"kartotek over didaktiske spill om dyr." Taleutvikling. leksikalsk emne "Ville dyr i skogene våre og deres unger" Spill om ville dyr i seniorgruppen

Didaktiske spill om emnet "Ville dyr"

Spill "Nevn det i rekkefølge"
Mål: utvikle visuelt minne og oppmerksomhet, aktivere ordforrådet til substantiver om emnet.

Se på bildene
Og husk dem.
Jeg tar dem alle bort
Husk i rekkefølge.

(6-7 emnebilder om emnet).

Spill "Hvem har hvem?"

Mål: bruk av genitivkasus av substantiv i entall og flertall.

Bjørnen har ... (bjørneunge, unger).
Reven har ... (reveunge, reveunger).
Ekornet har ... (babyekorn, babyekorn).
Hun-ulven har ... (ulveunge, ulveunger).
Pinnsvinet har ... (pinnsvin, pinnsvin).
Haren har ... (liten hare, små harer).

Spillet "Nevn familien"

Mål: introdusere barn til navnene på ville dyr og deres familier; utvikle barnas tale.

Pappa er en bjørn, mamma er... (bjørnemor), unge er... (bjørneunge).
Pappa er en ulv, mamma er ... (hun-ulv), ungen er ... (ulveunge).
Pappa er et pinnsvin, mamma er ... (pinnsvin), baby er ... (pinnsvin).
Pappa er en hare, mamma er ... (hare), baby er ... (bar).
Pappa er en rev, mamma er ... (rev), ungen er ... (rev).

Spillet "Hvem bor hvor?"

Mål: fikse preposisjonens kasusform av substantiver.

På tavlen er det bilder av ville dyr (bjørn, rev, ulv, ekorn, hare osv.). På lærerens bord er bilder av hjemmene deres (hule, hule, hule, hule, busk). Barn plasserer et bilde av et hjem under et bilde av det tilsvarende dyret.

Ekornet bor i et hul.
Bjørnen bor i et hi.
Reven bor i et hull.
Ulven bor i et hi.
Haren lever under en busk.

Spill "Hvem elsker hva?"

Mål: fikser akkusativ kasus for substantiver.

På lærerens bord er det bilder: gulrøtter, kål, bringebær, honning, fisk, nøtter, kongler, sopp, eikenøtter, trebark, gress, kyllinger, harer, sauer, etc. Barn setter bilder til det tilsvarende dyret.

Ekornet elsker nøtter, kongler, sopp og eikenøtter.

Spillet "Velg et ord"

Mål: lære barna å velge og navngi ord-trekk, ord-handlinger.

Bjørn (hva?) ... (brun, klumpfot, klønete).
Ulv (hva?) ... (grå, tannete, sint).
Hare (hva?) ... (langøret, feig, engstelig).
Rev (hva?) ... (slu, rød, fluffy).

Bjørnen (hva gjør han?) ... (sover, vagler, klønete).
Ulv (hva gjør han?) ... (hyler, løper bort, tar igjen).
Reven (hva gjør den?) ... (sporer, løper, fanger).

Spillet "Gjenkjenn dyret ved beskrivelse"

Mål: lære barn å gjenkjenne dyr ved beskrivelse; utvikle barns tenkning og tale.

Feig, langøret, grå eller hvit. (Hare.)
- Brun, klumpfot, klønete. (Bjørn.)
– Grå, sint, sulten. (Ulv.)
- Utspekulert, rødhåret, fingernem. (Rev.)
- Smidig, sparsommelig, rød eller grå. (Ekorn.)

Mål: introdusere barna til stemmene til ville dyr.

Spill "Name it kindly"

Mål: lære barn å danne substantiv ved å bruke diminutive suffikser.
Ikke gjesp, min venn,
Gi meg et ord.
Ekorn - ekorn
Rev - rev

Spillet "En - Mange"

Mål: lære barn å danne flertall av substantiv i nominativ og genitiv.
Vi er en liten trollmann
Det var en, men det blir mange.
Ekorn – ekorn – mye ekorn
Bjørn - bjørn - mange bjørner

Spillet "Tell!"

Mål: lære barn å koordinere substantiver med tallene "en", "to", "fem".
Vi vet alltid hvor mange det er,
Ok, det tror vi alle.
En bjørn – to bjørner – fem bjørner
Ett pinnsvin - to pinnsvin - fem pinnsvin
Ett ekorn – to ekorn – fem ekorn

Didaktisk spill «Hvem hale? »
Mål: konsolidere kunnskap om dyr, utvikle hukommelse, tenkning, oppmerksomhet og finmotorikk.

Fremdrift av spillet:
En morgen våknet skogsdyrene og så at alles haler var blandet sammen: haren hadde en ulvehale, ulven hadde en revehale, reven hadde en bjørnehale... Dyrene var opprørt. Er en ulvehale egnet for en hare? Hjelp dyrene med å finne halene sine ved å svare på spørsmålet "Hvem hale er dette?" «Her er ulvens hale. Hvordan er han? (grå, lang). Hvem sin hale er dette? - ulv. Hvem sin hale er dette - liten, fluffy, hvit? - hare.
Osv. Nå har alle dyrene funnet halene sine.

Spill "Endre ordene i henhold til modellen"

Mål: dannelse av besittende adjektiver.

Revenese - ... (revenese).
Revepote - ... (revepote).
Reveøyne - ... (reveøyne).
Revehull - ... (revehull).

Spill "Tvert imot"

Mål: dannelse av antonymord.

Elgen er stor, og haren er ... (liten).
Ulven er sterk, og ekornet er ... (svak).
Reven har lang hale, og bjørnen har ... (kort).

Spill "Fjerde hjul"

Mål: lære barn å identifisere deres essensielle egenskaper i objekter og gjøre de nødvendige generaliseringer på dette grunnlaget, for å aktivere deres fagordforråd.

Se på bildet
Gi navn til det ekstra objektet
Og forklar valget ditt.

Ekorn, hund, rev, bjørn

Spill "Brett bildet"

Mål: lære barna å sette sammen et bilde fra deler; utvikle helhetlig oppfatning, oppmerksomhet, tenkning.

Barnet har et bilde av et vilt dyr, kuttet i 4 deler.
– Hva slags dyr fikk du? (Rev.)

Spillet "Å komponere en historiebeskrivelse"

Mål: lære barna å skrive en beskrivende historie om et dyr basert på et plandiagram, og utvikle barnas tale.

Barn komponerer en historie om utseendet til et vilt dyr etter planen.

Vi beriker og aktiverer vokabularet vårt. Konsolidere kunnskap substantiv: ekorn, hul, rev, hull, pinnsvin, hare, ulv, hule, elg, bjørn, hi, gaupe, skog, hjort, horn, hover, kropp, hoggtenner, ull, pels, nåler, hud, munn, poter, mage, klør; verb: jakte, hoppe, lure, hyle, knurre, knirke, brøle, jakte, gjemme seg, hyle, fnyse, lære, vokte, suge, løkke, kose seg med; adjektiver: stor, liten, raggete, raggete, fluffy, sterk, slu, stikkende, rask, fingernem, brun, tannig, klønete, klumpfot, vakker, skarp, stripete, kraftig, fleksibel, klønete, forsiktig, rovvilt; adverb: rask, flink, sakte, farlig, skummel.

Vi lærer barnet å skrive gåter-beskrivelser om villdyr. De første ordene i gåten må være ordene: dette er et dyr. De neste ordene kan være å tydeliggjøre størrelsen på dyret (stort, lite, lite osv.). Deretter må du snakke om de karakteristiske trekk ved utseende (fluffy, shaggy, stikkende, klønete) og hva dyret spiser.

Spill og øvelser

Spillet "En er mange" med substantiv om emnet "Villdyr".

Rev - rev - mange rever liten rev - reveunger - mange rever

Spill "Nevn familien".

pappa er en bjørn, mamma er en bjørn, ung(e) er en bjørn(e);

pappa - hare - ...;

pappa er et pinnsvin...;

pappa er en rev..;

pappa er en ulv...;

Spill "Name it kindly"(dyr og babyer)

hjort - bjørn -

pinnsvin - hare -

elg - ulv -

rev - ekorn -

Spill "Gjett hvem det er?"

Brun, klumpfot, klønete - ... .

Grå, tannete, hylende - ... .

Utspekulert, luftig, rødhåret - ... .

Liten, langøret, feig - ... .

"Hvem elsker hva"

Ekornet elsker nøtter, sopp og bær.

"Tell til 7"

(slu rev, stikkende pinnsvin, ulvehule, ekornhule)

En mektig elg, to mektig elg, ……, fem mektige elger…..

Hjelp barnet ditt å huske hva hjemmene til ville dyr heter.

Stille spørsmål:

Hvem sitt hule? (bearish)

Hvem sin hule? (ulvefisk) osv.

Tren for å utvikle gode analyseferdigheter(for barn 5-7 år)

"Hva er den første lyden i et ord?"

Bjørn - ulv - v, etc.

Reven bjeffer.

Bjørnen knurrer.

Ulven hyler.

Pinnsvin - fnyser osv.

Didaktisk øvelse "Hvem er oddetall og hvorfor?"

Ekorn, pinnsvin, hest, grevling.

Rev, hund, bjørn, hare.

Elg, hund, ku, katt.

Lær dikt med barnet ditt og gjør fingerøvelser.

"Villdyr"

Vi har ville dyr i skogen: Kobling av putene

Her kan du møte en hare og en rev, fingre og tommel.

Ekorn og bjørn, ulv, villsvin -

Skogens stillhet skjuler alle pålitelig.

"Alle har sitt eget hjem"

Hos reven i den dype skogen Barn bøyer fingrene på begge

Det er et hull - et pålitelig hjem hender: en finger pr

Snøstormer er ikke skummelt om vinteren hver kuplett.

Et ekorn i en huling på et grantre.

Et stikkende pinnsvin under buskene

Raker løv i en haug.

Fra grener, røtter, bark

Bevere lager hytter.

En klumpfot sover i et hi,

Der suger han labben til våren.

Alle har sitt eget hjem Håndflate og knyttneve slåren etter en.

Alle er varme og komfortable i den.

Dikt for automatisering av leverte lyder

Belkins pantry (l, r)

Hvorfor er det sopp på juletreet?

Henger de på grenene?
Ikke i en kurv, ikke på en hylle,
Ikke i mosen, ikke under et blad -
Ved stammen og blant grenene

De settes på knutene.

Hvem ordnet dem så smart?

Hvem renset skitten fra soppen?

Dette er ekornets spiskammer,

Det er Belkins sommersamling!

(E. Trutneva)

Hvem er i hulen? (s,l)

Det er et hul i furutreet,

Det er varmt i hulen.

Hvem er i hulen?

Bor du på et varmt sted?

Og et ekorn bor der,

lite ekorn,

Fidget-fidget,

Som perleøyne.

A. Prokofiev

Grevling (S, R)

Jeg så på en busk i skogen,

Og under den ligger en vannmelon!

Jeg ville ta det, men bare plutselig

En grevling hoppet opp under armene hans,

Og på gresset - knase! knase! –

Min "vannmelon" rullet!

Yu. Andrianov

Bjørn inviterer deg på besøk (C)

Slutt å være sjenert

Kom på besøk!

Veien er ikke lang i det hele tatt -

Gjennom skogen, rett

Jeg unner deg bringebær,

Jeg skal behandle deg med litt honning.

Og om vinteren, folkens, kom til meg

Jeg anbefaler ikke å gå.

Og om vinteren, folkens, meg

Jeg anbefaler ikke å vekke deg.

A. Shlygin

Bestefar Bjørn (R, Sh)

Bestefar Bjørn,

Min kjære,

Jeg ble ikke tatt opp i koret.

Ro deg ned!

Er dette bittert?

For en ungdom!..

Du er uten kor, barnebarn,

Godt brøl!

R. Kulikova

Hedgehog(SH)

Det ville være et pinnsvin

Du er god,

Bare i dine hender

Du vil ikke ta det.

Ikke bra?

Hva så?

Uten nåler

Jeg er ikke et pinnsvin.

L. Korchagina

Vaskebjørn og pinnsvin (SH)

Pinnsvinet vasket ørene i badehuset,

Nakke, hud på magen.

Og pinnsvinet sa til vaskebjørnen:

Vil du ikke gni ryggen min?

G. Vieru

*** (Med)

Hvor bor han? Oftest,

Den mest ekte.

Han går der, han sover der,

Hun oppdrar barna sine der.

Elsker pærer, elsker honning,

Han er kjent for å ha en søt tann.

Og jeg kan også si

Han liker veldig godt å sove.

Han skal legge seg om fallet, men han skal stå opp,

Først når våren kommer.

Elg (C)

En elg ser ut i bekken.

Jeg antar at han er overrasket...

himmelhimmel,

Måned,

Elg…

Og hvor

Har alt gått sammen?

FAMILIEMÅL: Utvikling av bøyningsferdigheter, aktivering av ordforråd om temaet. SPILLETS FRAMGANG: Inviter barnet til å navngi hele dyrefamilien, for eksempel: pappa - ... pinnsvin, mamma - ... (pinnsvin), barn - ... (pinnsvin), barn - ... ( pinnsvin). Du kan også ringe familien til en ulv, rev, bjørn, ekorn, etc., så lenge fantasien og tålmodigheten varer.

TIL HVEM HVA? MÅL: Utvikling av tenkning INSTRUKSJONER: Se på bildet i en mørk ramme. For en ape - en banan, for et ekorn - velg fra de foreslåtte bildene (godteri, nøtt, hule) MERKNADER: Ikke spør barnet, ikke spør: "Hva spiser ekornet?" La barnet tenke og bestemme selv hvorfor apen fikk en banan og hva som skulle gis til ekornet.

SPURY HEDGEHOG MÅL: Utvikling av finmotorikk SPILLETRIBUT: Piggkule (som på bildet) SPILLETS FRAMGANG: Inviter barnet til å rulle en stikkende gummiball: mellom håndflatene, på bordet Du kan lese følgende dikt: Den pinnsvin var utslitt - Han bar epler og sopp. Vi gni sidene hans - Vi må elte dem litt. Og så stryker vi over bena slik at du kan hvile deg litt. Og så vil vi klø på magen og kile den nær øret. Pinnsvinet løp inn i skogen og knirket "takk" til oss.

FUNNY CLOTHESPENS MÅL: Utvikling av finmotorikk, fargeoppfatning, fantasi. FORARBEID: Lag en base for fremtidig arbeid av tykk papp. Vis fantasien din: en trekant er en trestamme, en halvkule er et pinnsvin, etc. FREMGANGSMÅTE FOR SPILLET: Be barnet ditt feste klesklyper i ønsket farge på basen.

DYR I EVENTYR MÅL: Aktivering av vokabular om temaet, utvikling av hukommelse SPILLETS FRAMGANG: Husk med barnet ditt og navn dikt, eventyr, historier der ville dyr var heltene. Snakk om karakteren til FOX i eventyr. Hva kan du si om ULVEN? Når du klikker på museknappen vil du se noen spørsmål

MÅL FOR FORVIRRING AV EVENTYR: Utvikling av kritisk tenkning, logikk, trening av hukommelse, oppmerksomhet, forbedring av tale. INSTRUKSJONER: Se nøye på hvert bilde sammen med barnet ditt. Husk hvilket eventyr det er fra og si at kunstneren tok feil.

FAIRY-TALE FORFUSION (Fortsettelse) MÅL: Utvikling av kritisk tenkning, logikk, hukommelsestrening, oppmerksomhet, taleforbedring. INSTRUKSJONER: Se nøye på hvert bilde sammen med barnet ditt. Husk hvilket eventyr det er fra og si at kunstneren tok feil.

Ivan Shishkin. Morgen i furuskog SAMTALE MED ET BARN: Hva ser du på bildet? Kunstneren kalte maleriet "Morgen i en furuskog." Hvordan gjettet vi at skogen ble avbildet? Hvor er solen? Hvem kom ut av skogen? Hva gjør ungene? Hva slags pelsfrakker har de? Synes du det går bra med bjørnemoren og ungene hennes? Deretter kan du med dine egne ord fortelle hva som er avbildet på bildet: Tidlig om morgenen boltrer tre klønete bjørneunger i tykke raggete pelsfrakker i skogen. Ved siden av dem står en bjørnemor. Hun følger nøye med på leken til de lekne ungene og er klar til å skynde dem til unnsetning når som helst. Og likevel er hovedsaken på bildet den tette skogen. Dette skogriket er langt fra menneskelig bolig. Det er nok ingen som kommer hit og forstyrrer skogens innbyggere.

Victor Mikhailovich Vasnetsov. Ivan Tsarevich på en grå ulv FRAMGANG I SAMTALEN MED ET BARN: Kunstneren kalte maleriet «Ivan Tsarevich på en grå ulv» Hvem løper ut av skogen? Hvordan tror du Ivan Tsarevich føler seg? Og Vasilisa den vakre? Og ulven? Deretter kan du fortelle med dine egne ord hva som er avbildet på bildet: Den grå ulven hjelper Ivan Tsarevich med å oppnå mange vanskelige ting som rammet ham. I Vasnetsovs maleri, rir prinsen, som forsiktig klemmer Elena den vakre, på den grå ulven gjennom det tette kratt av eventyrskogen som åpner seg foran ham. Den grå ulven suser raskt frem. Ulvens poter er spredt bredt, og den lange, luftige halen sprer seg i vinden. Skarpe ulveøyne ser våkent ut og velger veien. Du kan kjenne på ulvens åpne munn og utstående tunge at han holder fast med all sin styrke. Samtidig kjenner vi den mektige kraften til udyret. De gigantiske trærne i den mektige skogen står opp som en ugjennomtrengelig mur. Men skogen åpner for gode helter. Som i et eventyr hjelper han dem. Informasjonskilder: BØKER: Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Didaktiske leker og øvelser i undervisning i førskolebarn. M, 2001 Pozhilenko E.A. Verden rundt oss. St. Petersburg 2004 INTERNETTRESSURSER: etskom_sadu/izo_dejatelnost/rassmatrivanie_kartiny_i_s hishkina_utro_v_sosnovom_lesu/ http://detsadik.my1.ru/load/razvivajushhie_zanjatija_komjaisimatel/ti _s hishkina_utro_v_sosnovom_lesu/

KORTINDEKS OVER SPILL
om emnet "Ville dyr" Lærere: Evdokimova M.S. Veretnova A.A.

1. «LIKER – IKKE LIKER».

Mål
. Lær barna å sammenligne objekter, gjenkjenne objekter ved beskrivelse.
Fremdriften i spillet.
Ett barn lager en gåte av dyr, og de andre må gjette dem ut fra deres beskrivelser.
2. "JEGER".

Mål.
Øv på evnen til å klassifisere og navngi dyr.
Fremdriften i spillet
. Barn står foran køen, i enden av området er det en stol. Dette er en "skog" ("innsjø", "dam"). "Jegeren" - en av spillerne - går til "skogen". Stående sier han følgende ord: «Jeg går inn i skogen for å jakte. Jeg vil jakte på..." Her tar barnet et skritt frem og sier: "Hare", tar et andre skritt og navngir et annet dyr osv. Du kan ikke navngi det samme dyret to ganger. Vinneren er den som nådde «skogen» («innsjø», «dammen») eller gikk videre.
3. "HVEM BOR HVOR."

Mål.
Utvikle evnen til å gruppere dyr etter deres bosted.
Bevege seg

spill.
Barna vil være "ekorn" og "kaniner", og ett barn vil være en "rev". «Ekorn» og «kaniner» løper rundt på lysningen. På signalet: "Fare er en rev!" - "ekorn" løper til treet, "harer" - til buskene. «Fox» fanger opp de som utfører oppgaven feil.
4. "FULLFØR DENNE SETNING."

Mål.
Lær å forstå årsakssammenhengene mellom fenomener; øv deg på å velge de riktige ordene.
Fremdriften i spillet.
Læreren (eller barnet) begynner setningen: "Haren gjemmer seg for reven fordi...". Barnet som fullfører denne setningen, begynner på en ny.
5. "ER DETTE SANN ELLER IKKE?"

Mål.
Lær barna å finne unøyaktigheter i teksten.
Fremdriften i spillet.
Læreren sier: «Hør nøye på diktet. Hvem vil legge merke til flere fabler, ting som ikke skjer i virkeligheten?» Det er varm vår nå. Elsker å sitte i elva. Druene er modne her. Og om vinteren, blant grenene, en hornhest på engen, "Ha-ha-ha," sang nattergalen. Om sommeren hopper han i snøen. Gi meg raskt svaret - Senhøstbjørn Er dette sant eller ikke? Barn finner unøyaktigheter og bytter ut ord og setninger for å få det riktig. 6
. "TREDJE HJUL"

Mål.
Styrke kunnskapen om ville dyr.
Fremdriften i spillet.
Læreren sier til barna: «Dere vet allerede at dyr kan være ville og tamme. Nå skal jeg navngi dyrene blandet: ville og tamme. Alle som hører en feil må klappe i hendene. For eksempel: ulv, ekorn, katt; hund, geit, bjørn osv.
7. "GJTT HVILKE DYR."

Mål.
Lær å beskrive et objekt og gjenkjenne det ved beskrivelse; utvikle muligheten til å velge den mest slående funksjonen.
Bevege seg

spill.
Læreren ber barnet nevne de mest karakteristiske egenskapene til dyret, resten av barna må gjette dyret selv. For eksempel: stor, grå med flekker og tuer på ørene osv.
8. "VINLIGE ORD."

Mål
. Dyrk en kjærlighet til naturen og et ønske om å ta vare på den.
Fremdriften i spillet
. Læreren sier: «Det er mange forskjellige snille ord, de må sies til alle oftere. Gode ord hjelper alltid i livet, men onde ord skader alltid. Husk gode ord når og hvordan de blir sagt. Kom på forskjellige
gode ord som du kan tiltale ... en katt, en blomst, en dukke, en venn, etc.
9. "RIGGLE, VI GJETTER."

Mål
. Systematisere barns kunnskap om ville dyr.
Fremdriften i spillet.
Føreren beskriver ethvert dyr i følgende rekkefølge: størrelse, farge, fôringsmetode. Barn må kjenne igjen dyret fra beskrivelsen.
10. "HVEM BOR I SKOGEN?"

Mål.
Styrke kunnskap om skogsdyr.
Fremdriften i spillet
. Læreren velger ut tre barn og ber dem navngi hvem som bor i skogen. Læreren sier: "Greetetere."
11. "MAT DYRET."

Mål.
Lær å dele ord i deler, uttal hver del av ordet separat.
Bevege seg

spill.
Barna er delt inn i to lag. Det første laget navngir dyret, og det andre viser hva det spiser, og prøver å fremheve tostavelsesord og deretter trestavelsesord.
12. "GJETT DYRET."

Mål.
Styrke barns kunnskap om dyr.
Fremdriften i spillet.
Læreren tenker på et ord, men sier bare den første stavelsen. For eksempel: begynnelsen av ordet være... Barn velger ord (ekorn). Den som gjettet først får en chip. Barnet med flest sjetonger vinner.

Mål: bruk av genitivkasus av substantiv i entall og flertall.

Bjørnen har ... (bjørneunge, unger). Reven har ... (reveunge, reveunger).

Haren har ... (liten hare, små harer). Pinnsvinet har ... (pinnsvin, pinnsvin).

Hun-ulven har ... (ulveunge, ulveunger). Ekornet har ... (babyekorn, babyekorn).

"Nevn familien"

Mål: fikse navnene på ville dyr og deres familier; barns taleutvikling.

D/i "Hvem bor hvor?"

Mål: fikse preposisjonens kasusform av substantiver.

Ekornet bor... i et hul. Bjørnen bor...i et hi.
Reven bor...i et hull. Ulven bor...i et hi.
Haren lever...under en busk. En bever bor i en hytte under vann.

D/i "Hvem spiser hva?"

Mål: fikser akkusativ kasus for substantiver.

På lærerens bord er det bilder: gulrøtter, kål, bringebær, honning, fisk, nøtter, kongler, sopp, eikenøtter, trebark, gress, harer, etc. Barn setter bilder til det tilsvarende dyret.

Ekornet elsker nøtter, kongler, sopp og eikenøtter.

Gutter, før dere svarer på dette, bør dere huske hvilke av dyrene som er planteetere.

Barn: - Planteetere: hare (gress, trebark), ekorn (nøtter, sopp), elg (gress, trebark, greiner, høy).

Rovdyr: bjørn (honning, bær, åssler, fisk), ulv (harer, sauer, kalver), rev (høns, gjess, hare, mus), gaupe (dyrekjøtt).

D/i "Hvilken?" Hvilken? »

Mål: å utvikle barnas ferdigheter til å bruke adjektiver i tale og koordinere dem riktig med substantiver.

Utstyr: bilder av dyr.

Ulv (hvilken?) - sint, sulten, grå, stor, lurvete ...

Bjørn (hvilken?) – stor, enorm, raggete, klumpfot, sterk, brun...

Fox (hvilken?) - slu, forsiktig, rød, luftig, fingernem ...

Hare (hvilken?) - feig, liten, hvit, engstelig, rask, skrå...
Ekorn (hvilken?) - sparsommelig, kvikk, rød, fluffy, smidig, hoppende...

D/i "Velg et ord"

Mål: utvikle ferdigheter hos barnvelg og navngi handlingsord.

Bjørnen (hva gjør han?) ... (sover, vagler, klønete, jakter...).
Ulv (hva gjør han?) ... (hyler, løper, tar igjen, ser ut, ...).
Reven (hva gjør den?) ... (sporer, løper, fanger, snuser...).

Haren (hva gjør han?)... (hopper, gjemmer seg, gnager...).

D/i "Gjenkjenne dyret ved beskrivelse"

Mål: dannelse av evnen til å gjenkjenne dyr ved beskrivelse, utvikling av barns tenkning og tale.

Mål: introdusere barna til stemmene til ville dyr.

D/i "Ring meg kjærlig"

Mål: styrking av evnen til å danne substantiv ved hjelp av diminutive suffikser.

Ikke gjesp, min venn,
Gi meg et ord.
Ekorn - ekorn, hare - kanin, pinnsvin - pinnsvin, liten rev - liten rev,

Rev - kantarell, bjørneunge - bjørneunge, etc.

D/i "En - mange"

Mål: dannelse av substantiv i flertall i nominativ og genitiv.

Vi er en liten trollmann
Det var en, men det blir mange.
Ekorn - ekorn - mye ekorn; hare - harer - mange harer;
Bjørn - bjørn - mange bjørner; ulv - ulver - mange ulver;

Pinnsvin - pinnsvin - mye pinnsvin; rev - rev - mye rev.

D/i "En-tre-fem"

Mål: samsvar mellom substantiver med tallene "en", "to", "fem".

Vi vet alltid hvor mange det er,
Ok, det tror vi alle.
En bjørn – tre bjørner – fem bjørner; En ulv - tre ulver - fem ulver;
Ett pinnsvin - tre pinnsvin - fem pinnsvin; Ett ekorn – tre ekorn – fem ekorn;

En rev - tre rever - fem rever; En hare - tre fluer i en smekk - fem fluer i en smekk.

D/i "Endre ordene i henhold til modellen"

Mål: dannelse av besittende adjektiver.

Revenese - ... (revenese). Revepote - ... (revepote).
Reveøyne - ... (reveøyne). Revehull - ... (revehull).

(ulv, bjørn, ekorn).

D/i "Tvert imot"

Mål: dannelse av antonymord.

Elgen er stor, og haren er ... (liten).

Ulven er sterk, og ekornet er ... (svak).
Reven har lang hale, og bjørnen har ... (kort).

Reven er utspekulert, og haren... (dum).

En bjørn er feit om sommeren, og en ulv om vinteren... (tynn).

D/i "Det fjerde hjulet"

Mål: dannelse av evnen til å identifisere deres essensielle trekk i objekter og gjøre de nødvendige generaliseringer på dette grunnlaget, for å aktivere fagvokabularet.

Se på bildet
Gi navn til det ekstra objektet,
Og forklar valget ditt.

Ekorn,hund , rev, bjørn;

liten hare,lam, liten rev, ulveunge;

Elg , elefant, sjiraff, ape.

D/i "Brett bildet"

Mål: utvikle barns evne til å sette sammen et bilde fra deler, utvikle helhetlig oppfatning, oppmerksomhet og tenkning.

Barnet har et bilde av et vilt dyr, kuttet i 4 deler.
– Hva slags dyr fikk du? (Fox.) osv.

D/i "Samstilling av en beskrivende historie"

Mål: utvikle barns evne til å komponere en beskrivende historie om et dyr basert på et diagram.

Barn komponerer en historie om utseendet til et vilt dyr etter planen.

(navn, hvor den bor, utseende, hva den spiser, baby).

D/i "Navn i rekkefølge"

Mål: utvikling av visuelt minne og oppmerksomhet, aktivering av vokabularet til substantiver om emnet.

Se på bildene
Og husk dem.
Jeg tar dem alle bort
Husk i rekkefølge.

D/i "Hvem hale er dette?"

Mål: å utvikle evnen til å danne besittende adjektiver.

Det levde forskjellige dyr i skogen. En dag spredte en skjære nyheten over hele skogen om at det ble delt ut haler til dyr i lysningen. Gjett hvilken hale hvert dyr valgte? Ta bilder av ville dyr og finn halen som samsvarer med dyret ditt og navnet hvis halen det er.

Urever- (Revens hale); ulven har en (ulvehale);

Haren har en (harehale); bjørnen har en (bjørnehale);

Ekornet har en (ekornhale); i en hjort - (hjorthale);

Gaupa har en (gaupehale); elgen har (elghale).

D/i "Si med ett ord"

Mål: konsolidering av adjektiver i tale.
Utstyr: bilder av dyr.
Beskrivelse: Vi inviterer barnet til å fortsette setningen.
A) Haren er redd for alle, så hvordan er han? (feigt);
B) Reven bedrar alle, så hvordan er hun? (lur);
B) Pinnsvinet har nåler, det er... (stikkete);

D) Ekornet lagrer forsyninger, så hvordan er det? (sparsommelig);

D) Bjørnen går keitete, så hvordan er den? (klønete).

Di"Hvem kan jeg si om..."

Jakter, sniker, hyler, biter, blir redd, hopper, lurer, lurer, sporer.

D/i "Hva gjør det?"

Mål: å utvikle evnen til å bruke verb i tale.

Læreren navngir en setning om et dyr, og barna legger til det nødvendige ordet – handling og fullfører setningen.

Ekorn :

1. Rødt ekorn fra gren til gren(hva er det han gjør?) - hopper.

2. Ekornnøtter til vinteren(samler inn, lagrer)

3. Ekorn liker nøtter(gnager)

Bjørn :

1. Bjørnen vagler...(turer, går)

2. Om vinteren, en bjørn...(sover)

3. Bjørnelveblest...(river opp, ødelegger)

Ulv :

1. Ulven etter haren(jager).

2. Hun-ulv om ulveunger (bryr seg ) etc.

D/i "Si et ord"

Mål: utvikle evnen til å gjette gåter-rim, utvikle auditiv oppmerksomhet.

1. Denne katten er veldig sint. 2. Langhornet og hornet

Spinner ikke, men biter. Skogbrukerne kaller det «sokhaty».

Du kan ikke rope truende til henne: «Skru!» Han hopper rett og tilfeldig,

Dette er skogens katt - ... (Lynx) Stor og kraftig... (Elg)

3. Slank, rask, 4. Han sov i pels hele vinteren,
Hornene forgrenet seg, den brune poten sugde,
Beite hele dagen. Og da han våknet, begynte han å brøle.
Hvem er dette?.. (Hjort) Dette skogsdyret... (Bjørn).

5. En utspekulert juks, 6. Om sommeren, en grå pels,
Rødt hode og hvitt om vinteren
Den luftige halen er vakker. Har på seg en genser -
Hvem er dette?.. (Reven) Engstelig... (Hare)

Fingergymnastikk

Gutt med en finger, (bøy fingeren på høyre hånd fire ganger)

Hvor har du vært?

Jeg vandret lenge gjennom skogen! (bøy venstre finger fire ganger)

Jeg møtte en bjørn, en ulv, (tommel på høyre hånd vekselvis

En kanin, et pinnsvin med nåler. berører de andre fingrene).

Jeg møtte et ekorn, en meis, (tommel på venstre hånd vekselvis

Møtte en elg og en rev. berører andre fingre)

Han ga gaver til alle,

Alle takket meg. (fire fingre bøyer seg samtidig - bukke).

Kroppsøvingstime "Dyreøvelser"

En gang - knebøy.Sitt ned.
To - hopp.Hoppe.
Dette er en kaninøvelse."Ørene på toppen av hodet" – kaniner.
Og når revene våkner,Gni knyttneven over øynene.
De liker å strekke seg lengeTøye ut.
Sørg for å gjespeTorso rotasjoner.
Vikk med den røde halen.Flytt hoftene til venstre og høyre.
Og ulveungene krummer ryggenLen deg fremover.
Og hoppe litt.Hoppe opp.
Vel, Mishka har klumpfot,Bøy albuene.
Med potene spredt bredt,Føtter med skulderbreddes avstand.
Enten to, så alle sammenSkifter fra fot til fot.
Han har markert tid lenge.
Og for de som ikke har nok lading -Strekk armene ut til sidene.
Begynner på nytt.

Kroppsøvingsminutt.

Vi har fin holdning, vi har samlet skulderbladene våre.

Vi går på tærne og deretter på hælene.

La oss gå sakte, som små rever, og som en klønete bjørn.

Og som en liten kaninfeiging, og som en grå ulv.

Pinnsvinet krøllet seg sammen til en ball fordi han var kald.

Strålen berørte pinnsvinet. Pinnsvinet strakte seg søtt

Kroppsøvingstime «Bjørneunger»

Ungene levde i kratt med hodet, de vred seg

Slik snudde de hodet (snude hodet til venstre og høyre)

Ungene lette etter honning og vugget treet sammen

Slik, som dette, vugget de treet sammen (overkroppen vipper til venstre og høyre, armene "klemmer" treet)

De vaglet (imitasjon av bjørneungenes gang)

Og de drakk vann fra elven

Slik drakk vi vann fra elven (bøyde oss fremover)

Og så ble de slitne og sov godt i hiet

Slik, slik, sov de godt i hiet (skildrer sovende bjørneunger)

Artikulasjonsøvelser

Vi åpner munnhuset.

Hvem er sjefen i det huset?

Eieren av den er tungen.

Han la seg godt til rette i huset.

Tungen er kjent for dere, barn.

Vi vil hilse på ham med et smil

"Kanin": løft overleppen, utsett bare de øvre tennene.

"Sin ulv": Bit i underleppen med overtennene.

"Elgkalven suger melk": munnen åpen, leppene i et smil. Plasser den brede spissen av tungen under overleppen og riv den av med et klikk.

"Bjørnen slikker honningen": slikk først overleppen (tungen "koppen"), slikk deretter over- og underleppen.

Talegymnastikk:

Su-su-su, su-su-su.

Et ekorn ble sett i skogen.

Vi uttaler en klar frase med forskjellige stemmestyrker(stille - høyere - høyere) :

Sa-sa-sa, sa-sa-sa,

Her løper han gjennom skogen.

Barn uttaler en ren frase først alle sammen, deretter individuelt med forskjellige intonasjoner.(overrasket, redd, glad) .

GÅTER OM VILLE DYR

1.Han sover i et hi om vinteren. 2. Ljåen har ingen hule,

Han elsker kongler, han elsker honning, han trenger ikke et hull.

Vel, hvem vil navngi det? Ben redder deg fra fiender,

(Bjørn) Og av sult - bjeff. (Hare)

3. Sinn berørt, 4.Eieren av skogen,
Bor i villmarken i skogen.Våkner om våren
Det er mange nålerOg om vinteren, under snøstormen hyl,
Og ikke en eneste tråd.Han sover i en snøhytte.(Bjørn)

(Pinnsvin)

5. Hvem i den kalde vinteren, 6. Ikke et juletre, men et stikkende,
Går du rundt sint og sulten? Ikke katten, men musen er redd. (Pinnsvin)
(Ulv)

7. Det er arbeidere i elven, 8. Langt øre,
Ikke snekkere, ikke snekkere, en ball av lo,
Og de skal bygge en demning - Han hopper behendig,
Skriv i det minste et bilde. Elsker gulrøtter. (Gulrot)

(Bever)

9. Pappa er veldig sterk og høy, 10. Halen er luftig,

Og hornene er grenede. Gylden pels,

Sønnen, som ennå ikke er voksen, bor i skogen,

Rød og flekkete. Og i landsbyen stjeler han kyllinger.(Rev.)

Han er født uten horn

I broket pels med prikker.

(Hjort og fawn)

Halen er luftig,

Bor i skogen

Gylden pels,

Og i landsbyen stjeler han kyllinger.(Rev.)