Tôi có cần chơi etudes và các bài tập trên guitar không? Trò chơi có yếu tố sân khấu dành cho trẻ mẫu giáo Trò chơi phác họa dành cho trẻ em

TRƯỜNG NGÂN SÁCH THÀNH PHỐ CƠ SỞ GIÁO DỤC Mầm non TRƯỜNG MẪU LOẠI KẾT HỢP SỐ 5 “OAK” ARKHANGELSKAYA STANITS

TẬP TIN THẺ PHÁT HIỆN

(hoạt động sân khấu trong cơ sở giáo dục mầm non)

Được soạn bởi:

giáo viên Nekhorosheva E.N.

2014

Mục lục thẻ của bản phác thảo

Phác thảo “Mua vé xem kịch”

Trẻ em trong một hình bán nguyệt sáng tạo. Giáo viên giới thiệu từ mới “etude”: “Đây là một từ tiếng Pháp

nguồn gốc và được dịch là “dạy học.” Khái niệm “học tập” được sử dụng trong hội họa, âm nhạc, cờ vua

và thực hiện vai trò công tác sơ tuyển, đào tạo. Trong nghệ thuật sân khấu, một bản phác thảo là một phần nhỏ

một buổi biểu diễn trong đó một sự kiện nhất định sẽ diễn ra trong những hoàn cảnh, điều kiện,

các tình huống."

Giáo viên mời các em soạn bài phác thảo về chủ đề “Tập thể vào rạp”, hỏi: “Cái gì

bạn phải làm gì trước khi đến rạp chiếu phim? Vé xem kịch bán ở đâu?(Tại phòng vé rạp hát.) Ai

bán vé? (Thu ngân.)"

Đối với bản phác thảo, bạn cần một cái bàn và một cái ghế. Trẻ dàn dựng đạo cụ trên sân khấu. Giáo viên đặt trên

trên bàn có tấm biển ghi “Phòng vé rạp hát”.

Giáo viên. Chúng tôi có một phòng vé rạp hát. Chúng tôi cần một người làm nhân viên thu ngân.(Chúc con

ngồi xuống bàn.)Trước khi đến phòng vé mua vé, bạn phải trả lời các câu hỏi. Bạn là ai, bạn đến từ đâu?

nào, bạn muốn mua bao nhiêu vé và cho ai?

Tất cả trẻ em đứng xếp hàng tại quầy tính tiền.

Giáo viên. Các bạn, bạn đã bao giờ quan sát cách tạo hàng đợi chưa? Điều này xảy ra khi

Nhân viên thu ngân không có thời gian phục vụ khách hàng. Bạn có thể nghĩ ra điều gì để không phải xếp hàng khi thanh toán?

(Thêm nhân viên thu ngân.)Đây là những gì chúng tôi sẽ làm - tăng số lượng nhân viên thu ngân. Không phải ai cũng đến quầy thu ngân

ngay lập tức và dần dần 2-3 người cùng một lúc.

Etude được luyện tập hai hoặc ba lần.

Nghiên cứu "Sự an ủi".

Mục tiêu. Phát triển khả năng truyền đạt trạng thái cảm xúc bằng nét mặt và cử chỉ.

Chàng trai vô tình làm vỡ đồ chơi của cô gái, cô gái đang khóc, các chàng trai còn lại phải trấn an cô gái.

bảng điều khiển. Nữ diễn viên đóng vai cô gái đang “khóc”. Trẻ em vây quanh cô và mọi người đều đưa ra lựa chọn riêng của mình.

sự an ủi (được tặng một món đồ chơi mới, cố gắng sửa một món đồ bị hỏng, v.v.).

Phác thảo - tâm trạng

Mục tiêu. Phát triển khả năng truyền đạt trạng thái cảm xúc bằng nét mặt và cử chỉ.

Phác thảo "Búp bê mới"

Cô gái được tặng một con búp bê mới. Cô ấy vui vẻ, nhảy nhót vui vẻ, quay tròn, chơi với con búp bê của mình.

Bản phác thảo của "Baba Yaga"

Baba Yaga bắt được Alyonushka, bảo cô đốt bếp để ăn Alyonushka, còn chính cô thì

ngủ quên. Tôi tỉnh dậy nhưng Alyonushka không có ở đó - cô ấy đã bỏ chạy. Baba Yaga tức giận vì bị bỏ lại mà không ăn tối,

chạy quanh túp lều, dậm chân, vung nắm đấm.

Phác thảo "Gấu con"

Đàn con đang nằm trong hang. Một cơn gió mạnh thổi qua và tràn vào hang. Đàn con bị đóng băng.

Chúng cuộn tròn trong những quả bóng, sưởi ấm. Trời nóng lên, đàn con quay lại gầm gừ

Nghiên cứu "Tập trung"

Cậu bé rất ngạc nhiên: cậu thấy nhà ảo thuật đặt một con mèo vào một chiếc vali rỗng và đóng nó lại.

anh ta, và khi tôi mở vali ra, con mèo không có ở đó... Một con chó nhảy ra khỏi vali.

Phác thảo "Ở nhà một mình"

Gấu mẹ đi kiếm thức ăn, gấu con bị bỏ lại một mình trong hang. Xung quanh tối om, bạn có thể nghe thấy

tiếng xào xạc khác nhau. Gấu trúc con

thật đáng sợ - điều gì sẽ xảy ra nếu ai đó tấn công anh ta và mẹ anh ta không có thời gian đến giải cứu?

Phác họa "Cáo nghe lén"

Con cáo đứng bên cửa sổ ngôi nhà nơi con mèo và con gà trống sống và tình cờ nghe được chúng đang nói chuyện gì.

Họ nói.

Phác thảo "Mèo Vaska"

Bà chủ nhà nướng một chiếc bánh kem chua cho kỳ nghỉ và đi thay đồ. Con mèo Vaska lẻn vào

bếp và ăn bánh. Bà chủ nhà chạy đến ồn ào và bắt đầu mắng Vaska. Vaska cảm thấy xấu hổ.

Phác thảo "Trà mặn"

Cậu bé xem TV trong khi ăn. Anh ta tự rót cho mình một ít trà và không thèm nhìn, đã nhầm

đường và đổ hai thìa muối vào cốc của tôi. Anh khuấy động và uống ngụm đầu tiên. Thật kinh tởm

nó ở trong miệng anh ấy!

Phác thảo "Cô gái mới"

Một cô gái mới đã gia nhập nhóm. Cô ấy mặc một bộ váy thanh lịch, cầm trên tay một con búp bê xinh đẹp,

cô ấy có một chiếc nơ lớn buộc trên đầu. Cô tự coi mình là người đẹp nhất và những đứa trẻ còn lại -

không đáng để cô chú ý. Cô coi thường mọi người, mím môi khinh thường...

Phác thảo "Trong rừng"

Bạn bè đi dạo trong rừng. Một cậu bé tụt lại phía sau, nhìn xung quanh - không có ai cả. Anh ấy đã trở thành

Dường như anh ta nghe thấy tiếng xào xạc, tiếng cành cây gãy - nếu đó là một con gấu thì sao? (SỢ HÃI) Nhưng

rồi cành cây rẽ ra, và anh nhìn thấy những người bạn của mình - họ cũng đang tìm kiếm anh. Cậu bé vui mừng:

Bây giờ bạn có thể về nhà! (VUI SƯỚNG)

Trong quá trình thảo luận về bản phác thảo với trẻ mẫu giáo, điều quan trọng là (thay mặt nhân vật trong game)

chú ý đến việc trẻ thể hiện cảm xúc một cách chính xác, chính xác. Bạn có thể hiển thị trên màn hình

hình ảnh của những cảm xúc nhất định. Khi gặp khó khăn hãy khuyến khích trẻ giúp đỡ lẫn nhau.

Vì vậy, bây giờ, sau khi bạn đã học được các nốt của vị trí “đầu tiên”, cũng như các quy tắc và điều khoản cần thiết, bạn có thể bắt đầu phần thú vị nhất của quá trình luyện tập - chơi “bằng nhiều giọng” hay nói một cách đơn giản là chơi nhiều ghi chú cùng một lúc.

Đây là trình độ chơi guitar cao hơn và chuyên nghiệp hơn. Tôi muốn cho bạn xem một ví dụ về cách các chuyên gia sử dụng kỹ thuật này:

Tất nhiên, đây là những công việc quá phức tạp nên chúng ta sẽ bắt đầu với những nghiên cứu dễ dàng hơn dành cho người mới bắt đầu:

Hãy nhớ chơi hai bản etudes này, nếu không có chúng, bạn sẽ rất khó hiểu cách chơi “hai giọng”.

Bài tập 32 – “Etude số 1”

Vì vậy, tất cả những gì bạn phải làm là chơi hai nốt cùng một lúc, một nốt trầm và một nốt cao. Tất nhiên, chúng tôi chơi bass bằng ngón tay cái bên phải (P), nhưng các nốt cao cần chơi bằng cách xen kẽ ngón trỏ và ngón giữa (Tôi), giống hệt như chúng ta đã làm các bài tập trước. Tất nhiên, điều này ban đầu không hề dễ dàng, vì vậy trước tiên bạn có thể chơi những nốt cao chỉ bằng ngón trỏ của bàn tay phải. (Tôi). Khi bạn nhớ ghi chú, hãy thêm ghi chú ở giữa (m). Đối với những người chưa quen với các nốt, trước tiên bạn có thể chơi riêng âm trầm và sau khi ghi nhớ chúng, hãy thêm các nốt cao. Hãy chú ý đến ngón tay trái. Hãy cố gắng bám vào nó.

Lưu ý quan trọng: Cho đến thời điểm này, khi chơi apoyando, các ngón tay của bàn tay phải sẽ “nằm” trên các dây liền kề sau khi chơi các nốt. Hãy nhớ rằng khi chơi nhiều nốt cùng lúc cũng như khi chơi bằng cách gõ ngón tay, các ngón tay của bạn đi chơi tự do từ dưới dây và không chạm vào những dây lân cận. Đây là một quy tắc quan trọng, hãy tuân theo nó, nếu không sẽ rất khó chơi.

Hãy xem video sau đây hướng dẫn cách chơi Etude No.1 đúng cách:

Và bây giờ là một bài tập mới. Đây cũng là một nghiên cứu theo phong cách cổ điển:

Bài tập 33 – “Etude số 2”

Ở đây “hai giọng” xen kẽ với các nốt riêng lẻ. Chúng tôi chơi bass (P), nốt cao (Tôi), mặc dù bạn có thể bắt đầu bằng cách chơi (Tôi), nếu nó khó. Ở nhịp thứ tư khi chơi nốt Nốt Rê Và Muối, tốt hơn là đặt ngón út và ngón thứ ba của bàn tay trái (như đã viết). Nếu ngón tay của bạn khó tiếp cận, hãy đặt Nốt Rê- ngón tay thứ ba, Muối - ngón tay thứ hai.

Hãy chú ý đến việc chỉ định “ Hãy rung chuông—“. Điều này có nghĩa là chúng ta có thể giữ các nốt (trong trường hợp này là âm trầm), tức là không thả nốt âm trầm đang giữ cho đến khi đến lượt âm trầm tiếp theo. Ví dụ: chơi những nốt đầu tiên của một bản etude - Đô+Mi, giữ ghi chú Trước, và không buông nó ra, chúng ta chơi cái tiếp theo Mi.

Hãy xem video sau đây hướng dẫn cách chơi Etude No.2 đúng cách:

Cơ sở giáo dục mầm non tự chủ thành phố

"Trường mẫu giáo loại kết hợp số 56" AGO

Bản phác thảo sân khấu.

Biên soạn bởi:

E.N.Urintseva, giáo viên.

Khi tham gia các trò chơi sân khấu, trẻ làm quen với thế giới xung quanh với tất cả sự đa dạng của nó thông qua hình ảnh, màu sắc và âm thanh. Họ học cách suy nghĩ, phân tích, rút ​​ra kết luận và khái quát hóa. Trong quá trình nghiên cứu tính biểu cảm trong nhận xét của các nhân vật và lời phát biểu của chính họ, vốn từ vựng của trẻ được kích hoạt một cách rõ ràng, văn hóa âm thanh trong lời nói và cấu trúc ngữ điệu của nó được cải thiện. Trẻ phát triển khả năng nhận biết trạng thái cảm xúc của một người bằng nét mặt, cử chỉ, ngữ điệu, khả năng đặt mình vào vị trí của mình trong nhiều tình huống khác nhau và tìm ra những cách thích hợp để giúp đỡ. Trò chơi sân khấu cho phép trẻ giải quyết nhiều tình huống có vấn đề một cách gián tiếp thay mặt cho nhân vật. Điều này giúp khắc phục sự rụt rè, thiếu tự tin và nhút nhát. Vì vậy, trò chơi sân khấu giúp trẻ phát triển toàn diện.

Bộ sưu tập này giới thiệu các trò chơi nhằm phát triển khả năng diễn đạt của lời nói và phạm vi cảm xúc của trẻ từ bốn đến năm tuổi. Tranh ký họa giúp làm phong phú thêm khả năng truyền tải hình ảnh nhân vật của trẻ bằng các phương tiện nghệ thuật. Các trò chơi và phác họa được đề xuất sẽ giúp phát triển kỹ năng và khả năng giao tiếp của trẻ.

CHỈ SỐ THẺ TRÒ CHƠI

Mục tiêu:

Trẻ em chào nhau thay mặt cho bất kỳ điều gì tưởng tượng hoặc tuyệt vời

nhân vật (cáo, thỏ, sói), mặc trang phục (tùy chọn) và kể

họ đã trở thành người như thế nào. Giáo viên giúp các em khắc họa các nhân vật được chọn thông qua

Một trò chơi “Chúng tôi sẽ không nói chúng tôi đã ở đâu”

Mục tiêu: thúc đẩy sự phát triển ý thức về sự thật và niềm tin vào tiểu thuyết; đào tạo các hoạt động phối hợp.

Những đứa trẻ chọn một người lái xe đi ra khỏi cửa, những đứa trẻ còn lại cùng với giáo viên thống nhất xem chúng sẽ miêu tả ai hoặc cái gì. Sau đó, họ mời người lái xe bước vào với lời nói: "Hãy cho tôi biết bạn đã ở đâu, bạn đã làm gì." Bọn trẻ trả lời: “Chúng tôi sẽ không cho bạn biết chúng tôi đã ở đâu nhưng chúng tôi sẽ cho bạn thấy chúng tôi đã làm gì!” (nếu hành động). Chúng tôi sẽ cho bạn biết chúng tôi đã nhìn thấy ai (nếu đó là động vật), v.v. Trong quá trình chơi, giáo viên giúp tìm ra những đặc điểm đặc trưng nhất của động vật hoặc đồ vật và truyền đạt chúng một cách biểu cảm.

Trò chơi ngoài trời "Những chú chuột dũng cảm"

Mục tiêu: phát triển khả năng biểu đạt của cử chỉ và nét mặt.

Đầu tiên cho trẻ nghe bài thơ:

Một hôm lũ chuột xuất hiện

Xem bây giờ là mấy giờ.

Một hai ba bốn -

Những con chuột kéo tạ.

Đột nhiên, một âm thanh khủng khiếp vang lên...

Lũ chuột bỏ chạy.

Giáo viên mời các em biến thành chuột và khắc họa chúng một cách biểu cảm bằng cử chỉ và nét mặt.

Trò chơi ngoài trời "Cơn mưa"

Mục tiêu: dạy trẻ khả năng phối hợp hành động của mình với những trẻ khác; sự phát triển của trí tưởng tượng.

Trẻ có cơ hội tưởng tượng và miêu tả những hạt mưa rơi xuống mái nhà hoặc đường như thế nào. Cho thấy trẻ em té nước trong vũng nước, vỗ tay và vui chơi sau cơn mưa như thế nào. Giáo viên giải thích thêm rằng thay vì mưa, trò chơi sẽ có âm nhạc gợi nhớ đến tiếng nước chảy róc rách và tiếng giọt nước. Khi nhạc nổi lên, tất cả trẻ em sẽ té vào những vũng nước (làm bằng bìa cứng hoặc những vũng nước tưởng tượng). Ngay khi âm nhạc kết thúc, có nghĩa là một “cơn giông” đang đến gần - mọi người tập trung lại dưới mái nhà (ô). Trẻ được mời miêu tả một “cơn giông bão” (động tác gõ bằng nắm đấm, vỗ tay). Lúc bọn trẻ giả vờ làm giông bão, cô giáo nói:

Sấm khắp nơi, sấm vang rền,

Tia chớp lóe lên trên bầu trời!

Cơn bão đã qua và chúng ta lại quay trở lại

Hãy chơi vui vẻ!

Một trò chơi "Đi thăm bà ngoại"

Mục tiêu: phát triển khả năng biểu đạt của cử chỉ, nét mặt, giọng nói.

Cô giáo gặp các em nói rằng cô đã hứa hôm nay sẽ đến thăm các em

Một vị khách bất thường là bà Zabava, người thích chơi đùa và vui vẻ.

Anh ấy đề nghị gọi cho bà Zabava bằng những lời:

Xin chào bà Zabava,

Chúng tôi đang chờ đợi bạn đến thăm ở đây!

Đến chơi với chúng tôi

Hãy vui vẻ, cười.

Suỵt, yên lặng, yên lặng.

Có lẽ bà đã đến?

Cô giáo yêu cầu các em rón rén đi tìm bà, bằng một cử chỉ rất nhẹ nhàng.

Bà Zabava muốn gặp bọn trẻ và kết bạn. Ưu đãi

chơi. Trẻ đứng thành vòng tròn. Bất cứ ai bà Zabava chạm vào đều nói tên của bà ấy. Sau đó, bà Zabava quan tâm đến việc các em nhận ra nhau như thế nào khi gặp nhau (nói với các em rằng mỗi người đều có những đặc điểm riêng).

Một trò chơi "Loa"

Mục tiêu: phát triển sự chú ý và quan sát.

Một em mô tả một em, số còn lại đoán bằng dấu hiệu.

Trò chơi được lặp lại nhiều lần. Các trình điều khiển thay đổi.

Một trò chơi "Chơi anh hùng"

Mục tiêu: phát triển khả năng biểu cảm của cử động, cử chỉ, nét mặt, giọng nói.

Người dẫn chương trình đề nghị khắc họa các nhân vật trong truyện cổ tích, nhắc lại rằng mỗi người trong số họ đều có những đặc điểm riêng, rất dễ nhận biết:

Cáo, cáo nhỏ,

Chiếc áo khoác lông rất tốt!

Đuôi đỏ, mắt tinh ranh,

Tôi yêu gà - vâng, vâng!

Petya, chú gà trống Petya!

Lược mạ vàng!

Khi bạn nhìn thấy bình minh,

Bạn sẽ hét lên: “Ku-ka-re-ku!”

Những chú thỏ đã ra ngoài đi dạo,

Họ bắt đầu nhảy và chơi.

Vụng về, chân khoèo

Một con gấu đi xuyên qua khu rừng.

Nếu họ hỏi. Anh ấy thích cái gì,

Anh ấy sẽ nói: “Ước gì tôi có thể ăn một ít mật ong!”

Trẻ miêu tả các nhân vật khác nhau.

Một trò chơi "Con vật nhỏ rắc rối"

Mục tiêu: phát triển sự chú ý, quan sát, tốc độ phản ứng, trí nhớ.

Giáo viên mời các em tưởng tượng rằng chúng đều là những con vật khác nhau và đang ngồi trong

lồng ở sở thú. Một trong những đứa trẻ được chọn làm khách tham quan vườn thú. Anh ta sẽ đứng ở trung tâm và thực hiện nhiều động tác và cử chỉ khác nhau. "Động vật"

bắt chước du khách, lặp lại chính xác cử chỉ và động tác của họ. “Khách” được chọn bằng cách sử dụng vần đếm:

Trên những tia sáng, trên mặt nước

Một cơn mưa xối xả trút xuống.

Và rồi một cái ách treo lơ lửng trên bầu trời.

Trẻ em vui mừng trước cầu vồng vàng.

“Du khách thay đổi nhiều lần trong trò chơi.

Một trò chơi “Nói một lời tử tế về một người bạn”

Mục tiêu: phát triển thái độ thân thiện với nhau ở trẻ em.

Cô giáo tập hợp các em nhảy vòng tròn với câu:

Trong một điệu nhảy tròn. Trong một điệu nhảy tròn

Mọi người đã tụ tập ở đây!

Một hai ba - bạn bắt đầu!

Sau đó, giáo viên nhặt một trái tim bơm hơi lên và trìu mến nói với đứa trẻ đứng cạnh mình. Ví dụ: - Sonechka, chào buổi sáng!

Giáo viên chỉ rõ những từ tử tế và trìu mến mà chúng ta có thể phát âm,

xưng hô với bạn bè của mình (Xin chào, tôi rất vui khi được gặp bạn; bạn có mái tóc đẹp làm sao; bạn có một chiếc áo sơ mi lịch sự, v.v.) Sau đó, bọn trẻ lại đi vòng tròn với một bài hát. Cô giáo tặng trái tim

sang em tiếp theo, em này sẽ nhẹ nhàng quay sang em bé đứng cạnh mình.

Trò chơi khiêu vũ "Những người bạn tốt nhất"

Mục tiêu: dạy trẻ khả năng phối hợp hành động của mình với văn bản và với

những đứa trẻ khác.

Bắt đầu nhảy múa và cúi chào bạn của bạn.

Tất cả chúng ta sẽ ngồi xổm: cùng ngồi xuống và cùng đứng lên.

Bàn tay trẻ em đang vẫy - đây là những con chim đang bay.

Dậm một chân và dậm chân kia.

Tay cầm - vỗ tay, tay - vỗ tay, một lần nữa: vỗ tay và vỗ tay.

Điệu nhảy kết thúc, hãy cúi chào lần nữa.

Một trò chơi "Tôi có thể làm gì"

Mục tiêu: thúc đẩy sự phát triển của trí nhớ, cảm giác chân thật.

Cô giáo gặp các em và mời các em chơi trò chơi “Tôi có thể…” Các em ơi,

chuyền bóng cho nhau, họ nói về những gì họ có thể làm. Trận đấu đầu tiên

người lớn bắt đầu (ví dụ: “Tôi biết cách vui chơi,” v.v.)

Trò chơi ngữ điệu của từ

Mục tiêu: phát triển sự chú ý, quan sát, trí tưởng tượng của trẻ.

Trẻ được yêu cầu nói những từ quen thuộc với các ngữ điệu khác nhau: “xin chào” - vui vẻ, niềm nở, tình cờ, u ám; “tạm biệt” - với sự tiếc nuối, đau buồn hoặc hy vọng về một cuộc gặp gỡ chóng vánh; “cảm ơn” - tự tin, dịu dàng, thiếu kiên nhẫn, bị xúc phạm; “Xin lỗi” - miễn cưỡng, hối hận.

Một trò chơi “Hãy tưởng tượng hương vị của một quả táo”

Mục tiêu: phát triển nét mặt biểu cảm và trí tưởng tượng.

Giáo viên mời trẻ bắt chước cách cắn quả táo, miêu tả

nét mặt về những gì họ nghĩ nó có vị như thế nào. Hơn nữa, người lớn bắt đầu trước và trẻ em đoán (chua, ngọt, đắng, ngon, v.v.). Giáo viên chỉ ra cho bọn trẻ rằng một quả táo có thể có mùi vị khác nhau đối với mỗi người và nét mặt sẽ phụ thuộc vào điều này.

Etude "Thỏ kiêu ngạo"

Mục tiêu: phát triển khả năng truyền tải tính cách thông qua chuyển động, nét mặt,

Thỏ kiêu hãnh khoe dáng. Đầu bị ném trở lại. Giọng nói to và tự tin.

Bản phác thảo được lặp lại nhiều lần bởi những đứa trẻ khác nhau.

Phác thảo - tâm trạng

Mục tiêu: phát triển khả năng truyền đạt trạng thái cảm xúc bằng cách sử dụng

nét mặt và cử chỉ.

Tâm trạng buồn– Lông mày nhíu lại, mắt nhìn xuống, nhìn xuống, khóe miệng

hơi hạ xuống.

Tâm trạng vui vẻ– đôi mắt vui vẻ, khóe miệng nhếch lên.

Etude "Làm một cử chỉ"

Mục tiêu: phát triển khả năng biểu đạt của cử chỉ, động tác, nét mặt.

Trẻ đứng thành vòng tròn, dùng cử chỉ để miêu tả các từ mà giáo viên gọi:

“cao”, “nhỏ”, “đó”, “tôi”, “tạm biệt”, “xin chào”, “không”, “lại đây”, “ra khỏi đây”, “im lặng”, v.v.

Etude “Bà ngoại điếc”

Trẻ nói chuyện với bà ngoại điếc (giáo viên đóng vai bà ngoại),

hóa ra là ai đang tìm kiếm anh ta. Anh ấy đã hiểu rằng điều đó là cần thiết với bà của anh ấy.

nói chuyện bằng tay vì cô ấy không thể nghe thấy gì. Bà nội hỏi: "Sasha đâu?" (gọi tên bất kỳ đứa trẻ nào), “Những cuốn sách này của ai?”, “Đồ chơi của ai?”, “Mẹ đâu rồi?” và như thế. đứa trẻ đáp lại bằng cử chỉ.

Etude "Im lặng"

Hai con chuột phải băng qua đường nơi có chú mèo con đang ngủ. Cho trẻ em

Nên băng qua đường sao cho không đánh thức mèo con, ra hiệu cho nhau bằng dấu hiệu: “im lặng!”

Etude « Chồn"

Trẻ em được khuyến khích thể hiện mức độ yêu thích đồ chơi, mèo con, chó, v.v. của chúng.

Etude "Kẹo ngon"

Giáo viên đang cầm một túi kẹo tưởng tượng. Anh ấy trải dài nó ra

hàng đợi cho trẻ em. Trẻ lấy từng viên kẹo một, cảm ơn bằng cử chỉ, mở lớp bọc và cho kẹo vào miệng, thể hiện bằng nét mặt và cử chỉ hương vị của mình.

Etude "Con chuột xấu tính"

Một con chuột đi xuyên qua khu rừng. Thỏ rừng và sóc chào đón anh, nhưng anh quay đi.

Etude "Con chuột muốn chơi với bạn bè"

Con chuột chạy đến chỗ bạn bè của mình và họ quay lưng lại với anh ta.

Etude "Chú chuột nhỏ làm hòa với bạn bè"

Chuột chạy đến gần thỏ rừng, sóc và các động vật khác mà trẻ có thể tùy ý lựa chọn và nói những lời lịch sự với chúng.

TRÒ CHƠI – PANTOMIME

Trò chơi - kịch câm "Con vịt"

Mục tiêu: phát triển kỹ năng diễn kịch câm, kỹ năng vận động tinh của tay.

Thầy đọc bài thơ:

Một con vịt lốm đốm ngồi trên một hòn đá, Một con vịt dọa con chim câu dưới sông:

Con vịt kêu thành một tiếng ống dày: “Quạc, quạc, quạc!”

Khi đọc, trẻ đứng chắp tay sau lưng, lăn từ bên này sang bên kia.

Những con vịt cùng nhau nói to câu đó.

Giáo viên đứng cách xa các em và gọi các em, đặt một bát thức ăn tưởng tượng xuống sàn:

Vịt con của tôi, hãy đến với tôi. Tôi sẽ cho bạn ăn.

Giáo viên giảng rõ và chỉ rõ cách vịt đi, cách vỗ cánh.

Họ nghển cổ và ăn.

Trò chơi - kịch câm "Cáo"

Mục tiêu: phát triển kỹ năng diễn kịch câm, khả năng di chuyển tự do.

Giáo viên mời trẻ đọc thơ và miêu tả

Anh bước đi nhẹ nhàng, tinh ranh hơn ai hết,

Con cáo này đẹp làm sao!

Trò chơi - kịch câm "Cún con nghịch ngợm"

Mục tiêu: phát triển kỹ năng diễn kịch câm và trí tưởng tượng sáng tạo.

Người biểu diễn nhảy lên, gật đầu, vẫy đuôi, v.v.

Trò chơi - kịch câm "Con chó con đang nhìn"

Người biểu diễn nhìn xuống gầm bàn, ghế, nhìn xung quanh, lắng nghe, quay đầu lại, v.v.

Trò chơi - kịch câm "Gà trống kiêu hãnh"

Người biểu diễn bước đi, giơ cao hai chân, vỗ cánh sang hai bên và hét lên “Ku-ka-re-ku!” vân vân.

Trò chơi - kịch câm "Con chuột nhỏ nhút nhát"

Đứa trẻ co lại thành một quả bóng với vẻ mặt sợ hãi, cố gắng

ẩn nấp, trở nên vô hình.

Trò chơi - kịch câm "Chu cho giận dư"

Người biểu diễn với đôi mắt mở to gầm gừ và sủa giận dữ.

Trò chơi - kịch câm "Con ong"

Một đứa trẻ với vẻ mặt giận dữ vỗ “đôi cánh” của mình và kêu lên “Tôi chích!”

Trò chơi - kịch câm "Con ếch"

Người biểu diễn ngồi xổm, dang rộng bàn chân, từ từ nhảy và kêu.

Trò chơi - kịch câm "Mèo nghịch ngợm"

Người bắt chước cong lưng, rít lên và khịt mũi với đôi mắt đảo liên tục.

Trò chơi - kịch câm "Đoán xem tôi sẽ chỉ cho ai"

Mục tiêu: phát triển các kỹ năng diễn kịch câm, khả năng nhận diện bản thân với

nhân vật đã cho.

Giáo viên mời các em chia thành hai đội: một số trẻ giả vờ, một số khác đoán. Một cách kịch câm, truyền tải những nét đặc trưng, ​​đôi khi, bằng giọng nói, trẻ thể hiện một con chó con, một con gà trống, một con chuột, một con chó, một con ong, một con mèo, một con ếch. Sau đó bọn trẻ thay đổi.

Trò chơi - kịch câm “Đoán xem chú chó con đã gặp ai?”

Mục tiêu: học khả năng di chuyển tự do, sử dụng mọi thứ xung quanh bạn

không gian; hình thành kỹ năng ứng biến.

Trẻ em được mời độc lập chọn một nhân vật trong truyện cổ tích của V. Suteev “Ai nói “meo meo”? và, giữ bí mật về lựa chọn của bạn, hãy miêu tả nó bằng cách bắt chước các chuyển động. Trò chơi được lặp lại theo yêu cầu của trẻ, vì Mỗi đứa trẻ miêu tả cùng một anh hùng theo cách riêng của mình.

trò chơi kịch câm "Hiểu tôi"

Mục tiêu: phát triển kỹ năng diễn kịch câm.

Giáo viên giao cho các em nhiệm vụ thực hiện một điều ước cho bất kỳ nhân vật nào trong truyện cổ tích của V. Suteev

"Apple", nhưng hãy giữ bí mật kế hoạch của bạn. Sau đó người thực hiện điều ước cần

miêu tả nhân vật chính của bạn và bọn trẻ đoán, biện minh cho câu trả lời. Trò chơi được lặp lại theo yêu cầu của trẻ.

trò chơi kịch câm “Đoán xem ai đã hỏi nấm”

Đứa trẻ bắt chước các chuyển động trong truyện cổ tích của V. Suteev, yêu cầu được điều trị bằng một loại nấm. Những đứa trẻ còn lại cố gắng đoán xem đó là ai.

-Bài tập"Những người nhỏ bé"

Tra-ta-ta. Tra-ta-ta

Những cánh cổng đã mở

Và từ những cánh cổng này

Một đám đông nhỏ bước ra.

Có một ông chú như thế này (nhăn mày)

Lại có chú như thế này (ngẩng mày ngạc nhiên, hơi há miệng)

Chú ba là thế này (làm lông mày thành nhà, hạ khóe môi xuống)

Và cái thứ tư là như thế này (cười tươi)

Có một người dì là như thế này (miêu tả chiếc kính)

Lại một người dì như thế này (chải tóc)

Cô ba là thế này (nhìn vào gương)

Và cái thứ 4 là như thế này (đặt tay lên hông)

Một chàng trai như thế này (lè lưỡi)

Lại một cậu bé như thế này (nheo mắt này rồi nheo mắt kia)

Cậu bé thứ ba thì như thế này (há miệng một chút, đưa lưỡi qua trái và phải)

Và cái thứ tư là như thế này (phồng má).

Cho thấy Dê (Baba Yaga, Cô bé quàng khăn đỏ, v.v.):

nhìn vào gương;

thử món ăn yêu thích của anh ấy

thử món ăn ít yêu thích nhất của anh ấy

Câu đố - kịch câm:

ở sở thú: đoán xem ai đang ngồi trong chuồng;

đoán nghề (dựa vào động tác, tư thế đặc trưng);

đoán cuộc hành trình diễn ra như thế nào (bằng thuyền, máy bay, tàu hỏa, v.v.);

đoán xem thời tiết bên ngoài như thế nào;

nhận biết người qua đường bằng dáng đi của họ (diễn viên múa ba lê, người lính, người già, người mẫu thời trang, người bị kẹp giày, v.v.).

Hiển thị (bằng tay hoặc ngón tay):

Ở Yên chỗ của bạn!

Đi với tôi!

Tạm biệt!

Hãy làm lành nhé.

Anh Yêu Em!

Hiển thị các bộ phận cơ thể:

cách đôi vai của bạn nói: “Tôi tự hào”;

lưng bạn nói như thế nào: “Tôi là một ông già, bệnh tật”;

giống như ngón tay của bạn nói: Hãy đến đây!

cách mắt bạn nói: "Không";

mũi của bạn nói như thế nào: "Tôi không thích cái gì..."

.

1. Hãy tưởng tượng bạn là một con chó trong cũi. Con chó nghiêm túc. Vâng, có người đang đến, chúng tôi cần cảnh báo bạn(gầm gừ).

2. Chúng ta cầm một bông tuyết trên tay và nói những lời tốt đẹp với nó. Hãy nói chuyện nhanh trước khi nó tan chảy.

3. Cậu bé vuốt ve chú mèo con, nó nhắm mắt lại một cách thích thú, kêu gừ gừ và dụi đầu vào tay cậu bé.

4. Trẻ có một túi (hộp) kẹo tưởng tượng trên tay. Anh ta chiêu đãi đồng đội của mình, họ nhận lấy và cảm ơn anh ta. Họ mở giấy gói kẹo, cho kẹo vào miệng và nhai. Ngon.

5. Người tuyết mùa xuân, đầu bị nắng mùa xuân nướng chín; sợ hãi, cảm thấy yếu đuối và không khỏe.

Phác thảo để phát triển trí tưởng tượng sáng tạo.

1. Hộp TV đảo ngược. Trẻ em ngồi trên ghế và xem “chương trình”. Ai đang xem chương trình gì? Hãy để mọi người nói về những gì họ nhìn thấy.

2. Đưa cuốn sách cho nhau như thể:

Miếng bánh;

Tượng sứ, v.v.

3. Lấy một cây bút chì trên bàn như thể nó:

khoai tây nướng nóng;

Hạt nhỏ.

4. Thực hiện các động tác khác nhau:

vỏ khoai tây;

chuỗi hạt trên một sợi chỉ;

có bánh, v.v.

5. Trò chơi “Gương”. Trẻ em được chia thành từng cặp và thống nhất xem ai sẽ là “Tấm gương” và ai sẽ là “Người đàn ông nhìn vào gương.” Sau đó, trẻ em thực hiện bất kỳ tư thế nào và “Gương” lặp lại chúng với độ chính xác tối đa. Sau 3-4 tư thế, các đối tác đổi chỗ cho nhau.

Lưu ý: bài tập này có thể được sử dụng trong lớp như một bài tập giáo dục thể chất.

Bản phác thảo để giao tiếp.

Nhiệm vụ (trẻ cầm búp bê “bi-ba-bo” hoặc đồ chơi thông thường trên tay).

1. Những con búp bê gặp nhau và:

a) nói xin chào

b) hỏi thăm nhau về sức khỏe,

c) nói lời tạm biệt.

2. Một con búp bê vô tình đẩy con kia. Chúng ta phải cầu xin sự tha thứ và theo đó, xin lỗi.

3. Con búp bê đang tổ chức sinh nhật. Bạn bè của cô ấy đến gặp cô ấy và:

a) chúc mừng sinh nhật bạn và tặng quà.

b) búp bê cảm ơn vì lời chúc mừng và mời bạn vào bàn.

c) một trong những vị khách đến muộn: xin lỗi vì đến muộn.

d) Một trong những vị khách vô tình làm đổ compote lên khăn trải bàn, thực hiện hành động của chủ nhà và người phạm tội.

3. Có thể giao cho trẻ một số nhiệm vụ để trẻ hoàn thành mà không cần búp bê:

a) giải thích cho “mẹ” tại sao quần áo lại bẩn sau khi đi thăm nhà trẻ;

b) xin lỗi trẻ vì quả bóng đã lăn và làm vỡ các tòa nhà cát.

Mục tiêu: dạy trẻ các yếu tố của nghệ thuật kịch câm, phát triển tính biểu cảm của nét mặt. Cải thiện kỹ năng biểu diễn của trẻ trong việc tạo ra một hình ảnh biểu cảm.

Chúng tôi ăn mặc để ra đường. Hãy cởi quần áo.

Chúng tôi rửa bát đĩa. Lau sạch nó đi.

Bố và mẹ đang đi đến rạp hát.

Như bông tuyết rơi.

Làm thế nào một tia nắng nhảy.

Câu cá: chuẩn bị sẵn sàng, đi bộ đường dài, bắt giun, đúc cần câu, câu cá.

Chúng tôi đốt lửa: chúng tôi thu thập các cành cây khác nhau, chặt gỗ, đốt lửa, thêm củi. Họ đưa nó ra.

Sói lẻn theo thỏ. Không bắt được nó.

Ngựa: đập móng, lắc bờm, phi nước đại (chạy nước kiệu, phi nước đại).

Mèo con phơi nắng: nheo mắt, nằm phơi nắng.

Con chó con bị xúc phạm.

Heo con trong vũng nước.

Răng tôi đau quá.

Công chúa thất thường và uy nghiêm.

Bà nội đã già và khập khiễng.

Trời lạnh: chân, tay, toàn thân lạnh cóng.

Chúng tôi bắt một con châu chấu. Không có gì thành công.

Vịt con xấu xí, mọi người đều đuổi theo (đầu cúi xuống, vai kéo về phía sau).

Trò chơi để phát triển nét mặt biểu cảm.

Mục tiêu: học cách sử dụng nét mặt biểu cảm để tạo ra một hình ảnh tươi sáng.

Trà mặn.

Tôi ăn chanh.

Ông nội giận dữ.

Ánh sáng tắt và bật sáng.

Giấy bẩn.

Ấm-lạnh.

Họ tức giận với võ sĩ.

Chúng tôi đã gặp một người bạn tốt.

Bị xúc phạm.

Chung tôi đa rât ngạc nhiên.

Họ sợ kẻ bắt nạt.

Chúng ta biết cách không trung thực (nháy mắt).

Cho thấy cách một con mèo xin xúc xích (chó).

Tôi đang buồn.

Nhận quà.

Kịch bản phác thảo

Ngọn và rễ

Thời gian biểu diễn:

Nhân vật:

Người dẫn chuyện

Người dẫn chuyện

Gần ngôi làng trong bụi cây tối tăm

Có sống một con gấu rất đáng sợ.

Rồi anh ta sẽ kéo con bò vào rừng,

Nó sẽ bắt đầu gầm lên trong đêm.

Và mọi người ở rìa của họ

Anh ta đã phá vỡ bao nhiêu người ở đây?

Con gấu

Tôi là Gấu - chủ rừng!

Tôi biến những gì tôi muốn.

Tôi sẽ giải đáp mọi rắc rối,

Tôi sẽ chà đạp tay và chân của bạn!

Người dẫn chuyện

Mọi người đều sợ gấu

Họ đi bộ khoảng một dặm.

Họ không thèm kiếm củi

Đừng xé vỏ cây bạch dương.

Và một số quả mọng cho bạn gái của tôi

Họ không dám đi vào rừng.

Nhưng anh ấy bắt đầu ở bìa rừng

Cây củ cải Fedor!

Anh vừa cày luống,

Một con gấu bước ra khỏi rừng.

Con gấu

Wow, tôi sẽ xử lý kẻ vô lễ,

Được rồi, ngươi không thể vô lễ như vậy!

Ali, anh bạn, anh không biết đâu

Đất của tôi xung quanh là gì?

Người đàn ông

Đừng lo lắng, mùa thu hoạch đang đến

Tôi sẽ chia sẻ nó với bạn!

Tất cả các ngọn đều là của bạn,

Vâng, ít nhất tôi có một số gốc rễ.

Con gấu

Tôi thích lời của bạn!

Người dẫn chuyện

Từ bờ sông tới bờ sông

Không sợ bị trả thù, Fedya

Anh ta đã cày xới hết đất.

Chà, vào mùa thu con gấu

Thành thật mà nói, tôi đã cho đi tất cả các ngọn.

Gấu rất hài lòng

Nhưng đã nếm thử một inch,

Anh rải mọi thứ ra một bãi đất trống.

Con gấu

Đưa tôi sơ khai của bạn!

Người dẫn chuyện

Người đàn ông đã cho tôi nơi để đi,

Và Gấu đã ăn một củ cải,

Anh bắt đầu tỏ ra phẫn nộ lớn tiếng,

Anh ta gầm lên bằng tất cả sức lực của mình.

Con gấu

Rễ của bạn thật ngọt ngào!

Bị lừa dối! Đợi đã!

Tôi có những quy tắc riêng của mình -

Đừng vào rừng nữa!

Người dẫn chuyện

Nhưng Fedya không sợ hãi.

Người đàn ông

Đừng chạm vào tôi, Gấu,

Dù sao thì chúng ta cũng là hàng xóm mà.

Vào mùa xuân tôi sẽ gieo lúa mạch đen,

Vì vậy hãy chấp nhận sự mất mát của riêng bạn

Tôi sẽ cho bạn rễ cây.

Con gấu

Được rồi, quá khứ đã bị lãng quên

Chúng ta sẽ chia đôi mọi thứ!

Người dẫn chuyện

Thế là họ quyết định

Chúng ta sống trong hòa bình suốt một năm,

Chúng ta cùng nhau canh giữ chiến trường

Và nhổ cỏ trong vườn.

Lúa mạch đen đã chín trên cánh đồng trống

Gấu lại đến Fedya.

Con gấu

Hãy cho tôi phần của tôi

Cuối cùng chúng tôi đã đồng ý.

Người đàn ông

Hôm nay thu hoạch rất lớn,

Có cả một xe chở Koreshkov.

Vâng, tạm biệt! Tôi đã đưa cho bạn

Và tôi đã có được ngôi nhà của riêng mình.

Người dẫn chuyện

Mặc dù con gấu đã có được nó

Lần này tất cả rễ cây,

Nhưng chúng có vị ngon

Thậm chí còn tệ hơn cả ngọn.

Anh ta tức giận với Fedya,

Con ngựa đã ăn thịt anh ta một cách bất chấp.

Và người đàn ông với con gấu

Sự thù địch khốc liệt đã bắt đầu!

Kết thúc.

Cáo và sếu

Truyện dân gian Nga để đọc và biểu diễn

Thời lượng biểu diễn : 1 phút; số lượng diễn viên: từ 1 đến 3.

Nhân vật:

cáo
Máy trục
Người dẫn chuyện

Người dẫn chuyện

Trước đây, động vật sống trên thế giới,
Họ gặp nhau và trở thành bạn bè.
Chúng tôi sẽ kể câu chuyện của chúng tôi
Về một con cáo với một con sếu.
Ngày xửa ngày xưa ở đầm lầy
Con cáo đang đi săn,
Tôi đã gặp một con sếu.

cáo

Ồ! Tôi đã mơ từ lâu rồi
Mời bạn đi ăn trưa
Và đối xử với bạn như một vị vua.

Máy trục

Tại sao không đến?
Hãy chiêu đãi tôi món cháo bột báng,
Tôi thực sự thích cô ấy.

cáo

Tôi sẽ cố hết sức!
Tôi sẽ đợi bạn vào ngày mai lúc ba giờ.

Máy trục

Tôi sẽ đến đúng giờ, cáo ạ!

Người dẫn chuyện

Hạc đã không ăn uống suốt một ngày,
Mọi người đi tới đi lui -
Hãy nhìn một cách nghiêm túc
Và một sự thèm ăn tuyệt vời.
Mong chờ bữa trưa
Anh ấy đang nói chuyện với chính mình.

Máy trục

Không có người bạn nào tốt hơn trên thế giới!
Tôi sẽ đặt mua một bức chân dung cáo
Và tôi sẽ treo nó trên lò sưởi,
Làm gương cho con gái và con trai tôi.

Người dẫn chuyện

Trong khi đó, con cáo
Sau nửa giờ suy nghĩ,
Tôi nấu cháo bột báng
Vâng, tôi phết nó lên cốc.
Tôi đã chuẩn bị nó và nó đây
Đang đợi hàng xóm ăn trưa.

Máy trục

Xin chào, con cáo nhỏ, ánh sáng của tôi!
Thôi, mang bữa trưa nhanh lên!
Tôi ngửi thấy mùi cháo bột báng.

cáo

Hãy tự giúp mình, chào mừng khách!

Người dẫn chuyện

Hạc mổ suốt một giờ,
Con cáo gật đầu.
Nhưng dù có rất nhiều cháo,
Không một mẩu vụn nào lọt vào miệng tôi!
Và con cáo, tình nhân của chúng ta,
Chầm chậm liếm cháo -
Cô ấy không quan tâm đến khách
Cô ấy đã lấy hết và tự mình ăn hết!

cáo

Bạn phải tha thứ cho tôi
Không có gì khác để điều trị.

Máy trục

Vâng, cảm ơn vì điều đó.

cáo

Tiếc là không còn cháo nữa.
Đừng trách con, bố già.
Và nhân tiện, đừng quên -
Đến lượt ông đấy, hàng xóm,
Mời một người bạn đến ăn trưa!

Người dẫn chuyện

Con sếu nuôi lòng hận thù.
Mặc dù bề ngoài anh ta có vẻ lịch sự,
Nhưng anh ta đã thụ thai một con cáo
Hãy đối xử như một con chim với một con chim!
Anh ấy đã chuẩn bị một chiếc bình
Với chiếc cổ dài như arshin,
Vâng, anh ấy đã đổ okroshka vào đó.
Nhưng không có bát, thìa
Anh ta không lưu lại bất cứ điều gì cho khách.

cáo

Cốc cốc!

Máy trục

Hiện nay!
Chào hàng xóm thân yêu,
Bạn hoàn toàn không phải là người thích ở nhà.
Vào ngồi vào bàn đi
Hãy tự giúp mình, đừng xấu hổ!

Người dẫn chuyện

Con cáo bắt đầu quay,
Xoa mũi vào bình,
Nó sẽ như thế này, rồi như thế này,
Không có cách nào để có được thức ăn.
Mùi đồ ăn trêu chọc,
Chỉ có bàn chân sẽ không vượt qua được,
Và con sếu tự mổ mình
Và tâm hồn anh hát -
Một chút từ cái bình
Anh ấy đã ăn hết okroshka của mình!

Máy trục

Bạn phải tha thứ cho tôi
Không có gì khác để điều trị.

cáo

Không có gì? Bạn đã tự mình ăn mọi thứ!
Bạn có muốn lừa dối tôi không?
Tôi sẽ cho bạn thấy!
Tôi sẽ nói với mọi người trong rừng
Về lòng hiếu khách của bạn.
Đây không phải là bữa trưa, thật kinh tởm!

Người dẫn chuyện

Họ đã chiến đấu như vậy trong một thời gian dài,
Và họ cắn và lao tới
Bất cứ điều gì đã có trong tầm tay...
Và kể từ đó tình bạn của họ đã xa cách!

Kết thúc.

Một con quạ và một con cáo

Thời lượng biểu diễn : 4 phút; số lượng diễn viên: từ 1 đến 3.

Nhân vật:

con quạ
cáo
Người dẫn chuyện

Người dẫn chuyện

Đã bao nhiêu lần họ nói với thế giới,
Lời nịnh nọt đó là hèn hạ và có hại; nhưng mọi thứ không dành cho tương lai,
Và kẻ xu nịnh sẽ luôn tìm được một góc trong trái tim.
Có lần Chúa gửi một miếng pho mát cho con quạ.

Người dẫn chuyện

Quạ đậu trên cây vân sam,
Tôi vừa chuẩn bị ăn sáng,
Đúng, tôi trở nên trầm tư, nhưng tôi vẫn ngậm miếng pho mát trong miệng.
Sau đó, thật không may, Cáo đã chạy đến gần đó.

Người dẫn chuyện

Đột nhiên linh hồn pho mát ngăn Cáo lại:
Con cáo nhìn thấy pho mát, con cáo bị pho mát quyến rũ.
Kẻ gian lận nhón chân đến gần cái cây;
Anh ta xoay đuôi và không rời mắt khỏi Crow.
Và anh ấy nói rất ngọt ngào, gần như không thở được.

cáo

Em ơi, em đẹp làm sao!
Thật là một cái cổ, đôi mắt!
Hãy kể nó, thực sự, trong một câu chuyện cổ tích!
Thật là lông! Thật là một chiếc tất!
Và quả thật, phải có một giọng nói thiên thần!
Hãy ca hát, hỡi ánh sáng nhỏ, đừng xấu hổ! Lỡ như thế nào chị ơi
Với vẻ đẹp như vậy, bạn là bậc thầy về ca hát, -
Rốt cuộc, bạn sẽ là con chim vua của chúng tôi!

Người dẫn chuyện

Đầu Veshunin quay cuồng với lời khen ngợi,
Hơi thở vui sướng thoát ra khỏi cổ họng tôi, -
Và những lời nói thân thiện của Lisitsyn
Con quạ kêu oang oang trong phổi.

con quạ

Người dẫn chuyện

Phô mai rơi ra và có một mẹo nhỏ với nó.
Con quạ đang phàn nàn.

Kết thúc.

Galina Dmitrievna
Trò chơi - Etudes - Ngẫu hứng. Đối với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn

Biên soạn và phát triển: giáo viên Ergeeva G.D.

Efremov, vùng Tula.

MBDOU "Trường mẫu giáo số 9 thuộc loại bù"

Mục tiêu:

Thúc đẩy sự phát triển cá nhân toàn diện trẻ mẫu giáo bằng các hình thức văn học nhỏ và các yếu tố CNTT (đi kèm bản phác thảo với nền âm nhạc) . Phát triển khả năng sáng tạo trẻ mẫu giáo.

Nhiệm vụ:

giáo dục - mở ra cho trẻ thế giới nghệ thuật ngôn từ, khả năng nghe và hiểu tác phẩm văn học.

phát triển - phát triển sự quan tâm đến lời nói sự ngẫu hứng; phát triển trí tưởng tượng, trí tưởng tượng, tìm kiếm sáng tạo độc lập.

Nhắm mục tiêu: phác thảo-ngẫu hứng có thể được sử dụng cả trong các hoạt động giáo dục trực tiếp những đứa trẻ, như một sự bổ sung cho những phút vật lý trị liệu truyền thống hoặc để thay thế chúng; cũng như trong các hoạt động được tổ chức miễn phí những đứa trẻ.

Tổ chức công việc: Tôi đưa ra cho trẻ một tình huống nhất định. Trẻ em, sử dụng nét mặt, cử chỉ và chuyển động cơ thể, tưởng tượng và tạo ra một màn trình diễn nhỏ (nghiên cứu) về một chủ đề nhất định. Bản phác thảo có thể đi kèm với các bản phác thảo âm nhạc, cả nhạc cổ điển và nhạc năng động hoặc nhạc từ bộ truyện "Âm thanh của thiên nhiên".

Đặc điểm của tổ chức công việc: Khi lựa chọn cơ sở văn học cho những trò chơi như vậy với trẻ, giáo viên cần được hướng dẫn những điểm sau: tiêu chuẩn:

Việc lựa chọn từ ngữ nghệ thuật phải được thực hiện có tính đến đặc điểm cá nhân trẻ em khuyết tậtđể khơi gợi ở trẻ phản ứng cảm xúc sống động và cảm giác tham gia vào nội dung của tác phẩm nghệ thuật;

Khuyến khích trẻ năng động và độc lập khi sử dụng trong các hoạt động vui chơi và tăng cường sử dụng chúng trong cuộc sống hàng ngày.

Để tổ chức hợp lý etudes - ngẫu hứng với trẻ em nên cân nhắc những điều sau Nguyên tắc:

Bao gồm bản phác thảo trong các hình thức tổ chức khác nhau của quá trình sư phạm;

Đặc điểm cá nhân trẻ em khuyết tật;

Hoạt động tối đa những đứa trẻ;

Sự hợp tác những đứa trẻ với nhau và với người lớn;

Sự chuẩn bị và sự quan tâm của các nhà giáo dục;

hộ tống etudes-ngẫu hứng biểu hiện nghệ thuật và các yếu tố CNTT (bản ghi âm).

1. Lá mùa thu

Gió đùa giỡn với những chiếc lá mùa thu, chúng quay tròn trong một vũ điệu kỳ dị, dần dần rơi xuống đất.

Lá vàng đang nhảy múa

Chúng rơi khỏi cành và bay.

Câu chuyện cổ tích vàng này

Gọi điện "lá rơi". O. Kisileva

Một hai ba bốn năm

Chúng tôi sẽ thu thập lá.

Lá bạch dương,

Lá Rowan,

lá dương,

Lá dương,

Lá sồi

Chúng tôi sẽ thu thập

Chúng ta sẽ cầm một bó hoa mùa thu tặng mẹ. N. Nishcheva

Bướm bay trên đồng cỏ mùa hè. Một số thu thập mật hoa từ hoa, số khác ngưỡng mộ đôi cánh của chúng. Nhẹ nhàng và thoáng đãng, chúng rung rinh và xoay tròn trong điệu nhảy vui tươi.

Con bướm xinh đẹp,

Tôi thực sự thích nó

Chiếc váy của bạn!

Bạn thật là nhạy cảm!

Mẹ dặn dò nghiêm khắc:

"Hãy để nó bay đi, đừng chạm vào nó"

Đôi cánh của cô ấy!

3. Trận đấu bóng tuyết

Mùa đông. Trẻ em ngoài vườn chơi ném tuyết theo nhạc của G. Struve “Đồi vui vẻ”.

Những chuyển động biểu cảm. Cúi xuống, nắm lấy tuyết bằng cả hai tay, đứng thẳng và ném quả cầu tuyết với chuyển động ngắn, sắc nét, mở rộng các ngón tay.

4. Chơi với sỏi

Trẻ em đi dạo dọc bờ biển. Họ hoặc dừng lại, cúi xuống nhặt một viên sỏi lọt vào mắt, sau đó xuống nước và té nước, dùng tay múc nước. Sau đó, chúng ngồi xuống cát và bắt đầu chơi với những viên sỏi. Trẻ em hoặc ném chúng lên và bắt chúng, hoặc ném chúng ra xa.

Etude kèm theo âm nhạc của T. Lomov "Trên bờ".

5. Băng

Dưới mái nhà của chúng tôi

Một chiếc đinh trắng treo

Mặt trời sẽ mọc,

Móng tay sẽ rơi. (V. Seliverstov)

Dòng đầu tiên và thứ hai: cánh tay trên đầu. Thứ ba và thứ tư dòng: Thả cánh tay đang thư giãn của bạn xuống và ngồi xuống.

6. Humpty Dumpty

Humpty Dumpty

Ngồi trên tường.

Humpty Dumpty

Rơi vào giấc ngủ. (Bản dịch của S. Marshak)

Đứa trẻ xoay người sang trái và phải, hai tay đung đưa tự do như một con búp bê giẻ rách. Để từ "rơi vào giấc ngủ của tôi" nghiêng mạnh cơ thể của bạn xuống.

7. Mùi tây

Người chơi sẽ vào vai Petrushka, người nhảy nhẹ nhàng và dễ dàng. Nhảy bằng hai chân cùng lúc với đầu gối và cơ thể mềm mại, thư giãn, cánh tay buông thõng và đầu cúi thấp.

Những chuyển động biểu cảm. Cong hai chân ở đầu gối, hơi nghiêng người về phía trước, hai tay dọc theo cơ thể, cúi đầu xuống.

Etude kèm theo âm nhạc của D. Kabalevsky "Những chú hề".

8. Cung tên cúc cu nhỏ

chim cu cu

Tôi đã mua một chiếc mũ trùm đầu.

chim cu cu nhỏ

Anh ấy vui tính trong mui xe.

Etude kèm theo một bài hát thiếu nhi "Cúc cu cu". Trong lúc phác họa trẻ nghiêng người về phía trước - xuống mà không bị căng, sau đó đứng thẳng lên.

Giáo viên đọc một bài dân ca tiếng Anh do S. Marshak:

Hai chú mèo con cãi nhau trong góc,

Bà nội trợ tức giận lấy chổi

Và quét những chú mèo con đang đánh nhau ra khỏi bếp,

Không giải quyết được chuyện này thì ai đúng ai sai.

Và đó là vào ban đêm, vào mùa đông, vào tháng Giêng,

Hai chú mèo con đang nằm thư giãn trong sân.

Họ nằm cuộn tròn trên tảng đá cạnh hiên nhà,

Họ vùi mũi vào bàn chân và bắt đầu chờ đợi kết thúc.

Nhưng bà chủ nhà thấy thương nên mở cửa.

“Chà,” cô ấy hỏi, “bây giờ hai người không cãi nhau nữa chứ?”

Họ lặng lẽ về góc của mình để nghỉ qua đêm,

Tuyết ướt lạnh đã rũ khỏi da,

Và cả hai cùng chìm vào giấc mơ ngọt ngào trước bếp lò,

Và trận bão tuyết xào xạc ngoài cửa sổ cho đến bình minh.

Các bé sau khi nghe bài hát lần lượt thể hiện các chuyển động của cô chủ, những chú mèo con được ướp lạnh và giấc ngủ ngọt ngào của những chú mèo con được sưởi ấm.

10. Con chó tham lam

Cô giáo đọc bài thơ của Vasily Kvitka:

Con chó tham lam

Mang củi về

Anh ấy đã bôi nước

Nhào bột

Nướng một số bánh nướng

Giấu nó vào một góc

Và anh ấy đã tự mình ăn nó -

Kẹo cao su-kẹo cao su!

Sau đó trẻ bắt chước các hành động được miêu tả trong bài thơ.

11. Quái vật khủng khiếp

Cô giáo đọc một bài thơ của V. Semerin "Quái vật khủng khiếp".

Đi thẳng tới cửa phòng

Một con thú khủng khiếp đang bước vào!

Răng nanh của anh ấy đang nhô ra

Và bộ ria mép của tôi,

Học trò của anh đang cháy -

Tôi muốn được sợ hãi!

Con mắt săn mồi nheo lại

Bộ lông trên đó sáng bóng.

Có lẽ đó là một con sư tử cái?

Có lẽ là một con sói cái?

Thằng ngu hét lên:

Chàng trai dũng cảm hét lên:

Và các em đóng vai chú mèo, những cậu bé ngốc nghếch và dũng cảm, hành động theo lời văn.

12. Vua Borovik

Giáo viên đọc bài thơ, trẻ thực hiện theo nội dung bài thơ.

Vua Borovik đang đi dạo

Xuyên thẳng vào rừng.

Anh lắc nắm đấm

Và anh ta nhấp bằng gót chân.

Vua Borovik tâm trạng không được tốt;

Nhà vua bị ruồi cắn. (V. Prikhodko)

13. "Bông tuyết"

Thầy đọc một bài thơ:

Những bông tuyết, những bông tuyết đang bay xuống đất,

Bộ trang phục trắng xinh đẹp của họ lấp lánh.

Những bông tuyết, những bông tuyết, hãy dũng cảm bay đi,

Và nhanh chóng nằm yên lặng trên mặt đất.

Những bông tuyết, những bông tuyết, lại đến lúc dành cho bạn rồi

Xoay qua cánh đồng và bay lên trời.

Những bông tuyết, những bông tuyết bay trong gió

Và chúng rơi thẳng vào má các chàng trai.

Trẻ thực hiện các động tác ứng biến.

Giới thiệu.

Trọng tâm của giáo viên khi làm việc với trẻ mầm non là tạo điều kiện cần thiết cho việc học tập, giáo dục; sự phát triển của trẻ em về hệ thống kiến ​​thức và phương pháp hoạt động độc lập; thực hiện tiêu chuẩn nhà nước về giáo dục mầm non.

Việc tiếp thu kiến ​​​​thức, kỹ năng và phát triển các khả năng của trẻ chỉ được thực hiện thông qua hoạt động tích cực.

Hoạt động quan trọng nhất của trẻ mẫu giáo là vui chơi. Trò chơi phát triển tư duy, lời nói, trí tưởng tượng, trí nhớ, học các quy tắc ứng xử xã hội và phát triển các kỹ năng phù hợp.

Một trong những hình thức tổ chức quá trình sư phạm là kịch sân khấu.

Thông qua các hình thức vui chơi sân khấu khác nhau, trẻ em nâng cao phẩm chất đạo đức và giao tiếp, khả năng sáng tạo và các quá trình trí tuệ.

Khi giải quyết những vấn đề sư phạm này, sự phối hợp giữa các yếu tố sân khấu với kế hoạch công tác giáo dục đóng một vai trò quan trọng. Tùy thuộc vào kế hoạch lịch, bạn có thể chọn tài liệu trò chơi và sân khấu. Vì vậy, với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo tiểu học, với chủ đề “Mùa thu, mùa thu, mời các bạn đến thăm nhà!”, các bạn có thể diễn câu chuyện dân gian Nga “Củ cải” bằng sân khấu bìa cứng. Nhóm giữa về chủ đề “Làm thế nào các loài động vật trải qua mùa đông trong rừng” - một vở kịch dựa trên câu chuyện dân gian Nga “Mùa đông của các loài động vật”. Trong nhóm cao cấp về chủ đề “Rừng mùa thu”, bạn có thể cho trẻ em xem một vở kịch nhỏ “Những câu đố của Lesovichka”, sử dụng búp bê đeo găng tay: gấu, thỏ, cáo. Nhóm chuẩn bị về chủ đề “Maslenitsa” cho trò chơi bài học “Mùa xuân đỏ” ​​với các trò chơi dân gian và múa vòng.

Cuối năm học, tổng hợp kết quả học tập và chất lượng kiến ​​thức của trẻ có thể chẩn đoán được mức độ lĩnh vực cảm xúc và khả năng sáng tạo của trẻ. Mức độ biểu hiện khả năng cảm xúc, sáng tạo của trẻ được đánh giá bằng các chỉ số: mức độ cao, trung bình, thấp. Động lực thay đổi mức độ của các chỉ số này cho phép chúng ta đưa ra kết luận về tính khả thi của việc sử dụng các phương pháp và kỹ thuật của trò chơi sân khấu trong quá trình giáo dục.

Thực tiễn công tác giáo dục và phân tích so sánh hàng năm về chất lượng kiến ​​thức và các chỉ số biểu hiện sáng tạo của trẻ cho thấy: các hình thức sân khấu tạo động lực phát triển khả năng nhận thức; kích hoạt quá trình suy nghĩ; đánh thức sáng kiến ​​sáng tạo, trí tưởng tượng, trí tưởng tượng.

Vở kịch tương ứng với độ tuổi của trẻ có thể làm hài hòa ngoại hình của trẻ. Bài tập diễn thuyết, phác họa, câu chuyện sân khấu, hoạt động trò chơi, câu đố cổ tích, kịch tính hóa một câu chuyện cổ tích - tất cả các hình thức sân khấu hóa này đều phát triển các quá trình tinh thần, nâng cao phẩm chất đạo đức và giao tiếp của cá nhân và đánh thức mong muốn sáng tạo.

Vở kịch khuyến khích:

1. Phát triển lời nói của trẻ.

2. Phát triển phẩm chất đạo đức và giao tiếp của cá nhân.

3. Phát triển phẩm chất và kỹ năng vận động.

4. Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo và trí tưởng tượng.

5. Phát triển khả năng nhận thức.

Các loại trò chơi sân khấu là:

1. Trò chơi có yếu tố sân khấu.

2. Trò chơi hoạt động.

3. Câu chuyện sân khấu.

4. Đố vui-giải trí.

5. Trò chơi biểu diễn.

Các điều kiện quan trọng nhất trong việc thực hiện các hình thức công việc trò chơi là:

1. Sử dụng bài tập nói.

2. Lựa chọn bài tập hoặc nhiệm vụ tùy theocá tính của trẻ em.

3. Đảm bảo tâm lý thoải mái trong và ngoài lớp học.

4. Khuyến khích trẻ tích cực tham gia các trò chơi sân khấu, bài tập, vẽ phác.

Chúng ta hãy tập trung vào phương pháp của trò chơi sân khấu và các điều kiện để thực hiện chúng.

TÔI. Trò chơi có yếu tố sân khấu.

Trò chơi có yếu tố sân khấu bao gồm: bài tập nói; phác họa để thể hiện những cảm xúc cơ bản; phác họa để tái hiện những nét chính của nhân vật; trò chơi để phát triển sự chú ý và trí nhớ; nghiên cứu về tính biểu cảm của cử chỉ; trò chơi nhập vai.

1. Bài tập nói ảnh hưởng đến cảm xúc và cá nhân

phạm vi của đứa trẻ; phát triển sự thuần khiết trong cách phát âm; cải thiện màu sắc ngữ điệu của lời nói; phát triển khả năng sử dụng các phương tiện diễn đạt của giọng nói. Để thực hiện những bài tập này, trước tiên bạn phải học các văn bản. Bài tập có thể là nhóm hoặc cá nhân. Điều quan trọng là trẻ em phải làm điều này một cách có ý nghĩa, đầy cảm xúc và hứng thú. Nội dung phải phù hợp với lứa tuổi của trẻ.

Ví dụ: những câu sau: “Tiếng vang”, “Chúng ta đang đi, chúng ta đang đi trên một chiếc xe đẩy”, “Nói chuyện trong sạch” - phát triển khả năng biểu cảm của lời nói, trí nhớ và trí tưởng tượng.

2. Bản phác thảo để thể hiện cảm xúc cơ bản phát triển phẩm chất đạo đức và giao tiếp của cá nhân; góp phần hiểu được trạng thái cảm xúc của người khác và khả năng thể hiện đầy đủ trạng thái cảm xúc của chính mình. Nội dung của các bản phác thảo không thể đọc được đối với trẻ em.

Việc kể lại đầy cảm xúc về tình huống được đề xuất là điều kiện để tạo ra nhiều phương án trò chơi về một chủ đề nhất định. Các bản phác thảo phải ngắn gọn, đa dạng và dễ tiếp cận với trẻ em về nội dung.

Vì vậy, trong bức phác họa “The Fox Eavesdrops”, trẻ học cách truyền tải trạng thái cảm xúc của nhân vật thông qua một tư thế và nét mặt nhất định.

3. Trong các nghiên cứu về sinh sảnđặc điểm tính cách Trẻ học cách hiểu hành vi nào tương ứng với đặc điểm tính cách nào.

Sự nhấn mạnh là các mô hình hành vi tích cực.

Như vậy, trong các tập “Chó tham lam”, “Quái thú khủng khiếp”, thông qua nét mặt, cử chỉ, tư thế, trẻ truyền tải được những nét tính cách cá nhân (tham lam, cô lập, hèn nhát, dũng cảm).

4. Trò chơi phát triển sự chú ý và trí nhớ phát triển khả năng tập trung nhanh chóng; kích hoạt trí nhớ và kỹ năng quan sát. Trong những trò chơi này, trẻ thực hiện các động tác khác nhau theo tín hiệu, lặp lại các động tác và bài tập đã cho.

Như vậy, trong trò chơi “Vòng tròn ma thuật”, trẻ thực hiện nhiều động tác khác nhau theo tín hiệu và phát triển sự chú ý; Trong trò chơi “Đồ chơi lên dây cót”, người chơi phát triển trí nhớ vận động-thính giác thông qua các phép biến đổi.

5. Mục đích phác họa về tính biểu cảm của cử chỉ là phát triển sự hiểu biết đúng đắn của trẻ về các cử động tay biểu đạt cảm xúc và sử dụng cử chỉ phù hợp. Nội dung của các bản phác thảo kích hoạt tính biểu cảm của các chuyển động và trí tưởng tượng sáng tạo.

Trong trò chơi “Snowballs”, trẻ nắm vững khả năng biểu cảm của các chuyển động thông qua hoạt động giải trí mùa đông tưởng tượng; trong “Một gia đình thân thiện”, thông qua kịch câm, độ chính xác và tính biểu cảm của các hành động được truyền tải sẽ phát triển: vẽ bằng cọ, đan lát, may vá, làm mẫu, v.v.

6. Trò chơi nhập vai Sử dụng các yếu tố trang phục, đạo cụ, mặt nạ và búp bê, trẻ phát triển trí tưởng tượng, trí tưởng tượng và khả năng giao tiếp sáng tạo. Trẻ cùng với giáo viên làm mặt nạ, đạo cụ, các yếu tố trang phục và khung cảnh. Phụ huynh có thể tham gia vào quá trình chuẩn bị.

Trong trò chơi “Tổ chức Nhà hát Tổng hợp”, các em cùng với giáo viên làm búp bê từ túi giấy, cốc giấy và diễn các cảnh đời thường, cổ tích. Các mối quan hệ tập thể, trí tưởng tượng sáng tạo và trí tưởng tượng phát triển.

II. Trò chơi hoạt động.

Hình thức tổ chức tác phẩm sư phạm này có thể bao gồm: phác họa, đoạn truyện cổ tích, trò chơi có yếu tố sân khấu.

Trong giờ học, các đoạn truyện cổ tích được trình diễn theo hình thức ngẫu hứng. Phương pháp giảng dạy này giúp giải quyết các vấn đề về phần mềm một cách vui vẻ; có tác động tích cực đến việc hình thành môi trường cảm xúc và đạo đức của trẻ. Tại một trò chơi bài học phức tạp dựa trên câu chuyện dân gian Nga “Masha và chú gấu”, trẻ em hoàn thành nhiệm vụ của giáo viên để phát triển lời nói mạch lạc, phát triển khả năng toán học, trí nhớ và sự chú ý.

III. Câu chuyện sân khấu.

Kỹ thuật và phương pháp kể chuyện sân khấu có thể được sử dụng cả trong và ngoài lớp học. Trong khi đọc hoặc kể lại một tác phẩm văn học, giáo viên tự mình “đóng vai” các nhân vật, sử dụng ngữ điệu và màu sắc cảm xúc của lời nói. Thông qua việc đọc diễn cảm, diễn xuất các tình tiết; Thông qua tài liệu minh họa, trẻ được hòa mình vào không khí của một tác phẩm văn học. Tất cả các nhiệm vụ có trong nội dung chương trình của bài học có thể được giải quyết với sự trợ giúp của các phương tiện sân khấu trò chơi biểu cảm. Một ví dụ về hình thức sân khấu như vậy có thể là bài học làm quen với tiểu thuyết: truyện dân gian Nga “Khavroshechka”.

IV. Đố vui là niềm vui.

Hình thức giải trí đố vui mang tính sân khấu giúp mở rộng tầm nhìn của trẻ em; kích hoạt tiềm năng cảm xúc và sáng tạo. Công việc đang được tiến hành để làm trang phục và đạo cụ. Việc sắp xếp âm nhạc được chuẩn bị, nhạc nền được ghi lại, văn bản được học và các đoạn trích từ tác phẩm văn học được luyện tập.

Phiên bản sân khấu của trò chơi hoạt động dựa trên tác phẩm của A.S. Pushkin “Lukomorye” đưa trẻ em vào một cuộc hành trình kỳ thú. Trong bài kiểm tra này, trẻ em tham gia biểu diễn ngắn, trả lời câu hỏi và giải câu đố. Trẻ mẫu giáo tham gia một cách thích thú và thích thú vào các trò chơi sân khấu mang tính giáo dục.

V.. Trò chơi biểu diễn.

Hình thức làm việc này đòi hỏi sự chuẩn bị lâu dài và cẩn thận: một vở kịch đặc biệt được viết có tính đến đặc điểm cá nhân theo lứa tuổi của trẻ. Các buổi diễn tập được tổ chức một cách vui tươi. Bối cảnh và trang phục đang được chuẩn bị, các áp phích và chương trình sân khấu đang được sản xuất.

Vở kịch dựa trên câu chuyện dân gian Nga “Củ cải” giúp bộc lộ tiềm năng sáng tạo của trẻ, làm phong phú thêm cảm xúc của người biểu diễn và khán giả của vở kịch.

Vì vậy, trẻ em, thông qua các hình thức vui chơi sân khấu khác nhau, sẽ phát triển các phẩm chất đạo đức và giao tiếp, khả năng sáng tạo và các quá trình trí tuệ.

Tài liệu thực tế.

Trò chơi và bài tập nói .

1. “Bài thơ vui nhộn” (dành cho trẻ 3-4 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển sự thuần khiết trong cách phát âm. Chú ý đến ngữ điệu biểu đạt của lời nói.

Tiến trình: Trẻ đọc thơ cùng giáo viên. Dần dần, từ bài tập này đến bài tập khác, trẻ có được kỹ năng biểu đạt ngữ điệu.

“Có một gốc cây trong đầm lầy,

Anh ấy quá lười để di chuyển.

Cổ không cử động.

Nhưng tôi muốn cười!”

“Có người thợ đóng giày à? - Đã từng là!

Người thợ đóng giày có may không? - Vỏ bọc!

Giày bốt dành cho ai?

Vì con mèo nhà hàng xóm!

“- Mèo, tên bạn là gì?

Bạn đang canh giữ con chuột ở đây phải không?

Meo! Bạn có muốn một ít sữa không?

Làm thế nào về một con chó con như một người bạn đồng hành?

2. Tiếng vang (dành cho trẻ 4-5 tuổi).

Mục tiêu: Thay đổi màu sắc ngữ điệu khi đọc văn bản.

Tiến trình: “Chúng tôi lang thang trong khu rừng tối tăm,

Chúng tôi đồng thanh hỏi:

Bà Yaga có ở nhà không?

Les đã trả lời chúng tôi:

Văn bản được lặp lại, chỉ thay thế trạng từ - như bạn đã hỏi? –

"Thân thiện; im lặng; đe dọa; hèn nhát; mạnh dạn…”

3. “Chúng ta đi, chúng ta đi xe đẩy” (dành cho trẻ 5-6 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển sự rõ ràng trong cách phát âm, cảm giác nhịp điệu, tính biểu cảm.

Di chuyển: “Chúng ta đang đi, chúng ta đang đi trên một chiếc xe đẩy,

Thu thập hạt trong rừng

Cót két, cót két, cót két,

Cót két, cót két, cót két.

Những chiếc lá xào xạc - sh-sh-sh,

Những chú chim đang huýt sáo - hit-piryu, hit-piryu,

Sóc trên cành

Anh ta cứ gặm hạt - nhấp, nhấp, nhấp, nhấp,

Cáo đỏ đang bảo vệ thỏ (tạm dừng)

Chúng tôi đã lái xe rất lâu,

Cuối cùng chúng ta đã tới nơi!”

Mục tiêu: Phát triển khả năng sử dụng các phương tiện biểu cảm của giọng nói.

Kỷ yếu: “Mặt trời đã ấm lên (hát một âm thanh the thé oo-oo-oo)

Một dòng suối vui vẻ chạy xuống đồi (họ vẫy lưỡi, bắt chước tiếng “ríu rít” vui vẻ).

Đổ đầy một vũng nước sâu lớn đến tận miệng

(“ríu rít” với âm thanh trầm).

Nó tràn ra (“rung rinh” như sóng: lên xuống).

Sâu bọ bò ra từ dưới vỏ cây (w-w-w)

Và côn trùng (z-z-z)

Hãy dang rộng đôi cánh của bạn (crash-crash-up)

Và họ đã bay đi đâu đó (tr-tr-tr – trong tiếng thì thầm).

Mùa xuân đã đến rồi!”

5. Xoắn lưỡi. Nói chuyện thuần túy.

Mục tiêu: Cải thiện sự rõ ràng của cách phát âm.

Di chuyển: “Gạch nóng!

Xuống bếp

Nướng nó trong lò

Bánh cuộn làm từ bột mì!”

“Thanh Tary, thanh rastabar,

Gà của Varvara già rồi!”

“Senya đang chở một chiếc xe chở cỏ khô”

“Sasha dùng gậy đập bỏ những quả thông.”

"Đại bàng trên núi, lông chim đại bàng."

“Một con bọ vo ve trên cây kim ngân,

Vỏ xanh trên con bọ"

Phác thảo để thể hiện những cảm xúc cơ bản.

1. “Con cáo đang nghe lén” (dành cho trẻ 3-4 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển khả năng hiểu trạng thái cảm xúc và thể hiện bản thân một cách thỏa đáng (sự chú ý, sự quan tâm, sự tập trung).

Tiến trình: Con cáo đứng trước cửa sổ ngôi nhà nơi có một con mèo và một con gà trống. Nghe trộm. Đầu nghiêng sang một bên - nghe, miệng há hốc. Chân đưa về phía trước, thân hơi nghiêng về phía trước.

2. “Kẹo ngon” (dành cho trẻ 4-5 tuổi).

Mục đích: Truyền tải trạng thái bên trong thông qua nét mặt (niềm vui, niềm vui).

Tiến trình: Cô gái đang cầm một hộp kẹo tưởng tượng.

Cô đưa nó cho từng đứa trẻ một. Họ nhận lấy chiếc kẹo, cảm ơn, mở tờ giấy và tự giúp mình. Bạn có thể thấy từ khuôn mặt của họ rằng đồ ăn rất ngon.

3. “Đi bộ” (dành cho trẻ 5-6 tuổi).

Mục tiêu: Củng cố việc tái tạo các cảm xúc khác nhau (niềm vui, niềm vui, sự ngạc nhiên).

Tiến trình: Ngày hè. Trẻ em đang đi bộ. Mưa đang đến. Bọn trẻ đang chạy về nhà. Chúng tôi đến đúng giờ, giông bão bắt đầu. Bão đi qua, mưa tạnh. Bọn trẻ lại ra ngoài và bắt đầu chạy qua những vũng nước.

4. “Trận chiến” (dành cho trẻ 6-7 tuổi).

Mục tiêu: Củng cố việc tái tạo các cảm xúc khác nhau (vui sướng, tự hào, sợ hãi). Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo.

Tiến trình: Một đứa trẻ đóng vai Ivan Tsarevich, đứa thứ hai

Rắn - Gorynych (đầu và tay là đầu của Rắn). Có một trận chiến đang diễn ra. Ivan Tsarevich thắng, con rắn bị đánh bại.

Bản phác thảo để tái tạo các đặc điểm nhân vật.

1. Ông già (dành cho trẻ 3-4 tuổi).

Mục đích: Thông qua nét mặt, cử chỉ, truyền tải những nét tính cách (vui vẻ, tốt bụng, hài hước, tinh nghịch).

Tiến trình: Đọc bài thơ “Ông già vui vẻ” của D. Kharms cho trẻ nghe. Trẻ bắt chước các trạng thái, hành động được đề cập trong bài thơ.

“Ngày xửa ngày xưa có một ông già sống

Thử thách theo chiều dọc,

Và ông già cười

Cực kỳ đơn giản:

Ha-ha-ha, vâng he-he-he,

Hee-hee-hee, bùm-bùm!

Boo-boo-boo, vâng, được thôi,

Ding ding ding

Vâng, lừa-lừa!

Có lần tôi nhìn thấy một con nhện,

Tôi đã vô cùng sợ hãi

Nhưng, ôm chặt hai bên tôi,

Cười to:

Hee-hee-hee, vâng ha-ha-ha,

Ho-ho-ho, vâng, gulp-gul!

Gi-gi-gi, vâng ha-ha-ha,

Cố lên, vâng, cố lên!

Và khi tôi nhìn thấy một con chuồn chuồn,

Tôi đã vô cùng tức giận

Nhưng cười trên cỏ

Và thế là anh ngã xuống:

Gee-gee-gee, vâng gu-gu-gu,

Đi-đi-đi, vâng bang-bang,

Ôi các bạn! Tôi không thể!

Ôi các bạn! Ah ah!

2. “Con chó tham ăn” (dành cho trẻ 4-5 tuổi).

Mục tiêu: Truyền tải những nét tính cách (lòng tham) thông qua nét mặt và cử chỉ.

Tiến trình: Giáo viên đọc một bài thơ của V. Kvitko.

“Con chó tham lam đem củi tới,

Tôi thoa nước, nhào bột,

Anh ta nướng món pirogov, giấu nó vào một góc,

Và anh ấy đã tự mình ăn nó - ồn ào, ồn ào, ồn ào!”

Trẻ bắt chước trạng thái, hành động được đề cập trong bài thơ.

3. “Quái vật khủng khiếp” (dành cho trẻ 5-6 tuổi).

Mục đích: Thông qua kịch câm truyền tải những nét tính cách, hành vi của các nhân vật (dũng cảm, hèn nhát, ngu ngốc, thận trọng).

Tiến trình: Giáo viên đọc bài thơ “Con thú khủng khiếp” của V. Semerin. Trẻ nhận được vai diễn sẽ diễn xuất theo văn bản.

“Ngay cửa phòng,

Một con thú săn mồi đang xâm nhập!

Răng nanh của anh ấy đang nhô ra

Và những sợi ria mép -

Học trò của anh đang cháy -

Tôi muốn được sợ hãi!

Nó có thể là một con sư tử cái?

Sói cái có thể hú được không?

Cậu bé ngốc nghếch hét lên:

Chàng trai dũng cảm hét lên:

4. “Chiếc nhẫn thần kỳ” (dành cho trẻ 6-7 tuổi).

Mục tiêu: Truyền tải những nét tính cách (thiện, ác, công bằng) thông qua kịch câm. Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo.

Tiến trình: Một phù thủy độc ác, với sự giúp đỡ của một chiếc nhẫn đầy mê hoặc,

Biến một cậu bé ngoan thành một đứa hư. Cậu bé xúc phạm mọi người, trêu chọc mọi người, phá vỡ mọi thứ. Cuối cùng, mệt mỏi, anh ngủ thiếp đi. Một phù thủy tốt bụng đề nghị cứu cậu bé và tháo chiếc nhẫn ra. Tất cả trẻ em lặng lẽ bước lên và tháo chiếc nhẫn ra.

Cậu bé thức dậy. Anh lại tỏ ra trìu mến và cầu xin mọi người tha thứ. Mọi người đều vui vẻ.

Trò chơi phát triển sự chú ý.

1. “Hãy cẩn thận!” (dành cho trẻ 3-4 tuổi).

Mục đích: Kích thích sự chú ý; phản ứng nhanh chóng và chính xác với tín hiệu âm thanh.

Tiến trình: Trẻ bước đi theo điệu nhạc vui tươi. Sau đó, đối với từ “Thỏ con”, trẻ giả vờ làm thỏ (nhảy), đối với từ “Ngựa” - con ngựa (đập chân xuống sàn), đối với từ “Crayfish” - chúng lùi lại, “Cò” - đứng bằng một chân, “Chim” - chúng chạy với cánh tay dang rộng.

2. “Vòng tròn ma thuật” (dành cho trẻ 4-5 tuổi).

Mục tiêu: Thực hiện các động tác cẩn thận khi có tín hiệu.

Tiến trình: Người chơi đứng thành vòng tròn. Khi có tín hiệu chuông, các em lần lượt thực hiện các động tác sau: một người cúi xuống và đứng lên, một người vỗ tay, người thứ ba cúi người và đứng lên, v.v.

3. “Nghe tiếng vỗ tay” (dành cho trẻ 4-5 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển sự chú ý tích cực.

Tiến trình: Người chơi đi thành vòng tròn. Khi người điều khiển vỗ tay một lần, các em phải dừng lại và thực hiện tư thế con cò (đứng một chân, hai tay sang hai bên). Nếu người dẫn đầu vỗ tay hai lần, hãy thực hiện tư thế con ếch (ngồi xuống, gót chân chạm vào nhau, ngón chân và đầu gối sang hai bên, hai tay đặt giữa hai chân trên sàn). Sau ba tiếng vỗ tay, các cầu thủ tiếp tục bước đi.

4. “Milchanka” (dành cho trẻ 6-7 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển sự chú ý và khả năng tập trung nhanh chóng.

Di chuyển: Dẫn đầu:

Im đi, lũ chuột!

Mèo trên mái nhà

Và những chú mèo con thậm chí còn cao hơn!

Một hai ba bốn năm,-

Từ giờ trở đi nên im lặng!

Các cầu thủ im lặng. Người lái xe xem ai nói hoặc cười. Đứa trẻ này trả tiền phạt. Khi có 5-6 lần bị mất, chúng sẽ bị loại. Mỗi chủ quán biểu diễn một tiết mục nghệ thuật.

Trò chơi phát triển trí nhớ.

1. “Nhớ chỗ ở” (dành cho trẻ 3-4 tuổi).

Tiến trình: Trẻ đứng hoặc ở các góc khác nhau của phòng.

Mọi người phải nhớ vị trí của mình.

Tiếng nhạc vui tươi vang lên, mọi người “hóa thành chim và di chuyển khắp phòng. Âm nhạc kết thúc. Mọi người phải trở về chỗ của mình.

2. “Đồ chơi lên dây cót” (dành cho trẻ 4-5 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển trí nhớ vận động-thính giác.

Tiến trình: Trong cửa hàng đồ chơi lên dây có đồ chơi: búp bê, thỏ, gấu, ếch, chim, bướm. Âm nhạc vang lên: “Nhà máy đồ chơi đang hoạt động”.

Trẻ di chuyển quanh phòng. Nhạc dừng và bọn trẻ trở về chỗ ngồi.

3. “Nghệ sĩ” (dành cho trẻ 5-6 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển sự chú ý và trí nhớ.

Tiến trình: Trẻ đóng vai một nghệ sĩ. Anh ta cẩn thận xem xét người mà mình sẽ “vẽ”, sau đó quay đi và đưa cho người đó một bức chân dung bằng lời nói.

4. “Trong cửa hàng gương” (dành cho trẻ 6-7 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển khả năng quan sát và trí nhớ.

Tiến độ: Có rất nhiều gương lớn trong cửa hàng. Một người đàn ông bước vào với một con khỉ trên vai. Cô nhìn thấy mình trong gương và nghĩ rằng chúng là những con khỉ khác và bắt đầu quay đầu lại. Những con khỉ đã trả lời cô ấy một cách tử tế.

Cô ấy giậm chân - và tất cả những con khỉ đều dậm chân. Dù con khỉ làm gì thì mọi người cũng lặp lại chính xác chuyển động của nó.

Nghiên cứu về tính biểu cảm của cử chỉ.

1. “Yên tĩnh” (dành cho trẻ 3-4 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển các chuyển động biểu cảm của tay và sử dụng cử chỉ đầy đủ.

Tiến trình: Những con chuột nhỏ băng qua đường nơi mèo con đang ngủ.

Họ đi nhón chân, sau đó dừng lại và ra hiệu cho nhau: "Im lặng!"

Động tác biểu cảm: cổ duỗi về phía trước, ngón trỏ đặt trên môi mím lại, lông mày “hướng lên”.

2. “Trận ném tuyết” (dành cho trẻ 4-5 tuổi).

Tiến trình: Bản phác thảo có kèm theo âm nhạc vui vẻ. Mùa đông. Trẻ em chơi đùa trong tuyết. Động tác biểu cảm: cúi xuống, nắm tuyết bằng cả hai tay, làm quả cầu tuyết, ném quả cầu tuyết bằng những động tác sắc nét, ngắn.

3. “Trò chơi ném sỏi” (dành cho trẻ 5-6 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển khả năng diễn đạt của các chuyển động và trí tưởng tượng sáng tạo.

Tiến trình: Trẻ đi dọc bờ biển, cúi xuống những viên sỏi.

Họ xuống nước và té nước, vốc nước bằng cả hai tay. Sau đó, các em ngồi trên cát và chơi với những viên sỏi: ném chúng lên hoặc ném xuống biển. Nhạc nhẹ đang vang lên.

4. “Gia đình thân thiện” (dành cho trẻ 6-7 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển khả năng diễn đạt của các chuyển động và trí tưởng tượng sáng tạo.

Cách tiến hành: Trẻ ngồi trên ghế thành vòng tròn. Mọi người đều bận rộn với một việc gì đó: người này điêu khắc, người khác đóng đinh vào bảng, người nào đó vẽ bằng cọ, người nào đó may vá, đan lát. Trẻ biểu diễn kịch câm với các đồ vật tưởng tượng, cố gắng truyền tải hành động chính xác hơn.

Trò chơi nhập vai sử dụng các yếu tố trang phục, đạo cụ, mặt nạ và búp bê.

1. “Chơi truyện cổ tích” (dành cho trẻ 3-4 tuổi).

Tiến trình: Giáo viên đóng vai trò là người kể chuyện. Trẻ em sử dụng mặt nạ và đạo cụ để diễn lại một câu chuyện cổ tích mà chúng biết. (“Củ cải”, “Teremok”, v.v.)

2. “Đoán tình huống” (dành cho trẻ 4-5 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển trí tưởng tượng và trí tưởng tượng sáng tạo.

Tiến trình: Trẻ lần lượt sử dụng đạo cụ và các yếu tố trang phục để “tạo ra tình huống”. Những người còn lại đoán:

1) “Tanya thu thập nấm trong rừng.”

Cô gái đóng vai người hái nấm, trên tay cầm một chiếc giỏ và một cây trượng, trên đầu đội một chiếc khăn trùm đầu.

2) “Oleg bơi dưới nước.”

Một cậu bé đeo mặt nạ lặn và đội mũ cao su giả làm thợ lặn.

3) “Katya bị mắc mưa.”

Một cô gái mặc áo mưa cầm ô nhảy qua vũng nước, run rẩy vì những giọt nước lạnh.

3. Trò lừa người mù (dành cho trẻ 5-6 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển khả năng giao tiếp, trí tưởng tượng sáng tạo, trí tưởng tượng.

Cách tiến hành: Tất cả trẻ em cùng với giáo viên chuẩn bị mặt nạ chuột, mèo. Mắt của mặt nạ mèo không bị cắt ra. Trẻ em ngồi thành vòng tròn. “Mèo” ở giữa. Mèo: “Chuột, chuột, nhìn này!” Một con chuột đáp ứng yêu cầu. Một con mèo đeo mặt nạ có mắt sơn không nhìn thấy ai. Cô phải đoán xem đó là giọng nói của ai. Nếu không được, hãy để anh ta chạm vào quần áo của chuột. Khi anh ta đoán đúng, một con chuột mới sẽ được chọn.

Trò chơi tiếp tục.

4. “Chúng tôi sẽ tổ chức một nhà hát toàn cầu.” (dành cho trẻ 6-7 tuổi).

Mục tiêu: Phát triển sự tương tác sáng tạo, trí tưởng tượng, trí tưởng tượng.

Cách tiến hành: Tất cả trẻ em cùng với giáo viên làm búp bê từ găng tay và túi giấy. Sau đó, họ diễn những cảnh đời thường hoặc cổ tích.

Văn học

1. Burenina A.I. Từ trò chơi đến hiệu suất. Bộ công cụ. St Petersburg, 1996.

2. Genov G.V. Sân khấu dành cho trẻ em. M., "Khai sáng", 1968.

3. Gurin Yu.V., Monina G.B. Trò chơi dành cho trẻ em từ ba đến bảy tuổi. Petersburg, “Rech”, 2008.

2. Kryazheva N.L. Sự phát triển thế giới cảm xúc của trẻ. Ekaterinburg, U-Factoria, 2004.

4. Orlova F.M. Chúng ta đang vui vẻ. M., "Khai sáng", 1993.

5. Ulikova N.A. Nói tóm lại, tâm hồn lớn lên.” St.Petersburg, “Bắt đầu”, 1999.

6. Chistykova M.I. Tâm lý thể dục. M., "Khai sáng", 1999.

7. Giờ học sân khấu tại trường Viện Nghiên cứu Khoa học Viện Hàn lâm Khoa học Sư phạm Liên Xô. M., “Hội thảo sư phạm về giáo dục nghệ thuật”, 1990.

8. Fopel K. Cách dạy trẻ hợp tác. M., Sáng thế ký, 2006.