Trò chơi Didactic cho trẻ em 5. Trò chơi Didactic cho trẻ mẫu giáo (5–7 tuổi). Trò chơi luyện chữ cho trẻ mẫu giáo lớn hơn

Trò chơi cho trẻ em 6 tuổi

Trò chơi Didactic. Các trò chơi nhằm mục đích phát triển nhận thức, sự chú ý, trí nhớ, tư duy và trí tưởng tượng của trẻ.

Trò chơi Didactic "Tự mình trải qua"

Mục đích: học cách phân tích hình dạng của đồ vật.

Trẻ em được đưa cho một bản vẽ phác thảo, chẳng hạn như một con cá, một con mèo, v.v.

Trẻ tự tay cắt ra các hình khối, hình vuông, hình tam giác.

Dưới đây là những món đồ có thể gấp lại từ các khối hình học.

Trò chơi Didactic "Tấm thảm búp bê"

Mục đích: học cách định hướng trong không gian, biết hướng sang phải, trái, giữa, v.v. Tấm thảm có thể được làm từ một tờ giấy thông thường và các hình có thể được vẽ hoặc cắt ra từ các hình dạng hình học. Chúng tôi làm theo hướng dẫn của con búp bê: đầu tiên, điền vào giữa, sau đó trên cùng bên phải, dưới cùng bên phải, v.v.

Didactic trò chơi "Điều gì không xảy ra trên thế giới!"

Mục đích: phát triển trí tưởng tượng, lời nói

Mời con bạn vẽ thứ gì đó không tồn tại trên thế giới. Yêu cầu anh ta cho biết những gì anh ta đã vẽ, và cùng anh ta thảo luận về bức vẽ: có thực sự là những gì được mô tả trên đó không xảy ra trong cuộc sống. Trò chơi sẽ rất vui. Những đứa trẻ cùng họa sĩ Kaliningrad A. Tainikov vẽ: một con cá, một con cá voi ...

Trò chơi Didactic "Đoán những gì được ẩn"

Mục đích: phát triển lời nói, trí tưởng tượng

Chúng tôi lấy "chiếc túi tuyệt vời". Hãy giấu một món đồ chơi nào đó trong đó và miêu tả hình dáng bên ngoài của nó, ví dụ: "Màu vàng, thân tròn, đầu tròn, mỏ nhọn" (gà). Đứa trẻ sẽ là người tiếp theo giấu và mô tả đồ vật. Sau khi đứa trẻ đoán nó, bạn có thể tìm thấy đồ vật bị giấu bằng cách chạm vào "chiếc túi tuyệt vời".

Trò chơi Didactic "Các cặp từ"

Mục đích: phát triển trí nhớ

Chúng tôi mời đứa trẻ ghi nhớ một vài từ (bạn có thể bắt đầu từ 5-6), trình bày mỗi từ được ghép với một từ khác. Ví dụ. Bạn đặt tên cho các cặp như vậy: con mèo - sữa, cậu bé - ô tô, cái bàn - cái bánh, v.v. - và yêu cầu trẻ nhớ các từ thứ hai trong mỗi cặp. Sau đó, bạn đặt tên cho từ đầu tiên của cặp, và trẻ phải nhớ và đặt tên cho từ thứ hai. Nhiệm vụ có thể dần dần trở nên khó khăn hơn bằng cách tăng số lượng các cặp từ và nối các từ có các kết nối ngữ nghĩa riêng biệt thành từng cặp.

Trò chơi Didactic "Nó xảy ra - nó không xảy ra"

Mục đích: phát triển lời nói, trí tưởng tượng của trẻ

Cô giáo hỏi các em điều này có xảy ra trong thực tế hay không? Nếu không, trẻ giậm chân, nếu có trẻ vỗ tay. Dấu hiệu giáo viên chắp hai tay trước ngực là hình chữ thập - dừng lại, trẻ ngừng vỗ tay hoặc dậm chân. Đảm bảo xen kẽ giữa các lựa chọn thực tế và không thực tế, ví dụ: "Một con sói đang lang thang trong rừng", "Một con sói đang ngồi trên cây", "Một cái chén để đun sôi", "Một con mèo đi trên mái nhà . " "Con chó đi dạo trên mái nhà", "Con thuyền ngang trời", "Cô bé vẽ nhà", "Cô bé vẽ nhà", ... trò chơi sẽ vui và thú vị hơn nếu bạn có những cụm từ, câu nói của đứa trẻ rất đa dạng và có lẽ là bất ngờ. Đôi khi phạm sai lầm - nó sẽ chỉ làm cho trò chơi vui hơn.

Trò chơi Didactic "Đặt tên cho những người hàng xóm"

Mục đích: có thể đặt tên cho hàng xóm của một số

Các cầu thủ đứng thành vòng tròn. Một em nhặt bóng. Anh ta ném bóng cho đối tác của mình, gọi một số (từ 0 đến 10). Người bắt bóng phải gọi tên “hàng xóm” của số được đặt tên (số đó nhiều hơn và ít hơn số có tên là 1) sau đó anh ta gọi tên số của mình và ném bóng cho người chơi tiếp theo. Nếu bị bắt nhầm tên hàng xóm, anh ta sẽ bị loại.

Trò chơi Didactic "Đếm đúng"

Mục đích: hình thành cho trẻ khả năng tương quan giữa số lượng đồ vật với số lượng.

Trò chơi được làm bằng vật liệu dày đặc màu trắng. Các nút đã được may vào vật liệu. Trẻ bị bịt mắt và yêu cầu đếm số nút bằng ngón tay. Khớp số lượng nút với số lượng bạn muốn.

Trò chơi "Bàn kỹ thuật số"

Mục đích: xác định khối lượng, tốc độ phân phối và chuyển đổi sự chú ý. Nếu trẻ có thể đếm, hãy cho trẻ một bảng gồm các số từ 1 đến 25, thứ tự các số là tùy ý. Nhiệm vụ sẽ như sau. Bạn cần nhanh chóng tìm, hiển thị và gọi tên các số từ 1 đến 25. Trẻ nên dành 2 phút cho nhiệm vụ này, hầu như không mắc lỗi.

Tro choi "Tìm điểm khác biệt"

Bạn cần các thẻ được ghép nối để chơi (xem mẫu bên dưới).

So sánh các thẻ, đứa trẻ phải tìm ra số lượng chỉ ra sự khác biệt trong các dấu hiệu.

lựa chọn 1

Hãy quan sát kỹ và tìm ra 3 điểm khác biệt.

Lựa chọn 2

Hãy quan sát kỹ và tìm ra 5 điểm khác biệt.

Lựa chọn 3

Hãy quan sát kỹ và tìm ra 6 điểm khác biệt.

Trò chơi “Ai là ai?

Đứa trẻ phải trả lời câu hỏi trước đây nó là ai (cái gì): con gà (quả trứng), con ngựa (con ngựa con), con bò (con bê), cây sồi (quả sồi), con cá (quả trứng), một cây táo có 9 hạt), một con bướm (một con sâu bướm), bánh mì (bột mì), áo sơ mi (vải), ủng (da), v.v. Bạn có thể đưa ra những từ khác yêu cầu trẻ hiểu được sự chuyển đổi từ phẩm chất này sang phẩm chất khác.

Danh sách các nguồn được sử dụng:

1. "Điều gì không xảy ra trên thế giới?" Trò chơi giải trí cho trẻ em, Moscow "Education", 1991

2. A. Gerasimova "Đề kiểm tra chuẩn bị đi học", Mátxcơva "Iris báo chí". Năm 2004

Trò chơi "Xâu chuỗi".

Mục tiêu: phát triển kỹ năng vận động tinh.

mì ống của nhiều hình dạng, vẽ bởi trẻ em, dây câu cá, quả mọng, nút, vòng giấy.

Sự miêu tả: cô giáo mời trẻ tham gia hội chợ. Để làm được điều này, bạn cần làm các chuỗi hạt, vòng tay, khung ảnh bằng nguyên liệu trò chơi.

Trò chơi "Tô màu đúng".

Bàn thắng: phát triển các kỹ năng vận động tinh; học cách nở các vật có độ nghiêng sang phải, trái, thẳng, các đường thẳng song song với nhau.

: bút chì, hình ảnh đường viền của các đối tượng khác nhau.

Sự miêu tả: trẻ em được mời tham gia cuộc thi cho người ấp trứng tốt nhất. Giáo viên phát hình ảnh đường bao của vật, giải thích nguyên tắc nở ra (các đường thẳng song song với nhau, nghiêng sang phải (trái, thẳng).

Trò chơi "Thủ công bằng giấy".

Bàn thắng: phát triển kỹ năng vận động tinh, hình thành khả năng gấp tờ giấy theo nhiều hướng khác nhau.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: giấy.

Sự miêu tả: gợi ý trò chơi "Cửa hàng đồ chơi bằng giấy". Sau đó cho trẻ xem các mẫu hình bằng giấy mà trẻ có thể làm được (mũ lính, thuyền buồm, thuyền, chim bồ câu).

Trò chơi "Nhà hát bóng tối".

Mục tiêu: phát triển kỹ năng vận động tinh.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: màn (đèn tường), đèn bàn, đèn lồng.

Sự miêu tả: Trước khi thi đấu, cần để phòng tối, nguồn sáng chiếu vào màn hình khoảng cách 4-5 m, giữa màn hình và nguồn sáng có cử động của tay, từ đó có bóng đổ trên màn chiếu sáng. . Vị trí đặt tay giữa tường và nguồn sáng phụ thuộc vào cường độ của nguồn sáng, trung bình là cách màn hình 1-2 m. Trẻ em được mời sử dụng bàn tay của mình để tạo ra các hình bóng (chim, chó, sư tử, đại bàng, cá, rắn, ngỗng, thỏ rừng, mèo). Các “diễn viên” của rạp chiếu bóng có thể kèm theo hành động của họ bằng những đoạn hội thoại ngắn, diễn cảnh.

Trò chơi "What is not Cinderella?"

Mục tiêu: phát triển các kỹ năng vận động tinh.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: tấm (gạo, kiều mạch).

Sự miêu tả: giáo viên phàn nàn với đứa trẻ rằng một rắc rối nhỏ đã xảy ra với nó, hai loại ngũ cốc (gạo và kiều mạch) đã trộn lẫn với nhau, và không có đủ thời gian để phân loại. Vì vậy, chúng tôi cần sự giúp đỡ của anh ấy: đặt các loại ngũ cốc vào các ngân hàng khác nhau.

Trò chơi "Chữ cái lớn lên".

Mục tiêu: phát triển các kỹ năng vận động tinh.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: tờ giấy, bút chì.

Sự miêu tả: đứa trẻ nhận một tờ giấy, ở hai đầu đối diện có các chữ cái được vẽ - một chữ cái rất nhỏ, chữ cái kia rất lớn. Mời trẻ mô tả quá trình tăng hoặc giảm các chữ cái, nghĩa là, bên cạnh chữ cái nhỏ, vẽ chữ cái lớn hơn, chữ cái tiếp theo thậm chí nhiều hơn, v.v. Thu hút sự chú ý của trẻ vào thực tế là chữ cái đó phải lớn lên từng chút một , do đó đưa chữ cái đến kích thước được chỉ định ở đầu đối diện của trang tính ...

Trò chơi nhằm phát triển các kỹ năng vận động tốt ở trẻ mẫu giáo lớn hơn

Trò chơi chuyến đi thành phố.

Mục tiêu: phát triển sự chú ý, quan sát.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: các bức tranh có hình ảnh người dân thành phố (bà mẹ có con, học sinh, bà cụ đan rổ, học sinh), những người thuộc các ngành nghề khác nhau (tài xế, bưu tá, thợ xây, họa sĩ), phương thức giao thông (xe buýt, xe đẩy, xe điện, xe đạp), các tòa nhà , trang trí thành phố (bưu điện, cửa hàng (sành sứ, nhà sách), đài phun nước, quảng trường, điêu khắc).

Sự miêu tả: Hình ảnh được hiển thị ở các vị trí khác nhau trong phòng. Với sự trợ giúp của bảng đếm, trẻ được chia thành 4 nhóm, mỗi nhóm 2-3 người. Đây là những "du khách". Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ: một - xem ai sống trong thành phố, thu thập hình ảnh về mọi người; khác - những gì mọi người đi xe, thu thập hình ảnh của các phương tiện giao thông; thứ ba - những bức tranh tái hiện nhiều công việc khác nhau của con người; thứ tư - để kiểm tra và lựa chọn các bức tranh có vẽ các tòa nhà đẹp của thành phố, các trang trí của thành phố. Theo hiệu lệnh của tài xế, các "lữ khách" đi vòng quanh phòng và chọn những bức tranh mình cần, những người còn lại đang chờ họ trở về, ngắm nhìn. Trở về chỗ ngồi, các "lữ khách" dán ảnh lên khán đài. Các thành viên của mỗi nhóm cho biết lý do tại sao họ chụp những bức ảnh cụ thể này. Nhóm thắng cuộc, những người chơi không bị nhầm lẫn và đặt đúng hình ảnh của mình.

Trò chơi "Điều gì đã thay đổi?"

Mục tiêu: phát triển sự chú ý.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: từ 3 ​​đến 7 đồ chơi.

Sự miêu tả: giáo viên đặt đồ chơi trước mặt trẻ em, ra hiệu nhắm mắt và lấy một đồ chơi ra. Mở mắt ra, trẻ phải đoán được món đồ chơi nào được cất giấu.

Trò chơi "Chú ý!"

Mục tiêu: phát triển sự chú ý tích cực.

Sự miêu tả: trẻ em đi thành vòng tròn. Sau đó, người thuyết trình phát âm một từ, và trẻ em phải bắt đầu thực hiện một hành động nào đó: đối với từ "nói lắp" - nhảy, đối với từ "ngựa" - đập bằng "móng guốc" (chân) trên sàn, " crayfish "- để lùi lại," chim "- để chạy, hai tay dang ra hai bên," cò "- để đứng trên một chân.

Trò chơi "Nghe vỗ tay!"

Mục tiêu: phát triển sự chú ý tích cực.

Sự miêu tả: trẻ em đi thành vòng tròn. Với một cái vỗ tay, họ nên dừng lại và thực hiện tư thế con cò (đứng trên một chân, chân kia chụm vào, hai tay đưa ra hai bên), hai cái vỗ tay - tư thế con ếch (ngồi xổm xuống) và ba cái vỗ tay - tiếp tục đi bộ .

Trò chơi "Bốn yếu tố".

Mục tiêu:để phát triển sự chú ý kết hợp với sự phối hợp của bộ phân tích thính giác và vận động.

Sự miêu tả: những người chơi ngồi thành vòng tròn. Nếu người thuyết trình nói từ "đất" thì mọi người nên đặt tay xuống, nếu từ "nước" - duỗi tay về phía trước, từ "không khí" - giơ tay lên, từ "lửa" - xoay tay vào. các khớp cổ tay và hướng tâm. Ai mắc lỗi coi như thua cuộc.

Trò chơi "Vẽ hình".

Mục tiêu: phát triển trí nhớ.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: giấy, bút chì màu, 5-6 hình hình học.

Sự miêu tả: trẻ được cho xem 5-6 hình dạng hình học, sau đó trẻ được yêu cầu vẽ những hình trẻ nhớ ra giấy. Một lựa chọn khó hơn là yêu cầu vẽ các hình dạng, với kích thước và màu sắc của chúng. Người chiến thắng là người tái tạo tất cả các số liệu nhanh hơn và chính xác hơn.

Trò chơi "Rừng, biển".

Mục tiêu: phát triển sự chú ý.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: quả bóng.

Sự miêu tả: Ném bóng cho trẻ, nêu tên khu vực có động vật sinh sống (rừng, sa mạc, biển, v.v.). Trả lại quả bóng, trẻ phải đặt tên cho con vật trong khu vực.

Trò chơi "Tô màu đúng".

Mục tiêu: phát triển sự chú ý.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: giấy, bút chì màu đỏ, xanh lam và xanh lá cây.

Sự miêu tả: Viết chữ cái và chữ số in to xen kẽ với nhau. Mời trẻ khoanh tròn tất cả các chữ cái màu đỏ và tất cả các số màu xanh lam. Để làm phức tạp nhiệm vụ, hãy đề xuất tất cả các nguyên âm được khoanh tròn bằng bút chì màu đỏ, tất cả các phụ âm - màu xanh lam, số - màu xanh lá cây.

Trò chơi "Tôi sẽ chỉ, và bạn đoán."

Mục tiêu: phát triển sự chú ý.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: đồ chơi.

Sự miêu tả: mời đứa trẻ lần lượt mô tả bất kỳ hành động nào mà một trong những đồ chơi này có thể được nhận ra. Ví dụ, họ yêu cầu một con gấu bông. Cần phải đi bộ xung quanh phòng, bắt chước dáng đi của gấu, để chỉ cách con vật ngủ và "hút" chân của nó.

Trò chơi nhằm phát triển logic ở trẻ mẫu giáo lớn hơn

Tìm trò chơi tùy chọn.

Mục tiêu: phát triển tư duy logic, sự khéo léo.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: thẻ với hình ảnh của 6 vòng tròn.

Sự miêu tả:Đưa cho đứa trẻ một thẻ có hình ảnh của 6 hình tròn, đề nghị tô chúng sao cho các hình đã tô và chưa tô bằng nhau. Sau đó xem xét và tính toán tất cả các phương án đổ bóng. Bạn cũng có thể tổ chức một cuộc thi: ai sẽ tìm ra nhiều giải pháp nhất.

Trò chơi "Ảo thuật gia".

Mục tiêu: phát triển tư duy, trí tưởng tượng. Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: các tờ giấy có hình các khối hình học.

Sự miêu tả: trẻ em được phát các tờ giấy có hình dạng hình học. Trên cơ sở của họ, nó là cần thiết để tạo ra một bản vẽ phức tạp hơn. Ví dụ: hình chữ nhật - cửa sổ, bể cá, ngôi nhà; vòng tròn - quả bóng, người tuyết, bánh xe, quả táo. Trò chơi có thể được chơi dưới hình thức cạnh tranh: ai sẽ nghĩ ra và vẽ nhiều hình hơn bằng cách sử dụng một hình dạng hình học. Người chiến thắng được trao một giải thưởng tượng trưng.

Trò chơi "Sưu tầm một bông hoa".

Mục tiêu: phát triển tư duy, khả năng phân tích, tổng hợp.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: thẻ mô tả các đối tượng liên quan đến cùng một khái niệm (quần áo, động vật, côn trùng, v.v.).

Sự miêu tả: mỗi em được phát một thẻ hình tròn - giữa hoa tương lai (một - cái váy, thứ hai - con voi, thứ ba - con ong, v.v.). Sau đó, trò chơi được chơi theo cách tương tự như trong xổ số: người thuyết trình phân phát các thẻ có hình ảnh của các đồ vật khác nhau. Mỗi người tham gia phải thu thập một bông hoa từ các thẻ, trên các cánh hoa là các đối tượng được mô tả có liên quan đến cùng một khái niệm (quần áo, côn trùng, v.v.).

Trò chơi "Logic endings".

Mục tiêu: phát triển tư duy logic, trí tưởng tượng, khả năng phân tích.

Sự miêu tả: trẻ em được khuyến khích hoàn thành các câu:

Chanh có vị chua và đường ... (ngọt).

Bạn bước đi bằng chân, và bạn ném ... (bằng tay).

Nếu bàn cao hơn ghế, thì ghế ... (dưới bàn).

Nếu hai nhiều hơn một, thì một ... (nhỏ hơn hai).

Nếu Sasha rời nhà trước Seryozha, thì Seryozha ... (rời sau Sasha).

Nếu sông sâu hơn suối, thì suối ... (nông hơn sông).

Nếu em gái lớn hơn anh trai, thì em trai ... (em gái).

Nếu tay phải ở bên phải, thì bên trái ... (bên trái).

Trẻ em trai lớn lên và trở thành đàn ông, và trẻ em gái ... (phụ nữ).

Trò chơi "Trang trí".

Mục tiêu: phát triển tư duy logic, khả năng phân tích.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: 4-5 nhóm hình học (hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật, v.v.), cắt từ bìa cứng màu (hình của một nhóm được chia thành các nhóm con khác nhau về màu sắc và kích thước).

Sự miêu tả: mời đứa trẻ xem xét làm thế nào trên sân chơi (một tấm bìa cứng), bạn có thể tạo ra đồ trang trí từ các hình dạng hình học. Sau đó bố trí vật trang trí (theo mẫu, theo ý riêng, theo lời chính tả), theo các khái niệm như "phải", "trái", "trên", "dưới".

Trò chơi "Có ích - có hại".

Mục tiêu: phát triển tư duy, trí tưởng tượng, khả năng phân tích.

Sự miêu tả: xem xét một sự vật, hiện tượng, ghi nhận những mặt tích cực và tiêu cực của nó, ví dụ: trời mưa thì tốt, cây uống nước sinh trưởng tốt, nhưng mưa lâu quá thì xấu, vì rễ cây cây có thể bị thối rữa do độ ẩm dư thừa.

Trò chơi "Tôi đang nghĩ gì?".

Mục tiêu: phát triển tư duy.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: 10 hình tròn có màu sắc và kích thước khác nhau.

Sự miêu tả: đặt 10 hình tròn có màu sắc và kích thước khác nhau trước mặt trẻ, mời trẻ chỉ hình tròn mà cô giáo nghĩ ra. Giải thích luật chơi: đoán thì có thể đặt câu hỏi, chỉ với từ nhiều hơn hoặc ít hơn. Ví dụ:

Hình tròn này có lớn hơn màu đỏ không? (Đúng.)

Nó có lớn hơn màu xanh không? (Đúng.)

Nhiều màu vàng hơn? (Không.)

Nó có phải là một vòng tròn màu xanh lá cây không? (Đúng.)

Trò chơi "Trồng hoa".

Mục tiêu: phát triển tư duy.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: 40 thẻ với hình ảnh các bông hoa với nhiều hình dạng, kích thước, màu sắc cốt lõi khác nhau.

Sự miêu tả: mời trẻ "trồng hoa trong bồn hoa": tất cả hoa có cánh tròn trên bồn hoa tròn, hoa có lõi màu vàng trên hình vuông, tất cả hoa lớn trên một hình chữ nhật.

Câu hỏi: những bông hoa còn lại mà không có một bồn hoa? Những cây nào có thể mọc thành hai hoặc ba luống hoa?

Trò chơi "Nhóm theo tính năng".

Mục tiêu: củng cố khả năng sử dụng khái niệm khái quát, diễn đạt chúng thành lời.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: thẻ mô tả đồ vật (cam, cà rốt, cà chua, táo, gà, mặt trời).

Sự miêu tả: Đặt thẻ có hình ảnh của các đối tượng khác nhau trước mặt trẻ, có thể kết hợp thành nhiều nhóm theo bất kỳ tiêu chí nào. Ví dụ: cam, cà rốt, cà chua, táo - thực phẩm; cam, táo - trái cây; cà rốt, cà chua - rau củ; cam, cà chua, táo, quả bóng, mặt trời - tròn; cam, cà rốt - cam; mặt trời, gà - màu vàng.

Trò chơi "Nhớ nhanh hơn".

Mục tiêu

Mô tả: mời trẻ nhanh chóng nhớ lại và gọi tên ba đồ vật tròn, ba đồ vật bằng gỗ, bốn con vật nuôi, v.v.

Các trò chơi "Mọi thứ bay".

Mục tiêu: phát triển tư duy logic.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: một số hình ảnh với các đối tượng khác nhau.

Sự miêu tả: mời trẻ chọn các bức tranh được đề xuất theo tiêu chí đã nêu. Ví dụ: mọi thứ đều tròn hoặc mọi thứ ấm áp, hoặc mọi thứ hoạt hình có thể bay, v.v.

Trò chơi "What is made of".

Bàn thắng: phát triển tư duy logic; để củng cố khả năng xác định vật liệu được làm bằng chất liệu gì.

Sự miêu tả: giáo viên nêu tên một số vật liệu, và trẻ phải liệt kê mọi thứ có thể làm được từ nó. Ví dụ: cây. (Bạn có thể làm giấy, bảng, đồ nội thất, đồ chơi, bát đĩa, bút chì từ nó.)

Trò chơi "Chuyện gì xảy ra ...".

Mục tiêu: phát triển tư duy logic.

Sự miêu tả: mời trẻ lần lượt đặt câu hỏi cho nhau theo thứ tự sau:

Cái gì lớn? (Nhà, xe hơi, niềm vui, nỗi sợ hãi, v.v.)

Hẹp là gì? (Đường đi, mảnh đất, khuôn mặt, đường phố, v.v.)

Thấp (cao) là gì?

Màu đỏ (trắng, vàng) là gì?

Dài (ngắn) là gì?

Trò chơi nhằm phát triển khả năng nói ở trẻ mẫu giáo thuộc nhóm lớn hơn

Trò chơi "Đặt câu".

Mục tiêu: phát triển khả năng sử dụng câu phức trong lời nói.

Sự miêu tả: mời trẻ hoàn thành các câu:

Mẹ để bánh mì ... ở đâu? (Vào thùng bánh mì.)

Anh đổ đường ... ở đâu? (Đến bát đường.)

Bà đã làm một món salad ngon và đặt nó ... ở đâu? (Cho vào bát salad.)

Bố mang kẹo đến và để chúng ... ở đâu? (Đến bát kẹo.)

Hôm nay Marina không đến trường vì ... (bị ốm).

Chúng tôi bật máy sưởi vì ... (trời trở lạnh).

Tôi không muốn ngủ vì ... (vẫn còn sớm).

Chúng ta sẽ đi vào rừng vào ngày mai nếu ... (thời tiết tốt).

Mẹ đi chợ để ... (mua hàng tạp hóa).

Con mèo trèo cây để ... (thoát khỏi con chó).

Trò chơi "Chế độ trong ngày".

Bàn thắng:để kích hoạt bài phát biểu của trẻ em; làm giàu vốn từ vựng.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: 8-10 bức tranh (giản đồ) mô tả các khoảnh khắc của chế độ.

Sự miêu tả:Đề nghị xem xét các bức tranh, sau đó sắp xếp chúng theo một trình tự nhất định và giải thích.

Trò chơi "Ai là người đãi?"

Mục tiêu: phát triển khả năng sử dụng các dạng danh từ khó trong lời nói.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: các bức tranh với hình ảnh của một con gấu, các loài chim, ngựa, cáo, linh miêu, hươu cao cổ, voi.

Sự miêu tả: cô giáo nói trong giỏ có quà cho các con vật, nhưng sợ nhầm lẫn cái gì cho ai. Yêu cầu giúp đỡ. Gợi ý các hình ảnh về gấu, chim (ngỗng, gà, thiên nga), ngựa, sói, cáo, linh miêu, khỉ, chuột túi, hươu cao cổ, voi.

Câu hỏi: Ai là em yêu? Ai là hạt? Ai là thịt? Quả cho ai?

Trò chơi "Gọi tên ba từ."

Mục tiêu: kích hoạt từ điển.

Sự miêu tả: trẻ em đứng trong một hàng. Mỗi người tham gia lần lượt được hỏi một câu hỏi. Cần thiết, tiến lên ba bước, để đưa ra ba từ-đáp án với mỗi bước, không làm chậm tốc độ bước đi.

Bạn có thể mua gì? (Váy, com-lê, quần dài.)

Trò chơi "Ai muốn trở thành gì?"

Mục tiêu: phát triển khả năng sử dụng các dạng khó của động từ trong bài nói.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: cốt truyện miêu tả các hành động lao động.

Sự miêu tả: trẻ em được cung cấp các bức tranh cốt truyện mô tả các hành động lao động. Những cậu bé đang làm cái gì vậy? (Các cậu bé muốn làm mô phỏng một chiếc máy bay.) Họ muốn trở thành gì? (Chúng muốn trở thành phi công.) Trẻ em được khuyến khích đặt ra một câu với từ "muốn" hoặc "muốn".

Trò chơi "Vườn bách thú".

Mục tiêu: phát triển lời nói mạch lạc.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: tranh ảnh với các con vật, đồng hồ trò chơi.

Sự miêu tả: trẻ em ngồi thành vòng tròn, nhận một bức tranh mà không cho chúng xem nhau. Mọi người nên mô tả con vật của họ, không đặt tên cho nó, theo kế hoạch sau:

1. Hình thức bên ngoài.

2. Những gì anh ấy ăn.

Một "đồng hồ trò chơi" được sử dụng cho trò chơi. Đầu tiên, vặn mũi tên. Cô ấy chỉ điểm cho ai, anh ấy bắt đầu câu chuyện. Sau đó, bằng cách xoay mũi tên, nó được xác định ai sẽ đoán con vật được mô tả.

Trò chơi "So sánh các đồ vật".

Bàn thắng: phát triển kỹ năng quan sát; mở rộng từ điển với chi phí tên của các bộ phận và các bộ phận của đồ vật, phẩm chất của chúng.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: những thứ (đồ chơi) giống nhau về tên gọi, nhưng khác nhau về một số dấu hiệu hoặc chi tiết, ví dụ: hai cái xô, hai tạp dề, hai cái áo, hai cái thìa, v.v.

Sự miêu tả: giáo viên báo cáo rằng họ mang một bưu kiện đến trường mẫu giáo: "Đây là cái gì?" Anh ấy lấy ra những thứ: “Bây giờ chúng ta sẽ xem xét kỹ hơn chúng. Tôi sẽ nói về một điều, và một số bạn - về điều khác. Chúng tôi sẽ lần lượt kể cho bạn nghe ”.

Ví dụ:

Tôi có một cái tạp dề thông minh.

Tôi có một tạp dề làm việc.

Nó có màu trắng với những chấm bi đỏ.

Và của tôi là màu xanh đậm.

Của tôi được trang trí bằng diềm ren.

Và của tôi - với một dải ruy băng đỏ.

Tạp dề này có hai túi ở hai bên.

Và cái này có một cái lớn ở ngực.

Các túi này có một mô hình hoa.

Và trên đây là các công cụ.

Tạp dề này được sử dụng để đặt bàn ăn.

Và chiếc này được mặc để làm việc trong xưởng.

Trò chơi "Ai là ai hoặc cái gì."

Bàn thắng: kích hoạt từ điển; để mở mang kiến ​​thức về thế giới xung quanh.

Sự miêu tả: ai hay con gà trước đây là gì? (Một quả trứng.) Và ngựa (ngựa con), ếch (nòng nọc), bướm (sâu bướm), ủng (bằng da), áo (bằng vải), cá (bằng trứng), tủ quần áo (bằng một tấm bảng), bánh mì (bột mì), một chiếc xe đạp (bằng sắt), áo len (len), v.v.?

Trò chơi "Đặt tên cho càng nhiều đồ vật càng tốt."

Bàn thắng: kích hoạt từ điển; phát triển sự chú ý.

Sự miêu tả: trẻ đứng thành một hàng, trẻ được yêu cầu lần lượt gọi tên các đồ vật xung quanh mình. Người đã gọi từ đó tiến lên một bước. Người chiến thắng là người phát âm chính xác và rõ ràng các từ và gọi tên nhiều đồ vật hơn mà không lặp lại chính mình.

Trò chơi "Chọn một vần".

Mục tiêu: phát triển thính giác âm vị.

Sự miêu tả: giáo viên giải thích rằng tất cả các từ nghe có vẻ khác nhau, nhưng một số từ phát âm giống nhau. Cung cấp trợ giúp để tìm một từ.

Có một con bọ dọc đường

Tôi đã hát một bài hát trên bãi cỏ ... (cricket).

Bạn có thể sử dụng bất kỳ câu thơ hoặc vần điệu riêng lẻ nào.

Trò chơi "Kể tên các bộ phận của đồ vật."

Bàn thắng: làm phong phú thêm từ điển; phát triển khả năng liên hệ chủ đề và các bộ phận của nó.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: hình ảnh mô tả ngôi nhà, chiếc xe tải, cái cây, con chim.

Sự miêu tả: cô giáo cho xem hình ảnh:

Phương án 1: trẻ lần lượt gọi tên các bộ phận của đồ vật.

Phương án thứ 2: mỗi em nhận một bức vẽ và tự đặt tên cho tất cả các bộ phận.

Trò chơi luyện chữ cho trẻ mẫu giáo lớn hơn

Trò chơi "Tìm xem ai tạo ra âm thanh gì?"

Mục tiêu: phát triển tri giác thính giác.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: bộ tranh chủ đề (con bọ, con rắn, cái cưa, cái máy bơm, gió, con muỗi, con chó, đầu máy hơi nước).

Sự miêu tả: cô giáo cho trẻ xem bức tranh, trẻ nêu tên đồ vật được mô tả trên đó. Đối với câu hỏi "Làm thế nào để cưa đổ chuông, bọ kêu, v.v." đứa trẻ trả lời và tất cả trẻ em đều tái tạo âm thanh này.

Mục tiêu: phát triển tri giác thính giác.

Sự miêu tả: nhóm trưởng quay lưng về phía các em và các em đọc đồng ca một bài thơ, dòng cuối cùng do một em phát âm theo sự chỉ đạo của giáo viên. Nếu người lái xe đoán nó, đứa trẻ được chỉ định sẽ trở thành người điều khiển.

Vật liệu mẫu:

Chúng tôi sẽ chơi một chút, khi bạn lắng nghe, chúng tôi sẽ tìm hiểu.

Hãy thử, đoán xem ai đã gọi cho bạn, tìm hiểu. (Tên của người lái xe.)

Một con chim cúc cu đã bay vào khu vườn của chúng tôi và hát.

Và bạn, (tên tài xế), không ngáp, ai kukuet, đoán xem!

Con gà trống đậu trên hàng rào, kêu vang cả sân.

Nghe, (tên tài xế) đừng ngáp, ai là gà trống cùng chúng tôi tìm hiểu nhé!

Ku-ka-sông!

Đoán trò chơi âm thanh.

Mục tiêu: tìm ra sự rõ ràng của sự khớp nối.

Sự miêu tả: người thuyết trình tự phát ra âm thanh, phát âm rõ ràng. Trẻ em, bằng cử động của môi người thuyết trình, đoán âm thanh và phát âm thành tiếng. Người đoán được nó đầu tiên sẽ trở thành người dẫn đầu.

Trò chơi "Ai thính giỏi?"

Mục tiêu: để phát triển thính giác âm vị, khả năng nghe âm thanh trong từ.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: một tập hợp các hình ảnh chủ đề.

Sự miêu tả: giáo viên đưa hình, nêu tên. Trẻ vỗ tay nếu chúng nghe thấy âm thanh được nghiên cứu trong tên. Ở các giai đoạn sau, giáo viên có thể âm thầm cho trẻ xem bức tranh, trẻ tự phát âm tên bức tranh và phản ứng lại theo cách tương tự. Giáo viên chấm điểm những người xác định đúng âm thanh và những người không thể tìm thấy âm thanh đó và hoàn thành nhiệm vụ.

Trò chơi "Ai sống trong nhà?"

Mục tiêu: phát triển khả năng xác định sự hiện diện của âm thanh trong một từ.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: một ngôi nhà có cửa sổ và một cái túi để đặt tranh, một bộ tranh chủ đề.

Sự miêu tả: giáo viên giải thích rằng chỉ động vật (chim, vật nuôi) sống trong nhà, trong tên gọi của chúng, ví dụ, âm [л]. Chúng ta cần đặt những con vật này trong nhà. Trẻ em đặt tên cho tất cả các con vật được mô tả trong tranh và chọn trong số đó những con vật có âm [l] hoặc [l "] trong tên của chúng. Mỗi bức tranh được chọn đúng sẽ được đánh giá bằng một con chip trò chơi.

Vật liệu mẫu: nhím, sói, gấu, cáo, thỏ rừng, nai sừng tấm, voi, tê giác, ngựa vằn, lạc đà, linh miêu.

Trò chơi "Ai nhiều hơn?"

Mục tiêu: để phát triển khả năng nghe âm thanh trong từ và liên hệ nó với chữ cái.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: bộ chữ cái đã biết cho trẻ, tranh ảnh đồ vật.

Sự miêu tả: mỗi trẻ được phát một thẻ có một trong các chữ cái mà trẻ đã biết. Giáo viên cho trẻ xem tranh, trẻ nêu tên đồ vật được miêu tả. Người nghe thấy âm thanh tương ứng với chữ cái của mình sẽ nhận được chip. Người chơi có nhiều chip nhất sẽ thắng.

Trò chơi "Vertolina".

Mục tiêu: phát triển khả năng tìm các từ bắt đầu bằng một âm cho trước.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: hai đĩa gỗ dán chồng lên nhau (đĩa dưới cố định, trên đó viết các chữ cái; đĩa trên quay, một vùng hẹp, rộng bằng chữ cái được cắt trong đó); khoai tây chiên.

Sự miêu tả: trẻ em thay phiên nhau quay đĩa. Đứa trẻ phải đặt tên cho từ của chữ cái mà slot-sector dừng lại. Người đã hoàn thành nhiệm vụ một cách chính xác sẽ nhận được một mã thông báo. Vào cuối trò chơi, số chip được tính và người chiến thắng được xác định.

Trò chơi "Logo".

Mục tiêu: phát triển khả năng làm nổi bật âm đầu tiên trong một âm tiết, tương quan nó với chữ cái.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: một thẻ loto lớn, được chia thành bốn hình vuông (ba trong số đó có hình ảnh của các đồ vật, một hình vuông trống) và các thẻ bìa có các chữ cái đã học cho mỗi em; cho người thuyết trình, một tập hợp các thẻ nhỏ riêng biệt có hình ảnh của các đối tượng giống nhau.

Sự miêu tả: người thuyết trình lấy bức ảnh trên cùng từ bộ và hỏi ai có mục này. Một đứa trẻ có hình ảnh này trên thẻ lô tô gọi tên đồ vật và âm đầu tiên trong từ, sau đó phủ lên bức tranh một thẻ có chữ cái tương ứng. Người chiến thắng là người đầu tiên đóng tất cả các hình ảnh trên thẻ xổ số.

Vật liệu mẫu: cò, vịt, lừa, đuôi, cá trê. hoa hồng, đèn, v.v.

Trò chơi "Sợi xích".

Mục tiêu: phát triển khả năng làm nổi bật âm đầu tiên và âm cuối trong một từ.

Sự miêu tả: Một trong các em gọi một từ, em ngồi bên cạnh chọn một từ mới, trong đó âm đầu sẽ là âm cuối của từ trước đó. Con tiếp theo của hàng tiếp tục, v.v. Nhiệm vụ của hàng là không làm đứt chuỗi. Trò chơi có thể được chơi như một cuộc thi. Người chiến thắng sẽ là hàng kéo dây xích lâu nhất.

Trò chơi "Âm thanh ẩn ở đâu?"

Mục tiêu: phát triển khả năng thiết lập vị trí của âm thanh trong một từ.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: cô giáo có một bộ tranh chủ đề; mỗi trẻ có một thẻ chia thành ba ô vuông và một thẻ màu (màu đỏ với một nguyên âm, màu xanh với một phụ âm).

Sự miêu tả: giáo viên chỉ tranh, nêu tên đồ vật được miêu tả trên đó. Trẻ lặp lại từ và chỉ ra vị trí của âm đã học trong từ, dùng chip che một trong ba ô vuông trên thẻ, tùy thuộc vào vị trí của âm: ở đầu, giữa hoặc cuối từ. Người nào đặt đúng con chip trên thẻ sẽ thắng.

Trò chơi "Nhà của chúng ta ở đâu?"

Mục tiêu: phát triển khả năng xác định số lượng âm thanh trong một từ.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: một bộ hình ảnh chủ đề, ba ngôi nhà có túi và đánh số trên mỗi ngôi nhà (3, 4 hoặc 5).

Sự miêu tả: trẻ được chia thành hai đội. Trẻ lấy một bức tranh, đặt tên cho đồ vật được mô tả trên đó, đếm số lượng âm thanh trong từ được nói và nhét hình ảnh vào túi có một số tương ứng với số lượng âm thanh trong từ đó. Lần lượt đại diện từng đội bước ra. Nếu sai thì được các em của đội khác sửa lại. Đối với mỗi câu trả lời đúng, một điểm được thưởng, người chiến thắng là hàng có người chơi ghi được nhiều điểm nhất. Cùng một trò chơi có thể được chơi riêng lẻ.

Vật liệu mẫu: quả bóng, quả bóng, con cá trê, con vịt, con ruồi, con sếu, con búp bê, con chuột, cái túi.

Trò chơi "Chiếc túi kỳ diệu".

Mục tiêu

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: một túi vải nhiều màu với nhiều vật dụng khác nhau, tên của chúng là hai hoặc ba âm tiết.

Sự miêu tả: trẻ đến bàn theo thứ tự, lấy ra một đồ vật trong túi, gọi tên đồ vật đó. Từ là những âm tiết được lặp lại. Trẻ gọi tên số lượng âm tiết trong từ.

Trò chơi "Điện báo".

Mục tiêu: phát triển khả năng chia từ thành các âm tiết.

Sự miêu tả: giáo viên nói: “Các bạn, bây giờ chúng ta sẽ chơi điện báo. Tôi sẽ đặt tên cho các từ, và bạn sẽ truyền từng chữ một bằng điện tín đến một thành phố khác. " Giáo viên phát âm từ đầu tiên theo từng âm tiết và đệm từng âm tiết bằng cách vỗ tay. Sau đó, anh ta gọi từ đó, và đứa trẻ được gọi phát âm độc lập các âm tiết đó, kèm theo tiếng vỗ tay. Nếu trẻ hoàn thành sai nhiệm vụ, chiếc điện báo hỏng: tất cả trẻ bắt đầu vỗ tay vào chiếc ô li, chiếc điện báo hỏng có thể được sửa chữa, tức là phát âm từ đó đúng âm tiết và vỗ tay.

Trò chơi toán học cho trẻ lớn hơn

Trò chơi “Chú ý lắng nghe”.

Mục tiêu: để củng cố khả năng phân biệt các đối tượng theo màu sắc.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: hình ảnh phẳng của các đối tượng có màu sắc khác nhau: cà chua đỏ, cà rốt cam, cây xanh, quả bóng xanh, chiếc váy tím.

Sự miêu tả: Trẻ đứng thành hình bán nguyệt trước bảng có các vật phẳng. Giáo viên, đặt tên cho đồ vật và màu sắc của nó, giơ tay lên. Trẻ em cũng làm như vậy. Nếu màu sắc được giáo viên đặt tên sai, trẻ em không được giơ tay lên. Ai giơ tay lên thì mất ý tưởng. Khi chơi trò đập phá, trẻ có thể được đưa ra các nhiệm vụ: gọi tên một số đồ vật màu đỏ, nói màu sắc của đồ vật đó trên kệ trên cùng của tủ, v.v.

Trò chơi "So sánh và Điền vào".

Bàn thắng: phát triển khả năng thực hiện phân tích thị giác-tinh thần; để củng cố ý tưởng về hình dạng hình học.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: một tập hợp các hình dạng hình học.

Sự miêu tả: hai đang chơi. Mỗi người chơi phải kiểm tra cẩn thận đĩa của mình với hình ảnh của các hình học, tìm một mẫu sắp xếp của chúng, sau đó điền vào các ô trống bằng dấu hỏi, đặt hình mong muốn vào đó. Người chiến thắng là người hoàn thành đúng và nhanh chóng nhiệm vụ. Trò chơi có thể được lặp lại bằng cách sắp xếp các hình dạng và dấu hỏi theo một cách khác.

Trò chơi “Điền vào ô trống”.

Bàn thắng: để củng cố ý tưởng về các hình dạng hình học; phát triển khả năng so sánh đối chiếu hai nhóm hình, tìm ra những nét riêng biệt.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: hình dạng hình học (hình tròn, hình vuông, hình tam giác) với ba màu.

Sự miêu tả: hai đang chơi. Mỗi người chơi phải nghiên cứu sự sắp xếp của các hình trong bảng, không chỉ chú ý đến hình dạng của chúng mà còn phải chú ý đến màu sắc, tìm ra kiểu sắp xếp của chúng và điền vào các ô trống bằng dấu hỏi. Người chiến thắng là người hoàn thành đúng và nhanh chóng nhiệm vụ. Sau đó, những người chơi có thể trao đổi các dấu hiệu. Bạn có thể lặp lại trò chơi bằng cách đặt các số liệu và dấu hỏi theo một cách khác trong bảng.

Trò chơi "Chiếc ly kỳ diệu".

Mục tiêu: học cách xác định vị trí của một chủ thể nhất định trong một dãy số.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: 10 cốc sữa chua, đồ chơi nhỏ vừa bằng cốc.

Sự miêu tả: dán số lên mỗi kính, chọn tài xế thì phải quay đi. Trong thời gian này, hãy giấu một món đồ chơi dưới một trong những chiếc cốc. Người lái xe quay lại và đoán đồ chơi được giấu dưới kính nào. Anh ấy hỏi: “Dưới tấm kính đầu tiên? Thứ sáu? " Và cứ thế, cho đến khi anh ta đoán được. Bạn có thể trả lời bằng lời nhắc: "Không, nhiều hơn", "Không, ít hơn."

Trò chơi "Party at the Zoo".

Mục tiêu: dạy so sánh số lượng và số lượng đồ vật.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: đồ chơi mềm, que tính (nút).

Sự miêu tả: Đặt đồ chơi động vật trước mặt trẻ. Đề nghị họ "cho ăn". Giáo viên gọi số lượng và trẻ đặt số que tính (nút) trước mỗi đồ chơi.

Trò chơi "Độ dài".

Mục tiêu: để củng cố các khái niệm "chiều dài", "chiều rộng", "chiều cao".

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: dải giấy.

Sự miêu tả: giáo viên nghĩ về một đồ vật (ví dụ, một cái tủ quần áo) và làm một dải giấy hẹp bằng chiều rộng của nó. Để tìm ra câu trả lời, trẻ sẽ cần so sánh chiều rộng của các đồ vật khác nhau trong phòng với chiều dài của dải. Sau đó, bạn có thể đoán một đối tượng khác bằng cách đo chiều cao của nó và đối tượng tiếp theo bằng cách đo chiều dài của nó.

Trò chơi "Đi qua cổng."

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: thẻ, "cổng" với hình ảnh của các số.

Sự miêu tả: trẻ em được phát thẻ có số lượng hình tròn khác nhau. Để đi qua "cổng", mọi người cần tìm một cặp, tức là một đứa trẻ, số vòng tròn trong đó cùng với các hình tròn trên thẻ của chính mình, sẽ cho ra số hiển thị trên "cổng".

Trò chơi "Đàm thoại các số".

Mục tiêu: sửa đếm lên và đếm xuống.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: thẻ có số.

Sự miêu tả: trẻ em - "số" nhận thẻ và đứng lần lượt theo thứ tự. "Số 4" nói với "số 5": "Tôi kém bạn một". "Số 5" đã trả lời gì cho "số 4"? Và "số 6" đã nói gì?

Trò chơi "Đừng ngáp!"

Bàn thắng: củng cố các kiến ​​thức về số đếm từ 1 đến 10, khả năng đọc và viết các số.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: thẻ số, mất thẻ.

Sự miêu tả: trẻ được phát thẻ có các số từ 0 đến 10. Giáo viên kể một câu chuyện cổ tích trong đó có các số khác nhau. Khi nhắc đến số tương ứng với số trên thẻ, trẻ phải bốc lên. Ai không có thời gian nhanh chóng thực hiện hành động này thì người đó thua cuộc (phải bỏ tiền mất công). Vào cuối trò chơi, "đổi" phần thua được thực hiện (giải quyết một vấn đề, một trò đùa, đoán một câu đố, v.v.).

Trò chơi Didactic cho trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động trị liệu ngôn ngữ

"Cho trẻ mầm non
trò chơi có tầm quan trọng hàng đầu:
chơi đối với chúng là học tập, chơi đối với chúng là công việc,
vui chơi là một hình thức giáo dục nghiêm túc đối với chúng "
N. K. Krupskaya

Vai trò và tầm quan trọng của trò chơi giáo khoa đối với sự phát triển vốn từ vựng của trẻ là vô giá... Trò chơi Didactic là một trong những phương tiện hữu hiệu nhất để phát triển vốn từ của trẻ lứa tuổi mầm non, vì nó thực hiện chức năng của một công cụ học tập, là một trong những phương tiện chính để phát triển lời nói của trẻ. Nó giúp ích cho việc đồng hóa, củng cố kiến ​​thức. Việc sử dụng các trò chơi giáo khoa làm tăng hứng thú của trẻ đối với lời nói, phát triển sự tập trung, cung cấp sự đồng hóa tốt hơn của tài liệu nói, sự phát triển thể chất, tinh thần, lời nói và đạo đức của trẻ mẫu giáo được thực hiện một cách hiệu quả nhất.
Trò chơi Didactic tạo điều kiện thuận lợi để tăng cường hoạt động nói và nhận thức... Hoạt động nhận thức diễn ra trong bối cảnh trò chơi và là chất xúc tác cho nhiều quá trình tinh thần gắn với kiến ​​thức của các môn học ở lứa tuổi mầm non.


Chơi Didactic tạo điều kiện thuận lợi để tăng cường hoạt động nói và nhận thức. Hoạt động nhận thức diễn ra trong bối cảnh trò chơi và là chất xúc tác cho nhiều quá trình tinh thần gắn với kiến ​​thức của các môn học ở lứa tuổi mầm non.
Trò chơi giúp giải quyết nhiều vấn đề tâm lý nảy sinh giữa trẻ và cha mẹ. Nó làm giảm căng thẳng, lo lắng, sợ hãi về người khác, làm đẹp da, tăng lòng tự trọng, cho phép bạn kiểm tra bản thân trong các tình huống khác nhau.
Bản chất của trò chơi giáo khoa nằm ở chỗ trẻ em giải quyết các vấn đề trí óc được đưa ra dưới dạng trò chơi giải trí, tự tìm ra giải pháp, vượt qua những khó khăn nhất định, đồng thời góp phần phát triển tư duy logic và khả năng diễn đạt suy nghĩ của mình bằng lời nói.
Trò chơi và bài tập để phát triển lời nói ở trẻ em năm tuổi
"Tìm âm thanh đầu tiên"
Mục đích: học cách phân biệt rõ ràng âm đầu trong từ.
Trò chơi này yêu cầu một chiếc ô tô và nhiều đồ chơi khác nhau, nhưng trong số đó phải có một con voi và một con chó.
Người lớn mời đứa trẻ gọi tên tất cả các đồ chơi và đi trên xe những con vật có tên bắt đầu bằng âm “s” (voi, chó). Nếu một đứa trẻ đặt tên một từ không chứa âm "s", thì người lớn sẽ phát âm từ này, làm nổi bật từng âm, ví dụ: koooshshshkaaa.
Người lớn nhét con ngỗng vào ô tô, ô tô không lái.
- Xe sẽ không đi, vì trong từ ngỗng có âm “s” chứ không phải “s”.
- Phát triển khả năng nghe nói cho phép trẻ em phân biệt giữa việc tăng và giảm âm lượng giọng nói, làm chậm và tăng tốc độ nói của người lớn và bạn cùng lứa tuổi. Hơn nữa, các bài tập như vậy có thể được thực hiện song song với việc lựa chọn âm thanh trong từ và cụm từ.
"Lớn tiếng - thì thầm"
Mục đích: dạy trẻ chọn các cụm từ có âm thanh gần giống nhau, phát âm to hoặc thì thầm.
Người lớn nói rằng một con ong bắp cày bay đến thăm mèo con. Đầu tiên, bạn có thể cùng nhau nói câu: "Ong bắp cày Sa-sa-sa đã bay đến chỗ chúng tôi." Sau đó, vần này được lặp lại to - lặng lẽ - thì thầm (cùng với người lớn và từng cá nhân);
Su-su-su mèo đuổi ong bắp cày (đoạn văn nói nhanh, chậm).
Mời trẻ tự hoàn thành cụm từ: sa-sa-sa ... (ong bắp cày bay đến đó), su-su-su ... (Tôi sợ ong bắp cày).
Đặc biệt chú ý đến khả năng diễn đạt vô ngôn của lời nói, trẻ được dạy nói với các giọng khác nhau và các ngữ điệu khác nhau (tường thuật, nghi vấn, cảm thán) trong các buổi biểu diễn. Để phát triển khả năng nghe tốt, phát âm rõ ràng và chính xác từng từ và cụm từ riêng lẻ, tài liệu đặc biệt (bài nói thuần túy, bài đồng dao, bài đồng dao, bài thơ nhỏ) được sử dụng rộng rãi, được sử dụng rộng rãi bởi những trẻ có cường độ giọng hát khác nhau và ở tốc độ khác nhau. Khi đoán câu đố, trẻ có thể xác định xem có âm nào trong câu trả lời hay không.
"Tanya nói thế nào?"
Mục đích: phân biệt các ngữ điệu khác nhau và sử dụng chúng phù hợp với nội dung câu nói.
Một người lớn cầm một con búp bê và bắt đầu nói: “Đây là Tanya. Cô ấy vừa đi bộ về nhà và nghe thấy: ai đó kêu meo meo, như thế này - meo meo (ngữ điệu ai oán). Làm thế nào con mèo con kêu meo meo? (Đứa trẻ lặp lại.) Tanya ôm con mèo con trên tay, mang về nhà, đổ vào một đĩa sữa. Mèo con kêu meo meo một cách vui vẻ, như thế này: “meo meo meo” (ngữ điệu vui vẻ). Sau đó, con chó chạy đến và bắt đầu sủa lớn với con mèo con. Mèo con tức giận và bắt đầu kêu meo meo một cách tức giận, như sau: "meo meo meo" (ngữ điệu tức giận). Nhưng Tanya đã nhanh chóng hòa giải họ. Mèo con và chó con bắt đầu vui vẻ ... meo meo và sủa. Trẻ tự kể toàn bộ câu chuyện (nếu cần người lớn nói giúp bằng từ hoặc câu riêng), truyền tải được hết ngữ điệu theo nội dung của bài.
Trong công việc từ vựng, chú ý đến việc hiểu đúng các từ, cách sử dụng chúng và mở rộng hơn nữa vốn từ đang hoạt động.
Công việc tiếp tục kích hoạt vốn từ vựng của trẻ bằng tên các đồ vật, phẩm chất, tính chất, hành động của chúng (danh từ, tính từ, động từ). Các khái niệm tổng quát (đồ chơi, quần áo, đồ đạc, rau củ, các món ăn) đang được làm rõ. Trẻ có thể gọi tên các hành động liên quan đến chuyển động của đồ chơi, động vật, tìm định nghĩa cho các từ cho sẵn (tuyết, bông tuyết, mùa đông).
"Ai sẽ nói nhiều lời hơn"
Mục đích: gọi tên phẩm chất, dấu hiệu và hành động của các con vật, chú ý không chỉ đến hình dáng bên ngoài của các nhân vật, mà còn để ý đến các tính cách.
Người lớn cho trẻ xem một bức tranh, ví dụ như một con sóc và đề nghị nói về cô ấy là người như thế nào, cô ấy biết làm gì, tính cách của cô ấy, từ đó tạo chỗ cho việc lựa chọn từ ngữ cho các phần khác nhau của lời nói. và đặt tên không chỉ những đặc điểm bên ngoài của nhân vật: con sóc màu đỏ, lông bông, nhanh nhẹn, nhanh nhẹn, dạn dĩ, nhanh trí; cô trèo lên cây thông, thu thập nấm, chích cho khô, cất nón để có hạt cho mùa đông.
Tương tự, nhiệm vụ được đưa ra về các con vật khác: chú thỏ nhỏ, lông bông, sợ hãi, run rẩy vì sợ hãi; một con chuột với một cái đuôi dài, tò mò.
"Ai bị mất?"
Mục đích: hình thành các từ một gốc, lựa chọn các từ đồng nghĩa với các từ đã cho.
- Ai nhảy theo đường rừng? (Hare.) Làm thế nào để gọi nó một cách trìu mến? (Thỏ, thỏ, thỏ.) Chú thỏ dừng lại, nhìn xung quanh và bắt đầu khóc. Tại sao? (Lạc, mất, chích vào chân.) Tell me, what type bunny now? (Buồn, buồn, đau khổ.)
- Hoàn thành các câu. Nếu chú thỏ bị lạc ... (chúng tôi sẽ giúp chú tìm nhà). Nếu con thỏ cạy móng chân, chúng tôi ... (chúng tôi sẽ băng bó nó, chữa trị, trấn an nó, an ủi nó).
Trẻ em học cách hiểu ý nghĩa của câu đố, để so sánh các đối tượng về kích thước, màu sắc, kích thước; họ không chỉ chọn hành động cho một đối tượng (cần tưới nước, sắt, búa ...), mà còn chọn các đối tượng cho hành động này hay hành động khác (bạn có thể tưới ... hoa, luống vườn; bạn có thể bàn ủi ... một chiếc váy, quần ... áo).
Cần phải phát triển ở trẻ em mong muốn tìm hiểu ý nghĩa của một từ mới, học cách chú ý các từ không quen thuộc trong lời nói của người khác, đặt câu từ các từ và cụm từ (trò chơi “Chuyện gì xảy ra?”, “Có thể làm gì ... gió, bão tuyết, mặt trời? ”) ... Đồng thời, có thể phát triển ở trẻ sự hiểu biết về từ đa nghĩa, định hướng kết hợp các từ khác nhau (có thể nói “đi bộ” về người, xe buýt, xe lửa, đồng hồ, phim hoạt hình) .
Trẻ học cách phân biệt và lựa chọn những từ gần nghĩa và trái nghĩa (từ đồng nghĩa và trái nghĩa). Ví dụ: trẻ em, trẻ em trai, trẻ em trai và trẻ em gái; buồn vui lẫn lộn, cũ-mới.
"Có những loại kim nào"
Mục đích: cung cấp cho trẻ ý tưởng về từ đa nghĩa "kim", rèn luyện khả năng lựa chọn các từ chỉ một gốc, phối hợp danh từ và tính từ trong giới tính, số lượng, trường hợp.
- Con biết những cây kim nào? (May, thông, vân sam, y tế.)
- Tất cả các kim giống nhau như thế nào? (Chúng sắc, mỏng, nhiều gai.)
- Chúng mình khâu và thêu bằng kim gì? (May vá.) Họ may gì bằng kim khâu? (Quần áo). Kim tiêm y tế để làm gì? (Một mũi tiêm.)
Có một con nhím và một cây thông Noel
Kim rất sắc.
Phần còn lại của cây nhím
Không giống chút nào.
Nhím sống ở đâu? Anh ta cần kim tiêm để làm gì? (Bảo vệ.) Nhím tự vệ từ ai? Hãy nhớ bài thơ của Boris Zakhoder về một con nhím:
- Nhím gì mà gai thế?
- Tôi chỉ để đề phòng.
- Bạn có biết hàng xóm của tôi là ai không?
- Chó sói, cáo và gấu.
- Trả lời câu hỏi của tôi: có thể dùng tay vuốt ve nhím không? Tại sao bạn không thể xâu kim cho con nhím?
- Kết thúc câu: “Tốt hơn hết bạn không nên chạm vào con nhím, vì nó đang ... (có gai). Cáo chạm vào nhím và… (tự chích) ”.
- Nhím bố có kim dài và dày, nhím có ... (ngắn và mỏng).
Các cây kim trên cây là vân sam, và trên cây thông ... (cây thông). Trả lời nhanh, cái nào dài hơn?
- Hãy nghĩ đến câu chuyện về một cô gái đi rừng hái nấm và gặp một chú nhím.
Danh sách tài liệu đã sử dụng
1. A. E. Simanovsky “Phát triển tư duy sáng tạo ở trẻ em”, 1996.
2. TI Podrezova "Tài liệu cho các bài học về sự phát triển của lời nói", 2006.
3. L. A. Paramonova “Phát triển hoạt động cùng trẻ 5-6 tuổi”, 2007.
4. N.V. Nishcheva - một trò chơi giáo khoa "Irayka".
5 N.V. Nishcheva - "Tóm tắt các lớp trị liệu ngôn ngữ phân nhóm trong nhóm chuẩn bị của một trường mẫu giáo dành cho trẻ em bị OHP".

Ồ không

Nhiệm vụ Didactic... Dạy trẻ suy nghĩ, đặt câu hỏi một cách logic, đưa ra kết luận chính xác.

Luật chơi. Các câu hỏi của tài xế chỉ có thể được trả lời bằng các từ "có" hoặc "không".

Trò chơi hành động.Đoán chủ đề bằng các câu hỏi được đưa ra theo một trình tự hợp lý.

Quá trình của trò chơi.

lựa chọn 1... Giáo viên cho trẻ biết luật chơi và giải thích tên trò chơi:

- Tại sao trò chơi này lại có tên như vậy? Vì bạn và tôi chỉ có thể trả lời câu hỏi của người lái xe bằng hai từ "có" hoặc "không". Người lái xe sẽ đi ra khỏi cửa, và chúng tôi sẽ thống nhất xem món đồ nào trong phòng chúng tôi sẽ đoán cho anh ta. Anh ta sẽ đến và hỏi chúng tôi xem vật đó ở đâu, làm gì, dùng để làm gì. Chúng tôi sẽ trả lời anh ấy chỉ với hai từ. Đầu tiên, tôi sẽ là người lái xe. Khi tôi rời khỏi phòng, Vova sẽ cho bạn biết món đồ mà anh ta đưa ra để đoán xem. Sau đó, bạn sẽ gọi cho tôi.

Giáo viên rời đi, sau đó vào phòng và hỏi: "Vật này có trên sàn nhà không?" - "Không." - "Trên tường?" - "Không." - "Trên trần nhà?" - "Có." - "Kính? Trông giống quả lê? "-" Có. "-" Bóng đèn? "-" Có. "

Đảm nhận vai trò người điều khiển đầu tiên, nhà giáo dục dạy trẻ đặt câu hỏi một cách logic. Anh ấy giải thích:

- Các con, các con có để ý xem mẹ hỏi như thế nào không? Đầu tiên, tôi tìm ra vật thể đó ở đâu, và sau đó tôi tìm ra nó là gì. Hãy thử đoán theo cách tương tự.

Trò chơi này dạy trẻ cách suy nghĩ logic: nếu một vật không nằm trên sàn, thì nó có thể nằm trên tường hoặc trên trần nhà. Trẻ em không ngay lập tức rút ra kết luận đúng. Nó xảy ra như thế này: khi biết rằng vật này không có trên sàn nhà, đứa trẻ tiếp tục hỏi: "Bàn?", "Ghế?" Trong những trường hợp như vậy, giáo viên giúp trẻ đi đến kết luận chính xác: “Ira, chúng tôi đã nói với bạn rằng đồ vật không có trên sàn nhà. Ghế, bàn đâu? " - "Trên sàn nhà." - "Tôi có nên gọi họ không?" - “Không.” - “Bạn phát hiện ra rằng vật thể ở trên tường. Nhìn vào các đồ vật trên tường và đoán xem chúng ta có ý nghĩ gì ”, giáo viên gợi ý. "Nó có hình vuông không?" - "Có," - "Có khung không?" - "Có." - "Có hoa trên đó không?" - "Có." - "Tranh?" - "Đúng".

Lựa chọn 2. Một phương án phức tạp hơn có thể được đề xuất. Giáo viên nghĩ về một đồ vật ở bên ngoài phòng:

- Có rất nhiều đồ vật, trẻ em và sẽ rất khó đoán nếu bạn không biết là trên đất hay trên trời, trong nhà hay ngoài đường, là động vật hay thực vật.

Nếu trẻ đã chơi trò chơi này vài lần, trẻ sẽ nhanh chóng bắt đầu chọn các câu hỏi và đoán đồ vật dự định. Ví dụ, trẻ em đã tự hỏi mặt trời. Người đoán Misha hỏi những câu hỏi sau: “Trong nhà? Ngoài? Trong vườn? Trong khu rừng? Trên mặt đất? Trên bầu trời?" Khi biết rằng vật thể ở trên bầu trời, anh ta đặt những câu hỏi sau: “Không khí? Những đám mây? Tuyết? Chim sẻ? Tên lửa? Máy bay? Mặt trời?"

Bằng những câu hỏi của mình, người ta có thể theo dõi quá trình tư duy logic: sau khi biết rằng một vật thể ở trên bầu trời, anh ta chỉ đặt tên cho những vật thể có thể ở đó.

Nhiệm vụ Didactic. Dạy trẻ so sánh các đồ vật, tìm dấu hiệu khác biệt, giống nhau ở chúng, nhận biết đồ vật bằng cách mô tả.

Luật chơi... Để so sánh các đối tượng bằng cách trình bày, chỉ lấy hai đối tượng; đánh dấu cả những dấu hiệu giống và khác nhau.

Hành động trò chơi... Đoán, giao một viên sỏi cho người chơi phải gọi tên hai đồ vật, đoán theo mô tả của bạn bè.

Quá trình của trò chơi. Giáo viên, sau khi cho trẻ ngồi thành vòng tròn hoặc vào bàn, mời trẻ chơi một trò chơi mới gọi là "Trông giống - Không giống".

Khi nói chuyện với bọn trẻ, anh ấy nói:

- Nhớ lại em và anh đã học tả hai đối tượng, hãy cho biết chúng giống nhau và khác nhau như thế nào? Hôm nay chúng ta sẽ chơi như thế này: mọi người sẽ nghĩ về hai đồ vật, hãy nhớ chúng khác nhau như thế nào và chúng giống nhau như thế nào, và cho chúng ta biết, và chúng ta sẽ đoán. Nhớ lại. (Tạm dừng.) Tôi có một viên sỏi trong tay, bất cứ ai tôi đặt nó lên sẽ đoán.

Người nhận đá cuội đưa ra một câu đố, chẳng hạn như thế này: “Hai bông hoa, một bông có cánh màu trắng và tâm màu vàng, bông còn lại màu hồng, với những cánh hoa thơm đẹp, có gai. Một cái là ruộng, cái kia trồng trong bồn hoa. " Sau một khoảng thời gian ngắn, người đoán sẽ chuyển viên sỏi cho bất kỳ người chơi nào. Bé phải nhanh chóng trả lời và đoán câu đố của riêng mình. Nếu người đoán nhầm, anh ta sẽ trả một khoản tiền bị mất, số tiền này sẽ được đổi vào cuối trò chơi.

Ví dụ về câu đố do trẻ em phát minh ra.

Galya. Hai con bọ đang bò. Một con nhỏ, màu đỏ, có các chấm đen, và con còn lại lớn, có màu nâu. Một con không ngân nga chút nào, và con kia kêu rất mạnh. (Bọ rùa và bọ cánh cứng.)

Ira. Động vật, cả hai đều nhanh nhẹn. Một màu xám, một màu đỏ. Họ sống trong rừng, một trong một cái lỗ, và một còn lại chỉ chạy xung quanh. Một con yêu gà trống, trong khi con kia tấn công bầy đàn. (Cáo và sói.)

Seryozha. Hai chiếc xe. Một người cày đất, người kia gánh vác. Một cái kêu to, và một cái khác lặng lẽ đi. (Máy kéo và xe tải.)

Trả lời nhanh

Nhiệm vụ Didactic... Tăng cường khả năng phân loại đồ vật (theo màu sắc, hình dáng, chất lượng) cho trẻ; huấn luyện họ cách suy nghĩ và phản ứng nhanh.

Luật chơi... Chỉ chọn những từ có thể được gọi là một từ khái quát; bạn chỉ có thể ném lại quả bóng sau khi nói đúng từ.

Hành động trò chơi... Ném biên và bắt bóng.

Quá trình của trò chơi. Giáo viên cầm quả bóng trên tay đứng với các em thành vòng tròn và giải thích luật chơi:

- Bây giờ tôi sẽ đặt tên cho một màu sắc và ném một quả bóng cho một trong các bạn. Người bắt bóng phải đặt tên cho đồ vật có màu này, sau đó tự mình đặt tên cho đồ vật có màu bất kỳ và ném quả bóng cho đồ vật tiếp theo. Bé cũng bắt bóng, gọi tên đồ vật, màu sắc của mình, v.v.

“Màu xanh lá cây” - giáo viên nói (tạm dừng một chút để bọn trẻ có cơ hội ghi nhớ các đồ vật màu xanh lá cây) và ném quả bóng cho Vale. “Danh sách”, - Valya trả lời và, sau khi nói “màu xanh”, ném quả bóng cho Vita. “Bầu trời”, - Vitya trả lời và nói “màu vàng”, ném quả bóng cho người tiếp theo. Một và cùng một màu có thể được lặp lại nhiều lần, vì có nhiều đối tượng cùng màu.

Đặc điểm chính để phân loại có thể không phải là màu sắc, mà là chất lượng của đối tượng. Ví dụ, một người mới bắt đầu nói, "Bằng gỗ" và ném bóng. “Bàn”, đứa trẻ bắt được bóng trả lời và đưa ra từ của mình: “Đá.” “Nhà”, người chơi tiếp theo trả lời và nói: “Thép”. “Cái thìa”. Vân vân.

Lần sau, hình thức được lấy làm đặc điểm chính. Giáo viên nói từ "tròn" và ném bóng cho bất kỳ cầu thủ nào. "Mặt trời" - anh ta trả lời và gọi một hình dạng khác, ví dụ "hình vuông", ném bóng cho người chơi tiếp theo. Anh ta gọi một vật có hình vuông (cửa sổ, sách, khăn tay) và gợi ý một số hình thức. Có thể lặp lại một hình dạng giống nhau nhiều lần khi nhiều vật có cùng hình dạng.

Với sự lặp lại, trò chơi có thể phức tạp khi đề xuất đặt tên không phải một mà là hai hoặc nhiều vật phẩm.

Đưa ra một đề xuất

Nhiệm vụ Didactic.Để phát triển hoạt động lời nói ở trẻ, tư duy nhanh nhạy.

Luật chơi. Bạn chỉ có thể chuyển một viên sỏi cho người chơi khác sau khi bạn đã đặt ra một câu với từ đứng đầu được đặt tên.

Trò chơi hành động... Chuyển một viên sỏi.

Quá trình của trò chơi. Trẻ em và cô giáo ngồi thành vòng tròn. Giáo viên giải thích luật chơi:

- Hôm nay chúng ta sẽ đưa ra các đề xuất. Tôi sẽ nói một từ, và bạn sẽ nhanh chóng nghĩ ra một câu với từ này. Ví dụ, tôi sẽ nói từ "đóng" và đưa cho Misha một viên sỏi. Bé sẽ cầm lấy một viên sỏi và nhanh chóng trả lời: "Tôi sống gần nhà trẻ." Sau đó, anh ta sẽ đưa ra lời của mình và chuyển viên sỏi bên cạnh người ngồi.

Từ trong câu nên được sử dụng theo hình thức mà người cầu xin gợi ý. Vì vậy, lần lượt (trong một vòng tròn) viên sỏi chuyển từ người chơi này sang người chơi khác. Nếu trẻ khó trả lời, giáo viên giúp trẻ.

Trò chơi này được thực hiện sau khi trẻ đã làm quen với từ và câu.

thợ săn

Trò chơi dân gian

Nhiệm vụ Didactic... Rèn luyện cho trẻ khả năng phân loại và gọi tên các con vật, cá, chim, v.v.

Luật chơi. Bạn chỉ có thể bước sang ô tiếp theo sau khi đặt tên cho con thú. Người chiến thắng, một thợ săn giỏi sẽ là người đến được khu rừng, đặt tên cho càng nhiều con vật có ô trên đường vào rừng.

Trò chơi hành động.Để bước qua hàng, để đặt tên, không lặp lại, động vật hoang dã. Những người không thể nhớ trở lại.

Quá trình của trò chơi.Ở đâu đó trong khoảng không gian trống ở đầu sân hoặc sân chơi có một nhóm người chơi. Đây là nhà. Ở khoảng cách vài bước chân từ ngôi nhà - càng xa càng tốt - một số dấu hiệu đã được đặt và một đường kẻ đã được vẽ. Đây là một khu rừng, nơi các loài động vật khác nhau được tìm thấy. Một thợ săn được cử đến khu rừng này - một trong những người chơi. Đứng yên, anh ta nói những lời sau: “Tôi đang vào rừng để săn, tôi sẽ săn. ... . " Ở đây anh ấy tiến lên một bước và nói: “. ... . với một con thỏ rừng ”; thực hiện bước thứ hai: “. ... .chịu đựng "; thực hiện bước thứ ba: “. ... .volkom ”; bước thứ tư: ". ... . một con cáo "; thứ năm: ". ... . lửng. ... . ”. Ở mỗi bước, người thợ săn đặt tên cho một số con vật. Bạn không thể đặt tên cho cùng một con thú hai lần. Bạn cũng không thể đặt tên cho các loài chim, nhưng nếu bạn chơi trò săn chim, bạn chỉ cần đặt tên cho các loài chim.

Người chiến thắng là người đến được khu rừng, gọi một con thú mới ở mỗi bước. Người không thể làm điều này trở về nhà, và người tiếp theo đi săn. Người thợ săn không may mắn có thể được phép săn lại. Có lẽ lần này cuộc săn sẽ thành công.

Ghi chú. Trò chơi "Người câu cá" có thể được chơi theo nguyên tắc của trò chơi này. Người đánh cá nói: “Tôi sẽ đi câu và đánh bắt. ... ... cá rô, cá diếc, cá rô. " Vân vân.

Ai sẽ đặt tên cho nhiều hành động hơn?

Nhiệm vụ Didactic... Dạy trẻ biết tương quan giữa hành động của mọi người với nghề nghiệp của họ; kích hoạt từ điển; phát triển khả năng tư duy nhanh chóng.

Luật chơi. Chỉ kể tên một hành động của một người trong một nghề nhất định. Nếu đứa trẻ không thể nhớ, nó đập quả bóng xuống sàn, bắt lấy nó và sau đó ném lại cho người thuyết trình.

Hành động trò chơi... Ném biên và bắt bóng.

Tiến trình trò chơi... Trước khi trò chơi, giáo viên tiến hành một cuộc trò chuyện ngắn, làm rõ sự hiểu biết của trẻ về các từ ngữ nghề nghiệp, hành động. Sau đó anh ta nói:

- Các con ơi, mình làm cô giáo ở trường mầm non. Đây là nghề của tôi. Mẹ của Tolina đối xử với người bệnh. Cô ấy là bác sĩ. Đây là nghề của cô ấy. Bạn nghĩ gì, nghề của Antonina Vasilievna, người chuẩn bị bữa tối cho chúng ta là gì? (Trẻ trả lời: “Nấu ăn.”) Kể tên những nghề mà con biết. (Trẻ gọi: “Lái xe, cô giáo, thợ đóng giày, phi công,…”) Mỗi ​​người, có một nghề, làm việc, thực hiện một số hành động. Đầu bếp làm gì? (Trẻ trả lời: “Nấu, làm bánh, chiên, xay thịt bằng máy xay thịt, gọt rau củ,…”) Bây giờ chúng mình sẽ cùng cô chơi trò chơi “Ai sẽ kể tên nhiều hành động hơn?” Tôi sẽ đặt tên cho nghề, và bạn sẽ nhớ tất cả các hành động của một người trong nghề này.

Giáo viên nói từ "bác sĩ" và ném bóng cho một trong các cầu thủ. Trẻ trả lời: “Khám người ốm, lắng nghe, chữa bệnh, cho thuốc, tiêm, mổ”. "Thợ may". - "Bout, cut, flog, ủi, thử vào, may." Vân vân.

Cô giáo kể tên những nghề quen thuộc với trẻ: cô bảo mẫu, cô giặt là, cô tài xế,… Trẻ nhớ được những người làm nghề này làm nghề gì.

Ai đặt tên nhiều hành động hơn được coi là người chiến thắng.

Nói khác đi

Nhiệm vụ Didactic. Dạy trẻ chọn một từ đồng nghĩa - một từ gần nghĩa.

Các quy tắc trò chơi và hành động trò chơi giống như trong trò chơi trước.

Quá trình của trò chơi. Giáo viên nói rằng trong trò chơi này, trẻ sẽ phải nhớ những từ có nghĩa tương tự với từ mà trẻ sẽ đặt tên.

"Lớn", giáo viên gợi ý. Trẻ gọi các từ: “Khổng lồ, to lớn, khổng lồ, khổng lồ”.

"Xinh đẹp". - "Đẹp trai, giỏi giang, xinh đẹp, đáng yêu, tuyệt vời."

"Bị ướt". - "Ướt ướt." Vân vân.

Chuẩn bị cho trò chơi, giáo viên chọn trước những từ có một số từ đồng nghĩa. Tốt hơn hết là bạn nên ghi những từ này ra giấy để không nhớ lâu, vì trò chơi được chơi với tốc độ nhanh.

Giáo viên có thể, bằng cách tương tự với trò chơi này, phát triển các trò chơi khác, ví dụ: thầy đặt tên cho một danh từ, và học sinh chọn những đoạn văn phù hợp cho nó. Vì vậy, nhân tiện, các em hãy chọn những câu văn bia "êm đềm, bão táp, yên tĩnh, phương vị, uy hiếp, bão tố, đẹp đẽ, phương nam". Đứa trẻ nào nhớ được nhiều từ hơn cần được khen ngợi.

Tất cả các trò chơi có thể được thực hiện trong lớp bằng ngôn ngữ mẹ đẻ (như một phần của lớp học).

Chọn một từ

Nhiệm vụ Didactic... Để phát triển ở trẻ trí thông minh, khả năng lựa chọn các từ cần thiết cho nghĩa.

Các quy tắc trò chơi và hành động trò chơi giống như trong các trò chơi trước.

Tiến trình trò chơi... Giáo viên, quay sang các em, đưa ra các câu hỏi, ví dụ: "Hãy nhớ những gì bạn có thể may." Câu trả lời của trẻ em: “Váy, áo khoác, váy suông, áo sơ mi, ủng, áo khoác lông thú, v.v.”. "Em yêu?" - "Tất, tất, găng tay, khăn quàng cổ." - "Cà vạt?" "Để mặc?" - "Áo khoác, váy, bít tất, áo khoác lông, áo mưa, váy, áo khoác, quần tất."

Giáo viên gọi những từ đã định trước. Trẻ đưa ra câu trả lời bằng cách chọn từ phù hợp với nghĩa.

Không phạm lỗi!

Nhiệm vụ Didactic... Phát triển tư duy nhanh nhạy, củng cố kiến ​​thức cho trẻ về những việc trẻ đang làm vào các thời điểm khác nhau trong ngày.

Luật chơi... Khi nhận được một khối trong tay, bạn phải đặt tên cho một bài học, một hành động được thực hiện vào một thời điểm nhất định trong ngày, sau đó, đã đặt tên cho bất kỳ thời điểm nào trong ngày, hãy chuyển khối cho người chơi khác.

Trò chơi hành động.Đưa xúc xắc.

Tiến trình trò chơi... Giáo viên tiến hành trò chuyện với các em, củng cố kiến ​​thức của các em về các thời điểm khác nhau trong ngày. Trẻ nhớ những việc mình làm vào buổi sáng, chiều, tối, đêm. Sau đó giáo viên đưa ra một trò chơi:

- Các con ơi, bây giờ các con hãy chơi với cô như thế này nhé. Tôi sẽ đặt tên cho một từ, một phần trong ngày, và bạn nhớ mình đang làm gì vào lúc này. Ví dụ, tôi sẽ nói từ "buổi sáng". Bạn sẽ đặt tên là gì?

Các con nhớ:

- Chúng ta thức dậy, chào hỏi, tắm rửa, đánh răng, chải đầu.

“Đúng vậy,” giáo viên nói - “Nhưng trong trò chơi, chỉ ai mà tôi đặt khối lập phương sẽ trả lời và bạn chỉ có thể gọi tên một hành động (“ Tôi đang đi học mẫu giáo ”hoặc“ tập thể dục ”, hoặc "đang luyện tập"); người gọi chuyển khối cho người chơi kia. Nếu ai đó không nhớ và không nói gì, người đó phải đập khối lập phương trên bàn và chuyền nó đi. Khi đó anh ta bị coi là kẻ thua cuộc. Hãy cẩn thận, không làm cho sai lầm!

Giáo viên gọi các phần khác nhau trong ngày, trẻ trả lời.

Cùng một trò chơi có thể được chơi theo một cách khác. Giáo viên gọi các hành động khác nhau của trẻ em, và chúng chỉ được trả lời bằng một từ: ngày, sáng, đêm, tối. Ví dụ: giáo viên nói, "Tôi đang ăn sáng" và đặt khối lập phương cho người chơi. Anh nhanh chóng trả lời: "Vào buổi sáng." Nhà giáo dục: "Đang xem TV." Trẻ có thể gọi tên hai từ: “Chiều”, “Buổi tối”.

Thân xe

Nhiệm vụ Didactic... Phát triển sự chú ý của thính giác; kích hoạt vốn từ vựng, tư duy; phát triển trí thông minh nhanh chóng.

Luật chơi... Chỉ những từ kết thúc bằng -ok mới có thể được đưa vào hộp; người đã gọi từ đó, chuyển hộp cho một đứa trẻ khác.

Hành động trò chơi... Bắt chước chuyển động, như thể một vật đang được hạ xuống trong hộp; bất cứ ai mắc lỗi, đặt tên một mục với một kết thúc khác, trả tiền một câu chuyện và sau đó được chơi.

Quá trình của trò chơi. Các cầu thủ ngồi xuống bàn. Giáo viên đặt một cái rổ (cái hộp, cái hộp) lên bàn, sau đó hỏi:

- Thấy chưa, các con, cái hộp này? Bạn có biết những gì bạn có thể đặt trong một hộp?

- Chúng tôi không biết.

- Trong hộp này, bạn sẽ đặt tất cả mọi thứ có thể được gọi là một từ kết thúc bằng -ok. (Bắt đầu trò chơi, giáo viên giải thích không cần đặt đồ vật, chỉ cần đặt tên là đủ và thực hiện động tác thích hợp.) Ví dụ: khóa, khăn, tất, tất, ren, mảnh giấy. , cổ áo, bóng, búi, móc. Mọi người sẽ bỏ vào hộp những thứ mình muốn, theo quy tắc và đưa cho người hàng xóm của mình, anh ta cũng sẽ đặt một số thứ có tên kết thúc bằng -ok và chuyển hộp đó. Nhớ điều kiện? Hãy bắt đầu chơi!

Người đầu tiên cầm lấy chiếc hộp và nói:

- Tôi cắm một bông hoa vào hộp.

Người thứ hai nói:

- Và tôi là một loại nấm.

Người thứ ba nói:

- Và tôi là một cái búa.

Người thứ tư nói:

- Và tôi - hộp diêm.

- Anh ta vừa đi, vừa đi một hộp, và bất ngờ họ bỏ vào đó một quả táo - Giáo viên tiếp tục trò chơi.

Nghe vậy, bọn trẻ nói:

- Đừng bỏ táo vào hộp của chúng tôi.

- Tại sao?

- Có, vì quả táo không kết thúc bằng -ok, - trẻ trả lời.

Ai đã nói điều đó, đưa ra một tưởng tượng. Thân xe một lần nữa được chuyển từ tay này sang tay khác. Trò chơi kết thúc với việc chơi mất tiền.

Tiếp tục trò chơi, bạn có thể đặt tên các từ có đuôi khác (ví dụ: on -ka, -ek), nhưng điều kiện vẫn như cũ: không mắc lỗi và không "bỏ" các đồ vật vào ô có đuôi khác trong của chúng. những cái tên.

Chỉ lá thư này

Nhiệm vụ Didactic. Củng cố cho trẻ kiến ​​thức về chữ cái và âm thanh; để giáo dục thính giác chú ý, tốc độ phản ứng với từ.

Luật chơi. Chỉ đặt tên cho các từ với chữ cái mà trẻ đã chọn. Ai mắc lỗi và nói một từ không có trong chữ cái đã định sẽ trả một điểm, sau đó thắng lại vào cuối trò chơi.

Trò chơi hành động. Với câu trả lời đúng, vỗ tay bằng một tay, với câu trả lời sai, hãy nâng cao bóng ma.

Tiến trình trò chơi... Giáo viên giải thích cho các em về luật chơi, thu hút sự chú ý của các em rằng trong trò chơi người ta phải hết sức cẩn thận. Mọi người phải chọn cho mình một chữ cái, trước câu hỏi của trưởng nhóm, hãy tìm và đặt tên cho một từ bắt đầu bằng chữ cái đã chọn. Ví dụ, Vasya chọn chữ A. Người lái xe hỏi anh ta:

- Tên của bạn là gì? Vasya nên trả lời những gì? Anh ta phải nói bất cứ tên nào bắt đầu. ... ... Thư gì?

- MỘT! - bọn trẻ trả lời theo điệp khúc: Alyosha, Andrey!

Đảm bảo rằng các quy tắc của trò chơi được học bởi trẻ em và tất cả mọi người

đã chọn cho mình một chữ cái, giáo viên tiếp tục trò chơi, hỏi trẻ:

- Thư của bạn là gì?

Trẻ này nên trả lời tất cả các câu hỏi sau bằng các từ có chữ A, một cách nhanh chóng, không do dự.

Giáo viên hỏi:

- Tên của bạn là gì?

- Andrey.

- Họ của bạn là gì?

- Azbukin.

- Bạn từ đâu đến?

- Từ Astrakhan.

- Bạn đang lái xe ở đâu?

- Tới Astrakhan.

- Bạn định làm gì?

- Bằng xe buýt.

- Cái gì đang phát triển ở đó?

- Những quả dưa hấu.

- Và những gì khác?

- Quả mơ.

- Những loại chim được tìm thấy?

- Và những con vật gì?

- Tiếng Argali.

- Ai sẽ gặp bạn ở nhà?

- Bạn sẽ mang quà gì cho anh ấy?

- Album.

Sau đó, giáo viên quay sang một đứa trẻ khác (chữ cái) và hỏi nó những câu hỏi tương tự.

Điều đó xảy ra khi một trong những người tham gia trò chơi đặt câu hỏi "Tên bạn là gì?" sẽ gọi tên anh ta hoặc sai tên thành phố nơi anh ta nên đến, một cái cây, một bông hoa, một con chim, tất cả những gì người chơi nuôi đều bị mất. Nếu cùng một người tham gia trò chơi mắc lỗi lần thứ hai, anh ta sẽ được yêu cầu làm điều gì đó: nhảy bằng một chân quanh bàn, trèo xuống gầm bàn và hét "quạ" ba lần, v.v.

Trò chơi tiếp tục cho đến khi tất cả trẻ trả lời được các câu hỏi của điều hành viên.

Ai sẽ để ý nhiều truyện ngụ ngôn hơn?

Nhiệm vụ Didactic. Dạy trẻ chú ý những câu chuyện ngụ ngôn, những tình huống phi logic, giải thích chúng; phát triển khả năng phân biệt cái thực và cái hư cấu.

Luật chơi. Ai để ý đến một truyện ngụ ngôn, một bài thơ thì phải đặt trước mặt người đó một cái mã đề, và cuối trò chơi ghi tên tất cả những truyện ngụ ngôn mà người đó chú ý được.

Trò chơi hành động. Sử dụng chip. (Ai chú ý và giải thích truyện ngụ ngôn nhiều nhất sẽ thắng.)

Quá trình của trò chơi. Trẻ ngồi để khoai tây chiên có thể được đặt trên bàn. Giáo viên giải thích luật chơi:

- Bây giờ tôi sẽ đọc cho bạn một đoạn trích trong bài thơ "Sự bối rối" của Kyers Chukovsky. Sẽ có rất nhiều câu chuyện ngụ ngôn trong đó. Cố gắng để ý và ghi nhớ chúng. Ai chú ý đến một truyện ngụ ngôn, đặt một mã thông báo, chú ý một truyện ngụ ngôn khác - đặt mã thông báo thứ hai bên cạnh nó, v.v. Ai chú ý nhiều truyện ngụ ngôn hơn sẽ thắng. Một con chip chỉ có thể được đặt khi bản thân bạn nhận thấy một câu chuyện ngụ ngôn.

Đầu tiên, một phần nhỏ của bài thơ này được đọc, chậm rãi, diễn cảm, những chỗ có truyện ngụ ngôn được nhấn mạnh.

SỰ HOANG MANG

Mèo con kêu:

“Chúng tôi mệt mỏi với việc kêu meo meo!

Chúng tôi muốn, giống như lợn con,

Tiếng càu nhàu!"

Và đằng sau chúng là những chú vịt con:

“Chúng tôi không muốn lang thang nữa!

Chúng tôi muốn, giống như những con ếch,

Khặc khặc! "

Những con lợn kêu:

"Meo meo meo meo!"

Những con mèo càu nhàu:

"Oink oink oink!"

Những con vịt kêu:

"Kva, kva, kva!"

Gà quẩy:

"Quắc, quắc, quắc!"

Chim sẻ phi nước đại

Và con bò rên rỉ:

Con gấu chạy đến

Và hãy gầm lên:

"Ku-ka-re-ku!"

Chỉ zayinka

Có một điều tốt:

Không kêu meo meo

Và anh ấy không càu nhàu -

Tôi nằm dưới bắp cải,

Lảm nhảm như thỏ rừng

Và những con vật ngu ngốc

Thuyết phục:

"Ai được lệnh tweet -

Đừng gừ gừ!

Ai được lệnh phải gừ gừ -

Đừng tweet!

Đừng là một con bò, một con quạ,

Đừng bay ếch dưới mây! "

K. Chukovsky.

Sau khi đọc, giáo viên hỏi các em tại sao bài thơ có tên là Lẫn lộn. Sau đó, người đặt ít chip hơn được yêu cầu nêu tên những truyện ngụ ngôn mà anh ta nhận thấy. Những đứa trẻ có nhiều chip hơn đặt tên cho những câu chuyện mà người trả lời đầu tiên không nhận thấy. Không thể lặp lại những gì đã nói. Nếu đứa trẻ đặt nhiều chip hơn truyện ngụ ngôn trong bài thơ, giáo viên nói với nó rằng nó đã không tuân theo luật chơi và đề nghị trẻ chú ý hơn vào lần khác.

Sau đó, phần tiếp theo của bài thơ được đọc. Cần đảm bảo rằng trẻ không bị mệt, vì trò chơi đòi hỏi nhiều căng thẳng về tinh thần. Nhận thấy hành vi của các em thấy các em mệt, cô giáo nên cho các em dừng chơi. Khi kết thúc trò chơi, nên khen ngợi những ai chú ý nhiều truyện ngụ ngôn hơn và giải thích đúng.

Ghi chú. Các câu chuyện khác có thể được sử dụng trong trò chơi, ví dụ:

Vui mừng, vui mừng, vui mừng

Bạch dương nhẹ,

Và trên họ với niềm vui

Hoa hồng đang phát triển.

Vui mừng, vui mừng, vui mừng

Màu đen tối,

Và trên họ với niềm vui

Cam đang phát triển.

Trời không mưa

Và không mưa đá

Sau đó rơi từ đám mây

Giống nho.

Và những con quạ trên cánh đồng

Đột nhiên chúng bắt đầu hót như những chú chim sơn ca.

Và những dòng chảy từ lòng đất

Mật ngọt chảy ròng ròng.

Những con gà đã trở thành pavas

Hói đầu - xoăn.

Ngay cả nhà máy - và điều đó

Nhảy qua cầu.

Vì vậy, hãy chạy theo tôi

Đến đồng cỏ xanh

Nơi có mây trên dòng sông xanh

Một vòng cung cầu vồng đã tăng lên.

Chúng ta đang ở trên cầu vồng vska-ra-b-hối,

Hãy chơi trên mây

Và từ đó xuống cầu vồng

Trên xe trượt, trên giày trượt!

K. Chukovsky.

Chúng ta có một ngôi nhà có phép màu trong hẻm, -

Hãy xem - bạn sẽ thấy:

Dưới tấm rèm trắng ở cửa sổ đầu tiên

Mèo nằm phơi nắng.

Trong cửa sổ tiếp theo, trước sự vui mừng của mọi người,

Năm con cá bạc bơi cạnh nhau.

Và trong cửa sổ này, những con chim hoàng yến đang hót.

Và trong điều này - cây trói buộc chuyển sang màu xanh lá cây trên đường ray.

Và trong cửa sổ này có một con chó lớn

Bình tĩnh nói dối, không làm phiền ai.

Đây là một cô gái với một con búp bê ngồi trên cửa sổ,

Và bên cạnh anh ta, một ông già đang chơi đàn accordion.

Ở đây cậu bé đọc những cuốn sách vui nhộn.

Đây là bà nội đan tất cho cậu bé.

Nhưng Volodya biết một từ,

Anh ấy sẽ nói thì thầm - và bạn đã hoàn tất!

Con chó ngồi chơi đàn accordion

Mèo Ginger lặn xuống bể cá,

Chim hoàng yến bắt đầu đan tất

Những bông hoa của em bé được tưới từ một bình tưới,

Ông già nằm bên cửa sổ tắm nắng,

Và bà của cháu gái chơi với búp bê,

Và con cá đọc những cuốn sách vui nhộn,

Đưa chúng ra khỏi cậu bé ranh mãnh.

Bây giờ chúng tôi không biết hòa bình trong sân.

Từ là gì? Cái mà? Cái mà?. ...

3. Alexandrova.

Pan và người kể chuyện

Truyện dân gian Belarus

(Trích)

Yanka ngồi xổm xuống trước đĩa và bắt đầu kể:

- Và những gì, punk, không xảy ra trên thế giới! Đây là một trường hợp với tôi đã đi ra một lần.

Đó là vào thời điểm mà bố tôi còn chưa được sinh ra. Tôi sống với ông nội. Ở nhà không có việc gì làm nên ông ngoại giao cho một chủ đàn ong chăn thả. Và người chủ đó có tới năm mươi boong (tổ ong). Chúng ta phải đếm chúng hàng ngày vào buổi sáng và đưa chúng ra đồng cỏ. Và trong buổi lái xe buổi tối, hãy đếm lại, sữa và lái xe vào tổ ong. Và người chủ kiên quyết nói với tôi: “Nếu mất ít nhất một con ong, tôi sẽ không trả công cho bạn cả năm trời”.

… Một lần tôi xua đàn ong từ đồng cỏ, đếm được: thiếu một con ong. ... ... Tôi chạy lại tìm con ong. Và buổi tối đã bắt đầu. Tôi ở đó, tôi ở đây - không có con ong nào. Chợt tôi nghe tiếng ong kêu râm ran ở đâu đó. Tôi thấy rằng bảy con sói đã tấn công con ong của tôi bên kia sông. Và cô ấy, tội nghiệp thay, chiến đấu với chúng bằng tất cả sức mạnh của mình, không bỏ cuộc. Tôi lao đến sự trợ giúp của con ong. Tôi chạy đến sông - không có băng qua. Để làm gì? Và đây bầy sói chuẩn bị xé xác ong. Không do dự một lúc lâu, tôi nắm lấy khóa mở của mình, lắc nó - và cái gopher bên kia sông! Nhưng anh ta đã không đến được bờ bên kia - anh ta rơi xuống giữa dòng sông và giống như một hòn đá, đi xuống đáy. Bằng cách nào đó, anh ta đã tỉnh lại và bắt đầu tìm cách để đi lên lầu. Và rồi cũng may, dưới đáy sông có người đốt lửa và thả khói mù mịt đến mức ăn ngay bằng mắt, ngay cả con cá ngoáy mũi cũng không nhìn thấy đường vì Khói. Tôi đang đi, nó đang dò dẫm, lo lắng và kìa - con gấu đang đứng. ... Tôi đã tới đuôi và nắm lấy nó.

Con gấu sợ hãi, nhưng làm thế nào nó lao lên - tốt, nó đã kéo tôi ra. Quá hoảng sợ, chính anh ta đã lao vào rừng, nhưng tôi vẫn ở trên bờ, chứ không phải những thứ cần thiết.

Sau đó, tôi nắm lấy chính mình bằng khóa bao, thậm chí còn đung đưa mình mạnh mẽ hơn lần đầu tiên - nhảy sang phía bên kia!

... Tôi nhảy sang phía bên kia, nhưng khi bắt đầu chạy, tôi ngã xuống đất và bị kẹt vào thắt lưng của tôi. Tôi không thể ra khỏi đây và ở đó. Nếu không có xẻng, tôi nghĩ không thể làm được gì. Anh ta chạy về nhà, lấy một cái xẻng - và quay lại. Tôi tự đào mình lên và chạy đến cứu con ong.

Trò chơi dành cho bất kỳ trẻ em nào, không chỉ là loại hoạt động chính dễ tiếp cận và thú vị, mà còn là phương tiện giúp nhận thức thực tế xung quanh, phát triển các kỹ năng và khả năng hữu ích. Trong quá trình trò chơi, một nhân vật được hình thành, nhiều loại tư duy khác nhau phát triển, và sự phát triển thể chất và tâm lý-tình cảm của một người đàn ông nhỏ cũng diễn ra. Trò chơi Didactic cho trẻ 5-6 tuổi giúp chuyển từ một nhân vật giải trí sang nhận thức, giảng dạy, chuẩn bị đến trường.

Trẻ mẫu giáo không thể ngồi một chỗ trong thời gian dài, chúng nhanh chóng mệt mỏi, mất tập trung vào những giải thích của nhà giáo dục và bắt đầu kém hấp thụ thông tin nhận được. Đó là lý do tại sao các trò chơi trên bàn giáo dục được thay thế bằng các bài tập thể chất hoặc các hoạt động ngoài trời.

Đối với trò chơi giáo khoa do khoa học sư phạm tạo ra, mục tiêu chính là một phương pháp dạy học có chủ đích, trong đó trẻ mẫu giáo tiếp thu kiến ​​thức mới, nâng cao kỹ năng, năng lực và phát triển trí tuệ. Các nhà giáo dục sử dụng các loại hoạt động giáo dục khác nhau, do đó phát triển:

• cảm nhận - nhận thức về các tác động bên ngoài, cũng như các cảm giác;
• kỹ năng vận động - hoạt động vận động dưới dạng kỹ năng vận động thô và vận động tinh;
• kỉ niệm;
• tư duy logic, không gian, tượng hình;
• nhận thức về không gian, thời gian;
• trí tưởng tượng;
• kiên trì, siêng năng, nhẫn nại;
• tính tỉ mỉ, ham học hỏi.

Việc sử dụng rộng rãi các trò chơi giáo khoa cho trẻ mẫu giáo trên 5 tuổi là do trẻ ở độ tuổi này đã có thể tập trung trong một khoảng thời gian dài hơn. Lớp học có thể kéo dài đến 20 phút. Từ vựng cho phép bạn thể hiện bản thân mà không gặp vấn đề gì, những đứa trẻ đã phát triển trí tưởng tượng, nhận thức giác quan, cho phép chúng bắt đầu học.

Đã có thể chỉ ra những khả năng và khuynh hướng, sửa chữa chúng, phát triển chúng. Trẻ mẫu giáo hiểu các quy tắc là gì, tầm quan trọng của việc tuân theo các quy tắc đó, chúng có thể tự mình thực hiện các hành động nhất quán.

Hiện nay, có một số kiểu phân loại trò chơi giáo dục.

Theo số lượng người chơi:

• trò chơi cá nhân;
• trò chơi tập thể.

Theo loại hoạt động

• Du lịch. Không nên nhầm lẫn với các chuyến du ngoạn, đó là các hoạt động dạy học thuần túy. Một cuộc hành trình trong trò chơi có thể kéo dài trong vài ngày, chẳng hạn như "hành trình dọc theo chiếc nhẫn vàng", "hành trình dọc theo sông Volga". Giáo viên phát triển các nhiệm vụ cho mỗi điểm dừng của khách du lịch. Đây có thể là những bức vẽ, bài hát, bài thơ. Trên hành trình, bạn có thể đi tìm kho báu, giải các câu đố và vấn đề.
• Hội thoại, hội thoại. Giáo viên hướng dẫn cách thực hiện một cuộc trò chuyện, xây dựng một đoạn hội thoại dựa trên ví dụ về giao tiếp với một anh hùng hư cấu hoặc một nhân vật hoạt hình quen thuộc.
• Câu đố. Chúng có thể được làm không chỉ bởi người lớn, mà còn bởi trẻ mẫu giáo.
• Phân công. Nó rất giống với du lịch, nhưng các nhiệm vụ ở đây dễ dàng hơn và thời lượng của trò chơi ngắn hơn nhiều. Ví dụ, nhiệm vụ là giúp sắp xếp các dấu chấm câu trong công thức Dunno.
• Giả thiết. "Nếu như". "Sẽ là gì". Câu hỏi đoán bắt đầu trò chơi, trong đó trẻ bắt đầu tưởng tượng, biến đổi thực tế tưởng tượng.

Theo vật liệu được sử dụng:

• máy tính để bàn in: lotto, xếp hình, domino;
• với các trò chơi: cờ vua, cờ caro, đồ chơi;
• dạy bằng lời nói: câu đố, câu đố.

Theo mục đích của sự kiện:

• phát triển lời nói;
• giảng dạy những điều cơ bản của toán học;
• phát triển tư duy logic;
• làm quen với thiên nhiên và thế giới xung quanh;
• phát triển nhận thức cảm tính.

Một đặc điểm của tất cả các hoạt động giáo dục là người khởi xướng luôn là người lớn. Những hoạt động như vậy mở rộng tầm nhìn, tăng vốn từ vựng. Các cuộc thi về tư duy nhanh, logic, giải câu đố và các vấn đề cho phép những đứa trẻ yếu về thể chất, nhưng hiểu biết nhiều, chứng tỏ bản thân.

Phát triển trí nhớ

Trò chơi Didactic cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi giúp phát triển sự chú ý, trí nhớ, rất hữu ích cho việc học. Hầu hết mọi thông tin ở trường đều được thu nhận bằng miệng, đặc biệt là đối với học sinh lớp một, khi các em vẫn chưa thể viết nhanh và nhiều. Sự chú ý, trí nhớ được phát triển sẽ giúp củng cố kiến ​​thức mới, ghi nhớ những thông tin đã tiếp nhận.

Tất cả các nhiệm vụ củng cố trí nhớ, phát triển sự chú ý đều được thực hiện với đồ chơi, đồ vật nhỏ. Đôi khi đứa trẻ không thành công trong việc hoàn thành các điều kiện của nhiệm vụ, vì trí nhớ tùy tiện chỉ mới bắt đầu quá trình hình thành. Nếu các nhiệm vụ liên quan đến việc tìm đồ chơi bị giấu hoặc sắp xếp lại chúng, bạn có thể đề xuất sử dụng “cử chỉ trỏ” bằng ngón tay trước khi bắt đầu.

Trẻ mẫu giáo lần lượt chỉ tay vào tất cả các đồ chơi, mô tả hình dáng bên ngoài của chúng. Đứa trẻ có thể nhặt đồ chơi, chạm vào nó để ghi nhớ tốt hơn. Đối với những bài học đầu tiên, bạn không nên đưa ra các trò chơi có nhiều yếu tố hoặc chi tiết: trẻ bối rối có thể từ chối chơi, bật khóc.

"Cái gì đã biến mất." Một nhà lãnh đạo được chọn, lúc đầu anh ta có thể là một giáo viên. Khi các em trở nên thoải mái với các quy tắc, mỗi em có thể thử sức mình với vai trò là người lãnh đạo. Đặt 3 - 4 đồ chơi nhỏ trên bàn. Người thuyết trình đề nghị ghi nhớ những đồ vật nào trên bàn và quay đi. Khi trẻ mẫu giáo quay đi, người thuyết trình sẽ loại bỏ một đồ chơi. Người chơi phải nhớ đồ chơi nào còn thiếu. Bạn có thể thêm một yếu tố cạnh tranh vào trò chơi. Ai nhớ chính xác đầu tiên sẽ nhận được một con chip hoặc mã thông báo.

"Những gì đã thay đổi". Chọn máy chủ. Một số đồ chơi được đặt trên bàn. Fidgets phải nhớ đó là đồ chơi nào và cách đứng của chúng. Khi trẻ mẫu giáo quay đi, người thuyết trình sắp xếp lại đồ chơi, đổi chỗ cho trẻ. Người chiến thắng là người đầu tiên nói chính xác mục nào đã được chuyển đi và vị trí ban đầu của chúng.

Tìm sự khác biệt. 2 bức tranh được đặt trước mặt mỗi trẻ. Cần phải tìm hiểu xem chúng khác nhau như thế nào. Ngoài ra, hình ảnh có thể cho thấy những chú mèo con hoặc chim ẩn náu phải được tìm thấy trong bụi rậm, sau cây hoặc hàng rào.

"Các mặt hàng tương tự hoặc không giống nhau." Mục đích là phát triển sự chú ý, quan sát, dạy cách tìm những điểm tương đồng về màu sắc, hình dạng, kích thước, chất liệu.

Quy tắc. Đứa trẻ, nơi phòng đếm dừng lại, trả lời. Cần phải tìm 2 đối tượng có cùng tính chất và chứng minh nhận định của bạn.

Các hành động. Theo hiệu lệnh của giáo viên, tất cả trẻ mẫu giáo lấy 2 đồ vật có tính chất giống nhau vào phòng chơi.

Cần quan sát mức độ khó của các nhiệm vụ, chuyển dần từ dễ đến khó. Các bài tập quá nhẹ hoặc quá khó sẽ không khơi gợi được hứng thú của trẻ.

Kiến thức về sinh thái học

Tất cả cuộc sống của con người được bao quanh bởi thế giới sống, thực vật, động vật. Một đứa trẻ phải hiểu tầm quan trọng của việc duy trì cân bằng sinh thái trong tự nhiên, chăm sóc động vật, thực vật và không làm hại chúng. Trò chơi giáo dục sinh thái cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với trẻ mẫu giáo với thế giới xung quanh, phát triển vốn từ vựng, giáo dục tính siêng năng, nhân hậu, chú ý.

Các lớp sinh thái học có thể được thực hiện khi đang đi bộ hoặc ở trong nhà, đặc biệt là khi thời tiết xấu, mưa hoặc băng giá. Trước mỗi bài học, giáo viên nói về chủ đề của bài học. Ví dụ, chủ đề là mùa thu. Giáo viên cho biết khi mùa thu đến, những dấu hiệu bên ngoài là gì: chuyển sang màu vàng, lá rơi, chim bay về miền ấm áp và những điều tương tự. Sau đó, một bài học giáo khoa được tiến hành một cách vui tươi.

"Đoán mùa." Mục đích là cung cấp sự hiểu biết về các dấu hiệu tương ứng với các mùa. Củng cố trong trí nhớ những nét đặc trưng về mùa hạ, mùa thu, mùa đông, mùa xuân. Phát triển sự chú ý của thính giác. Khả năng hình thành, bày tỏ suy nghĩ.

Các hành động. Giáo viên nêu tên các loại thời tiết, các hiện tượng tự nhiên. Ví dụ, trời bắt đầu có tuyết, một trận bão tuyết bao phủ đường phố, một bông tuyết nở rộ, một chú thỏ đổi màu áo lông. Trẻ mẫu giáo nên làm nổi bật những gì không cần thiết, đặt tên cho mùa và giải thích sự lựa chọn của chúng.

"Cái gì mọc ở đâu." Mục đích là để trẻ làm quen với hệ thực vật và những nơi mà các loại cây khác nhau phát triển.

Sự chuẩn bị. Giáo viên nói về cây cối, bụi rậm, chúng mọc ở đâu và ở khu vực nào, cho trẻ xem tranh.

Các hành động. Các em nhỏ thành hình bán nguyệt, hướng về phía cô giáo. Giáo viên đưa ra một bức tranh có một cây và nói: "Đây là một quả dâu tây, nó lớn lên cùng với chúng tôi." Nếu bọn trẻ đồng ý, chúng sẽ nhảy lên và nhảy xuống. Cô giáo cho thẻ xem một quả dứa, nói rằng đó là quả dứa, nó mọc ở phía bắc. Nếu các thần tài không đồng ý, họ đứng và xua tay: không, không đúng.

"Chim, thú, cá". Mục đích là cung cấp kiến ​​thức về khái niệm loài, dạy cho từng đối tượng theo nhóm.

Sự chuẩn bị. Nhiệm vụ được thực hiện một cách vui tươi, sử dụng một quả bóng hoặc một đồ chơi nhỏ.

Các hành động. Trẻ mẫu giáo đứng thành vòng tròn, quay mặt vào nhau. Người dẫn chương trình bắt đầu trò chơi. Ném quả bóng và nói rằng đó là một con cá. Đứa trẻ bắt được bóng nên đặt tên cho cá, ví dụ như pike, cá diếc, và ném bóng cho hàng xóm. Khi trẻ ném bóng, trẻ sẽ đặt nhiệm vụ: gọi tên đại diện của cá, chim hoặc động vật. Ai bắt được bóng phải trả lời đúng.

"Đoán xem có gì ẩn." Mục đích là dạy bạn làm nổi bật các đặc điểm đặc trưng của một đối tượng, nhận biết nó bằng cách mô tả.

Người dẫn chương trình phủ khăn ăn lên quả táo, chuối hoặc cà rốt. Gợi ý để đoán những gì được ẩn bởi mô tả. Fidgets có thể đặt những câu hỏi hàng đầu. Người chiến thắng là người đặt tên cho đồ vật được giấu đầu tiên.

Nhận thức cảm tính

Trò chơi giáo dục giác quan nhằm phát triển nhận thức về thị giác, xúc giác. Trước khi tiến hành các hoạt động trò chơi liên quan đến cảm giác của các giác quan, giáo viên giải thích cho trẻ mẫu giáo các hình học là gì, chúng khác nhau như thế nào.

Trẻ làm quen với các vật liệu như gỗ, kim loại, thủy tinh, nhựa. Cùng với cô giáo Fidgets tìm ra đặc điểm của từng loại vật liệu. Ví dụ, thủy tinh rất dễ vỡ và có thể bị vỡ. Gỗ ấm, kim loại lạnh khi chạm vào.

"Không phạm lỗi." Mục đích là dạy trẻ phân nhóm các đồ vật theo hình dạng, chất liệu. Để củng cố trong trí nhớ của trẻ kiến ​​thức và hiểu biết về các khái niệm như mềm, cứng, mịn, thô, bóng, mờ trong vật màu. Trẻ phải phân biệt một vật lớn với một vật nhỏ, củng cố khái niệm về hình dạng hình học.

Các hành động. Giáo viên chia học sinh thành nhiều đội, tối đa là 4 đội. Đối với mỗi nhóm, một hộp hoặc giỏ được đặt trên sàn, trên đó gắn một bức tranh với một đồ vật làm bằng chất liệu nhất định. Ví dụ, kéo kim loại, đồ chơi nhồi bông, bóng cao su, khối nhựa.

Một lần nữa giáo viên nhắc lại với trẻ mẫu giáo xem vật liệu này khác vật liệu như thế nào, sau đó ông giao nhiệm vụ cho các đội. Mỗi nhóm phải tìm và thu thập trong hộp của mình càng nhiều vật phẩm càng tốt từ vật liệu trong hình. Đội nào thu được nhiều đồ nhất sẽ thắng cuộc.

Bạn có thể thay đổi các điều kiện của trò chơi, đề nghị thu thập các đồ vật hình tròn, hình vuông, hình tam giác.

"Bóng bay". Mục đích là đưa ra khái niệm về quang phổ, để cố định các màu của quang phổ trong bộ nhớ: đỏ, cam, vàng, lục, lam và tím.

Các hành động. Trước mặt mỗi trẻ mầm non là một bức tranh với những quả bóng bay nhiều màu sắc. Nó là cần thiết để tìm và buộc một sợi cùng màu.

Bất kỳ trò chơi giáo khoa nào cho trẻ 5-6 tuổi đều chủ yếu nhằm mục đích mở rộng vốn từ vựng, cũng như hình thành lời nói. Lời nói mạch lạc, được xây dựng logic là một chỉ số về sự phát triển lời nói của trẻ mẫu giáo. Sau 5 tuổi, bé bắt đầu kiểm soát được lời nói của mình. Trong cuộc trò chuyện của trẻ không chỉ đơn giản mà cả những câu phức tạp cũng đã xuất hiện.

Trẻ phân biệt, phân biệt các nhóm âm trong lời nói. Lời nói trở nên biểu cảm hơn, trẻ mẫu giáo sử dụng đúng ngữ điệu. Có thể nhấn mạnh tâm trạng buồn bã hoặc vui vẻ bằng giọng nói. Trẻ mẫu giáo hiểu và biết cách điều chỉnh âm lượng giọng nói và nhịp độ của giọng nói. Họ có thể nói thì thầm, nhanh hoặc chậm.

Trò chơi Didactic để phát triển lời nói dạy bạn diễn đạt mạch lạc suy nghĩ của mình, xây dựng một cuộc đối thoại chính xác, dạy bạn phát âm chính xác âm thanh. Trong các trò chơi phát triển lời nói, đặc biệt chú ý đến việc hình thành khả năng nói, khả năng nghe ngữ âm của trẻ mầm non. Giáo viên theo cách vui tươi làm việc với các âm thanh, chữ cái, dạy cách hình thành và phát âm chính xác toàn bộ câu.

"Điện thoại bị hỏng". Mục tiêu là phát triển thính giác, trí nhớ, tinh thần đồng đội, trung thực và thiện chí.

Quy tắc. Đứa trẻ thì thầm từ đó với hàng xóm để những đứa trẻ khác không nghe thấy. Nếu bé lỡ lời, tức là làm hỏng điện thoại thì bé này nên ngồi ghế cuối cùng.

Các hành động. Trẻ mẫu giáo ngồi cạnh nhau trên ghế, tạo thành một chuỗi. Đứa trẻ đầu tiên lặng lẽ nói một từ vào tai một người hàng xóm, người này chuyển nó sang. Đứa trẻ ngồi cuối cùng gọi từ mà nó nghe được. Nếu điện thoại hoạt động, từ đó đã được truyền đi một cách chính xác. Nếu điện thoại bị hỏng, họ sẽ hỏi trong chuỗi xem ai và từ gì đã nghe, và tìm nơi nó được truyền không chính xác.

"Giải quyết xe buýt." Mục đích là dạy cách chia từ thành các âm tiết, để có thể làm nổi bật âm tiết đầu tiên, để tạo thành từ.

Quy tắc. Trong mỗi từ đã trình bày, hãy chọn âm tiết đầu tiên, soạn một từ mới.

Các hành động. Tìm từ được ẩn trên thẻ. Mỗi trẻ mẫu giáo nhận được một bức tranh có 3 bức tranh. Cần đặt tên cho các từ, chọn mỗi từ 1 âm tiết. Tạo một từ ẩn từ các âm tiết nhận được. Ví dụ, hình ảnh được trình bày với các từ sau:

• nắng, xẻng, xe (rơm);
• ngôi nhà, bông hồng, cây đàn (những con đường);
• sói, hoa cúc, xe tăng (cổng);
• con cú, nút đàn accordion, bắp cải (con chó).

"Nói ngược lại." Mục đích là đưa ra khái niệm về từ trái nghĩa và sửa chữa nó trong bộ nhớ. Mở rộng vốn từ, hình thành cách nói đúng. Phát triển chánh niệm.

Quy tắc. Đối với mỗi từ, hãy chọn ngược lại về nghĩa. Ví dụ: lớn - nhỏ, lên - xuống, xa - gần. Bạn có thể sử dụng các động từ: ướt - khô.

Các hành động. Trẻ mẫu giáo ngồi trên ghế theo vòng tròn. Giáo viên nhận bóng, nói từ đầu tiên và ném bóng. Đứa trẻ bắt quả bóng, nói từ có nghĩa ngược lại và ném quả bóng cho đứa trẻ khác.

"Một là nhiều." Mục tiêu là trẻ mẫu giáo phải học cách tạo thành số nhiều từ một danh từ số ít. Mở rộng vốn từ vựng của bạn.

Quy tắc. Cô giáo nói từ ở số ít, bé phải hình thành số nhiều.

Các hành động. Giáo viên ném bóng, phát âm từ ở số ít. Trẻ mầm non trả bóng, đặt tên cho số nhiều.

"Nói nhiều lời hơn." Mục đích là dạy cách miêu tả một con vật không chỉ bằng những dấu hiệu bên ngoài mà còn bằng những đặc điểm, nét tính cách.

Các hành động. Giáo viên đề nghị chụp ảnh với bất kỳ con vật nào và mô tả nó. Ví dụ, một con mèo lanh lợi, tình cảm, thích sữa, dịu dàng kêu meo meo. Càng có nhiều từ và định nghĩa một fidget càng tốt.

Trò chơi Didactic trong toán học cho phép bạn củng cố kiến ​​thức đã học trước đó và nắm vững các khái niệm mới. Kiến thức về các con số, các hành động toán học đơn giản giúp bắt đầu giải các bài toán cho 1 hoặc 2 hành động. Giải quyết các vấn đề toán học phát triển khả năng tư duy, trí tuệ. Cha mẹ cũng có thể tiến hành các hoạt động này một cách vui tươi ở nhà, sử dụng thẻ lô tô hoặc thẻ domino của trẻ em.

"Còn thiếu bộ dáng gì." Nhiệm vụ là cố định số thứ tự trong bộ nhớ.

Giáo viên vẽ các số trên bảng hoặc gắn thẻ vào các số đó nhưng thiếu một hoặc một số số. Phần mềm phải ghi tên số còn thiếu, lấy thẻ từ bảng có mô tả và cho mọi người xem.

"Nhiều hơn hoặc ít hơn". Trẻ mẫu giáo nên ghi nhớ ý nghĩa của các khái niệm "nhiều hơn" hoặc "ít hơn". Để làm điều này, trẻ được yêu cầu gọi tên một số lớn hơn hoặc nhỏ hơn số được viết trên bảng.

"Chiếc túi thần kỳ". Nhiệm vụ là củng cố trong trí nhớ các kiến ​​thức về hình học. Các em lần lượt chạm vào hình trong túi và mô tả.

"Định hướng trong không gian". Trẻ mẫu giáo phải định hướng chính xác trong không gian, hiểu ý nghĩa của các thuật ngữ: quay lại, bên cạnh, bên trái, bên phải, dưới cùng, trên cùng. Bạn có thể đề nghị tìm một nơi thoải mái cho búp bê. Đặt nó ở giữa, sau đó trượt nó trở lại. Đậu xe phía sau.

Việc nghiên cứu luật lệ giao thông trong các cơ sở giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt. Kiến thức và tuân thủ các quy tắc ứng xử trên đường giúp cứu sống và sức khỏe của trẻ mẫu giáo.

Làm quen với luật lệ giao thông bắt đầu một cách vui vẻ với một người quen với màu sắc của đèn giao thông.

"Đèn giao thông". Nhiệm vụ là dạy các quy tắc qua đường và ngã tư an toàn. Tìm hiểu ý nghĩa của màu sắc đèn giao thông.

Sự chuẩn bị. Giáo viên chiếu hình ảnh đèn giao thông, giải thích ý nghĩa của từng màu. Cho biết cách sang đường đúng, đường vằn là gì, có cần thiết cho xe vượt hay không và cách kiểm tra xem trên đường có nguy hiểm không. Trẻ nhắc lại, kể lại những gì trẻ nhớ được.

Đang chuẩn bị xây dựng mô hình đường giao nhau với lòng đường và vỉa hè. Hình người đi bộ được cắt ra từ bìa cứng và sơn. Hình vẽ của những chiếc ô tô được thực hiện theo cách tương tự. Có thể được sử dụng thay cho đồ thủ công bằng bìa cứng, đồ chơi mô hình ô tô và búp bê nhỏ.

Các hành động. Một trẻ đặt ô tô và búp bê trên mô hình đường. Bật đèn giao thông, thay đổi màu lần lượt. Bé thứ hai dắt người đi bộ qua đường, giúp xe ô tô đi qua. Sau khi hoàn thành trò chơi, trẻ mẫu giáo chuyển đổi vai trò. Khi tổng hợp, số lỗi được tính đến. Người ít mắc lỗi nhất sẽ thắng.

Để củng cố tài liệu giáo dục, bạn có thể tiến hành các bài tập thực hành trong phòng chơi hoặc trong sân của trường mẫu giáo. Nếu bài học trò chơi được tổ chức trong nhà, thì bạn có thể tạo con đường, vỉa hè và ngựa vằn dành cho người đi bộ bằng cách sử dụng các dải ruy băng màu. Trên đường phố, tất cả các chi tiết của quá trình chuyển đổi có thể được vẽ bằng phấn trắng.

Có các bộ bảng trò chơi để học các quy tắc giao thông. Chúng chứa một sân chơi, hình khối, chip, hình ô tô và người đi bộ, cũng như các biển báo trên khán đài. Một số người có thể tham gia vào trò chơi. Trẻ mẫu giáo thay phiên nhau ném một con xúc xắc, thực hiện nhiều bước như con xúc xắc đã hiển thị. Nếu có đèn giao thông đỏ trên sân chơi, người đi bộ lỡ rẽ, màu xanh lá cây - tiếp tục di chuyển.

"Kết nối các phần của biển báo thành một tổng thể." Trẻ em thích sưu tầm các câu đố ghép hình - một bức tranh về thứ gì đó được cắt thành nhiều mảnh. Đưa cho mỗi trẻ một bức tranh đã cắt về biển báo hiệu đường bộ để lắp ghép. Khi thần tài đã thu thập được biển báo, anh ta giơ tay lên. Cho các thành viên trong ban nhạc biết anh ta đã thu thập được dấu hiệu nào và ý nghĩa của dấu hiệu đó.

Khái niệm cơ bản về an toàn cuộc sống

Đôi khi, một tình huống có thể phát sinh khi trẻ mầm non phải khẩn cấp sơ cứu, gọi nhân viên cứu hỏa, xe cứu thương hoặc cảnh sát. Cần chuẩn bị cho trẻ nhỏ những tình huống như vậy. Trẻ mẫu giáo có thể gọi người lớn để được giúp đỡ, gọi điện thoại và gọi xe cấp cứu hoặc xe cứu hỏa.

"Cứu hỏa, giúp đỡ." Mục đích là để giúp người đàn ông nhỏ bé chuẩn bị cho một tình huống không có kế hoạch. Hướng dẫn cách gọi dịch vụ khẩn cấp, giải thích các quy tắc ứng xử.

Sự chuẩn bị. Cô giáo nói về những vật dụng nguy hiểm trong gia đình, những thứ rất nguy hiểm khi chơi với. Hiển thị số điện thoại của lính cứu hỏa, xe cứu thương, cảnh sát, được viết trên một mảnh giấy. Cho biết cách gọi trợ giúp đúng cách. Mang đến 2 điện thoại.

Các hành động. Trong phòng có cháy: cần nhanh chóng thoát ra ngoài đường, không nên tự mình dập lửa. Bé cầm điện thoại gọi đến đầu số 01. Tổng đài bắt máy.

Một nhân chứng cháy hoặc nạn nhân báo cáo:

• họ, tên của bạn;
• báo cáo rằng nó đang cháy, ví dụ, một ngôi nhà đang cháy, một căn hộ đang cháy;
• chỉ ra địa chỉ chính xác của đám cháy;
• chờ đợi sự xuất hiện của lính cứu hỏa.

Trong các trò chơi vận động ngoài trời, không hiếm trường hợp các bạn nhỏ bị ngã, gãy đầu gối chảy máu hay vô tình dùng kéo gây thương tích trong giờ học. Trẻ mẫu giáo phải được làm sạch vết thương, xoa dịu đồng chí đang bực bội, băng bó vết thương, gọi người lớn giúp đỡ.

Karina là chuyên gia thường trực của cổng PupsFull. Cô viết các bài báo về vui chơi, mang thai, nuôi dạy con cái và giáo dục, chăm sóc trẻ em, sức khỏe bà mẹ và trẻ em.

Các bài báo đã viết