Dienesha blokuje opis gry. Bloki logiczne Dienesha: nauka bez wkuwania. tak nie tak nie

Rodzice przez cały czas zwracali szczególną uwagę na zabawki nie o charakterze rozrywkowym, ale o charakterze rozwojowym. Już od najmłodszych lat ważna jest praca z dzieckiem: naucz go rozróżniania kolorów, pór roku, liczenia przedmiotów, poprawiaj pamięć i uwagę. Na szczęście dzisiaj istnieje ogromna liczba pomocy rozwojowych, które łączą naukę i zabawę. W tym artykule przyjrzymy się kostkom Dienesha i zestawowi pałeczek Cuisenaire.

Dlaczego te techniki rozwojowe są tak przydatne?

„Jestem humanitarystą” – często można usłyszeć od dorosłych, którzy nie są dobrzy z matematyki. Często problem nie leży w umiejętnościach, ale w tym, że nie zostali wprowadzeni w tę naukę w młodym wieku. Matematyka może być bardzo interesującym, ekscytującym i zabawnym zajęciem.

Węgierski nauczyciel Zoltan Pal Dienes i belgijski nauczyciel George Cuisenaire przełamali stereotyp o ludziach technicznych i humanistach, opracowując własne metody wczesnego uczenia się. Stanowią zestaw klocków logicznych, które pozwalają na kreatywne podejście do studiowania nauk matematycznych, rozwijają uwagę i zdolności logiczne.

Kostki Dienesha i klocki Cuisenaire pomagają dzieciom w zabawny sposób zapoznać się z kolorami, kształtami geometrycznymi, ich wielkością, zrozumieć, czym jest „każdy”, „na dwoje”, co mniej więcej. Te pomoce rozwojowe zachwycą małe wierciły się, a nawet zainteresują dorosłych.

Dla jakiego wieku są odpowiednie te techniki?

Zwykle zestawy te służą do zabaw z dziećmi w wieku od dwóch do siedmiu lat. Ale wszystko zależy od rozwoju dziecka. Jeśli uważasz, że Twoje dziecko jest bardzo inteligentne, możesz spróbować oferować te klocki już po pierwszym roku życia. Z różnych powodów występują opóźnienia rozwojowe, wówczas zestawy te są odpowiednie dla dziecka w wieku od ośmiu do dziewięciu lat.

Co rozwijają kostki?

Kostki logiczne Dienesha w przystępnej i wizualnej formie wprowadzają dzieci w kolory, kształty, rozmiary, grubość przedmiotów, podstawową wiedzę matematyczną i podstawy informatyki. Dziecko nauczy się tego wszystkiego bawiąc się i wykonując rozmaite manipulacje klockami: układanie, łamanie, układanie według zadanego wzoru itp.

Zestaw rozwija:

• potencjał twórczy;
• logiczne myślenie;
• (klasyfikacja, porównanie, analiza, uogólnienie);
• procesy poznawcze (czucie, percepcja, uwaga, pamięć, wyobraźnia);
• umiejętności motoryczne.

Co zawiera zestaw kości?

Dienesh opracował swój podręcznik w taki sposób, że nie ma w nim ani jednego identycznego tematu. Wszystkie różnią się kształtem, rozmiarem, grubością i kolorem.

Kostki Dienesha mają:

• cztery kształty (koła, kwadraty, trójkąty i prostokąty);
• dwa rozmiary (mały i duży);
• dwa rodzaje grubości (cienkie i grube);
• trzy kolory (niebieski, czerwony i żółty).

Gry z kostkami dla najmłodszych

Po zakupie takiego zestawu nie należy od razu obciążać dziecka różnymi zadaniami. Pozwól mu dobrze poznać kostki: oglądaj je, dotykaj, baw się nimi tak, jak chce. Uwielbiają dotykowy kontakt z przedmiotami.

Po zapoznaniu się można przejść do kolejnego etapu – badania właściwości kostek. Pierwsze lekcje mogą opierać się na pojęciach „to samo” i „nie to samo”.

Gra „Znajdź figurę”

Poproś dziecko, aby znalazło identyczne kostki. Na przykład: „Proszę wybrać figurki tego samego koloru co ta (czerwona).” Pamiętaj, aby powiedzieć kolor i wskazać kostki. Jest to ważne w przypadku dzieci już od najmłodszych lat. Zapytaj o inne nieruchomości. Na przykład o kształcie: „Jak nazywa się ten sześcian?” Zastosuj tę samą zasadę do badania innych kostek Dienesha. Zdjęcie bardzo dobrze pokazuje, jak wyraźnie można uczyć się z dziećmi kształtu koła.

Podobnie wprowadź pojęcie „nie w ten sposób”. Na przykład: „Znajdź wszystkie kostki, które nie są tego samego rozmiaru co ta”.

Gra „Co jest w torbie?”

Umieść kilka kształtów w torbie. Poproś dziecko, aby dotykiem i bez patrzenia określiło rozmiar, kształt lub grubość kostki.

Gra pamięciowa

Rozłóż przed dzieckiem różne kostki i pozwól mu je dokładnie obejrzeć. Poproś dziecko, aby się odwróciło. Zmień kolejność, dodaj lub usuń jeden kształt. Poproś dziecko, aby znalazło, co się zmieniło.

Kostki Dienesha: zadania dla starszych dzieci

Gra „Kontynuuj”

Dorosły rozkłada kilka kostek o tej samej charakterystyce i prosi dziecko, aby ułożyło drugi rząd według wzoru. Na przykład kolor przyjmujemy jako znak: niebieski kwadrat, czerwone kółko, żółty trójkąt. Dzieciak musi zachować tę sekwencję kolorów i ułożyć rząd. Na przykład: niebieski kwadrat, żółte kółko.

Gra „W chowanego”

Rozłóż przed dzieckiem kilka kostek i powiedz mu, że pod jedną z nich kryje się kotek (zdjęcie z jego wizerunkiem). Można go znaleźć, zadając pytania naprowadzające. Na przykład: „Czy to jest kwadratowy sześcian?”, „Czy to jest żółty sześcian?” Daj dziecku przykład, żeby było jaśniej.

Gra „Sortowanie”

Warto uczyć dziecko sprzątania już od najmłodszych lat. Jak? Zazwyczaj dziecko proszone jest o pomoc w umieszczeniu zabawek na swoim miejscu. Można to z powodzeniem wykorzystać, gdy po zajęciach trzeba wyjąć kostki Dienesha. Recenzje rodziców mówią, że dzieci chętnie pomagają dorosłym, jeśli przyzwyczają się do tego na czas.

Podziel pracę z dzieckiem, powiedz mu, żeby pozwolił mu zebrać wszystkie żółte i małe kostki, a ty zajmiesz się resztą.

Zadania rozwojowe wędzisk Cuisenaire

Pręty Cuisinaire’a to wielofunkcyjne narzędzie matematyczne. Za jego pomocą w grze dziecko uczy się rozumieć pojęcia „więcej i mniej”, „prawo i lewo”, „dłużej i krócej”, „wyżej i niżej”, „pomiędzy”, „przez jedno” i tak dalej .

Zestaw Cuisenaire ma kilka nazw: „kolorowe liczby”, „liczby w kolorze”, „kolorowe linijki”, „kolorowe patyczki”.

Celem niniejszego podręcznika metodologicznego jest opracowanie:

• myślenie wizualne i efektywne;
• aktywność poznawcza;
• postrzeganie;
• uwaga;
• umiejętności projektowe;
• orientacja przestrzenna;
• potencjał twórczy;
• fantazje i wyobraźnia;
• umiejętności motoryczne.

Zestaw ten stanowi jedynie uzupełnienie kostek Dienesha dla dzieci i pozwala na kompleksowe podejście do nauki podstaw matematyki.

Z czego wykonane są wędki Cuisenaire?

W zestawie znajdują się czworościenne patyczki różniące się wielkością i kolorem. Wyróżniają się tym, że bloki o różnej długości mają swój własny kolor i wartość liczbową. Oznacza to, że im większy kij, tym większą liczbę reprezentuje.

Zestawy Cuisenaire różnią się kolorem, liczbą patyczków i materiałem, z którego są wykonane. Obecnie w sprzedaży oferowane są klocki plastikowe i drewniane.

Najpopularniejszy jest uproszczony zestaw 116 elementów. Zawiera kije:

• biały - 25 sztuk;
• różowy - 20 sztuk;
• niebieski - 16 sztuk;
• czerwony - 12 sztuk;
• żółty - 10 sztuk;
• fioletowy - 9 sztuk;
• czarny - 8 sztuk;
• bordowy - 7 sztuk;
• niebieski - 5 sztuk;
• pomarańczowy - 4 sztuki.

Kolor biały odpowiada cyfrze „jeden”, żółty – „dwa” i tak dalej.

Zapoznanie dziecka z pałeczkami

Powyżej opisaliśmy, jak uczyć się kostek Dienesha na pierwszej lekcji z dzieckiem. W przypadku małych dzieci wskazówki te można i należy wykorzystać także podczas zapoznawania się z pałeczkami Cuisenaire.

Umieść „kolorowe linijki” przed dzieckiem. Niech na nie spojrzy i dotknie. Możesz powiedzieć dziecku o patyczkach, ich rozmiarze i kolorze. Pokaż najkrótszy blok i poproś o znalezienie tego samego, co Twój. Zrób to samo z najdłuższym kijem.

Układaj wraz z dzieckiem domy, ścieżki, meble i kształty geometryczne. Zaproponuj nazwanie kolorów, które zostały użyte do skonstruowania figury.

W co można bawić się pałeczkami Cuisenaire po zapoznaniu się?

Gra „Złóż figurę”

Poproś dziecko, aby budowało z patyków różne kształty: kwadrat, trójkąt itp. Gdy już mu to wyjdzie na dobre, utrudnij zadanie. Na przykład poproś o ułożenie dwóch niebieskich kwadratów, a następnie trzech prostokątów (niebieskiego, białego i żółtego). Poproś o porównanie wymiarów każdego elementu.

Gra pamięciowa

Kostki Dienesha i pałeczki Cuisenaire mają podobne zadania, które wykonują, dlatego w przypadku tych zestawów można czasami używać tych samych gier. Na przykład ćwiczenie rozwijające pamięć i uwagę.

Połóż przed dzieckiem rząd patyków, poproś, aby uważnie im się przyjrzał i spróbował zapamiętać, jak leżą. Przesuń lub usuń jeden klocek, a następnie zapytaj dziecko, co się zmieniło.

Gry „Nauka mierzyć”

Na przykład daj dziecku zadanie znalezienia patyka dłuższego niż czarny, ale krótszego niż niebieski. Poproś dziecko, aby zmierzyło stół jednym klockiem lub za pomocą dotyku znalazło trzy identyczne elementy. Poproś ich, aby ułożyli ścieżkę z patyków równą długości pomarańczowego patyka. Takie zabawy pomiarowe możesz wymyślić samodzielnie lub wspólnie z dzieckiem.

Możesz także wydrukować różne diagramy rysunków z patyczków Cuisinaire i wypełnić je wraz z dzieckiem. Po zakończeniu zapytaj o długość użytych patyczków.

Zalecenia dla rodziców dotyczące korzystania z kostek i patyków edukacyjnych

• Nie zostawiaj dziecka samego na zabawę z pomocami rozwojowymi „Kostki Dienesha” lub „Laski Cuisenaire’a”. Rodzic jest głównym pomocnikiem w uczeniu się czegoś nowego.

• Częściej chwal sukcesy, zachęcaj i pobudzaj zainteresowanie zajęciami.

• Nie obwiniaj się za niepowodzenia. Jeśli Twoje dziecko nie jest w stanie wykonać zadania, wróć do niego później i pokaż mu, jak byś to zrobił.

• Stosuj zasadę „od prostego do złożonego”. Stopniowo utrudniaj zadania i nie zapomnij wrócić do ćwiczeń, które już wykonałeś. Doświadczenie, jakie zdobywa dziecko, nie powinno być „martwym ciężarem”.

• Sam wymyśl zadania i zaangażuj w nie swoje dziecko.

• Fantazjuj. Stwórz z dzieckiem bajkową postać z klocków i wymyśl o nim historię.

Czy można samemu przygotować materiały edukacyjne?

Całkiem możliwe jest wykonanie pałeczek Cuisenaire i kostek Dienesh własnymi rękami.

Tutaj możesz pójść na dwa sposoby: zrobić wersję papierową lub użyć drewnianych wykrojów. Dobrze jeśli masz stare kostki, to znacznie ułatwia zadanie. Wystarczy pomalować je na żądany kolor. Jeśli nie, będziesz musiał samodzielnie wyciąć bloki. Prostszą opcją jest wykonanie go z grubego kolorowego kartonu i pokrycie go taśmą dla niezawodności. Magnesy można przykleić po jednej stronie kostek lub patyczków, aby zabawa nimi była jeszcze wygodniejsza.

Gry z pomocami edukacyjnymi pomogą Twojemu dziecku nauczyć się czegoś nowego i zakochać się w matematyce, co niestety nie dla każdego jest łatwe. Ponadto kolorowe patyczki i klocki logiczne są doskonałą propozycją na rodzinny wypoczynek lub zabawę na dziecięcych urodzinach, gdy mali goście są już znudzeni wszystkimi zwykłymi zajęciami.

Współcześni rodzice mają dostęp do wielu pomocy dydaktycznych, dzięki którym mogą rozwijać swoje dzieci już od najmłodszych lat. Dużą popularnością cieszą się bloki logiczne Dienesha – gra ze zdjęciami, diagramami i specjalnymi albumami. Dzięki tej książeczce przedszkolaki mogą w zabawny sposób uczyć się podstaw matematyki. Dowiedz się, czym jest ten materiał i jak z nim pracować.

Co to są bloki Dienesa

Tak nazywa się specjalny podręcznik dydaktyczny do opanowania matematyki, opracowany przez słynnego węgierskiego naukowca. Zoltan Gyenes poświęcił tej dyscyplinie całe swoje życie. Starał się, aby było to jak najbardziej zrozumiałe i interesujące dla dzieci. W tym celu specjalnie opracował autorski system Dienesha do wczesnego rozwoju matematyki przez dzieci.

Instrukcja gry to zbiór 48 geometrycznych kształtów. Reprezentowane są przez elementy, wśród których nie ma powtórzeń. Liczby są podzielone według następujących kryteriów:

1. Kolor. Niebieski, czerwony, żółty.
2. Rozmiar. Małe duże.
3. Grubość. Gruby cienki.
4. Formularz. Koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt.

Metodologia

Bloki logiczne Dienesha są przeznaczone do nauczania matematyki w zabawny sposób. Zajęcia z nimi przyczyniają się do rozwoju pamięci, uwagi, wyobraźni i mowy. Dziecko rozwija umiejętność klasyfikowania materiału, porównywania i analizowania informacji analitycznych. Optymalny wiek do rozpoczęcia zajęć to 3-3 lata. Praca z klockami logicznymi Dienesha nauczy Twoje maluchy:

1. Zidentyfikuj właściwości przedmiotów, nazwij je, wyjaśnij, jakie są różnice i podobieństwa, i poprzyj swoje rozumowanie argumentami.
2. Myśl logicznie.
3. Lepiej porozmawiać.
4. Poznaj kolor, grubość, kształt i różne rozmiary.
5. Bądź świadomy przestrzeni.
6. Samodzielnie rozwiązuj problemy edukacyjne i praktyczne.
7. Wytrwale dąż do celów, pokonuj trudności i wyjmuj inicjatywę.
8. Wykonuj operacje umysłowe.
9. Rozwijaj wyobraźnię, zdolności twórcze i intelektualne, wyobraźnię, umiejętności modelowania i projektowania.

Jak pracować z blokami Dienesa

Zajęcia odbywają się w kilku etapach. Dienesh opracował swoją metodę uwzględniając psychologiczne aspekty małych dzieci, więc nie ma się co obawiać, że będzie ona zbyt skomplikowana dla myślenia przedszkolaka. Wyróżnia się następujące etapy rozwoju zdolności matematycznych:

1. Darmowa gra. Celem jest nauczenie dziecka rozwiązywania nieznanych problemów metodą „prób i błędów”, wypróbowując różne opcje.
2. Dziecko płynnie przechodzi do zabawy według określonych zasad. W miarę postępów zajęć podstawowe informacje stają się znane, na przykład „które kształty są takie same”.
3. Dyskusja, porównanie treści gier matematycznych. Konieczne jest wybranie różnych opcji z powiązanymi zasadami, ale różnymi materiałami do gry.
4. Zapoznanie z treścią liczb. Zaleca się korzystanie z map, diagramów, tabel.
5. Ostatni etap jest najdłuższy i jest odpowiedni dla starszych przedszkolaków. Powinien oferować różne karty z definicjami reguł, które pomogą dojść do konkretnych logicznych wniosków. Stopniowo dziecko zapozna się z takimi pojęciami, jak twierdzenie i aksjomat.

Bloki logiczne

Same figury są podstawą techniki Dienesha. Zapewniają wiele ekscytujących gier edukacyjnych dla dzieci w różnym wieku. Głównym celem klocków Dienesh jest nauczenie dziecka rozumienia właściwości przedmiotów. Przy ich pomocy nauczy się rozróżniać i łączyć przedmioty oraz je klasyfikować. Obecność obrazków i specjalnych albumów znacząco urozmaici ilość zabaw, jakie możesz zaproponować swojemu przedszkolakowi.

Karty

W przypadku zajęć wykorzystywane są obrazy, które zawierają symboliczną informację o właściwościach figury. To wygląda tak:

1. Kolor jest oznaczony kropką.
2. Rozmiar odpowiada sylwetce domu. Mały jest oznaczony jako budynek parterowy, duży jako budynek wielopiętrowy.
3. Kontury kształtów geometrycznych odpowiadają kształtowi.
4. Grubość to dwa wizerunki mężczyzn. Pierwsza jest gruba, druga chuda.
5. W zestawie Dienesha znajdują się karty z odmową. Na przykład wielopiętrowy budynek z krzyżem oznacza, że ​​\u200b\u200bpożądana figura nie jest „nie duża”, to znaczy mała.

Zestawy kart można wykorzystać nie tylko w połączeniu z klockami Dienesh, ale także do samodzielnych zabaw. Praca z nimi rozwija logikę, umiejętność dekodowania informacji za pomocą symboli. Najpierw dziecko powinno otrzymać najprostsze zadania z gry, aby zapoznać się z kartami Dienesh, a następnie stopniowo je komplikować. Zestaw obrazków może znacznie urozmaicić zajęcia i uczynić je znacznie ciekawszymi.

Albumy

Będziesz musiał zakupić kilka takich świadczeń dla każdego przedziału wiekowego. Należy je dobierać stosownie do poziomu rozwoju dziecka, a nie tego, ile ma aktualnie lat. Czasami w wieku 3 lat dziecko rozwija się jak 5-latek, a czasami odwrotnie. W albumach znajdują się różne gry z figurkami Dienesha, diagramami i rysunkami, według których można je zestawić. Możesz samodzielnie skomplikować zadania, urozmaicić je, koncentrując się na reakcji dziecka.

Bloki Dienesha dla najmłodszych

Dzieci od drugiego roku życia mogą ćwiczyć figury logiczne. Opracowano dla nich wiele prostych gier. Ich głównym celem jest nauczenie dziecka rozróżniania właściwości przedmiotu i grupowania przedmiotów według określonych cech. Takie zajęcia będą nie tylko przydatne, ale i interesujące dla każdego dziecka. Sprawdź niektóre z najpopularniejszych opcji gier.

Próbki

To najprostsze zabawy dla dzieci, które dopiero zapoznają się z zestawem Dienesha. Przykład:

1. Umieść elementy Dienesha przed dzieckiem.
2. Niech pogrupuje je według różnych kryteriów. Najpierw wybiera wszystko w tym samym kolorze, potem rozmiar itp.

Stopniowo gra staje się trudniejsza. Poproś dziecko, aby posortowało klocki według dwóch lub więcej kryteriów. Na przykład:

1. Wybierz żółte prostokątne bloki i niebieskie kwadraty.
2. Zdobądź wszystkie płaskie figury tego samego rozmiaru.
3. Wybierz cienkie okrągłe bloki.
4. Uporządkuj wszystkie kształty niebieskich trójkątów.

Budowa

Wszystkie dzieci bez wyjątku uwielbiają tę kreatywną grę. To bardzo proste, ale fascynujące. Dziecko proszone jest o ułożenie różnych figur z elementów Dienesha, najpierw według schematów, a następnie bez nich, stopniowo komplikując zadanie. Przykładowe obiekty, o zbudowanie których możesz zostać poproszony:

• dom;
• tabela;
• dom z oknami;
• jodełkowy;
• sklep;
• stołek;
• sofa;
• krzesło;
• kroki;
• fotel;
• maszyna.

Kontynuować serię

Zabawa ma na celu ugruntowanie wiedzy dziecka na temat kształtów geometrycznych, wielkości, grubości i koloru. Dzięki niej nauczy się znajdować wzorce. Opcje zadania:

1. Elementy Dienesha układamy na stole przed dzieckiem tak, aby każdy kolejny w jakiś sposób różnił się od poprzedniego. Dziecko samodzielnie kontynuuje tę serię.
2. Ułóż łańcuch figurek Dienesha tak, aby w pobliżu nie było obiektów identycznych pod dwoma względami. Zaproś swoje dziecko do kontynuowania tej serii.
3. Umieść figurki Dienesha przed dzieckiem według koloru: czerwony, żółty, niebieski. Będzie kontynuował serię, naprzemiennie odcienie w zadanej kolejności.

Karmić zwierzęta

Umieść kilka jego ulubionych zabawek przed dzieckiem. Niech nakarmi każdego po parze „ciasteczek” (klocków). Zaoferuj pewne warunki, na przykład niedźwiadek powinien otrzymać wyłącznie czerwoną karmę, a kociak powinien otrzymać kwadratową karmę. Ta zabawa przypomina pobieranie próbek, ale dzieci postrzegają ją znacznie lepiej. Rzadko zdarza się, aby jakiekolwiek dziecko odmawiało karmienia swoich zwierząt.

Zabawy z klockami Dienesha dla grupy starszej

Kiedy dziecko podrośnie, będzie mogło klikać ćwiczenia dla dzieci jak nasiona, a zadania będą musiały być skomplikowane. Metoda Dienesha dla przedszkolaków przeznaczona jest dla dzieci w wieku 5-6 lat. Ćwiczenia są bardziej złożone; aktywnie wykorzystywane są nie tylko same kostki, ale także karty i albumy z grami. Zadania mają na celu rozwój logicznego myślenia u dorosłego dziecka i umiejętności wyjaśniania podjętej decyzji. Przestudiuj kilka gier jako przykładów, na podstawie których możesz wymyślić o wiele więcej ćwiczeń.

Szukaj

Podaruj dziecku dowolną figurkę Dienesha lub zaproponuj, że sam ją wybierze. Następnie z całkowitej masy bloków wyjmie wszystkie te, które pokrywają się z pierwszym w danej nieruchomości. Gdy już dobrze opanuje grę, utrudnij ją. Pozwól dziecku wybrać klocki, które mają dwie identyczne właściwości z tą pierwotnie wziętą. Wtedy możesz jeszcze bardziej utrudnić grę. Dziecko musi wybrać te klocki, które nie mają ani jednej sąsiadującej nieruchomości z pierwszym.

Domino

Ta gra jest odpowiednia nawet dla kilkorga dzieci. Zasady:

1. Każdy gracz otrzymuje taką samą liczbę bloków. Ustalana jest kolejność uczestników.
2. Pierwszy wykonuje ruch dowolną figurą.
3. Drugi umieszcza blok, którego jedna właściwość pasuje.
4. Jeśli nie ma odpowiedniej figury, uczestnik traci ruch.
5. Wygrywa ten, kto pierwszy ułoży wszystkie swoje klocki.
6. Grę może skomplikować zmiana zasad dotyczących właściwości układanych elementów. Na przykład musisz odpowiedzieć blokiem, który ma dwie podobne cechy itp.

Znajdź ten dziwny

Poniższa gra pomoże dzieciom nauczyć się grupować trójwymiarowe kształty geometryczne według różnych kryteriów. Zasady:

1. Umieść trzy figurki przed dzieckiem. Jeden z nich nie powinien mieć ani jednej cechy wspólnej z pozostałymi.
2. Pozwól dziecku zorientować się, który blok jest dodatkowy i wyjaśnij, dlaczego i jak doszedł do tego wniosku.
3. Utrudnij zadanie. Ułóż 6 bloków. Dziecko musi usunąć dodatkowe dwa.

Dopasuj

Ta gra spodoba się dzieciom, które dobrze opanowały już wszystkie proste zadania. Zasady:

1. Umieść kilka figurek w rzędzie przed dzieckiem.
2. Zaoferuj wybór łaźni parowej dla każdego zgodnie z konkretną właściwością.
3. Utrudnij zadanie. Pozwól dziecku spróbować wybrać parę w oparciu nie o jedną, ale o dwie lub trzy cechy.
4. Możesz początkowo wziąć na przykład 10 sparowanych elementów. Umieść je w torbie. Pozwól dziecku samodzielnie ułożyć pary, układając figurki Dienesha w dwóch poziomych rzędach.

Artyści

Aby zagrać w tę grę, będziesz potrzebować kilku dużych arkuszy kolorowego kartonu. Służą jako szkice do obrazów. Do skomponowania kompozycji potrzebne są dodatkowe części kartonowe. Gra uczy analizowania kształtu obiektów, porównywania ich oraz rozwija zdolności twórcze i artystyczne. Zasady:

1. Na podstawie szkiców dzieci muszą „namalować” obrazek.
2. Sami wybierają preparat. Pokazuje schematycznie, gdzie które bloki powinny się znajdować. Cienkie zostaną jedynie obrysowane, a grube zostaną całkowicie zamalowane.
3. Pozwól dzieciom wybrać brakujące klocki i części wycięte z tektury w odpowiednich miejscach na „szkicu”.

Sklep

Do tego zadania potrzebne będą karty z wizerunkami przedmiotów, które posłużą jako towary, oraz elementy logiczne. Gra „Sklep” rozwija pamięć, umiejętność rozumowania, uzasadniania swojego wyboru, identyfikowania i abstrakcyjnego właściwości. Zasady:

1. Przedszkolak przychodzi do sklepu, który oferuje różnorodne produkty kartowe. Ma trzy postacie, które pełnią funkcję pieniądza. Do każdego można kupić po jednej sztuce.
2. Dziecko musi kupić przedmiot, który ma co najmniej jedną właściwość odpowiadającą wartości pieniężnej.
3. Możesz stopniowo komplikować grę, oferując nowe zasady.

Udekorujmy choinkę

Poniższa gra pomaga rozwijać umiejętności liczenia porządkowego i czytania diagramów. Do tego potrzebny będzie obraz choinki i 15 kart z symbolami i klockami. Zasady:

1. Choinkę należy ozdobić koralikami w pięciu rzędach. Każdy będzie zawierał trzy koraliki.
2. Numer na karcie to numer seryjny położenia gwintu od góry do dołu. Namalowane na nim kółko pokazuje, jaki numer powinien mieć koralik, a poniżej wskazuje, który element będzie go reprezentował.
3. Pozwól dziecku powiesić pierwszy rząd koralików, a następnie wszystkie dolne, ściśle według schematu na kartce.

Bajka „W królestwie klocków”

Bajka „W królestwie klocków”
Materiał: Bloki Dienesh, jedno pudełko na trzy osoby.
Cel: wprowadzać klocki i ich właściwości, rozwijać uwagę, umiejętność identyfikacji, właściwości abstrakcyjne (wielkość, kształt, grubość), wyobraźnię, twórcze myślenie.
Opis gry: Dzieci wybierają kolor swojego królestwa (żółty, niebieski, czerwony). Prezenter opowiada bajkę, a dzieci przypisują klocki rolom bohaterów i budują z nich własne królestwo.
„W pewnym królestwie, w pewnym państwie żył król. Był mocny, duży, gruby i wyglądał jak prostokąt (dzieci wybierają klocek - duży, gruby prostokąt). Król miał bardzo podobną do siebie królową, tylko cieńszą (wybierz blok - duży cienki prostokąt). Żyli bardzo szczęśliwie i mieli dwójkę dzieci, podobnych do nich, tylko małych (małe grube i cienkie prostokąty). A potem pewnego dnia…”
Opcje: Co więcej, bajkę można kontynuować według planów dzieci lub zgodnie z tematem. (Poszliśmy do lasu na grzyby..., Wzięliśmy zwierzaka... itd.)
W zabawach z klockami Dynesha bardzo wygodne jest wykorzystanie jako materiału dodatkowego kart z symbolami właściwości i kostek logicznych, znajdujących się w zestawie dydaktycznym „Zagrajmy razem”.

KARTY Z SYMBOLAMI WŁAŚCIWOŚCI

Wiele gier z klockami Dienesa i figurami logicznymi wykorzystuje karty z symbolami właściwości.
Zapoznanie dziecka z symbolami własności jest ważnym krokiem w opanowaniu całej kultury znaków, umiejętności czytania i pisania, symboli matematycznych, programowania itp. Karty umownie wskazują właściwości bloków (kolor, kształt, rozmiar, grubość).
W sumie jest 11 kart. Spośród nich 11 to karty z negacją właściwości, na przykład: Nie czerwone.
Karty z symbolami właściwości mogą służyć nie tylko jako dodatek do klocków Dienesha i figur logicznych, ale także jako samodzielny materiał do gier, jak np. słynna na całym świecie „pamięć”.

KOSTKI LOGICZNE

Opis materiału: 5 kostek, na których bokach przedstawiono symbole właściwości klocków (rozmiar, kształt, kolor, grubość) i symbole negacji właściwości, a także cyfrowa kostka (po bokach znajdują się cyfry 3-8).
Możliwości pedagogiczne materiału:
Kostki logiczne, podobnie jak karty z symbolami, pomogą w wymyślaniu z dziećmi różnorodnych zabaw, a te z kolei przydadzą się do opanowania czynności podstawienia oraz wizualnego modelowania, kodowania i dekodowania. Kostki logiczne są używane w połączeniu z blokami Dienesha i figurami logicznymi. Osobliwością kostek logicznych jest możliwość „losowego” wyboru właściwości (poprzez rzucanie kostką), co dzieci zawsze lubią.

GRY Z KOŁAMI

Gra „Statek kosmiczny”

Materiał: obręcze w kolorach czerwonym, niebieskim, żółtym, duża rakieta trójkątna wykonana z dywanu lub tektury, karty z symbolami właściwości lub kostkami logicznymi, bloki Dienesha.
Cel: tworzenie operacji klasyfikacji i uogólniania bloków według jednej do czterech cech, rozwój logicznego myślenia i uwagi.
Opis gry: obręcze są ułożone na podłodze w rzędzie, dodaje się trójkątną rakietę. Za pomocą kart z symbolami właściwości lub kostek logicznych (z wyjątkiem koloru) określa się stan każdego z obręczy.

Zasady: Aby wystrzelić statek kosmiczny na orbitę, konieczne jest napełnienie paliwem wszystkich trzech stopni rakiety nośnej, zgodnie z warunkami.
Opcje gry:
Pierwsza opcja. Dzieci dzielą się na zespoły, z których każda wypełnia własną obręcz; warunki w obręczach są równe pod względem trudności.
Druga opcja. Dzieci samodzielnie wybierają obręcz, którą wypełnią i/lub stan rzucając kostką. Warunki w obręczach różnią się stopniem trudności.
Trzecia opcja. Możesz wypełnić dowolne obręcze; warunki w obręczach mogą mieć ten sam lub inny poziom trudności.
Poziom trudności:
Proste: warunek określa jedynie kolor tamborka lub dodawana jest inna właściwość (kształt, rozmiar, grubość).
Medium: stosowane są 2 rodzaje kart symboli właściwości, na przykład kształt i rozmiar, kształt i grubość itp.
Wysoki: Używane są wszystkie karty z symbolami właściwości, w tym negacją.
Dodatkowy materiał: odgłosy silnika odrzutowego, zagadki o kosmosie.

Opcje gry według tematu

Gry w obręcze z tłumieniem obszaru

Rekomendacje: W pierwszej grze z nakładającymi się obszarami możesz najpierw ustawić obręcze osobno, bez krzyżowania. Określ warunki dla każdej obręczy. Na przykład jeden jest żółty, a drugi okrągły. Zaistnieje sytuacja, w której okrągły żółty klocek będzie można umieścić w jednym lub drugim obręczy. Jeśli dzieci same nie są w stanie tego rozgryźć, poproś je, aby rozwiązały problem, nakładając jedną obręcz na drugą.

Gra „Ogrodnicy”

Materiał: obręcze, najlepiej tego samego koloru, karty z symbolami właściwości lub kostki logiczne (z wyjątkiem liczb), bloki Dienesha.
Cel: tworzenie operacji klasyfikacji i uogólniania bloków według jednej do czterech cech, rozwój logicznego myślenia i uwagi. Wyznaczanie obszarów przecięcia.
Opis gry: obręcze są rozłożone na podłodze. Używając kart z symbolami właściwości lub kostek logicznych, dla każdego z obręczy określa się warunek; należy zastosować różne właściwości, aby stworzyć możliwość przecięcia się obszarów obręczy.
Zasady: Dzieci zamieniają się w ogrodników, którzy postanawiają posadzić w swoich kwietnikach piękne kwiaty. Dzieci na zmianę rzucają kostkami o różnych właściwościach i ustalają, które kwiaty wyrosną w kwietniku. Po zapełnieniu rabaty sprawdzamy, czy wszystkie obszary są prawidłowo wypełnione, podając ich właściwości. A wtedy nasze kwiaty będą mogły się poznać, opowiedzieć o sobie, jacy są (kolor, kształt, grubość), jak trafiły do ​​kwietnika, jakie są ich kwiatowe historie...
Poziom trudności:
Proste: jedno przecięcie - używane są dwie obręcze, a warunek jest określony przez dwie właściwości (kolor i kształt lub kolor i rozmiar itp.).

Medium: 2-3 skrzyżowania - używane są 3-4 obręcze, a stan jest określony przez kilka właściwości (kolor, kształt, rozmiar, wartość itp.).

Wysoki: trzy obręcze ze wspólnym obszarem przejścia.

Opcje gry według tematu

Gra „Traktuj”

Materiał: 9 obrazków niedźwiadków, ulubione zabawki, karty ze znakami i symbolami nieruchomości, klocki Dienesha.
Cel gry: rozwój umiejętności porównywania obiektów według jednej lub czterech właściwości, rozumienie słów: „inny”, „taki sam”, przeprowadzanie operacji logicznej „nie”, umiejętność interakcji.

Opis gry:
Opcja 1. Niedźwiadki przybyły do ​​dzieci w odwiedziny. Czym będziemy częstować naszych gości? Nasze maluchy mają słabość do słodyczy i bardzo kochają ciasteczka. Oboje na zmianę leczą jednego niedźwiedzia. Ciasteczka w lewej i prawej łapie powinny być inne. Najpierw pierwsze dziecko wybiera smakołyk, drugie musi wybrać smakołyk, który różni się przynajmniej jedną cechą. Następnie drugi traktuje niedźwiedzia, a pierwszy wybiera smakołyk, który różni się przynajmniej jedną cechą. Na koniec gry policzymy, ile razy niedźwiadki zostały potraktowane, ile żółtych (kwadratowych itp.) „ciasteczek” otrzymał niedźwiadek.
Poziom trudności:
Proste: „cookies” muszą różnić się tylko jedną właściwością.
Medium: „cookies” powinny różnić się tylko 2 właściwościami.
Wysoki: „Cookies” powinny różnić się jedynie wszystkimi właściwościami.

Opcja 2. Każde dziecko traktuje swoją ulubioną zabawkę. Prezenter określa za pomocą kart z symbolami właściwości lub kostek logicznych (z wyjątkiem cyfr), które ciasteczko dać zabawce w prawej ręce, a dziecko zgodnie z warunkiem wybiera smakołyk dla lewej ręki.

Opcja 3. Zabierz ze sobą kilka zabawek swojego dziecka. Niech klocki będą Twoją przyjemnością. Poproś dziecko, aby rozdawało gościom figurki, tak aby lalka miała tylko okrągłe figurki (lubi jeść naleśniki). Możesz traktować zabawki na różne sposoby: tak, aby zając dostał wszystkie duże „marchewki”, a małpa dostała wszystkie żółte „banany”.
Poziom trudności:
Określane na podstawie liczby nieruchomości.

Zalecenia dla rodziców: Możesz zagrać w podobną grę „Prezenty” w domu. Wymyśl „prezenty” dla kogoś (mamy, taty itp.), które będą inne:
według koloru (czerwone róże - białe lilie),
jego właściwości (drewniana łyżka - porcelanowy kubek),
przeznaczenie (buty gumowe - opony gumowe).

Gra „Cudowne drzewo”

Materiał: Drzewo z gałęziami bez liści, karty z symbolami właściwości lub kostkami logicznymi (z wyjątkiem liczb), bloki Dienesha
Cel: Wykształcenie umiejętności klasyfikacji bloków według trzech cech oraz umiejętności identyfikacji głównych cech. Rozwijaj logiczne i twórcze myślenie.
Postęp gry: Nauczyciel sugeruje udekorowanie magicznego drzewa w zależności od tematu i pory roku, na którym zamiast liści może znajdować się wszystko, jak w bajce „Cudowne drzewo” K. Czukowskiego.
Opcja 1. Dzieci mogą rzucać kostkami logicznymi i określać kolor, rozmiar, handicap, grubość figur.
Opcja 2. Każda gałąź posiada warunki o różnym stopniu trudności. Dziecko samo wybiera gałąź, którą ozdobi.
Poziom trudności:
Określane przez liczbę właściwości na każdej gałęzi (kolor, kształt, rozmiar, grubość).

Dodatkowy materiał: K. Czukowski „Cudowne drzewo”

Gra „Artyści” (Zagrajmy razem)

Materiał:
„Szkice obrazów” – arkusze dużego kolorowego kartonu
dodatkowe elementy kartonowe do komponowania kompozycji obrazu;

zestaw blokowy
Cel gry:
rozwój umiejętności analizy kształtu obiektów
rozwój umiejętności porównywania pod względem właściwości
rozwój zdolności artystycznych (dobór koloru, tła, lokalizacji (kompozycji).

Opis gry:
Dzieci zapraszamy do „malowania obrazków” na podstawie szkiców. Jeden obraz można „namalować” na raz
kilka osób. Dzieci wybierają „szkic” obrazu, papier na tło, szczegóły przyszłego obrazu i niezbędne klocki. Jeśli część jest tylko obrysowana na szkicu (obrys części), wybierany jest cienki blok, jeśli część jest pomalowana, wybierany jest gruby blok.
Na przykład do szkicu obrazu ze słoniami dziecko weźmie dodatkowe szczegóły: 2 głowy słoni, słońce, jezioro, czubek palmy, kaktus, zwierzę i klocki.
Na zakończenie pracy artyści wymyślają tytuły dla swoich obrazów, organizują wystawę obrazów, a przewodnik opowiada zwiedzającym wystawę, co jest przedstawione na obrazie.

Gra „Udekorujmy choinkę koralikami” (z serii gier „Zagrajmy razem”)

Materiał: Obrazek choinki, 15 kart z symbolami, zestaw figur logicznych

Cel: Rozwijanie umiejętności identyfikacji i abstrakcyjności właściwości. Umiejętność „czytania diagramu”. Wzmocnienie umiejętności liczenia porządkowego.

Postęp gry: Musimy ozdobić choinkę koralikami. Na drzewku powinno być 5 rzędów koralików. W każdym rzędzie znajdują się trzy koraliki. Liczba na karcie wskazuje numer seryjny sznurka koralików (liczenie zaczynamy od szczytu choinki). Zawieśmy pierwszy rząd koralików (karty z numerem 1). Wypełnione kółko pokazuje nam miejsce koralika na sznurku. Pierwszy koralik to małe żółte kółko, drugi to duży żółty kwadrat, trzeci jest mały
żółty trójkąt. W ten sam sposób zawieszamy resztę koralików.

„Sklep” z serii gier „Zagrajmy razem”

Cel: Rozwijanie umiejętności identyfikowania i abstrakcyjności właściwości, umiejętności rozumowania i uzasadniania swojego wyboru.
Materiał: Produkt (karty z wizerunkami obiektów) Figury logiczne.
Postęp gry: Dzieci przychodzą do sklepu, w którym prezentowany jest duży wybór zabawek. Każde dziecko ma 3 logiczne figury „pieniądze”. Za jedno „pieniądze” można kupić tylko jedną zabawkę.
Zasady zakupów: Możesz kupić tylko zabawkę, która ma przynajmniej jedną właściwość figury logicznej. Zasadę można skomplikować, wybierając zabawkę w oparciu o dwie właściwości (na przykład duży kwadrat, niebieski kwadrat itp.)

Gra plenerowa „Kot i Mysz” z serii gier „Wakacje w Krainie Klocków”

Cel: rozwijać umiejętność „czytania” kart z symbolami właściwości, identyfikować niezbędne właściwości, stymulować aktywność ruchową dzieci.
Materiały:żetony na wstążkach z symbolami właściwości Kota i Myszy.
Postęp gry: Dzieci (4-9 osób) wybierają żetony myszy, zakładają je na głowę i stoją w okrągłym tańcu. Pośrodku znajduje się kot „Vaska” (możesz go wybrać za pomocą rymowanek V. Levina). Obok niego znajdują się przywieszki dla kotów.

Okrągły taniec porusza się ze słowami:
-Myszy tańczą w kółko,
Kot śpi na łóżku.
Cicho, myszy, nie hałasujcie,
Nie budź kota Vaski.
Kot Vaska się obudzi
I okrągły taniec się rozproszy.

Przy ostatnim słowie kot szybko zakłada jeden z żetonów i zwraca się do „myszy”. Żeby mogli go zobaczyć. Żeton to informacja dla myszy o tym, które „myszy” zabije kot. Reszta myszy nie boi się kota, mogą się bawić i dokuczać Vasce. Złapana mysz staje się „kotem” i gra toczy się dalej.
Notatka: Karty z symbolami właściwości mogą być używane jako żetony.
Poziomy trudności: Grę należy rozpocząć od najprostszej właściwości koloru, a następnie skomplikować ją zmieniając właściwości i łącząc je. Na przykład: kot łapie czerwone i okrągłe myszy.
Wysoki poziom złożoności to obecność logicznej negacji.

„Wspaniała torba”

Cel: Wzmocnij wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych i umiejętności odgadywania obiektów za pomocą dotyku.
Materiał:
Postęp gry: Wszystkie figurki znajdują się w torbie. Poproś dziecko, aby dotknęło wszystkich okrągłych klocków (wszystkich dużych lub wszystkich grubych). Następnie wszystkie kwadratowe, prostokątne, trójkątne.

„Co jest ekstra?”

Cel:Ćwicz dzieci w grupowaniu kształtów geometrycznych według koloru, kształtu, rozmiaru i grubości.
Materiał: Zestaw bloków Dienesha.
Postęp gry: Połóż trzy kawałki na stole. Dziecko musi odgadnąć, która z figurek jest ekstra i według jakiej zasady (według koloru, kształtu, rozmiaru lub grubości).

„Wspaniała torba” -2

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat kształtów geometrycznych, ich wielkości i grubości oraz umiejętności odgadywania obiektów dotykiem.
Materiał: Torba, zestaw klocków Dienesh.
Postęp gry: Wszystkie figurki - klocki umieszczone są w woreczku. Dziecko wyjmuje figurkę z torby i charakteryzuje ją według jednej lub kilku cech. Lub nazwij kształt, rozmiar lub grubość bez wyjmowania go z torby.

Cel: Wzmocnij wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych. Rozwiń umiejętność rozróżniania postaci według jednej, dwóch, trzech cech. Aby rozwinąć aktywność mowy i szybkie myślenie u dzieci.
Materiał: Zestaw bloków Dienesha.
Postęp gry: Umieść dowolną figurkę przed dzieckiem i poproś, aby znalazło wszystkie figurki, które różnią się kolorem (rozmiarem, kształtem, grubością) od tej.

Cel: Wzmocnij wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych. Rozwiń umiejętność znajdowania podobieństw między liczbami na podstawie jednej, dwóch, trzech lub czterech cech. Aby rozwinąć aktywność mowy i szybkie myślenie u dzieci.
Materiał: Zestaw bloków Dienesha.
Postęp gry: Umieść dowolną figurkę przed dzieckiem i poproś go, aby znalazł figurki o tym samym kolorze, ale o innym kształcie lub o tym samym kształcie, ale o innym kolorze.

"Koraliki"

Cel: Wzmocnij wiedzę dzieci na temat geometrycznych kształtów i kolorów.
Materiał: Torba, zestaw klocków Dienesha, kolorowa nić do koralików.
Postęp gry: Rozłóż przed dzieckiem rząd kształtów, naprzemiennie według kolorów: czerwony, żółty, czerwony... (możesz zmieniać kształt, rozmiar i grubość). Zaproponuj wykonanie takich koralików. Kontynuuj rząd zgodnie ze wzorem.

„Znajdź parę”

Cel:
Materiał: Zestaw bloków Dienesha.
Postęp gry: Poproś dzieci, aby znalazły parę dla każdej figury, na przykład według rozmiaru: duże żółte kółko zostanie połączone z małym żółtym kółkiem, duży czerwony kwadrat zostanie połączony z małym czerwonym kwadratem itp.

"Znajdź skarb"

Cel: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych, ich koloru, rozmiaru, grubości. Rozwijaj myślenie.
Materiał: Zestaw bloków Dienesha.
Postęp gry: Przed dzieckiem kładziemy 8 logicznych bloków Dienesha i choć on nie widzi, pod jednym z nich chowamy „skarb” (moneta, kamyk, wycięty obrazek itp.). Dziecko powinno zadawać Ci pytania naprowadzające, a Ty możesz odpowiedzieć tylko „tak” lub „nie”: „Czy skarb jest pod niebieskim klockiem?” - „Nie”, „Pod czerwonym?” - "NIE". Dziecko dochodzi do wniosku, że skarb znajduje się pod żółtym klockiem i pyta dalej o jego rozmiar, kształt i grubość. Następnie dziecko chowa „skarb”, a nauczyciel zadaje naprowadzające pytania.
Następnie same dzieci mogą zagrać w tę grę, rywalizując o znalezienie skarbu.

„Porównaj - gdzie jest więcej”

Cel: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych, ich koloru, rozmiaru, grubości. Wzmocnij liczenie od 1 do 10, ćwicz umiejętność wyrównywania wielu bloków. Rozwijaj myślenie.
Materiał: Zestaw bloków Dienesha.
Postęp gry: 3 klocki Dienesh ułożone są w jednym rzędzie, a 4 w drugim. Zapytaj dziecko, gdzie jest więcej klocków i jak je wyrównać. Liczba klocków uzależniona jest od wieku dzieci i ich poziomu rozwoju.

„Ułóż figury”

Cel:Ćwicz dzieci w klasyfikacji bloków według dwóch, trzech, czterech cech. Rozwijaj myślenie.
Materiał: Zestaw bloków Dienesha.
Postęp gry: Układamy 5-6 dowolnych figurek z rzędu. Zapraszamy dzieci do zbudowania dolnego rzędu figurek tak, aby pod każdą figurą w górnym rzędzie znajdowała się figurka o innym kształcie (kolor, rozmiar, grubość).

"Co się zmieniło"

Cel: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych, ich koloru, rozmiaru, grubości
Rozwijaj myślenie.
Materiał: Zestaw bloków Dienesha.
Postęp gry: Przed dzieckiem na stole układa się kilka figurek, o których należy pamiętać, a następnie jedna z figurek znika lub zostaje zastąpiona nową, lub też zamieniają się dwie figury. Dziecko powinno zauważyć zmiany.

"Ile?"

Cel: Rozwijaj umiejętność identyfikowania właściwości
kształty geometryczne (kolor, rozmiar, grubość). Poćwicz liczenie od 1 do 10 i zadawaj pytania. Rozwijaj myślenie, uwagę, pamięć, mowę.
Materiał: Bloki logiczne Dienesha.
Postęp gry: Dzieci dzielą się na dwie drużyny. Nauczyciel układa figury logiczne w dowolnej kolejności i zachęca dzieci do wymyślania pytań zaczynających się od słów „Ile…”. Za każde poprawne pytanie - chip. Wygrywa drużyna z największą liczbą żetonów. Opcje pytań: „Ile dużych figurek?” „Ile czerwonych figurek jest w pierwszym rzędzie?” (poziomo): „Ile kółek?” itp.

„Okrągły taniec”

Cel:
Materiał: boisko z wizerunkiem koła lub kolorowego warkocza, zestaw klocków.
Postęp gry: Nauczyciel oferuje zbudowanie okrągłego tańca z magicznych postaci. Okrągły taniec okaże się piękny i gładki. Bloki są ułożone w okrąg. Wybierany jest losowo jeden blok, następnie dodawany jest blok, w którym będzie występowała jedna cecha poprzedniego bloku. Ostatni blok musi w taki czy inny sposób pasować do pierwszego bloku. W tym przypadku gra się kończy – okrągły taniec zostaje zamknięty.

"Znajdź mnie"

Cel: Kształcenie umiejętności odczytywania kodowych oznaczeń kształtów geometrycznych i odnajdywania odpowiadającego im kodu.
Materiał: Zestaw klocków, 3 egzemplarze kart z kodami (2 z kodem zwykłym, 1 z kodem ujemnym).
Postęp gry: Dzieci dzielą się na dwie grupy. Jeden bierze karty, drugi bierze bloki. Dzieci z pierwszej grupy na zmianę czytają (dekodują) karty, wychodzi dziecko z drugiej grupy, które ma odpowiedni klocek i pokazuje figurę geometryczną.
Możliwe słowa do użycia:
„Bloki, różne bloki, żółte, niebieskie i czerwone,
Są znane każdemu z nas, znajdź mnie!”

"Ślimak"

Cel:Ćwicz dzieci w klasyfikowaniu klocków według dwóch kryteriów; kolor i kształt.
Materiał: pole gry ze spiralnym obrazem lub kolorowym warkoczem, zestaw klocków.
Postęp gry: Nauczyciel proponuje dzieciom zbudowanie domu dla ślimaka z magicznych figurek. Dom okaże się elegancki i piękny. Układanie bloków rozpoczyna się od środka spirali. Wybierany jest losowo jeden blok, następnie dodawany jest blok, w którym będzie występowała jedna cecha poprzedniego bloku.

„Przesiedlenie lokatorów” - 2

Cel: Rozwijanie umiejętności klasyfikowania i uogólniania kształtów geometrycznych według cech, umiejętność odczytywania oznaczeń kodowych. Ćwicz liczenie. Rozwijaj orientację przestrzenną, uwagę, logiczne myślenie.
Materiał: Zestaw klocków, 4-piętrowy dom przedstawiony na papierze Whatman, karty z kodami.
Postęp gry: Klocki mieszkają w pudełku, jest dla nich ciasno i ciemno. Przenieśmy je do tego przytulnego 4-piętrowego domu. Do każdej cyfry na karcie kodowej przypisane jest piętro i numer mieszkania. Dzieci przesiedlają mieszkańców.

„Przesiedlenie lokatorów” – 1

Cel:
Materiał: Zestaw klocków, 4-piętrowy budynek, przedstawiony na papierze Whatmana z dwiema cechami - kolorem i kształtem.
Postęp gry: Klocki mieszkają w pudełku, jest dla nich ciasno i ciemno. Przenieśmy je do tego przytulnego 4-piętrowego domu. Dla każdej figury określane jest piętro i numer mieszkania. Kiedy dzieci przeprowadzają się do bloków, podają numer mieszkania i piętro. Przykładowo umieścimy czerwone kółko na 4 piętrze w mieszkaniu nr 3 itd.

Gra „Podłogi”

Cel: Rozwiń umiejętność klasyfikowania i uogólniania kształtów geometrycznych według cech. Ćwicz liczenie. Rozwijaj orientację przestrzenną, uwagę, logiczne myślenie.
Materiał: Zestaw bloków.
Postęp gry: Sugerujemy ustawienie kilku figurek w rzędzie - 4-5 sztuk. To mieszkańcy pierwszego piętra. Teraz budujemy drugie piętro domu tak, aby pod każdą figurą poprzedniego rzędu znajdował się kawałek innego koloru (lub rozmiaru, kształtu).
Opcja 2: część o tym samym kształcie, ale innym rozmiarze (lub kolorze).
Opcja 3: budujemy dom z innymi detalami w kolorze i rozmiarze.

Gra „Domino”

Cel: Rozwijanie umiejętności rozpoznawania właściwości kształtów geometrycznych.
Materiał: Dienesh blokuje.
W grę może grać kilku uczestników jednocześnie (ale nie więcej niż 4). Bloki dzielimy równo pomiędzy graczy. Każdy po kolei wykonuje ruch. Jeśli nie ma kawałka, musisz pominąć ruch. Zwycięzcą jest ten, kto jako pierwszy ułoży wszystkie elementy.
Jak chodzić?
Kształty o różnej wielkości (kolor, kształt).
Kształty tego samego koloru, ale innego rozmiaru lub tego samego rozmiaru, ale innego kształtu.
Figurki o różnej wielkości i kształcie (kolor i rozmiar).
Te same kształty w kolorze i kształcie, ale w innym rozmiarze.
Chodzimy z postaciami o innym kolorze, kształcie, rozmiarze, grubości.

Dydaktyczny gra „Ile?”

Materiał: figury logiczne.
Cel gry: rozwijają umiejętność zadawania pytań oraz rozwijają umiejętność identyfikowania właściwości.
Opis gry: Dzieci dzielą się na dwie drużyny. Nauczyciel układa figury logiczne w dowolnej kolejności i zachęca dzieci do wymyślania pytań zaczynających się od słów „Ile...”
Chip za każde poprawne pytanie. Wygrywa drużyna z największą liczbą żetonów.
Opcje pytań: „Ile dużych figurek?” „Ile czerwonych figurek jest w pierwszym rzędzie?” (poziomo), „Ile kółek?” itp.

Gra dydaktyczna " ARTYŚCI "

Materiał:
„Szkice obrazów” – arkusze dużego kolorowego kartonu
dodatkowe elementy kartonowe do komponowania kompozycji obrazu;
zestaw blokowy
Cel gry:
rozwój umiejętności analizy kształtu obiektów
rozwój umiejętności porównywania pod względem właściwości
rozwój zdolności artystycznych (dobór koloru, tła, lokalizacji (kompozycji).
Opis gry:
Dzieci zapraszamy do „malowania obrazków” na podstawie szkiców. Można „namalować” jeden obraz na raz
kilka osób. Dzieci wybierają „szkic” obrazu, papier na tło, szczegóły przyszłego obrazu i niezbędne klocki. Jeśli część jest tylko obrysowana na szkicu (obrys części), wybierany jest cienki blok, jeśli część jest pomalowana, wybierany jest gruby blok. Na przykład do szkicu obrazka ze słoniami dziecko weźmie dodatkowe szczegóły: 2 głowy słoni, słońce, jezioro, czubek palmy, kaktus, zwierzę i klocki.
Na zakończenie pracy artyści wymyślają tytuły dla swoich obrazów i organizują wystawę
obrazy, a przewodnik opowiada zwiedzającym wystawę, co jest przedstawione na obrazie.

Gra dydaktyczna „SKLEP”

Materiał: Produkt (karty z wizerunkami obiektów) Figury logiczne.
Cel gry:
rozwój umiejętności identyfikowania i abstrakcyjności właściwości
rozwój umiejętności rozumowania i uzasadniania swojego wyboru
Opis gry:

Dzieci przychodzą do sklepu, w którym prezentowany jest duży wybór zabawek. Każde dziecko ma 3 logiczne figury „pieniądze”. Za jedno „pieniądze” można kupić tylko jedną zabawkę.
Zasady zakupu: możesz kupić tylko zabawkę, która ma przynajmniej jedną właściwość figury logicznej. Zasadę można skomplikować, wybierając zabawkę w oparciu o dwie właściwości (na przykład duży kwadrat, niebieski kwadrat itp.)

Gra dydaktyczna "Co się zmieniło"

Zadania:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych, ich koloru, rozmiaru, grubości

Rozwijaj myślenie.

Materiał: Zestaw bloków Dienesha.

Postęp gry: Na stole przed dzieckiem kładzie się kilka figurek, o których należy pamiętać, a następnie jedna z figurek znika lub zostaje zastąpiona nową, bądź też zamieniane są dwie figurki. Dziecko powinno zauważyć zmiany.

Gra dydaktyczna „Okrągły taniec”

Cel: klasyfikuje bloki według dwóch lub trzech cech: koloru, kształtu; kolor – kształt – rozmiar.

Materiał: zestaw bloków logicznych Dienesha.

Postęp gry.

Nauczyciel proponuje ułożenie magicznych postaci w wesołym okrągłym tańcu. Okrągły taniec okaże się piękny i elegancki.

Bloki są ułożone w okrąg. Dowolny blok jest wybierany losowo, następnie dodawany jest blok, w którym będzie obecny jeden znak poprzedniego bloku i tak dalej. Ostatni blok musi w taki czy inny sposób pasować do pierwszego bloku. W takim przypadku gra kończy się - „okrągły taniec” zostaje zamknięty.

Gra dydaktyczna „Drugi rząd”

Zadania:

Rozwijaj umiejętność analizowania, podkreślania właściwości figur, znajdowania figury różniącej się pod jednym względem.

Materiał: Zestaw bloków logicznych Dienesha.

Postęp gry: Umieść 5-6 dowolnych kształtów w rzędzie. Zbuduj pod nimi drugi rząd, ale tak, aby pod każdą figurą w górnym rzędzie znajdowała się figura o innym kształcie (kolor, rozmiar); ten sam kształt, ale inny kolor (rozmiar); inny kolor i rozmiar; nie mają tego samego kształtu, rozmiaru i koloru.

Gra dydaktyczna „Znajdź skarb”

Zadania : Poszerzaj wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych, ich koloru, rozmiaru, grubości. Rozwijaj myślenie.

Materiał: Zestaw bloków Dienesha.

Przed dzieckiem kładziemy 8 logicznych bloków Dienesha i choć on nie widzi, pod jednym z nich chowamy „skarb” (moneta, kamyk, wycięty obrazek itp.). Dziecko powinno zadawać Ci pytania naprowadzające, a Ty możesz odpowiedzieć tylko „tak” lub „nie”: „Czy skarb jest pod niebieskim klockiem?” - „Nie”, „Pod czerwonym?” - "NIE". Dziecko dochodzi do wniosku, że skarb znajduje się pod żółtym klockiem i pyta dalej o jego rozmiar, kształt i grubość. Następnie dziecko chowa „skarb”, a nauczyciel zadaje naprowadzające pytania.

Następnie same dzieci mogą zagrać w tę grę, rywalizując o znalezienie skarbu.

Gra dydaktyczna „Gra z jedną obręczą”

Zadania: Rozwiń umiejętność podziału zbioru według jednej właściwości na dwa podzbiory i wykonaj operację logiczną „nie”.

Materiał: Hoop, zestaw bloków logicznych Dienesha.

Postęp gry: Przed rozpoczęciem gry dowiadują się, która część arkusza gry znajduje się wewnątrz obręczy, a która na zewnątrz, ustalają zasady: na przykład układają pionki tak, aby wszystkie czerwone pionki (i tylko one) znajdowały się na zewnątrz obręczy. Po ułożeniu wszystkich figurek zadawane są dwa pytania: jakie figury znajdują się w obręczy? Które elementy znajdowały się poza obręczą? (Zakłada się odpowiedź: „wszystkie pionki inne niż czerwone leżą poza obręczą”). W miarę powtarzania gry dzieci mogą wybierać, które klocki umieścić w obręczy, a które na zewnątrz.

Gra dydaktyczna „Gra z dwiema obręczami”

Zadania: Wykształcenie umiejętności dzielenia zbioru według dwóch zgodnych właściwości i wykonywania operacji logicznych „nie”, „i”, „lub”.

Materiał: 2 obręcze, zestaw bloków logicznych Dienesha.

Postęp gry: Przed rozpoczęciem gry musisz dowiedzieć się, gdzie znajdują się cztery obszary wyznaczone na arkuszu gry za pomocą dwóch obręczy, a mianowicie: wewnątrz obu obręczy; wewnątrz czerwonej, ale na zewnątrz zielonej obręczy; wewnątrz zielonej obręczy, ale na zewnątrz czerwonej obręczy i na zewnątrz obu obręczy (te obszary należy zakreślić wskaźnikiem).

1.następnie nazywa się regułę gry. Na przykład ułóż figurki tak, aby wszystkie czerwone figurki znajdowały się w czerwonej obręczy, a wszystkie okrągłe w zielonej obręczy.

2.po rozwiązaniu praktycznego problemu ułożenia figur dzieci odpowiadają na pytania: które figury znajdują się w obu obręczach; wewnątrz zielonej obręczy, ale poza czerwoną obręczą; Wskazane jest wielokrotne granie w grę dwoma obręczami, zmieniając zasady gry.

Uwaga: W opcjach 5 i 6 część wspólna pozostaje pusta. Musimy dowiedzieć się, dlaczego nie ma figur, które są jednocześnie czerwone i zielone, a także dlaczego nie ma figur, które są jednocześnie okrągłe i kwadratowe.

Gra dydaktyczna „Wprowadźmy się do domów”

Zadania: Rozwijaj umiejętność analizowania, podkreślania właściwości figur i klasyfikacji.

Materiał: Zestaw logicznych bloków Dienesha, tabele z obrazami ścieżek i domów

Postęp gry: Przed dziećmi znajduje się stół nr 1. Dziecko musi pomóc każdej figurce dostać się do jej domu, koncentrując się na znakach.

Gra dydaktyczna „Na swojej gałęzi”

Zadania: Rozwijaj umiejętność analizowania, podkreślania właściwości figur i klasyfikowania figur według kilku kryteriów.

Materiał: Zestaw 24 figurek (cztery kształty, trzy kolory, dwa rozmiary). Każda figura jest nośnikiem trzech ważnych właściwości: kształtu, koloru, rozmiaru i zgodnie z tym nazwa figury składa się z nazwy trzech właściwości: czerwony, duży prostokąt; żółte, małe kółko; zielony, duży kwadrat itp.

Postęp gry: Zdjęcie pokazuje drzewo, na którym postacie powinny „rosnąć”. Aby dowiedzieć się, na której gałęzi która figurka „wyrośnie”, weź na przykład mały zielony prostokąt i zacznij przesuwać go od korzenia drzewa po gałęziach. Podążając za wskaźnikiem koloru, musimy przesunąć figurę wzdłuż prawej gałęzi. Dotarliśmy do rozwidlenia. Którą gałęzią powinniśmy podążać dalej? Po prawej stronie, która ma prostokąt. Dotarliśmy do następnego rozwidlenia. Co więcej, choinki pokazują, że duża postać powinna poruszać się po lewej gałęzi, a mała po prawej. Pójdziemy zatem prawą gałęzią. W tym miejscu powinien „rosnąć” mały zielony prostokąt. To samo robimy z resztą figurek. Gra przebiega w podobny sposób, jak na poniższym obrazku.

Gra dydaktyczna „Łańcuch”

Cel: Rozwijanie umiejętności analizowania, podkreślania właściwości figur, znajdowania figury na podstawie zadanej cechy.

Materiał: Zestaw logicznych bloków Gyenish.

Z losowo wybranej figurki spróbuj zbudować jak najdłuższy łańcuch. Opcje konstruowania łańcucha:

Aby w pobliżu nie było figurek o tym samym kształcie (kolor, rozmiar, grubość);

Aby w pobliżu nie było figurek o identycznym kształcie i kolorze (pod względem koloru i rozmiaru, rozmiaru i grubości itp.);

Aby w pobliżu znajdowały się postacie o tym samym rozmiarze, ale różnym kształcie itp.;

Aby w pobliżu znajdowały się postacie tego samego koloru i rozmiaru, ale o różnych kształtach (ten sam rozmiar, ale różne kolory).

Gra dydaktyczna „Pomóż bajkowemu bohaterowi”

Zadania:

Ćwicz dzieci w grupowaniu kształtów geometrycznych

Rozwijaj spostrzegawczość, uwagę i pamięć

Ćwiczenia:

- Podziel figury pomiędzy postacie z bajek tak, aby:

Buratino skończył ze wszystkimi niebieskimi kwadratami

Aby Ołówek dostał wszystkie żółte

Żeby Dunno dostał wszystkie żółte i duże

Gra dydaktyczna „Podłogi”

Zadania programu : Rozwiń umiejętność klasyfikowania i uogólniania kształtów geometrycznych według cech. Ćwicz liczenie. Rozwijaj orientację przestrzenną, uwagę, logiczne myślenie.

Materiał : Zestaw bloków.

Postęp gry:

Sugerujemy ustawienie kilku figurek w rzędzie - 4-5 sztuk. To mieszkańcy pierwszego piętra. Teraz budujemy drugie piętro domu tak, aby pod każdą figurą poprzedniego rzędu znajdował się kawałek innego koloru (lub rozmiaru, kształtu).

Opcja 2: część o tym samym kształcie, ale innym rozmiarze (lub kolorze).

Opcja 3: budujemy dom z innymi detalami w kolorze i rozmiarze.

Gra - Bajka „W królestwie klocków”

Materiał: bloki Dienesha, jedno pudełko na trzy osoby.
Cel: zapoznanie z klockami i ich właściwościami, rozwinięcie uwagi, umiejętności identyfikowania, abstrakcyjnych właściwości (wielkość, kształt, grubość), wyobraźni, twórczego myślenia.
Opis gry: Dzieci wybierają kolor swojego królestwa (żółty, niebieski, czerwony). Prezenter opowiada bajkę, a dzieci przypisują klocki rolom bohaterów i budują z nich własne królestwo.
„W pewnym królestwie, w pewnym państwie żył król. Był mocny, duży, gruby i wyglądał jak prostokąt (dzieci wybierają klocek - duży, gruby prostokąt). Król miał bardzo podobną do siebie królową, tylko cieńszą (wybierz blok - duży cienki prostokąt). Żyli bardzo szczęśliwie i mieli dwójkę dzieci, podobnych do nich, tylko małych (małe grube i cienkie prostokąty). A potem pewnego dnia…”
Opcje: Bajkę można następnie kontynuować według pomysłów dzieci lub zgodnie z tematem. (Poszliśmy do lasu na grzyby..., Wzięliśmy zwierzaka... itd.)
W zabawach z klockami Dynesha bardzo wygodne jest wykorzystanie jako materiału dodatkowego kart z symbolami właściwości i kostek logicznych, znajdujących się w zestawie dydaktycznym „Zagrajmy razem”.

Gra dydaktyczna „Statek kosmiczny”
Materiał: obręcze w kolorach czerwonym, niebieskim, żółtym, duża rakieta trójkątna wykonana z dywanu lub tektury, karty z symbolami właściwości lub kostkami logicznymi, bloki Dienesha.
Cel: tworzenie operacji klasyfikacji i uogólniania bloków według jednej do czterech cech, rozwój logicznego myślenia i uwagi.
Opis gry: obręcze są ułożone na podłodze w rzędzie, dodaje się trójkątną rakietę. Za pomocą kart z symbolami właściwości lub kostek logicznych (z wyjątkiem koloru) określa się stan każdego z obręczy.

Zasady:Aby wystrzelić statek kosmiczny na orbitę, konieczne jest napełnienie paliwem wszystkich trzech stopni rakiety nośnej, zgodnie z warunkami.
Opcje gry:
Pierwsza opcja. Dzieci dzielą się na zespoły, z których każda wypełnia własną obręcz; warunki w obręczach są równe pod względem trudności.
Druga opcja. Dzieci samodzielnie wybierają obręcz, którą wypełnią i/lub stan rzucając kostką. Warunki w obręczach różnią się stopniem trudności.
Trzecia opcja. Możesz wypełnić dowolne obręcze; warunki w obręczach mogą mieć ten sam lub inny poziom trudności.
Poziom trudności:
Proste: warunek określa jedynie kolor tamborka lub dodawana jest inna właściwość (kształt, rozmiar, grubość).
Medium: stosowane są 2 rodzaje kart symboli właściwości, na przykład kształt i rozmiar, kształt i grubość itp.
Wysoki: Używane są wszystkie karty z symbolami właściwości, w tym negacją.
Dodatkowy materiał:odgłosy silnika odrzutowego, zagadki o kosmosie.

Gra „Udekorujmy choinkę koralikami”

Materiał: obrazek przedstawiający choinkę, 15 kart z symbolami, zestaw figur logicznych
Cel: Rozwijanie umiejętności identyfikacji i abstrakcji właściwości. Umiejętność „czytania diagramu”. Wzmocnienie umiejętności liczenia porządkowego.

Zasady gry: Musisz udekorować choinkę koralikami. Na drzewku powinno być 5 rzędów koralików. W każdym rzędzie znajdują się trzy koraliki. Liczba na karcie wskazuje numer seryjny sznurka koralików (liczenie zaczynamy od szczytu choinki). Zawieśmy pierwszy rząd koralików (karty z numerem 1). Wypełnione kółko pokazuje nam miejsce koralika na sznurku. Pierwszy koralik to małe żółte kółko, drugi to duży żółty kwadrat, trzeci jest mały
żółty trójkąt. W ten sam sposób zawieszamy resztę koralików.

Gra plenerowa „Kot i mysz”

Cel: rozwinięcie umiejętności „czytania” kart z symbolami właściwości, rozpoznawanie niezbędnych właściwości, stymulowanie aktywności ruchowej dzieci.
Materiały: żetony na wstążkach z symbolami właściwości Kota i Myszy.
Sposób zabawy: Dzieci (4-9 osób) wybierają żetony myszy, zakładają je na głowy i wykonują okrągły taniec. Pośrodku znajduje się kot „Vaska” (możesz go wybrać za pomocą rymowanek V. Levina). Obok niego znajdują się przywieszki dla kotów.
Okrągły taniec porusza się ze słowami:
-Myszy tańczą w kółko,
Kot śpi na łóżku.
Cicho, myszy, nie hałasujcie, nie budź Kota Vaski.
Kot Vaska się obudzi
I okrągły taniec się rozproszy.
Przy ostatnim słowie kot szybko zakłada jeden z żetonów i zwraca się do „myszy”. Żeby mogli go zobaczyć. Żeton to informacja dla myszy o tym, które „myszy” zabije kot. Reszta myszy nie boi się kota, mogą się bawić i dokuczać Vasce. Złapana mysz staje się „kotem” i gra toczy się dalej.
Uwaga: Karty z symbolami właściwości mogą być używane jako żetony.
Poziomy trudności: grę należy rozpocząć od najprostszej właściwości koloru, a następnie skomplikować ją, zmieniając właściwości i łącząc je. Na przykład: kot łapie czerwone i okrągłe myszy.
Wysoki poziom złożoności to obecność logicznej negacji.

Gra dydaktyczna „Znajdź mnie”

Cel: Rozwijanie umiejętności odczytywania oznaczeń kodowych kształtów geometrycznych i odnajdywania odpowiadającego im kodu.
Materiał: Zestaw klocków, 3 egzemplarze kart z kodami (2 z kodem zwykłym, 1 z kodem ujemnym).
Postęp gry: Dzieci dzielą się na dwie grupy. Jeden bierze karty, drugi bierze bloki. Dzieci z pierwszej grupy na zmianę czytają (dekodują) karty, wychodzi dziecko z drugiej grupy, które ma odpowiedni klocek i pokazuje figurę geometryczną.
Możliwe słowa do użycia:
„Bloki, różne bloki, żółte, niebieskie i czerwone,
Są znane każdemu z nas, znajdź mnie!”

Gra dydaktyczna „Ślimak”

Cel: Nauczenie dzieci klasyfikowania klocków według dwóch kryteriów; kolor i kształt.
Materiał: boisko z wizerunkiem spirali lub kolorowym warkoczem, zestaw klocków.
Postęp gry: Nauczyciel oferuje dzieciom zbudowanie domu dla ślimaka z magicznych figurek. Dom okaże się elegancki i piękny. Układanie bloków rozpoczyna się od środka spirali. Wybierany jest losowo jeden blok, następnie dodawany jest blok, w którym będzie występowała jedna cecha poprzedniego bloku.

Gra dydaktyczna „Domino”

Cel: Wykształcenie umiejętności rozpoznawania właściwości kształtów geometrycznych.
Materiał: bloki Dienesha.
W grę może grać kilku uczestników jednocześnie (ale nie więcej niż 4). Bloki dzielimy równo pomiędzy graczy. Każdy po kolei wykonuje ruch. Jeśli nie ma kawałka, musisz pominąć ruch. Zwycięzcą jest ten, kto jako pierwszy ułoży wszystkie elementy.
Jak chodzić?
Kształty o różnej wielkości (kolor, kształt).
Kształty tego samego koloru, ale innego rozmiaru lub tego samego rozmiaru, ale innego kształtu.
Figurki o różnej wielkości i kształcie (kolor i rozmiar).
Te same kształty w kolorze i kształcie, ale w innym rozmiarze.
Chodzimy z postaciami o innym kolorze, kształcie, rozmiarze, grubości.