Игры самостоятельные. Самостоятельная игра и ее значение для развития ребенка. самостоятельных занятий и игр для двоих детей

На днях весь инет облетела новость, что кто-то украл пароли и илогины юзеров Вконтакте, а потом заботливо выложил их вордовским файлом на всеобщее обозрение. Интересно, как webplanet.ru проанализировала эту информацию. Читаем и меняем свои пароли:)

Из статьи:
... Главным признаком угасания умственных способностей можно считать количество ненадёжных паролей. 1344 человека (или 3,36 процента от 40 тысяч уникальных пользователей) защищают свои персональные данные не только простыми, но и распространёнными паролями (к распространённым мы отнесли те, что встречаются более 10 раз).

Вот двадцатка наиболее популярных из них:
Пароль Кол-во Процент
123456 134 0,34%
123456789 85 0,21%
qwerty 85 0,21%
111111 51 0,13%
1234567890 41 0,10%
7777777 39 0,10%
123321 34 0,09%
666666 33 0,08%
1234567 31 0,08%
123123 29 0,07%
12345678 26 0,07%
qwertyuiop 26 0,07%
qazwsxedc 25 0,06%
000000 23 0,06%
любовь 23 0,06%
555555 22 0,06%
zxcvbnm 22 0,06%
654321 19 0,05%
gfhjkm 19 0,05%
1q2w3e4r 18 0,05%

Примечание 1: Если вдруг кто не догадался, "gfhjkm" - это слово "пароль", набранное в латинской раскладке клавиатуры. Многие считают такой приём очень хитрым.

Примечание 2: Бдительная администрация ресурса с некоторых пор запретила изменять пароли на чисто цифровые, однако создавать новые аккаунты с такими паролями по-прежнему допускается.

Несколько слов о главной болезни интернетозависимых - копипейстинге. Напомним, что в рассматриваемой нами социальной сети в качестве логинов используются электронные адреса. Так вот, у 343 пользователей (0,86%) пароль идентичен логину на почтовом сервисе (т.е. части почтового адреса до "собаки"), а ещё у 67 человек (0,17%) пароль полностью соответствует логину (т.е. всему адресу, включая "собаку" и то, что за ней следует).

Кто был тот умный мужик, который сказал, что святая простота хуже воровства?

Где у него кнопка?

Об одном из популярных паролей, не вошедших в ТОП-20, хотелось бы сказать особо.

На странице настроек, в разделе смены пользовательского пароля, администрация разместила следующую нехитрую инструкцию:

Убедитесь, что не включена кнопка CAPS-Lock
Пароль должен быть не менее 6 символов в длину
Ещё лучше - использовать и буквы, и цифры
"kNOpKA" и "knopka" - разные пароли

Как и следовало ожидать, 16 человек из 40 тысяч (0,04%) выбрали в качестве пароля слово, приведённое в последней строчке. Из них 12 использовали вариант "knopka", 2 - "кнопка" и 1 - "KNOPKA". Ещё одна продвинутая девушка завела себе пароль "ryjgrf", то есть "кнопка" в латинской раскладке.

Казалось бы, 0,04% - ничтожная цифра. Однако в масштабах всего сервиса это уже не 16, а 15600 аккаунтов. И этот ключ заботливо вложила в руки злоумышленникам сама администрация!

Позвони мне, позвони!

Семь с лишним тысяч паролей в рассматриваемой базе - это полностью цифровые последовательности (считающиеся несекьюрными), из которых никак не меньше тысячи (то есть более 2,5%) в той или иной степени напоминают номера телефонов. Стоит отметить, что мы обращали внимание только на семизначные и десятизначные номера, так что эта цифра может быть сильно занижена. Добавьте к ним 237 11-значных паролей, начинающихся на "80" (здоровенькі були, шановнi українські друзі!) и еще десяток телефонопаролей, начинающихся с "+". Если учесть, что вконтактёры с большой охотой публикуют на личных страницах номера телефонов, да и телефонные базы купить не так уж и сложно, считать такие пароли надёжными никак нельзя.

Неплохо? А ведь это мы пока ещё не сказали ни слова о любви.

Любовь откроет все засовы

"Любовь" в том или ином виде присутствует в 332 паролях (0,83%). Сюда вошли также слова "люблю", "любимый", "любимая" и их сочетания с именем собственным. Если цифра в 0,83% вас не впечатляет, приплюсуйте сюда не поддающееся учёту количество паролей с именами (в частности, никнеймами, фамилиями и инициалами) любимой девушки, любимого юноши, а также любимого себя.

Среди паролей с именами встречаются такие криптостойкие как "люблюсережу", "ФамилияИмя" и даже "пусенька" (при электронном адресе, начинающемся с "pusya"). Напомним, что имя любимой или любимого, не говоря уже об имени самого человека, можно без труда взять из анкетных данных непосредственно на сайте.

К сожаленью, день рожденья...

Ещё один тип массово используемых небезопасных паролей - это даты. Действительно, намного труднее забыть пароль, если он совпадает с чьей-нибудь датой рождения. В исследуемой базе мы насчитали по крайней мере 1200 паролей (3 процента от общего числа) в форматах типа ЧЧММГГГГ и ГГГГММЧЧ.

Информация же о дате рождения пользователя или его ближайшего окружения зачастую открыта для ознакомления. Более того, сервис за несколько дней предупреждает друзей пользователя о (грядущем взломе) приближении праздника. Если дата рождения будет всё-таки скрыта, её можно попытаться найти в тех же телефонных базах.

Справедливости ради заметим, что с датой или годом рождения вполне можно создавать и довольно сильные пароли. Достаточно добавить несколько букв до, после или между цифрами. По нашим оценкам, порядка 0,5 процента пользователей так и поступает, хотя некоторые из них портят всё дело, дописывая вместо случайных букв своё имя.

Подсчитали - прослезились

Итого имеем:
Распространённые пароли 1344 3,36%
Предполагаемые номера телефонов ~1300 ~3,25%
"Любовь" (за вычетом вошедшего в п.1) 309 0,77%
Совпадение с электронным адресом
(до "собаки" или полностью) 410 1,02%
Даты рождения (только XX век) ~1200 ~3%

Таким образом, в общей сложности мы имеем до 11,4 процента паролей, взломать которые сможет любой желающий, при условии что он знает электронный адрес пользователя, имеет доступ к его анкетным данным и готов потратить пять минут своего драгоценного времени.

Добавьте к этому пароли, совпадающие с именами собственными (подсчитывать которые нам было лень, но речь идёт процентах о десяти, не меньше) и цифровые пароли, оперативно взламываемые элементарным брутфорсом (их доля, за вычетом номеров телефонов и дат, составляет где-то 11 процентов) - и вы получите удручающую картину.

Ситуация усугубляется тем, что правила сервиса требуют от пользователя выкладывать о себе всю подноготную. Наличие такой массы личных сведений в открытом доступе - просто праздник для потенциального взломщика.

Дисклеймер

Безусловно, в процессе подсчёта нами был сделан целый ряд допущений. Да и исследуемую базу никак нельзя назвать абсолютно достоверной. Например, часть пользователей явно не могла вспомнить своих паролей и просто пыталась их подобрать. А немногочисленные сообразительные юзеры, надо отдать им должное, и вовсе воспользовались формой логина-пароля, чтобы послать фишеров в пешее эротическое путешествие.

Саму выборку, несмотря на её весьма приличный объём, тоже нельзя считать полностью репрезентативной, поскольку речь идёт лишь о пользователях, которые, во-первых, умудрились подцепить заразу, а во-вторых, догадались отдать свои пароли в чужие руки - то есть о людях, заведомо наивных в вопросах безопасности.

Тем не менее, просмотрев другие аналогичные исследования, проведённые в самых разных частях света (если угодно - Google вам в помощь), рискнём предположить, что в своих выводах мы скорее преуменьшили масштабы трагедии, нежели преувеличили.

Здоровый ребенок первых трех лет жизни во время бодрствования находится обычно в активном, деятельном состоянии. Деятельность его очень разнообразна - он смотрит, слушает, осязает различные предметы, наблюдает за действием окружающих, за явлениями природы, много и разнообразно играет, общается со взрослыми и детьми, разговаривает с ними, с удовольствием выполняет небольшие поручения и т. д.

Все развитие ребенка происходит именно в процессе его деятельности, в процессе активного реагирования на раздражения окружающей среды.

В процессе той или иной деятельности развиваются и координируются все движения. Ребенок овладевает многими элементарными действиями: удерживать предмет, открыть, закрыть, вложить, а позже рисовать, лепить. Только активная деятельность способна вызывать и поддерживать эмоционально-положительное бодрое состояние, состояние оптимальной возбудимости центральной нервной системы, в то время как бездеятельность, пассивность ведет либо к пониженному, вялому состоянию, либо к резким вспышкам возбуждения.

В процессе той или иной деятельности у ребенка формируются различные взаимоотношения с детьми и со взрослыми, развивается речь. В действиях с разнообразными предметами ребенок упражняет и совершенствует свои органы чувств (зрение, слух, осязание и др.). При этом он действенно, а поэтому более разносторонне и основательно знакомится со свойствами окружающих предметов, приобретает первичные знания о величине, цвете, форме, количестве. Наблюдая, а затем отображая в своей игре явления окружающей жизни, ребенок закрепляет свои знания. В процессе разнообразной деятельности у ребенка развиваются восприятие, внимание, память, воображение, эмоции, мышление. Он постепенно все лучше начинает ориентироваться в окружающем и приобретает свой опыт. Выполнение различных практических поручений взрослых, посильное участие в их труде, самообслуживание формирует у ребенка положительное «отношение к труду. А все это вместе способствует закладке «положительных черт характера и личности ребенка.

Учитывая такое большое значение деятельности для формирования всего поведения ребенка, необходимо обеспечить наиболее благоприятные условия для развития и постепенного обогащения разнообразных видов деятельности детей - в первую очередь игры, движений, наблюдений, взаимоотношений, практической деятельности (выполнение поручений взрослых, посильное участие в их труде).

Самостоятельная деятельность ребенка имеет большое значение для его развития и поведения (умение самому найти себе занятие, сосредоточенно заняться чем-либо, развитие инициативы и т. п.). В процессе этой самостоятельной деятельности ребенка может быть не только закреплено, но и усовершенствовано то, что возникло в результате воспитательного влияния взрослого. Правильная организация самостоятельной деятельности детей необходима еще и для того, чтобы не обрекать их на пассивное состояние в то время, когда сестра занята кормлением или туалетом отдельных детей и не может поэтому заниматься с остальными.

Для того чтобы ребенок хорошо играл сам и, играя, развивался, чтобы игра приносила ему много радости, создавала хорошее самочувствие и воспитывала в нем определенные положительные качества, необходимо следующее: 1) достаточный простор, удобное место; 2) набор игрушек и пособий, различных для разных возрастов; 3) частое и правильное общение сестры и няни с детьми во время игры; 4) впечатления от окружающей жизни, в частности возможность видеть разнообразные действия взрослых и детей.

Уже с конца первого месяца жизни у ребенка появляются сначала очень короткие, но постепенно все удлиняющиеся отрезки активного бодрствования. В эти короткие промежутки надо брать ребенка на руки, ласково разговаривать с ним, стараясь фиксировать на себе его взгляд, подвешивать к кроватке яркие игрушки (шары, погремушки, целлулоидные игрушки).

С 6 недель тепло одетых детей (завернутых до подмышек в одеяло) надо класть после кормления на короткое время в манеж, разговаривать с ними, спускать над ними игрушки, стараясь различными способами привлекать к ним внимание детей, вызывать зрительное и слуховое сосредоточение.

Дети от 2 до 9 месяцев, как правило, должны находиться во время бодрствования не в кроватях, а в специально оборудованных просторных манежах с достаточным количеством разнообразных игрушек, соответствующих возрасту детей.

В манеже дети лучше могут быть обслужены сестрой и няней в воспитательном и гигиеническом отношении, чем тогда, когда они лежат в кроватях в различных концах комнаты. Кроме того, в манеже дети имеют большую возможность двигаться и получать больше впечатлений.

Детям до 2-3 месяцев подвешивают на расстоянии 50 см над грудью большие и яркие игрушки на специально приделанном к манежу кронштейне. С 3-месячного возраста игрушки спускают ниже, чтобы дети наталкивались на них руками, ощупывали и захватывали их. Для этой цели хороши бильбоке, подвешенные в виде трапеции, связанные погремушки, кольца и др. С 4-месячного возраста игрушки следует подвешивать немного выше, чтобы развить у детей уменье точно направлять к ним руки. Для этого удобны различные шарики, погремушки, деревянные подвески и др.

Если дети умеют вполне хорошо хватать и удерживать предметы, игрушки надо не подвешивать, а давать детям в руки и класть в манеж так, чтобы дети сами брали их. Для того чтобы ребенок мог размахивать игрушками, постукивать ими, перекладывать из руки в руку, надо давать ему разнообразные погремушки, мячики, яички, шарики, кольца, мисочки, резиновые, целлулоидные куклы и др.

Для развития элементарных действий с предметами, например вынимание, вкладывание, часть игрушек, предоставляемых 8-10-месячным детям, надо вложить в мисочки, тазики или кубы, а остальные игрушки расположить по манежу таким образом, чтобы дети подползали к ним, вставали и переступали вдоль барьера.

Помимо игрушек, которыми играют дети, в комнате должны находиться также другие предметы, например большая кукла, петух, яркая целлулоидная утка, часы, картины, изображающие домашних животных, и др. В возрасте 7-9 месяцев детям надо показывать эти предметы, называть их, предлагать детям их отыскивать в комнате по названию и тем самым способствовать развитию понимания речи.

С 9-месячного возраста здоровые и нормально развитые дети проводят время бодрствования не в манеже, а на полу.

В тот период, когда дети еще не могут самостоятельно ходить, т. е. для ползунков, должны быть обеспечены специальные условия: достаточная площадь для ползания и различные приспособления для развития движений - горка, лесенка для влезания, барьеры и другие предметы для вставания и ходьбы около неподвижной опоры, большие деревянные ящики, на которые дети могут влезать и складывать в них игрушки, специальные низкие продолговатые столы с выдвигающимися ящиками и шкафчиками и т. д. Обязательной принадлежностью игр детей этого возраста являются каталки, которые совершенно необходимы для развития самостоятельной ходьбы детей. Детям надо дать предметы, которые можно перекладывать и накладывать друг на друга, например кирпичики, кубики; для открывания и закрывания даются различные коробочки с крышками, вкладные чашки, кубы, грибочки; для надевания, втыкания - пирамидки, кольца, скамеечки с отверстиями и палочки к ним; для развития общих движений - большие мячи, шары, корзинки; для называния - куклы, собачки, мишки, кошки и др.

Для детей, уже умеющих ходить самостоятельно, нужна достаточно просторная комната для игр, оборудованная разнообразными пособиями для самостоятельных подвижных и спокойных, сосредоточенных игр.

Под влиянием развития речи игра у детей второго и третьего года жизни становится все более разнообразной и богатой по содержанию. В этом возрасте дети много бегают, лазают, любят подвижные игры, поэтому их надо обеспечить вожжами, обручами, досками, игрушечными паровозами, автомобилями, велосипедами и др., в то же время дети в своих играх начинают отображать действия окружающих их взрослых и впечатления из окружающей их жизни. Эти игры ценны для развития высших нервно-психических функций, поэтому надо иметь в группе все необходимые пособия для таких игр - куклы с различными наборами игрушек (мебель, посуда, одежда), предметы для ряжения (цветные косынки, фартуки), набор различных игрушечных животных, веревочки, цветные лоскутки, небольшие чемоданчики, корзинки и др.

Для детей, которые могут уже строить из кубиков и любят это занятие, в комнате для игр необходимо иметь крупный и мелкий строительный материал и различные конструктивные игрушки (геометрические вкладки, конструкторы, мозаика и т. п.).

Очень полезно для детей рассматривание книжек и картинок, поэтому в группе всегда должны быть различные картинки на фанере или; картоне, детские книжки с разнообразным содержанием из жизни детей, животных. Книги могут быть и покупные, и сделанные самим персоналом из открыток, картинок, вырезанных из книг, журналов и т. д. Надо также иметь в группе принадлежности для рисования - доску и мел, карандаш и бумагу.

Но одного предоставления детям игрушек недостаточно. Основным условием хорошего самочувствия детей и постепенного усложнения их самостоятельной игры является частое общение с ними сестры и няни и определенное руководство игрой детей.

Дети не могут долгое время быть предоставленными самим себе, и чем они меньше, тем общение сестры с ними должно быть чаще. Даже во время проведения гигиенических процессов сестра должна как можно чаще подходить к манежу в грудной группе или к играющим на полу ползункам. Сделав, например, туалет одному ребенку, прежде чем взять для этой цели другого, надо подойти к манежу и поговорить с детьми, дать, им игрушки и т. д. Все свободное от проведения процессов время сестра должна играть и заниматься то с одним ребенком, то с несколькими детьми, преследуя различные воспитательные цели - усложнить игру ребенка, заинтересовать его чем-либо, показать, как по-новому использовать, игрушки, сосредоточить его внимание на игре, вызвать на разговор и т. д.

Общение сестры с детьми может осуществляться в виде совместной игры, совместного наблюдения, рассматривания, указаний, вопросов, рассказывания, показов, непосредственного обучения различным новым действиям с игрушками и разговора по поводу этих действий, показов-развлечений (кукольный театр, инсценировки, показы заводных игрушек), игр-забав (прятки, догонялки, игры вроде «коза рогатая», «сорока-белобока» и т. п.). Однако все это не должно иметь характера строгой регламентации всего содержания игры, а должно выражаться в форме живого эмоционального общения с детьми в целях стимулирования и постепенного усложнения их самостоятельной деятельности.

Для полноценного развития детей, помимо правильной организации их самостоятельной деятельности, необходимо также проведение специальных занятий.

Кто из родителей не мечтает о том, чтобы хотя бы некоторую часть времени дети играли в самостоятельные игры, не привлекая вас к этому занятию. Конечно, с возрастом оба ребенка будут и так проводить много времени друг с другом, неохотно отвлекаясь на родителей, но пока детки маленькие, они почти не умеют играть в игры самостоятельно. А вот необходимость чем-то отвлечь детишек остается, особенно для тех родителей, которые работают на дому.

Чаще всего в те моменты, когда родителям настоятельно необходимо свободное время, в ход идут те вещи и занятия, которые запрещены в повседневной жизни. Если подумать о том, чем можно занять детей, на ум приходят такие невообразимые вещи, как мамина сумка, или косметичка, ящики с бельем или пуговицы – что-то, что даст вам 20 минут необходимого времени, однако вы прекрасно осознаете, что вещи будут или раскиданы, или испорчены. Тем более двое детей могут просто перессориться из-за желания обладать некоторыми из вещиц, и вместо вожделенной свободы вы получите и скандал, и бардак. Да и с педагогической точки зрения такое поведение не верно: если уж нельзя, так действительно нельзя, а то, как потом ребенок угадает – можно или нет?

Тем не менее, способ этот работает, и отказываться от него тоже не совсем верно. Однако есть и другие способы того, как развлечь детей. Конечно, для начала стоит их обоих втянуть в игру, а когда игровой процесс будет идти независимо от вашего присутствия в нем – можно таинственно исчезнуть и заняться своими делами. Сейчас попробуем предложить вам старые и новые идеи о том, как организовать творчество и игры для двоих детей . Возможно, о чем-то вы забыли. А чего-то и не знали!

40 самостоятельных занятий и игр для двоих детей

Дети, начиная с полутора лет, охотно играют в подвижные игры, рисуют и лепят, а малыши старше двух лет – увлекаются ролевыми играми, особенно если у них есть старший товарищ. Тем не менее, эти игры не предполагают обязательного участия родителей, и дети могут им предаваться совершенно самостоятельно.

Способ № 1: Пазлы

Если вы желаете найти спокойный способ того, как развлечь детей, не предусматривающий сумасшедшего разрушения всей жилплощади, то это пазлы. Каждому из детей можно выдать набор, соответствующий его возрасту, при этом старший может помогать малышу, а тот, в свою очередь, раскидывать, грызть или облизывать пазлы старшего.

Способ № 2: Мыльные пузыри

Самые увлекательные самостоятельные игры – не всегда самые сложные. Иногда достаточно дать детям мыльные пузыри. Если возраст позволяет – то каждый из детей может выдувать полупрозрачные чудеса, соревнуясь, кто выдует большее количество, а кто – пузырь крупнее. А если младший еще не дорос – он может догонять и лопать пузыри старшего.

Способ № 3: Наборы для творчества

Производитель всех стран часами думают о том же, о чем и вы - чем можно занять детей. Именно поэтому на прилавках детских магазинов вы найдете много наборов для творчества. Если вы с детьми уже делали что-то подобное, то малыши с удовольствием попробуют повторить это самостоятельно.

Наборы эти, как правило, не сильно дорогие, но примерно подобное вы можете заготовить и самостоятельно. Потратив пару вечеров на вырезание аппликаций, гипсовые или запеченные из соленого теста фигурки для раскрашивания, и раскройку фетра, вы сэкономите и время и деньги. А после можно выдавать наборы поштучно и не каждый день.

Способ № 4: Волшебные фломастеры

Малыши будут в восторге от фломастеров, которыми можно как рисовать, так и стирать их – если у вас есть маркерная доска – это то. Что нужно!

А еще есть игрушки и карточки, на которых можно рисовать этими фломастерами, а потом стирать прямо руками.

Способ № 5: Конструкторы

Самые долгие по продолжительности игры выходят с тем игрушками, у которых много деталей. Именно поэтому «Лего», мозаики, кубики и конструкторы всегда вне конкуренции. Смело оставляйте малышей с этими волшебными игрушками и занимайтесь своими делами.

Способ № 6: Дом для игрушек

Даже мальчишки с удовольствием поиграют в дом для игрушек и зверюшек. Ну а уж девочкам играть в кукольные домики велели все века гендерного разделения игрушек. Устроить дом для любимых игрушек – отличная идея того, чем можно занять детей на достаточно продолжительное время.

Замечательным вариантом для мальчиков или двух разнополых детей будет играть не куклами - барышнями, а зверьками, фигурками обоих полов или с участием мужской версии куклы. Идеально в этом плане наборы дома от «LEGO» и «Sylvanian Families».

Однако домики весьма кусаются по цене, а значит – можно вместе с детьми сделать настоящий дворец из картонной коробки и оклеить его настоящими обоями. А потом дети долго еще будут играть в эту игрушку, сделанную своими и родительскими руками.

Способ № 7: Раскраски

Великолепный способ увлечь обоих детей надолго – это раскраски. Они почти не требуют от детей фантазии, в отличие от рисования («мама, нарисуй мне…») и способны занять малышей от 10 минут до получаса. Тем более дети легко осваивают такие занятия и игры самостоятельно.

Кто-то покупает готовые раскраски сообразно возрасту, кто-то печатает их на принтере, кто-то вырезает фигурки из бумаги и дает детям их раскрашивать – все способы хороши!

Способ № 8: Красочный мир

Если карандаши и фломастеры детям выдаются регулярно, то краски – продукт особый, требуется вода, аккуратность и мамин пригляд. Однако можно иногда оставлять детей наедине с красками, постелив достаточное количество клеенок и на, и под стол.

Способ № 9: Интерактивные книжки

Современные книги дают детям множество заданий на внимание, ловкость, логику. Эти же книги рассказывают детям сказки, поют песни и играют веселую музыку.

Способ № 10: Одеяла и простыни

Как ни странно, но для того, чтобы дети играли самостоятельно, достаточно выдать им… всего два пледа! Это уникальная игра, правила которой знают только дети.

Главное – что обоим малышам очень весело, а вы - свободны!

Способ № 11: Детские развивающие спортивные центры

Игровые центры довольно популярны у многих детей. Какие-то из них нравятся малышам больше, какие-то меньше, какие-то включают в себя даже домашнюю горку, а какие-то – веревки, канаты и лестницы. Но детям очень весело и полезно проводить так время.

Способ № 12: Флэш игры в реальности

Можно воплотить любые игры с преодолением препятствий в реальной жизни, разложив различные предметы, кружки, вещи, монетки, ленты, веревки по полу. Потом можно дать детям команду преодолевать все разложенные препятствия ползком, прыжками, бегом, или на четвереньках. Можно даже «включать» их на старт специальным пультом – а они будут игрушками.

Однажды показав и уделив время обучению этой игре, вы потом можете смело оставлять малышей за этим занятием – они справятся! К тому же такие самостоятельные игры способствуют развитию многих полезных качеств у обоих детей.

Способ № 13: Музыкальные инструменты в четыре руки

Довольно часто детишки играют на детском синтезаторе, однако звук у него слишком тихий, поэтому довольно быстро надоедает. А вот настоящий синтезатор, извлеченный из запасов родителей или купленный не очень дорого, сможет надолго их увлечь. Так же как и барабаны, бубны, дудочки и губные гармошки.

Способ № 14: Запускаем детей в ванну… без воды!

Ванная может быть не только местом для гигиены, но и творческим пространством. Можно запустить детей в сухую ванну с пальчиковыми красками, маркерами для кафеля, или даже просто акварелью. Это увлечет малышей надолго, а потом вы легко все отмоете – и ванну, и детей.

Способ № 15: Запускаем детей в ванну… с водой!

А вот советы оставить детей вдвоем в набранной ванне – смело игнорируйте, это слишком опасно. Зато можно дать им тазик с водой, поставив его прямо в ванну, и дать задание – намыть игрушки, постирать одежду для кукол, или помыть детскую посудку. А так же запустив в воду рыбок, корабли пиратов и русалок.

Способ № 16: Игра в кукол «дочки-матери»

Это развлечение подойдет скорее для девочек, но и некоторые мальчики способны поддержать такую игру. Кукол можно кормить, поить, сажать на горшок, переодевать, гулять с ними, катать на коляске, устраивать им праздники (см. пункт 3).

Способ № 17: Созидатель и разрушитель

Если ваш младшенький еще не дорос до взрослых игр с конструктором и кубиками, можно устроить игру, в которой один ребенок – созидатель, который строит город или даже целый мир, а второй – разрушитель, который уничтожает уже построенное.

Способ № 18: Да здравствует ТВ!

Не самый здоровый, но самый эффективный способ занять обоих детей – это включить им мультфильмы. Злоупотреблять не стоит, но как эффективный отвлекающий маневр время от времени сойдет.

Способ № 19: Планшет на растерзание

Много игр, адаптированных для малышей, можно закачать на планшет. Дети, даже самые крошечные, уже уверенно открывают нужные иконки на сенсорном экране и с удовольствием играют. Для детей постарше есть обучающие программы по русскому языку, английскому и просто азбука.

Самое сложное – заставить детей соблюдать очередность, не отнимая друг у друга планшет. Но как вариант – старшему из детей можно предложить в альтернативу телефон или ноутбук.

Способ № 20: Новое – хорошо забытое старое

Нет ничего увлекательнее новой игрушки. Или – хорошо забытой старой. Практически все педагоги утверждают, что нельзя вываливать перед детьми все имеющиеся в наличии игрушки – достаточно одной трети, а вот две остальные трети лучше убрать. После того как первые игрушки уже надоели, можно сменить «экспозицию». Соскучившись по таким игрушкам, дети охотно проводят с ними свое время.

Способ № 21: Режем и кромсаем

Эффективный способ развлечения ваших детей – это игра, в процессе которой старший просто вырезает картинки из журналов и газет безопасными ножницами, а младший либо клеит вырезанное на лист бумаги, либо с упоением рвет газету на клочки. Минус – это необходимость последующей уборки. Плюсов больше: у вас есть свободное время, у детей развивается мелкая моторика.

Способ № 22: Куча мала

Если отвлечь детей важнее, чем пожертвовать чистотой и порядком, можно дать малышам насколько видов продуктов, например – макароны, фасоль, горох, сухофрукты. Перемешайте – пусть дети раскладывают и сортируют эту кучку. Однако разбрасывать все это – намного интереснее, особенно если малышей двое. Один ребенок более усидчив и настроен заниматься спокойной игрой, чем двое. А еще осторожнее, приглядывайте за тем, чтобы дети не засунули себе мелкие предметы в нос или уши.

Способ № 23: Бодиарт

Есть ли большее счастье для детей, чем украсить тело своего братика или сестрички художествами собственного производства? Аквагрим – превосходное изобретение, способное надолго увлечь малышей бодиартом.

Если же дело касается девочек – им вполне можно разрешить использовать детскую декоративную косметику – она разрешена уже с двух лет. Ну, или ознакомить юных барышень с элитной косметикой ведущих мировых косметических корпораций – отдав свою косметичку на растерзание.

Способ № 24: Делаем домик

Домик – особое игровое пространство, которое способно развивать детскую фантазию и быть основным полигоном для множества ролевых игр. Сделать его можно из одеял и диванных подушек, под гладильной доской, под столом – была бы фантазия!

Способ № 25: Чудо кубик

Ни один покупной центр не сможет похвастаться таким успехом у детей, как самодельный куб, на котором размещено все то, что в обычной жизни – «нельзя». И дверные звонки, и клаксоны, и замки с ключами, и дверная цепочка, и выключатель с лампочкой – можно разместить туда много интересных с точки зрения детей предметов. Если у папы руки золотые – это все еще и работать может, давая свет от лампочки и звук от нажатия.

Способ № 26: Угадай мелодию

Эта игра для детишек от трех лет. Если в арсенале игрушек присутствуют несколько музыкальных инструментов, то можно поиграть в такую игру: один малыш отворачивается, второй - издает звук на одном из детских музыкальных инструментов. Первый – угадывает на каком именно. И если барабан отличит от ксилофона легко, то три дудочки легко можно и перепутать.

Способ № 27: Цвет и форма

Два малыша могут сортировать предметы и игрушки по принципу цвета и формы. Это можно оформить: как урок – когда старший называет, а младший показывает, как соревнование – кто быстрее, и как квест – собрать все синие игрушки, найти все пре6дметы квадратной формы в комнате.

А еще у малышей носочки красивые, яркие и разнообразные, в отличии от мужских. Именно поэтому можно перемешать носки обоих детей и предложить им рассортировать это пестрое безобразие, найдя каждому из носочков пару. Это не только интересно, но и тренирует память и внимание обоих детей.

Способ № 28: Кулинария для чайников

Если детишки уже школьники, им вполне можно доверить готовить еду самостоятельно, дав простой рецепт. А если дети еще маленькие, им понравиться самим собирать бутерброды из порезанных вами частей, это почти как конструктор, но еще и съесть можно. К тому же под эту лавочку съедаются даже такие ингредиенты, как порезанный соломкой перец, репка или другие овощи. И поиграли – и поели. А еще малыши могут помогать старшим: отбивать мясо молотком, вырезать печеньки, катать фрикадельки, взбивать венчиком яйца, и многое другое!

Способ № 29: Салон красоты – делаем прически самостоятельно!

Думаете, это привилегия девчонок? И правильно думаете! Если у вас две девочки – самостоятельно сделать сестричке прическу – это колоссальное удовольствие. Возьмите все заколки, все резинки, дайте малышкам зеркало и расчески – и забудьте о детях минут на 20-30.

Но и разнополые дети, и даже два мальчишки могут поиграть в парикмахерскую – с огромным удовольствием сделав брату ирокез, рожки, или уложив волосы с помощью геля для волос.

Способ № 30: Настольные игры

Сейчас продается огромное количество настольных игр для любого возраста, от новейших до классических. О многих из них мы расскажем намного подробнее, посвятив этому отдельные статьи. Но, как бы то ни было, это действительно способно увлечь обоих детей на очень долгое время.

Способ № 31: Боулинг!

Можно купить игрушечный боулинг, причем в магазинах есть и дешевые и очень качественные дорогие вариации игры, или соорудить игру из подручных средств. Кегли можно заменить пластиковыми бутылками, а шар – резиновым мячом. Для утяжеления в бутылки можно налить воды.

Способ № 32: Теннисный корт у вас дома

Вы уже представили себе разбитое окно, и расколотый сервант? Расслабьтесь, в теннис можно играть и менее травматично для квартиры. Достаточно к одноразовым бумажным тарелкам приделать ручки и надуть воздушный шарик. А после сотворить игру, совмещающую в себе и теннис и бадминтон. Кстати в бадминтон с детским легким воланчиком тоже можно поиграть в условиях квартиры.

Способ № 33: Дороги, дороги…

Можно купить ковер с дорожной разметкой, а можно – прямо по полу сделать дороги с помощью изоленты. Запустите на автостраду машинки, расставьте персонажей из киндер-сюрпризов или мелкие игрушки – пусть они ловят такси, переходят дорогу, работают гаишниками. Заодно малыши выучат правила дорожного движения.

Способ № 34: Изолента вместо мела

Детки вполне могут «рисовать» на полу с помощью изоленты. Например, они могут сделать домашние классики или любую другую игру, требующую разметки.

Способ № 35: Дартс без острых предметов

Импровизированный турнир по дартсу можно провести и без специального оборудования – достаточно пары мелков и обычных поролоновых губок. Нарисуйте на стене или полу мишень и пусть дети соревнуются в том, кто будет метко кидать губки прямо в яблочко.

Способ № 36: Воздушные шары

Кажется, что воздушные шары – чисто декоративный элемент, призванный поднимать настроение. Однако если применить фантазию, то игры с ними будут очень разными и очень веселыми!

Их можно надувать и, не завязывая, отпускать летать по комнате, причем старший надувает, развивая легкие, а младший ловит «беглеца» и приносит обратно. Можно играть в игру – не урони шарик, подкидывая его над головой – и помешай удержать шарик брату или сестре. Можно бросать шарики, как мяч, можно разрисовывать их маркерами, можно научить детей делать фигурки из продолговатых шаров, и придумать еще много других интересных забав с помощью воздушных шариков.

Способ № 37: Магазин одежды

Устройте примерку вещей под видом игры в магазин. Дети с удовольствием будут примерять и разбирать как собственную одежду, так и вещи родителей. Заодно, кинув на играющих малышей взгляд, можно обратить внимание на то, что из вещей уже маловато, а что – зашить или постирать.

А если снабдить детей кассой, эквивалентом денег и нужной идеей, то обычная примерка одежды превратится в игру в магазин.

Способ № 38: Бой подушками

Объяснять эту игру нет особого смысла, она знакома всем с детства. А вот стать ее зачинщиком, а потом заняться своими делами – милое дело. Дети же азартно подхватят игру, надолго увлекшись подушечными боями. Усложнить ее можно выделив для боя ограниченный прямоугольник одеяла, постеленного на полу – кто вышел за границу – проиграл.

Способ № 39: Кукольный театр

Меняясь местами, дети по очереди могут быть и зрителями и актерами, давая представление по мотивам известных сказок или придумывая свои собственные истории.

В магазинах продается множество готовых вариаций, но и самостоятельно соорудить такой театр достаточно легко. Но детей нужно приучить к такой игре, показав и объяснив несколько раз, тогда они уже легко будут играть в театр самостоятельно.

Способ № 40: Да будут танцы!

Включите зажигательную музыку и предложите малышам беситься под нее и танцевать. Покажите им несколько простых движений! И они с радостью будут учиться владеть собственным телом.

Это одному танцевать скучно – а вдвоем очень даже весело. Надоели танцы? Включите караоке!

Самостоятельные игры – важный этап взросления

Если от единственного ребенка в семье фраза о том, что ему скучно, звучит достаточно часто, то придумать, чем можно занять детей вдвоем намного проще. Имея напарника для игр, малыши охотнее позволяют родителям заниматься их взрослыми делами. Учить детей играть в игры самостоятельно можно и нужно, однако со временем дети придут к этому сами, как к единственно возможному варианту.

Пока же большинство из способов развлечения без участия родителей весьма разрушительны для вашего дома, и для начала можно предложить обоим отпрыскам подыскать себе занятия в коробках с игрушками. Вдруг они сами поиграют, спокойно отпустив вас на некоторое время от себя?

Тем не менее, с того момента, когда малыши начнут осваивать самостоятельные игры, вам все реже и реже придется задумываться над тем, как развлечь детей – потрясающая детская фантазия даст им целый мир, а ваша задача – подкинуть идею и пару тематических предметов. Дерзайте!

Умственное развитие ребенка формируется в процессе его деятельности. Игра и действия с предметами – основные виды деятельности детей второго и третьего года жизни. От занятий эта деятельность отличается тем, что она возникает по инициативе самого малыша. Игра занимает большое место в жизни ребенка: все время, не занятое сном, кормлением, занятиями, – он играет. Это его естественное состояние. Игра доставляет ребенку много радости, сопровождается положительными эмоциями: он удивляется, получая новую информацию, радуется достижению желаемого результата, общению со взрослыми и сверстниками. Игра – путь детей к познанию окружающего мира.

Ребенок в игре знакомится со свойствами предметов, при этом он много «экспериментирует», проявляет инициативу, творчество. Во время игры формируются внимание, воображение, память, мышление, развиваются такие важные качества, как активность, самостоятельность в решении игровых задач. Именно в игре формируются первые положительные отношения со сверстниками: интерес к играм других детей, желание включиться в их игру, первые совместные игры, а в дальнейшем – умение считаться с интересами товарищей по группе.

Во время самостоятельной деятельности у малышей складываются положительные взаимоотношения и эмоционально-деловые связи со взрослыми. Дети тянутся к тем, кто с ними занимается, играет; быстро перенимают тон отношения взрослого (внимание, ласка, сочувствие) и сами начинают проявлять такие чувства по отношению друг к другу. Уже на втором году жизни дети очень четко прислушиваются к оценке воспитателем их деятельности и ориентируются на нее.

Для педагога организация игровой самостоятельной деятельности детей является одним из наиболее сложных разделов работы, так как, с одной стороны, он должен, не подавляя инициативу ребенка, умело направлять его игру, с другой – научить малыша играть самостоятельно. Правильно организовать самостоятельную игровую деятельность педагог сможет лишь в том случае, если хорошо знает не только особенности психического развития детей того возраста, с которым работает, но и особенности развития воспитанников всей группы.

Особенности организации самостоятельной деятельности детей второго года жизни

На втором году жизни наблюдаются определенные виды самостоятельной игровой деятельности детей. Это игры, связанные с движениями: с мячом, игрушками-двигателями (машина, тележка), влезание на горку и слезание с нее, на улице зимой катание на санках и др.

Большое место занимает познавательная ориентировочная деятельность малыша. Она проявляется прежде всего в рассматривании окружающего, затем в наблюдении, рассматривании картинок, книг.

Удовлетворяя свои потребности в познании окружающего, малыш много действует с предметами – со строительным материалом, с дидактическими игрушками, с простым конструктором, со складными картинками и с орудиями – тесьмой, с помощью которой он ведет машину, молоточком, забивая гвоздики в отверстия, со специально изготовленным станочком из пластмассы или дерева и другими предметами.

Во втором полугодии второго года жизни у ребенка наблюдаются предметно-игровые условные действия с игрушками – куклой, собакой, зайчонком и другими, при этом дети уже первого полугодия не только воспроизводят разученные действия с предметами, но и отображают то, что сами часто видят в жизни.

Во время самостоятельной деятельности малыши по своей инициативе по разным поводам общаются со взрослым. Большую радость доставляет им включение взрослого в игру. Ребенок наблюдает, как действует взрослый, обращается к нему, демонстрируя результаты своей деятельности, и просит вместе посмотреть книги, что-то для него нарисовать, помочь исправить сломанную игрушку и др.

Одним из условий, от которого в большой степени зависит развитие игровой деятельности ребенка, является правильный подбор игрушек, пособий. Определяется он характером деятельности детей определенного возраста. Таким образом, в группе должны быть игрушки, обеспечивающие все виды деятельности ребенка.

Для развития движений прежде всего необходим простор. Из крупных пособий, стимулирующих двигательную активность, нужно иметь горку со скатом, стол-барьер (для детей начала второго года жизни), около которого малыши не только хорошо двигаются, но и играют с дидактическими игрушками. Напомним, что прикреплять игрушки к столу нельзя, это снижает активность малышей в выборе нужной игрушки, не дает возможности обследовать предмет, взять его в руки.

Из мелких пособий должны быть мячи разных размеров, коляски, машины, обручи. Крупные двигающиеся игрушки хранятся на участке, с тем чтобы не загромождать в комнате площадь, необходимую для движений. Не рекомендуется в помещении группы детей второго года жизни прикреплять шведскую стенку, ставить лесенку-стремянку, так как эти пособия требуют от воспитателя постоянного наблюдения за их использованием. Самостоятельно дети такими пособиями пользоваться еще не могут.

В группе должен быть материал и для рассматривания предметов окружающего мира, получения разнообразных впечатлений, который время от времени меняют. Это настенные картины (2–3) с доступными детям сюжетами: «Таня кормит голубей», «Дети пляшут», «Кошка с котятами» и др. Хорошо, если воспитатель специально сделает макеты (1–2) для рассматривания. Это может быть и зимний макет (кукла катается на санках с горы), и весенний (распустившаяся ветка с сидящей на ней птичкой). Можно повесить панно, выполненное по мотивам знакомых сказок. Горку лучше поставить у окна, чтобы с нее дети могли наблюдать, что за ним происходит. В группе должен быть аквариум с крупными рыбками. Для рассматривания книг и картинок следует отвести специальное место у окна. Книги, хранящиеся на полке, воспитатель дает, если ребенок попросит.

Как целесообразнее расположить игрушки в игровой комнате? Это зависит от того, для детей какого возраста готовится игровая комната. Опыт малышей первой половины второго года жизни еще невелик, и подготовку к игре осуществляет либо один воспитатель, либо (ближе к достижению детьми 1 года 6 месяцев) совместно с малышами. При этом воспитатель создает так называемые подсказывающие игровые ситуации: например, рядом с собачкой помещает тарелку, медведя сажает в коляску, кукол – за стол с расставленной на нем посудой, на стол-барьер кладет дидактические игрушки, на стол у окна – несколько картинок. Такие ситуации направляют внимание малыша на ту или иную деятельность.

Во втором полугодии дети уже владеют достаточно большим опытом и, научившись ориентироваться в группе, начинают сами готовить для себя игровые ситуации. Так, зная, где размещены куклы, посуда, они сами находят для себя куклу, тарелку, ложку и начинают кормить «дочку». Поэтому воспитатель во втором полугодии, организуя игру детей, уже может располагать игрушки в разных местах комнаты, чтобы дети не собирались в одном месте и не мешали друг другу.

Место для игр с дидактическими игрушками расположено недалеко от шкафа или полки, где они находятся. Здесь должны быть игрушки, способствующие формированию умений различать цвет, величину, форму предметов, а также настольный строитель, мелкие игрушки в коробке, которые малыши могут использовать в самостоятельных играх, конструктор, складные картинки и другие настольные игры.

Следует определить место и для игр с крупным строительным материалом, который расположен на полке. Здесь же находятся крупные игрушки – животные, автомобили, которые используют в строительных играх. Игра с крупным строителем должна проходить на коврике, который не допускает переохлаждения детей и снимает излишний шум.

Игрушечную мебель – стол, стулья, кровать – располагают в кукольном уголке. Она должна быть достаточно крупной, прочной, так как малыши любят не только усадить на стульчик куклу, но и сами посидеть на нем. Помимо сюжетных игрушек здесь должны быть соответствующие атрибуты: посуда, одежда, одеяла, полотенца, ванночки и др. Так как дети второго года жизни любят наряжаться, в кукольном уголке надо повесить зеркало и все, что нужно для ряжения: косынки, передники.

Дети второго полугодия второго года жизни воспроизводят воображаемые действия, играют с предметами-заместителями. Для этих целей можно использовать игрушечный умывальник, около которого разыгрываются такие действия, как мытье посуды, наливание из крана воды, купание кукол и др. При этом малыши используют кубики как мыло. Более мелкие игрушки – игрушечные ножницы, шприц, расчески (пластмассовые) – обогащают игры детей и выдаются им под контролем взрослого. Эти игрушки могут храниться на верхних полках, чтобы дети их видели, но взять могли только с помощью взрослого.

Ваш ребёнок растёт не по дням, а по часам. И периодически у мам и пап закрадывается мысль: «Ну вот, ещё чуть-чуть подрастёшь и сможешь играть сам, а у меня появится пара часов для себя». Однако это не совсем так: для того чтобы у малыша получалось на 40-50 минут занять себя самостоятельно, родителям следует приложить немало усилий. Мы расскажем, как научить и увлечь малыша игрой в одиночку.

Польза от самостоятельной игры

Играя самостоятельно, малыш учится находить решения

В. А. Сухомлинский: «Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

Обучать кроху навыкам самостоятельной игры важно не для того, чтобы занять его время и позволить себе расслабиться. Самостоятельная игра – важный показатель правильного развития ребёнка. При этом умение найти себе занятие существенно влияет на личностный рост и характер малыша. В частности, игра с самим собой развивает:

инициативность (ведь решение конкретных игровых задач требует от карапуза принятия быстрых решений – неожиданно возникшая на пути машинки пирамида может быть либо передвинута, либо сбита – выбор нужно сделать мгновенно);
способность преодолевать преграды (та или иная игровая деятельность имеет определённый сюжет, развитие которого требует от ребёнка найти выход из сложившихся обстоятельств – если пупс замочил штанишки, то его необходимо переодеть);
настойчивость (чтобы получить желаемый результат игры, малыш должен пройти определённые стадии, например, чтобы собрать красивый пазл-кораблик, следует правильно подобрать все элементы, пробуя совместить их);
умение ориентироваться по обстоятельствам (чтобы одеть куклу для похода в детский сад, нужно подобрать ей уместную одежду, по порядку надеть все детали туалета);
терпение (для решения головоломок малышу приходится несколько раз просматривать задание, подбирать ответы).

Почему он не играет сам или не может занять себя игрушками

Нежелание играть самостоятельно может быть вызвано чувством одиночества

Довольно распространённая проблема, когда малыш не хочет играть самостоятельно. Это настораживает родителей, а между тем причины такого поведения малыша кроются именно во взрослых. Дело в том, что в 2-4 года у детей формируется навык ролевой игры, то есть в этом возрасте очень интересны куклы-машинки-зверушки. Заботливые родственники это понимают, и вот тут начинается безмерное снабжение игрушками. Вспомните своё детство: одна-две куклы, пара машинок и деревянная пирамидка. Зато мы могли часами играть с ними, придумывая им имена, разыгрывая целые спектакли с таким незамысловатым набором. Нет, не стоит выбрасывать замечательных развивающих медведей, обучающих счёту, или парковочную зону для гоночных автомобилей, просто ограничьте их количество. Почему? Ребёнок не успевает привязаться к игрушке, прочувствовать её и выпустить на волю свою фантазию. Кроме того, дети нуждаются в примере. То есть если вы им не покажете, как можно играть с машинкой, то у малыша не только не появится представление о самой игрушке, но и толчка для дальнейшего придумывания игрового сюжета не возникнет.

Что касается деток постарше, 5-7 лет, то отказ от самостоятельной игры в этом возрасте может говорить о том, что малыш страдает от одиночества. Если ребёнок испытывает недостаток общения с родителями, то абсолютно логично, что он не захочет уединяться даже с самыми забавными игрушками. Важно дать ребёнку понять, что это ваша с ним общая игра, просто иногда он может и сам ею заниматься. Также в этом возрасте дети очень чувствительны к неудачам. Поэтому если у ребёнка не получается собрать пазл, он не будет корпеть над ним в одиночестве. Подойдите и направьте мысль карапуза – это даст нужный толчок для возобновления интереса.

У малыша обязательно должна быть хоть маленькая, но собственная игровая зона

Методика приучения ребёнка к самостоятельным играм – неиссякаемая тема обсуждения педагогов и психологов. Все эти изыскания можно объединить в несколько действенных советов для взрослых, тогда научить малыша будет легче.

Умение играть самостоятельно – показатель взросления вашего малыша. Однако не стоит бить тревогу, если пока он не слишком стремится играть в одиночку. Терпеливо показывайте ребёнку, как можно интересно обыграть ту или иную игрушку, чтобы у него появился интерес искать новые пути развлечения. И обязательно участвуйте в игровой деятельности своего чада, хвалите его – тогда он вырастет не только самостоятельным человеком, но и станет уверенной в своих силах личностью.