Chơi đối với trẻ nhỏ là phương pháp chính để học về thế giới thực. Để dạy cho đứa trẻ những kỹ năng cần thiết để nó có thể thoải mái và đơn giản, các giáo viên và nhà trị liệu ngôn ngữ đã phát triển các trò chơi giáo khoa đặc biệt để phát triển lời nói. Chúng có thể được tập trung vào việc cải thiện các kỹ năng nói khác nhau - tất cả phụ thuộc vào độ tuổi và mục tiêu học tập cụ thể của trẻ.

Tổng cộng, trong sư phạm, có 3 loại trò chơi giáo dục dành cho trẻ mầm non (chúng có một mục tiêu - phát triển lời nói):

1. trò chơi chữ didactic với đồ vật, đồ chơi;
2. trò chơi hội đồng với tài liệu in;
3. trò chơi chữ.

Đôi khi họ cũng phân biệt các trò chơi giáo khoa để phát triển lời nói theo độ tuổi - một số nhiệm vụ được thiết kế cho trẻ 3-5 tuổi (nhỏ hơn tuổi mẫu giáo), chúng cho phép thực hiện nhanh hơn. Và những người khác - dành cho trẻ 6-7 tuổi (tuổi mẫu giáo lớn), cho phép bạn sửa và cải thiện các kỹ năng nói hiện có.

Mỗi loại nên được xem xét chi tiết hơn.

Trò chơi Didactic với những thứ xung quanh

Trước hết, các trò chơi này nhằm phát triển xúc giác của trẻ, khả năng sử dụng chính xác đồ chơi và các vật dụng khác trong nhà. Trí tưởng tượng của trẻ cũng phát triển các trò chơi đồ vật - trẻ học cách suy nghĩ sáng tạo.

Đây là môn gì?

Trò chơi giáo khoa đơn giản nhất trong bộ này dạy trẻ em gọi tên các đồ vật mà chúng nhìn thấy.

Đứa trẻ lấy một món đồ chơi hoặc đồ vật khác ra khỏi túi, sau đó chỉ cần đặt tên cho nó (ví dụ: điện thoại, cốc hoặc đồ chơi mềm).

Hộp có hình ảnh

Có những trò chơi giáo khoa tương tự cho nhận thức trực quan của trẻ em. Giáo viên hoặc phụ huynh nên lấy một chiếc rương nhỏ, đặt các bức tranh hoặc ảnh chụp các đồ vật khác nhau vào đó, sau đó mời trẻ lấy hình ảnh và gọi tên những gì được mô tả trên đó.

Trợ lý của Sasha

Trò chơi giáo khoa này giúp hiểu sự khác biệt giữa số ít và số nhiều trong động từ, đồng thời giới thiệu cho trẻ về cấu trúc của cơ thể con người.

Cô giáo nói với các bé rằng bây giờ búp bê Sasha với các trợ lý sẽ đến với các bé, và nhiệm vụ của các bé là đoán xem chúng được gọi là gì. Giáo viên “dắt” búp bê, sau đó chỉ vào chân của nó, hỏi trẻ bộ phận này của cơ thể được gọi là gì và nó có thể làm gì (chân - chạy, đi, nhảy). Khi các bạn trả lời, giáo viên bắt đầu chỉ vào các bộ phận khác của cơ thể và hỏi điều tương tự (mắt - họ nhìn, chớp mắt, miệng - nói, nhai thức ăn, ngáp, v.v.).

Khối lập phương

Trò chơi phát triển lời nói dành cho nhóm chuẩn bị này giúp cải thiện cách nói của trẻ sơ sinh, cho phép chúng phát triển hoặc cải thiện từ tượng thanh.

Để hoàn thành bài tập, bạn sẽ cần một khối lập phương, trên mỗi mặt có khắc một con vật hoặc đồ vật, có thể tạo ra âm thanh dễ nhận biết (ví dụ: máy bay - "uuu"). Đứa trẻ ném một con xúc xắc (bạn cũng có thể nói "quay và lăn, nằm xuống một bên") và giáo viên yêu cầu trẻ nói những gì được mô tả trên cạnh bị rơi, âm thanh của đồ vật này (ví dụ, một con bò - "muuu", một con lừa - "ia") ...

Mặt hàng nào phù hợp với bạn?

Các trò chơi giáo khoa dựa trên so sánh dạy trẻ em so sánh kích thước của các đối tượng, cũng như tìm ra sự tương đồng giữa các kích thước này. Ví dụ, bạn có thể lấy một vài con gấu bông và đĩa có kích thước khác nhau, sau đó mời trẻ so sánh - con gấu là cái đĩa nào sẽ phù hợp với kích thước (lớn - lớn, nhỏ - nhỏ).

Trò chơi chữ

Trò chơi Didactic cho sự phát triển lời nói của loại hình này phát triển sự chú ý của trẻ em, dạy ghi nhớ, phát triển lời nói và khả năng diễn đạt suy nghĩ của riêng mình. Trong những công việc này, lời nói của trẻ gắn liền với hành động của chúng.

Đầu máy xe lửa

Giáo viên đi một đoàn tàu đồ chơi, mời đứa trẻ gọi anh ta. Đứa trẻ bắt đầu nói "Ooooo" (bài tập vận dụng chính xác âm thanh này), và giáo viên tại thời điểm này - đưa tàu đến cho đứa bé, như thể đồ chơi đã phát ra âm thanh này.

Echo

Trò chơi giáo khoa này để phát triển lời nói trong nhóm chuẩn bị được sử dụng. Bài tập nhằm luyện phát âm đúng các nguyên âm. Giáo viên nên phát âm to âm thanh đã luyện tập và trẻ nên lặng lẽ lặp lại theo sau. Ví dụ, giáo viên nói "OOO", và đứa trẻ nói "ooo". Bạn có thể luyện tập các tổ hợp nguyên âm theo cách tương tự.

Ngựa

Bài tập tìm ra cách phát âm chính xác của âm "And".

Tương tự như bài tập “Đầu máy”, giáo viên cần lấy một bức tượng nhỏ của con ngựa và mời trẻ gọi nó. Đứa trẻ bắt đầu nói "Eee", và con ngựa "phi nước đại". Khi em bé ngừng phát ra âm thanh, đồ chơi sẽ "dừng lại". Xa hơn nữa, tên của cô ấy lần lượt là những đứa trẻ tiếp theo.

Board trò chơi giáo khoa

Trò chơi Didactic dựa trên hình ảnh phát triển khả năng ghi nhớ bằng hình ảnh, tăng sự chú ý và đồng hóa tài liệu một cách trực quan.

Có ba bài tập giáo khoa chính của loại này được sử dụng trong thực tế.

Đầu tiên, bạn cần chụp một bức tranh hoặc các câu đố được cắt thành nhiều mảnh, sau đó mời trẻ tự tay lắp ráp hình ảnh và đặt tên cho những gì được mô tả trên đó.

Đôi khi giáo viên sử dụng các trò chơi trực quan giáo khoa khác - tìm các cặp hình ảnh. Đối với điều này, nhiều hình ảnh màu nhỏ khác nhau được thực hiện. Điều kiện quan trọng là mỗi ảnh phải có một cặp. Trẻ em đang tìm những hình ảnh giống nhau và so sánh chúng. Bạn có thể thay đổi trò chơi một chút - chụp hai bức ảnh giống nhau và mời con bạn tìm ra một vài điểm khác biệt.

Bạn cũng có thể chuẩn bị và chọn các hình ảnh phù hợp với nhau một cách hợp lý (nhà - mái nhà, ô tô - bánh xe, cây - lá, v.v.).

Trong thực tế, một nhiệm vụ nữa được sử dụng. Để hoàn thành, hãy lấy một số đồ chơi và hình ảnh tương ứng (nếu đồ chơi là một con mèo con, thì bức tranh cũng nên hiển thị một con mèo con). Trẻ em được khuyến khích để tương quan các đồ vật thật và đồ vật được vẽ với nhau. Điều này dạy cho bạn sự cân bằng chính xác giữa những điều thực và không thực.

Trò chơi cho trẻ em 3-5 tuổi

Ở trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo nhỏ hơn, mục tiêu chính của việc đào tạo là thiết lập âm thanh và phát âm chính xác các từ, vì chính trong giai đoạn này, các kỹ năng đó được hình thành và hình thành. Đối với điều này, có các trò chơi giáo khoa cho âm thanh và từ ngữ.

Nguyên âm

Giúp trẻ học cách tìm và xác định các nguyên âm trong từ. Tốt nhất nên lặp lại bài tập này với trẻ hàng ngày.

Giáo viên cho trẻ học từ có một, hai hoặc ba âm tiết (tốt hơn là bắt đầu trò chơi với các từ đơn âm cho đơn giản, sau đó tăng dần độ dài của chúng). Trong trường hợp này, trẻ phải phát âm từ đó và gọi tên tất cả các nguyên âm mà trẻ tìm thấy trong đó (ví dụ, đối với từ đầu máy hơi nước, trẻ phải đặt tên là A và O).

Ba từ

Trò chơi Didactic cho phép loại suy ngữ nghĩa làm cho vốn từ vựng của trẻ hoạt động nhiều hơn.

Để hoàn thành nhiệm vụ, một nhóm trẻ em phải được xếp thành hàng. Mỗi giáo viên đặt một câu hỏi đơn giản. Đứa trẻ nên tiến lên ba bước. Thực hiện mỗi bước, anh ta phát âm câu trả lời cho câu hỏi (nghĩa là tổng cộng phải có ba câu trả lời). Ví dụ, đối với câu hỏi của giáo viên “bạn có thể vẽ như thế nào”, đứa trẻ có thể trả lời “bằng sơn, bút chì, bút dạ”.

Kết thúc câu

Bài tập giúp trẻ học cách sử dụng các từ nối bổ sung trong câu.

Giáo viên cho các em đặt câu trong đó thiếu một từ. Trẻ em phải hoàn thành nó một mình. Các đề xuất có thể khác nhau:

• đường được đổ vào ... (bát đựng đường);
• kẹo được cho vào ... (cái bát đựng kẹo);
• bánh mì được lưu trữ trong ... (thùng đựng bánh mì).

Bạn có thể chơi các trò chơi cú pháp didactic tương tự và thêm các cấu trúc phức tạp:

• chúng ta sẽ đi dạo ... (nếu trời không mưa);
• Sasha đã không đến trường mẫu giáo ... (vì anh ấy bị cảm lạnh);
• Tôi không đi ngủ ... (vì thời gian chưa đến).

Từ thừa

Một đứa trẻ mẫu giáo, thực hiện các trò chơi giáo khoa để loại bỏ, học cách tìm những từ không cần thiết bằng tai và nhận thức ngôn ngữ nói.

Giáo viên phát âm một loạt từ cho trẻ, trong đó trẻ phải thấy không cần thiết và giải thích lựa chọn của mình.

1. mèo - cáo - thỏ rừng - ô - ngựa (ô - không phải động vật);
2. đầu máy hơi nước - tàu hỏa - tàu thủy - máy bay - giường nằm (giường nằm - không phải là phương thức vận tải);
3. cháo - khối - chè - súp - kẹo (khối lập phương không ăn được).

5 tiêu đề

Trò chơi ghép nhóm Didactic giúp trẻ mẫu giáo khái quát các từ phù hợp với nghĩa của chúng.

Để hoàn thành bài tập, bạn cần chuẩn bị bóng. Giáo viên nói một từ chung chung (ví dụ: "các món ăn" hoặc "trái cây"), và trẻ phải gọi tên một từ cụ thể ("cốc", "táo", v.v.) và ném quả bóng sang một từ khác để trẻ làm như nhau. Kết quả là một chuỗi các từ (tối ưu là có năm tên - ví dụ: táo - lê - mận - cam - kiwi).

Thay đổi từ ngữ

Các trò chơi ngữ pháp giáo khoa phức tạp hơn - thay đổi hình thức của cùng một từ để hiểu các con số và trường hợp sau này.

Giáo viên cho trẻ mẫu giáo một câu đơn giản và trẻ phải đặt nhân vật ở số nhiều:

• Tôi lấy kẹo - tôi lấy kẹo;
• mua đồ chơi trong cửa hàng - mua đồ chơi trong cửa hàng;
• I cut out a snowflake - Tôi cắt bỏ những bông tuyết.

Tất cả các bài tập trên đều có thể được sửa đổi và thay đổi, khiến chúng trở nên thú vị hoặc khó hơn - tất cả phụ thuộc vào mức độ luyện tập của các bé.

Bài tập Didactic cho trẻ em 6 hoặc 7 tuổi

Các trò chơi để phát triển lời nói ở nhóm lớn tuổi khó hơn một chút, vì ở độ tuổi này, trẻ đã thành thạo các kỹ năng nói cơ bản và chúng cần phải cải thiện nó.

"Ấm - lạnh"

Trò chơi giáo dục để phát triển lời nói của trẻ mẫu giáo thuộc loại này nhằm mục đích tìm ra các từ trái nghĩa của từ.

Trước khi thực hiện, bạn cần đảm bảo rằng trẻ hiểu nghĩa của các từ “khác nhau”, “đối lập”, “giống nhau”, “giống nhau”.

Giáo viên đưa một từ và một cụm từ cho trẻ để trẻ nói theo cách diễn đạt ngược lại (quả bóng to - quả bóng nhỏ, dải băng dài - dải ruy băng ngắn, hình trắng - hình đen, hình khối nhẹ - hình khối nặng , ao sâu - ao cạn, trai vui - trai buồn, trời trong - mây).

Trò chơi Didactic cho các từ trái nghĩa có thể phức tạp - thêm vào để thay thế không chỉ một tính từ, mà cả một danh từ (ngày trong - đêm mưa, mùa hè ấm áp - mùa đông lạnh giá).

Họ hàng

Bài tập giúp trẻ mẫu giáo hiểu được mối quan hệ và xác lập mức độ của mối quan hệ giữa người với người.

Giáo viên, như một phần của bài tập để phát triển sự hiểu biết về quan hệ họ hàng, đặt các câu hỏi về mối quan hệ họ hàng và đứa trẻ phải trả lời các câu hỏi đó:

• bạn là ai đối với mẹ và bà (con trai / con gái, cháu trai / cháu gái);
• anh (chú) của bố bạn là ai;
• con gái (em họ) của anh trai bạn là ai.

Để tạo một câu

Trò chơi Didactic về câu giúp tăng sự chú ý của trẻ mẫu giáo và dạy trẻ phối hợp các từ một cách chính xác. Nhà trị liệu ngôn ngữ đưa ra 2 từ không nhất quán với nhau và trẻ sẽ tạo ra một cụm từ hoặc câu từ chúng.

Ví dụ, giáo viên nói "quả bóng đang nhảy", và trẻ mẫu giáo nói "quả bóng đang nhảy", "cô gái đang bơi" - "cô gái đang bơi."

Nghề nghiệp

Các trò chơi phát triển lời nói liên quan đến nghề nghiệp cho trẻ mẫu giáo nâng cao kiến ​​thức của trẻ trong các lĩnh vực chuyên môn, cũng như dạy trẻ hình thành từ phần này sang phần khác của lời nói.

Giáo viên đưa ra những trò chơi chữ mang tính giáo huấn như vậy, cho biết tên nghề nghiệp, và trẻ mẫu giáo nói những gì một người như vậy làm. Ví dụ:

• người xây dựng - các công trình xây dựng;
• bác sĩ - chữa bệnh.

Từ nhỏ

Trò chơi dạng từ Didactic dạy bạn cách tạo các dạng từ nhỏ mà trẻ em đã biết. Giáo viên áp đặt từ này ở dạng thông thường, và học sinh nhỏ bé:

• búp bê - chrysalis;
• túi xách - túi xách;
• khăn quàng cổ - khăn quàng cổ.

Trò chơi Didactic để cải thiện khả năng nói là một trong những cách dễ nhất và hiệu quả nhất để cải thiện kỹ năng giao tiếp của trẻ em và dạy chúng phân biệt các dạng từ, cũng như ý nghĩa của chúng.

Đối với các nhóm trẻ khác nhau, độ khó của các bài tập là khác nhau - trò chơi để phát triển lời nói ở nhóm lớn tuổi khó hơn nhiều so với nhóm trẻ. Bạn có thể tự mình đưa ra các nhiệm vụ cho cha mẹ bằng cách sử dụng các ví dụ hoặc bạn có thể nhờ đến các nhà trị liệu ngôn ngữ để được giúp đỡ.

1. Giá trị của trò chơi giáo khoa bằng lời nói đối với sự phát triển trí não của trẻ em

Trò chơi giáo huấn bằng lời nói là một phương pháp dạy trẻ mẫu giáo phức tạp, bao gồm cả các hoạt động chơi được xây dựng độc lập và dạy những điều cơ bản của trò chơi đóng vai.

Vì vui chơi là hoạt động hàng đầu của trẻ mầm non, nên việc lựa chọn phương pháp này cho sự phát triển của trẻ là chính đáng. Trò chơi giáo huấn bằng lời nói được chia thành trò chơi hoạt động và trò chơi tự động. Bản chất của loại hình thứ nhất là khi sử dụng phương pháp này, vai trò chính thuộc về người giáo viên, giáo viên hướng trẻ tìm giải pháp cho các vấn đề nhận thức, áp dụng nhiều kỹ thuật và phương pháp, làm tăng hứng thú của trẻ vào bài học, tạo ra một tình huống trò chơi với một vấn đề, lối thoát do chính trẻ mẫu giáo tìm ra ... Nói một cách tương tự, nhà giáo dục không chỉ mang đến cho trẻ những kiến ​​thức nhất định mà còn dạy trẻ chơi.

Một trong những nhiệm vụ của người giáo viên là tạo điều kiện để trẻ chuyển những kiến ​​thức đã học trên lớp thành những trò chơi độc lập. Trò chơi Didactic như một hình thức dạy trẻ em

Trò chơi giáo huấn bằng lời nói, được sử dụng như một hình thức dạy trẻ, bao gồm hai thành phần: nhận thức và giải trí. Trong giờ học, giáo viên vừa là người hướng dẫn, vừa là người tham gia toàn diện vào trò chơi, ông cũng như các em nhỏ được tham gia vào quá trình trò chơi. Để khắc sâu và củng cố kiến ​​thức cho trẻ mẫu giáo, giáo viên đặt câu hỏi dẫn dắt, câu đố, kích thích hoạt động nhận thức của trẻ, hướng trẻ tìm cách giải quyết tình huống đã tạo ra.

Các trò chơi giáo huấn bằng lời nói để phát triển lời nói được cả nhà giáo dục và nhà trị liệu ngôn ngữ sử dụng trong các lớp học của họ. Với sự giúp đỡ của họ, vốn từ vựng của trẻ được kích hoạt, các kỹ năng nhận thức, khả năng so sánh và phân tích được phát triển. Kết quả của công việc là trẻ có thể sắp xếp độc lập các bức tranh nối tiếp theo thứ tự, hiểu mối quan hệ nhân - quả, sáng tác một câu chuyện dựa trên các bức tranh cốt truyện, kể lại các sự kiện trong cuộc sống của chúng bằng cách sử dụng các câu phụ phức tạp.

Trò chơi dạy chữ:

Trò chơi - du lịch (chúng được thiết kế để nâng cao ấn tượng, cung cấp nội dung nhận thức, thu hút sự chú ý của trẻ em đến những gì tồn tại gần đó, nhưng chúng không nhận thấy nó)

Trò chơi - bài tập ("Thu thập các hình khối có màu này hoặc màu kia vào rổ", "Lấy đồ vật có dạng tròn từ trong túi ra" Khuyến khích trẻ suy nghĩ về hành động tiếp theo, đòi hỏi khả năng so sánh kiến ​​thức với tình huống hoặc đề xuất. điều kiện, thiết lập mối quan hệ nhân quả, trí tưởng tượng tích cực.

Trò chơi - câu đố (phát triển khả năng phân tích)

Trò chơi - hội thoại (cơ sở là sự giao tiếp của giáo viên với trẻ em, trẻ em với nhau, xuất hiện như một hoạt động chơi và luyện tập).

Trò chơi Didactic sẽ phát triển trí tò mò, khả năng độc lập giải quyết các vấn đề tinh thần, góp phần tạo ra các nhóm trò chơi bền bỉ, đoàn kết với nhau bởi những sở thích chung, sự đồng cảm lẫn nhau và các mối quan hệ đồng tình.

2. Phương pháp tiến hành trò chơi giáo khoa bằng lời nói

Một trò chơi didactic có cấu trúc riêng của nó, bao gồm một số thành phần. Hãy xem xét các thành phần sau:

1. Một nhiệm vụ giáo dục là yếu tố chính của một trò chơi giáo khoa, mà tất cả các nhiệm vụ khác đều là phụ. Đối với trẻ em, nhiệm vụ học tập được hình thành như một nhiệm vụ trò chơi. Vì vậy, trong nhiệm vụ trò chơi, một "chương trình" của các hành động trò chơi được tiết lộ. Ngoài ra, nó còn kích thích mong muốn thực hiện chúng. Một nhiệm vụ trò chơi thường được gắn vào tên trò chơi: "Đoán từ mô tả", "Nói ngược lại", v.v.

2. Hành động chơi là những cách thể hiện hoạt động của trẻ nhằm mục đích chơi: cho tay vào “chiếc túi tuyệt vời”, cảm nhận đồ chơi, mô tả đồ chơi đó; xem và gọi tên những thay đổi đã xảy ra với đồ chơi được đặt trên bàn; chọn trang phục và đồ gia dụng cho búp bê, được trang trí bằng mô hình hình học. Các hành động chơi thay đổi tùy theo độ tuổi và mức độ phát triển của trẻ. Nhưng có một quy tắc sư phạm mà giáo viên phải luôn tuân thủ khi tổ chức trò chơi giáo dục: tác dụng phát triển của nó trực tiếp phụ thuộc vào mức độ đa dạng và ý nghĩa của các hành động chơi mà trẻ thực hiện. Nếu một giáo viên, tiến hành một trò chơi giáo khoa, hành động một mình, và trẻ em chỉ quan sát và đôi khi nói điều gì đó, giá trị giáo dục và giáo dục của nó sẽ biến mất.

3. Nội quy - Đảm bảo thực hiện nội dung trò chơi. Họ làm cho trò chơi trở nên dân chủ: tất cả những người tham gia trò chơi đều tuân theo họ. Ngay cả trong cùng một trò chơi giáo khoa, các quy tắc khác nhau. Một số chỉ đạo hành vi và hoạt động nhận thức của trẻ em. Xác định tính chất và điều kiện thực hiện các hành động trong trò chơi, thiết lập trình tự của chúng, đôi khi là thứ tự, quy định mối quan hệ giữa những người chơi. Các quy tắc khác hạn chế thước đo hoạt động vận động của trẻ, để nó đi theo một kênh khác, do đó phức tạp hóa giải pháp của vấn đề học tập. Một số trò chơi có quy tắc cấm các hành động và quy định hình phạt. Các quy tắc nghiêm cấm làm tăng khả năng kiểm soát của trẻ đối với hành vi của chúng, điều này làm tăng tính tùy tiện của trẻ sau này.

Có một mối liên hệ chặt chẽ giữa nhiệm vụ huấn luyện, các hành động và quy tắc của trò chơi. Nhiệm vụ học tập xác định các hành động trò chơi và các quy tắc giúp thực hiện các hành động trò chơi và giải quyết vấn đề.

Nếu sau trò chơi mà kiến ​​thức, kỹ năng và năng lực của học sinh không phát triển, nghĩa là trò chơi đó không hiệu quả và kết quả thực hiện là tiêu cực thì cần tìm nguyên nhân dẫn đến hậu quả tiêu cực đó. có thể có hai trong số họ:

1) chất lượng của trò chơi thấp và không đáp ứng được yêu cầu.

2) phương pháp luận của trò chơi là sai.

Trong quá trình chơi trò chơi giáo dục, trẻ em được học trong thực tế để áp dụng một cách độc lập những kiến ​​thức về môi trường nhận được trong lớp học trong những điều kiện mới mẻ, vui tươi.

Với các bé ở lứa tuổi mầm non, trò chơi “tìm xem ai trong nhà” được chúng tôi lựa chọn và tiến hành cho tiết học làm quen với các con vật nuôi. Trò chơi này có thể được chơi vào ngày của lớp học (vào buổi chiều) hoặc ngày hôm sau. Nó phụ thuộc vào sự sẵn có của thời gian và sự phát triển của trẻ em. Nhiệm vụ giáo khoa của trò chơi này là sửa tên của các loài động vật, và sau đó, nhiệm vụ có thể phức tạp - đề nghị nhận ra không chỉ động vật mà còn cả đàn con của động vật này. Trò chơi hành động được xây dựng theo cách mà trẻ em có thể nhận ra con vật bằng âm thanh của giọng nói.

Ở nhóm giữa, bạn có thể tiến hành một tiết dạy với nhiệm vụ “dạy các em miêu tả đối tượng theo những nét chính. Trong phần thứ hai của bài học, nên tiến hành trò chơi giáo khoa “chiếc túi tuyệt vời”. Nội dung của trò chơi là làm quen với các đồ vật. Nhiệm vụ giáo khoa trong trò chơi này là củng cố ý tưởng của trẻ em về vật liệu làm ra đồ chơi này hoặc đồ chơi kia.

Đồng thời với việc hoàn thành nhiệm vụ chính, trẻ phát triển xúc giác, sự chú ý, khả năng vận dụng vào trò chơi những kiến ​​thức mà trẻ nhận được trong giờ học này. Trò chơi này thúc đẩy sự phát triển của lời nói và tư duy. Trò chơi hành động - lấy đồ chơi ra khỏi "chiếc túi tuyệt vời" bằng cách chạm. Các quy tắc của trò chơi - một đứa trẻ chỉ nên lấy một món đồ chơi mà nó thích bằng cách chạm vào, sau khi lấy ra tên của nó, hãy nói nó được làm bằng gì và kể những gì chúng biết về nó. Trò chơi tương tự có thể được lặp lại, nhưng với những phức tạp. Vì vậy, ví dụ, lấy một đồ chơi bằng cao su hoặc nhựa trong túi, và sau đó, khi tất cả đồ chơi được lấy ra, trẻ sẽ phân nhóm chúng theo chất liệu mà đồ chơi được tạo ra, chơi với chúng. Với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn hơn, trò chơi chữ được sử dụng rộng rãi, đòi hỏi nhiều sự chú ý và căng thẳng đầu óc. Trong lớp học, giáo viên cho trẻ em hiểu về địa điểm và cách thức những người nông dân tập thể trồng lúa mì, yến mạch và các loại cây trồng khác. Trong phần thứ hai của bài học, có thể tiến hành d / và "không mắc lỗi". Trò chơi cũng có thể sử dụng những kiến ​​thức mà trẻ đã tiếp thu được trước đó, khi làm quen với vườn rau, vườn cây. Trẻ ngồi thành vòng tròn. Giáo viên ném một quả bóng cho một em và nói: "Vườn rau". Người bắt bóng phải kể tên loại rau mọc trong vườn. Trong d / và một số nhiệm vụ được đặt ra: củng cố và làm rõ kiến ​​thức, ở đâu và cái gì đang phát triển, giáo dục sự chú ý, kiềm chế, phản ứng tinh thần nhanh chóng với từ.

Ở nhóm dự bị, sau khi trực tiếp thuyết trình cho các em những kiến ​​thức trên lớp về rau củ quả, sản phẩm bánh, đồ dùng học tập, v.v. có thể được lập kế hoạch và thực hiện d / và "cửa hàng" hoặc "cửa hàng tự phục vụ" với nhiệm vụ chính là sửa tên đồ dùng học tập hoặc rau và trái cây, cũng như các mặt hàng khác được bán trong một cửa hàng cụ thể. Đồng thời, trong trò chơi này, trẻ củng cố kiến ​​thức về số đếm, trẻ phát triển khả năng nói, tư duy, khả năng đồng hành. Các phương pháp thực hành là đặc trưng của giai đoạn phát triển lời nói ở lứa tuổi mầm non: phương pháp bắt chước, phương pháp đàm thoại (đàm thoại), phương pháp kể lại, phương pháp kể chuyện (sáng tác). Các kỹ thuật mà phương pháp mô phỏng được thực hiện có thể là:

Quan sát một đối tượng thực trong khi tìm hiểu môi trường

Trò chơi, trong quá trình trò chơi, lời nói của trẻ không chỉ được làm giàu thêm với vốn từ vựng mới, mà còn với các dạng từ mới.

Phụ thuộc vào mẫu lời nói: trẻ lặp lại cụm từ giáo viên đã nói.

Phương pháp dạy nói phức tạp hơn (đối với trẻ em) là phương pháp đàm thoại (hỏi đáp), phương pháp hội thoại. Phương pháp trò chuyện là giảng viên hỏi và giảng viên trả lời.

Có thể tổ chức tiếp nhận hỗ trợ trên vật thật hoặc trên tranh nếu có tài liệu phát thích hợp: mỗi trẻ nên nhận một bộ tranh.

Phương pháp đàm thoại khó thực hiện với các kỹ thuật tương tự như phương pháp bắt chước (quan sát vật thật, dựa vào tranh, mẫu lời nói), cũng như bằng các phương pháp đặt câu hỏi - bài tập khác nhau.

Phương pháp kể lại. Trong phương pháp này, một số kỹ thuật kể lại đã được phát triển để trẻ em làm quen với tiểu thuyết, ví dụ, đóng vai các nhân vật yêu thích của chúng, dàn dựng các câu chuyện cổ tích, câu chuyện, v.v.

Phương pháp sáng tác (kể chuyện)

Phương pháp này cung cấp cho trẻ mẫu giáo khả năng độc lập trong lời nói.

3. Chọn và mô tả một số trò chơi bằng lời trong sách giáo khoa

"Đưa ra một câu đố"

Trò chơi Didactic dành cho trẻ em từ 4-6 tuổi - "Giải câu đố"

Mục đích của trò chơi: phát triển kỹ năng nói và giao tiếp của trẻ mầm non.

Nhiệm vụ: phát triển trí nhớ, sự chú ý; cải thiện bài phát biểu mạch lạc; kích hoạt từ điển.

Kho trò chơi: thẻ có hình ảnh của các đối tượng.

Tiến trình trận đấu:

Trò chơi hóa ra rất thú vị. 3-10 người có thể tham gia. Bạn có thể giải câu đố ở nhà cùng với một em bé.

Trẻ em ngồi trên thảm, ghế sofa hoặc ghế cao. Người đầu tiên trong số họ đến với một người lớn và nhận được một thẻ. Đứa trẻ không nên cho bất cứ ai xem. Anh ta đứng trước những người chơi khác và mô tả vật thể được mô tả trên thẻ. Tuy nhiên, anh không nên đặt tên cho nó.

Ví dụ:

búp bê - một món đồ chơi, xinh đẹp, có nơ, mặc váy, dành cho trẻ em gái, v.v.;

quả bóng tròn, bằng cao su, chơi trên đường phố, vân vân;

sói - săn mồi, tức giận, xám, sống trong rừng hoặc sở thú.

Trẻ em phải đoán và gọi tên đồ vật được mô tả.

"Hiệp hội"

Mục đích của trò chơi: để kích hoạt vốn từ vựng.

Nhiệm vụ: phát triển tư duy logic; cải thiện bài phát biểu mạch lạc; kích hoạt từ điển.

Kho trò chơi: Bóng, pin, cờ, đồ chơi mềm do bạn lựa chọn.

Tiến trình trận đấu:

Nếu có hai người tham gia (một người lớn và một trẻ em), họ đứng đối diện nhau. Nếu có nhiều hơn trong số chúng, chúng sẽ trở thành một vòng tròn. Người tham gia đầu tiên cầm một đồ chơi mềm (bóng, cờ, ghim, v.v.) trên tay. Anh ta chuyển nó cho một người hàng xóm và gọi từ đó. Người hàng xóm phải đặt tên khác theo một cách nào đó có liên quan đến người hàng xóm trước đó. Vân vân.

Ví dụ:

mùa thu - mưa - nhiều mây - lạnh - ẩm ướt;

trò chơi - vui nhộn - búp bê - ô tô - bạn bè;

nhà trẻ - cô giáo - bảo mẫu - giờ yên tĩnh - đi dạo.

Trò chơi "Phần"

Một người lớn đọc văn bản về các mùa trong năm. Đứa trẻ đoán cái nào đang được thảo luận.

Mục đích: để kích hoạt từ điển

Nhiệm vụ: phát triển trí nhớ, sự chú ý; mở rộng vốn từ, hình thành hứng thú với trò chơi.

"Đoán mô tả"

Người lớn có sáu món khác nhau trên bàn. Sau đó, anh ta mô tả một trong số họ. Đứa trẻ, theo mô tả, xác định đối tượng mà người lớn mô tả. Lặp lại trò chơi cho đến khi người lớn đã mô tả tất cả các mục.

Nhiệm vụ: phát triển sự chú ý, trí nhớ; kích hoạt vốn từ vựng của trẻ; để hình thành sự quan tâm đến trò chơi giáo khoa bằng lời nói.

Đoán - ka

Mục đích: kích hoạt vốn từ vựng

Nhiệm vụ: phát triển khả năng đoán câu đố của trẻ, tương quan hình ảnh lời nói với hình ảnh trong tranh; để làm sáng tỏ những hiểu biết của trẻ về các loại quả mọng.

Nguyên vật liệu: cho mỗi trẻ một bức tranh các loại quả mọng. Sách câu đố.

Quá trình của trò chơi: trên bàn trước mặt mỗi đứa trẻ có hình ảnh của các câu trả lời. Giáo viên đưa ra một câu đố, trẻ em tìm và chọn câu trả lời bằng hình ảnh.

Ăn được - không ăn được.

Mục đích: củng cố kiến ​​thức về nấm ăn được và nấm không ăn được.

Nhiệm vụ: phát triển trí nhớ, sự chú ý; Mở rộng kiến ​​thức từ ngữ; để hình thành hứng thú chơi chữ.

Vật liệu: rổ, đồ vật có hình ảnh nấm ăn được và không ăn được.

Quá trình của trò chơi: trên bàn trước mặt mỗi đứa trẻ có hình ảnh của các câu trả lời. Giáo viên đưa ra một câu đố về nấm, trẻ em hãy tìm và đặt câu trả lời bằng hình ảnh về loại nấm ăn được vào giỏ.

PHẦN KẾT LUẬN

Trò chơi giáo huấn bằng lời nói là một loại trò chơi giáo khoa nhằm phát triển khả năng nói của trẻ, cũng như giáo dục tinh thần. Trong các trò chơi như vậy, cả lời nói và tất cả các loại hành động đều được sử dụng. Trẻ mới biết đi học cách mô tả các đồ vật khác nhau, nhận ra chúng từ các mô tả và xác định các đặc điểm chung và đặc biệt.

Trò chơi chữ Didactic theo đuổi các mục tiêu sau:

Củng cố kiến ​​thức;

Làm rõ và mở rộng thông tin về thế giới;

Hình thành hứng thú nhận thức;

Phát triển các quá trình tâm thần;

Phát triển tư duy và óc quan sát hiệu quả ở trẻ.

DANH SÁCH TÀI LIỆU ĐÃ SỬ DỤNG

Barchan, T.A. Trò chơi Didactic từ 2 đến 5 tuổi. - M .: Karapuz, 2011. - 128 tr.

Berlova, A. Trò chơi với những câu chuyện cổ tích. Tôi lắng nghe và suy luận. Dành cho trẻ em lứa tuổi mầm non trung học cơ sở và trung học phổ thông. Trong 2 cuốn sách. Cuốn sách 1 /. - M .: Ventana-Graf, 2016 .-- 2292 tr.

Thành phố Volochaeva, I.A. Trò chơi Didactic. Số 3. - M .: Tuổi thơ-Báo chí, 2011. - 2050 tr.

Gerbova, V.V. Lớp phát triển lời nói dành cho trẻ 4 - 6 tuổi (nhóm lớn hơn ở các độ tuổi khác nhau). - M .: Giáo dục, 2015 .-- 207 tr.

Davidchuk, A.N. Trò chơi Didactic - một phương tiện phát triển cho trẻ mẫu giáo 3-7 tuổi. Bộ công cụ. - M .: Sfera, 2013. - 176 tr.

Derkunskaya, V.A. Kỹ thuật trò chơi và trò chơi giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn hơn. Hướng dẫn học / V.A. Derkunskaya, A.G. Ryndin. - M .: TTSP, 2012. - 112 tr.

Chúng tôi chơi, phát triển, phát triển. Trò chơi Didactic cho trẻ em mẫu giáo. - M .: Childhood-Press, 2010 .-- 368 tr.

Lykova, I. A. Trò chơi và lớp học Didactic. Tích hợp hoạt động nghệ thuật và nhận thức của trẻ mẫu giáo / I.A. Lykov. - M .: Sphere, Karapuz, 2009. - 160 tr.

Dobrenkaya Galina Vasilievna, nhà giáo dục của MADOU d / s số 17, Alekseevka, vùng Belgorod

"Hình tròn là gì và hình bầu dục là gì?"

Tiến trình trận đấu: Giáo viên mời trẻ gọi tên càng nhiều đồ vật hình tròn và hình bầu dục càng tốt. Trẻ bắt đầu trò chơi.

Nếu anh ta không thể gọi tên, giáo viên bắt đầu: “Tôi nhớ rằng quả táo hình tròn và tinh hoàn hình bầu dục. Bây giờ bạn tiếp tục. Hãy nhớ xem hình dạng quả mận, quả chùm ruột là gì? Đúng rồi, quả mận hình bầu dục, còn quả mâm xôi thì hình tròn. " (Giúp trẻ gọi tên các đồ vật và so sánh chúng về hình dạng: cá vòng, quả bóng nhím, quả anh đào, quả dưa hấu, quả mâm xôi, quả cà chua - quả cà tím, hạt hướng dương, quả bí xanh - quả táo).

Trong trường hợp khó khăn, giáo viên cho trẻ xem một bộ tranh và cùng nhau xếp chúng thành hai nhóm.

"Ruồi - không bay"

Tiến trình trận đấu: Nhà giáo dục khuyến khích trẻ gọi tên nhanh các đồ vật khi trẻ nói từ "bay", sau đó gọi tên các đồ vật khác khi trẻ nói từ "không bay".

Giáo viên nói:"Ruồi".

Trẻ gọi:"Quạ, máy bay, bướm, muỗi, bay, tên lửa, chim bồ câu", vv Sau đó giáo viên nói: "Không bay." Trẻ em gọi đó là: “Xe đạp, hoa cúc, cốc, con chó, bút chì, mèo con,” vv Trò chơi tiếp tục: các từ “ruồi”, “không bay” được một trong các trẻ gọi và giáo viên gọi tên các đồ vật cùng với Trẻ con. Trò chơi có thể được chơi trong khi đi bộ.

"Ăn được - không ăn được"

Trò chơi được thực hiện bằng cách tương tự với trò chơi trước đó.

"Sống-không-sống"

Tiến trình trận đấu:Đầu tiên, chúng tôi giải thích rằng chúng tôi gọi tất cả các sinh vật sống là "AI", và các sinh vật không sống là "CÁI GÌ". Dưới đây là một số ví dụ.

Sau đó, chúng tôi chơi câu hỏi và câu trả lời. Bạn có thể sử dụng sách có hình ảnh cốt truyện.

Cái gì đang phát triển? Ai đang phát triển?

Ai đang bay? Con gì bay?

Ai đang bơi? Cái gì nổi?

Ai là người lớn nhất? Cái gì lớn nhất?

"Điều gì xảy ra bên dưới và điều gì xảy ra bên trên?"

Tiến trình trận đấu: Giáo viên mời trẻ suy nghĩ và gọi tên những gì chỉ xảy ra ở trên.

Nếu các em cảm thấy khó khăn, anh ta nhắc nhở: “Chúng ta hãy nhìn lên, bầu trời ở trên chúng ta. Nó có ở dưới cùng không? Không, nó luôn chỉ ở trên cùng. Và những gì khác chỉ xảy ra ở trên cùng? Mây ở đâu? (sao, trăng)... Bây giờ hãy nghĩ xem, điều gì chỉ xảy ra bên dưới? Nhìn xuống đất. Cỏ mọc ở đâu? Cô ấy đi đâu? " (thực vật, nước, đất, cát, đá, v.v.).

Sau đó, các em độc lập liệt kê những đồ vật có tính chất chỉ ở trên, và những đồ vật chỉ ở dưới.

"Cái gì là ngọt?"

Tiến trình trận đấu:

Cô giáo gợi ý cho các con: Các con hãy nghe kỹ, con sẽ gọi tên là gì là ngọt ngào. Và nếu tôi nhầm, thì tôi phải bị dừng lại, tôi phải nói: "Dừng lại!"

Giáo viên nói: "Đường, kẹo dẻo, quả mâm xôi, dâu tây, chanh."

Trẻ em lắng nghe cẩn thận và dừng lại ở từ mà trẻ đã "mắc lỗi". Sau đó, trẻ tự đặt tên cho những gì là ngọt ngào.

"Trả lời nhanh"

Tiến trình trận đấu: Giáo viên cầm quả bóng trên tay đứng cùng trẻ thành vòng tròn và giải thích luật chơi: “Bây giờ con sẽ gọi tên một màu và ném quả bóng cho một bạn. Ai bắt được bóng phải đặt tên cho vật cùng màu. Sau đó, anh ta tự đặt tên bất kỳ màu nào khác và ném quả bóng cho màu tiếp theo. Bé cũng bắt bóng, gọi tên đồ vật, rồi màu sắc, v.v. ”.

Ví dụ, "Green", - giáo viên nói (tạm dừng một chút, tạo cơ hội cho trẻ ghi nhớ các đồ vật màu xanh lá cây) và ném bóng cho Vita.

“Grass”, - Vitya trả lời và sau khi nói: “Yellow”, ném bóng cho quả tiếp theo.

Một và cùng một màu có thể được lặp lại nhiều lần, vì có nhiều đối tượng cùng màu.

Đặc điểm chính để phân loại có thể không chỉ là màu sắc, mà còn là chất lượng của đối tượng.

Ví dụ, người mới bắt đầu nói "Bằng gỗ" và ném bóng.

"Bàn", - đứa trẻ bắt được bóng trả lời và đưa ra từ của mình: "Đá".

"Nhà" - người chơi tiếp theo trả lời và nói: "Sắt", v.v.

Lần sau, hình thức được lấy làm đặc điểm chính. Giáo viên nói từ "tròn" và ném bóng cho bất kỳ ai chơi.

"Mặt trời" - anh ta trả lời và gọi một hình dạng khác, ví dụ "hình vuông", ném bóng cho người chơi tiếp theo.

Anh ấy gọi một vật thể hình vuông (cửa sổ, khăn quàng cổ, sách) và gợi ý một số hình thức. Có thể lặp lại cùng một hình dạng nhiều lần vì nhiều đối tượng có cùng hình dạng. Với sự lặp lại, trò chơi có thể phức tạp khi đề xuất đặt tên không phải một mà là hai hoặc nhiều vật phẩm.

"Chúng giống nhau như thế nào?"

Tiến trình trận đấu: Giáo viên mời trẻ quan sát xung quanh và tìm hai đồ vật có phần giống nhau.

Anh ấy nói: “Tôi sẽ gọi nó là: gà mặt trời. Bạn nghĩ chúng giống nhau như thế nào? Vâng, đúng vậy, chúng có màu sắc tương đồng với nhau. Và đây là hai món nữa: một cái kính và một cái cửa sổ. Chúng giống nhau như thế nào? Và bây giờ mỗi bạn sẽ đặt tên cho hai đồ vật giống nhau của mình. "

Trò chơi loại bỏ từ "thừa" thứ tư

"Hãy cẩn thận!"

Tiến trình trận đấu: Cô giáo nói với bọn trẻ: Tôi sẽ đặt tên cho bốn từ, một từ không phù hợp ở đây. Bạn phải nghe cẩn thận và đặt tên cho từ "phụ". " Ví dụ: matryoshka, tumbler, cốc, búp bê; bàn, sofa, hoa, ghế; hoa cúc, thỏ rừng, bồ công anh, hoa ngô đồng; ngựa, xe buýt, xe điện, xe đẩy; sói, quạ, chó, cáo; chim sẻ, quạ, bồ câu, gà; táo, cây, cà rốt, dưa chuột.

Sau mỗi từ "thừa" được đánh dấu, giáo viên yêu cầu trẻ giải thích tại sao từ này không phù hợp với nhóm từ đã cho, nghĩa là giải thích nguyên tắc phân nhóm.

"Lắng nghe một cách cẩn thận!"

Tiến trình trận đấu: Giáo viên nói với trẻ: “Tôi sẽ đặt tên cho các từ, và bạn nói từ nào không phù hợp: một con mèo, một con cáo, một con ngựa, một con bò; máy kéo, ô tô, tên lửa, xe buýt; lê, củ cải, củ cải, cà rốt; sách, hộp đựng bút chì, bi, vở; nước, nhiệt kế, thuốc, bông gòn. "

Trong trường hợp khó khăn, anh ta từ từ lặp lại một số từ nhất định và giúp trẻ làm nổi bật điều không phù hợp vì bất kỳ lý do gì.

"Tìm ra!"

Tiến trình trận đấu: Hãy nói cho tôi biết, bạn biết những loại quả mọng nào? Bây giờ tôi sẽ đặt tên cho các từ, nếu bạn nghe thấy một từ chỉ quả mọng, thì hãy vỗ tay.

Các từ để trình bày - bắp cải, dâu tây, táo, lê, nho, mâm xôi, cà rốt, dâu tây, khoai tây, thì là, việt quất, lingonberry, mận, nam việt quất, mơ, bí xanh, cam.

"Bây giờ tôi sẽ đặt tên cho các từ, nếu bạn nghe thấy một từ đề cập đến quả mọng, hãy tát một lần, nếu đến quả - hai lần."

(Bạn có thể sử dụng những từ giống nhau, bạn có thể nghĩ về những người khác.)

Đề tài có thể được sử dụng làm cơ sở để hệ thống hóa - dụng cụ, đồ đạc, quần áo, hoa, v.v.

Hãy cho tôi biết, làm thế nào để họ có vị giống nhau? màu sắc? kích cỡ?

Chanh và lê

Quả mâm xôi và dâu tây

Táo và mận

Quả lý chua và quả lý gai

Sự khác biệt trong hương vị là gì? màu sắc? kích cỡ?

"Chia thành các nhóm"

Tiến trình trận đấu:"Bạn nghĩ những từ này có thể chia thành những nhóm nào? Sasha, Kolya, Lena, Olya, Igor, Natasha.

Những nhóm từ này có thể được tạo thành từ những từ nào: chim bồ câu, chim sẻ, cá chép, tit, pike, bullfinch, pike perch. "

"Nhặt lời"

Tiến trình trận đấu:

1. Tìm càng nhiều từ càng tốt có thể dùng để chỉ nhóm động vật hoang dã (vật nuôi, cá, hoa, thời tiết, mùa, công cụ, v.v.).
2. Một phiên bản khác của cùng một nhiệm vụ.

Sử dụng các mũi tên để nối các từ phù hợp với nghĩa:

quả bóng | đồ nội thất

thuốc cường dương | Hoa

tủ quần áo | côn trùng

tấm | gỗ

áo khoác | quần áo

con kiến ​​| chén đĩa

pike | một món đồ chơi

hoa hồng | một con cá

"Điểm tương đồng và khác biệt"

Tiến trình trận đấu: Mời trẻ chỉ ra điểm giống và khác nhau giữa các cặp từ sau:

Sách - vở | Ngày đêm

Ngựa - bò | Cây - bụi

Điện thoại - đài | Cà chua - dưa chuột

Máy bay - tên lửa | Bàn ghế

"Tìm đối tượng đối diện"

Tiến trình trận đấu: Bằng cách đặt tên cho một mục (ví dụ: đường), cần phải đặt tên càng nhiều càng tốt đối lập với tên đã cho. Cần tìm đối tượng đối lập theo chức năng "ăn được - không ăn được", "có ích - có hại", v.v., theo tính năng. (kích thước, hình dạng, tình trạng) và vân vân.

"Tìm kiếm một phép loại suy"

Tiến trình trận đấu: Một số từ được gọi, ví dụ, danh mục đầu tư. Cần phải đưa ra càng nhiều "chất tương tự" càng tốt, tức là các mặt hàng khác tương tự như anh ta ở các đặc điểm thiết yếu khác nhau (túi, túi, ba lô, v.v.)

"Đặt tên nó bằng một từ"

Tiến trình trận đấu: Mời trẻ gọi tên một nhóm đồ vật bằng một từ. Chúng tôi đặt tên cho nhiều môn học cụ thể bằng một từ. Ví dụ, chúng tôi gọi là cây bạch dương, cây thông, cây sồi, v.v.

Mời con bạn gọi tên bằng một từ:

Một cái bàn, một cái ghế, một cái tủ ...

Một con chó, một con mèo, một con bò là ...

Một cái chén, cái đĩa, cái đĩa là ...

Hoa ngô, hoa cúc, hoa tulip - cái này.

"Tìm một từ thông dụng"

Tiến trình trận đấu: Nhiệm vụ này chứa các từ có nghĩa chung. Bạn nên cố gắng truyền đạt ý nghĩa chung này trong một từ.

Từ chung cho các từ sau là gì:

1. Niềm tin, Hy vọng, Tình yêu, Elena
2. a, b, c, c, n
3. bàn, ghế sofa, ghế bành, ghế
4. Thứ hai, chủ nhật, thứ tư, thứ năm
5. Tháng Giêng, tháng Ba, tháng Bảy, tháng Chín ”.

Khái quát hóa có thể là từ "các tháng mùa xuân", và có thể là "các tháng trong năm", v.v.

Một phiên bản phức tạp hơn của bài tập chỉ chứa hai từ mà bạn cần tìm một khái niệm chung.

Tìm điểm chung của các từ sau:

a) bánh mì và bơ (đồ ăn)

b) mũi và mắt (các bộ phận trên khuôn mặt, các giác quan)

c) táo và dâu tây (Hoa quả)

d) đồng hồ và nhiệt kế (dụng cụ đo lường)

e) cá voi và sư tử (loài vật)

f) tiếng vang và gương (sự phản xạ)

Song từ

Tiến trình trận đấu: Bài tập này có liên quan đến hiện tượng tiếng Nga đồng âm, tức là khi các từ có nghĩa khác nhau, nhưng cùng một cách viết.

Từ nào cùng nghĩa với các từ:

1) lò xo và cánh cửa được mở bằng vật liệu gì;

2) kiểu tóc của một cô gái và một công cụ để cắt cỏ;

3) một cành nho và một công cụ dùng để vẽ.

Tự nghĩ ra những từ giống nhau về âm thanh nhưng khác về nghĩa.

Các nhiệm vụ bổ sung cho bài thực hành:

4) một loại rau khiến mọi người khóc và một vũ khí để bắn tên (rau nóng và cánh tay nhỏ);

5) một mảnh súng và một mảnh gỗ;

6) những gì họ vẽ và cây xanh trên cành;

7) cơ cấu nâng của một công trường và một cơ cấu cần được mở ra để nước chảy.

"Những gì cần là gì"

Tiến trình trận đấu: Xe chạy bằng xăng hoặc nhiên liệu khác; xe điện, xe buýt hoặc tàu điện được điều khiển bằng điện. Tất cả điều này cùng nhau có thể được quy cho nhóm "vận tải".

Nhìn thấy một chiếc xe hơi lạ (ví dụ: cần cẩu xe tải), hỏi: nó là gì? Tại sao?

Các bài tập tương tự được thực hiện với các khái niệm khác: dụng cụ, món ăn, thực vật, động vật, đồ nội thất, v.v.

"Tại sao?"

Tiến trình trận đấu: Bây giờ tôi sẽ nói những lời với bạn, và bạn sẽ trả lời tôi, cái nào nhiều hơn, cái nào ít hơn, cái nào dài hơn, cái nào ngắn hơn.

Bút chì hay bút chì? Cái nào ngắn hơn? Tại sao?

Con mèo hay con cá voi? Cái nào lớn hơn? Tại sao?

Boa co thắt hay con sâu? Cái nào dài hơn? Tại sao?

Tóc đuôi ngựa hay tóc đuôi ngựa? Cái nào ngắn hơn? Tại sao?"

Giáo viên có thể đưa ra các câu hỏi của riêng họ, tập trung vào những điều trên.

"Chọn điều chính"

Tiến trình trận đấu: Một người lớn nói với trẻ em: Bây giờ tôi sẽ đọc một loạt các từ. Trong số những từ này, bạn sẽ chỉ phải chọn hai từ, biểu thị những đặc điểm chính của từ chính, tức là thứ mà không có đối tượng này thì không thể có.

Các từ khác cũng liên quan đến từ chính, nhưng chúng không phải là từ chính. Bạn cần tìm những từ quan trọng nhất.

Ví dụ, một khu vườn ... Bạn nghĩ điều gì là quan trọng nhất trong những từ này: cây cối, người làm vườn, con chó, hàng rào, trái đất, tức là cái gì không có cái gì thì không thể có vườn? Có thể có một khu vườn mà không có thực vật? Tại sao? ... Không có người làm vườn ... con chó ... hàng rào ... đất? .. Tại sao?

Mỗi từ dự định được phân tích chi tiết. Điều chính là để trẻ hiểu tại sao từ này hoặc từ kia là đặc điểm chính, thiết yếu của khái niệm này.

Nhiệm vụ mẫu:

a) Ủng (dây buộc, đế, gót, dây kéo, giày ủng)

b) Sông (bờ biển, cá, ngư dân, bùn, nước)

trong thị trấn (xe hơi, tòa nhà, đám đông, đường phố, xe đạp)

d) Nhà kho (đống cỏ khô, ngựa, mái nhà, vật nuôi, tường)

e) Khối lập phương (góc, bản vẽ, bên, đá, gỗ)

f) Bộ phận (lớp học, số bị chia, bút chì, dải phân cách, giấy)

g) Trò chơi (thẻ, người chơi, hình phạt, hình phạt, quy tắc)

h) Đọc (mắt, sách, hình ảnh, bản in, từ ngữ)

i) Chiến tranh (máy bay, súng, trận chiến, súng, binh lính)

"Danetka"

Tiến trình trận đấu: Người thuyết trình nói một từ hoặc nói với các điều kiện của một số tình huống hoàn toàn bất thường, và những người chơi (trẻ em hoặc người lớn) phải làm sáng tỏ một từ hoặc giải thích một tình huống bằng cách đặt câu hỏi có thể được trả lời với một trong năm câu trả lời: "có"; "Không"; "Có và không"; "không có thông tin về điều này"; "nó không phải là điều cần thiết."

Ví dụ: "Tôi nghĩ về một loại cây ở làn đường giữa. Trong mười câu hỏi, hãy xác định loại cây mà tôi có trong đầu."

Chủ đề cho "Danets" và khả năng tiếp tục của trò chơi.

Tôi đang định trồng loại rau gì?

Nó có phải là một loại rau ăn củ không? (Cà rốt, củ cải đường, củ cải)

Nó là một loại rau ăn lá? (Xà lách bắp cải)

Nó có phải là một loại rau củ quả không? (Cà chua dưa chuột)

Tôi đã nghĩ ra cái tên gì?

Đây có phải là tên nam không?

Tên có bắt đầu bằng một nguyên âm không?

Nhóm của chúng ta có tên như vậy không?

Tôi đang lên kế hoạch mặc quần áo gì?

Đây có phải là áo khoác ngoài không?

Đây có phải là quần áo nam không?

Tôi đang dự định loại truyện cổ tích nào?

Đây có phải là một câu chuyện cổ tích của Nga?

Tôi đang nghĩ đến nhân vật lịch sử nào?

Đây là một người đàn ông?

Chắc chắn tôi phải làm gì vào buổi sáng?

Tôi đã nghĩ đến màu gì?

Em đã hình dung ra tính chất gì của cây kem, bóng đèn, quả dưa hấu, cây bút chì?

Tôi đang lên kế hoạch ở quốc gia nào?

Tôi đang lên kế hoạch cho nhà văn, người kể chuyện, nhà thơ, nhà khoa học nào?

Tôi đang lên kế hoạch cho trận chiến nổi tiếng nào?

"Hộp đen"

Tiến trình trận đấu: Trẻ được cho xem một "hộp đen" hoặc chỉ một cái túi, một cái cặp và được yêu cầu đoán 10 câu hỏi - có gì? Vân vân.

Có một vật thể do con người tạo ra? Có cái gì mềm không? Có một cái gì đó kim loại? Vân vân.

"Liệt kê các mục"

Tiến trình trận đấu: Một người lái xe được chọn từ nhóm trẻ em. Anh ấy rời khỏi phòng trong 2 phút. Lúc này, 7 đối tượng được đặt trên bàn trong phòng và tình hình được suy xét. Ví dụ, trẻ nghĩ đến tình huống “Mẹ đang đi dạo” thì trên bàn cần có 7 món quần áo.

Người lái xe được mời, anh ta được cho biết tình hình và được phép kiểm tra bàn trong 1-2 phút. Sau đó, anh ta quay lưng về phía bàn, và đối mặt với nhóm trẻ em và bắt đầu liệt kê các thứ trên bàn. Sau mỗi câu trả lời đúng, nhóm sẽ nói "Đúng!", Sau câu trả lời sai - "Sai!" Nếu người lái xe không liệt kê tất cả các mục, nhóm sẽ nói rằng anh ta đã quên những mục nào.

"Trái nghĩa"

Tiến trình trận đấu: Người thuyết trình gọi một từ cho nhóm trẻ em. Thử thách là đặt tên từ cho đối tượng đối diện.

Ví dụ, người thuyết trình nói từ "cốc". Trẻ em có thể đặt tên cho các mục sau: "bảng" (cái cốc lồi và tấm bảng thẳng), "Mặt trời" (chiếc cốc do con người tạo ra, và mặt trời là một phần của thiên nhiên), "nước" (nước là chất độn và cốc là hình dạng) Vân vân.

Lần lượt từng em đưa ra câu trả lời của mình và nhớ giải thích lý do tại sao em lại chọn môn học như vậy.

"Đưa ra một câu đố"

Tiến trình trận đấu: Người lái xe được chọn từ nhóm trẻ em. Nhiệm vụ của anh ấy là đưa ra một câu đố. Nhóm phải giải câu đố này. Sau đó trẻ khác nghĩ ra câu đố,… Trẻ 6 tuổi thích phát minh ra câu đố, trò chơi sinh động.

"Ai bởi ai (thế nào) sẽ?"

Tiến trình trận đấu: Trò chơi này rất hay vì bạn có thể chơi cùng một công ty hoặc cùng với một đứa trẻ ở bất cứ đâu. Đặt câu hỏi cho nhau, đảm bảo rằng em bé trả lời đúng câu hỏi.

Quả trứng sẽ là của ai? (có thể là gà con, cá sấu, rùa, rắn.)

Con gà là con gà trống;

Một cậu bé là một người đàn ông;

Bê - bò hoặc bò - giấy - sách;

Tuyết - với nước;

Nước đá;

Hạt giống là một bông hoa;

Bột - bánh kếp;

Trò chơi đảo ngược:"Ai là ai?"

Ngựa - ngựa con

Hoa - bằng hạt

"Bánh xe thứ ba"

Tiến trình trận đấu: Một người lớn nói ba từ - một con cú, một con quạ, một con cáo. Đứa trẻ nên nhanh chóng phân tích ba từ này trong đầu và xác định rằng cả ba từ này đều đề cập đến động vật hoang dã, tuy nhiên, cú và quạ là chim, còn cáo thì không. Vì vậy, cáo là thừa ở đây.

Các ví dụ khác cho trẻ mẫu giáo nhỏ hơn:

Sữa, nước trái cây, bánh mì - cả ba từ này đều có nghĩa là có thể ăn được. Nhưng họ uống sữa và nước trái cây, và ăn bánh mì;

Xe hơi, ngựa, xe điện;

Mũ, khăn, ủng;

Hoa hồng, bạch dương, cây.

Đối với trẻ 5-7 tuổi, các nhiệm vụ trở nên khó khăn hơn:

Mưa, tuyết, sông;

Bác sĩ, khách du lịch, tài xế riêng;

Bóng, mặt trời, hành tinh;

Frost, bão tuyết, tháng Giêng;

Đá, đất sét, thủy tinh;

Cửa đi, thảm, cửa sổ;

Biển, sông, hồ bơi.

"Chuyện gì xảy ra?"

Tiến trình trận đấu:Đầu tiên, người lớn đặt câu hỏi và trẻ trả lời. Khi đó bạn cần cho trẻ cơ hội để chứng tỏ bản thân.

Ví dụ:

Cao là gì? (cây, cột, người, nhà)... Ở đây thích hợp để hỏi cái nào cao hơn - một cái cây hay một ngôi nhà; người hoặc bài đăng.

Long là gì? (ngắn)

Rộng là gì (hẹp) ?

Tròn là gì (Quảng trường) ?

Một loạt các khái niệm có thể được đưa vào trò chơi: thế nào là bông, mềm, cứng, cay, lạnh, trắng, đen, v.v.

"Cái gì bên ngoài, cái gì bên trong?"

Tiến trình trận đấu: Một người lớn gọi tên một số đồ vật, và một đứa trẻ nói những gì có thể ở bên ngoài và những gì bên trong. Nhà - tủ quần áo; sách - tủ đựng quần áo; cái ví; ví-tiền; xoong - cháo; bể cá - cá cảnh; gian hàng - một con chó; đào hang là một con cáo.

Sau đó đổi vai - để trẻ đoán một vài từ.

"Ai đây?"

Tiến trình trận đấu:

Lựa chọn 1: Chúng tôi đặt câu hỏi: ai là người chữa trị cho người bệnh? Ai dạy trẻ ở trường? Ai chuẩn bị bữa trưa? Ai đang lái máy kéo? Ai chuyển thư và báo? Ai là người may váy?

Lựa chọn 2: Các câu hỏi: người gác cổng làm gì? Bác sĩ đang làm gì vậy? Thợ điện làm nghề gì? Cô giáo làm nghề gì? Tài xế làm gì? Họa sĩ làm nghề gì? Thợ làm tóc làm nghề gì?

Tùy chọn 3: Sắp xếp với các câu đố. Ví dụ: người này làm việc trên đường phố, anh ta có một cái chổi, một cái xẻng.

Lựa chọn 4:“Ai cần gì?” Người đưa thư cần gì? Thợ làm tóc cần những gì? Và ngược lại: ai cần kéo? Ai cần một cây kim?

"Đoán chủ đề theo các bộ phận của nó"

Tiến trình trận đấu: Chúng tôi gọi các bộ phận của một đồ vật dành cho trẻ em. Người đầu tiên đoán những gì đang bị đe dọa sẽ nhận được một điểm. Tùy chọn này là tốt vì bạn có thể chơi với con mình ở bất cứ đâu. Ví dụ, trên đường đến trường mẫu giáo, ngồi xếp hàng để gặp bác sĩ, v.v.

Ví dụ:

Bốn chân, lưng, ghế.

Hình vẽ, mũi tên.

Chữ cái, hình ảnh, trang tính.

Thân, cành, lá.

Rễ, thân, lá, cánh hoa.

Màn hình, nút bấm, dây điện, điều khiển từ xa.

Vòi, tay cầm, nắp, dây điện.

Bàn chân, đuôi, cổ áo.

Chân, đuôi, thân.

Mọi thứ thoạt nhìn có vẻ quá đơn giản phải không? Nhưng trên thực tế, không phải trẻ nào cũng có thể mô tả được đồ vật. Thử nó!

"Đoán chủ đề theo mô tả"

Tiến trình trận đấu: Các điều kiện của trò chơi vẫn giống như trong trò chơi trước. Nhưng nhiệm vụ khó khăn hơn ở đây. Không chỉ cần tìm các định nghĩa chính xác của các đối tượng mà còn phải phối hợp chính xác các tính từ và danh từ theo giới tính, cũng như biết các khái niệm như đồ đạc, rau, trái cây, côn trùng, động vật trong nhà và động vật hoang dã, v.v.

Là loài động vật hoang dã, sống trong rừng, to lớn, lông xù, rất thích lấy mật.

Một loài động vật hoang dã, ranh mãnh, lông đỏ, với một cái đuôi lông tơ.

Loài côn trùng này có đôi cánh nhiều màu trông giống như một bông hoa.

Vận chuyển, lớn, nặng, có cánh và đuôi.

Rau, màu đỏ, hình tròn, cho vào salad và borscht.

Ngọt ngào, nhỏ nhắn, trong một tờ giấy đẹp.

"Nghĩ và nhặt!"

Tiến trình trận đấu: Bây giờ tôi sẽ đọc cho bạn một câu tục ngữ, và bạn cố gắng tìm một cụm từ thích hợp để nó phản ánh ý nghĩa chung của câu tục ngữ, ví dụ:

Đo bảy lần và cắt một lần

a) Nếu bạn tự cắt không đúng, thì đừng trách cây kéo.

b) Trước khi làm cần suy nghĩ kỹ

c) Người bán đo bảy mét vải và cắt

Lựa chọn chính xác ở đây là “Trước khi làm, bạn cần phải suy nghĩ kỹ càng”, còn những chiếc kéo hay người bán chỉ là những thông tin cụ thể và không phản ánh ý nghĩa chính ”.

Nhiệm vụ mẫu:

1. Ít hơn là nhiều hơn.

a) Một cuốn sách hay sẽ hữu ích hơn khi đọc hơn bảy cuốn sách dở.

b) Một cái bánh ngon bằng mười cái không ngon.

c) Số lượng không phải là vấn đề, mà là chất lượng.

2. Nếu bạn vội vàng, bạn sẽ làm cho mọi người cười.

a) Chú hề chọc cười mọi người.

b) Để hoàn thành một công việc tốt hơn, bạn cần phải suy nghĩ về nó thật tốt.

c) Sự vội vàng có thể dẫn đến những kết quả vô lý.

3. Đánh khi bàn là đang nóng.

a) Một người thợ rèn rèn sắt nóng.

b) Nếu có cơ hội kinh doanh thuận lợi thì phải sử dụng ngay.

c) Một người thợ rèn làm việc chậm chạp thường làm nhiều hơn một người làm việc vội vàng.

4. Gương mặt méo xệch chẳng có gì đáng trách.

a) Bạn không nên đổ lỗi cho hoàn cảnh gây ra thất bại, nếu đó là về bạn.

b) Chất lượng tốt của gương không phụ thuộc vào khung mà phụ thuộc vào chính tấm kính.

c) Chiếc gương treo quanh co.

5. Túp lều không có màu đỏ ở các góc, mà là màu đỏ của bánh nướng.

a) Bạn không thể ăn bánh một mình, bạn cũng phải ăn bánh mì lúa mạch đen.

6) Vụ việc được đánh giá bằng kết quả.

c) Một cái bánh ngon bằng mười cái không ngon.

6. Đã hoàn thành công việc - hãy mạnh dạn bước đi.

a) Nếu bạn đã hoàn thành tốt công việc của mình, bạn có thể nghỉ ngơi.

b) Cậu bé ra ngoài đi dạo.

7. Đôi tay khéo léo không biết chán.

a) Pyotr Ivanovich không bao giờ cảm thấy buồn chán.

b) Người yêu nghề và biết cách làm việc.

8. Đừng lên xe trượt tuyết của bạn.

a) Nếu bạn không biết phải làm gì, đừng giải quyết nó.

b) Vào mùa đông họ đi bằng xe trượt tuyết, và vào mùa hè bằng xe đẩy.

c) Chỉ đi xe trượt tuyết của riêng bạn.

9. Tất cả những gì lấp lánh không phải là vàng.

a) Chiếc vòng đồng sáng như vàng.

b) Độ bóng bên ngoài không phải lúc nào cũng kết hợp với chất lượng tốt.

c) Không phải lúc nào những gì có vẻ tốt đối với chúng ta cũng thực sự tốt.

Trò chơi Didactic (trò chơi chữ) cho trẻ mẫu giáo lớn hơn

Trò chơi "Joiner"

Cung, cung
Khi anh ấy về nhà, nó dài ra.
(Cây rìu)

Toothy động vật
Cây sồi đang gặm một tiếng còi.
(Nhìn thấy)

Kẻ béo sẽ đánh bại kẻ gầy,
Slim sẽ đóng đinh một cái gì đó.
(Búa và đinh)

Sông gỗ,
Thuyền gỗ,
Và trên con thuyền nó chảy
Khói gỗ.
(Chiếc máy bay)

Trò chơi "Merry Olympiad"

Vóc người nhỏ nhưng thông minh,
Anh ấy đã rời xa tôi.
(Quả bóng)

Một con ngỗng trắng đang bơi -
Bụng bằng gỗ
Bộ cánh lanh.
(Thuyền buồm)

Dòng sông chảy - chúng ta nói dối
Băng trên sông - chúng tôi đang chạy.
(Giày trượt băng)

Ngựa gỗ phi nước đại trong tuyết,
Và chúng không rơi vào tuyết.
(Ván trượt)

Khi mùa xuân đến
Và những dòng chảy réo rắt
Tôi nhảy qua nó,
Và cô ấy - thông qua tôi.
(Nhảy dây)

Chân đạp xe dọc đường
Và hai bánh xe đang chạy.
Câu đố có đáp án:
Đây là của tôi …
(Xe đạp)

Trò chơi có âm thanh hỗn hợp

Tôi tìm thấy một quả mận ... một chiếc áo cánh,
Fenya mặc ... một khúc xương.

Chín trên cây ... một caftan,
Vào mùa đông, tôi mặc ... một hạt dẻ.

Đếm trên cây ... đếm,
Sống trong một ngôi nhà xinh đẹp ... một ngôi nhà chung cư.

Màu xanh trong công viên ... các em ạ,
Và chúng tôi cùng nhau đi dạo ... cành cây.

Vào mùa hè ... mèo bay trong rừng,
Họ săn chuột ... muỗi vằn.

Đôi dép lê ... có móng vuốt,
Vicki có ... bàn chân mới toanh.

Còn xa để đi cho tôi ... gốc cây,
Tôi thà ngồi trên ... sự lười biếng.

Trò chơi "Phụ gia"

Tất cả các lông tơ đều trượt khỏi bầu trời -
Bạc ... (bông tuyết)

Kiến trúc sư là người sáng tạo
Họ xây dựng ... (cung điện) tuyệt vời

Ngày xửa ngày xưa có một chú lùn vui vẻ.
Anh ấy đã xây dựng trong rừng ... (ngôi nhà)

Trong ngôi nhà này, bạn tin tưởng tôi
Đã khóa an toàn ... (cửa)

Lớp vỏ tuyết đã cứng lại,
Của chúng ta sẽ trơn ... (trượt)

Em bé có tiếng lục lạc
Rất ồn ào ... (đồ chơi)

Những đứa trẻ của chúng tôi biết:
Trốn tìm là ... (trò chơi) hay nhất!

Ngôi sao hoa huệ
Tập thẻ trò chơi đố chữ cho trẻ 5-6 tuổi

Tập thẻ trò chơi đố chữ dành cho trẻ 5 - 6 tuổi (nhóm lớn hơn)

Đoán xem: V!

Mục đích: Dạy trẻ mô tả một đối tượng mà không cần nhìn vào nó, làm nổi bật các đặc điểm cơ bản; để nhận ra chủ đề bằng mô tả.

Quy tắc: Cần phải nói về một đối tượng để trẻ không đoán ngay được về nó, vì vậy bạn không thể nhìn vào đối tượng. Trong trò chơi này, bạn chỉ cần nói về những đồ vật có trong phòng. Kể tên ba môn học

Mục đích: Rèn luyện cho trẻ kỹ năng phân loại đồ vật.

Quy tắc: Đặt tên ba môn học bằng một từ chung. Ai làm sai sẽ phải trả giá. (Nội thất - bàn, ghế, giường, v.v.)

Một cửa hàng đồ chơi

Mục đích: Dạy trẻ miêu tả đối tượng, tìm ra những nét đặc sắc của nó; nhận biết đối tượng bằng cách mô tả.

Quy tắc: Người bán bán một món đồ chơi nếu người mua đã kể tốt về nó (mà không cần nhìn nó).

Petya đã ở đâu?

Mục đích: Kích hoạt các quá trình tư duy, ghi nhớ, chú ý, lời nói của trẻ; để nuôi dưỡng sự tôn trọng đối với những người làm việc.

Quy tắc: Bạn chỉ cần nói về những gì có trong tòa nhà, trong khuôn viên của trường mẫu giáo hoặc bên ngoài nó, nghĩa là những gì được cung cấp bởi luật chơi.

Đài

Mục đích: Giáo dục khả năng quan sát, kích hoạt lời nói của trẻ.

Nội quy: Kể về những nét đặc trưng nhất trong cách cư xử và trang phục của trẻ trong nhóm bạn. Người thông báo nào mô tả không đầy đủ đến nỗi bọn trẻ không biết mình đang nói về ai, hãy trả một con ma, được chuộc vào cuối trò chơi.

Chim (Thú, cá)

Mục đích: Củng cố cho trẻ khả năng phân loại và gọi tên các con vật, con chim, con cá.

Thể lệ: Bạn chỉ được đặt tên một loài chim (cá, con vật) sau khi nhận bóng, phải trả lời nhanh, không được lặp lại những gì đã nói.

Trẻ em chuyền bóng cho nhau với dòng chữ: “Đây là một con chim. Loại chim gì? ”, Và người nhận trả lời.

Ai cần gì?

Mục đích: Rèn luyện cho trẻ khả năng phân loại đồ vật, khả năng gọi tên đồ vật cần thiết cho những người thuộc một ngành nghề nhất định.

Nội quy: Kể tên nghề và những vật dụng cần thiết cho người làm nghề này, chuyền bóng. Đừng lặp lại một chủ đề đã nói.

Mất tiền

Trò chơi dân gian

Mục đích: rèn luyện cho trẻ khả năng lựa chọn từ ngữ chính xác, khả năng đặt câu hỏi một cách logic, trả lời nhanh và chính xác, tránh sử dụng các từ cấm. Quy tắc: Người thuyết trình bỏ qua tất cả người chơi, dừng lại trước một trong số họ và nói:

Bà đã gửi một trăm rúp:

Mua những gì bạn muốn

Không chụp đen trắng,

Đừng nói có và không!

Điện thoại bị hỏng

Mục đích: Phát triển sự chú ý thính giác ở trẻ em.

Quy tắc: Phải truyền từ để trẻ em ngồi bên cạnh không nghe thấy. Ai lỡ lời, tức là làm hỏng điện thoại, được chuyển xuống ghế cuối cùng.

Ruồi - không bay

Mục đích: Phát triển thính giác ở trẻ em, rèn luyện sức bền.

Quy tắc: Chỉ giơ tay khi có tên vật thể bay.

Chúng tôi đã ở đâu, chúng tôi sẽ không nói

Trò chơi dân gian

Mục đích: Phát triển ở trẻ tính tháo vát, khéo léo, khả năng biến hóa.

Nội quy: Bắt chước hành động của những người thuộc các nghề khác nhau để trẻ nhận biết và gọi tên các nghề. Một nhóm trẻ thể hiện với dòng chữ: "Chúng tôi đã ở đâu, chúng tôi sẽ không nói, nhưng những gì chúng tôi đã làm, chúng tôi sẽ cho thấy."

Hoàn thành phiếu mua hàng

Mục đích: Phát triển hoạt động lời nói ở trẻ, tư duy nhanh nhạy.

Quy tắc: Bạn cần tìm và nói một từ như vậy để có được một câu hoàn chỉnh. Bạn chỉ cần thêm một từ.

Ngược lại

Mục đích: Phát triển ở trẻ trí thông minh, tư duy nhanh nhạy.

Quy tắc: Gọi tên những từ chỉ trái nghĩa.

Tìm một vần

Mục đích: Dạy trẻ chọn từ có vần.

Quy tắc: Chọn từ có vần, trả lời theo ý thích.

Nói từ với âm thanh phù hợp

Mục đích: Phát triển thính giác, tư duy nhanh ở trẻ.

Luật chơi: Bất kỳ ai không thể gọi nhanh và chính xác một từ cho một âm nhất định và ném bóng sẽ bị phạt.

Mục đích: Củng cố cho trẻ khả năng gọi tên chính xác các số của dãy số tự nhiên trong phạm vi 10 theo thứ tự thuận và nghịch, bắt đầu bằng số bất kỳ; phát triển tư duy nhanh nhạy, thính giác chú ý.

Ai đây? Nó là gì?

Mục đích: Học cách giải thích chi tiết nghĩa của từ.

Quy tắc: Mời trẻ sáng tác một câu chuyện miêu tả ngắn về một đồ vật, một con người, không nêu tên.

(Ví dụ: đây là một cơ chế có mũi tên và số, chúng hiển thị thời gian. Có bảng, hướng dẫn sử dụng).

Tìm cho mình một người bạn đời

Mục đích: Phát triển thính giác âm vị, học cách tìm những từ giống nhau về âm, chú ý lắng nghe âm thanh của từ.

Quy tắc: Mọi người nên tìm một đối sánh cho mình theo quy tắc: một đứa trẻ nói một từ, và một người nào đó sẽ đáp lại bằng một từ tương tự (đùa - vịt - gấu).

Hãy nhớ những từ khác nhau

Mục đích: Củng cố khả năng chú ý lắng nghe âm thanh của từ, phát triển thính giác thính giác, rèn luyện khả năng phát âm rõ ràng một âm thanh.

Quy tắc: Trẻ đứng thành vòng tròn và chọn các từ về chủ đề (hoa, nghề,…).

Trẻ chọn từ cho một âm nhất định, với một âm nhất định trong từ.

Ai sẽ nhận được bóng

Mục đích: Củng cố khả năng tìm từ dài và ngắn.

Thể lệ: Trẻ đứng thành 2 hàng quay mặt vào nhau. Người đầu tiên cầm bóng. Trong một dòng, các em nói những từ ngắn, ở dòng kia - những từ dài và chuyền bóng cho người bên cạnh. Nếu từ được đặt tên sai, đội đó sẽ mất một điểm.

Âm thanh nào bị mất

Mục đích: Để củng cố ý tưởng rằng các từ được tạo thành từ âm thanh. Học cách nhận biết

từ thiếu âm đầu hoặc âm cuối.

Quy tắc: Giáo viên đọc chậm đoạn thơ. Nói cách nào đó, nó bỏ qua âm thanh. Trẻ đánh dấu các từ này, phát âm đúng, cho biết âm nào bị mất.

Dừng lại

Mục đích: Phát triển thính giác âm vị, làm phong phú vốn từ vựng của trẻ.

Quy tắc: Trẻ gọi tên các từ - đặc điểm của một đồ vật và truyền một que tính cùng một lúc. Những người tham gia trò chơi thỏa thuận trước ai sẽ được thảo luận. Nếu từ đã nói được gọi, đứa trẻ rời khỏi vòng tròn.

Một con búp bê cần những gì

Mục đích: Củng cố khả năng nghe các âm thanh riêng lẻ trong một từ.

Chất liệu: tranh ảnh (đĩa xà phòng, xà phòng, khăn tắm, kem đánh răng, bàn chải, đĩa, ấm đun nước, cốc, thìa, nĩa).

Tiến trình của trò chơi: 1. Giáo viên đặt tranh lên giá đỡ, yêu cầu gọi tên từng đồ vật, nói vật đó dùng để làm gì, âm thanh nghe được trong tên gọi của nó.

2. Giáo viên đưa ra yêu cầu chọn tranh có đồ vật để rửa.

Đầu tiên với âm L, sau đó với âm T.

Đầu tiên với âm L, sau đó với các âm K, Ch.

Cho tôi biết âm thanh

Mục đích: Để củng cố ý tưởng rằng các từ được tạo thành từ âm thanh. Học cách nhận biết các từ thiếu âm cuối.

Quá trình của trò chơi: Giáo viên đọc các từ, nhưng một số âm cuối bị mất.

Ví dụ:

Một chú mèo con tai đen đang phơi mình trong nắng ...

Một chú chó con chân trắng đang nhìn anh ...

Những người thợ săn đã thiết lập costa trong rừng ...

Cậu học sinh cầm trên tay một cây bút chì ...

Cậu bé đòi mẹ mua một ...

Một con thỏ rừng chạy vào khu rừng phát quang ...

Đã sống trong sở thú: Sloo., Behemo., Crocody ...

Một người cha già nua đang gõ vào thân cây ...

Con sóc giấu những quả hạch trong ...

Petu, gà mái, vịt con lang thang khắp sân ...

Hãy nhớ những từ kỳ diệu

1. Nhớ bài hát kolobok.

2. Những từ nào đã được sử dụng để triệu hồi Sivka-Burka.

3. Cách biến túp lều của Baba Yaga.

4. Nhớ lại nơi chôn giấu cái chết của Koshchei.

5. Thể hiện như một Boast-Hare.

6. Những con vật đã sử dụng những từ ngữ nào để nói về Teremku.

Kể tên câu chuyện cổ tích nào

1. cô gái, anh trai, ngỗng-thiên nga,

baba yaga, con chuột.

2. bà già, ông già, người bánh gừng, thỏ rừng, chó sói, gấu, cáo.

3. một người đàn ông, một con ruồi đắng, một con muỗi kêu, một con chuột cắn, một con ếch, một con thỏ, một con cáo, một con sói, một con gấu, một găng tay.

4. dê, trẻ em, sói.

Khởi động tuyệt vời

1. Sivka ... Burka

2. Zayushkina ... túp lều

3. Vịt con ... xấu xí

4. Ngỗng ... thiên nga

5. Hoa đỏ ...

6. Công chúa ... con ếch

8. Ông nội ... Aibolit

9. Koschey ... bất tử

10. Anh ơi ... Ivanushka

11. Chị ơi ... Alyonushka

12. Gà ... Ryaba

Khởi động tuyệt vời

1. Chú chó mang biệt hiệu nào trong gia đình gồm: ông, bà, cháu gái? (Sâu bọ)

2. Ai đã thích khoe khoang và trả giá bằng mạng sống của mình? (Gingerbread Man)

3. Cô gái tên gì khi đi dạo, bị lạc, bước vào ngôi nhà kỳ lạ nơi bầy gấu ở? (Masha)

4. Ai đã có một túp lều băng giá, và trong câu chuyện cổ tích nào? (Cáo)

5. Con vật nào tìm thấy ngôi nhà nhỏ trong rừng? (Con chuột nhỏ)

Anh hùng nào thừa

1. "Geese-Swans" - một cô gái, Baba Yaga, một con gấu.

2. "Teremok" - thỏ rừng, lợn rừng, chó sói.

3. "Con sói và bảy đứa trẻ" - dê, trẻ em, sói, gấu.

4. "Túp lều Zayushkina" - một con chó, một con thỏ rừng, một con sói, một con gà trống, một con chuột.