Ljubow Skaryna
Projekt PHYS „Rosyjskie gry plenerowe w wychowaniu fizycznym przedszkolnych placówek oświatowych”

Pogląd projekt:

Informacyjno-edukacyjne, długoterminowe.

Uczestnicy projekt:

Dzieci z grup seniorskich i przygotowawczych;

Rodzice uczniów;

Wychowawcy;

Instruktor Kultura fizyczna.

Terminy realizacji projekt:

1 rok (wrzesień-maj)

Znaczenie projekt

Z uwagi na to, że dla przedszkolaków opracowano niewystarczającą ilość gry na świeżym powietrzu usystematyzowaliśmy i uogólniliśmy doświadczenia w tej kwestii. I zaprojektowane Rosyjski projekt mobilny gry dla przedszkolaków.

Ludowy Gry- to żywy wyraz bawiących się w nich ludzi, odzwierciedlenie grupy etnicznej jako całości i historii jej rozwoju. Jednocześnie dalej możesz oglądać mecze oraz z punktu widzenia pedagogiki i psychologii, jako środek wychowawczy i wychowawczy. Poza tym jest to doskonały sposób na wzmocnienie ducha, ciała, rozwój procesów myślenia, fantazji i emocjonalnego komponentu naszego życia. Rosyjski ludzie odzwierciedlali w ten sposób wiele procesów swojego życia poprzez grę. Ludowy Gry są aktualne i interesujące w obecnych czasach, pomimo faktu, że w naszym współczesnym świecie istnieje dość duża liczba pokus.

Używając Komórka rosyjska Dzięki zabawom opartym na opowieściach dzieci łatwiej przystosowują się w przedszkolu i uczą się postępować zgodnie z ustnymi instrukcjami osoby dorosłej. Rozwijają zainteresowanie zajęciami, które wywołują pozytywne emocje i radosny nastrój.

Wpływ czynników naturalnych i klimatycznych Syberii (długie, ostre zimy, niskie temperatury powietrza itp.) prowadzić do ograniczenia lub braku chodzenia, co powoduje deficyt ruchu.

Jednym z najskuteczniejszych sposobów rozwiązania tego problemu w placówce przedszkolnej jest organizowanie zajęć Rosyjskie gry na świeżym powietrzu. Rosyjskie gry na świeżym powietrzu stworzyć sprzyjające warunki do rozwoju aktywnej aktywności ruchowej.

Cel projekt:

Rozwój aktywności motorycznej i fizyczny gotowość poprzez Rosyjskie gry na świeżym powietrzu.

Zadania:

Promuj rozwój poznawczy dziecka, przedstawiając go Rosyjskie gry na świeżym powietrzu;

Przyczyniać się do zaszczepiania w dzieciach patriotyzmu i miłości do Ojczyzny Rosji;

Kształtuj i doskonal ważne umiejętności i zdolności motoryczne (chodzenie, bieganie, skakanie, wspinanie się, rzucanie itp.). Zaspokoić potrzebę ruchu dzieci;

Opracuj podstawowe fizyczny cechy i zdolności motoryczne dzieci (siła, szybkość, siła, koordynacja itp.);

Rozwijaj umiejętność przestrzegania zasad Rosyjskie gry na świeżym powietrzu, wykazując się zaradnością, wytrzymałością, zręcznością i niezależnością;

Pielęgnuj zainteresowanie dzieci zajęciami Kultura fizyczna jako zorganizowana forma maksymalnej manifestacji jego możliwości motorycznych i funkcjonalnych;

Zachęcaj do kreatywności motorycznej i różnorodnych zabaw dzieci;

Promowanie rozwoju samokontroli i poczucia własnej wartości w procesie organizowania różnych form aktywności fizycznej;

Promuj rozwój pozytywnych emocji, umiejętności komunikowania się z rówieśnikami, wzajemnego zrozumienia i empatii.

Tabela 1 – Możliwe zagrożenia projekt

Nie. Możliwe ryzyko Możliwy sposób pokonania

1. Syberyjskie warunki klimatyczne. Procedury hartowania dzieci

2. Niska frekwencja dzieci Praca edukacyjno-profilaktyczna z rodzicami na temat znaczenia uczęszczania do zajęć i przedszkola

3. Brak świadomości rodziców o konieczności formacji fizyczny jakość w wieku przedszkolnym Praca doradcza i wyjaśniająca pedagogów i specjalistów (konsultacje, notatki, broszury, rekomendacje, kursy mistrzowskie)

4. Bierność rodziców w pokonywaniu problemów rozwojowych dziecka.Wykorzystywanie różnych form pracy z rodzicami w celu włączenia ich do wspólnej pracy.

5. Niski poziom fizyczny rozwój dziecka Realizacja kompleksu wychowanie fizyczne- zajęcia rekreacyjne z przedszkolakami

Tabela 2 – Wdrożenie projekt

Działalność nauczyciela

1. Przestudiuj dokumenty regulacyjne, literaturę metodologiczną, przeanalizuj zasoby internetowe na ten temat projekt. Instruktor września Kultura fizyczna,

pedagodzy

2. Opracuj plan wdrożenia projekt Instruktor września Kultura fizyczna,

pedagodzy

3. Produkcja i aktualizacja atrybutów i sprzętu sportowego niezbędnego do realizacji projekt wrzesień

Instruktor października Kultura fizyczna,

Pedagodzy,

rodzice

4. Wybrać i opracować cykl prezentacji multimedialnych września Instruktor Kultura fizyczna,

pedagodzy

5. Rozwiń kompleks mobilny gry i zabawy, ćwiczenia, wycelowany:

Aby rozwinąć szybkość

Wytrzymałość,

Rozwój zręczności,

Rozwój koordynacji.

Wrzesień

Instruktor Kultura fizyczna,

pedagodzy

6. Opracuj serię wydarzeń fabularnych, korzystając z Rosyjskie gry na świeżym powietrzu. Wrzesień

Instruktor Kultura fizyczna

7. Skompiluj i uzupełnij indeksy kart: Przez Rosyjskie gry plenerowe wrzesień

Instruktor października Kultura fizyczna

8. Wydanie kolaży wg zdrowy tryb życia:

„Zdrowy styl życia przedszkolaków”

"Wpływ gry plenerowe wspierające rozwój fizyczny dzieci»

« Rosyjskie gry na świeżym powietrzu»

Wrzesień

Instruktor Kultura fizyczna,

pedagodzy

Zajęcia dla dzieci

1. Rozmowy:

„Historia pochodzenia Rosyjskie gry na świeżym powietrzu»

"Poznawać Rosyjskie gry na świeżym powietrzu»

„Sporty letnie”

"Sporty zimowe"

„Sport dla naszego zdrowia”

„Podstawowe zasady zdrowego stylu życia”

„Fajnie jest grać razem”

„Odpoczynek z całą rodziną”

Wrzesień

Instruktor Kultura fizyczna, pedagodzy

2 Zajęcia z wykorzystaniem Rosyjskie gry na świeżym powietrzu:

„Wesoły pokój”

„Gry ludowe”

„Dzień Ludowy Gry»

„Nad rzeką bawiliśmy się”

Instruktor Kultura fizyczna,

pedagodzy

3 wydarzenia tematyczne:

KVN „Sporty narodowe”

Dzień Rosyjskie gry na świeżym powietrzu„Sport – wstrząs”

Majowy instruktor Kultura fizyczna,

pedagodzy

4 Treningi:

„Oddychaj prawidłowo”

„Zapobieganie płaskostopiu”

„Dlaczego warto uprawiać sport”

Wrzesień

Instruktor marca Kultura fizyczna,

Wychowawcy

5 Nauczyciele czytania fikcji

6 Działalność produkcyjna:

"Mój kochany Rosyjska gra plenerowa» rysunek

„Dzieci bawią się w kręgle” modelowanie

„W okrągłym tańcu” aplikacja

Wrzesień

Wychowawcy

7 Wyświetl multimedia prezentacje:

"Fabuła Rosyjskie gry na świeżym powietrzu»

« Rosyjskie gry na świeżym powietrzu w pobliżu wody»

« Rosyjskie gry na świeżym powietrzu»

Wrzesień

marzec grudzień

Instruktor Kultura fizyczna,

pedagodzy

8 Oduczenie się gry na świeżym powietrzu:

"Strumień"

"Kapusta"

„Dziadek Róg”

„Żaby na bagnach”

"Złota Brama"

„Płot tatarski”

„Bieg po bagażniku”

"Gra"

„Konie”

"Skakanka"

„Święty Mikołaj – Czerwony Nos”

„Babcia Eżka”

"Muzyka pop! Klaskać! Uciec!

„Blef ślepca”

„Zawody jeździeckie”

„W nodze”

"Jastrząb"

"Dzwonią dzwonki"

„Matka Wiosna”

"Ciasto"

„Malechina – Kalechina”

„Kute łańcuchy”

„Salki”

„Jaskółki i jastrząb”

"Tkacz"

"Niedźwiedź"

„Burlets z chusteczką”

„Kulający lis”

Wrzesień

Pedagodzy,

Instruktor Kultura fizyczna

9 Dydaktyczne i drukowane na komputerze Gry

„Rodzaje sportów”

Cięcie zdjęć „Sporty letnie”

Obrazy "Nazwa gra na zewnątrz»

„Nazwij grę według atrybutów”

"Bądź zdrów"

W ciągu roku

Wychowawcy

Praca z rodzicami

1. Spotkanie rodziców:

"Wpływ Komórka rosyjska gry dla wszechstronnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym”

Instruktor września Kultura fizyczna,

pedagodzy

2 Przesłuchiwanie rodziców nt temat:

« Fizyczny zdrowie mojego dziecka”

« Wychowanie fizyczne dziecka»

„Postawa rodziców wobec zajęć wychowanie fizyczne dzieci»

Wrzesień

Pedagodzy,

Instruktor Kultura fizyczna

3 Konsultacje na ten temat:

"Rola Wychowanie fizyczne w rozwoju fizycznym dziecka» .

« Trening fizyczny!»

„Zdrowy styl życia w rodzinie”

Pedagodzy,

Instruktor Kultura fizyczna

4 Projekt wizualny Informacja:

przesuwane foldery:

„Ćwiczenia rozwijające koordynację u dzieci”

„Najzręczniejszy i najszybszy”

« Gry rozwijać równowagę”

„Jak rozwijać oko”

Projekt kolażu: Specjalna sprawa „Zdrowy syberyjczyk”

Tworzenie książeczek dla dzieci « Rosyjskie gry ludowe» .

Wystawa zdjęć "Z Jesteśmy przyjaźni z wychowaniem fizycznym - jesteśmy w przyjaznych stosunkach z wychowaniem fizycznym»

Wrzesień

Pedagodzy,

Instruktor Kultura fizyczna

5 notatek:

„Baw się ze swoimi dziećmi”

« Rosyjskie gry na świeżym powietrzu w domu»

Pedagodzy,

instruktor Kultura fizyczna

6 Udział rodziców w przygotowaniu i przeprowadzeniu działalność wychowania fizycznego:

„Jesienny Dzień Zdrowia”

„Zimowy Tydzień Zdrowia”

światowy dzień zdrowia

Pedagodzy,

Instruktor Kultura fizyczna

7 Wspólne wydarzenia

Klasa mistrzowska:

„Aktywność ruchowa przy muzyce”

„Szkoła – rzucanie”

Awans "Bądź zdrów"

Pedagodzy,

Instruktor Kultura fizyczna

Literatura

1. M. F. Litvinova « Rosyjskie gry ludowe» . Moskwa 2004

2. L. Ya, Lyamina "Ludowy gry w przedszkolu» .2008

3. T. A. Kutsenko, T. Yu Medyanova „365 zabawnych gier dla przedszkolaków”.

4. M. F. Litvinova « Rosyjskie ludowe gry plenerowe» 1986

5. L. F. Żdanowa „Wakacje w przedszkolu”.2000

6. N. Efimenko "Teatr fizyczny rozwój i powrót do zdrowia”.1999

7. Magazyn „Dyrektor muzyczny”.2005 №6.

8. Magazyn „Naszym domem jest południowy Ural” Czelabińsk 2007

9. A. A. Emets, T. N. Ponomarenko, O. V. Shapka „Opowieści narodów świata”.

10. Wydawnictwo „Nauczyciel – AST” Stoliki do liczenia, zagadki, łamigłówki i inne zabawy dla dzieci.

11. Bekina S.I. i wsp. Muzyka i ruch: Ćwiczenia, Gry i taniec dla dzieci w wieku 5-6 lat. – M., 1983.

12. Podnośniki I. V. Rhythmica: Instruktaż. – M.: Akademia, 1999.

13. Szewczenko Yu. S. Muzykoterapia dzieci i młodzieży // Psychokorekta: teoria i praktyka. – M., 1995.

Oczekiwane rezultaty wdrożenia projekt:

Podnieść do właściwego poziomu fizyczny rozwój przedszkolaka. Rozwój cechy fizyczne: zwinność, szybkość, wytrzymałość;

Zmniejszona zachorowalność. Promocja zdrowia dzieci poprzez gry na świeżym powietrzu;

Zaszczepianie zainteresowania zdrowym trybem życia;

Zdolność dzieci do zabawy Rosyjskie gry na świeżym powietrzu;

Rozwój aktywności ruchowej dzieci;

Zjednoczenie zespołu dziecięcego;

Wzbogacanie słownictwa dzieci (liczenie książek, nowe słówka dla dzieci).

Wyniki projekt

Dzieci zainteresowały się zdrowym trybem życia.

Dzieci mają ukształtowane pomysły na temat sportu, gry na świeżym powietrzu, zdrowy styl życia, zdrowie.

Dzieci nauczyły się bawić i przestrzegać zasad gry na świeżym powietrzu.

Wzrosła aktywność fizyczna dzieci.

Ukształtowały się społeczne i komunikacyjne umiejętności komunikacji między dziećmi.

Przedszkole MBDOU nr 1 „Uśmiech” typu kompensacyjnego

dla nauczycieli:

„Sportowe gry dydaktyczne do wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym”

Przygotowane przez:

kierownik wychowania fizycznego

Aptrieva OD

Wszystkie dzieci są indywidualne, każde z nich jest wyjątkowe i

musisz znaleźć klucz do wszystkich!

Zabawa jest nie tylko źródłem pozytywnych emocji, ale także okazją do rozwinięcia cech niezbędnych w późniejszym życiu. Podczas zabawy dziecko nawet o tym nie wiedząc może zdobywać nową wiedzę, umiejętności, zdolności i rozwijać zdolności. Każda gra to przede wszystkim komunikacja z rówieśnikami lub dorosłymi. I właśnie w tym momencie dziecko uczy się szanować zwycięstwa innych ludzi i z godnością znosić swoje porażki. Spośród szerokiej gamy gier chciałbym wyróżnić gry dydaktyczne, które w rękach nauczyciela stają się ciekawą, emocjonującą, emocjonującą i twórczą formą wychowania harmonijnie rozwiniętej osobowości dziecka. Zaprezentowane poniżej gry dydaktyczne do wychowania fizycznego pomagają utrwalić u dzieci wiedzę zdobytą na zajęciach tematycznych z wychowania fizycznego. Ich głównym celem jest rozwijanie trwałego zainteresowania dzieci wychowaniem fizycznym i sportem. Wszystkie gry są wielofunkcyjne. Nie tylko rozwijają zainteresowanie sportem, ale także przyczyniają się do powstawania i rozwoju procesów mentalnych:

Rozwój percepcji koloru, kształtu, rozmiaru, przestrzeni, czasu;
- rozwój uwagi wzrokowej i słuchowej;
- tworzenie i rozwój operacji umysłowych (porównanie, zestawienie, uogólnienie, wykluczenie, klasyfikacja), operacje analizy i syntezy; kształtowanie logicznego myślenia u dzieci;
- kształtowanie ogólnych i drobnych umiejętności motorycznych rąk.

Wszystkie gry zrobiłem własnymi rękami. Do wykonania zabaw wykorzystano fotografie i symbole sportowe, a także obrazki z gier planszowych i kolorowanek.

Gry dydaktyczne należy przeprowadzać podczas samodzielnych lub wspólnych zajęć dzieci i nauczyciela.

Aby grać w gry planszowe, należy wybrać stół, przy którym wszyscy uczestnicy gry będą mogli wygodnie usiąść.

Udział nauczyciela w zabawach zwiększa zainteresowanie dzieci zabawami i przyczynia się do rozwoju przyjaźni.

Aby rozwinąć aktywność i niezależność, wskazane jest przypisanie roli lidera jednemu z dzieci.

Nowa gra powinna zostać jasno i zwięźle wyjaśniona, a poszczególne punkty powinny zostać pokazane.

Przebieg gry i jej zasady wyjaśniane są przed rozpoczęciem. W razie potrzeby nauczyciel może pokazać i wykorzystać pytania, aby dowiedzieć się, jak dzieci zrozumiały grę.

Wszelkie instrukcje podczas gry należy podawać spokojnym tonem, zaznaczając prawidłowe wykonanie zadań i przestrzeganie zasad.

Aktywność dzieci w grze oceniana jest przez wszystkich uczestników; Jednocześnie należy zwrócić uwagę na przestrzeganie zasad, jakość odpowiedzi, samodzielność w organizowaniu i prowadzeniu gier.

Po grze należy dokonać obiektywnej analizy zachowania wszystkich graczy, ich przestrzegania wszystkich zasad, co przyczynia się do tworzenia przyjaznych relacji i świadomego podejścia każdego dziecka do jego zachowania.

Opis gier edukacyjnych

"Sprzęt sportowy"

Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; zapoznać dzieci ze sprzętem sportowym; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sprzętu sportowego, określać jego przeznaczenie; rozwijać myślenie, uwagę, pamięć, logikę.
Wiek: 34 lata.
Zasady: W zestawie karty z czarno-białymi obrazami sprzętu sportowego oraz kolorowymi fragmentami tych obrazków (od 3 do 12 części). Dziecko wybiera czarno-biały obrazek i nakłada na niego kolorowe części obrazu. Gdy dziecko zbierze obrazek, musi nazwać sprzęt sportowy, który jest na nim przedstawiony.
Powikłanie: Zbierz zdjęcie, nie polegając na czarno-białym obrazie. Wyjaśnij, w jaki sposób można używać tego sprzętu.

„Złóż obrazek”

Obrazy przedstawiające sport i sprzęt są pocięte na różne geometryczne kształty.
Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; zapoznawać dzieci ze sportem; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sportów; rozwijać wyobraźnię, myślenie, logikę.
Wiek: 5 – 7 lat.
Zasady: gracz składa obrazek z części. Po zebraniu dziecko opowiada, co pokazano na obrazku.

„Znajdź parę”

Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; zapoznawać dzieci ze sportem; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sprzętu i sprzętu sportowego, określać, do jakiego sportu należy; rozwinąć umiejętność analizowania i uogólniania; rozwijać twórcze myślenie i wyobraźnię.
Wiek: 35 lat
Zasady: Opcja 1: gra od 2 do 4 osób. Prezenter dzieli karty w pary i dzieli je po równo między graczy. Na polecenie gracze muszą podnieść sparowane karty i złożyć je. Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy wykonał zadanie i poprawnie nazwał sprzęt sportowy.
Opcja 2: gra od 2 do 4 osób i lider. Prezenter sortuje karty: jedną kartę z pary wkłada na jeden stos, a drugą na drugi. Rozdaje graczom jeden stos, a drugi kładzie na stole obrazkami do dołu. Prezenter bierze jedną kartę i pokazuje ją graczom. Gracz posiadający parę z tej karty nazywa, co jest pokazane na obrazku i w jakim sporcie jest ona używana. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa. Następnie gracz bierze kartę dla siebie, jeśli nie, prezenter zatrzymuje kartę dla siebie. Wygrywa ten, kto zbierze najwięcej par.

"Dwie połowy"
Zdjęcia przedstawiające sprzęt sportowy i główne rodzaje ruchów sprzętu są podzielone na dwie połowy.

Cele i zadania: uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sprzętu sportowego oraz podstawowych rodzajów ruchu; rozwijać myślenie i pamięć; rozwijanie zainteresowań wychowaniem fizycznym.
Wiek: 23 lata.
Zasady: Opcja 1. Dziecko składa obie połówki, tak aby powstał obrazek.
Opcja 2. Dziecko szuka pożądanej połówki w stosie zdjęć. Po zebraniu obrazu dziecko musi nazwać to, co jest na nim przedstawione.
Opcja 3. Po zebraniu obrazu dziecko musi nazwać to, co jest na nim przedstawione. Jeśli jest to ruch, dziecko musi to pokazać. Jeżeli jest to sprzęt, to dziecko musi go odnaleźć w grupie i pokazać, jakie ćwiczenia można z nim wykonywać.

"Dobry i zły"

Cele i zadania: uczyć dzieci zdrowego stylu życia; ucz dzieci porównywać dobro ze złem, pożyteczne i szkodliwe; zaszczepić w dzieciach chęć prowadzenia zdrowego trybu życia; rozwijać myślenie, logikę, pamięć.
Wiek: 36 lat.
Zasady: Dzieci otrzymują karty przedstawiające sytuacje szkodliwe dla zdrowia. Gracze muszą ustalić, dlaczego jest to szkodliwe i znaleźć parę kart przedstawiających zdrową sytuację.

„Odpocznij aktywnie” (kostki)

Cele i zadania: rozwijać zainteresowanie aktywnością fizyczną; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania rodzajów zajęć na świeżym powietrzu; rozwijać pamięć, myślenie, logikę.
Wiek: 36 lat.
Zasady: złóż kostki tak, aby uzyskać cały obraz na podstawie gotowego obrazu.
Komplikacja 1: Po zebraniu obrazka dziecko musi nazwać to, co jest na obrazku.
Komplikacja 2: złożyć obraz z pamięci bez polegania na gotowym obrazie.

„Domino sportowe”

Cele i zadania: uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sportów; rozwijać pamięć, logikę, myślenie.
Wiek: 4 – 6 lat.
Zasady: na kostkach widnieją symbole sportowe. Grają 2 – 4 osoby. Przed rozpoczęciem gry kości kładzie się na stole zakryte i miesza. Każdy gracz wybiera dowolne siedem kości. Pozostałe kości pozostają na stole - to jest „bazar”. Gracz posiadający płytkę z podwójnym obrazkiem rozpoczyna grę. Jeśli kilku graczy ma płytkę z podwójnym obrazkiem, wówczas poprzez zliczenie wybierany jest pierwszy gracz. Następnie gracze na zmianę umieszczają kostki po prawej i lewej stronie pierwszej, umieszczając ten sam obrazek drugiej kostki na obrazku jednej kości. Jeśli gracz (którego ruch) nie ma kości z wymaganym obrazkiem, bierze kostkę na „bazarze”. Wygrywa ten, któremu nie zostaną żadne kości (lub będzie ich najmniej).

„Sportloto”

Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sportów; rozwijać uwagę i pamięć.
Wiek: 5 – 7 lat.
Zasady: Gram w 2-6 osób.
Każdy gracz bierze 2-3 karty do gry, na których zamiast liczb widnieją symbole sportowe. Kierowca wyjmuje z torby chip z symbolem, nazywa dyscyplinę i pokazuje ją zawodnikom. Osoba posiadająca taki symbol na karcie gry zakrywa go żetonem. Gracz, który najszybciej zakryje wszystkie symbole żetonami, wygrywa.

„Sportowe wspomnienia”

Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sportów; rozwijać pamięć.
Wiek: 5 – 7 lat.
Zasady: Gra 2 – 6 osób. Sparowane karty z symbolami sportowymi układane są na stole zakryte w losowej kolejności. Gracze na zmianę odkrywają po dwie karty. Jeśli symbole na kartach są takie same, gracz bierze je dla siebie i wykonuje następny ruch. Jeśli symbole są różne, karty są odwracane i następny gracz wykonuje ruch. Gra kończy się, gdy gracze mają wszystkie karty. Wygrywa ten, kto zbierze najwięcej par.

„Sport zimą i latem”

Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sportów; rozwijać logikę, pamięć, myślenie, umiejętność klasyfikowania i sortowania dyscyplin sportowych.
Wiek: 5 – 7 lat. Zasady: Gracz proszony jest o wybranie symboli (obrazków) wyłącznie sportów zimowych lub tylko letnich. Następnie nazywa te sporty; wyjaśnia, dlaczego są one letnie lub zimowe; mówi, w jaki sposób zostanie wyłoniony zwycięzca.

„Sportowa gra w zgadywanie”

Cele i zadania: uzupełnianie i utrwalanie wiedzy dzieci na temat sportu; rozwijać myślenie i pamięć.
Wiek: 4 – 7 lat.
Zasady: Prezenter (nauczyciel) miesza boiska (każde pokazuje 6 różnych dyscyplin sportowych) i rozdziela je wśród dzieci. Następnie prezenter pokazuje kartę ze zdjęciem sportu i nazywa go. Gracz, na którego polu znajduje się ten sam sport, bierze go, kładzie na wierzchu swojego pola i powtarza nazwę. Gracz, który najszybciej zakryje swoje pola gry kartami, wygrywa.
Powikłanie: grać w ten sam sposób, ale nazwę sportu nadaje gracz, na którego boisku znajduje się ten sam sport. W przypadku nieprawidłowej odpowiedzi prezenter podaje poprawną odpowiedź, przekazuje kartę graczowi, a gracz kładzie żeton kary na karcie, którą umieścił na polu gry. Wygrywa ten, kto ma najmniej żetonów kar.

„Czwarte koło”

Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań wychowaniem fizycznym i sportem; utrwalić wiedzę dzieci na temat sportu, wychowania fizycznego, higieny i zdrowia; rozwijać logikę, myślenie, pamięć.
Wiek: 4 – 7 lat.
Zasady: Gracz bierze jedną kartę z czterema obrazkami. Gracz nazywa to, co jest pokazane na karcie, a następnie zakrywa dodatkowy obrazek, wyjaśniając, dlaczego jest on dodatkowy.

„Przygotuj się do ćwiczeń”

Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; uczyć dzieci komponowania ćwiczeń na poranne ćwiczenia; rozwijać pamięć, myślenie, logikę.
Wiek: 5 – 7 lat.
Zasady: Gracz wybiera kartę z obrazkiem, która będzie stanowić pozycję wyjściową. Następnie dobiera ruchy do samego ćwiczenia (licząc 1-2 lub 1-4) tak, aby połączyć pośrednie pozycje ciała i kończyn. Po ułożeniu ćwiczenia dziecko musi je dokończyć. Może grać kilka osób. Na zmianę tworzą ćwiczenie, a pozostali muszą wykonać zadanie.

"Co jest co"

Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sportów; nauczyć się identyfikować i nazywać niezbędny inwentarz, sprzęt, wyposażenie dla danego sportu; rozwijać myślenie, pamięć, logikę.
Wiek: 5 – 7 lat.
Zasady: Gracz wybiera kartę ze sportem. Następnie wybiera symbol tego sportu, ekwipunek i sprzęt do niego.
Jednocześnie może grać kilka osób: ten, kto szybciej zbierze rząd.

„Zbierz symbol”

Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; zapoznawanie dzieci z symbolami sportu; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sportu; rozwijać myślenie, uwagę, pamięć.
Wiek: 5 – 7 lat. Zasady: Z wyciętych elementów gracz składa symbol sportu. Następnie nazywa ten sport i opowiada o nim.

„Sportowa czwórka”

W grze wykorzystuje się karty przedstawiające dany sport i jego symbol. Podzielone są na grupy po cztery karty, które łączy jeden symbol (stojący w górnym rogu), ale mające różne wyobrażenia o tym sporcie.

Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; uczyć dzieci rozróżniania sportów (według pory roku, sprzętu, lokalizacji); rozwijać pamięć, myślenie, logikę.
Wiek: 4 – 7 lat.
Zasady: Gra 4 – 6 osób. Gracze otrzymują 4 karty. Zadaniem każdego gracza jest zebranie grupy kart z jednym sportem. Aby to zrobić, gracze przekazują sobie niechcianą kartę zakrytą w kierunku zgodnym z ruchem wskazówek zegara. Zwycięzcą zostaje ten, kto szybciej zbierze 4 karty z jednym sportem.

„Ja i mój cień”

Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; uczyć dzieci rozpoznawania punktów wyjścia; rozwijać uwagę i pamięć.
Wiek: 5 – 7 lat.
Zasady: Gram w 2-6 osób.
Każdy gracz bierze 2-3 karty do gry, które przedstawiają sylwetki pozycji wyjściowych i ruchów. Kierowca wyjmuje z torby chip z kolorowym obrazkiem i pokazuje go graczom. Ten, kto ma na karcie grę sylwetkę tego obrazu, bierze żeton i zakrywa nim sylwetkę. Gracz, który najszybciej pokryje wszystkie sylwetki obrazami, wygrywa.

„Zgadnij – zgadnij”

Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; uczyć dzieci rozpoznawania sportu według cech i definicji; uczyć dzieci odgadywania sportu na podstawie jego cech i definicji; rozwijać pamięć, myślenie, logikę.
Wiek: 5 – 7 lat.
Zasady: Mogą grać 2 lub więcej osób.
Kierowca (dorosły lub dziecko) za pomocą kart – „definicji i znaków”, odgaduje dyscyplinę sportu.
Gracze próbują odgadnąć, jaki to sport. Kierowca, który prawidłowo odgadł, zostaje kierowcą.

Karty definicji i cech

Ludmiła Leonowa

.

W dydaktyczny Dziecko poprzez zabawę zdobywa nową wiedzę i utrwala to, czego nauczyło się na zajęciach. Rozwija umiejętności, kreatywność, wyobraźnię i zdolność logicznego myślenia. W dydaktyczny Poprzez zabawę dziecko uczy się komunikować nie tylko z rówieśnikami, ale także z dorosłymi, kieruje się określonymi zasadami, przeżywa swoje zwycięstwa i porażki, uczy się cieszyć z sukcesów swoich towarzyszy. Na własną rękę zajęcia wychowania fizycznego, gry dydaktyczne Wykorzystuję go na zajęciach opartych na opowieściach i tematycznych jako część wprowadzającą, aby zainteresować dzieci tematem lekcji. Ale głównie tak Gry Lepiej wykorzystać go w czasie wolnym, w indywidualnej pracy z dziećmi, w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi i podczas wspólnych zabaw. Gry, które wykonałem, wykorzystywane są przez nauczycieli w grupach podczas wspólnych zajęć z dziećmi, podczas których dzieci w małych grupach mogą utrwalić zdobytą wiedzę na zajęciach, w pracach wstępnych przygotowujących do wakacji lub zajęć sportowych. Latem, kiedy specjaliści pracują w grupach, jest to dobra okazja, aby utrwalić z dziećmi zasady jednego lub drugiego. gra dydaktyczna. Gry Pomagają w kształtowaniu podstaw zdrowego stylu życia, rozwijają zainteresowanie sportem i zabawami sportowymi, uczą terminologii sportowej, a tym samym pomagają wzbogacić słownictwo dziecka o nowe słowa i pojęcia. Do tworzenia gier wykorzystuję obrazki, symbole, fotografie rodzajów portów i sprzętu sportowego.

Gry dydaktyczne trening fizyczny prowadzony jest tak samo jak wszystkie inne

1. Odbywa się to w małych podgrupach

2. Aby zwiększyć zainteresowanie grą, konieczny jest udział osoby dorosłej

3. Zasady są jasno wyjaśnione. Gry

4. Po drodze Gry dać jasne instrukcje i zaznaczyć prawidłowe wykonanie Gry

5. Pochwal chłopaków za przestrzeganie zasad i pomaganie swoim towarzyszom

6. Zachęcaj do zawierania przyjaźni i poczucia własnej wartości poprzez udział w grze.

W tej grze dzieci zapoznają się z różnymi sportami, sprzętem sportowym, placami zabaw i odzieżą sportową.

Zadania:

1. Kształtowanie zainteresowania sportem

2. Rozwój myślenia.

3. Rozwój mowy dziecka

W tej grze dzieciom oferuje się zestaw obrazków przedstawiających nie tylko przedmioty, za pomocą których mogą wykonywać poranne ćwiczenia, ale także inny sprzęt sportowy. Zadanie polega na wybraniu odpowiedniego tematu i pokazaniu 1-2 ćwiczeń z nim.

W tej grze dzieci najpierw układają elementy w obrazek i wyjaśniają, jaki sport jest na nim przedstawiony. Komplikacja - prędkość „Kto jest szybszy”.

Dane Gry pomoże urozmaicić wspólne działania nauczyciela i dzieci oraz przyczyni się do wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka.

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w wychowaniu fizycznym „Granie w gry Komi” Cel: wszechstronny rozwój cech fizycznych. Cele: 1. Edukacyjne. Doskonalenie podstawowych ruchów (bieganie, skakanie, rzucanie).

Perspektywy bezpośrednich działań edukacyjnych z dziećmi z grupy przygotowawczej w wychowaniu fizycznym „Szybki i zwinny” Cel:.

Streszczenie GCD na temat wychowania fizycznego Temat: „Pływanie na długich dystansach” Wiek dzieci: 5-6 lat Cele programu: - Nauczenie dzieci skakania po miękkiej powierzchni.

Podsumowanie OD dotyczącego wychowania fizycznego z dziećmi w wieku 6–7 lat Cel: promowanie rozwoju aktywności ruchowej, gromadzenie doświadczeń motorycznych u dzieci, rozwój niezależności w aktywności ruchowej.

Ostatnia lekcja wychowania fizycznego. Podsumowanie lekcji wychowania fizycznego w grupie szkoły przygotowawczej Cele: doskonalenie umiejętności biegania i różnych rodzajów chodu; bezpieczne.

Innowacja w pracy. Pod koniec miesiąca w przedszkolu instruktor wychowania fizycznego I. A. Kardashova przeprowadził klasę mistrzowską z gimnastyki „Hatha.

Gracz idzie wzdłuż stołu do liczenia. Następnie gracze na zmianę umieszczają karty po prawej i lewej stronie pierwszego, umieszczając ten sam obrazek drugiego na obrazku jednego. Jeśli gracz (którego tura) nie ma karty z wymaganym obrazkiem, traci ruch. Wygrywa ten, któremu nie zostanie już ani jedna karta (lub ma ich najmniej).

"Sprzęt sportowy"

Cele i zadania: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; zapoznać dzieci ze sprzętem sportowym; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sprzętu sportowego, określać jego przeznaczenie; rozwijać myślenie, uwagę, pamięć, logikę.
Wiek:34 lata.
Zasady: W zestawie znajdują się karty z czarno-białymi obrazami sprzętu sportowego (8 sztuk) oraz jedna duża karta z wizerunkami całego sprzętu sportowego. Dziecko rozkłada karty według wzoru zaproponowanego na dużej karcie, w tej samej kolejności. Gdy dziecko zbierze obrazek, musi nazwać sprzęt sportowy, który jest na nim przedstawiony.
Powikłanie:Wyjaśnij, w jaki sposób można używać tego sprzętu.

Cel: uczyć dzieci rozpoznawania ruchów według wzoru, nazywać je, wykonywać; zbieraj rumianek według rodzaju ruchu i w zależności od używanego sprzętu do treningu fizycznego. Rozwijaj uwagę, logikę, mowę, inteligencję
Wiek:5-6 lat.

Materiał: 4 wycięte stokrotki (ćwiczenia z piłką dla jednej osoby; ćwiczenia z piłką dla 2 i więcej osób; ćwiczenia z obręczą; ćwiczenia ze skakanką) środek ze schematycznym wizerunkiem osoby i przedmiotu oraz płatków ( 6 sztuk) ze zdjęciem przedstawiającym przeznaczenie tego przedmiotu.

Liczba graczy: 1- 4
Zasady:

opcja pierwsza: dziecko samodzielnie zbiera stokrotki

druga opcja: dzieci zbierają stokrotki na wyścig

trzecia opcja: każde dziecko ma środek, dorosły pokazuje ruchem płatek, dziecko, które ma odpowiedni środek, wykonuje ruch i jeśli się uda, otrzymuje płatek. Wygrywa ten, kto pierwszy zbierze stokrotkę bez popełniania błędów.

"Dobry i zły"

Cele i zadania: uczyć dzieci zdrowego stylu życia; ucz dzieci porównywać dobro ze złem, pożyteczne i szkodliwe; zaszczepić w dzieciach chęć prowadzenia zdrowego trybu życia; rozwijać myślenie, logikę, pamięć.
Wiek: 4-5 lat lata.

Materiał: 1 obraz uśmiechniętej emotikonki; 1 obraz ściśle emotikonowy; 4 karty sytuacji związanych ze zdrowym stylem życia; 4 karty sytuacji szkodliwych dla zdrowia; 6 kart przydatnych produktów; 6 kart szkodliwych produktów.

Liczba graczy: 1- 2
Zasady:

opcja pierwsza: dziecko samodzielnie układa karty z sytuacjami i produktami na emotikony

opcja druga: dwójka dzieci ma emotikony, a dorosły po kolei pokazuje obrazki, a dziecko z odpowiednią emotikonką wyjaśnia sytuację lub znaczenie produktu i jeśli wszystko się zgadza, otrzymuje tę kartę. Wygrywa ten, kto się nie pomyli.

Cele i zadania:rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; zapoznawać dzieci ze sportem; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania miejsc sportu i sportowców, określać, do jakiego sportu należy; rozwinąć umiejętność analizowania i uogólniania; rozwijać twórcze myślenie i wyobraźnię.
Wiek:5-6 lat.

Materiał:zdjęcia obiektów sportowych (11 szt.): lodowisko; kort tenisowy; boisko do piłki nożnej; boisko do koszykówki; lodowisko; sektor skoków; Boisko do siatkówki; platforma gimnastyczna; bieżnia; basen; trasa rowerowa. Karty z wizerunkami sportowców (11 szt.)

Liczba graczy:1-6
Zasady:

Opcja 1: jeden z graczy samodzielnie przydziela zawodników do odpowiednich obiektów sportowych i nadaje im prawidłowe nazwy. Powikłanie , możesz to zrobić przez chwilę.

2

opcja: grana przez 2 lub więcej graczy. Prezenter dzieli karty w pary i dzieli je po równo między graczy. Na komendę gracze muszą rozmieścić zawodników w odpowiednich obiektach sportowych, wygrywa ten, kto zrobi to szybciej i poprawnie nazwie.

„Czego potrzebuje sportowiec?”

Cel: nauczyć się rozróżniać elementy sprzętu sportowego; wybierz i poprawnie dodaj te akcesoria sportowcom; rozpoznawać i poprawnie nazywać sportowców; rozwijać ciekawość.
Wiek: 6-7 lat.

Materiał: obrazy przedstawiające zwierzęta uprawiające sport (strzelanie na jeże; lis - łyżwiarstwo; pies, kot – boks, mysz – jazda konna; zając biały, wilk – narciarstwo biegowe; wiewiórka - szermierka; słoń - bieganie; Lew - jazda na rowerze; małpa - tenis; niedźwiedź, zając szary - hokej; tygrys - sztanga; krokodyl - pływanie). Przedmioty: kołczan ze strzałami; płozy 2 szt.; rękawice bokserskie 2 szt.; czapka dżokejowa; narty i kijki; rapier i hełm; buty do biegania; Kask rowerowy; rakieta tenisowa; kij, hełm; dyski żelazne 2 szt.; płetwy.

Liczba graczy:1-4
Zasady:

Opcja 1: jeden zawodnik samodzielnie wybiera i układa elementy wyposażenia sportowego oraz poprawnie je nazywa.

Powikłanie , możesz to zrobić przez chwilę.

Opcja 2: grana przez 2 lub więcej graczy. Prezenter pokazuje elementy sprzętu sportowego, a dzieci, które jako pierwsze poprawnie wymienią nazwy zawodników, wygrywa ten, który udzieli najwięcej i najszybciej poprawnych odpowiedzi.

„Reżim codzienny”

Cele i zadania:poszerzać pomysły na temat codziennej rutyny i jej znaczenia dla zdrowia człowieka; stworzyć potrzebę zdrowego stylu życia; uczyć na konkretnych przykładach ustalania kolejności poszczególnych zdarzeń; przedstaw tarczę; rozwinąć umiejętność analizowania i uogólniania; rozwijać twórcze myślenie i wyobraźnię.
Wiek: 5-6 lat.

Materiał:obrazy rutynowych chwil - dziewczynka (12 szt.): obrazy rutynowych chwil - chłopiec (12 szt.): pola-karty z wizerunkiem zegara (12 szt.).

Liczba graczy:1;2
Zasady:

Opcja 1: jeden gracz samodzielnie rozkłada karty zgodnie z codzienną rutyną dla dziewczynki i chłopca.

Powikłanie

Opcja 2: grana przez 2 graczy. Dzieci układają karty zgodnie z codzienną rutyną – kto zrobi to szybciej i poprawnie. Jeden gracz robi to dla chłopca, drugi dla dziewczynki.

Powikłanie , ułóż te karty w pola zgodnie z tarczą.

"Sporty zimowe"

Cele i zadania:nauczyć się robić wycięte obrazy; utrwalić wiedzę na temat sportów zimowych i rozwijać myślenie, uwagę, pamięć, logikę.
Wiek: 5-7 lat.
Zasady:W zestawie 10 wycinanek przedstawiających następujące dyscypliny sportowe:

hokej

łyżwiarstwo

styl dowolny

Łyżwiarstwo figurowe

wijący się

deska snowboardowa

wyścigi narciarskie

biathlon

saneczkarstwo

skoki narciarskie

Cel:Utrzymuj zainteresowanie wychowaniem fizycznym; rozwijać umiejętność organizowania zabaw, wykorzystywać rolę lidera; rozwijać myślenie, uwagę, pamięć, logikę, mowę. Pielęgnuj inicjatywę. Rozwijaj inteligencję w grze, umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu.
Wiek: 6-7 lat.

Materiał: Boiska (3 sztuki), podzielone liniami na dziewięć komórek przedstawiających różne sztafety; małe karteczki z obrazkami identycznych sztafet (27 szt.)

Liczba graczy: 1,3
Zasady:

Opcja 1: jeden z graczy samodzielnie wybiera i rozkłada małe karty z obrazkami identycznych sztafet i opowiada, jak przebiegła sztafeta.

Powikłanie , możesz to zrobić przez chwilę.

Opcja 2: grana przez 3 graczy. Prezenter daje dzieciom po jednym boisku, a następnie pokazuje

małe karty z rysunkami sztafet, a dzieci, które jako pierwsze prawidłowo je rozpoznają, układają je na swoim polu; wygrywa ten, kto szybciej zbierze wszystkie karty na swoim polu i poprawnie wyjaśni przebieg sztafety.

„Utwórz sztafetę”

Cel:Utrzymuj zainteresowanie wychowaniem fizycznym; rozwijać umiejętność organizowania zabaw, wykorzystywać rolę lidera; rozwijać myślenie, uwagę, pamięć, logikę, mowę. Rozwijaj inicjatywę, kreatywność i wyobraźnię. Rozwijaj inteligencję w grze, umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu.
Wiek: 6-7 lat.

Materiał: karty przedstawiające poszczególne etapy sztafety: „start” (8 szt.), „wykonanie zadania” (tam) (17 szt.), „punkt orientacyjny” (8 szt.), „wykonanie zadania” (tył) (12 szt.)

Liczba graczy: 1-8
Zasady:

Opcja 1: jeden z graczy samodzielnie wymyśla i układa sztafety z kart oraz opowiada, w jaki sposób zostały one ukończone.

Opcja 2: Gra kilku graczy, dzieci samodzielnie wymyślają i układają sztafety z kart oraz opowiadają, jak je ukończono.

"Letnie Igrzyska"

Cel:

Wiek: 6-7 lat.

Liczba graczy: 1-6

Materiał: Boisko ze schematycznym przedstawieniem sportów letnich (piłka nożna, pływanie synchroniczne, kolarstwo, piłka ręczna, wioślarstwo, hokej na trawie, jeździectwo, siatkówka, koszykówka, piłka wodna); małe karty z rysunkami przedstawiającymi sport (rysunki na kartach odpowiadają schematowi wizerunkowemu sportu). Kostki, chipsy.

Zasady:

"Olimpiada zimowa"

Cel: Rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem. Naucz się dostrzegać podobieństwa na diagramie i rysunku przedstawiającym ten sam sport; podkreślać techniczne elementy ruchów i porównywać je ze sobą. Zapoznaj dzieci ze sportem; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sportów; rozwijać wyobraźnię, myślenie, logikę.

Wiek: 6-7 lat.

Liczba graczy: 1-6

Materiał: Boisko ze schematycznym przedstawieniem sportów letnich (narciarstwo biegowe, hokej na lodzie, saneczkarstwo, freestyle, łyżwiarstwo figurowe, snowboard, curling, biathlon, łyżwiarstwo szybkie, skoki narciarskie); małe karty z rysunkami przedstawiającymi sport (rysunki na kartach odpowiadają schematowi wizerunkowemu sportu). Kostki, chipsy.

Zasady:Każdy gracz bierze jeden żeton i umieszcza go na „Starcie”. Następnie kolejność tur jest losowana za pomocą kostek punktowych. Rozpoczyna się gra, gracz, którego żeton zatrzyma się na liczbach (2, 4,7,10,16,19,22,25,30, 35) musi poprawnie nazwać sport i wybrać dla niego obrazek. Jeśli gracz popełni błąd, traci swoją turę. Wygrywa ten, kto pierwszy dotrze do „Finy”.

„Koszykówkowa Lotto”

Cel: Rozwijanie zainteresowań dzieci koszykówką. Naucz się dostrzegać podobieństwa na diagramie i rysunku przedstawiającym ten sam sport; podkreślać techniczne elementy ruchów i porównywać je ze sobą. Rozwijaj myślenie, logikę, pamięć.

Wiek: 6-7 lat.

Liczba graczy: 1-9

Materiał: 9 dużych kart (czarno-białych) ze schematycznym wizerunkiem koszykówki i symbolami związanymi z tym sportem. 24 małe karty (kolorowe) z identycznymi wzorami. Kolorowe karty 48 sztuk.

Zasady:Każdy gracz bierze jedną dużą kartę. Prezenter pokazuje pojedynczo małe karty. Dziecko, które jako pierwsze zobaczyło, że karta pasuje do jego pola, bierze kartę i zakrywa odpowiedni obrazek. Dzieci, które mają ten sam rysunek, zakrywają go kolorową kartką. Wygrywa ten, kto jako pierwszy zakryje wszystkie obrazki na swojej karcie. Możesz oznaczyć dziecko, które jako pierwsze określiło dopasowanie, obecnością kolorowych kart.

Gra dydaktyczna

„Znajdź dopasowanie dla sportowca”

Cel: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; nauczyć się rozpoznawać i nazywać sporty.

Wiek: 5-7 lat

Materiał: 16 kolorowych kart ze sportami, 16 czarno-białych kart z piktogramami sportowymi.

Zasady gry: Musisz znaleźć piktogram odpowiadający dyscyplinie sportowej.

Opcja 1. Jedno dziecko samodzielnie znajduje parę dyscyplin sportowych + odpowiedni piktogram.

Opcja 2. Dwoje dzieci, jedno ma kolorowe kartki ze sportami, drugie piktogramy. Pierwsze dziecko nazywa dyscyplinę i pokazuje odpowiednią kartę, drugie dziecko znajduje odpowiedni piktogram i podaje nazwę sportowca.

Opcja 3. Analogicznie do drugiej opcji, w zabawie biorą udział tylko wszystkie dzieci i wszyscy szukają partnera.

Cel: rozwijanie zainteresowań dzieci wychowaniem fizycznym i sportem; zapoznaj dzieci z niektórymi sportami; uczyć dzieci rozpoznawania i nazywania sportowców oraz sprzętu sportowego; rozwinąć umiejętność analizowania i uogólniania; rozwijaćkreatywne myślenie i wyobraźnia.

Wiek: 6-7 lat.

Materiał: 2 karty z wizerunkami sportowców (na każdej 8 sportowców). Karty z wizerunkami sprzętu sportowego (16 sztuk).

Liczba graczy: 1, 2 osoby.

Opcja 1: jeden gracz niezależnie układa
sprzętu sportowego sportowcom i poprawnie je nazywa.
Powikłanie: możesz to zrobić przez jakiś czas.

Opcja 2: Gra 2 graczy, lider pokazuje karty i dzieci
poprawnie nazwać i zidentyfikować sprzęt sportowy
który sportowiec tego potrzebuje, aby otrzymać poprawną odpowiedź
karta. Wygrywa ten, kto zrobi to szybciej i poprawnie.

„Zdrowe dziecko”

Cel:kształtowanie u dzieci elementarnych wyobrażeń na temat zdrowego stylu życia. Rozwijaj umiejętność organizowania zabaw, wykorzystywania roli lidera; rozwijać myślenie, uwagę, pamięć, logikę, mowę. Pielęgnuj inicjatywę.
Wiek: 6-7 lat.

Materiał: Boiska (12 szt.) „Dobry wzrok”, „Słaby wzrok”, „Zdrowe uszy”, „Chore uszy”, „Zdrowe zęby”, „Chore zęby”, „Zdrowa skóra”, „Niezdrowa skóra”, „Właściwe odżywianie ”, „Niezdrowa dieta”, „Zdrowy sen”, „Niezdrowy sen”. Małe kartki (72 szt.) przedstawiające różne sytuacje.

Liczba graczy: 1-12
Zasady:

Opcja 1: jeden gracz samodzielnie umieszcza małe karty na polach gry, w zależności od tematu pola gry.

2

opcja: Gra kilku graczy, prezenter rozdaje dzieciom pola do gry, a następnie po kolei pokazuje karty do gry, a dzieci, czyja to karta, wyjaśniają, do którego pola gry należy i dlaczego, za poprawną odpowiedź biorą kartę i połóż go na boisku. Wygrywa ten, kto odpowie poprawnie i najszybciej wypełni swoje pole gry.

1 z 28

Prezentacja na temat: Gry sprawnościowe

Slajd nr 1

Opis slajdu:

Slajd nr 2

Opis slajdu:

Slajd nr 3

Opis slajdu:

Gry na temat „Wizja jest organem poznania” Gra dydaktyczna „Mój nastrój” Cel: wzmocnienie umiejętności dzieci określania swojego nastroju poprzez wyraz oczu na karcie i bez niej. Niech dzieci zrozumieją, że oczy wyrażają nastrój danej osoby. Materiał: obrazki przedstawiające różne nastroje, koperta z dziurką do podkreślenia oczu na kartce. Metody i techniki osiągnięcia celu: Poproś dzieci, aby spojrzały na kartkę w kopercie. Poprosi Cię o odpowiedź na pytanie, na jaki nastrój wskazują te oczy. Jeśli dziecku będzie trudno odpowiedzieć, wyjmij kartkę z koperty i zaproponuj ponowne określenie nastroju. Następnie możesz poprosić dzieci, aby same pokazywały ten wyraz oczu.

Slajd nr 4

Opis slajdu:

Gry na temat „Wizja jest narządem poznania” Gra dydaktyczna „Zabawna gimnastyka” Cel: rozwinięcie umiejętności łagodzenia napięcia wzrokowego za pomocą specjalnej gimnastyki, wzmacnianie mięśni oczu. Materiał: diagramy. Metody i techniki osiągnięcia celu: I. Nauczyciel pokazuje schematy ćwiczeń, a dzieci je odtwarzają II. Dzieci proszone są o narysowanie oczami węża, zygzaka, litery O lub trójkąta.

Slajd nr 5

Opis slajdu:

Gry na temat „Widzenie jest organem poznania” Gra dydaktyczna „Patrz i pamiętaj”. Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat zasad postępowania chroniącego wzrok. Materiał: zdjęcia przedstawiające sytuacje. Metody i techniki osiągnięcia celu: dzieci wiesza się i układa z obrazkami przedstawiającymi określone sytuacje (mianowicie: dziecko siedzi przy stole, a światło pada z lewej strony, z prawej strony; chłopiec siedzi i leży , czyta książkę; myje twarz i przeciera oczy brudnymi rękami; uczy się w ciemności, bez lampki stołowej; ogląda telewizję blisko, blisko, z daleka) Dziecko musi przyczepić lub przyłożyć czerwony chip do niewłaściwego obrazka, i zielony żeton na właściwym, i sformułuj regułę.

Slajd nr 6

Opis slajdu:

Slajd nr 7

Opis slajdu:

Gry na temat „Oddychamy - to znaczy żyjemy” Gra dydaktyczna „Dowiedz się, kto oddycha jak” Cel: Zaproszenie dzieci do sprawdzenia, czy tylko ludzie oddychają? Zwróć uwagę na fakt, że rośliny pochłaniają dwutlenek węgla, a wydzielają tlen. Kształtuj troskliwą postawę wobec roślin i chęć ich pielęgnacji. Materiał: Zdjęcia ryb: ryba, pies z wywieszonym językiem, drzewo, kwiaty. Metody i techniki osiągnięcia celu: Zdjęcia są odwrócone do góry nogami. Dziecko bierze jeden i opowiada, czy narysowany przedmiot oddycha naturą, w jaki sposób i czym? Zwróć uwagę, dlaczego w lesie łatwiej oddychać, po co sadzi się drzewa i rosną kwiaty w pomieszczeniu? Dlaczego rośliny sadzi się także w akwarium?

Slajd nr 8

Opis slajdu:

Gry na temat „Oddychamy - to znaczy żyjemy” Gra dydaktyczna „Zgadnij, kiedy człowiek oddycha łatwiej” Cel: Umożliwienie dzieciom oceny korzystnych i niekorzystnych warunków oddychania. Materiały: zdjęcia z rysunkami: z komina wydobywa się dym, okno jest otwarte; wokół domu są drzewa i ludzie siedzą na ławkach; osoba siedzi z garbatymi plecami i osoba z wysuniętą klatką piersiową; dziecko siedzi i opiera klatkę piersiową o krawędź stołu itp. Metody i techniki osiągnięcia celu: Dziecko robi dowolne zdjęcie i ocenia, korzystając z objaśnień. Na przykład dym przenosi brud i dwutlenek węgla, a tlenu jest tam mało, dlatego lepiej zamknąć okno; przyszedł deszcz, zmył brud z drzew i zaczęły lepiej oddychać; okno trzeba otworzyć.

Slajd nr 9

Opis slajdu:

Gry na temat „Oddychamy znaczy żyjemy” Gra dydaktyczna „Magiczna wata” Cel: Podkreślenie znaczenia oddychania przez nos w zapobieganiu przeziębieniom Materiał: grudki waty Metody i techniki osiągnięcia celu: zapraszamy dzieci zdmuchnij grudki waty ze stołu, oddychając przez nos. Kto zrobi to sprawnie i nie gwałtownie, będzie w stanie uratować swoje narządy oddechowe przed wieloma chorobami

Slajd nr 10

Opis slajdu:

Slajd nr 11

Opis slajdu:

Gry na temat „Serce jest niestrudzonym silnikiem” Gra dydaktyczna „Strzeżę mojego serca” Cel: utrwalenie wiedzy dzieci, że serce należy chronić od dzieciństwa, przestrzegając pewnych zasad. Metody i techniki osiągania celu. Dzieciom proponuje się obrazki przedstawiające sytuacje, dzieci klaszczą w dłonie raz, jeśli sytuacja ta ma korzystny wpływ na pracę serca, i dwa razy, jeśli jest szkodliwa.

Slajd nr 12

Opis slajdu:

Gry na temat „Serce jest niestrudzonym silnikiem” Gra dydaktyczna „Sprawiamy, że serce staje się mocne” Cel: Uporządkowanie wiedzy dzieci na temat wpływu wysiłku fizycznego i stanu emocjonalnego na funkcjonowanie serca. Materiał: karty z wizerunkiem: siedzącego mężczyzny; biegnie; zgarbiony mężczyzna, przysięga mężczyzna, wspina się pod górę. Metody i techniki osiągnięcia celu: Karty są odwracane twarzą w dół. Dziecko podchodzi i robi dowolne zdjęcie. Podano następujące zadanie: Określ, w którym przypadku serce pracuje ciężej, a kiedy odpoczywa. Zrób odwrotnie, aby uspokoić serce lub pracować ciężej

Slajd nr 13

Opis slajdu:

Slajd nr 14

Opis slajdu:

Gry na temat „Język jest narządem zmysłów” Gra dydaktyczna „Poznaj smak” Cel: utrwalenie umiejętności dzieci w zakresie określania wrażeń smakowych słowem w celu określenia smaku jedzenia. Materiał: karty z wizerunkami produktów (cytryna, sól, pieprz, cukier, aronia, persimmon) Metody i techniki osiągnięcia celu: Osoba dorosła zaprasza dziecko z zawiązanymi oczami, aby określiło smak proponowanego produktu i opowiedziało, jakimi cechami rozpoznał to. Pozostałe dzieci oceniają poprawność odpowiedzi. Należy pamiętać, że istnieją 4 podstawowe smaki: słodki, gorzki, kwaśny i słony.

Slajd nr 15

Opis slajdu:

Gry na temat „Język jest narządem zmysłów” Gra dydaktyczna „Zgadnij, co to jest” Cel: przeszkolenie dzieci w umiejętności rozpoznawania warzyw i owoców na małych kawałkach Metody i techniki osiągnięcia celu: Dziecko podchodzi do stołu, tam to kawałek na stole. Nazywa, z jakiego warzywa lub owocu pochodzi ten kawałek i jak smakuje, a następnie próbuje go i ocenia, czy dobrze odgadł.

Slajd nr 16

Opis slajdu:

Gry na temat „Język jest narządem zmysłów” Gra siedząca „Jadalne i niejadalne”. Cel: rozwinąć u dzieci szybkie reakcje podczas odpowiadania. Materiał: piłka lub kostka Metody i techniki osiągania celu: Gracze stoją w kręgu z prowadzącym. Prezenter nazywa owoce jadalne i niejadalne, gracze wskazują jadalne podnosząc ręce do góry, a wymieniając niejadalne, ręce opadają.

Slajd nr 17

Opis slajdu:

Gry na temat „Język jest narządem zmysłów” Gra dydaktyczna „Gdzie jest moje miejsce” Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci, że język pomaga rozpoznać smak jedzenia i że każda strefa (część) języka determinuje różne smaki : kwaśny, słony, gorzki, słodki. Metody i techniki osiągnięcia celu: Dzieci umieszczają przedmioty na obrazie języka (zdjęcia: mieszanka, cukierek, cytryna, ostra papryczka) na tej części języka, która odpowiada danemu smakowi

Slajd nr 20

Opis slajdu:

Gry na temat „Zęby to najtwardsza część naszego ciała” Gra dydaktyczna „Dobrze - źle” Cele: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat tego, jak pomóc swoim zębom zachować zdrowie. Materiał: Zdjęcia przedstawiające: bardzo gorące i zimne potrawy, surowe warzywa i owoce (rzepa, marchew, łodygi kapusty, jabłka itp.), które oczyszczają i wzmacniają zęby; nabiał; szpilka, guzik, gwóźdź (zabrania się gryzienia twardych przedmiotów i skubania zębów ostrymi przedmiotami); cukierki, czekolada; szczoteczka do zębów, kubek do płukania jamy ustnej, pasta do zębów Metody i techniki osiągnięcia celu: Dziecko robi zdjęcie, mówi, co jest na nim narysowane i ocenia, czy jest to przydatne, czy szkodliwe dla zębów, dlaczego?

Slajd nr 21

Opis slajdu:

Gry na temat „Zęby to najtwardsza część naszego ciała” Gra dydaktyczna „Nie wiem, jak odwiedzać dzieci” Cele: Utrwalenie podstawowych zasad ochrony i pielęgnacji zębów. Dowiedz się, dlaczego jedzenie należy dokładnie przeżuwać, co i jak jeść, aby zachować zdrowe zęby. Metody i techniki osiągnięcia celu: Rozgrywa się scenariusz, w którym Dunno zostaje potraktowany kompotem i chce obgryźć pestki moreli, ale go powstrzymują. Dunno próbuje zębami zdjąć zakrętkę z butelki lemoniady; wypij gorącą herbatę, sięgnij po lody itp. Ważne jest, aby zadać Dunno pytanie: „Co się stanie, jeśli do gorącej szklanki nalejemy zimną wodę?” (emalia również pęka).

Slajd nr 22

Opis slajdu:

Slajd nr 23

Opis slajdu:

Gry na temat „Ruchy czynią człowieka silnym, zręcznym, odpornym” Gra dydaktyczna „Twórz ruchy” Cel: Zachęć dzieci do określenia charakteru ruchów, biorąc pod uwagę stosowane pomoce. Wyposażenie: Karty ze schematycznym przedstawieniem pomocy: piłka lekarska, taśma, jeden ciężarek, dwa ciężarki, flagi itp. Metody i techniki osiągnięcia celu: Ułóż karty obrazkami do dołu. Gracze stoją w kręgu lub rozproszeni. Jedno z dzieci wybiera kartę i pokazuje ją pozostałym. Prezenter oferuje pokazanie, jakie ćwiczenia można wykonać za pomocą tego podręcznika.

Slajd nr 24

Opis slajdu:

Gry na temat „Ruchy czynią człowieka silnym, zręcznym i odpornym” Gra dydaktyczna „Rozłóż karty” Cel: Wyjaśnienie, jakie ćwiczenia wzmacniają różne części ciała. Zachęć dzieci do nazwania narysowanych ćwiczeń („podnoszenie rąk do góry”, „pochylenie się do przodu”, „przysiad” itp.). Sprzęt: Karty z narysowanymi ćwiczeniami fizycznymi. Metody i techniki osiągnięcia celu: Poproś dzieci, aby pogrupowały je w grupy odpowiadające różnym częściom ciała. W takim przypadku należy nazwać ćwiczenie i określić, która część ciała pracuje.

Slajd nr 25

Opis slajdu:

Gry na temat „Ruchy czynią człowieka silnym, zręcznym i odpornym” Gra dydaktyczna „Uprawiaj gimnastykę” Cel: Rozwijanie umiejętności samodzielnego prowadzenia i wykonywania porannych ćwiczeń. Sprzęt: stojak, na którym układany jest zestaw porannych ćwiczeń z kartami. Metody i techniki osiągnięcia celu: Włączenie dzieci (1, 2, 3) w zależności od ich umiejętności do prowadzenia porannych ćwiczeń w przedszkolu.

Slajd nr 26

Opis slajdu:

Gry na temat „Ruchy czynią człowieka silnym, zręcznym, odpornym” Gra dydaktyczna „Naucz się być silnym” Cel: Przyzwyczajenie dzieci do wykonywania ćwiczeń fizycznych według następującego planu: nazwij ćwiczenie, jak się przygotować i co robić. Zachęcaj dzieci do przedstawiania różnych pozycji i oceny stanu układu mięśniowego. Metody i techniki osiągnięcia celu: Na podstawie postawy dziecka dzieci powinny określić, która część ciała wymaga wzmocnienia i zaproponować wykonanie niezbędnych ćwiczeń. Zaangażuj wszystkich, w tym dorosłych, w pokazywanie póz.

Slajd nr 27

Opis slajdu:

Wykaz używanej literatury. 1. Dvorkina N.I., Lubysheva L.I. Wychowanie fizyczne dzieci w wieku 5–6 lat w oparciu o zabawy terenowe, zróżnicowane ze względu na pierwotny rozwój cech fizycznych [Tekst]: podręcznik metodyczny / N.I. Dvorkina, L.I. Lubyszewa. – M.: Sport radziecki, 2007. – 80 s. 2. Kartushina M.Yu. Wakacje zdrowotne dla dzieci w wieku 6-7 lat. Scenariusze dla przedszkolnych placówek oświatowych. – Moskwa: Centrum handlowe Sfera, 2011 – 128 s. 3. Silantyeva S.V. Gry plenerowe na co dzień poprawiające zdrowie dzieci. – Moskwa6 Litera, 2012 – 64 s. 4. . Stepanenkova E.Ya. Kolekcja gier na świeżym powietrzu. Podręcznik metodologiczny programu „Od urodzenia do szkoły” – Moskwa: Mozaika – synteza, 2011 – 144 s.

Slajd nr 28

Opis slajdu: