Obserwując swoje dziecko, od czasu do czasu zauważasz, że czasami zachowuje się niezdarnie, jak mały niedźwiadek. Chcę mu tylko powiedzieć: „Jesteś jak byk w składzie porcelany”. Pewna niekoordynacja ruchów występuje nie tylko u dzieci, ale także u dorosłych i może objawiać się w różnym stopniu.

Za skoordynowaną pracą mięśni ciała stoi rozwój koordynacji u dzieci od młodości.

Koordynacja pozwala na wykonanie każdego ruchu w sposób skoordynowany, łącząc poszczególne części ruchów w kompletną akcję motoryczną. Z tego artykułu dowiesz się, jak w prosty i skuteczny sposób rozwijać koordynację u dzieci.

Najpierw dowiedzmy się, za które narządy są odpowiedzialne rozwój koordynacji u dzieci?

Rozwój koordynacji rozpoczyna się w niemowlęctwie i trwa aż do wzrostu ludzkiego szkieletu, czyli mniej więcej do 16-18 roku życia.

Móżdżek

Szczególną rolę odgrywa rozwój móżdżku, który zaczyna aktywnie rozwijać się około 6 miesięcy. od urodzenia, po roku i 2-3 miesiącach, rozwój móżdżku słabnie, a móżdżek w pełni rozwija się o 4,5 roku.

Proces rozwoju móżdżku znajduje odzwierciedlenie w umiejętnościach dziecka: w wieku 6 miesięcy dziecko zaczyna siedzieć, w wieku 8-9 miesięcy zaczyna się czołgać, w wieku 9-10 miesięcy stoi na nogach, w wieku 11-12 miesięcy zajmuje stawia pierwsze kroki, a w wieku półtora roku chodzi pewnie.

Rozwój móżdżku w wieku przedszkolnym przechodzi na nowy etap w wieku 3-4 lat, funkcje motoryczne ulegają jakościowej poprawie, możliwe staje się wykonywanie nowych zadań, poprawia się proces uczenia się.

Aparat przedsionkowy

Ma wpływ rozwój koordynacji u dzieci i aparat przedsionkowy. Aparat przedsionkowy zaczyna rosnąć, gdy dziecko znajduje się w żołądku matki, a ostateczne ukształtowanie aparatu przedsionkowego następuje w wieku 12-15 lat.

Narząd przedsionkowy jest podstawą chodzenia w pozycji pionowej; rozwój tego właśnie narządu pozwala dziecku na stawianie pierwszych kroków, a zaburzenia narządu przedsionkowego prowadzą do „chodu po pijanemu”.

Jak stymulować rozwój koordynacji u dzieci?

W przypadku ćwiczeń mających na celu rozwój móżdżku ważnym czynnikiem jest nowatorstwo działań, które poprawią rozwój tego narządu.

Ćwiczenia rozwijające koordynację dzielimy na dwa rodzaje – pierwsze wykonywane są statycznie, drugie dynamicznie.

Dla każdego wieku wybierz ćwiczenia, które Twoje dziecko może wykonywać. Poniżej przedstawiamy podstawowe ćwiczenia - możesz je utrudnić lub ułatwić w zależności od wieku i umiejętności Twojego dziecka.

Zanikające gry:

Włącz muzykę i tańcz z dzieckiem; gdy muzyka się wyłączy, musisz zastygnąć w pozycji, w której byłaś. To zabawna i prosta gra. Utrudnij ją, wydłużając czas zamrożenia.

Gry balansujące:

Czapla. Stań na jednej nodze, kto da radę dłużej? A co by było, gdyby czapla również zdecydowała się złapać żabę?

Jaskółka oknówka. Stojąc na jednej nodze, unieś drugą i odciągnij ją do tyłu, za tułów, ramiona na boki, zegnij ciało równolegle do podłogi. Kto potrafi planować dłużej jak jaskółka?

Joga. W praktyce jogi istnieje wiele asan statycznych; możesz pożyczyć te, które są dla ciebie najbardziej dostępne i wykonywać je ze swoim dzieckiem.

Gry dynamiczne

Gry z nagłą zmianą akcji lub kierunku:

Na Twoją komendę dziecko powinno nagle zmienić kierunek biegu lub rozpocząć inny ruch. Ty sam możesz być przewodnikiem, a dziecko powtarza za tobą.

Gry balansujące:

Balansować. Poruszaj się płynnie po desce lub kiju, utrzymując równowagę za pomocą rąk.

Granica. Chodzenie po krawężnikach na podwórku świetnie ćwiczy równowagę!

Dziennik. Trudniejsza wersja krawężnika - idź po kłodzie leżącej na ziemi, wtedy możesz utrudnić to podnosząc kłodę wyżej, a najtrudniejszą opcją jest chodzenie po kołyszącej się kłodzie.

Fitball.Ćwiczenia na niestabilnym podłożu bardzo dobrze rozwijają koordynację.

Leżąc na fitballu, rozluźnij ręce i nogi, starając się nie stoczyć z piłki. Utrudnij zadanie - połóż się na fitballu plecami.

Trampolina. Skakanie na trampolinie rozwija także dynamiczną koordynację.

Huśtać się. Dzieci uwielbiają huśtać się na huśtawkach, uwierz mi, ta prosta czynność ma same zalety!

Jak prosto i skutecznie rozwijać koordynację u dzieci?

Sekret w tym koordynację u dzieci można rozwijać jedynie poprzez aktywność fizyczną dlatego najprościej i najskuteczniej jest nie ograniczać dziecku aktywności fizycznej i zachęcać je na wszelkie możliwe sposoby!

Stwórz w domu kącik sportowy, zabierz dziecko na sekcję sportową, na tańce, na basen, na gimnastykę lub akrobatykę. Zimą - jazda na nartach i łyżwach, zjazdy na sankach - wszystko to rozwija koordynację ruchów.

Dla trzylatków do rozwijania zręczności i koordynacji.

Gry rozwijające koordynację

Dzwonek

◈ Jesteś zajęty lub nie masz nic wspólnego ze swoim dzieckiem?

◈ Zawieś linę nad drzwiami i przywiąż do niej dzwonek. Dziecko musi czołgać się pod nim tam i z powrotem, nie dotykając dzwonka. Jeśli zadzwoni dzwonek, oznacza to, że dziecko przegrało.

◈ Można też użyć dwóch lin z dwoma dzwoneczkami, przywiązując ich końce do oparć krzeseł. Odległość między linami powinna wynosić co najmniej 50 cm. Pozwól dziecku spróbować wspiąć się między nimi, starając się, aby nie zadzwoniły dzwonki.

Zdobyć

◈ Przywiąż dzwonek, piłkę lub inną zabawkę do drzwi. Dziecko musi skoczyć i zdobyć przedmiot. Daj mu zadanie - dotknij zabawki 5 razy. Jeśli zadziała, oznacza to, że wygrałeś.

Uderz

Gra uczy jak trafić w cel z dystansu.

Niezbędny sprzęt: misa, kula lub szyszki jodły, żołędzie.

◈ Jak grać: umieść miskę na podłodze. Poproś dziecko, aby rzuciło tam piłkę z odległości 20-30 cm. Jeśli trafisz, oznacza to, że jesteś sprytny i wygrałeś. Możesz rzucać piłkami, szyszkami i żołędziami.

◈ Wzmacnianie: podczas spaceru rysuj na asfalcie okrąg – dziecko musi wrzucić do niego mały przedmiot, np. piłkę lub kamyk. Możesz zorganizować konkurs - wygrywa ten, kto wrzuci do koła najwięcej przedmiotów!

Śnieżki

Gra uczy jak trafiać w cel z dystansu oraz w cel ruchomy

◈ Jak się bawimy: zimą na ulicy jest mnóstwo rozrywek. Zabawa na śniegu to zdrowa i przyjemna aktywność dla dzieci. Kto najwięcej trafi w cel – na przykład wzgórze lub pień drzewa – otrzymuje nagrodę.

◈ Zaczep: śnieżki można wrzucać do wiadra lub pudełka.

Tor przeszkód

◈ W deszczową pogodę, gdy nie możesz wyjść na zewnątrz, baw się w domu: ustaw tor przeszkód. Dziecko musi np. skoczyć z wysokiego krzesełka, przejść po „ linie” (linie leżącej na podłodze), przeczołgać się pod liną, wskoczyć na jednej nodze do krzesełka, na którym znajduje się flaga, dzwonek, wstążka, itp. i podnieś ten przedmiot. Jeśli dziecko pokona cały tor przeszkód bez ani jednego błędu, wręcz mu nagrodę! On jest zwycięzcą!

◈ Tor przeszkód można zmieniać i rozbudowywać: wrzucać piłkę do kosza, toczyć ją po ścieżce itp.

„Dziewczyna na piłce”

◈ Wiele osób ma w domu duże piłki, na których warto wykonywać ćwiczenia leżąc na plecach lub brzuchu; toczyć się, odpychając się rękami od podłogi; usiądź i połóż się. Wymyślcie wspólnie z dzieckiem ciekawe i przydatne ćwiczenia. Zaproś go do przekształcenia się w cyrkowca - elastyczną gimnastyczkę. A zobaczysz, do jakich cudów jest zdolne Twoje dziecko.

Rybak

◈ Pamiętasz tę grę, w której musisz zahaczyć rybę na wędkę z magnesem? Najważniejsze, że masz magnes na sznurku i możesz łatwo samodzielnie zrobić rybę (na przykład z korków i gwoździ). Ten, kto złowi najwięcej ryb, jest najszczęśliwszym rybakiem.

Bramkarze

◈ W tę grę muszą grać trzy osoby. Dwóch uczestników stoi w pewnej odległości od siebie, trzeci - pośrodku. Gracze muszą rzucić piłką, aby trafić uczestnika stojącego na środku. A jego zadaniem jest unik w bok. W tę grę można grać na spacerze, na pikniku, na plaży.

Piłka, piłka, zręcznie skacze

◈ Ile ciekawych ćwiczeń można wykonać z piłką! Rzuć i złap; wrzucić do wiszącego kosza; rzuć piłkę, klaszcz w dłonie i złap ją; biegnij i walcz z nim, gdy idzie; kozłować piłkę do narysowanej linii; uderzaj i licz liczbę trafień itp. Takie zabawy doskonale rozwijają zręczność i koordynację ruchów.

Wrzuć to

◈ Rzucanie kółkami na haczyki wiszące na ścianie, na szyi zabawkowej kaczki lub żyrafy dobrze rozwija zręczność i koordynację ruchów. Albo pozwól dorosłemu trzymać w dłoni kij, a dziecko rzuci na niego pierścienie.

Proste sprawdzenie

Sprzęt: wąska ścieżka.

Musisz położyć na podłodze wąską ścieżkę o dowolnej długości. Nauczyciel prosi dzieci, aby powoli, jedno po drugim, przeszły po nim, odwróciły się i przebiegły pod nim. Następnie musisz iść ścieżką z uniesionymi rękami i biec z podniesionymi rękami. Następnie dzieci zakładają ręce na pasy i idą ścieżką, po czym biegną nią z powrotem, trzymając ręce na paskach. Uczestnicy nie powinni przekraczać granic toru, a jedynie poruszać się po nim.

Ostrożnie wzdłuż przewodu

Sprzęt: przewód o długości 4-6 m.

Nauczyciel kładzie sznur na podłodze. Trzeba po nim ostrożnie chodzić, żeby go nie poruszyć. Ze sznurka możesz zrobić wężową ścieżkę, po której trudniej jest chodzić. Tym, którzy nie potrafią chodzić po linie, pomagają pozostali uczestnicy zabawy (biorą ich za rękę).

Przejdź przez korytarz

Sprzęt: 6 krzeseł.

Nauczyciel ustawia 6 krzeseł w dwóch rzędach, tyłem do siebie. Odległość między nimi wynosi około 50 cm. Musisz przejść powstałym korytarzem, nie uderzając o krzesła.

Opcje. Przejdź korytarzem krzeseł z podniesionymi ramionami; zakładanie rąk za plecy; umieszczenie ich na głowie; kładąc jedną rękę na głowie, drugą w dół.

Podczas wykonywania niektórych zadań szerokość korytarza można zwiększyć.

krzywa ścieżka

Sprzęt: 4 krzesła.

Nauczyciel ustawia 4 krzesła w niewielkiej odległości od siebie. Trzeba je mijać (biegać) „wężem” w jedną i drugą stronę.

Opcja. 3 - 5 uczestników tworzy łańcuch - stoją jeden za drugim, obejmują sąsiadów ramionami i idą tą ścieżką w „wężu”. Jeśli łańcuch zostanie zerwany, winowajca stoi na końcu.

Zaprzyjaźniam się z małą poduszką

Sprzęt: 2 krzesła, poduszka lub szmaciana piłka.

Nauczyciel ustawia 2 krzesła w odległości 3 m od siebie, na krześle kładzie małą miękką poduszkę (szmacianą kulkę). Dzieci siedzą na ławce. Jeden z uczestników podchodzi do krzesła, bierze podkładkę i kładąc ją na głowie, kieruje się do krzesła naprzeciwko. Podchodząc do niego może dopasować podkładkę na głowie, wstać i wrócić. Pierwszego gracza zastępuje drugi, który robi to samo, co pierwszy. Trwa to do momentu, aż wszystkie dzieci zaczną się bawić. Jeśli dziecko upuści poduszkę, musi ją podnieść, założyć na głowę i iść dalej. Na początku możesz trzymać pad jedną ręką.

Ścieżka na desce

Sprzęt: tablica.

Trzeba iść po desce w normalnym tempie. Gdy dotrzesz do końca planszy, odwróć się i wróć.

Opcja. Musisz chodzić po desce, podczas gdy pięta przedniej nogi dotyka palca drugiej nogi. Na początek lepiej poćwiczyć w ten sposób chodzenie po podłodze.

Notatka. Dużo ciekawiej dla dzieci będzie, jeśli umieścisz planszę na kłodach i podniesiesz ją na wysokość 10-15 cm. Na początku możesz wspierać graczy za rękę.

Od uderzenia do uderzenia

Nauczyciel rysuje na podłodze w linii prostej 4-6 prostokątów nieco większych od stopy dziecka. Wokół dzieci rozciąga się „bagno”, które można pokonać, stąpając po „wybojach” – prostokątach. Uczestnicy, idąc (skacząc) „od pagórka do pagórka”, muszą pokonać „bagno” i nigdy się nie potykać. Jeśli jest dużo „guzów”, niektóre z nich można powiększyć - dla relaksu. Można na nich stanąć obiema nogami. Odległość pomiędzy „guzkami” wybiera nauczyciel.

Opcja. Ułóż „guzki” w nieładzie.

Koordynacja ruchów, w tym motoryka mała dłoni dziecka, jest bezpośrednio związana z myśleniem, które u przedszkolaka, a nawet gimnazjalisty jest wizualnie efektywne. Oznacza to, że aby wyobrazić sobie i zapamiętać, jak coś się robi lub zachowuje, dziecko musi samodzielnie wykonać tę czynność. Wynika z tego również proces odwrotny: im bardziej subtelne operacje dziecko może wykonać, tym lepiej jest w stanie wyobrazić sobie tę czynność. Nic dziwnego, że już od najmłodszych lat zaleca się rozwijanie ruchomości palców i rączek dziecka.

Stymulujemy w ten sposób jego zdolność logicznego myślenia. Ponadto pomoże to w przyszłości w nauce pisania i muzyki. Odkryto także związek pomiędzy ruchliwością ręki człowieka a zdolnościami twórczymi.

Równie ważna jest koordynacja ruchów w ogóle, która wiąże się nie tylko z rozwojem psychicznym, ale także fizycznym i pamięcią motoryczną. Determinuje także nabywanie umiejętności motorycznych.

W tej części prezentowane są głównie zabawy – zawody i sztafety o ograniczonej sprawności ruchowej, które można rozgrywać w stosunkowo niewielkim pomieszczeniu.

Grają dwie osoby.

Spis. 3-5 piłek tenisowych (dowolnych); duże pudełko ze szczelinami o różnych rozmiarach, ale nie mniejszymi niż średnica kuli, oraz cyframi wskazującymi liczbę punktów (ryc. 1).

Postęp gry. Skrzynka jest instalowana na gładkiej podłodze, linia jest rysowana w odległości 3-4 metrów. Gracze na zmianę toczą kulki od linii, próbując dostać się do szczelin. Każdy ma prawo do takiej samej liczby prób. Wygrywa ten, kto zdobędzie najwięcej punktów.

WYŚCIGI SAMOCHODOWE

Grają dwie lub więcej osób.

Spis. Samochodziki, identyczne kawałki sznurka, drewniane patyczki o jednakowej grubości.

Postęp gry. Samochody są przywiązane do sznurówek. Drugi koniec jest przymocowany do patyków pośrodku.

Gracze biorą kije i na sygnał zaczynają owijać wokół siebie sznurek, przyciągając do siebie samochody. Wygrywa ten, kto szybciej podjedzie samochodem.

KLASYCZNE KOMÓRKI

Gra jedna lub więcej osób.

Spis. Nietoperz; kwadrat o wymiarach 2x2 m podzielony na 36 komórek, które są ponumerowane losowo.

Postęp gry. Pierwszy gracz wrzuca kij do celi nr 1 i wskakuje do niej na jednej nodze.” Z tej celi wrzuca kij do następnej ponumerowanej celi i wskakuje do niej itd. Zwycięzcą zostaje ten, kto przeskoczy wszystkie komórki bez błędów. Jeśli gracz popełni błąd, bit przechodzi do następnego.

Warunki. Zabrania się: 1) uderzania kijem w linię; 2) stanąć na linii; 3) zakłócać porządek przejścia komórek; 4) zmieniać nogi podczas skoku. Stojąc w klatce, możesz zmienić nogę nie więcej niż określoną liczbę razy (wg umowy).

INTYMALNE LUSTRO

Gra przez jedną lub więcej osób (w zespołach).

Spis. Dwa lustra, dwa ołówki, kartki papieru z kropkowanymi konturami geometrycznych kształtów.

Przenosić Gry. Dzieci podzielone są na zespoły. Każdy z nich otrzymuje kartkę papieru z figurą oznaczoną kropkami. Para graczy z identycznymi kartkami papieru siada i każdy próbuje połączyć kropki, patrząc tylko na swoją rękę w lustrze.

Wygrywa drużyna, której gracze dokładniej i poprawnie prześledzili elementy.

Notatka. Aby dzieci mogły prześledzić sylwetkę, patrząc tylko w lustro, możesz zainstalować barierę (tablicę lub książkę), która zasłania prześcieradło przed bezpośrednim widokiem.

PRZEKAŹNIK „FLAMING”

Spis. 10 balony, opaski na oczy.

Postęp gry. Dzieci dzielą się na dwie drużyny i stoją za głowami na linii startu. Przed każdą drużyną umieszcza się pięć piłek jedna po drugiej. W każdym z nich znajduje się arkusz z zadaniem, np. grą walkowerem. Na końcu dystansu znajduje się jeden zawodnik z opaskami. Na sygnał pierwsi zawodnicy obu drużyn jak najszybciej przechodzą nad piłkami, starając się nie przenieść ich z miejsca ruchem powietrza. Jeśli piłka odleci, gracz musi odłożyć ją na miejsce. Jeśli balon pęknie, sprawca podnosi kartkę z zadaniem. Kiedy dotrą do końca pola, czekający tam gracze zawiązują im oczy. Wracają, ponownie przeskakując piłki. Zwinięte kulki są przez gracza odkładane na miejsce po zakończeniu dystansu. Po dotarciu na linię startu zawodnicy przekazują opaskę kolejnym.

Wygrywa drużyna, której gracze jako pierwsi ukończą grę i przeniosą najmniej piłek. Po grze ci, którzy otrzymali, przepadają, wykonują zadania.

Powietrzny futbol

Gra 4-6 osób.

Spis. Dwie bramki o szerokości 8^-10 cm (można oznaczyć ołówkami), słomki koktajlowe, piłka lub krążek piankowy.

Postęp gry. Brama jest zainstalowana na stole. Po obu stronach znajdują się drużyny 2-3 osobowe. gracze uzbrojeni w słomki. Piłka jest umieszczana na środku pola gry. Zadaniem graczy jest zdobycie jak największej liczby bramek w stosunku do bramki przeciwnika. Jednocześnie nie powinni dotykać piłki rękami, a jedynie dmuchać w nią przez rurki.

Reguła. Jeśli zawodnik dotknie piłki ręką lub słomką, drużyna przeciwna otrzymuje jeden dodatkowy punkt.

Notatka. W drodze porozumienia gracze mogą wprowadzić pewne zasady piłkarskie.

NA Bagnistych Hummosach

Grają dwie lub więcej osób.

Spis. Stare czasopisma.

Postęp gry. Uczestnicy ustawiają się na linii startu w odległości wyciągniętej od siebie ręki. Każdy z nich otrzymuje po dwa czasopisma. Meta wyznaczona jest w odległości 12-15 m. Na sygnał gracze rzucają jeden magazynek na podłogę, nadepną na niego, drugi kładą przed sobą, wspinają się na górę i przesuwają pierwszy magazynek do przodu. W ten sposób dzieci muszą dotrzeć do mety nie stąpając po podłodze, ale skacząc jak żaby z wyboju na wybój. Gracz, który jako pierwszy pokona dystans, wygrywa.

Zasady. 1. Gracze mogą nadepnąć na magazynek innej osoby, jeśli nikt na nim nie stoi. 2. Nikt nie ma prawa zepchnąć drugiego z „wyboju”. 3. Gracz nie może zabrać cudzego magazynu. 4. Jeśli ktoś nadepnie na podłogę, odpada z gry.

PRZEKAŹNIK Z E-MAILAMI

Gra dziesięć lub więcej osób.

Spis. Pudełka zapałek.

Postęp gry. Dzieci dzielą się na drużyny i stoją jeden za drugim na linii startu. Pierwszy gracz każdej drużyny ma na ramionach umieszczone pudełka zapałek - po jednym dla każdego. Zadaniem graczy jest przejście zadanego dystansu i powrót bez trzymania rękoma pasów naramiennych. Pudełka przechodzą do kolejnych graczy.

Wygrywa drużyna, której gracze jako pierwsi pokonają dystans.

Zasady. 1. Gracz nie może się ruszyć, dopóki nie otrzyma poprzedniego pudełka. 2. Jeśli gracz upuści jedno pudełko, musi spróbować je podnieść, nie upuszczając drugiego.

NIE CHRYPIĆ RĘKAMI

Gra dziesięć lub więcej osób.

Spis. Dwie piłki tenisowe.

Postęp gry. Gracze podzieleni są na dwie drużyny i stoją w dwóch rzędach. Pierwszy zawodnik każdej drużyny otrzymuje piłkę. Trzyma go w zgięciu łokcia i podaje następnej osobie. W ten sam sposób, nie trzymając go drugą ręką, bierze piłkę i podaje ją dalej. Jeśli piłka spadnie, para, która ją upuściła, powtarza podanie. Ostatni gracz biegnie na początek linii i podaje piłkę pierwszemu. Wygrywa drużyna, która jako pierwsza przekaże piłkę pierwszemu graczowi.

TRZYMAJ PIŁKĘ

Grają dwie drużyny po 3-5 osób.

Spis. Piłki i plansze (lub książki w twardej oprawie).

Postęp gry. Zawodnicy obu drużyn stoją na linii startu za swoimi głowami na linii startu. Każdy z nich ma tablet lub książkę. Na linii startu naprzeciwko każdej drużyny znajduje się piłka. Meta wyznaczona jest w odległości 8-10 m. Na sygnał kierowcy pierwszy zawodnik każdej drużyny kładzie piłkę na planszy i przenosi ją do mety. Po dotarciu do końca dystansu rzuca piłkę do następnego gracza.

Wygrywa drużyna, której gracze jako pierwsi pokonają dystans.

Reguła. Jeśli gracz upuści piłkę, zatrzymuje się, odkłada ją na planszę i kontynuuje poruszanie się z tego samego miejsca.

POWIEDZ-Powiedz groszek

Grają dwie lub więcej osób.

Spis. Groch, butelki.

Postęp gry. Uczestnicy podzieleni są na dwa zespoły. Każdy otrzymuje określoną ilość groszku (5-10 sztuk). Przed każdą drużyną stoi butelka. Gracze jeden po drugim, nie pochylając się i trzymając ręce na wysokości klatki piersiowej, wrzucają groszek do butelki. Wygrywa drużyna, która ma najwięcej groszku w butelce.

KOŁOWROTY

Grają dwie lub więcej osób.

Spis. Dwie drewniane szpule, 10 m cienkiej liny, spinacz do bielizny.

Postęp gry. Końce liny są przywiązane do dwóch szpul, a środek oznaczony jest spinaczem do bielizny. Dwóch graczy bierze szpule i na sygnał zaczyna nawijać linę. Wygrywa ten, kto pierwszy dotrze do spinacza do bielizny.

FONTANNA

Gra 15 lub więcej osób.

Spis. Balony.

Postęp gry. Wybrano sterownik. Pozostali uczestnicy stoją w kręgu z liderem w środku. Każdy ma piłkę. Jeden z graczy podaje mu piłkę, którą on podrzuca, zapobiegając jej upadkowi. Następnie pozostali gracze dodają po jednej piłce na raz. Kierowca musi utrzymać je w powietrzu. Jeśli przynajmniej jeden upadnie, kierowcą zostaje ten, który podał ostatnią piłkę.

Wygrywa ten, który utrzyma najwięcej piłek w powietrzu.

WYtrenowana PIŁKA

Grają dwie lub więcej osób.

Spis. Balon, trzy obręcze o różnych średnicach.

Postęp gry. Obręcze są zawieszane lub trzymane przez graczy na wysokości około półtora metra. Nie należy ich układać na tej samej linii prostej, ale w kolejności malejącej według średnicy (ryc. 2). Uczestnicy zajmują pozycje wyjściowe. Po kolei otrzymują piłkę i dmuchając na nią, nie pomagając sobie rękami, sprawiają, że przelatuje przez wszystkie trzy obręcze. Wygrywa gracz, który szybciej wykona zadanie.

Reguła. Jeżeli zawodnik upuści piłkę lub dotknie jej ręką, wypada z gry.

NOŚNIK WODY

Grają dwie lub więcej osób.

Spis. Rakiety tenisowe, plastikowe szklanki z wodą.

Postęp gry. Uczestnicy ustawiają się wzdłuż linii startu, trzymając rakiety do tenisa stołowego. Na rakietach znajdują się szklanki z wodą. Linia mety znajduje się w odległości 10 m. Na sygnał zawodnicy zaczynają zbliżać się do mety, starając się nie rozpryskiwać wody. Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy pokona dystans i niesie ze sobą największą ilość wody.

GRY Z WĘZŁAMI

1. KTO JEST WIĘKSZY

Grają dwie lub więcej osób.

Spis. Kawałki elastycznego sznurka o długości około 1 m.

Postęp gry. Każdy uczestnik otrzymuje sznurek. Na sygnał kierowcy wszyscy zaczynają wiązać węzły. Wygrywa gracz, który zawiąże najwięcej węzłów w ciągu jednej minuty.

2. Sztafeta węzła

Grają dwie drużyny po 5-7 osób.

Spis. Dwa kawałki sznurka.

Postęp gry. Zespoły stoją na linii startu. Przed każdym z nich w tej samej odległości leży sznur. Na sygnał kierowcy pierwszy zawodnik każdej drużyny podbiega do sznurka i zawiązuje na nim trzy węzły, po czym wraca i klepie kolejnego po dłoni. Biegnie i rozwiązuje węzły. Kolejni gracze w dalszym ciągu na zmianę wiążą i rozwiązują węzły.

Wygrywa drużyna, której ostatni zawodnik jako pierwszy powróci na linię startu.

3. PRZEKAŹNIK FRYZJERSKI

Grają dwie drużyny po 5-7 osób. Spis. Dwie lalki z długimi włosami, dwie wstążki.

Postęp gry. Zespoły stoją na linii startu, naprzeciw każdego z nich w tej samej odległości – lalka i wstążka. Na sygnał kierowcy pierwszy gracz podbiega i zawiązuje lalce kokardę. Następnie biegnie drugi, rozwiązuje go i wiąże ponownie, itd. Wygrywa ta drużyna, której ostatni gracz poradzi sobie z tym i jako pierwszy wróci na linię startu.

Notatka. Kierowca musi wziąć pod uwagę schludność zawiązanych kokardek. Jeśli gracz nie wykona dobrze zadania, drużyna otrzymuje punkt karny.

SZYBKO, SZYBKO

Grają dwie drużyny po 6-7 osób.

Spis. Dwie łyżki i dwa motki cienkiego sznurka po 15-20 m każdy.

Postęp gry. Zespoły stają się wobec siebie równoległe. Pierwszy gracz w każdym z nich bierze „igłę” – łyżkę z przywiązanym do niej sznurkiem. Na polecenie lidera dzieci zaczynają „zszywać” drużynę: gracz wkłada łyżkę w jeden z rękawów, wsuwając ją pod ubranie i wyjmując z drugiego. Następnie przekazuje go kolejnemu i tak dalej, aż cała drużyna zostanie połączona. Następnie to samo wykonuje się w odwrotnej kolejności. Wygrywa drużyna, która jako pierwsza wykona zadanie.

Zasady. 1. Podczas wkładania łyżki nie należy rozpinać ani podnosić ubrania, lecz należy je przepchnąć przez materiał. 2. Gracz „zaszyty” może poprosić sąsiada o pomoc, ale może pomóc tylko jedną ręką.

Gry rozwijające zdolności poznawcze dzieci w starszym wieku przedszkolnym

Strażnicy

Rozwijamy koordynację ruchów, reakcję i umiejętność szybkiego podejmowania decyzji

Opis: Liczba uczestników nie jest ograniczona. Kierowca wybierany jest spośród graczy i znajduje się w środku okręgu. Pozostali uczestnicy to ochroniarze. Znajdują się one za kostkami. Zadaniem kierowcy jest przejęcie kostki strażnika poprzez usiąść na niej. Strażnicy muszą wyprzedzić kierowcę i wcześniej usiąść na kostce. Kierowcą zostaje dziecko, które nie zdążyło zabezpieczyć swojej kostki.

Duże kostki, tafty lub wysokie krzesełka ustawione w okręgu w liczbie równej liczbie uczestników.

Wędka

Opis: Kierowca wybierany jest spośród graczy i znajduje się na środku pola gry. Pozostali gracze stoją wokół niego w odległości odpowiadającej długości liny.

Podczas zabawy kierowca kręci liną po okręgu nad ziemią, a gracze podskakują, podwijając nogi tak, aby worek ich nie dotykał. Gracz, który nie zdążył skoczyć i został uderzony liną, zostaje kierowcą.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Gruba lina, sznur lub skakanka z zawiązanym na końcu ciężkim, ale miękkim przedmiotem (np. worek z piaskiem, kawałek gumowego węża), aby nie zrobić krzywdy zawodnikom.

Dotrzyj do słońca

Opis: Gracze tworzą półkole. Kierowca staje twarzą w twarz z graczami, trzymając w dłoniach kij z pierścieniem, imitując słońce. Podaje pierścień nad głowami zawodników, mówiąc: „Dosięgnij słońca!” Gracze próbują dotrzeć do ringu. Kierowcą zostaje ten, któremu uda się dotknąć „słońca”.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Patyk o długości około 50 cm, jasnożółty pierścień zawieszony na końcu patyka za pomocą sznurka.

Gąsienica

Rozwijanie koordynacji ruchów

Opis: gracze dzielą się na 2 drużyny. Ustawiają się w kolumnie w następujący sposób: prawa ręka każdego kolejnego gracza leży na prawym ramieniu poprzedniego, a lewą ręką wspiera lewą nogę gracza z przodu.

Na sygnał lidera kolumna zaczyna się przemieszczać na odległość. Wygrywa drużyna, która jako pierwsza pokona dystans.

Domy ptaków

Rozwijamy koordynację ruchów i reakcji

Opis:„budki dla ptaków” rozmieszczone są wzdłuż obwodu placu zabaw. Powinno ich być o jednego mniej niż uczestników gry. Jeden z graczy wciela się w kierowcę. Wszyscy uczestnicy zabawy, łącznie z kierowcą, poruszają się swobodnie po terenie zabawy w rytm muzyki. Gdy tylko muzyka przestanie grać, wszyscy gracze próbują zająć dowolny „domek dla ptaków”. Kierowca zajmuje również dowolną wolną budkę dla ptaków. Dziecko pozostawione bez „domku dla ptaków” zostaje kierowcą.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Do zabawy możesz używać krzeseł jako domków dla ptaków lub rysować kredą małe kółka, które będą służyć jako domy.

Kurczaki w ogrodzie

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: Kierowca jest „stróżem”, znajduje się na krześle pośrodku „ogrodu”. Pozostali gracze to „kurczaki”, które znajdują się poza „ogrodem”. Podczas gdy prezenter mówi:

Kurczaki wyszły na spacer

Dziobnij trochę świeżej trawy.

Kurczaki weszły do ​​ogrodu.

Uważajcie, uczciwi ludzie -

„Kurczaki” zakradają się do „ogrodu” i zaczynają po nim biegać. Ale gdy tylko przywódca powie: „Strażnik nadchodzi!”, kierowca wstaje z krzesła i próbuje złapać uciekające przed nim „kurczaki”. Jeśli „strażnik” złapie gracza, następuje zmiana ról.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Za pomocą kostek i listew lub kołków i lin trzeba ogrodzić niewielką przestrzeń, która będzie „ogrodem warzywnym”. Umieść krzesło na środku „ogrodu”.

Myszy i kot

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: Spośród graczy wybierany jest kierowca, który wciela się w rolę kota. Pozostali gracze to „myszy”. „Myszy” siedzą w domach, podczas gdy „kot” nie śpi. Kiedy „kot” zasypia, „myszy” wychodzą na spacer. Poruszają się swobodnie po placu zabaw. W tym czasie „kot” budzi się, miauczy i zaczyna łapać „myszy”. „Myszy” rozbiegają się po domach. Jeśli „kotowi” udało się złapać jedną z „myszy”, gracze zamieniają się rolami.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Domy, które mogą być krzesłami lub okręgami narysowanymi kredą na placu zabaw.

Złap komara

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: Gracze stoją w kręgu. Kierowca znajduje się pośrodku, trzymając kij z figurką komara przymocowaną sznurkiem. Krąży komara nad głowami graczy, którzy w tym momencie próbują go złapać. Kierowca, który złapał komara, zostaje kierowcą.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Patyk o długości około 1 m, do którego na sznurku przywiązuje się atrapę komara wykonaną z tektury.

„U niedźwiedzia w lesie…”

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: Spośród graczy wybierany jest kierowca, który ma być „niedźwiedziem”. Zajmuje miejsce w „jaskini”. Reszta graczy to dzieci, przebywają w swoim „domu”. Dzieci wychodzą „na spacer na skraj lasu i zbierają grzyby i jagody”. Jednocześnie mówią:

Przy niedźwiedziu w lesie

Biorę grzyby i jagody,

Ale niedźwiedź nie śpi

I warczy na nas.

Gdy tylko dzieci wypowiedzą ostatnie zdanie, „niedźwiedź” z warczeniem wychodzi ze swojej „jaskini” i próbuje złapać uciekające dzieci. Jeśli mu się to uda, gracze zamieniają się rolami, a złapany gracz staje się „niedźwiedziem”.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Konieczne jest narysowanie 2 linii na różnych końcach strony: po jednej stronie znajduje się „jaskinia” dla „niedźwiedzia”, a po drugiej stronie „dom” dla dzieci. Przestrzeń centralna pełni funkcję „kraju lasu”.

Myśliwy i zające

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis:„Łowca” odwraca się tyłem do obszaru gry. W tym czasie pozostali uczestnicy losowo biegają i skaczą po terenie, wcielając się w rolę „zajęcy”. Na komendę „Łowca!” — „zające” zastygają w miejscu. Nie opuszczając wyznaczonego obszaru, „myśliwy” rzuca piłką w „zające”. Gracz, którego „myśliwy” uderzył piłką, sam staje się „myślącym”, a „myśliwy” staje się „zającem”.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Mała piłka.

Na placu zabaw należy wyznaczyć miejsce dla „myśliwego”.

Dokładny strzelec

Rozwijamy koordynację ruchów, szybkość reakcji, dokładność

Opis: Gracze są podzieleni na drużyny w oparciu o liczbę zestawów do wykonania. Zespoły znajdują się w pewnej odległości od stanowisk do rzucania. Każdy gracz ma kilka pierścieni. Zadaniem drużyn jest wrzucenie na trybuny jak największej liczby pierścieni.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Małe kółka do rzucania i stojaki do rzucania o różnych kształtach.

Zabierz piłkę

Rozwijamy koordynację ruchów, szybkość reakcji, zręczność

Opis: gracze łączą się w pary, stają po przeciwnych stronach boiska, idą ku sobie po gwizdku i zatrzymują się na linii środkowej, w miejscu, w którym znajdują się piłki. Po drugim gwizdku zaczynają od siebie oddalać piłkę stopami, próbując dopasować ją do swojego koła.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Piłki według liczby par.

Piłka w koszu

Rozwijamy koordynację ruchów, zręczność i wzrok

Opis: Na boisku instalowane są kosze do rzucania piłek, a w pewnej odległości od nich narysowana jest linia wskazująca miejsce, z którego zawodnicy będą wykonywać rzuty. Gracze podzieleni są na drużyny. Każdy gracz ma piłkę. Zadaniem drużyny jest wrzucenie do kosza jak największej liczby piłek.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Piłki i kosze do rzucania piłeczkami, kreda.

Myszy w pułapce na myszy

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: Spośród graczy wybierane są „myszy” (5-7 osób). Pozostali gracze, trzymając się za ręce, tworzą krąg - „pułapkę na myszy”. „Myszy” znajdują się poza okręgiem. Gracze tworzący „pułapkę na myszy” zaczynają chodzić po okręgu, najpierw w lewo, potem w prawo, z podniesionymi rękami. Mówią:

Och, jakie myszy są zmęczone,

Wszyscy gryźli, wszyscy jedli.

Uważajcie, dranie,

Dojedziemy do Ciebie.

Zastawmy pułapki na myszy,

Złapmy wszystkich na raz!

Podczas gdy dzieci wypowiadają słowa w kręgu, „myszy” poruszają się swobodnie po przestrzeni zabawy: wbiegają do kręgu i wybiegają z niego. Ale gdy tylko ostatnie słowa zabrzmią „Natychmiast!” - dzieci stojące w kręgu opuszczają ręce. „Wąsarz” zatrzasnął się. Gracze, którzy nie mają czasu na wybiegnięcie z kręgu, są uważani za przegranych. Złapane „myszy” stoją w kręgu, a rozmiar „pułapki na myszy” wzrasta. Kiedy wszystkie „myszy” zostaną złapane, dzieci zamieniają się rolami i gra toczy się dalej.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Karaś i szczupak

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: Spośród graczy wybierany jest kierowca, który wciela się w rolę „szczupaka”. Pozostali gracze podzieleni są na 2 grupy. Jedna grupa będzie odgrywać rolę „kamyków”, druga – roli „karasia”. Kamyczki tworzą krąg. W kręgu pływają „karasie”. „Szczupak” znajduje się poza okręgiem. Gdy tylko prezenter powie „Pike!” - kierowca wbiega w okrąg i próbuje złapać „karasia”. Z kolei „karaś” próbuje ukryć się za „kamykami”. Ci „karaś”, którym się nie udało ukryć i zostali złapani przez „szczupaka”, opuszczają krąg. Gra toczy się kilkukrotnie, po czym gracze zamieniają się rolami i wybierany jest nowy kierowca.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Jeśli gra odbywa się w pomieszczeniu, pożądany jest akompaniament muzyczny.

Skoki

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: Musisz narysować duży okrąg na placu zabaw. Spośród graczy wybierany jest kierowca – „pułapka”, która znajduje się w środku okręgu. Pozostali gracze to „skoczki”, znajdują się poza okręgiem. „Skoczkowie” wskakują do koła na lewej lub prawej nodze (należy to omówić przed rozpoczęciem gry) i z niego wyskakują. „Traper” biegnie w kółko, próbując złapać graczy, gdy znajdują się w kręgu. Kierowcą staje się ten, kto zostanie złapany w „pułapkę”.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Wędkarstwo

Rozwijamy koordynację ruchów i zręczność

Opis: na placu zabaw musisz narysować okrąg symulujący „staw”. Gracze zajmują miejsca wokół „stawu”, w którym znajdują się „ryby” i na komendę rozpoczynają łowienie „ryb” na wędki. Kiedy wszystkie „ryby” zostaną złowione w „stawie”, można je policzyć i wyłonić zwycięzcę.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Wędki (wędka może służyć jako wędka) o długości około 1 m, z magnesami przymocowanymi do nich za pomocą cienkiego sznurka; ryby wykonane z tektury z przyczepionymi do nich małymi magnesami; kreda.

Bramkarze

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: Dwóch graczy zajmuje miejsca naprzeciwko siebie – są to bramkarze. Pozostali gracze znajdują się pomiędzy nimi. Celem bramkarzy jest próba trafienia graczy piłką. Gracze muszą pozostać w grze jak najdłużej, unikając piłki.

W drugiej opcji na boisku rysuje się kredą 2 równoległe linie w znacznej odległości od siebie. Za każdą linią stoi kilku zawodników – są to bramkarze. W przestrzeni pomiędzy liniami znajduje się 1 gracz. Celem bramkarzy jest rzucenie piłki do siebie i uderzenie gracza. Gracz musi pozostać w grze tak długo, jak to możliwe, unikając piłki.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Chytry lis

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: Wszyscy gracze stoją w kręgu i zamykają oczy. Lider krąży po kręgu i dotyka jednego z dzieci, które staje się liderem – „chytrym lisem”. Następnie dzieci otwierają oczy i pytają 3 razy: „Przebiegły lisie, gdzie jesteś?” Kiedy wszyscy gracze pytają po raz trzeci, „chytry lis” podchodzi do środka i mówi: „Oto jestem!” Wszyscy gracze uciekają, a „lis” próbuje ich złapać. Kiedy „lis” złapie dwóch lub trzech uczestników, gra rozpoczyna się od nowa.

Łapacz wstążki

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: Kierowca wybierany jest spośród graczy i znajduje się w środku okręgu. Pozostali gracze stoją w kręgu. Wstążki umieszczają za paskiem lub pod kołnierzem. Na sygnał prowadzącego dzieci uciekają, a łapacz próbuje dogonić graczy i wyciągnąć z nich wstążkę. Ci, których łapacz pociągnie za taśmę, zostają wyeliminowani z gry. Na sygnał prezentera gra się kończy i następuje podliczenie zdobytych wstążek. Następnie grę można wznowić wybierając nowy sterownik.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Wstążki wielokolorowe o długości 20-25 cm.

Klucze

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: Na placu zabaw narysowane są małe kółka. Spośród graczy wybierany jest kierowca. Pozostali gracze stoją w kręgach. Kierowca podchodzi do dowolnego uczestnika gry i pyta: „Gdzie są klucze?” Gracz odpowiada mu: „Idź do (mówi imię dowolnego gracza) i zapukaj”. W trakcie tej rozmowy pozostali gracze zamieniają się miejscami. Kierowca musi szybko zareagować i zająć dowolne wolne koło. Jeśli mu się to uda, zmienia role, pozostawiając gracza bez koła. A jeśli kierowca nie może długo zajmować czyjegoś kręgu, może powiedzieć: „Znalazłem klucze!” – i wtedy wszyscy gracze muszą zmienić miejsce. W tym czasie kierowca może z łatwością zająć czyjeś koło.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Palniki

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: Gracze ustawiają się w pary. Przed kolumną, w odległości kilku kroków, rysowana jest linia, za którą znajduje się wybrany spośród graczy kierowca. Stojący w kolumnie wypowiadają następujące słowa:

Spal, spal wyraźnie

Żeby nie wyszło.

Spójrz w niebo -

Ptaki latają

Dzwonią dzwony

Raz, dwa, trzy – uciekaj!

W tym momencie dzieci stojące w ostatniej parze biegną do przodu wzdłuż kolumny po przeciwnych jej stronach i próbują trzymać się za ręce. Łapacz, który znajduje się przed kolumną, próbuje złapać jednego z biegaczy, zanim gracze połączą ręce. Jeśli kierowcy uda się to zrobić, tworzy parę ze złapanym graczem, a zawodnik, który pozostanie bez pary, zostaje kierowcą.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Jeśli dzieci bawią się w pomieszczeniu, możliwy jest akompaniament muzyczny.

Dzień i noc

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: przestrzeń jest wydzielona na dwóch przeciwległych końcach działki – dom dzienny i dom nocny. Pośrodku działki rysowana jest kolejna linia. Gracze podzieleni są na 2 drużyny. Zespoły zajmują miejsca na środku boiska, po przeciwnych stronach linii środkowej. Stoją tyłem do siebie. Prezenter mówi: „Uwaga!”, „Dzień!” lub „Noc!” - i w zależności od tego, jakie słowo wypowiedział, dzieci z wskazanej drużyny doganiają dzieci z drużyny przeciwnej. Możesz złapać uciekającą drużynę tylko do momentu, gdy gracze przekroczą linie swojego domu.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Wilk w rowie

Opis: na środku placu „rów” jest ograniczony 2 równoległymi liniami w odległości około 1 m. Spośród graczy wybierany jest kierowca – „wilk”, który znajduje się w „rowie”. Wszyscy pozostali gracze to „owce”. Znajdują się one po jednej stronie „rówu”. Na sygnał przywódcy „owce” przeskakują „rów” na przeciwną stronę stanowiska. W tym momencie „wilk” próbuje je złapać. A jeśli mu się to uda, gracze zamieniają się rolami.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Łapacze małp

Rozwijamy koordynację ruchów i szybkość reakcji

Opis: gracze są podzieleni na 2 grupy - „małpy” i „łapacze”. „Małpy” znajdują się na „drzewach”, „Łapacze” udają się na środek witryny i demonstrują wymyślone wcześniej ruchy. Po zakończeniu ruchów „łapacze” odchodzą, a „małpy” przesuwają się na środek miejsca i powtarzają ruchy „łapaczy”. Na sygnał przywódcy „małpy” podbiegają do „drzew” i „wspinają się” na nie. „Łapacze” w tym czasie próbują złapać „małpy”. Trwa to kilka razy. Następnie zespoły zamieniają się rolami.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Poręcze ścienne lub stabilne obiekty, na które można się wspiąć i które mogą służyć jako drzewa lub winorośle.

Serso

Rozwijamy koordynację ruchów, zręczność, szybkość reakcji

Opis: Gra toczy się w parach. Dzieci znajdują się naprzeciwko siebie. Jeden z nich ma kij do łapania pierścieni, drugi ma kij do rzucania pierścieniami i same pierścienie.

Gracz posiadający pierścienie umieszcza je jeden po drugim na czubku kija i rzuca do partnera, który próbuje je złapać na swój kij. Następnie liczone są złapane pierścienie i gracze zamieniają się rolami.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Małe pierścionki, patyk do łapania pierścionków.

Piłka w wiadrze

Rozwijamy zręczność, oko, koordynację ruchów

Opis: Przed rozpoczęciem gry wiadro należy ustabilizować, umieszczając w nim kamień. Gracze stoją w kręgu twarzą do środka i na zmianę wrzucają piłkę do wiadra. Zwycięzcą jest ten, kto trafi do celu większą liczbą piłek.

Materiały i pomoce wizualne do gry

Wiadro, piłki tenisowe, kamień.

Swietłana Cymbałenko
Rozwijanie zdolności koordynacyjnych poprzez zabawy na świeżym powietrzu

W wieku przedszkolnym wraz z kształtowaniem się cech umysłowych dziecka następuje aktywne kształtowanie jego zdolności motorycznych. pytania rozwój Właściwości psychofizyczne dziecka są obecnie szeroko omawiane przez specjalistów. Dość powszechne w nauce środowisko to stwierdzenie, że cechy psychofizyczne są przejawem zdolności motorycznych człowieka. W wyniku systematycznego, celowego procesu kształcenia i szkolenia można mieć znaczący wpływ rozwój tych cech.

W procesie wychowania fizycznego pod okiem nauczyciela dziecko doskonali sprawność motoryczną i zdolności motoryczne zgodnie z wymogami programu dla każdej grupy wiekowej.

Ćwiczenia i gry na świeżym powietrzu, wspieranie rozwoju zdolności koordynacyjnych w ścisłej kolejności i przy stopniowym komplikowaniu zadań należy uwzględniać zajęcia wychowania fizycznego, samodzielną aktywność motoryczną podczas chodzenia.

Wielu specjalistów zręczności i koordynacja ruchy są uważane za synonimy. Według definicji zwinność to umiejętność wykonywać ruchy w określonym momencie z dokładnie określoną amplitudą, oraz koordynacja - umiejętność budować integralne akty motoryczne, przekształcać rozwinięte formy działań i przełączać się z jednego działania na drugie, zgodnie z szybko zmieniającymi się sytuacjami.

Zdaniem N. Bernsteina, koordynacja to umiejętność wyjść z dowolnej pozycji, tj. umiejętność poradzić sobie z każdym pojawiającym się zadaniem motorycznym.

Jako metodyczne techniki szkoleniowe koordynacja Zalecana następny:

Stosowanie ćwiczeń z nietypowymi pozycjami wyjściowymi;

Lustrzane wykonanie ćwiczeń;

Zmiana szybkości i tempa ruchów;

Zmienianie granic przestrzennych, w obrębie których wykonywane jest ćwiczenie;

Komplikowanie ćwiczeń dodatkowymi ruchami.

Rozwój zdolności koordynacyjnych zachodzi na zasadzie plastyczności układu nerwowego, możliwości doznania i postrzeganie własnych ruchów i otoczenia. O pomyślnym wykonaniu zadania motorycznego decyduje dokładność składowych przestrzennych, czasowych i siłowych danego ruchu.

Wychowanie dziecka zdolności koordynacyjne wiąże się ze zdolnością do skoordynowanego i konsekwentnego wykonywania ruchu. Koordynacja jest niezbędnym elementem każdego ruchu (bieganie, skakanie, rzucanie, wspinanie się itp.).

Najlepsze warunki do doskonalenia zdolności koordynacyjne są tworzone w różnych gry na świeżym powietrzu: dziecko musi wykazywać się szybkością, inteligencją, nieuchwytnością, umiejętnością sprawnego poruszania się między obiektami, inicjatywą w przypadku nieoczekiwanych zmian sytuacji, wykorzystując do tego sprzyjające momenty za pomocą orientacji przestrzennej i czasowej.

Ulepszyć koordynacja Wskazane jest stosowanie zadań w celu lepszego wykonywania ćwiczeń z przedmiotami (skakanka, piłki, obręcze, kije itp.). Przydatne jest wykonywanie wspólnych ćwiczeń wspólnie lub w małej grupie z piłkami, obręczami, drążkami, sznurkami itp. Zadanie rozwój zwinność wymaga systematycznej zmiany ćwiczeń lub wykonywania ich w różnych odmianach, aby zachować nowość i wzrost trudności z koordynacją. Im więcej umiejętności motorycznych dziecko nabędzie, tym łatwiej będzie mu uczyć się nowych ruchów i doskonalić zręczność.

W wychowaniu fizycznym i grach można wykorzystać bieganie ze skomplikowanych pozycji startowych. (siedzenie, siedzenie na kartach, stanie na jednym kolanie itp.).

Gry na świeżym powietrzu przyczyniają się do rozwoju koordynacji. W nich, wykonując zadania zgodnie z sygnałem, dziecko może samodzielnie zmieniać charakter ruchu, jego prędkość w zależności od zmian sytuacji (na przykład zachowanie kierowcy podczas łapania, doganiania itp.). O prawidłowej reakcji motorycznej dziecka będzie decydować umiejętność szybkiego wyboru kierunku i prędkości poruszającego się obiektu. (napędowy) biorąc pod uwagę odległość i czas jego podejścia. To wymaga pewnych rzeczy rozwój mobilności procesów nerwowych i przyczynia się do ich usprawnienia, a także niektórych ocen przestrzennych, czasowych i wizualnych. Wszystko to pozwala dziecku prawidłowo poruszać się w zmieniającym się środowisku.

W wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym uwzględnia się związane z wiekiem cechy ich ciała - osłabienie mięśni, niewystarczającą regulację przez układ nerwowy. Dlatego dobór ćwiczeń dynamicznych powinien uwzględniać krótkotrwałe napięcie szybkościowo-siłowe (różne ćwiczenia w bieganiu, rzucaniu, skakaniu, a także wchodzeniu po schodach pionowych i pochyłych) oraz naprzemienne wykonywanie różnych rodzajów ruchów, czynności aktywnych i odpoczynku.

W procesie skakania, biegania, rzucania dziecko potrzebuje rozwijać szybkość i umiejętność pokazania siły - połączenie szybkiego wykonania ruchu z koncentracją wysiłku nerwowo-mięśniowego, czyli wykazanie się cechami szybkościowo-siłowymi.

Dla rozwój tych cech według E. N. Vavilovej można wykonać skok z małej wysokości z późniejszym odbiciem w górę lub do przodu; skakanie z miejsca na wzgórze w krótkim biegu; podskocz z przysiadu; skakanie w miejscu i poruszanie się do przodu; skakanie po linach lub kijach. Podczas wykonywania skoków należy zwrócić większą uwagę na energiczne odpychanie się jedną lub obiema nogami, płytkie lądowanie na nogach lekko ugiętych w kolanach i szybkie ich prostowanie.

Przykład gry na świeżym powietrzu, promowanie koordynacji, są takie jak „Strażacy”, "Najbardziej dokładny", „Zbieraj wstążki”, „Kot i myszy”, „Migracja ptaków”, „Nie podawaj piłki kierowcy”, „Od uderzenia do uderzenia”, „Łapanie motyli” itd.

Aby określić poziom rozwój zdolności koordynacyjnych dziecka, można skorzystać z badań diagnostycznych, które można wykonać w formie kontrolnych zadań motorycznych oferowanych dzieciom w formie zabawy lub rywalizacji. Nie wymagają dodatkowego szkolenia nauczycieli ani skomplikowanego sprzętu do ich przeprowadzenia, a także charakteryzują się dużą wiarygodnością statystyczną.

Do diagnostyki zdolności koordynacyjne możesz używać różnych fizycznych ćwiczenia:

Chodzenie i bieganie pomiędzy obiektami;

Bieg z przeszkodami (wspinanie się po obręczy, przeskakiwanie ławki itp.);

Rzucanie do celu;

- ogólnorozwojowyćwiczenia z przedmiotami.

Wykonanie ćwiczeń można ocenić w pięciostopniowej skali.

TUTAJ ZNAJDUJĄ SIĘ PRZYKŁADOWE ZADANIA TESTOWE

Zadania testowe dot koordynacja.

Nauczyciel wyjaśnia i pokazuje dziecku proste rzeczy ogólne ćwiczenia rozwojowe. I. s. główna trybuna. Licząc: jedna - prawa ręka na pasku, dwa - lewa ręka na pasku, trzy - prawa ręka do prawego ramienia, cztery - lewa ręka do ramienia, pięć - prawy rękaw do góry, sześć - lewa ręka do góry, siedem , osiem – klaskanie w dłonie nad głową. Następnie w tej samej kolejności opuszczamy ręce w dół, licząc siedem, osiem - klaszcząc w dłonie poniżej. Ćwiczenie wykonuje się początkowo w wolnym tempie, a następnie tempo wzrasta. Ćwiczenie to można wykonać maszerując w miejscu, a następnie podskakując na dwóch nogach. Nauczyciel ocenia zdolność dziecka do dokładnego wykonania ćwiczenia w szybkim tempie.

Nauczyciel pokazuje ćwiczenie po prawej stronie. Na jeden, dwa - dodatkowy krok w prawo; trzy, cztery - dwa klaśnięcia przed tobą; pięć, sześć, siedem, osiem - obróć się w prawo. Następnie dziecko musi wykonać dokładnie to samo ćwiczenie w lewo. Oceniana jest dokładność wykonania.

Dziecko skacze do przodu przez skakankę. Nauczyciel liczy liczbę skoków w ciągu 10 sekund. Podejmowane są dwie próby, liczony jest najlepszy wynik. Należy wybrać odpowiednią skakankę tak, aby jej końce sięgały do ​​pach dziecka, gdy dziecko stoi z obiema stopami pośrodku i ją ciągnie.

Publikacje na ten temat:

Konsultacja „Rozwój zdolności koordynacyjnych u przedszkolaków poprzez odgrywanie gimnastyki artystycznej”Światowa Organizacja Zdrowia zdefiniowała zdrowie jako stan pełnego dobrostanu fizycznego i społecznego, a nie tylko jego brak.

Rozwój zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych„Umysł dziecka jest na czubku palców” V.I. Sukhomlinsky Dziecko poznaje otaczający go świat i stara się go uzewnętrznić w swoich zajęciach i grach.

Kształcenie zdolności koordynacyjnych u dzieci z OHP za pomocą ćwiczeń oddechowych i logorytmów na piłeczkach fitball Powszechnie wiadomo, że fundamenty zdrowia człowieka kładzie się już w dzieciństwie, stąd istota wychowania fizycznego i pracy zdrowotnej w naszym przedszkolu.

Muzyka to jedna z najjaśniejszych i najbardziej emocjonalnych form sztuki, najskuteczniejszy i najskuteczniejszy sposób wychowania dzieci. Pomaga pełniej.

Słowo „koordynacja” (od łacińskiego coordinatio - „wzajemne porządkowanie”) to koordynacja aktywności mięśni ciała, mająca na celu pomyślne wykonanie dowolnego zadania.

Przede wszystkim koordynacja jest bezpośrednio związana z ruchem. Koordynacja obejmuje także umiejętność poruszania się w przestrzeni, utrzymywania równowagi i poczucia rytmu.

Rozwój koordynacji ruchu u dzieci ma ogromne znaczenie, ponieważ skoordynowana praca mięśni ciała jest warunkiem jego prawidłowego wzrostu i rozwoju.

Rozwój koordynacji ruchowej u dzieci to nie tylko doskonalenie wykonywanych przez dziecko ruchów. Jest to przede wszystkim skoordynowane oddziaływanie procesów pobudzenia i hamowania w korze mózgowej dziecka, tworząc sprzyjające warunki dla skoordynowanej pracy całego centralnego układu nerwowego. Dlatego rozwój koordynacji ruchów u dzieci jest bardzo ważnym zadaniem, którego realizacja spada na barki rodziców i nauczycieli.

Główną formą treningu zdolności koordynacyjnych dziecka są zajęcia ruchowe, wykonywane z różną szybkością i uwzględniające różnorodne ruchy. Ale bardzo ważne jest, aby takie ruchy nie były chaotyczne. Ćwiczenia mające na celu rozwój koordynacji u dzieci powinny polegać na:

- odpowiednio zorganizowane,

- mieć określony poziom obciążenia,

- jak również ograniczenia czasowe.

Koordynacja odgrywa ważną rolę w rozwoju zwinności.

Po czym poznać, że dziecko ma dobrą koordynację?

Dość proste testy pomagają upewnić się, że z dzieckiem wszystko jest w porządku. Można je wykonać w domu:

1. Poproś dziecko, aby konsekwentnie łączyło kciuk ze wszystkimi palcami tej samej dłoni.

2. Pokaż mu kombinację pierścieni, łącząc kciuk i palec wskazujący, a następnie poproś go, aby zrobił to samo na obu rękach. W wieku 4 lat dziecku nadal można wytłumaczyć, które palce powinny być zaangażowane w pracę. Wtedy będzie trudniej mu pomóc.

3. Pokaż kombinację kozy na dłoni, wyciągając palec wskazujący i mały palec do przodu od pięści. Poproś dziecko, aby zrobiło to samo na przemian obiema rękami. Upewnij się, że w pracę zaangażowane są prawe palce: aby kciuk nie odchodził na bok i aby dziecko nie pomagało sobie drugą ręką. Z 4-letnim dzieckiem możesz najpierw omówić, które palce biorą udział w grze.

4. Aby przetestować koordynację międzypółkulową, wsyp do miski białą i czerwoną fasolę. Poproś dziecko, aby lewą ręką podnosiło białą fasolę, a prawą czerwoną. Należy to zrobić jednocześnie, umieszczając fasolę na dwóch różnych talerzach.

Zaburzona koordynacja ruchowa jest wykrywana już we wczesnym dzieciństwie i może objawiać się przez całe życie. W odróżnieniu od innych chorób i urazów, zaburzenie to wyraża się w niemożności kontrolowania procesu wykonywania określonego zadania motorycznego, pamiętania o konieczności odtworzenia tego samego zadania – szczególnie jeśli chodzi o ruchy precyzyjne i subtelne.

Przykładowo zaburzenia koordynacji wyrażają się tym, że dzieci doświadczają trudności w codziennych czynnościach. Wiązanie sznurówek, zapinanie guzików, zabawy na świeżym powietrzu i jazda na rowerze, które u zdrowych osób stają się automatyczne, są trudnym zadaniem dla osób cierpiących na zaburzenia koordynacji ruchowej.

Dzieci z zaburzeniami koordynacji ruchowej spędzają trzy razy dłużej na pisaniu każdej litery. Dzieci te nie mają niepełnosprawności fizjologicznej ani intelektualnej, a w niektórych przypadkach mają ponadprzeciętną inteligencję, ale nie są w stanie wykonywać zadań wymagających koordynacji funkcji sensorycznych, motorycznych i poznawczych.

Z wiekiem takie dzieci mogą mieć problemy z organizacją przestrzenną i czasową, a także mogą mieć wiele trudności w ocenie odległości i prędkości poruszających się obiektów. Uniemożliwi to im grę w piłkę czy jazdę na rowerze.

Możesz określić, czy dziecko ma prawidłową koordynację, korzystając z następujących parametrów:

· sprawność i dokładność ruchów;

· spójność działania różnych analizatorów (wzrok, słuch, dotyk, węch);

· właściwy wybór momentu rozpoczęcia ruchu (terminowość działań);

· odpowiednie określenie kierunku, amplitudy, szybkości, tempa i rytmu ruchów;

· opłacalność działań.

Jak poprawić i rozwinąć koordynację u dzieci?

Poziom zdolności koordynacyjnych w dużej mierze zależy od pamięci motorycznej (motorycznej), czyli zdolności centralnego układu nerwowego do zapamiętywania ruchów i odtwarzania ich w razie potrzeby.

Efektywność w rozwoju koordynacji ruchowej u dzieci osiąga się poprzez:

- zastosowanie techniki zapewniającej naukę prostych ruchów z ich stopniowymi komplikacjami;

― łączenie poznanych wcześniej ruchów w zestawy ćwiczeń i wykonywanie ich ze zmianą szybkości, tempa, rytmu i amplitudy ruchów;

- a także korzystanie ze specjalnego sprzętu o różnych rozmiarach i ciężarach (piłki, obręcze, kije, skakanki).

Rozwój koordynacji u dzieci: ćwiczenia i wskazówki.

Ćwiczenia równoważne rozwijają zręczność i koordynację ruchów, determinację oraz kształtują prawidłową postawę ciała u dziecka. Prawidłowa koordynacja ruchów rozwija się u dzieci stopniowo, w procesie doskonalenia funkcji analizatorów przedsionkowych, mięśniowych i wzrokowych, które są kontrolowane przez centralny układ nerwowy.

Poprawie koordynacji sprzyja wykonywanie specjalnych ćwiczeń fizycznych w pozycjach statycznych i dynamicznych.

Ćwiczenia statyczne obejmują utrzymywanie równowagi w określonej pozycji: przysiad na palcach, stanie na jednej nodze i inne.

Do ćwiczeń dynamicznych zalicza się: chodzenie po desce, ławce lub belce, zmianę kierunku w trakcie biegu, nagłe zatrzymania podczas zabaw na świeżym powietrzu. A także ćwiczenia o charakterze sportowym, takie jak jazda na łyżwach, nartach, jazda na rowerze.

Przyjrzyjmy się więc ćwiczeniom rozwijającym koordynację dla dzieci w różnym wieku.

Rozwój koordynacji u dzieci w wieku 2–3 lat.

Najmłodszym przedszkolakom, w wieku 2-3 lat, ze względu na ograniczone doświadczenie motoryczne trudno jest utrzymać równowagę. Potrzebują jednak tej umiejętności, aby nauczyć się prawidłowego wykonywania bardziej złożonych podstawowych ruchów. Ćwiczenia koordynacyjne zajmują istotne miejsce w zabawach plenerowych.

Dziecko otrzymuje najpierw proste ćwiczenia, które są dla niego wykonalne:

- chodzenie,

- przechodzenie nad przedmiotami,

- przechyły,

- przysiad.

Następnie badane są bardziej złożone ćwiczenia.

Rozwój koordynacji u dzieci w wieku 3–4 lat.

Najpierw prosi się 3-4-letniego przedszkolaka o zejście z ławki (kłody), naprzemiennie opuszczając nogi na podłogę. Skakanie z końca ławki na matę jest dozwolone po tym, jak dziecko nauczy się miękko lądować, zginając kolana. W tym wieku dziecko może już samodzielnie uczyć się, wspinać się po drabinkach linowych i drabinkach linowych. Świetne efekty dają ćwiczenia na kółkach i spacery po specjalnie przygotowanych ścieżkach z przeszkodami.

Ważne jest, aby stale utrzymywać zainteresowanie dziecka wykonywaniem tych ćwiczeń. Wskazane jest, aby zajęcia prowadzić żywiołowo, emocjonalnie, wykorzystując zadania z gry. Na przykład przejdź przez most (deskę, ławkę) przerzucony nad rzeką, nie zamocząc stóp. Idź lub biegnij po ścieżce (dwie liny umieszczone w odległości 25 cm od siebie) i nie wpadnij do bagna.

Rozwój koordynacji u dzieci w wieku 5 - 6 lat.

5-6-letni przedszkolak w dalszym ciągu doskonali poznane wcześniej ćwiczenia. W tym wieku dziecko można poprosić o chodzenie po ławce gimnastycznej (belka, krawężnik) z wydłużonym i naprzemiennym krokiem z ruchami rąk (plusk w dłoniach przed klatką piersiową, nad głową), chodzenie z piłką w jego ręce. Wykonując te zadania należy zwrócić uwagę na prawidłową postawę dziecka, pewność wykonywania ruchów oraz jego umiejętność poruszania się w przestrzeni. Przydatne jest wykonywanie tych ćwiczeń z „ciężarem” (waga 500-700 g) na głowie. Dziecko uczy się trzymać głowę prosto, utrzymując prawidłową postawę. Podczas wykonywania bardziej złożonych ćwiczeń rozwijających koordynację (chodzenie po kłodzie, pochyłej desce) konieczne jest zwolnienie tempa.

Zaleca się najpierw naukę nowych ćwiczeń w łatwiejszych warunkach. Przykładowo chodzenie z podrzucaniem piłki do góry i łapaniem jej wykonuje się najpierw na desce leżącej na podłodze, a następnie na ławce (kłodzie).

Rozwój koordynacji u dzieci w wieku 6–7 lat.

Przedszkolak w wieku 6-7 lat zdobywa umiejętności precyzyjnej koordynacji ruchów podczas wykonywania różnorodnych czynności motorycznych w pozycjach statycznych i dynamicznych.

Większość ćwiczeń dla dzieci w tym wieku składa się z kombinacji statycznych pozycji ciała i dynamicznych ruchów, które wykonuje się na ławce lub równoważni. Przykładowo, idąc po ławce (wysokość 30 cm), usiądź i obróć się; idąc po kłodzie (ławce, krawężniku) ku sobie. Następnie stopniowo rozdzielaj trzymając się za ręce.

Pozycja rąk podczas ćwiczeń rozwijających koordynację może być różna - na boki, za plecami, za głową, na pasku.

Ćwiczenia poprawiające koordynację ruchów.

Ćwiczenia oddechowe

- Wdech, wstrzymaj oddech, wydech, ponownie wstrzymaj oddech. Stopniowo zwiększaj czas zatrzymywania powietrza. Powtórz ćwiczenie 5-6 razy.

- Siedząc na kolanach, graj w „piłkę”. Najpierw „piłka” jest napompowana - podnieś ręce na boki, weź głęboki oddech, a następnie „piłka” się opróżnia - opuść ręce przed siebie i zrób wydech, wymawiając dźwięki „S”, „SH” lub „ I".

Sproszkowanie

- Pocieraj dłonie o siebie, aż pojawi się uczucie ciepła.

- Ciepłymi dłońmi pocieraj najpierw uszy, aż staną się czerwone, a następnie płatki uszu.

― Ćwiczenie „Mały słoń” Przyciśnij kciuki do płatków uszu i wykonuj okrężne ruchy dłońmi.

― Ćwiczenie „Małpa swędzi” | Skrzyżowanymi ramionami masuj głowę w kierunku od czubka głowy do uszu, a następnie do szyi. Małe dziecko nie może krzyżować ramion.

― Ćwiczenie „Komary” | Dwukrotnie dotknij przedramienia i ramienia przeciwną ręką.

― Ćwiczenie „Pięści” | Stukaj pięściami po różnych stronach, o siebie.

Gimnastyka palców

- Wykonuj okrężne ruchy kciukami.

- Masuj każdy palec, przypominając zdjęcie rękawiczki.

- Złóż dłonie i pracuj tylko palcami, które powinny się ze sobą „przywitać”.

- Połącz dłonie w „zamek”.

― Ćwiczenie „Drabina” | Naprzemiennie kładź palce jeden na drugim. I w ten sam sposób naprzemiennie je odsuwaj.

Leżąc na podłodze

― Ćwiczenie „Zapisz” | Połóż się na plecach, wyciągnij ręce nad głowę. Używając tylko ramion, przeturlaj się do krawędzi maty i wróć.

― Ćwiczenie „Żołnierz” | Leżąc na plecach, przyciśnij ramiona do boków. Przetaczając się, używając wyłącznie ramion, przeczołgaj się do krawędzi maty i wróć.

― Ćwiczenie „Sfinks” | Połóż się na brzuchu, ręce trzymaj z przodu, opierając się na przedramionach. Użyj rąk, aby czołgać się do krawędzi maty i z powrotem.

― Ćwiczenie „Żaba” | Połóż się na brzuchu, ręce trzymaj za plecami, splecione. Użyj nóg, aby czołgać się do krawędzi maty i z powrotem.

― Ćwiczenie „Łódź” | Połóż się na brzuchu, wyciągnij ręce do przodu. Pochyl się, podnieś ręce i głowę. Następnie wykonaj „łódkę” na plecach: przytrzymaj głowę i nogi na ciężarze. Wskazane jest stopniowe zwiększanie czasu rozciągania do 1 minuty.

- Leżąc na podłodze, weź piłkę lub jasną zabawkę, rozłóż ręce na boki. Poruszaj ręką z piłką od lewej do prawej, a następnie w dół i w górę. Nie ruszając głową, podążaj oczami za zabawką. Następnie do „pracy” oczu dodaje się „pracę” języka: oczy i wystający język poruszają się w tym samym kierunku i podążają za zabawką. Gdy dziecko zrobi to samodzielnie 20-25 razy, możesz skomplikować ćwiczenie: podążaj za piłką oczami i przesuwaj językiem w innym kierunku.

Ćwiczenia na czworakach

W tym zestawie ćwiczeń ważna jest praca rąk. Poproś dziecko, aby chodził na czworakach, naprzemiennie wyciągając ręce do przodu. Stopniowo komplikuj ćwiczenie: chodząc na czworakach, ręce zachodzą na siebie: prawa - w lewo, lewa - w prawo. Istotą tego ćwiczenia jest synchronizacja kroku i nauczenie się prawidłowej zmiany rąk.

Gry rozwijające zdolności motoryczne i koordynację.

WĘDKA

Cel gry:

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: gruba lina, sznurek lub skakanka z zawiązanym na końcu uciążliwym, ale miękkim przedmiotem (np. worek piasku, kawałek gumowego węża), aby nie zrobić krzywdy zawodnikom.

Postęp gry

Kierowca wybierany jest spośród graczy i znajduje się na środku pola gry. Pozostali gracze stoją wokół niego w odległości odpowiadającej długości liny. Podczas zabawy kierowca kręci liną po okręgu nad ziemią, a gracze podskakują, podwijając nogi, tak aby worek ich nie dotykał. Gracz, który nie zdążył skoczyć i został uderzony liną, zostaje kierowcą.

KURCZAKI W OGRODZIE

Cel gry:

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: za pomocą kostek i listew lub kołków i lin należy ogrodzić niewielką przestrzeń, która będzie stanowić ogród warzywny. Umieść krzesło na środku ogrodu.

Postęp gry

Kierowca jest „stróżem”, czy siedzi na krześle pośrodku? trzy ogrody warzywne. Pozostali gracze to „kurczaki”, które przebywają poza ogrodem. Podczas gdy prezenter mówi:

Kurczaki wyszły na spacer

Dziobnij trochę świeżej trawy.

Kurczaki weszły do ​​ogrodu.

Uwaga, uczciwi ludzie!

Kurczaki zakradają się do ogrodu i zaczynają po nim biegać. Ale gdy tylko przywódca powie: „Strażnik nadchodzi!” - kierowca wstaje z krzesła i próbuje złapać uciekające przed nim „kurczaki”. Jeśli strażnik złapie gracza, następuje zamiana ról.

GĄSIENICA

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów.

Postęp gry

Gracze podzieleni są na 2 drużyny. Ustawiają się w kolumnie w następujący sposób: prawa ręka każdego kolejnego gracza leży na prawym ramieniu poprzedniego, a lewą ręką wspiera lewą nogę gracza z przodu. Na sygnał lidera kolumna zaczyna się przemieszczać na odległość. Wygrywa drużyna, która jako pierwsza pokona dystans.

KSIĄŻKI NOCNE

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i reakcji.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: do zabawy możesz wykorzystać krzesła jako domki dla ptaków lub narysować kredą małe kółka, które posłużą za domy.

Postęp gry

Budki dla ptaków znajdują się wzdłuż obwodu placu zabaw. Powinno ich być o jednego mniej niż uczestników gry. Jeden z graczy wciela się w kierowcę. Wszyscy uczestnicy zabawy, łącznie z kierowcą, poruszają się swobodnie po terenie zabawy w rytm muzyki. Gdy tylko muzyka przestanie grać, wszyscy gracze próbują dotrzeć do dowolnego domku dla ptaków. Kierowca zajmuje również dowolną wolną budkę dla ptaków. Dziecko pozostawione bez domku dla ptaków zostaje kierowcą.

MYSZY I KOT

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i szybkość reakcji.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: domki, które mogą pełnić funkcję krzeseł lub można rysować kredą kółka na placu zabaw.

Postęp gry

Spośród graczy wybierany jest kierowca, który wciela się w kota. Pozostali gracze to „myszy”. „Myszy” siedzą w domach, podczas gdy „kot” nie śpi. Kiedy „kot” zasypia, „myszy” wychodzą na spacer. Poruszają się swobodnie po placu zabaw. W tym czasie „kot” budzi się, miauczy i zaczyna łapać „myszy”. „Myszy” krążą po domach. Jeśli „kotowi” udało się złapać jedną z „myszy”, gracze zamieniają się rolami.

ZŁAP KOMARA

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i szybkość reakcji.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: patyk o długości około 1 m, do którego przywiązany jest na sznurku wykonany z tektury model komara.

Postęp gry

Gracze stoją w kręgu. Kierowca znajduje się pośrodku, trzymając kij z komarem przymocowanym sznurkiem. Przesuwa komara nad głowami graczy, którzy w tym momencie próbują go złapać. Ten, który złapał komara; zostaje kierowcą.

„NIEDŹWIEDŹ JEST W LESIE…”

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i szybkość reakcji.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: narysuj 2 linie na różnych końcach placu: z jednej strony oddziel jaskinię „niedźwiedzia”, a z drugiej dom dziecka. Przestrzeń centralna pełni funkcję skraju lasu.

Postęp gry

Spośród graczy wybierany jest kierowca, który będzie „niedźwiedziem”. Zajmuje miejsce w gabinecie. Pozostali gracze to dzieci, przebywają w swoim domu. Dzieci chodzą na spacery skrajem lasu, zbierając grzyby i jagody. Jednocześnie mówią:

Przy niedźwiedziu w lesie
Biorę grzyby i jagody,
Ale niedźwiedź nie śpi
I warczy na nas.

Gdy tylko dzieci wypowiedzą ostatnie zdanie, „niedźwiedź” z warczeniem wychodzi ze swojej jaskini i próbuje złapać uciekające dzieci. Jeśli mu się to uda, gracze zamieniają się rolami, a złapany gracz staje się „niedźwiedziem”.

MYŚLIWY I ZAJĄCE

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i szybkość reakcji.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: na placu zabaw należy oznaczyć miejsce dla myśliwego, dodatkowo potrzebna jest mała piłka.

Postęp gry

„Łowca” odwraca się tyłem do pola gry. W tym czasie pozostali uczestnicy losowo biegają i skaczą po terenie, wcielając się w rolę „zajęcy”. Na komendę „Łowca!” „zające” zamarzają w miejscu. Nie opuszczając wyznaczonego obszaru, „myśliwy” rzuca piłką w „zające”. Gracz, którego „myśliwy” uderzył piłką, sam staje się „myślącym”, a „myśliwy” staje się „zającem”.

DOKŁADNY STRZAŁEK

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów, szybkość reakcji, dokładność.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: małe kółka do rzucania oraz stojaki do rzucania o różnych kształtach.

Postęp gry

Gracze podzieleni są na drużyny w zależności od liczby zestawów do oddania. Zespoły znajdują się w pewnej odległości od stanowisk do rzucania. Każdy gracz ma kilka pierścieni. Zadaniem drużyn jest wrzucenie na trybuny jak największej liczby pierścieni.

PIŁKA W KOSZYKU

Cel gry: rozwijają koordynację ruchów, zręczność i wzrok.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: piłki i kosze do rzucania piłeczkami, kreda.

Postęp gry

Na boisku instalowane są kosze do rzucania piłek, a w pewnej odległości od nich narysowana jest linia wskazująca miejsce, z którego zawodnicy będą wykonywać rzuty. Gracze podzieleni są na drużyny. Każdy gracz ma piłkę. Zadaniem drużyny jest wrzucenie do kosza jak największej liczby piłek.

MYSZY W Pułapce na myszy

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i szybkość reakcji.

Postęp gry

Spośród graczy wybierane są „Myszy” (5-7 osób). Pozostali gracze, trzymając się za ręce, tworzą okrąg - pułapkę na myszy. „Myszy” znajdują się poza okręgiem. Gracze tworzący pułapkę na myszy zaczynają chodzić po okręgu, najpierw w lewo, a potem w prawo, z podniesionymi rękami. Mówią:

Och, jakie myszy są zmęczone,
Wszyscy gryźli, wszyscy jedli.
Uważajcie, dranie,
Dojedziemy do Ciebie.
Zastawmy pułapki na myszy,
Złapmy wszystkich na raz!

Podczas gdy dzieci wypowiadają słowa w kręgu, „myszy” poruszają się swobodnie po przestrzeni zabawy: wbiegają do kręgu i wybiegają z niego. Ale gdy tylko usłyszą ostatnie słowa „Natychmiast!”, dzieci stojące w kręgu poddają się. „Wąsarz” zatrzasnął się. Gracze, którzy nie mają czasu na wybiegnięcie z kręgu, są uważani za przegranych. Złapane „myszy” stoją w kręgu, a rozmiar „pułapki na myszy” wzrasta. Kiedy wszystkie „myszy” zostaną złapane, dzieci zamieniają się rolami i gra toczy się dalej.

KRZYŻ I SZCZUPAK

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i szybkość reakcji.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: jeśli zabawa odbywa się w pomieszczeniu, pożądany jest akompaniament muzyczny.

Postęp gry

Spośród graczy wybierany jest kierowca, który wciela się w rolę szczupaka. Pozostali gracze podzieleni są na 2 grupy. Jedna grupa będzie odgrywać rolę kamyków, druga - rolę karasia. Kamyczki tworzą krąg. W kręgu pływają „karasie”. Shuka jest poza kręgiem. Gdy tylko prezenter powie „Pike!” - kierowca wbiega w okrąg i próbuje złapać „karasia”. Z kolei „karaś” próbuje ukryć się za „kamykami”. Pojazdy „karasia”, które nie zdążyły się ukryć i zostały złapane przez „szczupaka”, opuszczają krąg. Gra toczy się kilkukrotnie, po czym gracze zamieniają się rolami i wybierany jest nowy kierowca.

BOUGERY (pierwsza opcja)

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i szybkość reakcji.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: piłka.

Postęp gry

Dwóch graczy zajmuje miejsca naprzeciwko siebie - są to bramkarze. Pozostali gracze znajdują się pomiędzy nimi.
Zadaniem bramkarza jest próba trafienia zawodników piłką. Gracze muszą pozostać w grze jak najdłużej, unikając piłki.

BODGERY (druga opcja)

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i szybkość reakcji.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: piłka, kreda.

Postęp gry

Na boisku rysuje się kredą dwie równoległe linie w znacznej odległości od siebie. Za każdą linią stoi kilku graczy. To są bramkarze. W przestrzeni pomiędzy liniami znajduje się jeden gracz. Zadaniem bramkarzy jest rzucenie piłki do siebie i uderzenie zawodnika. Gracz musi pozostać w grze tak długo, jak to możliwe, unikając piłki.

SKOKI

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i szybkość reakcji.

Niezbędne materiały i pomoce dekoracyjne: kreda.

Postęp gry

Musisz narysować duży okrąg na placu zabaw. Spośród graczy wybierany jest kierowca – „pułapka”, która znajduje się w środku okręgu. Pozostali gracze to skoczkowie, znajdują się poza okręgiem. Skoczkowie wskakują do koła na lewej lub prawej nodze (należy to omówić przed rozpoczęciem gry) i z niego wyskakują. „Traper” biegnie w kółko, próbując złapać graczy, gdy znajdują się w kręgu. Kierowcą staje się ten, kto zostanie złapany w „pułapkę”.

WĘDKARSTWO

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i zręczność.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: wędki (wędka może służyć jako wędka) o długości około 1 m z magnesem przymocowanym do niej za pomocą cienkiego sznurka, ryby wykonane z tektury z przyczepionymi do nich małymi magnesami, kreda.

Postęp gry

Na placu zabaw musisz narysować okrąg symulujący staw. Gracze zajmują miejsca wokół stawu, w którym znajdują się ryby i na komendę rozpoczynają łowienie ryb na wędki. Kiedy wszystkie ryby zostaną złowione w stawie, można je policzyć i wyłonić zwycięzcę.

CHWYTAK WSTĄŻKI

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i szybkość reakcji.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: wielobarwne wstążki o długości 20-25 cm.

Postęp gry

Kierowca wybierany jest spośród graczy i znajduje się w środku okręgu. Pozostali gracze stoją w kręgu.
Wstążki umieszczają za paskiem lub pod kołnierzem. Na sygnał prowadzącego dzieci uciekają, a łapacz próbuje dogonić graczy i wyciągnąć z nich wstążkę. Ci, których łapacz pociągnie za taśmę, zostają wyeliminowani z gry. Na sygnał prezentera gra zostaje zakończona, a zdobyte wstążki zostają zliczone. Następnie grę można wznowić wybierając nowy sterownik.

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i szybkość reakcji.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: jeśli dzieci bawią się w pomieszczeniu, możliwy jest akompaniament muzyczny.

Postęp gry

Gracze ustawiają się w pary. Przed kolumną, w odległości kilku kroków, rysowana jest linia, za którą znajduje się wybrany spośród graczy kierowca. Stojący w kolumnie wypowiadają następujące słowa:

Spal, spal wyraźnie
Żeby nie wyszło. . Spójrz w niebo -
Ptaki latają
Dzwony dzwonią!
Raz, dół, trzy – uciekaj!

W tym momencie dzieci stojące w ostatniej parze biegną do przodu wzdłuż kolumny po przeciwnych jej stronach i próbują trzymać się za ręce. Łapacz, który znajduje się przed kolumną, próbuje złapać jednego z biegaczy, zanim gracze połączą ręce. Jeśli kierowcy uda się to zrobić, tworzy parę ze złapanym graczem, a zawodnik, który pozostanie bez pary, zostaje kierowcą.

DZIEŃ I NOC

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i szybkość reakcji.

Postęp gry

Na dwóch przeciwległych krańcach działki wydzielono przestrzeń – dom dnia i dom nocy; Kolejna linia jest rysowana na środku witryny. Gracze podzieleni są na dwie drużyny. Zespoły zajmują miejsca na środku boiska, po przeciwnych stronach linii środkowej. Stoją tyłem do siebie. Prezenter mówi: „Uwaga”, „Dzień” lub „Noc”. I w zależności od tego, jakie słowo wypowiedział, dzieci z wskazanej drużyny doganiają dzieci z drużyny przeciwnej. Możesz złapać uciekającą drużynę tylko do momentu, gdy gracze przekroczą linie swojego domu.

WILK W FOSIE

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów, zręczność, szybkość reakcji.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: kreda.

Postęp gry

Na środku placu rów jest ograniczony 2 równoległymi liniami w odległości około 1 m. Spośród graczy wybierany jest kierowca - „wilk”, który znajduje się w rowie. Wszyscy pozostali gracze to „owce”. Znajdują się one po jednej stronie rowu. Na sygnał przywódcy „owce” przeskakują rów na drugą stronę stanowiska. W tym momencie „wilk” próbuje je złapać. A jeśli mu się to uda, gracze zamieniają się rolami.

MALATURA

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i szybkość reakcji.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: krzesła lub ławki.

Postęp gry

Gracze siedzą na krzesłach lub ławkach. Spośród graczy wybierany jest sprzedawca i kupujący. Kupujący odsuwa się na bok, a gracze mówią sprzedającemu, jaki kolor chcą. Po chwili przychodzi kupujący i mówi: „Puk, puk”. Sprzedawca pyta: „Kto tam?” Sprzedawca podaje swoje nazwisko.

Sprzedawca. – Po co przyszedłeś?
Kupujący. „Za farbą”.
Sprzedawca. "Dla którego?"

Kupujący podaje nazwę farby, po którą przyszedł. Jeśli taka farba jest dostępna, sprzedawca podaje jej cenę. Kupujący klepie sprzedającego w dłoń tyle razy, ile powiedział. Z ostatnim hukiem „farba” ucieka, a kupujący próbuje ją dogonić. Złapawszy „farbę”, zabiera ją do siebie. Jeśli wymieniona farba nie jest dostępna, sprzedawca mówi: „Jedź po niebieskim (żółtym, czerwonym itp.) torze na jednej nodze”. Kupujący galopuje we wskazane miejsce, po czym wraca. Gra trwa.

WYŚCIG PIŁEK

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów i zręczność. Niezbędne materiały i pomoce wizualne: piłka.

Postęp gry

Gracze stoją w kręgu. Gracze zwróceni twarzą do siebie, trzymają piłki. Na sygnał lidera gracze zaczynają podawać piłki po okręgu w jednym kierunku. Gracz, który ma 2 kule na raz, przegrywa.

„STOPTOUNCHIKI”

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów, uwagę, zaradność.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: balony, nici, wesoła muzyka.

Postęp gry

W grze biorą udział co najmniej 2 osoby. Można to przeprowadzić w przestronnym pomieszczeniu, po uprzednim usunięciu wszystkich przedmiotów tłukących się i tych, które mogłyby zranić dzieci.

Zaproś pierwszych graczy na zaimprowizowaną scenę. Przywiąż balon do nogi każdego uczestnika. Następnie wyjaśnij, że ich celem jest nadepnięcie na balon przeciwnika i rozerwanie go, jednocześnie utrzymując balon. Na polecenie lidera włącza się muzyka i chłopaki rozpoczynają walkę.

Tę grę można utrudnić, zwiększając liczbę remisujących piłek. Jeśli to możliwe, możesz zaprosić kilku uczestników jednocześnie.

BAGNO

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów, uwagę, zaradność i inteligencję.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: czyste kartki papieru, ołówek, nożyczki, farby.

Postęp gry

Przed rozpoczęciem gry musisz przygotować wszystkie materiały. Zaangażuj w to swoje dziecko. Na pustych kartkach papieru musisz narysować 5-10 zielonych wysp i wyciąć je. Następnie rozmieść je po całej sali i poproś dzieci, aby wyobraziły sobie, że są na „bagnie”. Powiedz nam, że poruszanie się po „bagnie” jest bardzo niebezpieczne; można to zrobić tylko w towarzystwie osoby dorosłej. Ale nasze bagno nie jest prawdziwe, ale bajeczne. Znajdują się tu magiczne wyspy, na które można wejść bez strachu. Ale zanim zrobisz krok, musisz wypowiedzieć hasło. Następnie musisz wybrać temat, słowa z niego będą hasłem. Mogą to być zwierzęta, kwiaty, imiona ludzi itp.
Jeśli drużyny biorą udział w grze, ruch można zorganizować z dużą prędkością. Za zwycięzcę uznana zostanie drużyna, która szybciej pokona wymagany dystans.

„O, JABŁKO!…”

Cel gry: rozwijać uwagę, koordynację ruchów, koncentrację.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: jabłka lub inne owoce (ich ilość musi odpowiadać liczbie uczestników), wesoła muzyka.

Postęp gry

Ta gra toczy się przy okrągłym stole. Chłopaki ustawiają się wokół stołu, na którym muszą ułożyć jabłka o jedno mniej niż liczba uczestników. Na polecenie lidera chłopaki zaczynają poruszać się po stole (spacerem lub w szybkim tempie - decyzja należy do lidera). W momencie, gdy muzyka się wyłączy, a prezenter powie „Stop”, każdy uczestnik musi zabrać ze stołu jedno jabłko. Uczestnik, który nie zdążył i nic nie otrzymał, zostaje wyeliminowany z gry, otrzymując w nagrodę jabłko ze stołu. Następnie gra rozpoczyna się od nowa, ale bez jednego uczestnika i jednego jabłka. W przypadku starszych dzieci zawody te mogą być skomplikowane poprzez wykonywanie różnych zadań w ruchu. Na przykład prezenter może zasugerować zaśpiewanie piosenki, przysiad, skakanie na jednej nodze, podniesienie rąk do góry itp.

PRZYNIEŚ PIŁKĘ

Cel gry: rozwijają uwagę, koordynację, ducha zespołowego, inteligencję (pomaga zapobiegać skoliozie).

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: mała piłka.

Postęp gry

W grze biorą udział 2 osoby. Wskazane jest przeprowadzanie go na świeżym powietrzu lub w przestronnym pomieszczeniu. Określana jest odległość, jaką gracze muszą pokonać, i wyjaśniane jest zadanie. Dwóch uczestników stoi tyłem do siebie, tak aby między nimi zmieściła się piłka, tuż nad poziomem łopatek. W tej pozycji muszą pokonać wymaganą odległość. Jeśli upuszczą piłkę, muszą wrócić na linię startu.
Tę grę można rozegrać w formie sztafety, w której weźmie udział kilka drużyn.

STRUMIENIE FASOLI

Cel gry: rozwijają koordynację ruchową, umiejętności motoryczne, uwagę, koncentrację i determinację.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: zwykła półlitrowa butelka mleka, garść fasolek dla każdego uczestnika.

Postęp gry

Istotą tej zabawy, podobnie jak poprzedniej, jest wrzucenie do butelki jak największej ilości fasoli. Ale w tym przypadku zadanie jest znacznie bardziej skomplikowane. Uczestnik musi trzymać w pięści wszystkie fasolki, a następnie puszczając pojedynczo, wrzucać je do butelki.

W takim przypadku jego dłoń powinna być ściśle wyciągnięta w odległości 30 cm od butelki.

Jeśli chłopaki poradzą sobie z tym zadaniem, może to być skomplikowane. Możesz dać zadanie podniesienia ręki w odległości 50 lub 100 cm od butelki. Możesz zwiększyć liczbę fasolek do takiej ilości, że trzymanie ich w dłoni będzie niewygodne itp.

ELASTYCZNE UCHWYTY

Cel gry: rozwijać umiejętności motoryczne, koordynację, uwagę, wytrwałość.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: kilka cylindrycznych batonów, 1 zakrętka lub pokrywka z jakiegoś pojemnika o średnicy o 1 cm większej od batonika, cienki patyczek.

Postęp gry

W tę grę trzeba grać przy stole. Przed rozpoczęciem gry ułóż wszystkie wymienione elementy w następujący sposób: umieść oba drążki w odległości 15-20 cm od siebie. Załóż czapkę na jeden z nich. Następnie wyjaśnij dziecku, że jego celem jest przenoszenie czapki z jednego klocka na drugi za pomocą kija. Aby to zrobić, należy chwycić czapkę od dołu i zakładając ją na drążek, ostrożnie, aby jej nie upuścić, spróbować ją poruszyć.

Komplikacje w tej zabawie mogą być bardzo różnorodne: poprzez zwiększenie odległości między sztabkami, zmniejszenie średnicy nasadki w stosunku do sztabki itp.

Śliwka w łyżce

Cel gry: rozwijać umiejętności motoryczne rąk, koordynację ruchów, uwagę, determinację.

Potrzebne materiały i pomoce wizualne: 2 łyżki, kilka dużych śliwek lub innych owoców tej wielkości, 2 dania i wesoła muzyka.

Postęp gry

Ta gra jest idealna na letnie wakacje i dla dużej liczby uczestników. Wskazane jest przeprowadzenie go w formie sztafety.
Na początek wszyscy uczestnicy dzielą się na 2 drużyny. Ustalane są granice dystansu i kolejność jego pokonywania w obrębie drużyn. Na mecie dla każdej drużyny ustawiane jest danie. Następnie pierwsi gracze każdej drużyny otrzymują łyżki i śliwki oraz zostaje wyjaśnione, że celem każdej drużyny jest doniesienie łyżką śliwki do mety, powrót na start i przekazanie łyżki następnemu graczowi. Na polecenie prowadzącego uczestnicy nałożyli śliwkę na łyżkę i wyruszyli w drogę. Jeśli któryś z uczestników upuści śliwkę, musi kontynuować podróż i dopiero wtedy wrócić do mety.
Zwycięzcą zostaje drużyna, która doprowadzi do mety jak najwięcej śliwek.

NAkarm króliczka

Cel gry: rozwijać koordynację, pamięć, uwagę, myślenie analityczne.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: plakat lub duży obraz przedstawiający zająca (wskazane jest wcześniejsze narysowanie tego plakatu z dzieckiem), marchewka (możesz użyć plastiku lub zrobić ją z papieru).

Postęp gry

Przed rozpoczęciem zabawy na plakacie wycina się dziurę w okolicy pyska zająca. Następnie musisz wyciąć jeszcze kilka otworów w różnych miejscach plakatu. Podczas zabawy zawiesza się go na ścianie lub jakimś stojaku. Uczestnik zostaje wybrany, ma zawiązane oczy i otrzymuje marchewkę. Następnie obraca się go kilka razy wokół własnej osi i doprowadza do plakatu. Wszystkim dzieciom mówi się, że nasz królik jest głodny i należy go nakarmić. Zadaniem uczestnika jest włożenie marchewki do pyska królika. Ponieważ na obrazie jest wiele dziur, nie będzie to takie proste.

W tych zawodach nie liczy się zwycięstwo, ale udział. Podnosi na duchu i jest idealny na różnorodne święta.

PIERŚCIEŃ

Cel gry: rozwijać koordynację ruchu, uwagę, pamięć, zdolność koncentracji.

Niezbędne materiały i pomoce wizualne: długa nitka, średniej wielkości pierścionek (nieco większy niż potrzeba na palec wskazujący), duże pomieszczenie, w którym można powiesić pierścionek.

Postęp gry

Ta gra jest przeznaczona dla 2 uczestników, ale im więcej graczy, tym jest zabawniejsza i bardziej ekscytująca.

Pierścień zawieszony jest na takiej wysokości, że uczestnicy mogą uderzać w niego palcem wyciągniętej dłoni. Wybierany jest pierwszy gracz i lider. Prezenter prowadzi uczestnika do zawieszonego ringu na odległość wyciągniętego ramienia, po czym cofa go o trzy kroki do tyłu i kilka razy obraca się wokół siebie. Wszyscy pozostali uczestnicy stoją w półkolu i patrzą.

Po obróceniu pierwszego śmiałka musi on z wyciągniętą ręką wykonać trzy kroki w stronę ringu i celnie uderzyć go palcem. Jeśli to nie zadziała za pierwszym razem, ma jeszcze kilka prób dotknięcia pierścienia palcem.

Możesz utrudnić tę grę na różne sposoby. Po pierwsze, możesz zwiększyć liczbę kroków. Po drugie, graczowi można zawiązać oczy i przeszkadzać mu różnymi komentarzami i błędnymi instrukcjami.
Zwycięzcą jest ten, kto szybko i bez błędów pokona ten dystans.

WALKI KOGUTÓW

Cel gry: rozwijać koordynację ruchów, zdolności analityczne, uwagę, determinację.

Wymagane materiały i pomoce wizualne: wesoła muzyka.

Postęp gry

W tę grę gra się na świeżym powietrzu lub w dość dużym pomieszczeniu.

Musisz narysować okrąg na podłodze lub ziemi. To będzie obszar pojedynków.
Następnie do pojedynku wybierani są dwaj pierwsi uczestnicy. Wyjaśnione są zasady pojedynku. Pierwsi dwaj uczestnicy muszą stać w kręgu na jednej nodze, trzymając drugą rękami. Ich celem jest wzajemne wypchnięcie się z tego kręgu. W takim przypadku nie możesz używać rąk. Za zwycięzcę uważa się uczestnika, który szybko i bez łamania zasad wypchnie przeciwnika z kręgu.