Blitz - turniej: "Czy jestem gotowy do szkoły?"

Starszy przedszkolak może z powodzeniem poradzić sobie z obciążeniem akademickim tylko wtedy, gdy ma umiejętność analizowania i syntezy otrzymanych informacji oraz ma wystarczająco wysoki poziom rozwoju. Gotowość psychologiczna do nauki szkolnej to edukacja holistyczna i wieloskładnikowa, która zakłada odpowiednio wysoki poziom rozwoju sfery motywacyjnej, osobistej, intelektualnej oraz sfery produktywności. Przygotowanie dzieci do szkoły to złożone zadanie, które obejmuje wszystkie sfery życia dziecka. Opóźnienie w rozwoju jednego ze składników gotowości psychologicznej pociąga za sobą opóźnienie w rozwoju innych. W przygotowaniu dziecka do szkoły ważną rolę odgrywa nie tylko poprawa zdrowia, zdolności do pracy, ale także rozwijanie myślenia, ciekawości, rozwijanie cech moralnych i wolicjonalnych, umiejętność słuchania i wykonywania poleceń dorosłych.
Jednym ze wskaźników gotowości szkolnej jest gotowość intelektualna.- wskaźnik poziomu sfery poznawczej dziecka. Wyróżnia się tu funkcje uwagi, pamięci, percepcji, myślenia i mowy. Już w szkole dziecko będzie potrzebowało umiejętności porównywania, analizowania, uogólniania wiedzy o otaczającym go świecie, normach zachowania. Ale głównym komponentem będzie komponent do samodzielnego rozwiązania i znalezienia wyjścia z sytuacji problemowej. Badanie cech sfery intelektualnej można rozpocząć od badania pamięci. Aby określić poziom zapamiętywania, podaje się zestaw słów: miesiąc, słoń, piłka, mydło, sól, hałas, ręka, okno, wiosna, syn. Dziecko, po wysłuchaniu całej serii, powtarza zapamiętane słowa. Można zastosować odtwarzanie wielokrotne – po dodatkowym odczytaniu tych samych słów – oraz odtwarzanie z opóźnieniem, np. godzinę po odsłuchaniu. Do przystosowania przedszkolaka do warunków szkolnych potrzebna jest dobrowolna gotowość. Musi nauczyć się wyznaczać cele i realizować zadania, zgodnie z planem działania, rozwijać wytrwałość w wykonywaniu zadań. Badania pokazują, że tylko starszy przedszkolak jest zdolny do trwałych, wolicjonalnych wysiłków. Wynika z tego, że rozwój woli celowego działania determinuje pod wieloma względami gotowość szkolną dziecka. To, jak dobrze dziecko jest przygotowane do szkoły w okresie przedszkolnym, w dużej mierze determinuje jego wejście w nowy reżim życia szkolnego, jego sukces akademicki. Skuteczność edukacji przedszkolnej w dużej mierze zależy od tego, jak bardzo nauczyciel bierze pod uwagę specyfikę zajęć przedszkolaków, a w szczególności, w jaki sposób wykorzystuje w tym celu technologie gier. Gry i zadania o charakterze zabawowym pozwalają dzieciom w zabawny sposób rozwijać cechy cenne dla nadchodzącej edukacji szkolnej: uwagę, samokontrolę, obserwację, pomysłowość, wytrwałość. Wprowadzenie gry do lekcji pozwala zachować specyfikę edukacji przedszkolnej. Pomysły uzyskane w grze okazują się zatem nie pasywnym bagażem, ale solidną wiedzą, którą dziecko nadal aktywnie wykorzystuje w prawdziwym życiu.
W tym celu proponuję zorganizować „Turniej Blitz” ze starszymi przedszkolakami.
Cel: Badanie właściwości uwagi (koncentracja, stabilność, przełączalność), regulacja wolicjonalna, logiczne myślenie.
Zadania:
1. Identyfikacja uczniów z niskimi odpowiedziami wśród przedszkolaków;
2. Promuj zwiększoną pewność siebie;
3.Nauczenie uczniów wspólnego działania w zespole;
4. Kształtować zainteresowanie dziecka rówieśnikami - partnerami interakcji.
Adresat: Uczniowie grupy przygotowawczej do szkoły.
Organizacja lekcji: Blitz - turniej odbywa się na polu treningowym lub do gry. Uczniowie są podzieleni na zespoły.
Struktura Blitz - gry:
- rytuał powitania zespołów;
- moment wyjaśnienia zasad;
- gry formy interakcji;

Nagradzanie zespołów.
Planowany wynik:
- analiza i synteza otrzymanych informacji, konsolidacja istniejącej wiedzy, umiejętność pracy w zespole.
Przebieg lekcji
Psycholog: - Chłopaki, aby Wasze szkolne sukcesy były na wysokim poziomie, proponuję zagrać w grę Blitz Tournament i sprawdzić swoją wiedzę, a także sprawdzić i ocenić odpowiedzi znajomych. Wszyscy znacie odpowiedzi na moje pytania, ale zostaną one zadane w taki sposób, że musicie tylko uważnie słuchać. A najważniejsza jest logika i wyobraźnia. Za każdą poprawną odpowiedź przyznam żetony i na koniec turnieju będziemy mogli ocenić i wybrać zwycięzców. Bądź ostrożny.

1. Co tu jest zbędne: -róża, tulipan, klon, rumianek?
2. Co tu jest zbędne: czy to był królik, wilk, dzik?
3. Co tu jest zbędne: -autobus, tramwaj, samochód, łódź?
4. Co tu jest zbędne: - brzoza, klon, topola, malina?
5. Co tu jest zbędne: - zeszyt, szkło, książka, ołówek?
6. Nazwij to jednym słowem: - samochód, metro, statek, samolot?
7. Zadzwoń jednym słowem: - drzewo, akacja, dąb?
8. Zadzwoń jednym słowem: - gruszka, śliwka, morela, banan?
9. Zadzwoń jednym słowem: -Tanya, Grisha, Kolya, Aglaya?
10. Jakie zwierzę daje nam biały napój?
11. Jaki dzień tygodnia jest przed środą i po poniedziałku?
12. Ile miesięcy ma rok?
13. Czy ludzie jedzą śniadanie rano i wieczorem?
14. Jaka jest liczba po 7 w porządku malejącym?
15. Jaka jest liczba po 5 w porządku rosnącym?
16. Jaki jest drugi miesiąc wiosny?
17. Jaki jest drugi miesiąc jesieni?
18. Dlaczego słoń nie bierze jedzenia rękoma?
19. Mały kot to kotek, a mały pies… ..,… ..baranek… A świnia?
20. Co jest większe niż 1 + 4 czy 4 + 1?
21. Po podwórku spacerowało 5 szczeniąt, aw misce były 4 kiełbaski, jak podzielić szczenięta na wszystkie?
22. Na jabłoni wisiało 5 gruszek. Jedna gruszka spadła, ile zostało?
23. Po morzu pływało 7 samochodów. Dwóch utonęło, ilu zostało?
24. Sześć kurczaków latało po niebie. Trzy kurczaki zmęczyły się i wróciły. Ile piskląt poleciało?
25. Jaka figura geometryczna nie ma narożników?
26. Ile linii musisz narysować w kole, aby uzyskać 4 plasterki?
Cóż, teraz podsumujemy i dowiemy się, kogo mamy najmądrzejszego ucznia, a także która grupa okazała się najlepiej przygotowana do szkoły. (Etap wręczenia zwycięzców). Chłopaki, dziękuję wszystkim za udział. Życzę powodzenia w nauce!

Dzieciństwo w wieku przedszkolnym- to okres intelektualnego rozwoju wszystkich procesów psychicznych, które dają dziecku możliwość zapoznania się z otaczającą rzeczywistością. Dziecko uczy się postrzegać, myśleć, mówić; opanowuje wiele sposobów działania z przedmiotami, uczy się pewnych zasad i zaczyna panować nad sobą. Wszystko to zakłada pracę pamięci. Rola pamięci w rozwoju dziecka jest ogromna. Przyswajanie wiedzy o otaczającym nas świecie io sobie, nabywanie umiejętności i nawyków – wszystko to wiąże się z pracą pamięci. Edukacja szkolna stawia szczególnie duże wymagania pamięci dziecka.

Współczesna psychologia twierdzi, że potencjał intelektualny dzieci jest uwarunkowany genetycznie i wiele osób ma szansę na osiągnięcie jedynie przeciętnego poziomu inteligencji. Oczywiście nasze możliwości rozwoju nie są nieograniczone. Ale praktyka pokazuje, że jeśli nawet „przeciętne” zdolności intelektualne są wykorzystywane choć trochę efektywniej, to rezultaty przekraczają wszelkie oczekiwania.

Gry umysłowe przyczyniają się do rozwoju pamięci dzieci, przechodzenia z jednego rodzaju aktywności na inny, rozwijania umiejętności słuchania i słyszenia innych, rozumienia i postrzegania innych punktów widzenia.

Aby skutecznie opanować szkolny program nauczania, dziecko musi nie tylko dużo wiedzieć, ale także konsekwentnie i konsekwentnie myśleć, zgadywać, wykazywać stres psychiczny, myśleć logicznie.

Nauczanie rozwoju logicznego myślenia ma niemałe znaczenie dla przyszłego ucznia i jest bardzo ważne dzisiaj.

Opanowując dowolną metodę zapamiętywania, dziecko uczy się wyróżniać cel i wykonywać określoną pracę z materiałem do jego realizacji. Zaczyna rozumieć potrzebę powtarzania, porównywania, uogólniania, grupowania materiału do celów zapamiętywania.

Nauczenie dzieci klasyfikowania przyczynia się do pomyślnego opanowania bardziej złożonego sposobu zapamiętywania - semantycznego grupowania, z którym dzieci spotykają się w szkole.

Wykorzystując możliwości rozwoju logicznego myślenia i pamięci przedszkolaków, można skuteczniej przygotowywać dzieci do rozwiązywania problemów, jakie stawia przed nami edukacja szkolna.

Rozwój logicznego myślenia obejmuje wykorzystanie gier dydaktycznych, pomysłowości, łamigłówek, rozwiązywanie różnych gier logicznych i labiryntów oraz wzbudza duże zainteresowanie dzieci. W tej aktywności u dzieci kształtują się ważne cechy osobowości: rozwijana jest niezależność, zaradność, pomysłowość, wytrwałość, rozwijane są konstruktywne umiejętności.

Dzieci uczą się planować swoje działania, zastanawiać się nad nimi, zgadywać w poszukiwaniu wyniku, jednocześnie wykazując się kreatywnością.

Gry o treści logicznej pomagają zaszczepić u dzieci zainteresowanie poznawcze, przyczyniają się do badań i twórczych poszukiwań, chęci i umiejętności uczenia się. Gry dydaktyczne jako jedna z najbardziej naturalnych czynności dzieci i przyczyniają się do kształtowania i rozwoju przejawów intelektualnych i twórczych, wyrażania siebie i niezależności.

Gry umysłowe pomagają dziecku nabrać zamiłowania do pracy intelektualnej i twórczej. Przyczyniają się do „uruchamiania” mechanizmów rozwojowych, które bez specjalnego wysiłku dorosłych mogą zostać zamrożone lub w ogóle nie działać. Gry umysłowe pomagają lepiej przygotować dziecko do edukacji szkolnej, poszerzają możliwości swobodnego, świadomego wyboru w życiu i maksymalnej realizacji jego potencjalnych możliwości.

Dla dziecka, zwłaszcza w wieku przedszkolnym, bardzo ważna jest zabawa. Gra nie tylko daje dzieciom pole do popisu, ale także stymuluje ich rozwój intelektualny. Dla dzieci w wieku przedszkolnym - od pięciu do siedmiu lat - ważne jest oferowanie tego typu gier, które umożliwiają zwiększenie zdolności myślenia dziecka, umiejętności analizy, podkreślenia najważniejszej rzeczy i porównania.

Gry umysłowe dla dzieci w tym wieku muszą nauczyć dziecko podejmowania określonej decyzji i wyboru różnych opcji, a także umiejętności obrony swojej pozycji.

"Zabaw się z dzieckiem"

Gry percepcyjne

Postrzeganie- proces poznawczy, który tworzy

subiektywny obraz świata, to wybór najbardziej

cechy charakterystyczne dla danego obiektu lub sytuacji,

Tworzenie na ich podstawie stabilnych obrazów (sensorycznych)

standardów) i korelacji tych obrazów-standardów z przedmiotami otaczającego świata. Percepcja jest podstawą myślenia i działania praktycznego, podstawą orientacji człowieka w otaczającym go świecie, w społeczeństwie. W przypadku dzieci w wieku przedszkolnym najlepiej jest rozwijać postrzeganie poprzez zabawę, którą rodzice mogą zaoferować swojemu dziecku w domu.

Postrzeganie formy : "Poznaj obiekt dotykiem"

Aby zagrać w grę, należy umieścić różne małe przedmioty w ciasnej torbie: guziki, cewkę, naparstek, piłkę, kostkę, cukierek, ołówek itp. Zadanie dla dziecka: określić dotykiem, jakiego rodzaju obiektów, którymi są.

Postrzeganie koloru : „Dopasuj parę według koloru”

Musisz znaleźć parę przedmiotów tego samego koloru. W trakcie gry musisz stworzyć pięć logicznych par z dziesięciu różnych obiektów.

Postrzeganie czasu : Gra opiera się na pytaniach i odpowiedziach. Pozwala nauczyć dostrzegać takie cechy czasu jak pora dnia, pora roku, upływ czasu (szybko, długo, często, rzadko, dawno, niedawno, wczoraj, dziś, jutro)

Pytania do dziecka:

Jaka jest pora dnia? Jak zgadłeś?

Jaką mamy porę roku? Dlaczego tak myślisz?

Co zdarza się częściej, dzień czy tydzień?

Co rośnie szybciej niż kwiat, drzewo czy osoba?

Postrzeganie przestrzeni : „Znajdź zabawkę” Dorosły umieszcza zabawkę w określonym miejscu, dziecko określa położenie tej zabawki (w pokoju, na stole, na prawo/lewo od…, poniżej/na górze…itd.

Postrzeganie wielkości : Poproś dziecko, aby ułożyło zabawki w rozmiarze, zebrało duże i małe zabawki oddzielnie od siebie. Porównaj ołówki według długości. Narysuj tory o różnych długościach.

Gry pamięciowe

Pamięć dziecko jest jego zainteresowaniem. Jest to zespół procesów, dzięki którym osoba postrzega, zapamiętuje, przechowuje i odtwarza informacje. Niepowodzenia na każdym z tych poziomów mogą powodować trudności w nauce. Zaproponowane w tej sekcji gry przyczyniają się do rozwoju pamięci dziecka, uczą logicznych technik zapamiętywania.

Gry dla rozwoju pamięci motorycznej.

Gra edukacyjna „Lalkarz”

Opcja 1. Dorosły - "lalkarz" zawiązuje dziecku oczy i "prowadzi" go, jak lalkę, prostą drogą, trzymając się za ramiona, w całkowitej ciszy: 4-5 kroków do przodu, zatrzymaj się, skręć w prawo, 2 kroki do tyłu, skręć w lewo, 5-6 kroków do przodu itp.

Następnie dziecko rozwiązuje oczy i proszone jest o samodzielne odnalezienie punktu początkowego trasy i przejście go od początku do końca, pamiętając jego ruchy.

Opcja 2. Dzieci mogą wykonywać te ćwiczenia w parach: jedna osoba jest „lalkarzem”, druga jest „lalką”.

Gra edukacyjna „Przycisk”

Grają dwie osoby. Przed nimi znajdują się dwa identyczne zestawy przycisków, z których każdy nie powtarza jednego przycisku. Każdy gracz ma pole gry - jest to kwadrat podzielony na komórki. Początkujący stawia 3 guziki na swoim boisku, drugi gracz musi spojrzeć i zapamiętać, gdzie jest przycisk. Następnie pierwszy gracz zakrywa swoje pole gry kartką papieru, a drugi musi powtórzyć ten sam układ przycisków na swoim polu.

Im więcej komórek i przycisków jest używanych w grze, tym trudniejsza staje się gra.

Gra „Złóż wzór".

Zrób ścieżkę lub wzór kształtów (zacznij od trzech lub czterech elementów, gdy dziecko czuje się komfortowo z takimi zadaniami, zwiększ liczbę). Poproś go, aby spojrzał na ślad (wzór), a następnie odwróć się. Zmień położenie jednego kształtu (a potem dwóch lub trzech). Poproś dziecko, aby przywróciło pierwotne położenie figurek na torach (wzorach).

Skomplikowana opcja: usuń tor (wzór) z pola. Zaoferuj naprawę samodzielnie. Możesz ponownie usunąć wzór i zaprosić dziecko do dotknięcia go z zamkniętymi oczami.

Gra „Kamery”

Gra rozwijająca pamięć i uwagę.

Opcja 1: dzieciom pokazuje się przez sekundę kartę z dowolnym obrazkiem, muszą ją opisać jak najdokładniej.

Opcja 2: obraz jest wyświetlany z obrazem fabuły (30 sekund), po czym zostaje podany kolejny obraz, podobny do pierwszego obrazu, ale brakuje niektórych elementów lub zastąpiono je czymś innym. Muszę powiedzieć, co się zmieniło.

Gry z uwagą

Uwaga związane z zainteresowaniami, skłonnościami, powołaniem człowieka, cechami osobowości takimi jak obserwacja, umiejętność dostrzegania subtelnych, ale istotnych znaków w przedmiotach i zjawiskach zależą od jego cech. Uwaga jest jednym z głównych warunków, które zapewniają dziecku skuteczne przyswojenie posiadanej wiedzy i umiejętności oraz nawiązanie kontaktu z osobą dorosłą. Rozwój uwagi jest ściśle powiązany z rozwojem zapamiętywania, a te gry pomogą go rozwinąć.

Gra edukacyjna „Na stole! Pod stołem! Pukanie!"

Gra rozwija uwagę słuchową dziecka.

Dziecko musi wykonywać słowne polecenia dorosłego, podczas gdy dorosły próbuje go zmylić. Najpierw dorosły wypowiada polecenie i sam je wykonuje, a dziecko powtarza za nim. Na przykład: dorosły mówi: „Pod stołem!” i chowa ręce pod stołem, powtarza dziecko za nim. "Pukanie!" i zaczyna pukać w stół, dziecko powtarza za nim. "Na stole!" - kładzie ręce na stole, dziecko powtarza za nim i tak dalej. Kiedy dziecko przyzwyczai się do powtarzania ruchów za dorosłym, dorosły zaczyna go mylić: wypowiada jedną komendę, a wykonuje inny ruch. Na przykład: dorosły mówi: „Pod stołem!” I sam puka w stół. Dziecko powinno robić to, co mówi dorosły, a nie to, co robi.

Gra w najlepsze klaskanie.

Gra dla rozwoju uwagi, pamięci.

Prezenter wypowiada wyrażenia-pojęcia - poprawne i niepoprawne.

Jeśli wyrażenie jest poprawne, dzieci klaszczą, jeśli nie jest poprawne, tupią.

Przykłady: „Latem zawsze pada śnieg”. Jedzą surowe ziemniaki. ”„ Wrona jest ptakiem wędrownym. ”Oczywiste jest, że im starsze są dzieci, tym bardziej złożone muszą być koncepcje.

Skręcone linie

Śledzenie linii wzrokiem od początku do końca, zwłaszcza gdy jest spleciona z innymi liniami, przyczynia się do rozwoju koncentracji i koncentracji.

"Gdzie? co?"

Należy zgodzić się z dzieckiem, że będzie klaskać, gdy usłyszy słowo na dany temat, np. zwierzęta. Dorosły musi wtedy wypowiedzieć serię różnych słów. Jeśli dziecko się myli, gra zaczyna się od nowa.

Z biegiem czasu możesz skomplikować zadanie, zapraszając dziecko do wstania, jeśli usłyszy nazwę rośliny, a jednocześnie klaskać, gdy usłyszy imię zwierzęcia.

"Lustro"

Lepiej grać w tę grę parami. Gracze siedzą lub stoją naprzeciwko siebie. Jeden z nich wykonuje różne ruchy: podnosi ręce, przesuwa je w różnych kierunkach, drapie się po nosie. Drugi jest „lustrem” pierwszego.

Na początek możesz ograniczyć się do ruchów rąk, ale stopniowo komplikuj grę: rób miny, obracaj się itp. Czas gry jest ograniczony do 1-2 minut.

Jeśli „lustro” zdoła utrzymać się we właściwym czasie, otrzymuje jeden punkt, a gracze zamieniają się rolami.

"Palec"

Im więcej zdjęć, tym trudniejsza i bardziej stresująca (a przez to ciekawsza) gra. Do tej zabawy dziecko zdecydowanie potrzebuje partnera – najlepiej rówieśnika. Jeśli tak nie jest, rolę partnera może pełnić osoba dorosła (babcia, dziadek, brat itp.), która gra nieco razem z dzieckiem.

Przed grą na stole w dwóch rzędach układa się 10-20 zdjęć z wizerunkiem różnych przedmiotów. Podziwiając zdjęcia i podając nazwy niezbyt znanych przedmiotów, zwracasz uwagę graczy na to, że każdy z nich ma na dłoni jeden palec zwany palcem wskazującym, bo na coś wskazuje. „W tej grze”, mówisz, „palec wskazujący wskaże zdjęcie, które nazwę. Kto pierwszy położy palec wskazujący na zdjęciu, dostanie go”.

Następnie kładziesz dwoje bawiących się dzieci naprzeciwko siebie i prosisz o położenie palców wskazujących prawej ręki na samej krawędzi stołu i nie podnoszenie ich, dopóki nie znajdą pożądanego obrazu. Głównym wymaganiem gry jest szukanie obrazu oczami, a nie rękami (w ten sposób stymulowana jest aktywność umysłowa). Ruch - gest wskazujący - to tylko ostatni krok w rozwiązaniu problemu. Restrykcyjna zasada trzymania palca przy krawędzi stolika pomaga dziecku uniknąć niepotrzebnych ruchów dłoni.

Następnie uroczyście wypowiadasz słowa: „Który z was znajdzie i pokaże palcem… rumianek (wielbłąd, czajnik, parasol itp.)?” I widzisz, kto jako pierwszy wskaże pożądany obraz.

Gry wyobraźni

Gry te przyczyniają się do stopniowego przyswajania zasady konwencji i zastępowania jednych przedmiotów innymi, rozwoju wyobraźni. W tych grach dzieci mogą nauczyć się animować różne przedmioty. Do tych gier można wykorzystać prawie każdy przedmiot, nie zajmują dużo czasu. Niemal każdy moment w życiu dziecka można wykorzystać na zorganizowanie zabaw.

"Zawijasy"

Lepiej bawić się z dzieckiem. Narysuj dla siebie dowolne zawijasy, a następnie wymień liście. Ktokolwiek zamieni zawijas w znaczący rysunek, wygra.

„Animowanie obiektów”

Konieczne jest zaproszenie dziecka do przedstawienia się i przedstawienia siebie jako nowego futra; zgubiona rękawica; rękawica zwrócona właścicielowi; koszula rzucona na podłogę; koszula starannie złożona.

"Narysuj obrazek"

Dziecko otrzymuje niedokończone zdjęcie przedmiotu i jest proszone o nazwanie przedmiotu. Jeśli dziecko nie jest w stanie od razu zidentyfikować przedmiotu, otrzymuje pomoc w postaci zagadek i pytań prowadzących. Po rozpoznaniu obiektu i wyobrażeniu sobie jego wizerunku dzieci kończą rysowanie i kolorowanie obrazków.

Pokazywane dzieciom niedokończone obrazki można wykonać na różne sposoby: obraz punktowy, schemat obiektu, jego częściowy obraz. Zdjęcia mogą przedstawiać dowolny obiekt znany dzieciom. Obrazy tematyczne można łączyć w grupy semantyczne (na przykład „warzywa”, „ubrania”, „kwiaty” itp.) i stosować to ćwiczenie podczas studiowania odpowiedniej grupy.

„Imitacja działań”

Ugotuj zupę. Poproś dziecko, aby pokazało ci, jak myjesz i osuszasz ręce przed przygotowywaniem jedzenia. Wlej wodę do rondla. Zapal palnik gazowy i umieść garnek na płycie grzejnej. Warzywa obieramy i kroimy, wkładamy do rondla, solimy, zupę mieszamy łyżką, zupę nabieramy chochlą.

Pokaż, jak ostrożnie nosić kubek wypełniony gorącą wodą. Zaprezentuj i pokaż: podnosisz gorącą patelnię, podajesz gorącego ziemniaka.

Gry myślowe

Myślący- jedna z najwyższych form działalności człowieka. Jest to społecznie uwarunkowany proces umysłowy, nierozerwalnie związany z mową. Proponowane gry pomogą dzieciom nauczyć się rozumowania, porównywania, uogólniania, wyciągania elementarnych wniosków - innymi słowy samodzielnego myślenia.

„Zdarza się – to się nie dzieje”

Nazwij sytuację i rzuć piłkę dziecku. Dziecko musi złapać piłkę, jeśli taka sytuacja się wydarzy, a jeśli nie, to piłka musi zostać odbita.

Sytuacje można przedstawiać na różne sposoby: tata poszedł do pracy; pociąg leci po niebie; kot chce jeść; listonosz przyniósł list; solone jabłko; dom poszedł na spacer; szklane buty itp.

„Zgadnij po opisie”

Dorosły proponuje odgadnąć, o czym (o jakim warzywie, zwierzęciu, zabawce) mówi i podaje opis tego przedmiotu. Na przykład: To jest warzywo. Jest czerwony, okrągły, soczysty (pomidor). Jeśli dziecku trudno jest odpowiedzieć, przed nim układane są obrazki z różnymi warzywami, a on znajduje właściwy.

"Co jeśli…"

Lider zadaje pytanie - odpowiada dziecko.

„Co się stanie, jeśli wpadnę w kałużę?”

"Co się stanie, jeśli piłka wpadnie do wanny? Kij? Ręcznik? Kotek? Kamień?" itp. Następnie zamień role.

„Niejednoznaczne odpowiedzi”

Pomyśl z wyprzedzeniem o pytaniach, na które możliwe są niejednoznaczne odpowiedzi. Kiedy twoje dziecko odpowie na twoje pytania, możesz być bardzo zaskoczony. Czy takiej odpowiedzi od niego oczekiwałeś?

Małe przykłady:

"Sierść naszego kota jest bardzo..." ;

"Nocą na ulicy jest bardzo...";

„Ludzie mają ręce do…” .;

„Zachorowałem, ponieważ…”

"Co jest kłujące na świecie?"

Spróbuj wraz z dzieckiem przypomnieć sobie, co jest cierniste na świecie? Igły świerkowe i jeżowe, igły i szpilki do szycia, kolce róży i róży, podbródek taty...

Wymień kilka kolczastych przedmiotów, może dzieciak doda do nich inne. Na przykład nazwij własne drzewo, jeża, igły i szpilki. A spacerując po parku lub w lesie, znajdź kolczaste rośliny, pokaż dziecku ciernie. Do czego roślina ich potrzebuje? Z pewnością dziecko zapamięta twoją grę i sam doda znalezisko do kategorii „ciernistych rzeczy”.

Możesz również bawić się innymi właściwościami. „Co jest zimne na świecie?”, „Co jest okrągłe?”, „Co jest lepkie na świecie?” Tylko nie pytaj o zbyt wiele nieruchomości na raz. Lepiej jedna rzecz. Najważniejsze, aby dziecko zapamiętało zasadę i włączało do grupy, powiedzmy, „kłujące rzeczy” coraz więcej nowych przedmiotów.

2 4 249 0

Rozwój dzieci to jedno z najważniejszych zadań, jakie stoją przed rodzicami. Każde dziecko od urodzenia dąży do wiedzy. Bardzo ważne jest w tym momencie nie tylko, aby maluch poznał świat, ale także aby właściwie pokierować jego aktywnością.

Dziecko w wieku 4 lat powinno umieć:

• wykonywać proste ruchy dla rodziców;
• znajdź różnice między obiektami;
• złóż piramidę według koloru;
• zacznij liczyć i rozwiązuj proste problemy logiczne.

To w tym wieku trzeba rozwijać inteligencję, myślenie, wyobraźnię.

Korzystanie z gier sprawi, że będzie to proste i interesujące. W tym artykule wybraliśmy najciekawsze i edukacyjne gry dla Twojego dziecka.

Będziesz potrzebować:

Gry edukacyjne dla dzieci

Pozwalają nie tylko skoncentrować się i ćwiczyć pamięć, ale także uczyć się nowych rzeczy i ich nazw. Te gry zawierają duży arsenał wszelkiego rodzaju zadań, które służą jako środek rozwijania aktywności poznawczej. Pełnią ważną funkcję dydaktyczną.

Sortuj według koloru

Istnieją cztery grupy, w których prezentowana jest duża liczba obiektów: kwiaty i rośliny, domy, zabawki, zwierzęta i inne. Wszystkie są razem, to znaczy wymieszane.

• Wszystkie te przedmioty są oferowane dziecku w różnych kolorach;
• Musi je wszystkie posortować według koloru;
• Po tym, jak to zrobi, musisz nazwać kolory. Możesz także sprawdzić nazwy przedmiotów.

Rodzice mogą zapytać, czy są duże czy małe.

Pod koniec gry fajnie byłoby wynagrodzić dziecko. Słodycze lub jakiś drobny upominek.

Kto gdzie mieszka?

Dziecko musi ustalić, gdzie mieszka to lub inne zwierzę. Zwykle ta gra wymaga dodatkowych kart z wizerunkami różnych zwierząt i ich siedlisk.

• Karty przedstawiające warunki naturalne i siedliska zwierząt są układane przed dzieckiem;
• Podawane są karty z wizerunkami zwierząt, ptaków, owadów;
• Dzieciak musi umieścić każde zwierzę tam, gdzie mieszka;
• Następnie rodzice sprawdzają wynik z dzieckiem.

Do gry można również wykorzystać naturalne figurki zwierząt, jeśli są zabawkowe miejsca ich zamieszkania. Na przykład zagroda dla konia, jezioro lub staw dla ropuchy, buda dla psa i tak dalej.

Część i całość

Odbywa się w naturze. Możesz zaangażować całą rodzinę, krewnych, przyjaciół. Wszyscy stoją w kręgu, prowadząc z piłką pośrodku.

• Środkowy z kolei rzuca piłkę każdemu uczestnikowi i wymienia niektóre szczegóły;
• Gracz musi złapać piłkę i nazwać przedmiot, do którego należy dana część (skrzydło - ptak, liść - drzewo, płatek - kwiat);
• Jeśli dziecko waha się lub nieprawidłowo nazywa przedmiot, musisz poczekać, aż nazwie właściwy;
• Wygrywa ten, kto udzieli najbardziej poprawnych odpowiedzi;
• Zwycięzca może otrzymać pyszną nagrodę.

Nie zadawaj dziecku trudnych pytań i udzielaj wskazówek. Będzie fajnie:).

Tajemniczy temat

Trzymany z kilkorgiem dzieci.

• Gracz opuszcza pokój;
• Ci, którzy zostali, muszą pomyśleć o jednej rzeczy i jakości, która będzie o tym mówić;
• Kiedy gracz wraca, prosi wszystkich o zamierzone słowo. Na przykład okrągły, duży, zielony, słodki, w paski;
• Musi się domyślić, jaki przedmiot opisują - arbuz.
• Gra toczy się w kółko, gdy tylko jedno dziecko zgadnie, wyjdzie drugie. Jeśli nigdy nie zgadł, myślą o innym przedmiocie.

Gry umysłowe

Rozwijaj kreatywność. Pomagają w kształtowaniu poczucia towarzyskości, kolektywizmu. Gry takie jak ta to świetna okazja. Gra składa się z kilku etapów (konkursów lub rund). Każda z nich prowadzona jest według określonego scenariusza i oceniana przez prezentera. Często istnieje system punktowy.

Nakrywamy do stołu

Domowa wersja gry, w którą może zagrać każda mama lub tata. Żadne dodatkowe narzędzia nie są potrzebne.

1. W kuchni rodzice lub babcia nakrywają do stołu z dzieckiem.
2. Zadaniem dziecka jest nie tylko pomoc w zorganizowaniu wszystkiego, co jest potrzebne, ale także zrobienie tego tak szybko, jak to możliwe.
3. Następnie dziecko musi policzyć wszystkie przedmioty na stole: liczbę talerzy, sztućców, kubków i tak dalej.
4. Celem jest nie tylko pomoc mamie, ale także.

Opadanie liści

Cudowna rozrywka na jesień. Jest interesujący nie tylko dla dzieci, ale także dla dorosłych.

1. Na ulicy, idąc, musisz zebrać jak najwięcej liści z różnych drzew.
2. W tym samym miejscu lub w domu dziecko powinno je rozłożyć. Możesz najpierw według koloru, a następnie według drzewa, z którego zostały zebrane.
3. Możesz po prostu przejrzeć każdy liść i nazwać drzewo, z którego spadł.

Ta opcja jest bardzo prosta, ale będziesz potrzebować pomocy rodziców, aby dokładnie nazwać wszystkie odmiany i nazwy drzew. Możesz także zebrać piękny zielnik z liści.

Małpa

Pomaga rozwijać zdolności motoryczne, koordynację i pamięć.

• Dorosły opowiada dzieciom ciekawą opowieść o tym, jak chłopiec lub dziewczynka spotkał małpę, która po nich wszystko powtórzyła.

Przykład:

• Chłopiec zjadł jabłko - małpa też je zjadła;
• Dziewczyna tańczy - małpa też tańczy;
• Dziewczyna sprzątała pokój - małpa też sprzątała.

Możesz go wzmocnić całą produkcją.

• W tę grę można grać w dużym tłumie. Dorosły staje się i pokazuje akcję, a wszystkie dzieci powtarzają za nim.

Możesz grać zarówno na ulicy, jak iw domu. Zapewniony zostanie nastrój dla Ciebie i dziecka.

Jakiej pozycji brakuje?

Pomaga rozwijać nie tylko pamięć, ale także logikę i myślenie.

1. Kilka przedmiotów jest ułożonych przed dzieckiem.
2. Za minutę lub dwie powinien je rozważyć i zapamiętać.
3. Oczy zamykają się lub dziecko się odwraca.
4. W tym momencie dorosły usuwa jeden z przedmiotów i prosi dziecko, aby ponownie się odwróciło i wszystko sprawdziło.
5. Dziecko musi powiedzieć, czego brakuje i zapamiętać jak najwięcej szczegółów: kolor, kształt, rozmiar i tak dalej.

Jeśli dziecko nie pamięta, starszy może podpowiedzieć: gdzie był przedmiot, co było na nim namalowane, jaki był kolor.

Odgrywanie ról

Opracuj zestaw możliwych działań za pomocą zabawek. To dobra praktyka kreatywnego myślenia. Te gry pozwalają na interakcję w zespole i rozwijanie umiejętności komunikacyjnych.

Zabawki doktora Aibolita

Zadaniem gry jest zaniesienie zabawek do lekarza.

1. Musisz wybrać lidera, lekarza i pielęgniarkę.
2. Dzieci wybierają zabawkę lub dwie. Muszą wymyślić choroby, które im przeszkadzają lub objawy (ból gardła, głowy, nóg itp.).
3. Z kolei, jak w szpitalu, przychodzą i rozmawiają z lekarzem, opowiadają historie o tym, jak doszło do kłopotów, co boli.
4. Lekarz doradza, co robić, bandażuje nogi-ramiona, robi zastrzyki i wszystko, co wystarczy wyobraźni.

Po wyzdrowieniu wszystkie zabawki muszą udać się do lekarza i podziękować za pomoc.

Córki-matki

Jedna z najpopularniejszych gier dla dziewczyn. Używane są nie tylko zabawki i lalki, ale także same dzieci.

1. Mama, czyli dziewczynka, wybiera lalkę, która będzie jej córką.
2. Dziecko musi je zebrać na spacer lub wizytę.
3. Wymagane jest ubieranie się, przygotowywanie lalki, zbieranie zabawek.
4. Dziewczyna może poczytać córce książkę, urządzić herbatę lub kolację, na którą trzeba wszystko przygotować.

Gra ma wiele odmian i może w nią grać kilkoro dzieci. Ktoś może wcielić się w rolę matki, ktoś - córki.

Sporty

Bawiąc się w nich dzieci nie tylko konsumują zgromadzoną energię, ale także nabierają chęci do wygrywania, uprawiania sportów i przebywania na świeżym powietrzu. Opierają się na sprawności fizycznej, ale nie wymagają forsownych zapasów.

Rzepa

Przeznaczony dla 12 osób. Potrzebne będą 2 krzesła.

1. Są dwie drużyny po 6 osób każda, są to sławny dziadek, babcia, wnuczka, pluskwa, mysz i kot.
2. Krzesła są po przeciwnej stronie dzieci.
3. Na każdym z nich siedzi rzepa - dziecko z atrybutem warzywa.
4. Dziadek zaczyna. Biegnie do rzepy, biega i wraca.
5. Babcia przytula się do niego i biegną razem z małym pociągiem, biegają wokół rzepy i wracają. Wnuczka trzyma się ich i tak dalej.
6. Kiedy mysz czepia się, a potem biega wokół rzepy, już przylega do samej rzepy i wszyscy biegną do początku.

Wygrywa drużyna, która najszybciej wyciągnie rzepę. A co ze zwycięzcami bez nagrody, zastanów się, co to może być.

Dwa woły

Gra przeznaczona jest dla dwóch osób. Potrzebujesz liny.

1. Na każdego uczestnika zakładana jest drużyna (związani liną).
2. Na ten sygnał wszyscy zaczynają ciągnąć w ich kierunku.
3. Najlepiej, jeśli po obu stronach uczestników są nagrody lub cele. Wszystkich do nich ciągnie.
4. Zwycięzcą jest ten, który dotrze do niego pierwszy i oczywiście zgarnie długo oczekiwaną nagrodę.

Taniec

Wykonywane są z muzyką. Mogą to być proste gry plenerowe, te same węże, ale z pewną muzyką lub sztafety.

Powtarzaj za mną

• Prezenter staje się w centrum;
• Dzieci znajdują się w kręgu;
• Prezenter pokazuje ruchy taneczne do muzyki;
• Celem dzieci jest jak najdokładniejsze ich powtórzenie.

Możesz wykonywać zabawne ruchy, skakać, dzieciom na pewno spodoba się ta zabawa.

Potok

Potrzebujesz niesparowanej liczby dzieci.

• Wszyscy stają się parami, podnosząc ręce wysoko, tworząc bramę;
• Niesparowani biegną do muzyki i wybierają parę w ruchu;
• Nowa para zostaje z tyłu, a ta, która została bez niej, biegnie do przodu i ponownie wybiera inną;
• Ten, który został bez pary, kiedy muzyka się skończyła, gra.

Palec

Służy do rozwijania zdolności motorycznych u dziecka.

Gęsi-gęsi

Ruchy wykonywane są pod dobrze znaną linią liczącą.

Gęsi-gęsi: machać rekoma.
Hahaha: ruchy palców przypominające dziób.
Chce zjeść: ruch wokół.
Tak tak tak: znowu ruchy dzioba.

Dni tygodnia

W poniedziałek umyłam (trzy pięści przeciwko sobie)
Zamiatała podłogę we wtorek. (ręce rozluźnione ręce opuszczone i wykonujące imitujące ruchy na stole)
W środę upiekłam bułkę, (piec „ciasta”)
Cały czwartek szukałem balu (przykładamy prawą rękę do czoła i robimy „daszek”)
Umyłem kubki w piątek, (palce lewej ręki są zgięte, dłoń znajduje się na krawędzi, a palcem wskazującym prawej ręki poruszamy się po okręgu wewnątrz lewej ręki)
A w sobotę kupiłem ciasto. (dłonie otwarte i połączone razem wzdłuż boku małych palców)
Wszystkie dziewczyny w niedzielę
Zadzwoniłem na moje urodziny. (machamy do siebie dłońmi)

Gry dla dzieci online

Jeśli chcesz, aby Twoje dziecko było zajęte, aby dom był spokojny i uporządkowany, a Ty możesz zająć się swoim biznesem, zaoferuj mu kolorowanki online swoich ulubionych postaci. Pozwól mu wybrać ten, który ci się bardziej podoba spośród oferowanych poniżej, kliknij na zdjęcie i zacznij kolorować.

Dla dziewczyn

Dla chłopców

Ludmiła Timonina
Kartoteka: gry intelektualne w starszym wieku przedszkolnym

Gry umysłowe.

Gra „Bloki logiczne Gienesha”

Cel. Przyczynić się do przyspieszenia procesu rozwoju w przedszkolaki najprostsze logiczne struktury myślenia i reprezentacje matematyczne

Krótki opis:

Z losowo wybranego kształtu próbować zbuduj jak najdłuższy łańcuch. Opcje kompilacji więzy:

aby w pobliżu nie było żadnych figurek o tym samym kształcie (kolor, rozmiar, grubość);

aby nie było kształtów o tym samym kształcie i kolorze (według koloru i rozmiaru, według rozmiaru i kształtu, według grubości);

aby w pobliżu były postacie o tej samej wielkości, ale o różnym kształcie;

aby w pobliżu znajdowały się figurki tego samego koloru i wielkości, ale o różnych kształtach (taki sam rozmiar, ale inny kształt).

Gry umysłowe.

Gra „Tablet matematyczny”

Cel. Stwórz warunki dla aktywności badawczej dziecka. Promuj psychosensomotoryczne, poznawcze (rozwój poznawczy, a także rozwój zdolności twórczych.

Krótki opis:

Gra przedstawia schematy, według których dzieci odtwarzają rysunek za pomocą gumek i kolorowych figurek. Schematy można uzupełniać zgodnie z poziomem rozwoju dziecka, wymyślaj własne opcje. Gra zawiera schematy orientacji w przestrzeni, liczenia, geometrii, gry z liczbami, litery, symetria, znaki drogowe, zagadki, wiersze ilustrowane, bajki, wzory.

Instrukcje metodyczne. Pracując z grupą dzieci, możesz prowadzić dyktanda wizualne i słuchowe na tablecie matematycznym.

Gra intelektualna.

Gra "Mozaika geometryczna"

Cel. Utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych i podstawowych kolorach, o wielkości obiektów. Rozwijaj percepcję wzrokową, pamięć. Przyczyń się do rozwoju zdolności intelektualne.

Krótki opis:

Poproś dzieci, aby rozłożyły wycięte figury geometryczne według grupy:

według koloru (wszystkie niebieskie piony, wszystkie zielone piony itd.)

według rozmiaru (małe trójkąty i duże trójkąty, małe kwadraty, duże i średnie kwadraty itp.)

formalnie (wszystkie trójkąty, wszystkie kwadraty, wszystkie połówki kół itp.)

układanie tego samego kino z zestawu kształtów geometrycznych, najpierw przez nałożenie karta potem obok zdjęcie, a następnie z pamięci.

Poproś graczy, aby ułożyli dowolny obraz z figur geometrycznych.

Gra intelektualna.

"Pamiętać"

Cel. Aby rozwinąć percepcję wzrokową, dobrowolną uwagę, pamięć. Rozwijaj myślenie wizualno-figuratywne

Krótki opis:

W grze 12 karty... Zadania dla wszystkich karty komplikacji... W pierwszym etapie sugerujemy przyjrzenie się i zapamiętanie tego, co jest narysowane. Wyposażony w 2 mapa dzieci określają, co się zmieniło w porównaniu z pierwszym kartą... W kolejnym etapie dzieci badają, zapamiętują i rysują widzące figury, a następnie liczby, pamiętając kolejność liczb. Na ostatnim etapie zapraszamy dziecko do zapamiętania i narysowania schematycznych obrazów odpowiadających różnym obraz-kamera.

Gra intelektualna.

Gra „Niebezpieczne przedmioty”

Cel. Rozwijaj myślenie werbalne i logiczne

Krótki opis:

Po rozłożeniu zabawek i rysunków z przedmiotami przed dziećmi, nauczyciel zachęca dzieci do określenia, dla których przedmiotów są niebezpieczne gry i dlaczego gdzie przechowywać te przedmioty. Dzieci mówią, gdzie należy przechowywać niebezpieczne przedmioty. Jak się zachować, gdy masz w rękach podobny przedmiot. Czy można odwrócić uwagę, popchnąć osobę, jeśli tnie, szyje, przybija gwóźdź. Co może się z tym stać

Gra intelektualna.

Gra "Oznaki"

Cel. Nauczenie dzieci rozpoznawania tych samych znaków w różnych przedmiotach, rozwijanie logicznego myślenia.

Krótki opis:

karty... Oferujemy dziecko 40 karty karta... Liczba rund karty

Gra intelektualna.

Gra "Co jest z czego zrobione"

Cel. Utrwalić wiedzę dzieci na temat różnych materiałów i produktów z nich. Rozwijaj logiczne myślenie.

Krótki opis:

W grze bierze udział 1-10 osób. Lepiej zacząć od jednej rundy karty... Oferujemy dziecko 40 karty podnieś 4 odpowiednie i przymocuj je tak, aby logicznie uzupełniały centralny karta... Liczba rund karty-przydziały powinny być zwiększane stopniowo.

Instrukcje metodyczne. Dla grupy dzieci gra powinna być konkurencyjna – kto szybciej poradzi sobie z zadaniem.

Gra intelektualna.

Gra "Quiz dla pierwszoklasistów"

Cel. Pomóż dzieciom przygotować się psychicznie do szkoły, naucz je szybko odpowiadać na pytania. Rozwijaj szybkość myślenia.

Krótki opis:

Gracze poruszają się w turach ustalonych na podstawie umowy lub losowania. W swojej turze gracz rzuca kostką i przestawia żeton na odrzuconą liczbę komórek. Przesuwając żeton, gracz odpowiada na pytanie karty ze stosu odpowiedniego koloru. Jeśli gracz odpowiedział poprawnie, kolejka przechodzi do następnego gracza. Jeśli gracz odpowie niepoprawnie, rzuca kostką i cofa się na wyrzuconej wartości. Następnie natychmiast odpowiada na pytanie o kolor odpowiadający komórce. Trwa to, dopóki gracz nie odpowie poprawnie lub nie wróci do domu. Jeden wygrywa kto pierwszy przychodzi do szkoły.

Gra intelektualna.

Gra "Ulec poprawie zdjęcie»

Cel. Naucz się klasyfikować obiekty, nazywać grupy obiektów słowami uogólniającymi, wzbogacać słownictwo. Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie

Krótki opis:

karty karty umieszcza go w osobnym stosie. Prezenter bierze górną ze stosu. karta i nazywa ją... Gracze metodą klasyfikacji określają przynależność obiektu do swojego mapa, daje sygnał - jeśli odpowiedź jest poprawna, prezenter daje graczowi karta... Zwycięzcą zostaje ten, który jako pierwszy pokryje wszystkie działki na swoim polu.

Gra intelektualna.

Gra „Zgadnij zwierzęta”

Cel. Skonsoliduj wiedzę na temat dzikich zwierząt, ich siedlisk, żywienia. Rozwijaj logiczne myślenie.

Krótki opis:

Wybierz lidera. Tasuje pola i karty i daje każdemu graczowi jedno pole, oraz karty umieszcza go w osobnym stosie, tekstem do dołu. Prezenter bierze górną ze stosu. karta i odczytuje na głos tekst zagadki. Jeśli gracz, który ma obraz tego zwierzęcia na boisku, odgadł zagadkę i poprawnie odpowiedział na pytania na jego temat (gdzie mieszka, co je, jaką postać, to prezenter daje mu karta z zagadką... Jeśli gracz popełni błąd, prezenter go poprawia, ale karta umieszcza go pod spodem stosu. Zwycięzcą zostaje ten, który jako pierwszy pokryje wszystkie działki na swoim polu.

Gra intelektualna.

Gra "Skąd pochodzi chleb na stole?"

Cel. Naucz się konsekwentnie układać fabułę Kino, rozwijać mowę, uczyć logicznego myślenia, rozwijać zdolności intelektualne.

Krótki opis:

Wybierz jeden z 3 tematów, aby utworzyć wątek (mleko, masło lub chleb).Najpierw osoba dorosła układa z dziećmi łańcuszek, poprzez dyskusję wybierają właściwe rozwiązanie, aby ustalić kolejność kino... Ponadto dzieci samodzielnie układają łańcuch i wymyślają historię na ten temat.

Instrukcje metodyczne. Spróbuj wykonać dowolny z łańcuchów tylko w odwrotnej kolejności. Rozpocznij historię nie od pierwszego, ale od ostatniego zdjęcia nerki łańcuchowej.

Gra intelektualna.

Gra „Wesoły bagaż”

Cel. Naucz się klasyfikować obiekty z jednej grupy, wybierać słowa dla określonego dźwięku. Rozwijaj elastyczność umysłu.

Krótki opis:

Gracz z najkrótszymi włosami działa jako pierwszy, następnie jego sąsiad z lewej, a następnie zgodnie z ruchem wskazówek zegara. Każdy gracz ma 4 działania:

zobacz cokolwiek karta;

umieść go na miejscu;

przesuń jeden bez patrzenia karta w miejsce innej;

można zamienić tylko na 2 karty.

Akcje można łączyć na różne sposoby, najważniejsze jest to, że nie ma ich więcej niż 4. Mniej jest możliwe.

Ten, który był w stanie wyłożyć ostatnie brakujące karta pociągu, bierze ten pociąg dla siebie. Pociąg to lokomotywa i 4 wagony.

Instrukcje metodyczne.

Jeśli tylko szukasz karta, ona pozostaje kłamać zdjęcie w dół... Jeśli się zmienisz karty w miejscach, to będą musiały zostać postawione zdjęcia w górę.

Gra intelektualna.

Gra "Przeczytaj słowo"

Cel. Buduj umiejętności analizy dźwięku i synteza, umiejętności korelowania dźwięku z literą, przyczyniają się do kształtowania płynnej, ciągłej, znaczącej lektury. Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie.

Krótki opis:

W pierwszym etapie prezenter zaprasza dzieci do podkreślenia pierwszych dźwięków w nazwach przedstawionych obiektów karta, następnie wypowiedz wybrane dźwięki, zatrzymaj się w miejscu pustego okna i nazwij wynikowe słowo. W drugim etapie możesz poprosić dzieci o przeczytanie słowa ze sztuki karta, znajdź brakującą literę i połóż licznik z tą literą na pustym kwadracie. W trzecim etapie poproś dzieci, aby odnalazły brakującą literę i oznaczyły ją żetonem z żądaną literą. A na ostatnim etapie, na sygnał lidera, gracze zbierają żetony z literami i kładą je na pustym oknie. Drużyna, która wykonała zadanie najpierw odczytuje słowa i zostaje zwycięzcą.

Gra intelektualna.

Fabuła «»

Cel. Naucz dzieci mówić "Cienki" głos i niski głos. Rozwijanie umiejętności podnoszenia i obniżania tonu głosu.

Krótki opis:

Nauczyciel zaczyna opowiadać, towarzysząc jego przemówieniu, pokazując odpowiednie figurki: „Wcześnie rano w daczy poszliśmy na spacer. Słyszymy kogoś cienkiego piszczy: "Siku siku"(wymawia onomatopeję "Cienki" głos). Patrzymy, ta laska siedzi na drzewie i piszczy; czekając, aż jego matka przyniesie robaka. Jak chudy pisklę pisklę? ( „Siusiu-siusiu”.) W tym czasie przyleciał ptak, dał pisklęciu robaka i pisnął: "Siku siku" (wymawia onomatopeję niższym głosem)... Jak piszczała matka ptaka? ( „Siusiu-siusiu”.)

Ptak odleciał, a my poszliśmy dalej. Słyszymy, że ktoś przy płocie jest chudy krzyki: "Miał miał miał"(wymawia onomatopeję „To-nie-tak-mało” głos). A kociak wyskoczył na ścieżkę. Jak miauczał? (Dzieci odtwarzają model nauczyciela.) To on nazwał swoją matkę kotem. Usłyszała, biegnąc ścieżką i miauczy:

"Miał miał miał"(mówi "Miau miau" niższym głosem). Jak miauczał kot? ( "Miał miał miał".)

A teraz, dzieci, pokażę wam, kto nas odwiedził ”. Karmnik wyjmuje kota, pokazuje, jak chodzi po stole, a potem siada. "Jak kot miauczy?" Dzieci, zniżając głos, Mówią: "Miał miał miał".

Następnie nauczyciel wyciąga kotka, ptaka, pisklę, a dzieci naśladują ich głosy.

Instrukcje metodyczne. Upewnij się, że dzieci nie krzyczą, ale mówią spokojnie, podnosząc i obniżając głos w dostępnych dla nich granicach.