

• Solntseva O.V. Førskolebarn i lekens verden. Tilhørende rollespill for barn. - St. Petersburg: tale, 2010
• Akulova O.V., Solntseva O.V. Utdanningsområde «Sosialisering. Et spill". Hvordan jobbe med programmet "Barndom". - St. Petersburg: Childhood-PRESS, 2012

Barn 4-5 år er veldig glad i å etterligne de eldste og spille rollespill. Et av favorittspillene mine er et besøk til legen - spillet "Dukken ble syk"

mål: Å danne barns evne spille et rollespill« Sykehus» »

Oppgaver:

Pedagogisk: Lær å lage et spillmiljø ved å bruke ekte gjenstander og deres erstatninger. Bygg ferdigheter hos barn spille på sin egen design, stimulere den kreative aktiviteten til barn.

Utvikle: Utvikle evnen til å delta i rollespillinteraksjon med jevnaldrende (å bygge en rollespillsdialog, evnen til å forhandle med hverandre i spillet). Å utvikle auditiv og visuell oppmerksomhet, hukommelse, fantasi, intonasjonal uttrykksevne av tale hos barn.

Pedagogisk: Å dyrke vennlige relasjoner mellom barn, respekt for arbeidet til en lege.

Metodisk utstyr for leksjonen: en kiste, gåter, klær til en lege, en sykepleier, en sykepleier, en sykepleier i resepsjonen, en farmasøyt, et legespillsett, medikamentmodeller, medisinske kort for hver pasient og geometriske figurer, dukker.

Ordforrådsarbeid: barnelege, sykepleier, telefonndoskop, sprøyte, termometer, resept, farmasøyt, mottak.

Foreløpig arbeid: en ekskursjon til sykepleierkontoret, bekjentskap med barn med utseendet til leger, med verktøy, lesing av eventyret "Aibolit" av K. I. Chukovsky, se plotillustrasjoner, samtaler basert på barns personlige opplevelse om leger, sykehus.

Leksjonsfremgang

Organisering av tid. (1 minutt.)

Barn går inn gruppe. Hils på gjester.

Lærer: Sett deg ned. La oss starte leksjonen med å ønske god og helse til hverandre. Snu deg for å møte hverandre og si: Vi ønsker hverandre godhet og helse.

Hoveddelen av leksjonen.

1 Samtalen om yrket "Doktor". (4 min.)

Lærer: Gutter, se så vakkert bryst jeg har. Gjett gåten og du vil vite hvem den tilhører.

Lærer: Hvem er mest nyttig i sykdomsdagene?

Helbred oss ​​fra alle sykdommer?

Barn: Dr.

Lærer: Denne kisten tilhører legen. Hva tror du er i den?

Barn: Den inneholder verktøy og medisiner som trengs lege for arbeid.

Lærer: Gutter, la oss se disse verktøyene og kalle dem Barn: Telefonndoskop, sprøyte, termometer, nesedråper, spatel ...

Lærer: Godt gjort. Gutter, husk hva de kaller doktor hvem behandler barn? (vis bilde)

Barn: Barnelege.

Lærer: Barnelegen er den viktigste barnelege.

2 Brev fra dukker. (1 minutt.)

Bank på døren. Posten har kommet.

Lærer: Gutter, vi fikk et brev fra dukker. La oss lese den. (åpner brev)

"Hei folkens. Kjente dukker skriver til deg: Natasha, Marina, Nikita.

Vi ble veldig syke

Spiste ikke engang om morgenen.

Åpner knapt øynene våre,

Vi ler ikke, det gjør vi ikke spille.

Vi er stille hele dagen

Til og med "mamma" vi skriker ikke.

Hjelp oss vær så snill".

Lærer: Gutter, hjelp dukkene?

Barn: Ja.

Lærer: Jeg foreslår at du besøker dem. Hvilken transportmåte vil vi bruke for å komme dit?

Barn: Buss.

Læreren og barna går til en ferdigbygd buss med stoler.

Lærer: Gutter, vi må velge en bussjåfør.

Barn velger. Alle tar plass på bussen.

3 Kroppsøvingsminutt. (med musikalsk akkompagnement) 2 minutter.

Vi sitter på bussen og ser ut av vinduet.

Vi ser tilbake, vi gleder oss, vel, bussen er uheldig.

Hjulene snurrer, fremover rullet vi

La bussen frakte oss, vi skal, vi skal fremover.

(Barn gjør bevegelsene som er nevnt i diktet, og gjentar ordene etter læreren).

Sjåfør: Stopp. Vi ankommet.

Barn og lærer går av bussen og går til dukkehjørnet. De sitter i sofaen, i lenestolen.

Lærer: Gutter, babydukkene våre har ventet på oss, de er triste ved bordet. Hvor skal vi ta dem for å hjelpe dem, fortelle dem hvordan de skal behandle dem?

Barn: Sykehus.

4 Rollefordeling. (2 minutter)

Lærer: La oss velge en lege sammen med deg som skal behandle dukkene våre. Det vil være den som er mest ansvarlig av deg. Vi har det ekte sykehus.

Barn velger Karina.

Lærer: Karina, velg en sykepleier selv.

Karina velger Lana.

Lærer: Gutter, før legetime, vi må gå til resepsjonen og ta et kort syk. La oss velge en sykepleier i registeret.

Barn velger Ksyusha.

Lærer: Gutter, nå må vi velge en sykepleier - en veldig viktig rolle, fordi hun holder alt rent sykehus, arbeidet hennes er veldig viktig - tross alt, hvis de ikke rydder opp i sykehus, vil det være ubehagelig for besøkende å komme dit.

Barn velger Masha.

Lærer: Fortell meg, vær så snill, hvor skal vi kjøpe medisinene som legen har skrevet ut til oss?

Barn: På apoteket.

Lærer: La oss velge en farmasøyt.

Barn velger Maxim.

Lærer: Dukkene våre kan ikke gå til klinikken på egen hånd, vi velger pappa, mamma for dem.

Barn velger Artem, Lena, Arina.

5 Et spill(12 min)

Pedagog: Rollene er fordelt. Vi kan begynne spille. Vennligst gå til arbeidsplassene dine og gjør deg klar. Karina og Lana drar til klinikken, tar på seg kjoler, lege- og sykepleierhatter. Ksyusha går til resepsjonen, tar på seg en sykepleierfrakk, forbereder pasientkort. Masha drar til klinikken, tar på seg en sykepleierkjole og forbereder rengjøringsmateriell. Maxim går til apoteket, tar på seg en farmasøytfrakk og forbereder medisiner.

Artem, Lena og Arina, vær så snill å ta dukkene, synd på dem, roe dem ned, ta på hatter og jakker for dem. Vi vil nå gå til sykehus.

Lærer og barn syk marionetter nærmer seg registeret.

Dialog i resepsjonen:

Barn sier hei, oppgir fornavn og ber om kort. syk.

Registraren utsteder et kort syk(ifølge de geometriske figurene som står på kortene og på pasienten).

Lærer og barn syk dukker nærmer seg legekontoret.

Begynner resepsjon.

Læreren minner om "besøkende"å stå i kø for doktor. Før du går inn på kontoret, må du banke på "en dør". Når du kommer inn på kontoret, si hei for å fortelle hva som sårer datteren din?

Dialog inn sykehuspasient og lege:

P: Hei.

D: Hei, hva skader datteren din?

P: Hun har høy feber og hodepine.

D: Ikke bekymre deg, nå skal jeg undersøke henne og foreskrive behandling.

Barnet i rollen som lege yter medisinsk behandling, undersøker pasienten og tilbyr sykepleieren å gi en febernedsettende injeksjon, skriver deretter ut en resept og tilbyr å kjøpe medisin på apoteket.

Besøkende sitter i kø, lager ikke bråk, banner ikke og venter på tur. Mens pasientene venter på tur, dukker det opp en sykepleier i døren som tørker gulvet. Hun vasker alt flittig og ber besøkende om å ikke forsøple.

Læreren passer på at barna ikke glemmer å snakke "Takk og farvel".

Pedagog: Sykehuset stenger. Legen undersøkte alle pasientene og foreskrev behandling. Doktor Karina og sykepleier Lana, Ksyusha, sykepleier Masha, ta av deg kjolene og sett det medisinske utstyret på plass. Foreldre, gå til apoteket for piller og vitaminer.

Lærer og barn syk dukker går til apoteket.

Dialog i apoteket til en forelder og en farmasøyt:

R: Hei.

F: Hei, vennligst gi meg resepten din. Takk. Ta medisinen din.

R: Takk.

Medisinen ble gitt ut. Apoteket er stengt.

Lærer: Medisinen ble kjøpt inn. La oss nå ta dukkene hjem.

Alle barna samles i dukkekroken.

Lærer: Legg dukkene ved bordet, legg medisinen. Dukkene våre har blitt mye enklere. Legen hjalp dem. De skal nå ta medisinen og bli bedre.

6 Fizkulminutka (2 minutter)

Lærer: Gutter, vennligst fortell dukkene hvordan du kan redde helsen din, og hva du må gjøre for dette.

Barn: Gjør øvelser, spis grønnsaker og frukt, sport, gå i frisk luft.

Lærer: Gutter, la oss gjøre øvelser med dere, lære dukkene.

Kom deg ut på matten. Barn trener.

Solen tittet inn i sengen

En to tre fire fem.

Vi gjør alle øvelser

Vi må sette oss ned og reise oss.

Strekk armene bredere

En to tre fire fem.

Bøy deg - tre, fire.

Og hoppe på plass.

På tåen, så på hælen.

Vi gjør alle øvelser.

Barn gjør bevegelsene som er nevnt i diktet, og gjentar ordene etter læreren.

Lærer: Gutter, dere store karer. Herde dukker. De vil takke deg.

Dukker: Takk.

7 Utfall (1 minutt)

Lærer: Gutter, hva er vi med dere i dag lekte?

Barn: sykehus.

Lærer: Hva likte du mest av alt i vår irga?

Barn: Svar.

Lærer: Gutter, jeg ønsker dere god helse. Nå skal jeg gi deg deilige sunne frukter.

Barna får epler.

Prosjektet til rollespillet "Polyclinic" Den andre juniorgruppen Fullført av: Pedagog Belozerova E.B. Ilyinskaya ungdomsskole

Oppgaver Å bidra til å berike barnas ideer om medisinske yrker Aktiver fagordboken: lege, termometer, sprøyte, slikkepott, vatt, medisin, piller, drosjesjåfør, forkjølelse, verbordbok: behandle, binde, lytte, måle, bli forkjølet Form a dialogisk taleform. Å dyrke en følelse av empati for pasienten Å danne vennlige relasjoner i spillet, samhandle i et lite team, en følelse av humanisme, ansvar, vennlighet

Forarbeid Lese skjønnlitteratur: A. Krylov “En hane ble syk med sår hals”, K. Chukovsky “Aibolit”, “Barmaley”, V. Suteev “Om en flodhest som var redd for å bli vaksinert” Lytte til sangen “The dukke ble syk» til musikk. A. Filippenko, sl. O. Volgina Undersøkelse av illustrasjoner, plotmalerier fra albumet "World of Professions" Utstilling av barneverk "Ambulance"

5. Arbeide med foreldre: lage medisinske kjoler til spillet 6. Lage attributter: reseptskjemaer, medisinske kort, kuponger, medisinesker 7. Utflukt til legekontoret for å observere arbeidet til en sykepleier 8. Observasjon av foreldre med barn på arbeid til en farmasøyt 9 En samtale med en sykepleier (lege) om verktøyene som trengs for arbeidet Forarbeid

historie En poliklinikk åpnes med en lege, en resepsjonist og et apotek. En pasient kommer, bestiller en kupong, tar et medisinsk kort og går til lege. Ved legebesøket klager «pasienten» på helsen sin. Legen lytter til pasientens klager og undersøker ham, skriver ut en resept og ber om å komme tilbake om en uke. Pasienten kjøper medisin på apoteket og drar hjem til behandling. Ved den andre timen undersøker legen pasienten og skriver ut en attest på at pasienten er frisk.

Plottlinjer Å se en pasient hos legen Kjøpe medisin på et apotek Ringe en taxi og en tur Utvikle innholdet i spillet Øve på handlinger med gjenstander, leker Utvikle humane relasjoner Stimulere høflige relasjoner Innføring av grunnleggende regler

Spillhandlinger rollespillhandlinger attributter legen Lytter til pasientens klager Lytter til lungene Ser på halsen, ørene Måler temperaturen Skriver ut resept Ønsker pasienten god helse Hvit frakk Termometer Telefonndoskop Telefon Legekortresept Pasienten kommer inn på kontoret kl. legens invitasjon forteller legen hva som plager ham i apoteket kjøper medisin Talon Medisinsk kort

Spillhandlinger rollespillhandlinger tilskriver selger i apoteket utleverer medisiner etter legens resept gir attest på dosering av medisinen Hvit frakk Krukker, medisinesker klistret over med farget papir registraren fyller ut kupongen utsteder legekort Kupongkort drosjesjåfør bytter hastighet opp til bussholdeplassen Ratt Walkie-talkie Money Box girskift

lysbilde 1

Rollespill i andre juniorgruppe
Utarbeidet av læreren i gruppen "Malinka" GBDOU nr. 30 i Nevsky-distriktet i St. Petersburg Barchenkova N.V.

lysbilde 2

"Lek er en kreativ bearbeiding av opplevde inntrykk, kombinere dem og bygge en ny virkelighet fra dem som møter behovene og tilbøyelighetene til barnet selv" L. S. Vygotsky

lysbilde 3

Spillet er hovedaktiviteten til førskolebarn. Rollespill i barnehagen og hjemme er et viktig middel til selvutfoldelse for smulene, en styrkeprøve. Rollespillet gir barnet muligheten til å prøve seg i voksenroller, vise en kreativ tilnærming i ikke-standardiserte livssituasjoner, får ham til å løse ulike problemer som oppstår under spillets "live" plot.

lysbilde 4

Rollespill i barnehagen, samt på en lekeplass eller i en leilighet, utfører en rekke funksjoner: sosiokulturell funksjon kommunikativ funksjon aktiv funksjon selvrealiseringsfunksjon

lysbilde 5

En av de viktige oppgavene med å oppdra barn er deres rettidige mentale og taleutvikling. Oppfatningen og talen til barn dannes i prosessen med handlinger med didaktiske leker og spill. Under klasser og spill utvikler barnet viktige egenskaper som er nødvendige for vellykket utvikling - oppmerksomhet, uavhengighet, nysgjerrighet. I vår gruppe spiller barna rollespill med glede: Butikk Familie Frisørsalong Sykehus Garasje Buss Postkontor Teaterbyggere Kok

lysbilde 6

Rollespill "Familie"
Oppgaver: Å danne barns evne til å kreativt reprodusere familieliv i spillet

Lysbilde 7

Rollespill "Familie"
Jeg har en familie - mamma, pappa, bror og meg. Vi lever best av alt, Vi synger sanger høyt.

Lysbilde 8

Rollespill "Buss"
Arbeidsoppgaver: Å legge forholdene til rette for å konsolidere barns kunnskap om sjåføryrket. Å danne barnas evne til å etablere relasjoner i spillet

Lysbilde 9

Rollespill "Buss"
For et mirakel - det lange huset! Det er mange passasjerer i den Huset går nedover gaten Alle er heldige som jobber!

Lysbilde 10

Mål: Å utvikle interesse og respekt for yrket som frisør; å gjøre seg kjent med ordensreglene i frisørsalongen. For å danne evnen til selvstendig å utvikle handlingen i spillet, koordinere emnet, fordele roller. Å fremme etableringen av rollespillinteraksjon i spillet og assimilering av rollespillrelasjoner. Å danne de rette relasjonene til barn i teamet.

lysbilde 11

Rollespill "Barbershop"
Frisøren, som tar en kam, lager en behendig frisyre. Saks kuttes raskt, et nytt utseende er skapt.

lysbilde 12

Oppgaver: For å danne barnas evne til å koordinere sin egen spilleplan med planene til jevnaldrende, endre roller i løpet av spillet. Oppmuntre barn til å bruke kunnskap om livet rundt dem mer utbredt i spill; utvikle dialog.

lysbilde 13

Rollespill "Shop"
Og nå er vi i butikken Alle produktene i vinduet Te, søtsaker, pølse - Øynene løper vidt. Kom, kjøp Gi penger til kassereren.

Lysbilde 14

Oppgaver: Å danne barns evne til å vise kunnskap om livet rundt i spillet, vise den sosiale betydningen av medisin. Å dyrke respekt for medisinske arbeideres arbeid, å konsolidere oppførselsreglene på offentlige steder.

lysbilde 15

Rollespill "Hospital"
Alltid oppmerksom, med kjærlighet Legen vår behandler dere Når han forbedrer helsen din - Han er mest fornøyd.

lysbilde 16

Rollespill "Garage"
Oppgaver: Å danne barnas evne til å fordele roller og handle i henhold til rollen de har påtatt seg, for å reflektere forholdet mellom spillerne. For å fremme interesse og respekt for transportarbeidernes arbeid, vekke ønsket om å jobbe samvittighetsfullt, ansvarlig, ta vare på utstyrets sikkerhet, konsolidere kunnskap om trafikkreglene. Utvikle minne, tale til barn.

Lysbilde 18

Rollespill "Cook"
Oppgaver: Å danne barns evne til selvstendig å tildele roller og handle i samsvar med rollen, å lære dem å selvstendig skape det nødvendige miljøet, for å konsolidere ferdighetene til vennlig, høflig kommunikasjon. Oppmuntre barn til i større grad å bruke kunnskap om livet rundt seg