Nhiệm vụ thú vị trong nghiên cứu xã hội. Trò chơi đồng đội trong nghiên cứu xã hội “Giải thi đấu của các chuyên gia luật. Điểm khác biệt chính so với các hoạt động khác

Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố

"Trường cấp 2 số 26"

Bài học - trò chơi về chủ đề:

"Lĩnh vực xã hội"

Lớp 11

Giáo viên Lịch sử và Khoa học Xã hội

Artemieva Svetlana Nikolaevna

Bài học lặp lại khái quát về chủ đề “Lĩnh vực xã hội”.

Lớp 11

Ba đội có quy mô tùy ý tham gia trò chơi, sử dụng sơ đồ bên dưới, chọn chủ đề của câu hỏi và chi phí của nó.

Quyền trả lời thuộc về đội đầu tiên giơ bảng tên. Trả lời đúng thì đội đó nhận được số điểm tương ứng với giá thành của câu hỏi, đội đó được quyền chọn câu hỏi tiếp theo. Nếu một đội trả lời sai, thì số điểm tương ứng với chi phí của câu hỏi sẽ bị trừ vào tài khoản của đội đó và quyền trả lời câu hỏi này được chuyển cho các đội khác.

Trò chơi bao gồm các vòng phụ sau:

- "Puss in a poke". Các câu hỏi trong vòng phụ này phải được chuyển cho bất kỳ đội nào khác.

- "Trò chơi của riêng tôi". Chi phí cho câu hỏi của vòng phụ này có thể được tăng lên trong toàn bộ số điểm mà đội hiện có. Những người phản đối có thể mua quyền trả lời câu hỏi này bằng cách ghi thêm điểm. Chỉ đội chiến thắng mới có quyền trả lời câu hỏi này. Nếu một trong các đội chơi hết mình, tức là đặt toàn bộ số điểm vào tài khoản, thì những người tham gia khác chỉ có thể trả giá cao hơn câu hỏi khi tất cả của họ, nếu số điểm trong tài khoản của họ lớn hơn. Trong trò chơi tất cả, nếu trả lời sai tài khoản của đội đó sẽ không có điểm, nếu trả lời đúng thì tổng điểm trong tài khoản của đội đó được nhân đôi.

Tính di động.

5 Di chuyển xã hội là gì? (Mọi người chuyển từ nhóm xã hội này sang nhóm xã hội khác)

10 "Puss in a poke" Nêu khái niệm: sự đồng hóa của cá nhân đối với các chuẩn mực xã hội và các giá trị văn hóa của xã hội. (Xã hội hóa)

15 Di động theo chiều ngang là ... (Chuyển từ nhóm này sang nhóm khác mà không làm thay đổi địa vị xã hội)

20 Sau khi tốt nghiệp cao đẳng kỹ thuật, chàng trai trẻ nhận được công việc cố vấn tại một công ty sản xuất máy tính. Sau một thời gian, anh ấy bước vào các khóa đào tạo nâng cao. Những thay đổi cũng diễn ra trong cuộc sống cá nhân của ông: ông kết hôn với con gái của một người đồng sở hữu công ty. Việc hoàn thành khóa học cũng trùng với thời điểm anh được bổ nhiệm làm giám đốc công ty. Một minh họa về quá trình xã hội mà cốt truyện này có thể phục vụ? (Tính di động theo chiều dọc trở lên)

25 Cho ví dụ về thang máy xã hội. (Học ​​vấn, nghĩa vụ quân sự, hôn nhân, mua tài sản)

30 Xã hội đóng khác với xã hội mở như thế nào? (Trong một xã hội khép kín, những người trẻ tuổi được thừa kế thuộc một giai tầng xã hội nhất định, các quyền và đặc quyền tương ứng, nghề nghiệp của cha mẹ họ; việc chuyển đổi từ nhóm xã hội này sang nhóm xã hội khác bị cấm)

Một gia đình.

5 Gia đình là một thiết chế xã hội hay một nhóm xã hội? (Cả một tổ chức xã hội và một nhóm xã hội nhỏ)

10 Tiếp tục hàng: sinh sản, giáo dục, giải trí (giải trí) ... (... kinh tế, kinh tế, kiểm soát xã hội chính, chức năng xã hội - địa vị, tình cảm - gia đình)

15 "Trò chơi riêng" Gia đình nào được gọi là hạt nhân? (Vợ chồng hoặc bố mẹ và con cái)

20 Polygyny là gì? (Một gia đình trong đó một người đàn ông kết hôn với một số phụ nữ)

25 Đặc điểm hóa gia đình. “Mẹ bỏ chúng tôi khi tôi 8 tuổi, còn em gái tôi mới một tuổi. Chúng tôi ở với bố, ông bà. Chúng tôi sống cùng nhau. Anh và chị đi học mẫu giáo, còn tôi đi học. Cái chính trong gia đình ta là cha, mọi người đều vâng lời ông, kể cả ông nội ”(Phụ tử, đa hệ, đông con, gia trưởng)

30 "Trò chơi của riêng tôi" Giải thích các khái niệm: anh rể, em chồng, chị dâu, em dâu, bà mối. (Anh rể là em của chồng. Anh rể là em của vợ. Em dâu là em gái của chồng. Chị dâu là em gái của vợ . Cô bé bán diêm là mẹ của vợ đối với mẹ của chồng)

Sự phân tầng.

5 Địa vị xã hội là gì? (Vị trí mà cá nhân chiếm giữ trong cơ cấu xã hội của xã hội)

10 "Puss in a poke" Thân phận của người mà chúng ta đang nói đến là gì: cậu bé, hoàng tử, người Pháp. (Địa vị quy định là địa vị có được trên cơ sở thuộc về một nhóm xã hội và được xác định bởi địa vị xã hội được thừa hưởng từ cha mẹ)

15 Tên của địa vị mà một cá nhân có được nhờ nỗ lực của bản thân và đòi hỏi ở anh ta những khả năng, kiến ​​thức, công việc nhất định của cá nhân. (Tình trạng đạt được: mẹ, vợ, bác sĩ, phó, chủ tịch)

20 Dịch "lề" sang tiếng Nga. (Ngoài lề)

25 Tiếp tục các hàng: thu nhập, học vấn, tuổi, nơi ở ... (Tiêu chí phân tầng xã hội: quyền lực, uy tín, giới tính, quốc tịch, tôn giáo, nghề nghiệp)

30 Thực chất của bình đẳng xã hội trong xã hội hiện đại. (Bình đẳng trước pháp luật, bình đẳng về quyền và cơ hội)

Chuẩn mực xã hội, kiểm soát xã hội.

5 Khái niệm là gì: một phương tiện khen thưởng hoặc trừng phạt nhằm kích thích mọi người tuân thủ các chuẩn mực xã hội. (Các biện pháp trừng phạt)

10 Nêu các loại chuẩn mực xã hội. (Phong tục và truyền thống, quy phạm pháp luật, chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực thẩm mỹ, chuẩn mực chính trị, chuẩn mực tôn giáo, quy tắc xã giao)

15 Loại trừng phạt nào bao gồm: trao lệnh, xuất trình bằng tốt nghiệp, trừng phạt bằng phán quyết của tòa án, phục vụ cộng đồng. (Các biện pháp trừng phạt chính thức)

20 Đưa ra định nghĩa về khái niệm kiểm soát xã hội. (Một bộ công cụ nhằm ngăn chặn hành vi lệch lạc)

25 "Puss in a poke" Một phức hợp các triệu chứng có thể dẫn đến một người như thế nào, điều mà F. Pataki nhấn mạnh trong phân loại của mình:

kiểu hành vi tình cảm;

mâu thuẫn gia đình;

loại hành vi hung hăng;

các hành vi chống đối xã hội sớm;

thái độ học tập tiêu cực;

trí tuệ thấp.

(Hành vi lệch lạc)

30 Peter Đại đế, từng ngồi trong Thượng viện và nghe nhiều vụ án về các vụ trộm cắp và hối lộ gần đây, đã bùng lên tức giận và ra lệnh cho Pavel Ivanovich Yaguzhinsky ngay lập tức lập một sắc lệnh rằng nếu số tiền bị đánh cắp có thể mua được một sợi dây, thì kẻ trộm phải ngay lập tức bị treo cổ mà không cần điều tra nhỏ nhất. Yaguzhinsky định cầm bút lên, rồi đặt nó sang một bên. “Hãy viết những gì ta đã ra lệnh cho ngươi,” nhà vua lặp lại. Sau đó Yaguzhinsky nói với Peter. Yaguzhinsky đã nói gì với hoàng đế? (Thưa ngài nhân từ! Ngài có thực sự muốn trở thành hoàng đế không có thần dân không? Tất cả chúng ta đều ăn cắp, với điểm khác biệt duy nhất là người này đáng chú ý hơn người kia. Nhà vua, đắm chìm trong suy nghĩ của mình, cười và im lặng)

Tất cả các loại.

5 Tìm một khái niệm khái quát trong danh sách: thị tộc, bộ lạc, dân tộc, quốc gia, dân tộc. (Ethnos)

10 Diệt chủng và Holocaust - các từ có đồng nghĩa hay không? (Diệt chủng là những hành động được thực hiện với ý định tiêu diệt toàn bộ hoặc một phần bất kỳ quốc gia, dân tộc, chủng tộc, tôn giáo hoặc nhóm văn hóa-dân tộc được hình thành trong lịch sử khác như vậy. Holocaust là cuộc đàn áp và tiêu diệt hàng loạt người Do Thái sống ở Đức, trên lãnh thổ của các đồng minh và trên các lãnh thổ mà họ đã chiếm đóng trong Chiến tranh thế giới thứ hai)

15 Nêu khái niệm: ám ảnh, sợ hãi giả tạo đối với người khác quốc tịch, bịa đặt về sự sa đọa, tự ti của họ. (Chứng sợ xenophobia)

20 Thực chất của chính sách đa văn hóa là gì? (Công nhận quyền của người di cư đến để bảo vệ sự khác biệt quốc gia của họ)

25 "Puss in a poke" Sự giảm đông có phụ thuộc vào sự di cư không? (Không. Giảm dân số - dân số giảm, trong đó tỷ lệ sinh không đủ bù cho tỷ lệ tử vong rất thấp. Di cư - dịch chuyển dân số)

30 "Trò chơi của riêng tôi" Những người phụ nữ đang cố gắng theo đuổi sự nghiệp đôi khi phải đối mặt với hiện tượng trần nhà. Ẩn dụ này có nghĩa là gì? (Phép ẩn dụ này phản ánh thực tế rằng trong một số tổ chức có một trần vô hình mà phụ nữ không thể thăng tiến)

Vào cuối trò chơi, kết quả được tổng hợp. Người tham gia nhận được điểm có tính đến quan điểm của đội về sự đóng góp của mỗi người tham gia vào trò chơi.

Trò chơi trí tuệ dành cho học sinh THPT "Pháp luật cơ bản của nhà nước ta"

Danh sách các nguồn và tài liệu được sử dụng:
1. Hiến pháp của Liên bang Nga. Novosibirsk: Nhà xuất bản Đại học Siberi, 2011.
2. Begeneeva T.P. Phát triển bài học trong nghiên cứu xã hội. M .: VAKO, 2010.
3. Bình luận về Hiến pháp của Liên bang Nga / Dưới tổng số. ed. Yu.V. Kudryavtseva. -M .: Quỹ "Văn hóa Pháp luật", 1996.
Khuyến nghị phương pháp luận để tiến hành một bài học dành riêng cho lễ kỷ niệm 20 năm Hiến pháp Liên bang Nga

Hoạt động – một cách thức quan hệ của một người với thế giới bên ngoài, bao gồm việc biến đổi và điều chỉnh nó theo các mục tiêu của một người.

Hoạt động của con người có một số điểm giống hoạt động của động vật, nhưng khác ở thái độ sáng tạo và biến đổi đối với thế giới xung quanh.

Động cơ – Tập hợp các điều kiện bên ngoài và bên trong gây ra hoạt động của chủ thể và xác định hướng của hoạt động... Các động cơ có thể là: nhu cầu; Thái độ xã hội; niềm tin; sở thích; động lực và cảm xúc; những lý tưởng.

Mục đích của hoạt động – nó là một hình ảnh có ý thức về kết quả, hướng tới thành tựu mà hành động của con người hướng tới... Một hoạt động bao gồm một chuỗi các hành động. Hoạt động – nó là một quá trình nhằm thực hiện một mục tiêu đã đặt ra.

Hoạt động của con người diễn ra trong nhiều lĩnh vực khác nhau của xã hội, phương hướng, nội dung, phương tiện của nó là vô cùng đa dạng.

Các loại hoạt động mà mỗi người tất yếu phải thực hiện trong quá trình phát triển cá nhân của mình: vui chơi, giao tiếp, học tập, làm việc.

Tro choi – đây là một loại hình hoạt động đặc biệt, mục đích không phải là sản xuất ra sản phẩm vật chất nào, mà bản thân quá trình này là giải trí, nghỉ ngơi..

Các tính năng đặc trưng của trò chơi: xảy ra trong một tình huống có điều kiện, như một quy luật, thay đổi nhanh chóng; trong quá trình của nó, các đối tượng được gọi là thay thế được sử dụng; nhằm đáp ứng sự quan tâm của những người tham gia; thúc đẩy sự phát triển nhân cách, làm phong phú nó, trang bị cho nó những kỹ năng cần thiết.

Liên lạc Là một loại hoạt động trong đó ý tưởng và cảm xúc được trao đổi... Nó thường được mở rộng để bao gồm trao đổi và vật chất... Trao đổi rộng hơn này là liên lạc [vật chất hoặc tinh thần (thông tin)].

Có một số cách phân loại giao tiếp.

Trong khoa học hiện đại, có một số cách tiếp cận về mối quan hệ giữa hoạt động và giao tiếp:

- giao tiếp là một yếu tố của bất kỳ hoạt động nào, và hoạt động là điều kiện cần thiết để giao tiếp, bạn có thể đặt dấu bằng giữa chúng;

- giao tiếp là một trong những dạng hoạt động của con người cùng với vui chơi, làm việc, v.v.;

- Giao tiếp và hoạt động là những phạm trù khác nhau, là hai mặt của đời sống xã hội của con người: hoạt động lao động có thể tiến hành mà không cần giao tiếp, giao tiếp có thể tồn tại mà không cần hoạt động.

Giảng bài – đây là một loại hoạt động, mục đích của nó là một người thu nhận kiến ​​thức, kỹ năng và khả năng.

Giảng dạy có thể được được tổ chức(thực hiện trong các cơ sở giáo dục) và không có tổ chức(thực hiện trong các loại hoạt động khác như phụ của họ, kết quả bổ sung).

Việc giảng dạy có thể mang tính cách tự giáo dục.

Về câu hỏi lao động là gì, có một số quan điểm:

- lao động là hoạt động có ý thức của con người. Ở đâu có sự tương tác của con người với thế giới bên ngoài, chúng ta có thể nói đến lao động;

- Lao động là một trong những loại hoạt động, nhưng khác xa với một loại hoạt động duy nhất.

Công việc – nó là một loại hoạt động nhằm đạt được một kết quả hữu ích thực tế.

Các tính năng đặc trưng của lao động: năng suất lao động; tập trung vào việc đạt được các kết quả theo chương trình, mong đợi; sự hiện diện của kỹ năng, kỹ năng, kiến ​​thức; tiện ích thiết thực; nhận được kết quả; phát triển cá nhân; sự biến đổi của môi trường bên ngoài con người.

Trong mỗi loại hoạt động, các mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể được đặt ra, một kho phương tiện, hoạt động và phương pháp đặc biệt được sử dụng để đạt được các mục tiêu đã đặt ra. Đồng thời, không một loại hình hoạt động nào tồn tại ngoài mối quan hệ tương tác với nhau, điều này quyết định tính hệ thống của tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội.

Phân loại hoạt động chính

Qua đối tượng và kết quả (sản phẩm) các hoạt động - việc tạo ra của cải vật chất hoặc các giá trị văn hóa.

Sự sáng tạo – đây là một loại hoạt động tạo ra một cái gì đó mới về chất, chưa từng tồn tại trước đây(ví dụ, một mục tiêu mới, một kết quả mới hoặc phương tiện mới, cách thức mới để đạt được chúng).

Sáng tạo là một thành phần của bất kỳ hoạt động nào của con người và là một hoạt động độc lập (ví dụ, hoạt động của các nhà khoa học, nhà phát minh, nhà văn, v.v.).

Khoa học hiện đại thừa nhận rằng bất kỳ người nào, ở mức độ này hay mức độ khác, đều có khả năng sáng tạo. Tuy nhiên, các khả năng có thể phát triển hoặc biến mất. Vì vậy, cần phải nắm vững văn hóa, ngôn ngữ, tri thức, nắm vững các phương thức hoạt động sáng tạo, các cơ chế quan trọng nhất của nó.

Các cơ chế quan trọng nhất của hoạt động sáng tạo

– Kết hợp, thay đổi kiến ​​thức hiện có.

– Trí tưởng tượng- khả năng tạo ra các hình ảnh giác quan hoặc tinh thần mới trong ý thức.

– Tưởng tượng(gr. phantasia - một hình ảnh tinh thần, một mảnh vỡ của trí tưởng tượng) - được đặc trưng bởi sức mạnh đặc biệt, độ sáng và sự khác thường của các hình ảnh và biểu tượng được tạo ra.

– Trực giác(lat. intueri - nhìn chăm chú) - kiến ​​thức, các điều kiện để đạt được mà không được thực hiện.

Như vậy, hoạt động là một phương thức tồn tại của con người và được đặc trưng bởi những đặc điểm sau:

– biết rõ nhân vật - một người cố tình đưa ra các mục tiêu của hoạt động và thấy trước kết quả của nó;

– nhân vật năng suất- nhằm thu được một kết quả (sản phẩm);

- biến đổi tính cách- một người thay đổi thế giới xung quanh và bản thân anh ta;

– nhân vật công cộng- một người trong quá trình hoạt động, như một quy luật, có nhiều mối quan hệ với những người khác.

Bài tập mẫu

B3. Thiết lập sự tương ứng giữa các hoạt động và biểu hiện của chúng: đối với mỗi vị trí được cho trong cột đầu tiên, hãy chọn vị trí tương ứng từ cột thứ hai.

Viết các số đã chọn vào bảng, sau đó chuyển chuỗi số kết quả sang dạng câu trả lời (không có khoảng trắng và bất kỳ ký hiệu nào).

Bài giải: 22121.

Hoạt động là những hành động nhất định được thực hiện bởi một người nhằm tạo ra điều gì đó có ý nghĩa cho bản thân hoặc cho những người xung quanh. Đây là một nghề có ý nghĩa, nhiều thành phần và khá nghiêm túc, khác cơ bản với nghỉ ngơi và giải trí.

Sự định nghĩa

Ngành học chính khám phá các hoạt động của con người như một phần của khóa học là khoa học xã hội. Điều đầu tiên bạn cần biết để có câu trả lời chính xác cho một câu hỏi về chủ đề này là định nghĩa cơ bản của khái niệm đang nghiên cứu. Tuy nhiên, có thể có một số định nghĩa như vậy. Một người khác nói rằng hoạt động là một dạng hoạt động của con người không chỉ nhằm mục đích thích nghi của cơ thể với môi trường, mà còn để chuyển đổi chất của nó.

Tất cả các sinh vật tương tác với thế giới xung quanh. Tuy nhiên, động vật chỉ có đặc điểm là thích nghi với thế giới và với điều kiện của nó; chúng không thể thay đổi nó theo bất kỳ cách nào. Nhưng con người khác với động vật ở chỗ có một hình thức tương tác đặc biệt với môi trường, gọi là hoạt động.

Các thành phần chính

Ngoài ra, để trả lời tốt một câu hỏi trong khoa học xã hội về hoạt động của con người, bạn cần biết về các khái niệm đối tượng và chủ thể. Chủ thể trực tiếp là người thực hiện các hành vi. Không nhất thiết phải là một người duy nhất. Chủ thể cũng có thể là một nhóm người, một tổ chức hoặc một quốc gia. Đối tượng của hoạt động trong khoa học xã hội là cái cụ thể là hoạt động có định hướng. Đó có thể là một người khác, tài nguyên thiên nhiên và bất kỳ lĩnh vực nào của đời sống xã hội. Sự hiện diện của một mục tiêu là một trong những điều kiện cơ bản để hoạt động của con người có thể thực hiện được. Khoa học xã hội, ngoài mục tiêu, còn xác định thành phần của hành động. Nó được thực hiện phù hợp với mục tiêu đã đề ra.

Các loại hành động

Hiệu quả của một hoạt động là một chỉ số cho biết một người có hướng tới kết quả quan trọng đối với anh ta hay không. Mục tiêu là hình ảnh của kết quả này, mà chủ thể của hoạt động phấn đấu, và hành động là một bước trực tiếp nhằm thực hiện mục tiêu mà người đó phải đối mặt. Nhà khoa học người Đức M. Weber đã xác định một số loại hành động:

1. Có mục đích (nói cách khác - hợp lý). Hành động này được thực hiện bởi một người phù hợp với mục tiêu đã đặt ra. Các phương tiện để đạt được kết quả mong muốn được lựa chọn có chủ ý, các tác dụng phụ có thể xảy ra của hoạt động được tính đến.
2. Giá trị-hợp lý. Những hành động kiểu này xảy ra phù hợp với niềm tin mà một người có.
3. Tình cảm- Đây là một hành động được gây ra bởi những trải nghiệm cảm xúc.
4. Truyên thông- dựa trên thói quen, hoặc truyền thống.

Các thành phần khác của hoạt động

Mô tả hoạt động của con người, khoa học xã hội cũng nêu bật các khái niệm về kết quả, cũng như các phương tiện để đạt được mục tiêu. Kết quả được hiểu là sản phẩm cuối cùng của toàn bộ quá trình mà chủ thể thực hiện. Hơn nữa, nó có thể có hai loại: tích cực và tiêu cực. Thuộc loại thứ nhất hay thứ hai được xác định bởi sự phù hợp của kết quả với mục tiêu đã đặt ra.

Những lý do tại sao một người có thể nhận được một kết quả tiêu cực có thể là cả bên ngoài và bên trong. Các điều kiện bên ngoài bao gồm sự thay đổi các điều kiện môi trường theo chiều hướng xấu hơn. Các yếu tố bên trong bao gồm các yếu tố như đặt mục tiêu không thể đạt được ban đầu, lựa chọn sai phương tiện, hành động kém cỏi, hoặc thiếu các kỹ năng hoặc kiến ​​thức cần thiết.

Liên lạc

Một trong những dạng hoạt động chính của con người trong khoa học xã hội là hoạt động giao tiếp. Mục tiêu của bất kỳ hình thức giao tiếp nào là đạt được một số loại kết quả. Ở đây, mục tiêu chính thường là trao đổi thông tin, cảm xúc hoặc ý tưởng cần thiết. Giao tiếp là một trong những phẩm chất cơ bản của con người, đồng thời là điều kiện không thể thiếu để xã hội hóa. Không có giao tiếp, một người trở nên mất tập trung.

Tro choi

Một dạng hoạt động khác của con người trong khoa học xã hội là trò chơi. Nó là đặc trưng của cả con người và động vật. Các tình huống trong cuộc sống của người lớn được mô phỏng trong trò chơi của trẻ em. Đơn vị chủ yếu của hoạt động vui chơi của trẻ là vai - một trong những điều kiện chủ yếu để phát triển ý thức và hành vi ở trẻ. Chơi là một loại hoạt động trong đó kinh nghiệm xã hội được tái tạo và đồng hóa. Nó cho phép bạn học các phương pháp thực hiện các hành động xã hội, cũng như nắm vững các đối tượng của văn hóa nhân loại. Liệu pháp chơi đã trở nên phổ biến như một trong những hình thức sửa chữa.

Công việc

Nó cũng là một loại hoạt động quan trọng của con người. Xã hội hóa không xảy ra nếu không có lao động, nhưng nó không chỉ quan trọng đối với sự phát triển của cá nhân. Lao động là điều kiện cần thiết cho sự tồn tại và tiến bộ hơn nữa của nền văn minh nhân loại. Ở cấp độ của một cá nhân, công việc là cơ hội để đảm bảo sự tồn tại của bản thân, để nuôi sống bản thân và những người thân yêu, cũng như cơ hội để nhận ra những thiên hướng và khả năng tự nhiên.

Giáo dục

Đây là một loại hoạt động quan trọng khác của con người. Chủ đề của nghiên cứu xã hội, dành riêng cho các hoạt động, rất thú vị và thú vị, bởi vì nó xem xét các loại hình khác nhau của nó, cho phép bạn xem xét tất cả các loại hình hoạt động của con người. Mặc dù thực tế là quá trình học tập của con người bắt nguồn từ trong bụng mẹ, nhưng đến một thời điểm nhất định loại hoạt động này trở nên có mục đích.

Ví dụ, những năm 50 của thế kỷ trước, trẻ em bắt đầu được dạy ở độ tuổi 7-8, những năm 90, giáo dục đại trà được đưa vào trường học từ sáu tuổi. Tuy nhiên, ngay cả trước khi bắt đầu học có mục đích, đứa trẻ đã hấp thụ một lượng thông tin khổng lồ từ thế giới xung quanh. Nhà văn Nga vĩ đại L.N. Tolstoy nhấn mạnh rằng ở độ tuổi lên 5, một người nhỏ bé học được nhiều hơn những gì trong phần đời còn lại của mình. Tất nhiên, người ta có thể tranh luận với tuyên bố này, nhưng có một lượng lớn sự thật trong đó.

Điểm khác biệt chính so với các hoạt động khác

Thông thường, học sinh nhận được một câu hỏi khoa học xã hội làm bài tập về nhà: "Hoạt động là một cách tồn tại của con người." Trong quá trình chuẩn bị cho một bài học đó, điều cần lưu ý nhất là sự khác biệt đặc trưng giữa hoạt động của con người và sự thích nghi thông thường với môi trường, đó là đặc điểm của động vật. Một trong những loại hình hoạt động này, nhằm trực tiếp vào việc biến đổi thế giới xung quanh, là sự sáng tạo. Loại hoạt động này cho phép một người tạo ra một cái gì đó hoàn toàn mới, biến đổi thực tế xung quanh một cách có chất lượng.

Các loại hoạt động

Thời gian mà học sinh trải qua chủ đề nghiên cứu xã hội "Con người và Hoạt động", theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang - lớp 6. Ở độ tuổi này, theo quy luật, học sinh đã đủ lớn để phân biệt giữa các loại hoạt động, cũng như hiểu tầm quan trọng của chúng đối với sự phát triển toàn diện của một người. Trong khoa học, các loại sau được phân biệt:

• Thực tế- nhằm trực tiếp làm biến đổi môi trường bên ngoài. Đến lượt nó, loại hình này được chia thành các tiểu loại bổ sung - các hoạt động sản xuất vật chất, cũng như các hoạt động biến đổi xã hội.
• Thuộc linh- các hoạt động nhằm thay đổi ý thức của một người. Loại hình này cũng được chia thành các nhóm bổ sung: nhận thức (khoa học và nghệ thuật); định hướng giá trị (định nghĩa về thái độ tiêu cực hoặc tích cực của con người đối với các hiện tượng khác nhau của thế giới xung quanh); cũng như các hoạt động dự đoán (lập kế hoạch cho những thay đổi có thể xảy ra).

Tất cả các loại này đều có liên quan mật thiết với nhau. Ví dụ, trước khi thực hiện cải cách (đề cập đến sự cần thiết phải phân tích những hậu quả có thể xảy ra đối với đất nước (hoạt động dự báo).

Tài nguyên này bao gồm một bản trình bày được tạo trong Microsoft PowerPoint 2010, một trò chơi ô chữ tương tác (Excel) và các phụ lục - tài liệu phát tay. Tính tương tác của bài thuyết trình được cung cấp bởi một hệ thống siêu liên kết và trình kích hoạt.

Trò chơi "Trong thế giới tài chính" có thể được tổ chức cho học sinh trung học (3 đội từ 6-8 người) như một phần của Tuần lễ hiểu biết về tài chính.

Đối tượng: dành cho lớp 9

Buổi sinh hoạt ngoại khóa khoa học xã hội “Em là công dân tuân thủ pháp luật” diễn ra dưới hình thức trò chơi. Học sinh được chia thành các đội. Sự kiện nghiên cứu xã hội mở rộng kiến ​​thức về quyền và trách nhiệm của thanh thiếu niên. Trong game có 4 vòng; Luật dân sự, hình sự, lao động, gia đình. Trên mỗi vòng, các anh chàng thực hiện các nhiệm vụ khác nhau, kiếm điểm.

Đối tượng: dành cho lớp 8

Mục đích của sự kiện: hình thành cho học sinh hiểu biết về tầm quan trọng của việc công dân tham gia vào quá trình bầu cử; góp phần khắc phục sự thờ ơ của các cử tri tương lai vốn đã phát triển gần đây trong xã hội và nâng cao trách nhiệm công dân của họ.

Buổi ngoại khóa được tổ chức dưới hình thức trò chơi “Vòng tròn trí óc” giữa các đội khối 8 và khối 9 kết hợp với nhau. Mục tiêu của trò chơi là: hình thành văn hóa pháp luật; thực tiễn sử dụng kiến ​​thức pháp luật; sửa chữa các phẩm chất giao tiếp của học sinh. Học sinh được đặt câu hỏi về các chủ đề đã học trong các bài học xã hội. Một bản trình bày đã được phát triển cho trò chơi. Cô cho phép đa dạng hóa các nhiệm vụ, giúp học sinh hứng thú trong quá trình trò chơi. Trong suốt trò chơi, các nhiệm vụ được đưa ra trên các slide dành cho khán giả, điều này có thể giúp nhiều học sinh tham gia hơn.

Kiến thức của sinh viên về các vấn đề pháp lý, thu được trong các bài học về luật học hoặc nghiên cứu xã hội, được củng cố thông qua việc giải quyết các vấn đề thực tiễn; sự lặp lại của các định nghĩa và thuật ngữ cơ bản. Cả hai nhiệm vụ nghiêm túc và truyện tranh đều được trình bày.

Sự phát triển này đề cập đến một vấn đề thời sự - giáo dục pháp luật cho trẻ em. Nó sẽ cho phép bạn làm quen với sinh viên với các tài liệu quốc tế, các điều khoản của Hiến pháp Liên bang Nga và Bộ luật Gia đình bảo vệ quyền của trẻ em. Tài liệu sẽ hữu ích cho cả giáo viên khoa học xã hội và giáo viên đứng lớp.

Một trò chơi thú vị và hấp dẫn dành cho các bạn học sinh lớp 7-8. Trò chơi bao gồm tài liệu giáo khoa giáo dục lặp lại và khái quát kiến ​​thức các môn xã hội học dưới dạng trò chơi trí tuệ “Giờ học đẹp nhất”. Sự phát triển này có thể được sử dụng cho một hoạt động ngoại khóa trong khuôn khổ, ví dụ, một tuần chủ đề ở trường.
Mục đích của trò chơi này: một cách vui tươi, kiểm tra mức độ hiểu biết và hiểu biết về thuật ngữ của các em về các chủ đề: "Xã hội. Các giai đoạn phát triển lịch sử của xã hội", "Pháp luật phục vụ nhà nước", " Thiếu niên và các quyền của mình ”,“ Trách nhiệm pháp lý ”,“ Biểu tượng nhà nước ”cũng như tăng hứng thú với môn học.
6 người tham gia trò chơi, tất cả những người còn lại đều là khán giả. Trò chơi bao gồm 5 vòng, mỗi vòng có thể chứa từ 7 đến 9 câu hỏi. Người chiến thắng trong cuộc thi là người có số điểm và số sao tối đa.
Trò chơi được trang bị một bản trình bày đầy màu sắc hoạt động như một bảng video.

Phương pháp phát triển sự kiện ngoại khóa "Triết học và các vấn đề đạo đức của y học" và bài thuyết trình về nó được thực hiện bởi giáo viên bộ môn xã hội của chi nhánh Arkadak của Trường Y Balashov, Folomkina Natalya Borisovna. Loại hình sự kiện ngoại khóa là bàn tròn. Được tiến hành theo phương pháp đàm thoại. Phần phát triển chứa các lời giới thiệu và kết thúc của giáo viên và tài liệu cho các thông điệp của học sinh. Các câu hỏi thảo luận được đề xuất. Cuộc thảo luận có thể diễn ra theo từng giai đoạn hoặc khi kết thúc sự kiện. Một nhóm chuyên gia nên có mặt tại sự kiện: luật sư, bác sĩ, đại diện nhà thờ. Họ nên tham gia vào cuộc thảo luận và đánh giá sự kiện. Phần phát triển văn bản của sự kiện được kèm theo một bản trình bày. Bạn cũng có thể sử dụng phim (một đoạn trích từ phim của B. Nathanson