Technologia Voskobovicha. Portal edukacyjny. Znaczenie bajek w grach

„Zabawa to wielka, jasna, delikatna rzecz, przez którą życiodajny strumień pomysłów i koncepcji na temat otaczającego nas świata wpływa do duchowego świata dziecka. Zabawa jest iskrą, która rozpala płomień dociekliwości i ciekawości.” V.A. Suchomlinski

Ponad 20 lat temu w przedszkolach (w tym naszym) pojawiły się niezwykłe gry Wiaczesława Woskobowicza, mające na celu rozwój inteligencji dzieci - najsłynniejsze z nich: „geokont”, „plac gier”, „Składane pudełka”, „Kolorowy zegar”, itp. .

Wszystko zaczęło się od tego, że Wiaczesław Władysławowicz Woskobowicz, autor gier, z wykształcenia inżynier i fizyk, w okresie pierestrojki (czytaj: gołe półki w sklepach z zabawkami) postanowił stworzyć ciekawe gry edukacyjne dla własnych dzieci.

Rezultat przekroczył oczekiwania i z czasem przekształcił się w technologię gier służącą intelektualnemu i kreatywnemu rozwojowi dzieci w wieku 3-7 lat „Bajkowe gry labiryntowe”, która jest z powodzeniem stosowana w organizacjach edukacyjnych w wieku przedszkolnym.

W tym roku akademickim postanowiliśmy gruntownie wprowadzić technologię gier „Fairytale Mazes Games” autorstwa V.V. Voskobovich w procesie edukacyjnym w przedszkolnych placówkach oświatowych.

Zapraszam czytelników bloga do zapoznania się z naszymi doświadczeniami w pracy na tej ścieżce, być może zawarte w nim informacje okażą się przydatne nauczycielom i rodzicom dzieci w wieku przedszkolnym.

Po pierwsze, chciałbym wyrazić wdzięczność moim kolegom z MBDOU MO Krasnodar „Centrum - Przedszkole nr 115” - nauczycielka Tatiana Michajłowna Morozowa, zastępca kierownika instytucji oświatowo-wychowawczych Tatiana Wasiliewna Sikowicz. To właśnie w tej instytucji, w ramach okrągłego stołu „Organizacja praktyk kulturowych jako sposób na rozwój indywidualności i niezależności dzieci”, w maju tego roku nauczyciel-wychowawca przedstawił w całości technologię gier V. Voskobovicha Tatiana Michajłowna Morozowa. Obecni nauczyciele i metodolodzy zapoznali się z szeroką gamą gier, a Tatyana Michajłowna zaprosiła nas do „zamieniania się w dzieci” i dała nam mistrzowski kurs z grami V. Voskobovicha.

Cechy gier edukacyjnych Voskobovicha

Szeroki zakres wiekowy uczestników gry.

W tę samą grę mogą grać dzieci w wieku trzech i siedmiu lat, a czasem nawet uczniowie szkół średnich. Jest to możliwe, ponieważ prostym manipulacjom fizycznym towarzyszy system coraz bardziej złożonych pytań rozwojowych i zadań poznawczych.

Wielofunkcyjność gier edukacyjnych Voskobovicha.

Gry mogą być wykorzystywane do rozwiązywania wielu problemów edukacyjnych. Dziecko samodzielnie opanowuje cyfry i litery, rozpoznaje lub zapamiętuje kolory i kształty, uczy się liczyć, poruszać się w przestrzeni, ćwiczy umiejętności motoryczne, poprawia mowę, myślenie, uwagę, pamięć i wyobraźnię.

Różnorodność zadań i ćwiczeń w grze.

Dla każdej gry opracowano wiele różnych zadań i ćwiczeń, których celem jest rozwiązanie jednego problemu edukacyjnego. O tej zmienności decyduje konstrukcja gry i kombinacja materiałów, z których jest wykonana.

Kreatywność każdej gry.

Gry edukacyjne dają zarówno dzieciom, jak i dorosłym możliwość wymyślania i wdrażania swoich planów w rzeczywistość. Połączenie różnorodności i kreatywności sprawia, że ​​gry są interesujące dla dziecka na długi czas, zamieniając rozgrywkę w „długotrwałą radość” (T.G. Kharko)

Podręczniki metodyczne

Zakupiliśmy niezbędną literaturę metodyczną do pracy z dziećmi w każdym wieku. Podaję nazwę i krótkie ogłoszenia.

1. Kharko T.V., Voskobovich V.V. „Bajkowe gry labiryntowe” to technologia gier służąca intelektualnemu i twórczemu rozwojowi dzieci w wieku 3-7 lat.

„Podręcznik metodologiczny zawiera postanowienia koncepcyjne technologii, opis niezbędnych warunków pedagogicznych do organizacji zabaw dla dzieci oraz tabele „rozwiązujące problemy edukacyjne w grach”. Książka zawiera notatki, scenariusze, gry logiczne i matematyczne dla każdej grupy wiekowej. Technologia przeznaczona jest dla nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego i szkół podstawowych, wychowawców oraz psychologów. Rodzice."

Dla każdego wieku przedszkolnego, począwszy od najmłodszych, prezentowane jest 1 podsumowanie sytuacji w grze miesięcznie.

Do dyspozycji nauczyciela są stoły pomagające stworzyć środowisko rozwojowe – „Zestaw zabawek dla podgrupy dzieci”

2. T.G. Charko „Metodologia rozwoju poznawczego i twórczego dzieci w wieku przedszkolnym „Opowieści o purpurowym lesie” ( wczesny i młodszy wiek)

W niniejszym podręczniku metodologicznym i kolejnych podręcznikach przedstawiono po 4 podsumowania sytuacji w grze na każdy miesiąc.

„Treść edukacyjna metodologii „Opowieści o purpurowym lesie” zbudowana jest na zasadzie komplikacji, stopniowej i stałej, jak po spirali. Treść zbudowana jest na dość wysokim poziomie trudności. Pomaga to skutecznie realizować zdolności poznawcze dzieci w wieku przedszkolnym, gdyż – jak zauważają psychologowie – brak przeszkód do pokonania przez dziecko powoduje, że rozwój jest słaby i powolny.

Metoda „Opowieści Fioletowego Lasu” polega na interakcji dzieci i dorosłych poprzez realizację fabuły baśni Fioletowego Lasu. W sytuacjach związanych z grą jest fabuła, role i działania, ale nie ma sytuacji wyimaginowanej, ponieważ główny nacisk położony jest na opanowanie przez dzieci gier edukacyjnych i procesów poznawczych” (T.G. Kharko).

Im bardziej złożona gra, tym bardziej schematyczna fabuła i odwrotnie.

3. T.G. Charko „Metodologia rozwoju poznawczego i twórczego dzieci w wieku przedszkolnym „Opowieści o fioletowym lesie” ( średni wiek przedszkolny)

„Metodologia została zaprojektowana w taki sposób, że następuje integracja różnych obszarów procesu edukacyjnego. W sytuacjach zabawowych, na tle panującego rozwoju logicznego i matematycznego, częściowo rozwiązywane są problemy rozumienia świata przedmiotów i przyrody. Dzieci mają możliwość wykonywania ćwiczeń fizycznych, uczestniczenia w eksperymentach, rysowania wymyślonego przedmiotu, wyobrażania sobie własnej postaci i opowiadania w jej imieniu, pokazywania, jak się zachowuje” (T.G. Kharko).

4. T.G. Charko „Metodologia rozwoju poznawczego i twórczego dzieci w wieku przedszkolnym „Opowieści o fioletowym lesie” (dla dzieci w wieku 5-7 lat)

" Treść sytuacji w grze przyczynia się do rozwoju procesów uwagi, pamięci, umiejętności analizowania, porównywania obiektów, figur geometrycznych, ich znaków i właściwości, znajdowania podobieństw i różnic, dostrzegania różnych obrazów w znanych przedmiotach.

Zabawna fabuła gry opartej na problemach, w którą logicznie wplecione są zadania i pytania badawcze, pomaga dzieciom przezwyciężyć same siebie i osiągnąć wyniki na tle poczucia radości i satysfakcji. W rezultacie taka integracja metod i technik skutecznie rozwija regulację wolicjonalną.

Metoda realizuje podejście do rozwoju dzieci w wieku 5-7 lat oparte na działaniu, które opanowując różne treści - matematyczne, mowy, dotyczące otaczającego ich świata - manipulują różnymi przedmiotami i uzyskują wyniki działań z nimi: złożoną figurę, zbudowana wieża, „haftowany” kontur itp. To nie tylko motywuje dzieci, ale także sprzyja rozwojowi małej motoryki palców i dłoni, koordynacji wzrokowo-ruchowej.

5. „Przez morza, wzdłuż fal z grami edukacyjnymi Woskobowicza” Kuźmina O.V., Mikhalina A.V., Parnyak S.A.

Mały podręcznik - przewodnik - doświadczenie nauczycieli centrum korepetycji w oparciu o przedszkole Państwowej Budżetowej Instytucji Oświatowej nr 62 w Primorskim rejonie Sankt Petersburga. Autorzy bazując na tematyce morskiej opracowali przykładowe mapy technologiczne dla dzieci w wieku od 2 do 7 lat.

a także indeks kart gier z różnych obszarów rozwoju. Cały ten materiał jest swego rodzaju „konstruktorem” do konstruowania zajęć dla przedszkolaków i lekcji dla uczniów szkół podstawowych.

6. „Gry edukacyjne V.V. Voskobovicha w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i szkolnym” – Materiały I (II i III) Ogólnorosyjskiej konferencji naukowo-praktycznej z udziałem międzynarodowym, St. Petersburg, 2013, 2015.

Tworzenie warunków do wdrożenia

technologia gier „Bajkowe labirynty”

Aby skutecznie rozwiązywać problemy edukacyjne przy wykorzystaniu technologii „Bajkowe Gry Labirynty”, autorka opracowania metodologicznego, Tatiana Grigoriewna Kharko, zaleca wyposażenie grupy w przynajmniej jeden zestaw gier i pomocy do gier. Skład zestawu zależy od wieku dziecka i etapu pracy, przeznaczony jest dla 8-10 dzieci i nadaje się do zajęć w podgrupach.

Wszystkie gry i podręczniki są skupione w jednym miejscu – „intelektualnym centrum gier”. Jedną z opcji projektowania jest trójwymiarowy lub planarny „Purpurowy Las”, zamieszkały przez postacie z baśniowych metod gier edukacyjnych Voskobovicha.

Niestety w naszej placówce nie ma już miejsca na modelowanie wolumetryczne i na tym etapie zakupiliśmy na razie dla jednej z grup jeden mały komplet podręcznika „Purpurowy Las”.

Jeśli chcesz, możesz samodzielnie wykonać taki podręcznik (działając na zasadzie flanelografu, który jest dobrze znany przedszkolakom), zwłaszcza że teraz jest ogromny wybór materiałów do kreatywności i wybrać rozmiar zgodnie z możliwości sali grupowej. Widziałam zdjęcia w internecie, kiedy jako bazę - tło wykorzystano zwykły dywan, a potem już była kwestia kreatywności: wycinanie drzew, polany, Jeziora Lodowego, postaci z kolorowego filcu. (Dla porównania koszt małego świadczenia „Purpurowy las” wynosi 7900 rubli.)

Krótki przegląd gier V. Voskobovicha (jest ich ponad 50) przedstawiono w prezentacji pod linkiem:

W poszukiwaniu najlepszej ceny doszliśmy do wniosku, że najtańszym sposobem jest zakup gier bezpośrednio od Voskobovich Educational Games LLC (St. Petersburg). Współpraca z tą organizacją była bardzo łatwa - uzgodniliśmy wszystkie dokumenty, wysłaliśmy skany e-mailem, oryginały listem poleconym i po 4 dniach otrzymaliśmy zamówione gry.

W przestrzeni baśni i gier

W okresie listopad-grudzień nasi nauczyciele przygotowali i przeprowadzili pokazowe zabawy oraz zajęcia dotyczące rozwoju intelektualnego i twórczego dzieci w wieku przedszkolnym, podstawowym, średnim i starszym.

Nauczyciele opierali się na notatkach z powyższych podręczników, uzupełniali je i twórczo korygowali zgodnie ze swoimi zadaniami.

Dla czytelników bloga – krótka fotorelacja.

Sytuacja w grze „Wyruszamy na wyprawę do mieszkańców morza”, grupa seniorów, nauczycielka Albina Rafikovna Nasrulaeva.

„Igrovisor” – rysowanie małego wieloryba za pomocą kropek

Lekcja „Podróż do fioletowego lasu”, grupa przygotowawcza do szkoły, nauczycielka Tatyana Petrovna Trigub.
Fabuła sytuacji edukacyjnej w zabawnej formie została przedstawiona w formie prezentacji z obrazami bajecznego Purpurowego Lasu, postaciami jego mieszkańców – małym Geo, jego przyjacielem Łopuszką, pająkiem Yuką, animacją, wstawkami – diagramami, gimnastyką wizualną, slajd referencyjny do refleksji na koniec lekcji. (Oglądając prezentację w trybie głośnikowym z tekstem, możesz śledzić postęp lekcji)

Wykorzystując środowisko rozwojowe „Purpurowy Las” podczas zajęć poruszono zagadnienia kształtowania się standardów sensorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym.

Moim zdaniem nauczycielom udało się zachwycić dzieci, a nauczycielom spodobała się technologia „Bajkowych Labiryntów” autorstwa T.G. Charko, V.V. Woskobowicz. Oczywiste jest, że pełne wyposażenie grup w gry Voskobovicha to kwestia czasu i finansów, a jeśli nauczyciel ma pasję, wiele gier można wykonać własnymi rękami i przy pomocy rodziców.

Woskobowicz Wiaczesław Wadimowicz jest uznawany za jednego z pierwszych autorów wielofunkcyjnych i kreatywnych gier edukacyjnych, które w zabawnej formie kształtują potencjał twórczy dziecka, rozwijają jego procesy sensoryczne i umysłowe, a także oferują dzieciom ekscytującą podróż z przygodami do świata z bajek edukacyjnych.

Historia techniki Voskobovicha

Dziś w placówkach dziecięcych nauczyciele szeroko stosują popularną metodę Voskobovicha w celu wszechstronnego i twórczego rozwoju dzieci. Dzieci rozwijające się tą metodą zacznij czytać wcześnie, szybko wykonuj różne operacje matematyczne, wiem jak to zrobić logicznie myśleć i wykonywać twórcze zadania. Uważają również, że nauka w szkole podstawowej jest dla nich łatwa. Mają doskonałą pamięć i potrafią skoncentrować się na dłuższy czas.

Zasady techniki Voskobovicha

• Pod tym względem jedną z zasad techniki Voskobovicha jest ciekawe opowieści.

Każdej grze edukacyjnej Voskobovicha towarzyszy fascynująca bajka, która pomaga dziecku szybciej się uczyć. pamiętaj o liczbach, litery lub kształty. W fabule bajki dziecko pomaga bohaterom, wykonując różne zadania i ćwiczenia. Dla rodziców bez danych o kształceniu specjalnym są zmiany metodologiczne Ten cenny znajdować. Przecież w oparciu o fabułę bajki możesz z łatwością bawić się z dzieckiem, wykonując różne kreatywne zadania.

• Drugą zasadą techniki Voskobovicha jest gra z korzyściami.

Gry edukacyjne autora są dość wielofunkcyjne. Można to zrobić w zabawny sposób Naucz się czytać Lub konto, jednocześnie rozwijając logikę, myślący, pamięć i inne procesy psychologiczne. Wartość gry polega zatem na jej zdolności do wszechstronnego rozwoju i edukacji dziecka.

• Trzecia zasada autorskiej metodologii Voskobovicha brzmi: rozwój kreatywności dziecka.

Gry i opowieści Voskobovicha pomagają rozwijać wyobraźnię, Fantazja i kreatywność. Wykonywanie nietradycyjnych zadań o różnym stopniu trudności przyczynia się do kształtowania u dzieci wczesnego twórczego myślenia.

Specyfika gier edukacyjnych Voskobovicha

• Gry edukacyjne Voskobovicha są istotne dla dzieci w wieku dwóch lat i starszych. Gra może rozpocząć się od podstawowej manipulacji elementami, a zakończyć rozwiązywaniem złożonych, wielopoziomowych problemów.

Gry Voskobovicha uwzględniają również zainteresowania dziecka.

• Dzieci poprzez ekscytującą rozgrywkę dokonują nowych odkryć i Dostawaćsatysfakcję emocjonalną z wykonanych zadań.
• Większości gier edukacyjnych Voskobovicha towarzyszą specjalne gry metodycznykorzyści Z ilustrowane bajki, w którym trzeba wykonać ciekawe zadania lub odpowiedzieć na zadane pytania. Dobrzy bohaterowie bajek pomagają dziecku w zabawny sposób nie tylko opanować sztukę podstawy czytania Lub matematycy, ale również uczyć się Dziecko Komunikacja i wzajemne zrozumienie.

Ważne jest, aby dzieci wykonując różne zadania metodą Voskobovicha nie męczyły się szybko. W końcu dziecko samodzielnie wybiera tempo i obciążenie lekcji, przełączając się z jednego zadania na drugie.

Popularne gry edukacyjne autorstwa Voskobovicha

Wszystkie gry Voskobovicha skupiają się na innym celu:

• rozwijać się u dziecka wyobraźnia I logiczne myślenie
• uczyć czytanie
• formularz umiejętności matematyczne
• Celem projekt i modelowanie
• rozwój umiejętności działalność badawczą i kreatywność

Gra konstrukcyjna„Geokont”

Gra konstrukcyjna„Geokont” prezentowany jest w postaci deski ze sklejki z gwoździami, które są na niej umieszczone w określonej kolejności. Do gry dołączony jest zestaw kolorowych gumek oraz ilustrowana instrukcja zawierająca: zadania twórcze na różnym poziomie trudności.

Dzieci nie tylko wykonują zadania, ale podróżują z małym Geo i pomagają mu pokonywać różne przeszkody w Purpurowym Lesie, konstruując kolorowe geometryczne kształty. W instrukcji opisano wzory rysunków, jakie powinny otrzymać dzieci..

• „Geokont” wprowadza dzieci w świat geometrii
• rozwija małą motorykę rąk
• pomaga uczyć się kolorów, rozmiarów i kształtów
• dziecko uczy się modelować, składaj diagramy według wzoru, poruszaj się po układzie współrzędnych, szukaj podobieństw i różnic pomiędzy rysunkami, myśl nieszablonowo
• rozwija się procesy psychologiczne Dziecko.

„Plac Woskobowicza”

Ta gra jest również nazywana „Maple Leaf”, „Eternal Origami”, „Klondike”, „ Transformowalny kwadrat„itd. „Plac Woskobowicza” składa się z 32 wielokolorowych trójkąty, przyklejone do elastycznego podłoża z tkaniny i umieszczone w określonej odległości od siebie. Główne kolory gry to czerwony, żółty, niebieski i zielony. Dla dzieci w wieku od 2 do 5 lat oferowany jest dwukolorowy kwadrat do zabaw, a dla starszych dzieci opracowano czterokolorowy kwadrat. „Plac Woskobowicza” Móc łatwo przekształcić, tworzenie różnorodnych trójwymiarowe i płaskie figurki: samolot, cukierek, dom, wrona, żółw itp. Dane figurki Możesz montować zgodnie z proponowanymi schematami lub wymyślić własne obrazy. Opcje składania tam są około setki i więcej.

Warto dodać, że zabawie edukacyjnej Voskobovicha towarzyszy fascynująca bajka „Tajemnica Kruka Metra” oraz pomoce edukacyjne. Mama Trapez, Dziadek Czworokąt, Mały Kwadrat, Tata Prostokąt i inne postacie z bajek pomogą dziecku rozwiązać powierzone mu zadania.

„Plac Woskobowicza” formy u dziecka:

• abstrakcyjny myślący
• umiejętności modelowania, umiejętność poruszania się w przestrzeni
• rozwija się twórczy potencjał, wytrwałość, pamięć, uwaga

Puzzle „Cudowne krzyże”

„Cudowne krzyże” to wielofunkcyjna pomoc w rozwoju dziecka zdolności matematyczne i twórcze. Gra ta prezentowana jest w formie ramki z różnymi wstawkami, które różnią się od siebie kształtem i kolorem. Wszystkie kształty geometryczne są cięte na osobne części. Na poziomie początkowym dziecko proszone jest o złożenie fragmentów figur w jedną całość. Wtedy zadania stają się trudniejsze. Dziecko musi za pomocą schemat, zbierać różne obrazy postaci i przedmiotów. Dla przejrzystości do gry dołączony jest „Album figurek”.

„Cudowne krzyże” pomóż dziecku uczyć się:

• kolory i kształty,
• rozwijać umiejętność porównywania i analizowania
• formularz pojęcia całości i części
• uczy się wykorzystywać diagramy do rozwiązywania zadanych problemów.

Statek „Plusz-Plusz”

Ta gra edukacyjna wykonana jest w formie jasnej, kolorowej łodzi flagi-żagle, które z łatwością można postawić na drewnianych podwórkach. Na podstawie łodzi znajdują się cyfry od 1 do 5. Jasne flagi mają chropowatą powierzchnię. Z tego powodu podczas gry nie tylko dziecko mały się rozwija zdolności motoryczne palców, Ale i wrażenia dotykowe. Podczas meczu statku dziecko musi dołączyć określoną liczbę flag, sortując je według koloru i rozmiaru.

Podczas zabawy łódką „Plusz-Plusz” dziecko spotyka Kapitana Gęś i żeglarza Żabę, którzy zapraszają go w świat ekscytujących przygód.

Łódka „Plusz-Plusz” to wielofunkcyjna gra, która:

• przedstawia dziecku różny kwiaty
• formy matematyczne umiejętności
• wpaja umiejętności sortowanie przedmiotów, biorąc je pod uwagę ilość i kolor

„Kosze matematyczne”

Dany zaprasza na korzyści ty i twoje dziecko do bajkowej krainy matematyki. Dziecko z zabawnymi postaciami cyfrowe zwierzęta skonsoliduje sprawdzać, zrozumie mieszanina liczby, będą uczyć się porównać liczby I wykonywać działania matematyczne.

Podczas zabawy dziecko pomaga swoim przyjaciołom wkładać do koszyków wkłady grzybowe. Przy okazji dowiedzieliśmy się, kto zebrał więcej grzybów, a kto mniej. Ile grzybów trzeba włożyć do koszyka, żeby był pełny? W instrukcji autora opisano kilkanaście gier, w które możesz bawić się ze swoim dzieckiem. Również dziecko wykonuje zadania w trakcie gry dla rozwoju umiejętności motoryczne: Kolory, kontury i odcienie grzybów. „Kosze Matematyczne” to uniwersalna gra przeznaczona dla dzieci od drugiego roku życia.

„Fałłdy”

Kolorowy instrukcja gry zapoznaje dzieci z samogłoskami i spółgłoskami, pomaga opanować zasadę dodawania sylaby. Na łamach gry „Foldings” dziecko spotka wiele postaci z bajek, z którymi będzie mogło uczyć się wierszy i śpiewać piosenki. W zestawie z grą Również Płyta CD z piosenkami, których możesz okresowo słuchać wraz z dzieckiem.

Należy zaznaczyć, że podczas lekcji z dzieckiem zaangażowane są różne analizatory: dotykowe, wzrokowe i słuchowe. W rezultacie taki zajęcia dla dzieci:

• pamięć się poprawia
• rozwija się wytrwałość I uwaga.

Gra w sznurowanie „Rumianek”

Piękny rumianek pomoże Dzieci makijaż nowy słowa i przeczytaj je. Ze słowa kluczowego można utworzyć 200 słów za pomocą ciągu znaków. Dla dzieci w wieku 2-3 lat gra „Rumianek” służy jako sznurowanie w celu rozwijania umiejętności motorycznych rąk.

Gra w sznurowanie „Rumianek” rozwija się u dzieci:

• inteligencja
• umiejętności czytania
• wzbogaca słownictwo i rozwija umiejętność twórczego myślenia.

„Teremki Woskobowicz”

„Teremki Woskobowicza” uznawane są za unikalny model edukacyjny przygotowujący dziecko do wczesnego czytania. Dzieci w zabawny sposób uczą się łączyć litery w sylaby, i sylaby zamienić na słowa. Instrukcja zawiera 12 wielokolorowych kostki wieżowe, na którym znajdują się różne dźwięki. Każda wieża wyposażona jest w okno lub łuk do samogłosek.

Maluszka do świata samogłosek zapraszają wesołe artystki, których imiona zaczynają się na samogłoski: Orlequin, Harlequin itp. Aby połączyć litery w sylabę, należy umieścić odpowiednią skrzynię w wieży i zaśpiewać utworzoną wówczas sylabę. Dziecko poznaje także znak akcentu, znaki miękkie i twarde. Następnie dziecko uczy się komponować i czytać pierwsze słowa.

Do tego dodatek W załączeniu szczegółowa instrukcja ze szczegółowymi opisami gier, uczenie dziecka podstaw czytanie.

„Teremki Woskobowicz” wzbogacić słownictwo dziecka, rozwijać swoje procesy umysłowe i zdolności twórcze.

„Konstruktor liter”

Gra edukacyjna „Konstruktor Listów” to doskonała pomoc w okresie poznawania przez dziecko liter. Do gry dołączona jest specjalna podstawa ze sklejki z gumkami mocującymi części liter. Dzieciom oferujemy także 15 sztuk o różnych kształtach.

Podczas zabawy dziecko układa obrazki graficzne różne litery, zamieniając je z jednego na drugie. Pomagają mu w tym bajeczni mieszkańcy Fioletowego Lasu, chcący poznać tajemnicę maga Filemona Cotterfielda.

„Konstruktor liter” pomaga dziecku:

• zrozumieć związek dźwięku z literą
• tworzy w nim prawidłowy obraz graficzny litery
• rozwija wyobraźnię I umiejętności motoryczne

„Czytelnik na jajach”

Ten gra edukacyjna autorstwa Voskobovicha jest skuteczną techniką na trening i konsolidacja umiejętności czytania. To jest osobliwe przewróć książkę pozwala tworzyć słowa o różnym stopniu złożoności. Jeśli zegniesz rogi wzdłuż białych linii, możesz przeczytać słowa składające się z dwóch lub trzech liter - są to żółte kulki. Na czerwonych kulkach tworzą się słowa składające się z trzech lub czterech liter itp.

Ponadto „Czytnik na Kulkach” umożliwia tworzenie zupełnie nowych słów z otrzymanych słów. W ten sposób możesz utworzyć około 130 nowych słów.

Pomoc w grze:

• wzbudza zainteresowanie czytaniem
• poszerza słownictwo
• uczy projektowania
• pomaga w nauce dźwięków i liter

Jak poprawnie grać w gry Voskobovich z dzieckiem

Jeśli kupiłeś grę Voskobovich i chcesz bawić się ze swoim dzieckiem, powinieneś szczegółowo zapoznać się z instrukcją i zaleceniami metodologicznymi.

• Podczas gry jest to konieczne rozwijać mowę dziecka, ponieważ dzieci w trakcie wykonywania zadań pracują głównie rękami i niewiele wchodzą w interakcję z otoczeniem. Dla tego poproś dziecko o komentarz Twoje działania lub opowiedz fabułę, pytaj go częściej o fantastyczne zadania i możliwości ich wykonania.

Należy zauważyć, że gry Voskobovicha są statyczne. W związku z tym rób krótkie przerwy i rób rozgrzewki ze swoimi dziećmi.

• Gry Voskobovicha wymagają od dziecka pewnego poziomu wytrwałość, co nie zawsze podoba się dzieciom. Więc zacznij bawić się z dzieckiem Do 10 minut, a następnie odłóż grę. Po chwili możesz wrócić do wykonywania zadań. Bądź cierpliwy podczas gry nie krytykuj swojego dziecka w przypadku niepowodzenia. Raduj się zwycięstwami dziecko i częściej pochwała.

Technika Voskobovicha polega na partnerstwie pomiędzy dorosłym i dzieckiem podczas gry. Dziecko otoczone jest łatwością intelektualna i kreatywna atmosfera.

Plusy i minusy techniki Voskobovicha

Wiele instytucji dziecięcych z powodzeniem przetestowało technikę Voskobovicha. Dzieci, z którym systematycznie graliśmy w gry edukacyjne Voskobovicha, mogli szybko przeanalizować i porównaj otrzymane Informacja. Dzieci wykazywały się także doskonałą orientacją w płaszczyźnie, łatwo policzyć, posiadał umiejętność czytania, potrafili rozróżnić geometryczny kształty i kolory. Ponadto chłopaki, którzy studiowali według metody Voskobovicha wiedział jak przez długi czas koncentrować twój uwaga aby zawsze wykonać przydzielone zadania doprowadził sprawę do logicznego zakończenia koniec i miał wysoki poziom rozwój pamięć, myślący, uwaga. Wszystkie zadania dzieci wykonały z zainteresowaniem i wielkim zapałem.

Jedyną wadą metody Voskobovicha jest to, że nie da się samodzielnie stworzyć oryginalnych gier. Placówki dziecięce i rodzice kupują je wyłącznie w wyspecjalizowanych sklepach.

Film z techniką Voskobovicha

Być może wypróbowałeś już gry Voskobovicha ze swoim dzieckiem. Podziel się swoimi wrażeniami i komentarzami.

Proces modernizacji całego systemu edukacji stawia wysokie wymagania organizacji wychowania przedszkolnego, intensyfikuje poszukiwania nowych, skuteczniejszych podejść psychologiczno-pedagogicznych do procesu edukacji dzieci w wieku przedszkolnym.
Wydzielenie systemu wychowania przedszkolnego na samodzielny poziom edukacyjny i przyjęcie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Wychowania Przedszkolnego jest ważnym etapem modernizacji całego systemu oświaty, zapewniającym ciągłość przedszkola i szkoły. Analizując te dokumenty regulacyjne, doszedłem do wniosku, że środowisko nauczycieli zawodowych stawia absolwentom przedszkoli dość wysokie wymagania. Od tego, jak efektywny będzie rozwój, wychowanie i edukacja przedszkolaków, zależeć będzie w dużej mierze sukces dziecka w przyszłym życiu szkolnym.
System wychowania przedszkolnego na obecnym etapie szuka sposobów na osiąganie wysokich i stabilnych wyników w pracy z dziećmi. Reagując na wszelkie zmiany warunków i wymagań społecznych, pedagogika przedszkolna poszukuje i tworzy coraz to nowe podejścia do wychowania i nauczania dzieci w wieku przedszkolnym. Organizując zajęcia edukacyjne, nauczyciele zwracają przede wszystkim uwagę na dobór metod, technik i technologii, a także stawiają na ich skuteczność w działaniach praktycznych.
Sytuacja społeczno-kulturowa w społeczeństwie i procesy reorganizacji systemu oświaty zmuszają nauczycieli do uświadomienia sobie niemożności pracy w dawny sposób, stosując stereotypowe techniki i ujednoliconą formę organizacji zajęć dla dzieci. Istnieje potrzeba wykorzystania nowoczesnych technologii pedagogicznych w edukacji, w świetle nowego postrzegania współczesnych realiów.
Innowacyjne (nowoczesne) technologie to system metod, metod, technik nauczania, narzędzi edukacyjnych mających na celu osiągnięcie pozytywnego rezultatu poprzez dynamiczne zmiany w rozwoju osobistym dziecka we współczesnych warunkach społeczno-kulturowych. Innowacje pedagogiczne mogą albo zmienić procesy kształcenia i szkolenia, albo je ulepszyć. Innowacyjne technologie łączą postępowe technologie kreatywne z tradycyjnymi, które udowodniły swoją skuteczność w procesie nauczania.
Istnieje kilka rodzajów technologii.
1. Technologie pedagogiczne oparte na podejściu aktywnościowym.
Technologie podejścia aktywistycznego obejmują:
· Technologia pedagogiczna – metoda projektu. Autorzy: J. Durie, W. Kilpatrick.
· Technologia treningu rozwojowego.
· Technologie pedagogiczne programu „wspólnota”. Autorzy: K. Hansen, R. Kaufmann, K. Walsh.
· Technologia pedagogiczna do samodzielnej działalności badawczej dzieci.
· Technologia pedagogiczna eksperymentów dziecięcych.
2. Technologie pedagogiczne gier.
Jedną z takich technologii jest Pedagogiczna Technologia Gier Rozwojowych autorstwa B.P. Nikitina.
Następny:
· Technologia intensywnego rozwoju zdolności intelektualnych dzieci w wieku przedszkolnym „Bajkowe gry labiryntowe” Autorzy: V.V. Voskobovich, T.G. Charko, TI Bałatska.
· Technologia pedagogiczna „Bloki Dienesha”
· Technologia pedagogiczna „Różdżki Cuisenaire’a”
· Pedagogiczna technologia szkolenia.
3. Pedagogiczne technologie szkolenia i rozwoju.
Technologie te obejmują:
· Technologia pedagogiczna edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym.
· Technologia pedagogiczna oparta na triz (teorii rozwiązywania problemów wynalazczych).
· Technologia pedagogiczna dla kształtowania podstaw bezpiecznego życia.
Po przestudiowaniu tych technologii wybrałem technologię pedagogiczną gier, a mianowicie Technologię intensywnego rozwoju zdolności intelektualnych dzieci w wieku przedszkolnym „Bajkowe labirynty gier” V.V. Woskobowicz.
Przyciągnął mnie fakt, że główna idea technologii stanowi podstawę gier i staje się tak skuteczna, jak to tylko możliwe, ponieważ gra przemawia bezpośrednio do dziecka miłym, oryginalnym, zabawnym i smutnym językiem bajka, intryga, zabawna postać lub zaproszenie do przygody. Jej osobliwością jest to, że ta gra właściwie buduje prawie cały proces uczenia się dziecka i obejmuje szeroki zakres wiekowy uczestników gry, od 2-3 lat do szkoły średniej.
Technologia intensywnego rozwoju zdolności intelektualnych dzieci w wieku przedszkolnym „Bajkowe labirynty”
(V.V. Voskobovich i inni)
Oryginalna metoda Voskobovicha jest wysoce skuteczna i dostępna. Łatwo i szybko opanują go zarówno nauczyciele, jak i rodzice przedszkolaków. Podczas zabawy pomiędzy dzieckiem a dorosłym tworzy się szczególna atmosfera zaufania, co korzystnie wpływa na harmonijny rozwój maluszka.
Pierwsze gry V.V. Voskobovicha pojawiły się na początku lat 90-tych. Opracowano ponad 40 pomocy do gier. Zaletą tych gier edukacyjnych jest szeroki przedział wiekowy uczestników gier i ich wszechstronność. W tę samą grę mogą grać dzieci w wieku trzech i siedmiu lat, a czasem nawet uczniowie szkół średnich. Jest to możliwe, ponieważ prostym manipulacjom fizycznym towarzyszy system coraz bardziej złożonych pytań rozwojowych i zadań poznawczych.
Gry mogą być wykorzystywane do rozwiązywania wielu problemów edukacyjnych. Bez Twojej wiedzy dziecko opanowuje cyfry i litery; rozpoznaje i zapamiętuje kolor lub kształt; nauczyć się liczyć, poruszać się w przestrzeni; ćwiczy małą motorykę rąk; poprawia mowę, myślenie, uwagę, pamięć, wyobraźnię. Dla każdej gry opracowano wiele różnych zadań i ćwiczeń, których celem jest rozwiązanie jednego problemu edukacyjnego. O tej zmienności decyduje konstrukcja gry i kombinacja materiałów, z których jest wykonana.
Gry edukacyjne dają zarówno dzieciom, jak i dorosłym możliwość wymyślania i wdrażania swoich planów w rzeczywistość. Połączenie różnorodności i kreatywności sprawia, że ​​gry są interesujące dla dziecka na długi czas, zamieniając proces gry w „długotrwałą radość”.
Cele i zadania technologii gier V.V. Voskobovicha:
1. Rozwój zainteresowań poznawczych, chęci i potrzeby uczenia się nowych rzeczy u dziecka.
2. Rozwój obserwacji, podejścia badawczego do zjawisk i obiektów otaczającej rzeczywistości.
3. Rozwój wyobraźni, kreatywności, myślenia (umiejętność elastycznego myślenia, oryginalności, zobaczenia zwykłego przedmiotu pod nowym kątem).
4. Harmonijny, zrównoważony rozwój początków emocjonalnych, figuratywnych i logicznych u dzieci.
5. Kształtowanie podstawowych pojęć (o otaczającym nas świecie, matematycznych) i umiejętności mówienia.
6. Rozwój umiejętności motorycznych i wszystkich procesów umysłowych.
Przyjrzyjmy się bliżej grom Wiaczesława Wadimowicza Woskobowicza.
Jasny obraz tego, jak te ogólne przepisy przejawiają się w praktyce, można uzyskać, zapoznając się z co najmniej dwiema najbardziej znanymi grami - „Geokont” i „Plac Voskobovicha”.
Geokont - popularnie ta gra nazywa się „deską z gwoździami”. Ale dla chłopaków to nie tylko tablica, ale bajka „Mały Geo, Raven Meter i ja, wujek Slava” (słowo „geometria” jest zaszyfrowane w tytule bajki), w której przymocowane są plastikowe gwoździe do sklejki (boisko) nazywane są „srebrnymi”. Na polu gry Geokont stosowana jest siatka współrzędnych. „Pajęczyny” (wielobarwne gumki) naciąga się na „srebrne” paznokcie, uzyskując kontury geometrycznych kształtów i sylwetek obiektów. Dzieci tworzą je na wzór osoby dorosłej lub według własnego pomysłu, a dzieci starsze – według przykładowego schematu i wzoru słownego.
Plac Woskobowicza („Plac gry”)
Ta gra ma wiele „ludowych” nazw - „Maple Leaf”, „Klondike”, „Eternal Origami”. Wszystko to jest zasadniczo prawdą. „Plac gry” składa się z 32 sztywnych trójkątów przyklejonych po obu stronach do elastycznej podstawy. Dzięki takiej konstrukcji kwadrat można łatwo przekształcić, co pozwala na projektowanie zarówno figur planarnych, jak i wolumetrycznych. W bajce „Tajemnica Kruka Metra” plac ożywa i zamienia się w obrazy: dom, mysz, jeż, but, samolot i kotek. Dwuletnie dzieci z pomocą osoby dorosłej złożyły domek z czerwonym lub zielonym dachem oraz kawałek cukierka. Starsze dzieci opanowują algorytm projektowania, odnajdują geometryczne kształty ukryte w „domu” i wymyślają własne sylwetki obiektów. Kwadrat można wyciąć w określony sposób. Na przykład cięcie poprzeczne daje niezwykłe trójwymiarowe kształty. Można manipulować jego elementami – swoisty teatr palców. Gry z „Placem Voskobovicha” rozwijają zdolności motoryczne rąk, myślenie przestrzenne, zdolności sensoryczne, procesy myślowe i umiejętności projektowania.
Niezbędnym warunkiem rozwoju inteligencji dzieci jest wzbogacone środowisko podmiotowo-przestrzenne, w technice tej zwraca się szczególną uwagę na tę kwestię.

Purpurowy Las to metodyczne, edukacyjne środowisko w formie baśni. Tales of the Violet Forest zawierają historie ze wspaniałymi przemianami, przygodami zabawnych postaci, a jednocześnie zabawne pytania, problematyczne zadania, ćwiczenia z modelowania i przekształcania obiektów. W istocie Purpurowy Las to kącik sensomotoryczny, w którym dziecko działa samodzielnie: bawi się, projektuje, trenuje umiejętności, które nabyło podczas wspólnych zajęć z osobą dorosłą; zaangażowany w badania i eksperymenty.

Wzbogacanie środowiska edukacyjnego młodszej grupy przedszkola o gry Voskobovicha prowadzi do rozwiązania kilku problemów w organizacji zajęć nauczyciela:

1. Przestrzeń tematyczna sali grupowej zostaje wzbogacona i rozwija się;

2. Proces motywowania uczniów jest optymalizowany w procesie organizowania bezpośrednich zajęć edukacyjnych dla dzieci, zarówno samodzielnie, jak i wspólnie z nauczycielem;

3. Systematyczne, etapowe korzystanie z technologii gier niezmiennie przynosi trwałe pozytywne rezultaty w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.

Trzylatki nie mylą kolorów. Kolor żółty nazywają żółtym, a kolor czerwony czerwonym, nie myląc go z pomarańczowym. Pod koniec roku dzieci odróżniają kolor pomarańczowy od żółtego, niebieskiego nie należy mylić z zielonym czy fioletowym, a niebieskiego odróżnia się od niebieskiego i szarego. Dzieci nie mają prawie żadnych problemów z liczeniem, znajomością kształtów geometrycznych, czy umiejętnością poruszania się po samolocie.

Rzeczywiście nie jest źle, gdy dzieci, można powiedzieć, rozwijają zrozumienie na ich oczach i osiągają dość wysoki poziom rozwoju poznawczego, ponieważ pełny rozwój zdolności intelektualnych dzieci w wieku przedszkolnym zawsze pozostaje istotny. Wiadomo, że wszechstronny rozwój sfery intelektualnej w wieku przedszkolnym zwiększa powodzenie edukacji dzieci i odgrywa dużą rolę w wychowaniu osoby dorosłej.

Przedszkolaki z rozwiniętymi operacjami, procesami i funkcjami umysłowymi szybciej zapamiętują materiał, są bardziej pewne swoich umiejętności i łatwiej przystosowują się do nowego środowiska. Zabawa, jako wiodąca aktywność dziecka w okresie przedszkolnym, sprawia, że ​​nauka staje się pasjonującym procesem, a co za tym idzie, pozwala na niezbędny, naturalny rozwój w najbardziej atrakcyjnym dla przedszkolaka rodzaju aktywności.

Ważną zaletą działalności związanej z grami jest wewnętrzny charakter jej motywacji. Dzieci bawią się, bo sprawia im przyjemność sama rozgrywka.

Rozwój technologii gier sprawia, że ​​nauka staje się dla dziecka interesującą aktywnością, usuwa problemy motywacyjne, wzbudza zainteresowanie zdobytą wiedzą, umiejętnościami i zdolnościami, a tym samym pomaga w realizacji głównego celu działalności edukacyjnej każdego nauczyciela - tworzenia warunków do pełnego rozwoju ucznia.

Zvereva Olesya Borisovna,

nauczyciel,

Przedszkole MBDOU „Dzieciństwo”

typ kombinowany

przedszkole nr 160

Niżny Tagil

Bibliografia

1. Brazhnikov A. Gry intelektualne jako sposób na przyciągnięcie dzieci do czytania. Moskwa: Chistye Prudy, 2008.

2. Voskobovich V.V. Technologia intensywnego rozwoju intelektualnego dzieci w wieku przedszkolnym 3-7 lat „Bajkowe zabawy w labirynty”. Petersburg: Instytut Badań Naukowych „Girikond”, 2000.

3. Domowa szkoła Wątpliwego S.I., Wątpliwego K.E. Montessori. Moskwa. „Dydaktyka Karapuza”, 2005.

4. Tolstikova O.V., Savelyeva O.V., Ivanova T.V. Nowoczesne technologie pedagogiczne w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym: podręcznik metodyczny. Jekaterynburg: IRO, 2013.

Technologia „Bajkowe gry labiryntowe”
Wczesne metody rozwoju mają zazwyczaj dwie ścieżki: jedną – od pewnego stanowiska teoretycznego do jego praktycznego potwierdzenia (przedszkole Waldor), drugą – wręcz przeciwnie, od doświadczenia praktycznego, poprzez jego uogólnienie, do uzasadnienia teoretycznego. Technologia Voskobovicha to właśnie droga od praktyki do teorii. Dlaczego technologia, a nie metodologia? W zasadzie są to bardzo podobne koncepcje. A termin „technologia pedagogiczna” pojawił się w pedagogice całkiem niedawno. W metodach bardziej reprezentowane są aspekty merytoryczne, w technologiach - proceduralne.

Funkcje gry

Elementy konstrukcyjne
W „Geokont” narzędziem projektowym jest dynamiczna „elastyczna taśma”, charakterystycznymi właściwościami „Placu Voskobovicha” jest jednocześnie sztywność i elastyczność, elementem konstrukcyjnym „Przezroczystego kwadratu” jest przezroczysta płyta z nieprzezroczystą częścią , aw „Cord-entertainer” jest to koronka i blok.

Szeroki zakres wiekowy uczestników
Ta sama gra przyciąga dzieci w wieku trzech i siedmiu lat, a czasem nawet uczniów szkół średnich. Jest to możliwe, ponieważ zawiera zarówno jedno-, jak i dwuetapowe ćwiczenia dla dzieci, a także złożone, wieloetapowe zadania dla starszych dzieci.

Wielofunkcyjność
Za pomocą jednej gry można rozwiązać dużą liczbę problemów edukacyjnych. Niezauważone przez ciebie dziecko opanowuje cyfry i litery; rozpoznaje i zapamiętuje kolor, kształt; ćwiczy małą motorykę rąk; poprawia mowę, myślenie, uwagę, pamięć, wyobraźnię.
Uniwersalność w odniesieniu do programów edukacyjnych.
Jak pokazała praktyka, gry doskonale wpisują się w programy instytucji edukacyjnych, na przykład „Dzieciństwo”, „Rozwój”, „Tęcza”.

Potencjał twórczy
W jaką grę Twoje dziecko bawi się najdłużej? Oczywiście z taką, która daje mu możliwość urzeczywistnienia swoich „pomysłów”. Ile ciekawych rzeczy można wymyślić i wykonać ze szczegółów „Cudownych puzzli”, wielobarwnych „sieci” „Geokont”, „wiecznego origami” „Placu Woskobowicza”: samochodów, samolotów, statków, motyli i ptaków, rycerzy i księżniczki - cały bajkowy świat! Gry dają dorosłym możliwość kreatywności.

Wspaniałe „cięcie”
Zainteresowanie dzieci bajkami jest zarówno dodatkową motywacją, jak i modelem uczenia się za pośrednictwem mediów. Dzieci chętnie bawią się nie kwadratami, trójkątami i trapezami, ale nietopliwym lodem lodu z jeziora i wielobarwnymi sieciami pająka Yuk; nie uczą się ułamków, ale wspólnie rozwiązują tajemnice Cudownego Kwiatu z Baby Geo. Nowość, nietypowość i niestandardowość zawsze przyciąga uwagę dzieci i zapada w pamięć.

Poznajmy się lepiej
Jasny obraz tego, jak te ogólne przepisy przejawiają się w praktyce, można uzyskać, zapoznając się z co najmniej dwiema najbardziej znanymi grami - „Geokont” i „Plac Voskobovicha”.

„Geokont”
Ta gra jest popularnie nazywana „planszą z ćwiekami”. Ale dla dzieci to nie tylko deska, ale bajka „Mały Geo, Raven Meter i ja, wujek Slava”, w której plastikowe gwoździe przymocowane do sklejki (pole gry) nazywane są „srebrem”.
Na polu gry Geokont stosowana jest siatka współrzędnych. „Pajęczyny” (wielobarwne gumki) naciąga się na „srebrne” paznokcie, uzyskując kontury geometrycznych kształtów i sylwetek obiektów. Dzieci tworzą je na wzór osoby dorosłej lub według własnego pomysłu, a dzieci starsze – według przykładowego schematu i wzoru słownego. Uczniowie szkół podstawowych i średnich używają tej gry do udowadniania twierdzeń. Przecież w samym tytule baśni zaszyfrowane jest słowo „geometria”.
Dzięki temu dzieci rozwijają motorykę dłoni i palców, zdolności sensoryczne (czucie koloru, kształtu, wielkości), procesy myślowe (projektowanie według modelu werbalnego, konstruowanie figur symetrycznych i asymetrycznych, poszukiwanie i ustalanie wzorców) oraz zdolności twórcze.

„Plac Woskobowicza” („Plac Gry”)
Ta gra ma wiele „ludowych” nazw - „Maple Leaf”, „Klondike”, „Eternal Origami”. Wszystko to jest zasadniczo prawdą. „Plac gry” składa się z 32 sztywnych trójkątów przyklejonych po obu stronach do elastycznej podstawy. Dzięki takiej konstrukcji kwadrat można łatwo przekształcić, co pozwala na projektowanie zarówno figur planarnych, jak i wolumetrycznych. W bajce „Tajemnica Kruka Metra” plac ożywa i zamienia się w obrazy: dom, mysz, jeż, but, samolot i kotek. Dwuletnie dzieci z pomocą osoby dorosłej złożyły domek z czerwonym lub zielonym dachem oraz kawałek cukierka. Starsze dzieci opanowują algorytm projektowania, odnajdują geometryczne kształty ukryte w „domu” i wymyślają własne sylwetki obiektów.
Kwadrat można wyciąć w określony sposób. Na przykład cięcie poprzeczne daje niezwykłe trójwymiarowe kształty. Można manipulować jego elementami – swoisty teatr palców.
Gry z „Placem Voskobovicha” rozwijają zdolności motoryczne rąk, myślenie przestrzenne, zdolności sensoryczne, procesy myślowe, umiejętności projektowania i kreatywność.

Podstawowe zasady technologii

Gra plus bajka
Pierwszą zasadą technologii „Bajkowe Labirynty” jest nauka dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zabawę. Jego osobliwością jest to, że prawie cały proces uczenia się dziecka jest faktycznie zbudowany w tej grze. „Bajkowe gry labiryntowe” to forma interakcji pomiędzy dorosłymi i dziećmi poprzez realizację określonej fabuły (gry i bajki). Jednocześnie w treść gry wpisane są zadania edukacyjne.
Bajki metodologiczne dostarczają także dodatkowej motywacji do grania. W ich fabułę organicznie wpleciony jest system pytań, zadań, ćwiczeń i zadań. To bardzo wygodne – dorosły czyta bajkę, dziecko jej słucha i w miarę rozwoju opowieści odpowiada na pytania, rozwiązuje problemy i wykonuje zadania.

Inteligencja
Drugą zasadą technologii Voskobovicha jest konstruowanie takich zabaw dla dzieci, w wyniku których rozwijają się procesy umysłowe uwagi, pamięci, wyobraźni, myślenia i mowy. Stałe i stopniowe komplikowanie zabaw („w spirali”) pozwala na utrzymanie aktywności dzieci w strefie optymalnego poziomu trudności. W każdej grze dziecko zawsze osiąga jakiś „obiektywny” wynik.
To nie przypadek, że tak dużą wagę przywiązuje się do rozwoju inteligencji u dzieci w wieku przedszkolnym. W tym wieku zwykle rozwija się inteligencja werbalna, czyli „nabyta”. Matka czyta dziecku książki, przegląda z nim encyklopedie, zabiera do muzeów. Dzięki temu dużo wie i dużo słyszał. Nauczyciele nazywają takie dzieci „wyszkolonymi”. Nie ma jednak gwarancji, że takie dzieci będą się dobrze uczyć w przyszłości. A inteligencja niewerbalna, czyli „wrodzona”, może być w nich słabo rozwinięta. Czym jest wrodzona inteligencja? Są to mentalne procesy uwagi, umiejętność analizowania, syntezy, tworzenia związków przyczynowo-skutkowych, zdolności motoryczne i pamięć. Gry Voskobovicha mają na celu przede wszystkim ich rozwój, a jednym z założeń koncepcyjnych technologii „Bajkowe Gry Labirynty” jest rozwój inteligencji niewerbalnej u dzieci.
Twórcy technologii „Baśniowa Gra Labirynty” nie są zwolennikami wczesnego przyspieszonego rozwoju dzieci. Cały materiał jest wrażliwy, to znaczy najkorzystniejszy dla percepcji dzieci w wieku przedszkolnym, biorąc pod uwagę ich cechy psychologiczne.

kreacja
Trzecią zasadą „Bajkowej Gry Labirynty” jest wczesny rozwój twórczy dzieci w wieku przedszkolnym. Zabawa stwarza warunki do kreatywności i stymuluje rozwój zdolności twórczych dziecka. Dorosły może jedynie wykorzystać tę naturalną potrzebę i stopniowo włączać dzieci w bardziej złożone formy zabawy.

Środowisko rozwojowe - Purpurowy Las
W istocie jest to rozwijająca się strefa sensomotoryczna. Wykonany jest ze sklejki, dywanu, malowany na ścianie lub tkaninie. Dziecko działa tu samodzielnie: bawi się, projektuje i trenuje umiejętności, które nabyło podczas wspólnych zajęć z osobą dorosłą. W Fioletowym Lesie zawsze są postacie z bajek - Invisible All, Raven Meter, Baby Geo, Lopushok i inni.

Metody wdrażania technologii
Cechy „Bajkowej Gry Labirynty” są takie, że nie ma potrzeby odbudowywania pracy instytucji ani przerywania zwykłego trybu życia w domu. Technologia jest organicznie wpleciona w istniejące porządki. W relacji „dorosły – dziecko” nie zakłada się tu pozycji osoby dorosłej nad dzieckiem, a jedynie relację partnerską. Dziecko otoczone jest luźną, pogodną, ​​intelektualną i twórczą atmosferą. Utkany jest z poczucia bezpieczeństwa zewnętrznego, gdy dziecko wie, że jego przejawy nie spotkają się z negatywną oceną ze strony dorosłych oraz poczucia wewnętrznego relaksu dzięki wsparciu jego twórczych wysiłków.

wyniki
Badania przeprowadzone w przedszkolach wykorzystujących technologię Voskobovich wykazały, że w grupach jest dużo dzieci o inteligencji normalnej, wysokiej i bardzo wysokiej. (Stopniowanie zmian w rozwoju intelektualnym wygląda następująco: inteligencja poniżej przeciętnej, inteligencja przeciętna, normalna, wysoka, bardzo wysoka, doskonała). Najlepiej, aby dzieci rozwijały zrozumienie, umiejętność analizowania i porównywania. Pięcio- i sześcioletnie dzieci potrafią się skoncentrować podczas wykonywania skomplikowanych operacji umysłowych i zakończyć to, co rozpoczęły. Trzyletnie dzieci z łatwością rozróżniają i nazywają kolor żółty, czerwony, niebieski i nie mylą kolorów zielonego, fioletowego, niebieskiego, pomarańczowego i innych. Szczególnie chciałbym zwrócić uwagę na wysoki poziom rozwoju motoryki palców i dłoni dzieci. Poza tym chłopaki, z którymi współpracowaliśmy, zdaniem Voskobovicha, nie mają problemów z liczeniem, znajomością kształtów geometrycznych, czy umiejętnością poruszania się po samolocie. Wcześnie zaczynają czytać. Rozwiązano także kwestię gotowości motywacyjnej dzieci do nauki w szkole. Dzieci, które stopniowo przechodzą do dorosłej „formy” nauki i „wystarczająco się bawiły” w dzieciństwie w wieku przedszkolnym, chcą chodzić do szkoły i uczyć się dla samego uczenia się. I z reguły robią to dobrze i z zainteresowaniem.

Gry uczące czytać
„Teremki Woskobowicza” – opracowanie podstawowe. Jest sześcian, jest wieża. Wkładamy kostkę do Teremoka - okazuje się, że to fuzja. W ten sposób powstają słowa. Łącznie w zestawie znajduje się 12 kostek, 12 wież. W ramach tego artykułu nie da się opisać całej gry. Skupmy się tylko na dwóch kostkach – niebieskiej i zielonej, tzw. kostkach etapu początkowego. Co na nich jest? Z pięciu stron znajduje się litera i obrazek, z szóstej podpowiedź, gdzie znajduje się litera. Każda litera jest reprezentowana przez błaznów, przyjmujących jej pozę. W literze A poza - Arlekin. Jeśli błazen reprezentuje literę O, to nazywa się Orlekin. A co jeśli ty? - Urlekin. Yarlekin, Yrlekin, Yurlekin to postacie z bajek, z którymi dziecko jest chwilowo ciekawsze niż z przyjacielem.
„Konstruktor liter” pozwala na zbudowanie dowolnej litery alfabetu z elementów. Elementy można przymocować do pola za pomocą elastycznej linki lub ułożyć na stole.
„Igrovisor” i aplikacja „Literowe labirynty”. „Spacerując” po labiryntach z pisakiem, dziecko zapoznaje się z literami i wymyśla słowa. Każda litera ma swój własny labirynt.
Czytelnicy 1 i 2. Gry rozwijające umiejętność czytania. Zaginamy rogi na przemian i otrzymujemy różne słowa. Na małej „łatce” (obszarze czytelniczym) znajdują się 4 słowa, a w sumie w każdej grze jest ich ponad sto.
Dywan „Larchik”, sznurki („przyklej” do dywanika). Pozwala rozwiązać różnorodne problemy w zabawny sposób. Na przykład: „W lesie rosły dwa drzewa – jedno wysokie, drugie niskie. (Na dywaniku kładziemy blisko siebie długą i krótką linę). Wysokie drzewo uwielbiało się przechwalać: „Jestem najwyższym drzewem , jestem najsilniejszy. "I niskie drzewo stanęło w cieniu wysokiego, westchnęło i milczało. Pewnego razu w te lasy zawędrował biesiadnik wiatru. Jakie drzewo zauważył? Wysokie. Zaczął je machać na boki. (pokaż na dywaniku). W końcu drzewo złamało się i opadło do korzeni (zginamy długą linę, żeby otrzymać literę I). Ostatnią rzeczą, jaką wysokie drzewo zdołało krzyknąć, było: „ Pomoc i-i-i...” Przez długi, długi czas ostatni dźwięk niósł leśne echo. Który dźwięk? Dźwięk I. A jaką literę zbudowaliśmy - literę I. Dźwięk i literę - poprzez bajkę, poprzez obraz, poprzez dziecięce dłonie. „Rumianek”, „Jabłoń”, „Żaglówka”, „Bałwan” - to nowości na rok 2004. Każdy z nich pozwala na napisanie ponad 20 słów... ciągiem znaków.

Z matką i ojcem
Można i należy stworzyć w domu rozwijające się środowisko, niekoniecznie w postaci Purpurowego Lasu. Czy da się grać w te gry bez bajek autora? Oczywiście, że możesz. Dorośli muszą tylko znaleźć własny sposób na przyciągnięcie uwagi dziecka do gry. Obecnie oferowane są dziesiątki gier, podręczników i kompleksów gier edukacyjnych z logo Voskobovich Educational Games. W tym roku Wiaczesław Wadimowicz i jego współpracownicy planują wypuścić „rodzicielską” wersję technologii „Baśniowa gra labiryntowa”.