Công nghệ Voskobovich. Cổng thông tin giáo dục. Ý nghĩa của truyện cổ tích trong game

“Trò chơi là một thứ rộng lớn, tươi sáng, nhẹ nhàng, qua đó dòng ý tưởng và khái niệm sống động về thế giới xung quanh chúng ta chảy vào thế giới tâm linh của trẻ. Vui chơi là tia lửa thắp lên ngọn lửa tò mò và tò mò.” V.A.Sukhomlinsky

Hơn 20 năm trước, những trò chơi khác thường của Vyacheslav Voskobovich đã xuất hiện ở các trường mẫu giáo (bao gồm cả của chúng tôi) để phát triển trí thông minh của trẻ em - nổi tiếng nhất trong số đó: “geokont”, “game vuông”, “Hộp gấp”, “Đồng hồ màu”, vân vân. .

Mọi chuyện bắt đầu từ việc Vyacheslav Vladislavovich Voskobovich, tác giả của trò chơi, một kỹ sư và nhà vật lý được đào tạo, trong thời kỳ Perestroika (đọc: kệ trần trong các cửa hàng đồ chơi), đã quyết định tạo ra những trò chơi giáo dục thú vị cho chính con mình.

Kết quả vượt quá sự mong đợi và theo thời gian đã trở thành một công nghệ trò chơi nhằm phát triển trí tuệ và sáng tạo của trẻ từ 3-7 tuổi, “Trò chơi mê cung cổ tích” được sử dụng thành công trong các tổ chức giáo dục mầm non.

Năm học này chúng tôi quyết định giới thiệu kỹ lưỡng công nghệ trò chơi “Trò chơi mê cung cổ tích” của V.V. Voskobovich trong quá trình giáo dục ở cơ sở giáo dục mầm non.

Tôi mời người đọc blog làm quen với kinh nghiệm của chúng tôi khi làm việc trên con đường này, có lẽ thông tin được cung cấp sẽ hữu ích cho giáo viên và phụ huynh của trẻ mẫu giáo.

Đầu tiên, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến các đồng nghiệp từ “Trung tâm MBDOU MO Krasnodar - Trường mẫu giáo số 115” - giáo viên Tatyana Mikhailovna Morozova, phó giám đốc cơ sở giáo dục và đào tạo Tatyana Vasilievna Sikovich. Chính tại cơ sở này, trong khuôn khổ hội nghị bàn tròn “Tổ chức các hoạt động văn hóa như một phương tiện phát triển cá tính và tính độc lập của trẻ”, vào tháng 5 năm nay, công nghệ trò chơi của V. Voskobovich đã được giáo viên-gia sư trình bày đầy đủ Tatyana Mikhailovna Morozova. Các giáo viên và nhà phương pháp có mặt đã làm quen với nhiều loại trò chơi, và Tatyana Mikhailovna đã mời chúng tôi “biến thành trẻ em” và tổ chức cho chúng tôi một lớp học nâng cao về các trò chơi của V. Voskobovich.

Đặc điểm của trò chơi giáo dục của Voskobovich

Độ tuổi tham gia trò chơi đa dạng.

Trẻ em từ ba đến bảy tuổi, và đôi khi ngay cả học sinh trung học, cũng có thể chơi trò chơi tương tự. Điều này có thể thực hiện được vì các thao tác vật lý đơn giản đi kèm với một hệ thống các câu hỏi phát triển và nhiệm vụ nhận thức ngày càng phức tạp.

Tính đa chức năng của trò chơi giáo dục của Voskobovich.

Trò chơi có thể được sử dụng để giải quyết một số lượng lớn các vấn đề giáo dục. Chính bản thân mình cũng không hề hay biết, em bé làm chủ các con số và chữ cái, nhận biết hoặc ghi nhớ màu sắc hoặc hình dạng, học đếm, định hướng trong không gian, rèn luyện các kỹ năng vận động tinh, cải thiện khả năng nói, suy nghĩ, sự chú ý, trí nhớ và trí tưởng tượng.

Sự thay đổi của nhiệm vụ và bài tập trò chơi.

Đối với mỗi trò chơi, một số lượng lớn các nhiệm vụ và bài tập trò chơi khác nhau đã được phát triển nhằm giải quyết một vấn đề giáo dục. Sự thay đổi này được xác định bởi thiết kế của trò chơi và sự kết hợp các vật liệu mà nó được tạo ra.

Sự sáng tạo của mỗi trò chơi.

Trò chơi giáo dục mang đến cho cả trẻ em và người lớn cơ hội phát minh và thực hiện kế hoạch của mình thành hiện thực. Sự kết hợp giữa tính biến đổi và tính sáng tạo khiến trò chơi trở nên thú vị đối với trẻ trong thời gian dài, biến trò chơi trở thành “niềm vui lâu dài” (T.G. Kharko)

Hướng dẫn phương pháp

Chúng tôi đã mua tài liệu về phương pháp luận cần thiết để làm việc với trẻ em ở mọi lứa tuổi. Tôi đưa ra tên và thông báo ngắn gọn.

1. Kharko T.V., Voskobovich V.V. “Trò chơi mê cung cổ tích” là công nghệ trò chơi phát triển trí tuệ, sáng tạo cho trẻ từ 3 - 7 tuổi.

“Sổ tay phương pháp luận bao gồm các quy định về khái niệm công nghệ, mô tả các điều kiện sư phạm cần thiết để tổ chức các hoạt động vui chơi của trẻ và các bảng “giải quyết các vấn đề giáo dục trong trò chơi”. Cuốn sách bao gồm các ghi chú, kịch bản, trò chơi logic và toán học dành cho từng lứa tuổi. Công nghệ này dành cho giáo viên của các cơ sở giáo dục mầm non và tiểu học, gia sư và nhà tâm lý học. Cha mẹ."

Đối với mỗi lứa tuổi mẫu giáo, bắt đầu từ lứa tuổi nhỏ nhất, mỗi tháng sẽ trình bày 1 bản tóm tắt về một tình huống trò chơi.

Bàn được cung cấp nhằm giúp giáo viên tạo môi trường phát triển - “Bộ thiết bị vui chơi cho một nhóm trẻ”

2. T.G. Kharko "Phương pháp phát triển nhận thức và sáng tạo của trẻ mẫu giáo" Truyện rừng tím" ( tuổi sớm và trẻ hơn)

Sách hướng dẫn phương pháp này và các sách tiếp theo trình bày 4 bản tóm tắt các tình huống trò chơi cho mỗi tháng.

“Nội dung giáo dục của phương pháp “Truyện kể về khu rừng tím” được xây dựng theo nguyên tắc phức tạp, dần dần và liên tục, như thể theo một vòng xoắn ốc. Nội dung được xây dựng ở mức độ khó khá cao. Điều này giúp phát huy hiệu quả khả năng nhận thức của trẻ mầm non, bởi vì, như các nhà tâm lý học lưu ý, việc trẻ không vượt qua được những trở ngại sẽ khiến trẻ phát triển yếu và chậm chạp.

Phương pháp “Truyện cổ tích Rừng Tím” là phương pháp tương tác giữa trẻ em và người lớn thông qua việc thực hiện tình tiết của truyện cổ tích Rừng Tím. Trong các tình huống trò chơi có cốt truyện, vai trò và hành động, nhưng không có tình huống tưởng tượng do trọng tâm chính là việc trẻ em làm chủ các trò chơi giáo dục và quá trình nhận thức” (T.G. Kharko).

Trò chơi càng phức tạp thì cốt truyện càng sơ sài và ngược lại.

3. T.G. Kharko "Phương pháp phát triển nhận thức và sáng tạo của trẻ mẫu giáo" Truyện rừng tím" ( lứa tuổi mầm non trung học)

"Phương pháp này được thiết kế sao cho diễn ra sự tích hợp của nhiều lĩnh vực khác nhau của quá trình giáo dục. Trong các tình huống trò chơi, dựa trên nền tảng của sự phát triển logic và toán học phổ biến, các vấn đề hiểu biết về thế giới đồ vật và tự nhiên được giải quyết một phần. Trẻ em có cơ hội thực hiện các bài tập thể chất, tham gia thí nghiệm, vẽ một đồ vật được phát minh, tưởng tượng mình là nhân vật và thay mặt trẻ kể lại, chỉ ra cách trẻ hành động" (T.G. Kharko).

4. T.G. Kharko "Phương pháp phát triển nhận thức và sáng tạo của trẻ mầm non" Truyện rừng tím" (dành cho trẻ 5 - 7 tuổi)

" Nội dung các tình huống trò chơi góp phần phát triển quá trình chú ý, trí nhớ, kỹ năng phân tích, so sánh các đồ vật, hình học, dấu hiệu và tính chất của chúng, tìm điểm giống và khác nhau, nhìn hình ảnh khác nhau ở các đồ vật quen thuộc.

Cốt truyện trò chơi giải trí dựa trên vấn đề, trong đó các nhiệm vụ logic và câu hỏi tìm kiếm được đan xen một cách tự nhiên, giúp trẻ vượt qua chính mình và đạt được kết quả trong bối cảnh cảm giác vui vẻ và hài lòng. Kết quả là, sự tích hợp các phương pháp và kỹ thuật như vậy sẽ phát triển hiệu quả sự điều tiết có ý chí.

Phương pháp này thực hiện cách tiếp cận dựa trên hoạt động đối với sự phát triển của trẻ em từ 5 - 7 tuổi. Các em nắm vững nhiều nội dung khác nhau - toán học, lời nói, về thế giới xung quanh - thao tác với các đồ vật khác nhau và thu được kết quả từ các hành động với chúng: một hình lắp ráp, một tòa tháp được xây dựng, một đường viền "thêu" v.v. Điều này không chỉ tạo động lực cho trẻ mà còn thúc đẩy sự phát triển các kỹ năng vận động tinh của ngón tay, bàn tay, phối hợp tay mắt.

5. “Băng qua biển, dọc theo sóng với trò chơi giáo dục của Voskobovich” Kuzmina O.V., Mikhalina A.V., Parnyak S.A.

Một cuốn sổ tay nhỏ - hướng dẫn - kinh nghiệm của các giáo viên tại trung tâm gia sư dựa trên Trường mẫu giáo Ngân sách Nhà nước số 62 của quận Primorsky của St. Các tác giả dựa trên chủ đề biển đã xây dựng các ví dụ về bản đồ công nghệ cho trẻ từ 2 đến 7 tuổi.

cũng như danh mục thẻ của trò chơi trong các lĩnh vực phát triển khác nhau. Tất cả tài liệu này là một loại “công cụ xây dựng” để xây dựng các lớp học cho trẻ mẫu giáo và bài học cho học sinh tiểu học.

6. “Trò chơi giáo dục của V.V. Voskobovich khi làm việc với trẻ em độ tuổi mầm non và tiểu học” - Tài liệu của Hội nghị khoa học và thực tiễn toàn Nga I (II và III) có sự tham gia quốc tế, St. Petersburg, 2013, 2015.

Tạo điều kiện thực hiện

Công nghệ chơi game "Trò chơi mê cung cổ tích"

Để giải quyết hiệu quả các vấn đề giáo dục bằng công nghệ “Trò chơi mê cung cổ tích”, tác giả của các phát triển về phương pháp luận, Tatyana Grigorievna Kharko, khuyên nên trang bị cho nhóm ít nhất một bộ trò chơi và dụng cụ hỗ trợ trò chơi. Thành phần của bộ tài liệu tùy thuộc vào độ tuổi của trẻ và giai đoạn làm việc, được thiết kế cho 8-10 trẻ và phù hợp cho các bài học phân nhóm.

Tất cả các trò chơi và sách hướng dẫn đều tập trung ở một nơi - “trung tâm trò chơi trí tuệ”. Một trong những lựa chọn thiết kế là “Rừng tím” ba chiều hoặc phẳng, có các nhân vật trong truyện cổ tích - phương pháp cho các trò chơi giáo dục của Voskobovich.

Thật không may, không có chỗ cho mô hình thể tích trong tổ chức của chúng tôi và ở giai đoạn này, chúng tôi đã mua một bộ sổ tay nhỏ “Rừng Tím” cho một trong các nhóm.

Nếu muốn, bạn có thể tự mình làm một cuốn sách hướng dẫn như vậy (làm việc theo nguyên tắc flannelgraph, vốn được trẻ mẫu giáo biết đến), đặc biệt vì hiện nay có rất nhiều lựa chọn vật liệu dành cho sự sáng tạo và hãy chọn kích thước phù hợp với khả năng của phòng nhóm. Tôi đã xem những bức ảnh trên Internet khi một tấm thảm trơn được sử dụng làm nền - nền, và sau đó là vấn đề sáng tạo: cắt cây, dọn dẹp, Hồ băng, các nhân vật từ nỉ màu. (Để tham khảo, chi phí của lợi ích nhỏ “Rừng tím” là 7.900 rúp.)

Tổng quan ngắn gọn về các trò chơi của V. Voskobovich (có hơn 50 trò chơi trong số đó) được trình bày trong phần trình bày tại liên kết:

Để tìm kiếm mức giá tối ưu, chúng tôi đã đi đến kết luận rằng cách rẻ nhất là mua trò chơi trực tiếp từ Voskobovich Educational Games LLC (St. Petersburg). Làm việc với tổ chức này rất dễ dàng - chúng tôi đã đồng ý về tất cả các tài liệu, gửi bản quét qua email, bản gốc qua thư đã đăng ký và sau 4 ngày, chúng tôi đã nhận được các trò chơi đã đặt hàng.

Trong không gian của truyện cổ tích và trò chơi

Vào tháng 11 - tháng 12, các giáo viên của chúng tôi đã chuẩn bị và tiến hành các lớp học và văn nghệ trình diễn về sự phát triển trí tuệ và sáng tạo của trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông.

Các thầy cô đã lấy những ghi chú trong các giáo trình trên làm cơ sở, bổ sung và sửa đổi một cách sáng tạo cho phù hợp với nhiệm vụ của mình.

Dành cho người đọc blog - một báo cáo ảnh ngắn.

Tình huống trò chơi “Chúng ta đang đi thám hiểm cư dân biển”, nhóm cấp cao, giáo viên Albina Rafikovna Nasrulaeva.

"Igrovisor" - vẽ một chú cá voi con bằng dấu chấm

Bài “Hành trình vào rừng tím”, nhóm chuẩn bị đến trường, giáo viên Tatyana Petrovna Trigub.
Cốt truyện về tình huống giáo dục dưới hình thức vui tươi được trình bày dưới dạng trình bày với các hình ảnh về Rừng Tím tuyệt vời, các nhân vật cư dân của nó - Geo bé nhỏ, bạn của cậu bé Lopushka, con nhện Yuka, hoạt hình, chèn - sơ đồ, thể dục dụng cụ trực quan, một slide tham khảo để phản ánh ở cuối bài học. (Bằng cách xem bài thuyết trình ở chế độ loa có văn bản, bạn có thể theo dõi tiến trình của bài học)

Thông qua môi trường phát triển “Rừng tím” trong bài học, vấn đề hình thành chuẩn mực giác quan cho trẻ lứa tuổi mầm non tiểu học đã được giải quyết.

Theo tôi, các giáo viên đã thu hút được trẻ em và các giáo viên thích làm việc với công nghệ “Trò chơi mê cung truyện cổ tích” của T.G. Kharko, V.V. Voskobovich. Rõ ràng rằng việc trang bị đầy đủ cho các nhóm các trò chơi của Voskobovich là vấn đề thời gian và tài chính, và nếu giáo viên có niềm đam mê thì nhiều trò chơi có thể được thực hiện bằng chính đôi tay của các em và với sự giúp đỡ của phụ huynh.

Voskobovich Vyacheslav Vadimovich được công nhận là một trong những tác giả đầu tiên của trò chơi giáo dục sáng tạo và đa chức năng, ở dạng vui tươi hình thành tiềm năng sáng tạo của trẻ, phát triển các quá trình cảm giác và tinh thần của trẻ, đồng thời mang đến cho trẻ một hành trình thú vị với những cuộc phiêu lưu vào thế giới của truyện cổ tích giáo dục.

Lịch sử của kỹ thuật Voskobovich

Ngày nay, trong các cơ sở giáo dục trẻ em, giáo viên sử dụng rộng rãi phương pháp Voskobovich phổ biến để phát triển toàn diện và sáng tạo của trẻ. Trẻ em phát triển bằng phương pháp này bắt đầu đọc sớm, nhanh chóng thực hiện các phép toán khác nhau, biết cách logic nghĩ và thực hiện các nhiệm vụ sáng tạo. Họ cũng thấy việc học ở trường tiểu học dễ dàng hơn. Họ có trí nhớ tuyệt vời và có thể tập trung trong một thời gian dài.

Nguyên tắc của kỹ thuật Voskobovich

• Về vấn đề này, một trong những nguyên tắc trong kỹ thuật của Voskobovich là những câu chuyện thú vị.

Mỗi trò chơi giáo dục của Voskobovich đều kèm theo một câu chuyện cổ tích hấp dẫn giúp trẻ học nhanh hơn. nhớ những con số, chữ cái hoặc hình dạng. Trong cốt truyện của truyện cổ tích, em bé giúp đỡ các anh hùng bằng cách thực hiện nhiều nhiệm vụ và bài tập khác nhau. Cho cha mẹ không có dữ liệu giáo dục đặc biệt sự phát triển về phương pháp luận là cái này có giá trị lớn tìm thấy. Rốt cuộc, dựa trên cốt truyện của một câu chuyện cổ tích, bạn có thể dễ dàng chơi cùng con mình, thực hiện nhiều nhiệm vụ sáng tạo khác nhau.

• Nguyên tắc thứ hai trong kỹ thuật của Voskobovich là trò chơi có lợi.

Trò chơi giáo dục của tác giả khá đa chức năng. Một cách vui tươi bạn có thể tập đọc hoặc tài khoản, đồng thời phát triển logic, Suy nghĩ, ký ức và các quá trình tâm lý khác. Như vậy, giá trị của trò chơi nằm ở khả năng phát triển và giáo dục trẻ một cách toàn diện.

• Nguyên tắc thứ ba trong phương pháp luận của tác giả Voskobovich là sự phát triển khả năng sáng tạo của trẻ.

Trò chơi và câu chuyện của Voskobovich giúp phát triển trí tưởng tượng, tưởng tượng và sự sáng tạo. Hoàn thành các nhiệm vụ phi truyền thống với mức độ khó khác nhau góp phần hình thành tư duy sáng tạo sớm ở trẻ.

Đặc điểm của trò chơi giáo dục của Voskobovich

• Trò chơi giáo dục của Voskobovich có liên quan dành cho trẻ từ hai tuổi trở lên. Trò chơi có thể bắt đầu bằng các thao tác cơ bản của các phần tử và kết thúc bằng việc giải các bài toán phức tạp đa cấp độ.

Các trò chơi của Voskobovich cũng tính đến sở thích của trẻ.

• Trẻ em, thông qua lối chơi thú vị, có những khám phá mới và lấysự thỏa mãn về mặt cảm xúc từ những nhiệm vụ đã hoàn thành.
• Hầu hết các trò chơi giáo dục của Voskobovich đều có kèm theo các trò chơi đặc biệt có phương phápnhững lợi ích Với truyện cổ tích minh họa, trong đó bạn cần hoàn thành các nhiệm vụ thú vị hoặc trả lời các câu hỏi được đặt ra. Những anh hùng hay trong truyện cổ tích giúp trẻ làm chủ một cách vui tươi không chỉ đọc hiểu cơ bản hoặc nhà toán học, nhưng cũng học hỏiĐứa bé giao tiếp và sự hiểu biết lẫn nhau.

Điều quan trọng là trẻ em khi thực hiện các nhiệm vụ khác nhau theo phương pháp của Voskobovich không được nhanh chóng cảm thấy mệt mỏi. Sau cùng, đứa trẻ tự mình lựa chọn tốc độ và cường độ của bài học, chuyển từ nhiệm vụ này sang nhiệm vụ khác.

Trò chơi giáo dục phổ biến của Voskobovich

Tất cả các trò chơi của Voskobovich đều có trọng tâm khác nhau:

• phát triển ở một đứa trẻ trí tưởng tượng Và suy nghĩ logic
• dạy bảo đọc
• hình thức kỹ năng toán học
• nhắm vào thiết kế và làm người mẫu
• phát triển kỹ năng hoạt động nghiên cứu và sáng tạo

trò chơi xây dựng"Địa chất"

trò chơi xây dựng“Geokont” được trình bày dưới dạng một tấm ván ép có đinh, được đặt trên đó theo một trình tự nhất định. Trò chơi đi kèm với một bộ dây cao su màu và một sách hướng dẫn minh họa có chứa nhiệm vụ sáng tạo ở các cấp độ khác nhau nỗi khó khăn.

Trẻ em không chỉ hoàn thành nhiệm vụ mà còn đi du lịch cùng bé Geo và giúp bé vượt qua nhiều chướng ngại vật khác nhau trong Rừng Tím bằng cách xây dựng các khối hình học đầy màu sắc. Sách hướng dẫn mô tả các mẫu hình vẽ mà trẻ em nên làm..

• "Địa chất" giới thiệu trẻ em với thế giới hình học
• phát triển kỹ năng vận động tinh của bàn tay
• giúp nghiên cứu màu sắc, kích thước và hình dạng
• trẻ học làm mẫu, gấp sơ đồ theo mẫu, điều hướng hệ tọa độ, tìm điểm tương đồng và khác biệt giữa các bản vẽ, suy nghĩ sáng tạo
• phát triển quá trình tâm lýĐứa bé.

"Quảng trường Voskobovich"

Trò chơi này còn có tên gọi là “Lá phong”, “Origami vĩnh cửu”, “Klondike”, “ Hình vuông có thể biến đổi" vân vân. "Quảng trường Voskobovich" bao gồm 32 nhiều màu Hình tam giác, dán vào đế vải dẻo và đặt cách nhau một khoảng nhất định. Màu sắc chính của trò chơi là đỏ, vàng, xanh dương và xanh lá cây. Đối với trẻ em từ 2 đến 5 tuổi, hình vuông hai màu được cung cấp cho các trò chơi và đối với trẻ lớn hơn, hình vuông bốn màu đã được phát triển. "Quảng trường Voskobovich" Có thể dễ dàng biến đổi, tạo ra nhiều loại hình ba chiều và phẳng: máy bay, kẹo, ngôi nhà, con quạ, con rùa, v.v. Dữ liệu số liệu Bạn có thể lắp ráp theo các phương án đề xuất hoặc nghĩ ra hình ảnh của riêng mình. Tùy chọn gấp có Khoảng một trăm và hơn thế nữa.

Cần lưu ý rằng trò chơi giáo dục của Voskobovich đi kèm với câu chuyện cổ tích hấp dẫn “Bí ẩn về con quạ” và các phương tiện giáo dục. Mẹ hình thang, ông nội Tứ giác, bé hình vuông, bố hình chữ nhật và các nhân vật cổ tích khác sẽ giúp trẻ giải quyết các nhiệm vụ được giao.

"Quảng trường Voskobovich" các hình thức ở trẻ:

• trừu tượng Suy nghĩ
• kỹ năng mô hình hóa, khả năng điều hướng trong không gian
• phát triển sáng tạo tiềm năng, kiên trì, ký ức, chú ý

Câu đố "Thần thánh"

“Thánh giá thần kỳ” trợ giúp đa năng cho sự phát triển của trẻ khả năng toán học và sáng tạo. Trò chơi này được trình bày dưới dạng một khung với nhiều phần chèn khác nhau, khác nhau về hình dạng và màu sắc. Tất cả các hình dạng hình học được cắt thành các phần riêng biệt. Ở cấp độ ban đầu, trẻ được yêu cầu lắp ráp các mảnh hình vẽ thành một tổng thể duy nhất. Sau đó, các nhiệm vụ trở nên khó khăn hơn. Em bé phải sử dụng cơ chế, sưu tầm hình ảnh khác nhau của các hình và đồ vật. Để rõ ràng, một “Album các hình ảnh” được bao gồm trong trò chơi.

“Những cây thánh giá kỳ diệu” giúp trẻ học:

• màu sắc và hình dạng,
• phát triển khả năng so sánh và phân tích
• hình thức Khái niệm toàn thể và bộ phận
• học cách sử dụng sơ đồ để giải quyết các vấn đề được giao.

Con tàu "sang trọng-sang trọng"

Trò chơi giáo dục này được làm dưới dạng một chiếc thuyền sáng sủa với nhiều màu sắc. cờ-cánh buồm, có thể dễ dàng đặt trên bãi gỗ. Dưới chân thuyền có đánh số từ 1 đến 5. Những lá cờ sáng màu có bề mặt nhám. Vì điều này, trong trò chơiđứa trẻ không chỉ phát triển nhỏ kỹ năng vận động của ngón tay, Nhưng và cảm giác xúc giác. Tại trận đấu tàu, trẻ phải gắn một số lá cờ nhất định, sắp xếp chúng theo màu sắc và kích cỡ.

Khi đang chơi với chiếc thuyền "Sang trọng", đứa trẻ gặp Thuyền trưởng Goose và thủy thủ Ếch, những người đã mời cậu vào một thế giới của những cuộc phiêu lưu thú vị.

Thuyền "Sang trọng" là một trò chơi đa chức năng:

• giới thiệu bé với nhiều những bông hoa
• các hình thức toán học kỹ năng
• thấm nhuần kỹ năng trong sắp xếp đồ vật, có tính đến chúng số lượng và màu sắc

"Giỏ toán học"

Được cho lời mời lợi ích bạn và em bé của bạn đến xứ sở thần tiên của toán học. Đứa trẻ với những nhân vật hài hước động vật kỹ thuật số sẽ bảo đảm kiểm tra, sẽ hiểu hợp chất con số, Sẽ học so sánh số Và thực hiện các phép toán.

Trong trò chơi, đứa trẻ giúp bạn bè xếp nấm vào giỏ. Đồng thời tìm ra ai thu thập nhiều nấm hơn, ai thu thập ít hơn. Bạn cần bỏ bao nhiêu cây nấm vào giỏ để nó đầy? Hướng dẫn của tác giả mô tả hơn mười trò chơi mà bạn có thể chơi cùng bé. Cũng đứa trẻ hoàn thành nhiệm vụ trong trò chơi cho sự phát triển kỹ năng vận động tinh: Màu sắc, đường viền và bóng của nấm. "Rổ Toán" là trò chơi phổ thông dành cho trẻ từ hai tuổi trở lên.

"Nếp gấp"

Đầy màu sắc hướng dẫn trò chơi giới thiệu cho trẻ các nguyên âm và phụ âm, giúp nắm vững nguyên tắc cộng âm tiết. Trên các trang của trò chơi "Foldings", một đứa trẻ sẽ gặp nhiều nhân vật trong truyện cổ tích mà bé có thể học thơ và hát. Đi kèm với trò chơi Cũng CD có bài hát, bạn có thể nghe định kỳ cùng bé.

Cần lưu ý rằng trong quá trình dạy học với trẻ, có nhiều máy phân tích khác nhau được sử dụng: xúc giác, thị giác và thính giác. Kết quả là như là hoạt động dành cho trẻ em:

• trí nhớ được cải thiện
• sự kiên trì phát triển Và sự chú ý.

Trò chơi buộc dây “Hoa cúc”

Xinh đẹp hoa cúc sẽ giúp trẻ em trang điểm mới các từ và đọc chúng. Bạn có thể tạo 200 từ từ một từ khóa bằng cách sử dụng một chuỗi. Đối với trẻ 2-3 tuổi, trò chơi “Hoa cúc” được dùng làm dây buộc để phát triển kỹ năng vận động tinh của đôi tay.

Trò chơi buộc dây “Hoa cúc” phát triển còn bé:

• Sự thông minh
• kỹ năng đọc hiểu
• làm phong phú vốn từ vựng và phát triển khả năng tư duy sáng tạo.

"Teremki Voskobovich"

“Voskobovich's Teremki” được công nhận là mô hình giáo dục độc đáo để chuẩn bị cho trẻ đọc sớm. Trẻ em một cách vui tươi, họ học cách kết nối các chữ cái thành âm tiết, và các âm tiết chuyển đổi thành từ. Hướng dẫn sử dụng bao gồm 12 màu nhiều màu khối tháp, trên đó có nhiều âm thanh khác nhau. Mỗi tháp đều có cửa sổ hoặc vòm dành cho nguyên âm.

Em bé được mời vào thế giới nguyên âm bởi những nghệ sĩ vui vẻ có tên bắt đầu bằng nguyên âm: Orlequin, Harlequin, v.v. Để kết nối các chữ cái thành một âm tiết, bạn cần đặt chiếc rương tương ứng vào tháp và hát âm tiết đã được hình thành khi đó. Bé cũng được làm quen với dấu trọng âm, dấu mềm và dấu cứng. Tiếp theo, trẻ học cách viết và đọc những từ đầu tiên.

Về điều này trợ cấp Kèm theo là hướng dẫn chi tiết với mô tả chi tiết về trò chơi, dạy trẻ những điều cơ bản đọc.

"Teremki Voskobovich" làm phong phú vốn từ vựng của trẻ, phát triển quá trình tinh thần và khả năng sáng tạo của mình.

"Trình tạo chữ cái"

Trò chơi giáo dục “Trình tạo chữ cái” là một trợ thủ đắc lực trong giai đoạn trẻ làm quen với các chữ cái. Trò chơi bao gồm một đế gỗ dán đặc biệt có dây cao su để cố định các phần của chữ cái. Trẻ em cũng được cung cấp 15 miếng có hình dạng khác nhau.

Trong quá trình chơi, trẻ ghép các hình ảnh đồ họa lại với nhau các chữ cái khác nhau, biến chúng từ cái này sang cái khác. Anh được giúp đỡ trong việc này bởi những cư dân tuyệt vời của Rừng Tím, những người muốn biết về bí mật của pháp sư Philemon Cotterfield.

"Trình tạo chữ cái" giúp bé:

• hiểu mối quan hệ giữa âm và chữ
• hình thành trong anh hình ảnh đồ họa chính xác của bức thư
• phát triển trí tưởng tượng Và kỹ năng vận động tinh

"Người đọc trên quả bóng"

Cái này trò chơi giáo dục của Voskobovich là một kỹ thuật hiệu quả cho tập huấn và hợp nhất kỹ năng đọc hiểu. Đây là một điều đặc biệt sách lật cho phép bạn tạo thành các từ có mức độ phức tạp khác nhau. Nếu bạn uốn cong các góc dọc theo đường trắng, bạn có thể đọc được các từ gồm hai hoặc ba chữ cái - đây là những quả bóng màu vàng. Các từ có ba hoặc bốn chữ cái được hình thành trên các quả bóng màu đỏ, v.v.

Ngoài ra, “Reader on Balls” cho phép bạn tạo các từ hoàn toàn mới từ những từ nhận được. Bằng cách này, bạn có thể tạo được khoảng 130 từ mới.

Hỗ trợ trò chơi:

• khơi dậy hứng thú đọc sách
• mở rộng vốn từ vựng
• dạy thiết kế
• giúp học âm thanh và chữ cái

Cách chơi trò chơi Voskobovich với bé đúng cách

Nếu bạn đã mua trò chơi của Voskobovich và muốn chơi với con mình, thì bạn nên đọc chi tiết hướng dẫn và đề xuất phương pháp cho trò chơi đó.

• Trong quá trình chơi game cần thiết phát triển lời nói của trẻ, vì trẻ em trong quá trình hoàn thành nhiệm vụ chủ yếu làm việc bằng tay và ít tương tác với môi trường. Vì điều này yêu cầu con bạn bình luận hành động của bạn hoặc kể lại cốt truyện, hãy hỏi anh ấy thường xuyên hơn về những nhiệm vụ tuyệt vời và những lựa chọn để hoàn thành chúng.

Cần lưu ý rằng các trò chơi của Voskobovich là tĩnh. Về vấn đề này, hãy nghỉ giải lao ngắn ngày và khởi động cùng con bạn.

• Trò chơi của Voskobovich đòi hỏi trẻ phải có trình độ nhất định kiên trì,điều này không phải lúc nào cũng theo ý thích của trẻ em. Vậy hãy bắt đầu chơi với trẻ vì 10 phút, sau đó đặt trò chơi xuống. Sau một thời gian, bạn có thể quay lại hoàn thành nhiệm vụ. Hãy kiên nhẫn trong trò chơi đừng chỉ trích con bạn trong trường hợp thất bại. Hãy vui mừng trong những chiến thắng em yêu và thường xuyên hơn khen.

Kỹ thuật của Voskobovich liên quan đến sự hợp tác giữa người lớn và trẻ em trong trò chơi. Em bé được bao quanh một cách dễ dàng trí tuệ và sáng tạo bầu không khí.

Ưu và nhược điểm của kỹ thuật Voskobovich

Nhiều cơ sở dành cho trẻ em đã thử nghiệm thành công kỹ thuật của Voskobovich. Trẻ em, người mà chúng tôi đã chơi các trò chơi giáo dục của Voskobovich một cách có hệ thống, đã có thể nhanh chóng phân tích và so sánh số tiền nhận được thông tin. Các em cũng có khả năng định hướng mặt phẳng rất tốt, dễ đếm, có kỹ năng đọc, đã có thể phân biệt hình học hình dạng và màu sắc. Ngoài ra, những người học theo phương pháp của Voskobovich biết làm thế nào trong một khoảng thời gian dài tập trung của bạn chú ý luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao đã đưa vấn đề đi đến kết luận hợp lý kết thúc và đã có cấp độ cao phát triển ký ức, Suy nghĩ, chú ý. Các em hoàn thành mọi nhiệm vụ với sự thích thú và khát khao lớn lao.

Nhược điểm duy nhất của phương pháp Voskobovich là không thể tự mình tạo ra các trò chơi gốc. Chúng chỉ được các tổ chức dành cho trẻ em và phụ huynh mua ở các cửa hàng chuyên dụng.

Video kỹ thuật Voskobovich

Có lẽ bạn đã từng thử trò chơi của Voskobovich với con mình. Chia sẻ ấn tượng và nhận xét của bạn.

Quá trình hiện đại hóa toàn bộ hệ thống giáo dục đặt ra yêu cầu cao về tổ chức giáo dục mầm non, tăng cường tìm kiếm các phương pháp tiếp cận tâm lý và sư phạm mới, hiệu quả hơn trong quá trình giáo dục trẻ mầm non.
Việc tách hệ thống giáo dục mầm non thành một cấp học độc lập và áp dụng Tiêu chuẩn giáo dục mầm non của Liên bang là một giai đoạn quan trọng trong quá trình hiện đại hóa toàn bộ hệ thống giáo dục, đảm bảo tính liên tục của trường mẫu giáo và trường học. Sau khi phân tích các văn bản quy định này, tôi đi đến kết luận rằng cộng đồng giảng dạy chuyên nghiệp đặt ra yêu cầu khá cao đối với sinh viên tốt nghiệp mẫu giáo. Do đó, sự thành công của trẻ trong cuộc sống học đường trong tương lai sẽ phụ thuộc phần lớn vào mức độ hiệu quả trong quá trình phát triển, nuôi dưỡng và giáo dục học sinh mẫu giáo.
Hệ thống giáo dục mầm non ở giai đoạn hiện nay đang tìm mọi cách để đạt kết quả cao và ổn định trong công tác với trẻ. Trước mọi sự thay đổi của điều kiện, yêu cầu xã hội, sư phạm mầm non tìm kiếm và sáng tạo ngày càng nhiều những phương pháp mới trong việc nuôi dưỡng và dạy dỗ trẻ mầm non. Khi tổ chức hoạt động giáo dục, trước hết giáo viên chú ý đến việc lựa chọn phương pháp, kỹ thuật, công nghệ và dựa vào tính hiệu quả của chúng trong hoạt động thực tiễn.
Hoàn cảnh văn hóa xã hội trong xã hội và quá trình tổ chức lại hệ thống giáo dục đang đẩy các giáo viên nhận ra rằng không thể làm việc theo cách cũ, sử dụng các kỹ thuật rập khuôn và một hình thức tổ chức hoạt động thống nhất cho trẻ. Cần phải sử dụng các công nghệ sư phạm hiện đại của giáo dục, dưới ánh sáng của một nhận thức mới về thực tế ngày nay.
Công nghệ đổi mới (hiện đại) là một hệ thống các phương pháp, phương pháp, kỹ thuật giảng dạy, công cụ giáo dục nhằm đạt được kết quả tích cực thông qua những thay đổi năng động trong sự phát triển nhân cách của trẻ trong điều kiện văn hóa xã hội hiện đại. Những đổi mới sư phạm có thể thay đổi hoặc cải tiến các quá trình giáo dục và đào tạo. Công nghệ đổi mới kết hợp công nghệ sáng tạo tiến bộ và công nghệ truyền thống đã chứng tỏ tính hiệu quả trong quá trình giảng dạy.
Có một số loại công nghệ.
1. Công nghệ sư phạm theo hướng tiếp cận hoạt động.
Công nghệ của phương pháp hoạt động bao gồm:
· Công nghệ sư phạm – phương pháp dự án. Tác giả: J. Durie, W. Kilpatrick.
· Công nghệ đào tạo phát triển.
· Công nghệ sư phạm của chương trình “cộng đồng”. Tác giả: K. Hansen, R. Kaufmann, K. Walsh.
· Công nghệ sư phạm cho hoạt động nghiên cứu độc lập của trẻ.
· Công nghệ sư phạm thực nghiệm của trẻ.
2. Trò chơi công nghệ sư phạm.
Một trong những công nghệ như vậy là Công nghệ sư phạm của trò chơi phát triển của B.P. Nikitina.
Kế tiếp:
· Công nghệ phát triển chuyên sâu khả năng trí tuệ của trẻ mầm non “Trò chơi mê cung cổ tích” Tác giả: V.V. Voskobovich, T.G. Kharko, T.I. Balatskaya.
· Công nghệ sư phạm “Dienesh Blocks”
· Công nghệ sư phạm “Đũa ẩm thực”
· Công nghệ sư phạm đào tạo.
3. Công nghệ sư phạm đào tạo và phát triển.
Những công nghệ này bao gồm:
· Công nghệ sư phạm giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo.
· Công nghệ sư phạm dựa trên triz (lý thuyết giải quyết các vấn đề phát minh).
· Công nghệ sư phạm nhằm hình thành nền tảng cho cuộc sống an toàn.
Nghiên cứu các công nghệ này, tôi lựa chọn công nghệ sư phạm trò chơi, đó là Công nghệ phát triển chuyên sâu khả năng trí tuệ của trẻ mầm non “Mê cung trò chơi cổ tích” của V.V. Voskobovich.
Tôi bị thu hút bởi thực tế là ý tưởng chính của công nghệ là nền tảng của trò chơi và trở nên hiệu quả nhất có thể, vì trò chơi nói chuyện trực tiếp với đứa trẻ bằng ngôn ngữ tử tế, nguyên bản, hài hước và buồn bã của một trò chơi. câu chuyện cổ tích, âm mưu, một nhân vật hài hước hoặc lời mời phiêu lưu. Điểm đặc biệt của nó là trò chơi này thực sự xây dựng gần như toàn bộ quá trình học tập của trẻ và có nhiều độ tuổi tham gia trò chơi từ 2-3 tuổi đến trung học.
Công nghệ phát triển chuyên sâu khả năng trí tuệ của trẻ mầm non “Trò chơi mê cung cổ tích”
(V.V. Voskobovich và những người khác)
Phương pháp ban đầu của Voskobovich có hiệu quả cao và dễ tiếp cận. Nó có thể được cả giáo viên và phụ huynh của trẻ mẫu giáo nắm vững một cách dễ dàng và nhanh chóng. Trong quá trình chơi game, một bầu không khí tin cậy đặc biệt được tạo ra giữa trẻ và người lớn, điều này có tác dụng có lợi cho sự phát triển hài hòa của trẻ.
Những trò chơi đầu tiên của V.V. Voskobovich xuất hiện vào đầu những năm 90. Hơn 40 công cụ hỗ trợ trò chơi hiện đã được phát triển. Ưu điểm của những trò chơi giáo dục này là độ tuổi người tham gia trò chơi đa dạng và tính linh hoạt của chúng. Trẻ em từ ba đến bảy tuổi, và đôi khi ngay cả học sinh trung học, cũng có thể chơi trò chơi tương tự. Điều này có thể thực hiện được vì các thao tác vật lý đơn giản đi kèm với một hệ thống các câu hỏi phát triển và nhiệm vụ nhận thức ngày càng phức tạp.
Trò chơi có thể được sử dụng để giải quyết một số lượng lớn các vấn đề giáo dục. Bản thân bạn không hề hay biết, em bé làm chủ được các con số hoặc chữ cái; nhận biết và ghi nhớ màu sắc hoặc hình dạng; học đếm, định hướng trong không gian; rèn luyện kỹ năng vận động tinh của bàn tay; cải thiện lời nói, suy nghĩ, sự chú ý, trí nhớ, trí tưởng tượng. Đối với mỗi trò chơi, một số lượng lớn các nhiệm vụ và bài tập trò chơi khác nhau đã được phát triển nhằm giải quyết một vấn đề giáo dục. Sự thay đổi này được xác định bởi thiết kế của trò chơi và sự kết hợp các vật liệu mà nó được tạo ra.
Trò chơi giáo dục mang đến cho cả trẻ em và người lớn cơ hội phát minh và thực hiện kế hoạch của mình thành hiện thực. Sự kết hợp giữa tính đa dạng và tính sáng tạo khiến trò chơi trở nên thú vị đối với trẻ trong thời gian dài, biến quá trình chơi trò chơi thành “niềm vui lâu dài”.
Mục tiêu và mục tiêu của công nghệ chơi game của V.V. Voskobovich:
1. Phát triển sự hứng thú nhận thức, mong muốn và nhu cầu học hỏi những điều mới của trẻ.
2. Phát triển phương pháp quan sát, nghiên cứu các hiện tượng, đối tượng của hiện thực xung quanh.
3. Phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, tư duy (khả năng suy nghĩ linh hoạt, ban đầu là nhìn một vật thể bình thường từ một góc độ mới).
4. Sự phát triển hài hòa, cân bằng các khởi đầu về cảm xúc, nghĩa bóng và logic ở trẻ.
5. Hình thành các ý tưởng cơ bản (về thế giới xung quanh, toán học) và kỹ năng nói.
6. Phát triển các kỹ năng vận động tinh và tất cả các quá trình trí tuệ.
Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn các trò chơi của Vyacheslav Vadimovich Voskobovich.
Bạn có thể hiểu rõ ràng về cách các quy định chung này thể hiện trong thực tế bằng cách làm quen với ít nhất hai trò chơi nổi tiếng nhất - “Geokont” và “Voskobovich Square”.
Geokont - trò chơi này thường được gọi là “bảng có đinh”. Nhưng đối với các chàng trai, đây không chỉ là một tấm bảng mà là một câu chuyện cổ tích “Little Geo, Raven Meter và I, Uncle Slava” (từ “hình học” được mã hóa trong tiêu đề của truyện cổ tích), trong đó có gắn những chiếc đinh nhựa đến ván ép (sân chơi) đều được gọi là “bạc”. Lưới tọa độ được áp dụng cho sân chơi Geokont. “Mạng nhện” (dây cao su nhiều màu) được kéo lên móng tay “bạc”, và thu được các đường viền của các hình dạng hình học và hình bóng của vật thể. Trẻ em tạo ra chúng theo gương người lớn hoặc theo ý tưởng của riêng mình, và trẻ lớn hơn - theo sơ đồ mẫu và mô hình bằng lời nói.
Quảng trường Voskobovich ("Quảng trường trò chơi")
Trò chơi này có rất nhiều cái tên “dân gian” - “Lá phong”, “Klondike”, “Origami vĩnh cửu”. Tất cả điều này về cơ bản là đúng. "Hình vuông trò chơi" bao gồm 32 hình tam giác cứng được dán vào một đế linh hoạt ở cả hai bên. Nhờ thiết kế này, hình vuông có thể dễ dàng biến đổi, cho phép bạn thiết kế cả hình phẳng và hình thể tích. Trong truyện cổ tích “Bí ẩn của chiếc máy đo quạ”, hình vuông trở nên sống động và biến thành các hình ảnh: ngôi nhà, con chuột, con nhím, chiếc giày, chiếc máy bay và một chú mèo con. Những đứa trẻ hai tuổi, với sự giúp đỡ của người lớn, đã ghép một ngôi nhà có mái màu đỏ hoặc xanh lá cây và một viên kẹo. Trẻ lớn hơn nắm vững thuật toán thiết kế, tìm các hình dạng hình học ẩn trong “ngôi nhà” và nghĩ ra hình bóng của đồ vật của riêng mình. Một hình vuông có thể được cắt theo một cách nhất định. Ví dụ, một đường cắt chéo sẽ tạo ra các hình dạng ba chiều khác thường. Có thể điều khiển các phần tử của nó - một loại rạp hát bằng ngón tay. Các trò chơi với "Quảng trường Voskobovich" phát triển các kỹ năng vận động tinh của bàn tay, tư duy không gian, khả năng cảm giác, quá trình suy nghĩ và kỹ năng thiết kế.
Điều kiện tất yếu cho sự phát triển trí tuệ của trẻ là môi trường không gian - chủ thể phong phú, kỹ thuật này rất chú trọng đến vấn đề này.

Rừng Tím là môi trường giáo dục bài bản, bài bản dưới dạng truyện cổ tích. Tales of the Violet Forest chứa đựng những câu chuyện với những biến đổi tuyệt vời, cuộc phiêu lưu của những nhân vật hài hước, đồng thời mang tính giải trí, những nhiệm vụ có vấn đề, bài tập về mô hình hóa và biến đổi đồ vật. Về bản chất, Rừng Tím là góc cảm giác vận động, trong đó trẻ hành động độc lập: vui chơi, thiết kế, rèn luyện các kỹ năng mà trẻ có được khi tham gia các hoạt động chung với người lớn; tham gia nghiên cứu và thử nghiệm.

Làm phong phú môi trường giáo dục của nhóm trẻ mẫu giáo với các trò chơi của Voskobovich dẫn đến giải quyết một số vấn đề trong việc tổ chức hoạt động của giáo viên:

1. Không gian chủ đề của phòng nhóm được phong phú và ngày càng phát triển;

2. Quá trình tạo động cơ học tập được tối ưu hóa trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục trực tiếp cho trẻ, độc lập và cùng với giáo viên;

3. Việc sử dụng công nghệ trò chơi theo từng giai đoạn, có hệ thống luôn mang lại kết quả tích cực bền vững trong sự phát triển của trẻ mẫu giáo.

Trẻ ba tuổi không nhầm lẫn màu sắc. Họ gọi màu vàng là màu vàng, màu đỏ là màu đỏ mà không nhầm lẫn với màu cam. Đến cuối năm, trẻ phân biệt màu cam với màu vàng, màu xanh lam không bị nhầm lẫn với màu xanh lá cây hoặc màu tím, còn màu xanh lam được phân biệt với màu xanh lam và màu xám. Trẻ em hầu như không gặp vấn đề gì với việc đếm, kiến ​​thức về các hình dạng hình học hoặc khả năng điều hướng trên mặt phẳng.

Thật vậy, có thể nói là không tệ khi trẻ phát triển sự hiểu biết trước mắt và hình thành mức độ phát triển nhận thức khá cao, vì sự phát triển toàn diện khả năng trí tuệ của trẻ mẫu giáo luôn phù hợp. Được biết, sự phát triển toàn diện lĩnh vực trí tuệ ở lứa tuổi mầm non làm tăng sự thành công trong giáo dục trẻ em và đóng vai trò to lớn trong việc giáo dục người lớn.

Trẻ mẫu giáo với các hoạt động, quy trình và chức năng trí tuệ phát triển sẽ ghi nhớ tài liệu nhanh hơn, tự tin hơn vào khả năng của bản thân và dễ dàng thích nghi hơn với môi trường mới. Chơi, với tư cách là hoạt động chủ đạo của trẻ trong thời thơ ấu mầm non, giúp biến việc học thành một quá trình thú vị, từ đó tạo điều kiện cho trẻ phát triển tự nhiên cần thiết thành loại hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo.

Một lợi thế quan trọng của hoạt động chơi game là bản chất nội tại của động lực. Trẻ em chơi vì chúng thích thú với trò chơi.

Việc phát triển công nghệ trò chơi làm cho việc học trở thành một hoạt động thú vị đối với trẻ, loại bỏ các vấn đề về động lực, tạo hứng thú với kiến ​​thức, kỹ năng và khả năng thu được, từ đó giúp hiện thực hóa mục tiêu chính của hoạt động giáo dục của bất kỳ giáo viên nào - tạo điều kiện cho sự phát triển toàn diện của sinh viên.

Zvereva Olesya Borisovna,

giáo viên,

Trường mầm non MBDOU “Tuổi thơ”

loại kết hợp

trường mẫu giáo số 160

Nizhny Tagil

Thư mục

1. Brazhnikov A. Trò chơi trí tuệ là một cách thu hút trẻ đọc sách. Mátxcơva: Chistye Prudy, 2008.

2. Voskobovich V.V. Công nghệ phát triển trí tuệ chuyên sâu cho trẻ mầm non 3-7 tuổi “Trò chơi mê cung cổ tích”. St. Petersburg: Viện nghiên cứu khoa học “Girikond”, 2000.

3. Trường học tại nhà K.E. Montessori đáng nghi ngờ, trường học tại nhà K.E. Montessori đáng ngờ. Mátxcơva. “Giáo khoa Karapuz”, 2005.

4. Tolstikova O.V., Savelyeva O.V., Ivanova T.V. Các công nghệ sư phạm hiện đại để giáo dục trẻ mẫu giáo: cẩm nang phương pháp luận. Ekaterinburg: IRO, 2013.

Công nghệ "Trò chơi mê cung cổ tích"
Các phương pháp phát triển ban đầu thường có hai con đường: một - từ một quan điểm lý thuyết nhất định đến sự xác nhận thực tế của nó (trường mẫu giáo Waldor), con đường kia - từ kinh nghiệm thực tế, thông qua sự khái quát hóa của nó, đến sự biện minh về mặt lý thuyết. Công nghệ của Voskobovich chính xác là con đường từ thực tiễn đến lý thuyết. Tại sao lại là công nghệ mà không phải phương pháp luận? Về nguyên tắc, đây là những khái niệm rất giống nhau. Và thuật ngữ “công nghệ sư phạm” xuất hiện khá gần đây trong ngành sư phạm. Ở phương pháp, các khía cạnh nội dung được thể hiện nhiều hơn, ở công nghệ - khía cạnh thủ tục.

Tính năng trò chơi

Các nguyên tố cấu trúc
Trong "Geokont", công cụ thiết kế là một "dải đàn hồi" động, đặc tính đặc biệt của "Quảng trường Voskobovich" là độ cứng và tính linh hoạt đồng thời, thành phần cấu trúc trong "Hình vuông trong suốt" là một tấm trong suốt có phần mờ đục , và trong "Cord-entertainer" nó là một sợi dây và một khối.

Độ tuổi tham gia rộng rãi
Trò chơi tương tự thu hút trẻ em cả ba và bảy tuổi, và đôi khi cả học sinh trung học. Điều này có thể thực hiện được vì nó chứa cả bài tập một và hai bước dành cho trẻ em cũng như các nhiệm vụ nhiều bước phức tạp dành cho trẻ lớn hơn.

Đa chức năng
Với một trò chơi, bạn có thể giải quyết một số lượng lớn các vấn đề giáo dục. Không để ý đến chính mình, em bé làm chủ được các con số và chữ cái; nhận biết và ghi nhớ màu sắc, hình dạng; rèn luyện kỹ năng vận động tinh của bàn tay; cải thiện lời nói, suy nghĩ, sự chú ý, trí nhớ, trí tưởng tượng.
Tính phổ quát liên quan đến các chương trình giáo dục.
Như thực tế đã chỉ ra, trò chơi hoàn toàn phù hợp với chương trình của các cơ sở giáo dục, chẳng hạn như “Thời thơ ấu”, “Phát triển”, “Cầu vồng”.

Tiềm năng sáng tạo
Con bạn chơi trò chơi nào lâu nhất? Tất nhiên, với người cho anh cơ hội biến “ý tưởng” của mình thành hiện thực. Có thể phát minh và tạo ra bao nhiêu điều thú vị từ các chi tiết của “Câu đố thần kỳ”, “mạng lưới” nhiều màu của “Geokont”, “origami vĩnh cửu” của “Quảng trường Voskobovich”: ô tô, máy bay, tàu thủy, bướm và chim, hiệp sĩ và các nàng công chúa - cả một thế giới cổ tích! Trò chơi mang đến cho người lớn cơ hội sáng tạo.

Cú “cắt” tuyệt vời
Sự hứng thú của trẻ với truyện cổ tích vừa là động lực bổ sung, vừa là mô hình học tập qua trung gian. Các em vui vẻ chơi không phải với các hình vuông, hình tam giác và hình thang mà với Băng không tan của Hồ băng và mạng nhện nhiều màu của Nhện Yuk; các em không học phân số mà cùng nhau giải quyết bí mật của Bông hoa thần kỳ với Bé Geo. Mới lạ, khác thường và không chuẩn mực luôn thu hút sự chú ý của trẻ và được ghi nhớ tốt hơn.

Chúng ta hãy hiểu nhau hơn
Bạn có thể hiểu rõ ràng về cách các quy định chung này thể hiện trong thực tế bằng cách làm quen với ít nhất hai trò chơi nổi tiếng nhất - “Geokont” và “Voskobovich Square”.

"Địa chất"
Trò chơi này thường được gọi là "board có đinh tán". Nhưng đối với bọn trẻ, đây không chỉ là một tấm bảng mà là một câu chuyện cổ tích “Little Geo, Raven Meter và I, Uncle Slava”, trong đó những chiếc đinh nhựa gắn vào ván ép (sân chơi) được gọi là “bạc”.
Lưới tọa độ được áp dụng cho sân chơi Geokont. “Mạng nhện” (dây cao su nhiều màu) được căng trên móng tay “bạc” và thu được các đường viền của các hình dạng hình học và hình bóng của vật thể. Trẻ em tạo ra chúng theo gương người lớn hoặc theo ý tưởng của riêng mình, và trẻ lớn hơn - theo sơ đồ mẫu và mô hình bằng lời nói. Học sinh tiểu học và trung học sử dụng trò chơi này để chứng minh các định lý. Rốt cuộc, ngay trong tựa đề của câu chuyện cổ tích, từ “hình học” đã được mã hóa.
Kết quả là, trẻ phát triển các kỹ năng vận động của bàn tay và ngón tay, khả năng cảm giác (cảm giác về màu sắc, hình dạng, kích thước), quá trình tinh thần (thiết kế theo mô hình bằng lời nói, xây dựng các hình đối xứng và không đối xứng, tìm kiếm và thiết lập các mẫu), và khả năng sáng tạo.

"Quảng trường Voskobovich" ("Quảng trường trò chơi")
Trò chơi này có rất nhiều cái tên “dân gian” - “Lá phong”, “Klondike”, “Origami vĩnh cửu”. Tất cả điều này về cơ bản là đúng. "Hình vuông trò chơi" bao gồm 32 hình tam giác cứng được dán vào một đế linh hoạt ở cả hai bên. Nhờ thiết kế này, hình vuông có thể dễ dàng biến đổi, cho phép bạn thiết kế cả hình phẳng và hình thể tích. Trong truyện cổ tích “Bí ẩn của chiếc máy đo quạ”, hình vuông trở nên sống động và biến thành các hình ảnh: ngôi nhà, con chuột, con nhím, chiếc giày, chiếc máy bay và một chú mèo con. Những đứa trẻ hai tuổi, với sự giúp đỡ của người lớn, đã ghép một ngôi nhà có mái màu đỏ hoặc xanh lá cây và một viên kẹo. Trẻ lớn hơn nắm vững thuật toán thiết kế, tìm các hình dạng hình học ẩn trong “ngôi nhà” và nghĩ ra hình bóng của đồ vật của riêng mình.
Một hình vuông có thể được cắt theo một cách nhất định. Ví dụ, một đường cắt chéo sẽ tạo ra các hình dạng ba chiều khác thường. Có thể điều khiển các phần tử của nó - một loại rạp hát bằng ngón tay.
Các trò chơi với "Quảng trường Voskobovich" phát triển các kỹ năng vận động tinh của bàn tay, tư duy không gian, khả năng cảm giác, quá trình suy nghĩ, kỹ năng thiết kế và tính sáng tạo.

Nguyên tắc cơ bản của công nghệ

Game cộng với truyện cổ tích
Nguyên tắc đầu tiên của công nghệ "Trò chơi mê cung cổ tích" là học tập dựa trên trò chơi dành cho trẻ mẫu giáo. Điều đặc biệt của nó là gần như toàn bộ quá trình học tập của trẻ đều thực sự được xây dựng trong trò chơi này. “Trò chơi mê cung cổ tích” là hình thức tương tác giữa người lớn và trẻ em thông qua việc thực hiện một cốt truyện nhất định (trò chơi và truyện cổ tích). Đồng thời, các nhiệm vụ giáo dục cũng được đưa vào nội dung trò chơi.
Những câu chuyện cổ tích có phương pháp cũng cung cấp thêm động lực chơi game. Một hệ thống các câu hỏi, nhiệm vụ, bài tập và nhiệm vụ được đan xen một cách hữu cơ vào các cốt truyện của chúng. Nó rất thuận tiện - người lớn đọc một câu chuyện cổ tích, một đứa trẻ lắng nghe và khi câu chuyện tiến triển, hãy trả lời các câu hỏi, giải quyết vấn đề và hoàn thành bài tập.

Sự thông minh
Nguyên tắc thứ hai của công nghệ Voskobovich là xây dựng các hoạt động vui chơi như vậy của trẻ em, nhờ đó các quá trình tinh thần về sự chú ý, trí nhớ, trí tưởng tượng, tư duy và lời nói sẽ phát triển. Sự phức tạp liên tục và dần dần của trò chơi (“theo hình xoắn ốc”) giúp duy trì hoạt động của trẻ trong vùng khó tối ưu. Trong mỗi trò chơi, đứa trẻ luôn đạt được một loại kết quả “khách quan” nào đó.
Không phải ngẫu nhiên mà việc phát triển trí thông minh ở trẻ mẫu giáo lại được quan tâm nhiều đến vậy. Ở độ tuổi này, chúng thường phát triển trí thông minh bằng lời nói, tức là trí thông minh “có được”. Người mẹ đọc sách cho con nghe, cùng con xem bách khoa toàn thư và đưa con đi tham quan viện bảo tàng. Kết quả là anh ấy biết rất nhiều và nghe được rất nhiều. Giáo viên ở trường gọi những đứa trẻ như vậy là “được đào tạo”. Nhưng không có gì đảm bảo rằng những đứa trẻ như vậy sẽ học tốt trong tương lai. Và trí thông minh phi ngôn ngữ, tức là trí thông minh “bẩm sinh”, có thể kém phát triển ở họ. Trí thông minh bẩm sinh là gì? Đây là các quá trình tinh thần chú ý, khả năng phân tích, tổng hợp, hình thành mối quan hệ nhân quả, kỹ năng vận động tinh và trí nhớ. Các trò chơi của Voskobovich chủ yếu nhắm đến sự phát triển của chúng và một trong những quy định mang tính khái niệm của công nghệ “Trò chơi mê cung cổ tích” là sự phát triển trí thông minh phi ngôn ngữ ở trẻ em.
Các tác giả của công nghệ "Trò chơi mê cung truyện cổ tích" không phải là người ủng hộ việc tăng tốc độ phát triển sớm của trẻ em. Mọi tài liệu đều nhạy cảm, tức là thuận lợi nhất cho nhận thức của trẻ mẫu giáo, có tính đến đặc điểm tâm lý của trẻ.

Sự sáng tạo
Nguyên tắc thứ ba của “Trò chơi mê cung cổ tích” là sự phát triển sáng tạo sớm của trẻ mầm non. Trò chơi tạo điều kiện cho sự sáng tạo và kích thích sự phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Người lớn chỉ có thể lợi dụng nhu cầu tự nhiên này để dần dần lôi kéo trẻ tham gia vào những hình thức hoạt động vui chơi phức tạp hơn.

Môi trường phát triển - Rừng Tím
Về bản chất, đây là vùng cảm giác vận động đang phát triển. Nó được làm từ ván ép, thảm, sơn trên tường hoặc vải. Ở đây, đứa trẻ hành động một cách độc lập: chơi, thiết kế và rèn luyện những kỹ năng mà nó có được khi tham gia các hoạt động chung với người lớn. Trong Rừng Tím luôn có những nhân vật trong truyện cổ tích - Invisible All, Raven Meter, Baby Geo, Lopushok và những người khác.

Phương pháp triển khai công nghệ
Các tính năng của "Trò chơi mê cung cổ tích" là không cần phải xây dựng lại công việc của cơ quan hoặc phá vỡ lối sống thông thường ở nhà. Công nghệ được kết hợp một cách hữu cơ vào các đơn đặt hàng hiện có. Trong mối quan hệ “người lớn-trẻ em”, ở đây không đảm nhận vị trí của người lớn đối với trẻ em mà chỉ là mối quan hệ hợp tác. Đứa trẻ được bao quanh bởi một bầu không khí thoải mái, vui vẻ, trí tuệ và sáng tạo. Nó được dệt nên từ cảm giác an toàn bên ngoài, khi đứa trẻ biết rằng những biểu hiện của mình sẽ không nhận được đánh giá tiêu cực từ người lớn và cảm giác thư giãn bên trong nhờ sự hỗ trợ từ những nỗ lực sáng tạo của mình.

kết quả
Các nghiên cứu được thực hiện ở các trường mẫu giáo sử dụng công nghệ Voskobovich cho thấy có nhiều trẻ ở các nhóm có trí thông minh bình thường, cao và rất cao. (Các mức độ thay đổi trong quá trình phát triển trí tuệ như sau: trí thông minh dưới trung bình, trí thông minh trung bình, bình thường, cao, rất cao, xuất sắc). Tốt nhất là trẻ nên phát triển sự hiểu biết, khả năng phân tích và so sánh. Trẻ 5, 6 tuổi biết cách tập trung khi thực hiện các thao tác trí óc phức tạp và hoàn thành những gì mình bắt đầu. Trẻ ba tuổi dễ dàng phân biệt và gọi tên màu vàng, đỏ, xanh lam và không nhầm lẫn giữa xanh lá cây, tím, xanh dương, cam và các màu khác. Tôi đặc biệt muốn lưu ý đến mức độ phát triển cao về kỹ năng vận động ngón tay và bàn tay của bàn tay trẻ em. Ngoài ra, những người mà chúng tôi làm việc cùng theo Voskobovich không gặp vấn đề gì về đếm, kiến ​​​​thức về các hình dạng hình học hoặc khả năng điều hướng trên mặt phẳng. Họ bắt đầu đọc sớm. Vấn đề về động lực sẵn sàng đến trường của trẻ em cũng đã được giải quyết. Những đứa trẻ đang dần chuyển sang “hình thức” học tập của người lớn và đã “chơi đủ” ở tuổi mầm non muốn đến trường và học vì chính việc học. Và, như một quy luật, họ làm điều đó tốt và có hứng thú.

Trò chơi dạy đọc
"Voskobovich's Teremki" - phát triển cơ bản. Có một khối lập phương, có một tòa tháp. Chúng tôi đặt khối lập phương vào Teremok - hóa ra đó là một sự hợp nhất. Đây là cách các từ được hình thành. Tổng cộng bộ sản phẩm bao gồm 12 khối, 12 tháp. Không thể mô tả toàn bộ trò chơi trong phạm vi bài viết này. Chúng ta chỉ tập trung vào hai khối - xanh lam và xanh lục, được gọi là khối của giai đoạn ban đầu. Có gì trên chúng vậy? Trên năm mặt có một chữ cái và một hình ảnh, ở mặt thứ sáu có gợi ý về vị trí của chữ cái đó. Mỗi chữ cái được đại diện bởi những gã hề, áp dụng tư thế của nó. Trong tư thế chữ A - Harlequin. Nếu gã hề đại diện cho chữ O thì tên anh ta là Orlekin. Nếu bạn thì sao? - Urlequin. Yarlekin, Yrlekin, Yurlekin là những nhân vật trong truyện cổ tích mà lúc này một đứa trẻ sẽ thấy thú vị hơn là với một người bạn.
"Trình tạo chữ cái" cho phép bạn tạo bất kỳ chữ cái nào trong bảng chữ cái từ các phần tử. Các phần tử có thể được gắn vào trường bằng dây đàn hồi hoặc đặt trên bàn.
Ứng dụng "Igrovisor" và "Mê cung thư". “Đi dạo” qua mê cung với bút đánh dấu, trẻ làm quen với các chữ cái và tạo thành từ. Mỗi chữ cái đều có mê cung riêng.
Độc giả 1 và 2. Trò chơi phát triển kỹ năng đọc. Chúng tôi luân phiên uốn cong các góc và nhận được các từ khác nhau. Có 4 từ trên một “bản vá” nhỏ (khu vực đọc) và tổng cộng có hơn một trăm từ trong mỗi trò chơi.
Thảm "Larchik", dây ("dính" vào tấm thảm). Nó cho phép bạn giải quyết nhiều vấn đề khác nhau một cách vui tươi. Ví dụ: “Trong rừng có hai cái cây, một cây cao, một cây thấp (Chúng tôi buộc một sợi dây dài và ngắn sát nhau trên tấm thảm), cây cao thích khoe: “Tôi là cây cao nhất”. , Tôi là người mạnh nhất." Còn cây thấp đứng dưới bóng cây cao, thở dài và giữ im lặng. Có lần một người thích gió lang thang vào những khu rừng đó. Anh ta đã để ý đến cây gì? Cao. Anh ta bắt đầu vung nó từ đó cạnh nhau. (trình bày trên tấm thảm). Cuối cùng, cây bị gãy và rụng cụt tận gốc (chúng tôi uốn một sợi dây dài để lấy chữ I). Điều cuối cùng mà cây cao cố gắng hét lên là: “ Cứu-và-và…” Thật lâu, rất lâu, âm thanh cuối cùng mang theo tiếng vọng của khu rừng. Âm thanh nào? Âm I. Và chúng ta đã xây dựng loại chữ cái nào - chữ I. Âm thanh và chữ cái - qua truyện cổ tích, qua hình ảnh, qua bàn tay của trẻ em. “Hoa cúc”, “Cây táo”, “Thuyền buồm”, “Người tuyết” - Đây là những mặt hàng mới cho năm 2004. Mỗi trong số chúng cho phép bạn viết hơn 20 từ... bằng một chuỗi.

Với mẹ và cha
Bạn có thể và nên tạo ra một môi trường phát triển ở nhà chứ không nhất thiết phải ở dạng Khu rừng Tím. Có thể chơi những trò chơi này nếu không có truyện cổ tích của tác giả? Tất nhiên bạn có thể. Người lớn chỉ cần nghĩ ra cách riêng của mình để thu hút sự chú ý của trẻ vào trò chơi. Ngày nay, hàng chục trò chơi, sách hướng dẫn và tổ hợp trò chơi giáo dục được cung cấp với logo Trò chơi giáo dục Voskobovich. Năm nay, Vyacheslav Vadimovich và các đồng nghiệp dự định tung ra phiên bản “mẹ” của công nghệ “Trò chơi mê cung cổ tích”.