Jak przygotować i przeprowadzić spacer w pierwszej grupie juniorów: teoria i porady praktyczne. Indeks kart spacerów w grupie juniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. Wrzesień Obserwacja progu w I grupie juniorów

Tekstowa wersja HTML publikacji

KARTA 1
1.
Obserwacja
dla ptaków.
Cel.
Napraw cechy strukturalne tego, co robią: latają, siadają na drzewach, wesoło ćwierkają, dziobią. 2.
D/i: „Jak śpiewają ptaki?”

Cel.
Rozwój percepcji słuchowej i artykulacji. 3.
Ćwiczenie z gry: „Kto następny?”

Cel.
Naucz skoku w dal z miejsca. 4.
Przydział pracy.
Pokaż, jak za pomocą łopatek zgarnąć piasek w kupę i przenieść go wiadrami do piaskownicy.
Cel.

P/n: „Słońce i deszcz.”

Cel.

D/i: „Gdzie jest cieplej – w słońcu czy w cieniu?”

Cel.
Rozwój wrażeń dotykowych i temperaturowych. Na przykład: piasek, asfalt, kamyki. 7.

Cel.
Naucz dzieci wspólnej zabawy i dzielenia się zabawkami. Ostrożnie tocz wózki i baw się piłeczkami, nie wpadając na siebie.
LATO

KARTA 2
1.
Monitorowanie warunków pogodowych.

Cel.
Sprawdź z dziećmi warunki pogodowe: piękny dzień, gorąco, ciepło, wieje ciepły wiatr. 2.
Ćwiczenie w grze: „Wskocz na swoją dłoń”.

Cel.
Naucz dzieci skakać wysoko na dwóch nogach. 3.
Gra fabularna: „Rodzina”

Cel.
Promuj u dzieci chęć samodzielnego wybierania zabawek i atrybutów do zabawy oraz korzystania z przedmiotów zastępczych. 4.
D/i: „Znajdź i nazwij”

Cel.
Rozwijaj umiejętność, zgodnie z ustnymi instrukcjami nauczyciela, odnajdywania przedmiotów i nazywania ich, koloru, rozmiaru, kształtu. 5.
P/n: „Przez strumień.”

Cel.
Wzmocnij zdolność dzieci do chodzenia po pochyłej desce, zachowując równowagę. 6.
Rysowanie palcem po piasku. "Słońce".

Cel.
Rozwijaj wyobraźnię dzieci, wzmacniaj umiejętność rysowania zaokrąglonych kształtów. 7.

Cel.
Zaszczepianie dzieciom chęci do wykonywania ćwiczeń fizycznych. ćwiczenia chodzenia.

LATO

KARTA 3
1.
Obserwowanie drzew.

Cel.
Naucz dzieci dostrzegać różnice i podobieństwa pomiędzy drzewami iglastymi i liściastymi. 2.
D/i: „Raz, dwa, trzy – biegnij do świerka”.

Cel.
Rozróżnij drzewa, działaj na sygnał. 3.
Ćwiczenie w grze: „Wzdłuż krętej ścieżki”.

Cel.
Ćwicz chodzenie po krętej linii narysowanej na asfalcie. 4.
Przydział pracy: mycie zabawek po spacerze.

Cel.
Zaszczepiaj dzieciom podstawowe umiejętności pracy. 5.
P/n: „Ptaki w gniazdach.”

Cel.
Naucz dzieci chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie, aby nauczyć je działać na sygnał nauczyciela. 6.
D/i: „Znajdź ten sam arkusz”.

Cel.
Naucz się rozróżniać liście według rozmiaru i kształtu. 7.
Gry z wodą i piaskiem.
Zabawa: „Wylewaj, rzeźbij”.
Cel.
Poszerzanie wiedzy dzieci na temat właściwości piasku /sypuje się na sucho, na mokro można rzeźbić/
LATO

KARTA 4
1.
Obserwacja owadów.

Cel.
Naucz się nazywać: motyla, chrząszcza, biedronkę, zachowuj się spokojnie w pobliżu owadów, nie robiąc im krzywdy. 2.
D/i: „Jak bzyczy chrząszcz.”

Cel.
Rozwijaj percepcję słuchową, rozwijaj aparat artykulacyjny. 3.
Ćwiczenie w grze: „Przeskocz przez linę”.

Cel.
Ćwicz skakanie przez przeszkody. 4.
Przydział pracy: zgarnij piasek w kupę i zanieś go

piaskownica.

Cel.
Zaangażuj dzieci w wykonywanie prostych czynności związanych z porodem. 5.
P/n: „Słońce i deszcz.”

Cel.
Naucz dzieci chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie, aby nauczyć je działać na sygnał nauczyciela. 6.
Opowiadanie rymowanki dla dzieci: „Cienie – cień, cienie...”,
z wykonywaniem czynności w grze.
Cel.
Czytanie krótkiego utworu poetyckiego można uzupełnić zabawą.
Zabawa S/d: „Nauczmy Katię posługiwania się chusteczką”.

Cel
. Rozwijaj umiejętności korzystania z ind. obiekty.

LATO

KARTA 5
1.
Oglądanie samochodów na ulicy.

Cel.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnych typów maszyn specjalnych i ich przeznaczenia. Swoje zachowanie na drodze możesz wzmacniać z dziećmi, możesz poruszać się po ulicy i przechodzić przez nią tylko z osobą dorosłą, trzymając mocno za rękę. 2.
Ćwiczenie z gry: „Złap piłkę”.

Cel.
Ćwicz dzieci w bieganiu za piłką. 3.
Porządek pracy:
podlewaj kwiaty w ogrodzie kwiatowym.
Cel.
Naucz dzieci pomagać dorosłym i dbać o rośliny w ogrodzie kwiatowym. 4.
Ind. FIZYKA działa.

Cel.
Ucz dzieci skakać na dwóch nogach. 5.
P/n: „Ptaki w gniazdach.”

Cel.
Naucz dzieci chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie. Naucz je szybkiego reagowania na sygnał nauczyciela i wzajemnej pomocy. 6.
D/i: „Wspaniała torba” /
szyszki, kamyki, patyki/.
Cel.
Naucz dzieci rozróżniania kształtu przedmiotu i wprowadź pojęcie ciężaru. 7.
Zabawa wodą i piaskiem: „Pieczę, piekę, piekę…”

Cel.
Dla utrwalenia wiedzy dzieci na temat właściwości piasku /piasek suchy można sypać, mokry można rzeźbić/. Dowiedz się, jak prawidłowo wypełnić formę piaskiem, odwrócić ją i udekorować gotowy tort wielkanocny. 8.
P/n: „Karuzela”.

Cel.
Naucz dzieci biegać za sobą w różnym tempie, wykonywać czynności zgodnie z tekstem gry.

LATO

KARTA 6
1.
Obserwacja pogody.

Cel.
Naucz dzieci wraz z nauczycielem odnotowywać warunki pogodowe
/
Świeci słońce i pada deszcz, który szybko mija. Po niebie płyną białe, jasne chmury
/.
2.
Ćwiczenie w grze: „Uderz w cel”.

Cel.
Naucz dzieci rzucać piłką do celu. 3.
Praca

zamówienie:
na koniec spaceru zbieraj zabawki do kosza.
Cel.
Naucz dzieci wykonywania prostych zadań zawodowych. 4.
Indywidualna praca nad wychowaniem fizycznym: „Króliczki”.

Cel.
Ćwicz skakanie na dwóch nogach. 5.
D/n: Kto do nas przyszedł.

Cel.
Naucz dzieci rozpoznawać i nazywać zwierzęta poprzez wyraźne wymawianie dźwięków
[M],

[M'],

[B'],
indywidualne kombinacje dźwiękowe, naśladuj głosy zwierząt. 6.
P/n: „Wróble i samochód”.

Cel.
Nauczenie dzieci biegania w różnych kierunkach bez wpadania na siebie, rozpoczynania ruchu i zmiany biegu na sygnał nauczyciela, odnalezienia swojego miejsca. 7.
Niezależna aktywność zabawowa.

Cel.

LATO

KARTA
7 1.
Obserwacja mniszka lekarskiego.

Cel.
Rozpoznaj mniszek lekarski po wyglądzie, nazwij go. Określ kolor jego kwiatu. Rozwijaj poczucie piękna. 2.
Ćwiczenie z gry: „Biegnij do drabiny”.

Cel.
Naucz dzieci nawigacji w kosmosie. 3.
P/n: „BAŃKA”.

Cel.
Naucz dzieci stać w kręgu, poszerz go, zacieśnij, naucz koordynować swoje działania z wypowiadanymi słowami. 4.
Porządek pracy:
na koniec spaceru zbieraj zabawki do kosza.
Cel.
Przyzwyczajaj dzieci do wykonywania prostych zadań zawodowych. 5.
D/i: „Znajdź ten sam kwiat”.

Cel.
Naucz dzieci znajdować przedmiot za pomocą wzoru. 6.
Zabawa z wodą: „Zanurz się i pływaj”.

Cel.
Poszerzaj wiedzę dzieci na temat właściwości wody (niektórzy toną, inni pływają). 7.
Niezależna aktywność ruchowa.

Cel.
Wspieraj gry usprawniające ruchy / chodzenie, bieganie, rzucanie, toczenie /.

LATO

KARTA 8
1.
Obserwowanie roślin kwitnących w kwietniku.

Cel.
Uczy je podziwiać, ale nie rozdzierać. Popraw nazwy części rośliny: łodyga, kwiat. 2.

Cel.
Uczy dzieci skakać z ławki, lądując na obu nogach. 3.
Kolejność pracy na budowie:
podlewanie sadzonek.
Cel.
Pomóż dorosłym dbać o rośliny. 4.
P/n: „Samoloty”.

Cel.
Naucz dzieci biegać w różnych kierunkach, nie wpadając na siebie, i reagować na sygnał. 5.
D/i: „Mamy i dzieci”.

Cel.
Utrwalenie wiedzy na temat drobiu i jego młodych. 6.
Narracja wiersza Z. Aleksandrowej: „Mniszek lekarski”.

Cel.
Weźmy pod uwagę mniszek lekarski. Wprowadzaj dzieci w piękno otaczającego je świata. 7.
Gra S/r: „Rodzina”.

Cel.
Naucz dzieci wspólnej zabawy. Rozwijaj umiejętności korzystania z ind. obiekty. 8.
Niezależna aktywność zabawowa.

Cel.

LATO

KARTA 9
1.
Obserwując warzywa uprawiane w grządkach.

Cel.
Napraw ich nazwy, możliwość identyfikacji po wyglądzie. 2.
Ćwiczenie z gry: „Kto rzuci najdalej?”

Cel.
Ćwicz rzucanie zza głowy. 3.
Porządek pracy:
podlewanie kwiatów w ogrodzie kwiatowym.
Cel.
Naucz dzieci pomagać dorosłym i dbać o rośliny. 4.
D/i: „Trzecie koło”.

Cel:
naucz dzieci klasyfikować przedmioty według ich przeznaczenia. 5.
Gry z kamykami.

Cel:
naucz dzieci określać właściwości kamyków / jakie są w dotyku: ciężkie czy lekkie, jak można bawić się kamykami / Zadanie: jakie są w dotyku. znajdź najcięższy kamyk. ułóż kamyki od największego do najmniejszego / i odwrotnie /. 6.
P/n: „Słońce i deszcz.”

Cel:
uczyć dzieci chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie, uczyć je reagowania na sygnał. 7.
Oglądanie ilustracji książkowych o lecie.

Cel:
rozwijać umiejętność odpowiadania na pytania dotyczące treści ilustracji. 8.
Niezależna aktywność zabawowa.

Cel:
naucz dzieci wspólnej zabawy w małych grupach.

LATO

KARTA 10
1.
Obserwacja drzew i krzewów.

Cel:
naucz dzieci rozróżniania drzew i krzewów na podstawie wyglądu i struktury liści. Rozwijanie umiejętności dostrzegania piękna w życiu, podziwiania natury. 2.
Zadanie dydaktyczne:
pokaż, gdzie roślina ma łodygę /liście, gałęzie, kwiat/.
Cel:
naucz rozróżniać części rośliny, nazywaj ich kolor. 3.
Indywidualna praca nad FIZYKĄ.

Cel:
Ćwicz dzieci w chodzeniu po pochyłej desce i rzucaniu na odległość zza głowy. Kultywowanie odwagi i zręczności u dzieci. 4.
Porządek pracy:
Zgarnij piasek w kupę i przenieś go wiadrem do piaskownicy.
Cel:
uczyć dzieci wykonywania prostych zadań zawodowych. 5.
P/n: „Karuzela”.

Cel:
ucz dzieci biegać za sobą w różnym tempie, wykonywać czynności zgodnie z tekstem gry. 6.
Okrągła gra taneczna: „Ach, brzoza, zielona, ​​​​kręcona”.

Cel:
rozwinąć chęć słuchania pieśni ludowej, wspólnego śpiewania i wykonywania prostych ruchów tanecznych. 7.
Gra

woda

piasek:

"Uchwyt

internet

zabawki,

unosząc się w wodzie.”

Cel:
utrwalić wiedzę o właściwościach przedmiotów/ciężkie toną, lekkie pływają, papierowa łódka zamoczy się, plastikowa łódka zamoczy się... 8.
Niezależna aktywność zabawowa.

Cel:
naucz dzieci wspólnej zabawy w małych grupach.

LATO

KARTA 11
1.
Obserwacja roślin w kwietniku /nagietki, nagietki/

Cel:
naucz dzieci zauważać zmiany, jakie zaszły w roślinach /przypomnij sobie, jakie były małe na wiosnę, pokaż pąki/. Dbaj o rośliny i nie rób im krzywdy. 2.
Indywidualna praca nad FIZYKĄ.

Cel:
Ćwicz dzieci w chodzeniu po kłodzie, rozwijając równowagę. 3.
Porządek pracy:
zamiatać piasek ze stołu i ławek.
Cel:
angażuj dzieci w wykonywanie prostych czynności związanych z pracą. 4.
P/n: „Samoloty”.

Cel:
ucz dzieci, jak biegać w różnych kierunkach, nie wpadając na siebie, i reagować na sygnał. 5.
D/i: „Kto gdzie mieszka.”

Cel:

utrwalić wiedzę dzieci na temat dzikich zwierząt i ich siedlisk. 6.

Cel:
stworzyć atmosferę zabawy i radości. 7.
Niezależna aktywność ruchowa.

Cel:
wspieraj zabawy doskonalące ruch / chodzenie, bieganie, tarzanie się, rzucanie/.

LATO

KARTA 12
1.
Jodełkowy. Spacer do celu.

Cel:
pokaż dzieciom, gdzie rośnie. Przyjrzyj się temu, zwróć uwagę na części drzewa: pień, gałęzie, igły. Upewnij się, że igły są kłujące. Ułóż zagadkę dotyczącą choinki. 2.
Indywidualna praca nad FIZYKĄ.

Cel:
Ćwicz dzieci w chodzeniu po pochyłej desce. Rozwijaj równowagę. 3.
Porządek pracy:
zbieranie gałązek i kamyków do wiaderka na miejscu.
Cel:
zaszczepić dzieciom podstawowe umiejętności pracy. 4.
P/n: „Bańka”.

Cel:
naucz dzieci stać w kręgu, poszerzaj go, a potem zwężaj, naucz koordynować swoje ruchy z wypowiadanymi słowami. 5.
D/i: „Wybierz okno i dach do domu”.

Cel:
uczyć dzieci rozróżniania cech sensorycznych: koloru, kształtu, rozmiaru. 6.
Muzyka – tak. zabawa: „Kurczak wyszedł na spacer…”

Cel:
uczą ekspresyjnie przekazywać wizerunek lub charakter postaci w grze poprzez ruch i mimikę. Wzbogać wrażenia motoryczne dzieci. 7.
Niezależna aktywność zabawowa.

Cel:
naucz dzieci wspólnej zabawy w małych grupach.
LATO

KARTA 13
1.
Obserwuję wiatr.

Cel:
Obserwuj, jak drzewa się kołyszą, słuchaj szelestu liści. 2.
Ćwiczenie dydaktyczne: „Jak wiatr hałasuje”.

Cel:
rozwój percepcji słuchowej i rozwój artykulacji. 3.
Ind. FIZYKA działa.

Cel:
Ćwicz dzieci w toczeniu piłki pod ławką. Rozwijaj swoje oko. 4.
P/n: „Moja wesoła, dzwoniąca kulka…”

Cel:
ucz dzieci skakać na dwóch nogach, uważnie słuchaj tekstu i łapaj piłkę dopiero po wypowiedzeniu ostatnich słów. 5.
D/i: „Kto wołał”/ na podstawie bajki Kozłki i Szary Wilk/.

Cel:
ucz dzieci opowiadania historii i kończenia poszczególnych słów i zwrotów. Rozwijaj uwagę słuchową. Naucz intonacyjnej ekspresji mowy. 6.
Przydział pracy: „Pranie zabawek”.

Cel:
Naucz dzieci wykonywania prostych czynności na stawie. 7.
Rysując palcem na piasku: „Trawa - mrówka”.

Cel:

nadal ucz dzieci rysowania trawy krótkimi i długimi liniami prostymi. 8.
Niezależna aktywność zabawowa.

Cel:
naucz dzieci wspólnej zabawy w małych grupach.
LATO

KARTA 14
1.
Obserwacja krzewu dzikiej róży.

Cel:
naucz dzieci zauważać zmiany, jakie zaszły w krzaku /otwarły się pąki, pojawiły się różowe kwiaty/, a także podkreśl charakterystyczne cechy dzikiej róży /kolczastej/. Dlatego możesz go poczuć, ale nie możesz go dotknąć ani rozerwać. 2.
Indywidualna praca nad FIZYKĄ.

Cel:
Ćwicz dzieci w rzucaniu i łapaniu piłki, rozwijaj koordynację ruchów. 3.
Porządek pracy:
podlewanie suchego piasku z konewek.
Cel:
utrwalić wiedzę na temat właściwości piasku /suchego - zasypuje, mokrego - pleśnie/. 4.
P/n: „Kudłaty pies.”

Cel:
ucz dzieci poruszać się zgodnie z tekstem, szybko zmieniać kierunek ruchu, biegać, starając się nie dać złapać łapaczowi i bez popychania. 5.
Zabawa z piaskiem.

Cel:
skonsolidować koncepcje mokrego i suchego. / Wysypuje się suchy piasek, nie można nim rzeźbić. Mokry - łatwiejszy do spiętrzenia, załadunku, transportu. Można z niego zbudować garaż lub drogę dla samochodów. 6.
D/i: „Czyj dmuchawiec poleci najdalej?”

Cel:
rozwinąć umiejętność długiego i płynnego wydychania powietrza przez usta. 7.
Ćwiczenie w grze: „Wskocz do wody”.

Cel:
naucz dzieci skakać z ławki, lądując na obu nogach. 8.
Niezależna aktywność zabawowa.

Cel:
uczyć dzieci samodzielnego wybierania zabawek do zabawy i korzystania z ich substytutów. Bawcie się razem, dzielcie się zabawkami z rówieśnikami.

LATO

KARTA 15
1.
Ukierunkowany spacer do ogrodu.

Cel:
obejrzyj rośliny w grządkach /marchew, rzodkiewka/. popraw ich nazwy. Wyjaśnij, że marchewki zbiera się jesienią, a rzodkiewki latem. 2.
Praca

zamówienie:
Poproś dzieci, aby zebrały do ​​wiaderka suche gałązki i kamienie. Zwróć uwagę na czystość okolicy.
Cel:
angażować dzieci w podstawowe czynności związane z pracą. 3.
Ćwiczenie w grze: „Celuj dokładniej”.

Cel:
naucz się rzucać do celu prawą i lewą ręką. 4.
P/n: „Szary króliczek”.

Cel:
uczyć dzieci słuchania tekstu i wykonywania ruchów zgodnie z tekstem. Spraw radość dzieciom. 5.
Zabawy z wodą: „Dmuchanie baniek mydlanych”.

Cel:
utrwalić umiejętność samodzielnego puszczania baniek i stworzyć radosną atmosferę. 6.
D/i: „U babci Ariny w ogrodzie”.

Cel:
uczyć dzieci porównywania i uogólniania, rozwijać mowę i myślenie. Aktywuj swoje słownictwo słowami: warzywa, żniwa. 7.
Niezależna aktywność zabawowa.

Cel:
uczyć dzieci wspólnej zabawy i dzielenia się zabawkami.
LATO

KARTA 16

1.
Nadzór transportu.

Cel:
naucz dzieci rozpoznawać i nazywać pojazdy na ulicy. Zidentyfikuj wspólne cechy /kierownica, kabina, reflektory, koła/. 2.
Porządek pracy:
zamiatać ławki i stoły.
Cel:
angażować dzieci w wykonywanie podstawowych czynności związanych z pracą. 3.
D/i: „Po co po co.”

Cel:
poszerzyć doświadczenie orientacji w częściach własnego ciała/głowy, twarzy, ramion, pleców itp./ 4.
Ćwiczenie z gry: „Złap piłkę”.

Cel:
naucz się rzucać i łapać piłkę obiema rękami. 5.
P/n: „Kura i pisklęta.”

Cel:
ucz dzieci, jak czołgać się pod liną, nie dotykając jej, i zachować ostrożność. Ucz działać na sygnał, a nie popychać inne dzieci, pomagać im.
6.
Zabawa wodna: „Zabawne łowienie ryb”.

Cel:
utrwalić umiejętność posługiwania się wędką, rozwinąć oko, szybkie reakcje i stworzyć radosny nastrój. 7.
Rysunek kredą na asfalcie: „Deszcz”.

Cel:
nadal ucz dzieci rysowania przerywanych linii pionowych. 8.
Niezależna aktywność zabawowa.

Cel:
ucz dzieci wspólnej zabawy w małych grupach, naucz je dzielić się zabawkami, a nie kłócić.
LATO

KARTA 17
1.
Obserwując stan natury.

Cel.
Twórz pomysły na temat stanu przyrody latem
/
Jest ciepło, jest dużo zielonej trawy, latają kwiaty, motyle i chrząszcze, dzieci są lekko ubrane i bawią się piaskiem i wodą. Wywołuj radosne przeżycia z obcowania z naturą, wzbogacaj i aktywuj swoje słownictwo. W bardzo jasny, bardzo jasny, złocisty dzień odwiedzimy lato, odwiedzimy słońce. 2.
Przydział pracy. Sprzątanie terenu z kamyków i patyków.

Cel.
Nauczcie się współpracować. 3.
D/i: „Wspaniała torba.”

Cel.
Uczy dzieci rozpoznawać znane przedmioty za pomocą dotyku i nazywać je. 4.
P/n: „Ptaki w gniazdach.”

Cel.
Ćwicz bieganie we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie, i działaj na sygnał nauczyciela. 5.
Ćwiczenie w grze: „Na równej ścieżce”.

Cel.
Ćwicz skakanie na dwóch nogach podczas ruchu do przodu. 6.
Okrągła gra taneczna: „Myszy tańczą w kręgu”.

Cel.
Ćwicz dzieci w wykonywaniu różnych ruchów. 7.
Zabawa z piaskiem.

Cel.
Uczy dzieci wypełniania foremek piaskiem, odwracania ich i dekorowania ciast wielkanocnych. 8.
Gry z materiałem zewnętrznym.

Cel.
Uczy wspólnej zabawy i dzielenia się zabawkami.
LATO

KARTA 18
1.
Obserwując słońce.

Cel.
Stwórz przekonanie, że gdy świeci słońce, na zewnątrz jest ciepło. Utrzymuj radosny nastrój. Słońce zagląda przez okno
Zagląda do naszego pokoju. Klasnęliśmy w dłonie, bardzo cieszyliśmy się ze słońca. 2.
Przydział pracy. Zbieranie suchej trawy na miejscu.

Cel.
Zaszczepianie w dzieciach chęci do pracy i czerpania radości z pracy, którą wykonują. 3.
D/n: „Znajdź parę”.

Cel.
Naucz dzieci klasyfikować przedmioty według koloru/kształtu/. 4.
P/n: „Kot i mysz.”

Cel.
Biegajcie, nie wpadając na siebie. 5.
P/n: „Wejdź do kręgu.”

Cel.
Popraw swoją zdolność operowania obiektami. Naucz się trafiać w cel, rozwijaj oko i zręczność. 6.
Indywidualna praca nad FIZYKĄ: „Bramy”.

Cel.
Ćwicz dzieci w czołganiu się pod łukiem. 7.
Zabawa palcowa: „Nadchodzi rogaty kozioł…”

Cel
. Rozwój umiejętności motorycznych rąk. 8.
Niezależny

hazard

działalność

zdalny

materiał.

Cel.
Naucz dzieci samodzielnego wybierania atrybutów i zastępowania zabawek zabawkami.
LATO

KARTA 19
1.
Oglądanie deszczu.

Cel.
Pokaż, że letni deszcz może być inny / ciepły, z grzmotami i błyskawicami /, po deszczu pojawiają się kałuże, drzewa, asfalt i ziemia są mokre.
Deszcz, deszcz,

Wlać całkowicie.

Zamocz nasze dzieci
2.
Gra siedząca: „Słońce i deszcz”.

Cel.
Daj ładunek emocjonalny, wywołaj aktywność fizyczną. Słońce świeci radośnie na niebie,

Świeci wesoło i ogrzewa dzieci. 3.
Przydział pracy. Podlewanie kwiatów w ogrodzie kwiatowym.

Cel.
Wspieraj ciężką pracę i chęć pielęgnacji roślin. 4.
D/i: „Rysuj palcem”.

Cel.
Narysuj dowolny wzór na wilgotnym piasku. Rozwijaj zdolności motoryczne rąk. 5.
Ćwiczenie w grze: „Na wąskiej ścieżce”.

Cel.
Naucz się chodzić od koła do koła /rysowane kredą na asfalcie/. 6.
D/i: „Kto jest dziwny?”

Cel.
Naucz się klasyfikować obiekty, podkreślając te dodatkowe. 7.
Ćwiczenie z gry: „Konie”.

Cel.
Ćwicz dzieci w bieganiu z wysokimi nogami. 8.
Niezależna aktywność zabawowa.

Cel.
Naucz dzieci bawić się w małych grupach, bawić się razem, bez kłótni i dzielić się zabawkami.
LATO

KARTA 20
1.
Monitorowanie pracy woźnego.

Cel.
Podkreśl znaczenie pracy dla każdego. Wzbudzaj szacunek dla ludzi pracy. /Co robi woźny? Dlaczego potrzebujesz zawodu woźnego? Jakich narzędzi używa w swojej pracy? / Gdy woźny posprząta teren, sprawdź, czy jest czysty, kwiaty są podlewane, nie ma śmieci i wyjaśnij, dlaczego woźny usuwa śmieci. Woźny wstaje o świcie i sprząta werandę na podwórzu. Woźny usuwa śmieci i zamiata ścieżki. 2.
P/n: „Wróble i kot”.

Cel.
Naucz się biegać, nie dotykając się, szybko uciekaj, znajdź swoje miejsce. 3.
Gra siedząca: „Wskocz do kosza”.

Cel.
Rozwijaj umiejętność rzucania przedmiotami w określonym kierunku obiema rękami, rozwijaj oko i zręczność. 4.
Praca

zamówienie.

Czyszczenie

zabawki

zanim

opieka

spacery.

Cel.
Przyzwyczajaj dzieci do wykonywania prostych czynności porodowych. 5.
D/i: „Po co po co.”

Cel.
Aby stworzyć wyobrażenie o znaczeniu każdego ludzkiego narządu: oczy - spojrzenie itp. 6.
Ind. popracuj nad FIZYKĄ
7.
Ćwiczenie: „Przez strumień”.

Cel.
Ćwicz dzieci w chodzeniu po kłodzie, utrzymywaniu równowagi i rozwijaniu zręczności. 8.
Zabawy z wodą i piaskiem: „Nurkowanie”.

Cel.
Napraw właściwości obiektów. /Pokaż, że małe piłeczki, piłeczki do ping-ponga nie toną, tylko wyskakują z wody/. 9.
Niezależna aktywność zabawowa.

Cel.
Naucz dzieci, jak łączyć się w grupy dwu- lub trzyosobowe, aby wspólnie się bawić.
LATO

KARTA 21
1.
Obserwacja: ścieżka dla pieszych - transport /wieczór/

Cel.
Utrwalenie wiedzy na temat zasad zachowania się na ulicy, rozwinięcie umiejętności uwagi i orientacji przestrzennej. Wyjaśnij dzieciom, że są pieszymi i muszą bezwzględnie przestrzegać przepisów ruchu drogowego, poruszać się wyłącznie po ścieżkach dla pieszych/chodnikach/. Gdzie powinniśmy pójść. Jak powinni iść. /Powoli, nie krzycz, bądź uważny, słuchaj nauczyciela/. Kto chodzi po chodniku. Czy można biegać po chodniku? Dlaczego. Dzisiaj jestem pieszym. Mam spokojne tempo. Nie ma kół i nie ma kierownicy, Pod nogami jest ziemia. Nikogo nie popycham, nikogo nie wyprzedzam, idę do przedszkola, Powiedzą: mały pieszy prawidłowo chodzi do przedszkola. 2.
Zabawa plenerowa: „Wróble i samochód”.

Cel.
Nauczenie dzieci biegania w różnych kierunkach bez wpadania na siebie, rozpoczynania ruchu i zmiany biegu na sygnał nauczyciela, odnalezienia swojego miejsca. 3.
Okrągła gra taneczna: „Jesteśmy zabawnymi chłopakami…”

Cel.
Naucz się biec prosto, aby zobaczyć kogoś biegnącego przed i obok ciebie. Rozwijaj umiejętność poruszania się w przestrzeni, koordynuj swoje działania z działaniami innych dzieci. Jesteśmy zabawnymi chłopakami, uwielbiamy biegać i bawić się, Ball, spróbuj nas złapać. Raz, dwa, trzy - nadrabiamy zaległości. 4.
Przydział pracy: sprzątanie patyków i kamyków na budowie.

Cel:
nauczyć się współpracować i czerpać satysfakcję z wykonanej pracy. 5.
D/i: „To możliwe, to niemożliwe”.

Cel.
Kontynuuj uczenie dzieci zasad bezpiecznego zachowania przy niebezpiecznych przedmiotach. 6.
D/i: „Rodzina”.

Cel.
Kontynuuj utrwalanie wiedzy dzieci na temat członków rodziny: imion. Relacje rodzinne. Stwórz poczucie miłości i troski. 7.
Indywidualna praca nad FIZYKĄ. Ćwiczenie: „Złap piłkę”.

Cel:
naucz się łapać i rzucać piłkę obiema rękami.
8.
Niezależna aktywność zabawowa.

Cel:
naucz dzieci łączyć się w grupy dwu- lub trzyosobowe, aby wspólnie się bawić.
LATO

KARTA 22

Obserwacja pracy kierowcy /dzień/

Cel:
przedstawić pracę kierowcy. Kształtuj pozytywne nastawienie do pracy dorosłych. Podczas spaceru zwróć uwagę na wagon spożywczy i zaproś wszystkich, aby się do niego zbliżyli. Kto prowadzi samochód? Poznaj kierowcę. Co przynieśli do przedszkola. Jak prowadzić samochód. Po opowieści obejdź samochód i zbadaj go. Praca kierowcy jest trudna i złożona, ale ludzie na całym świecie jej potrzebują.
P/i „Lokomotywa”

Cel:
uczą się poruszać w różnym tempie, zmieniać kierunek, przekazywać charakterystyczne ruchy ptaków i zwierząt oraz ćwiczyć wymawianie dźwięków.
Gra siedząca „Na wąskiej ścieżce”

Cel:
naucz się chodzić od koła do koła /rysowane kredą na asfalcie/.
Kolejność pracy: zamiatanie piasku z ławek.

Cel:
przyzwyczajać dzieci do podstawowych czynności porodowych, doprowadzić rozpoczętą pracę do końca.
Indywidualna praca nad FIZYKĄ. Ćwiczenie „Króliczki”

Cel:
trenuj dzieci, aby skakały na dwóch nogach podczas poruszania się do przodu.
D/i „Jaki mamy kolor”

Cel:
naucz dzieci nazywać elementy garderoby i ich kolor. Rozwijaj uwagę.
Zabawa z piaskiem. Wyrabianie ciast i ciasteczek za pomocą foremek.

Cel:
pokaż właściwości piasku /z mokrego piasku możesz zrobić ciasteczka /.
Niezależne gry z materiałem zewnętrznym.

Cel:

LATO

KARTA 23

Sygnalizacja świetlna. /Wieczór/.

Cel:
utrwalić pomysły dzieci na temat znaczenia sygnalizacji świetlnej. Zadanie w grze: Ile kolorów ma sygnalizacja świetlna?
Znalazłszy się w dużym i hałaśliwym mieście, byłem zdezorientowany, zagubiony... Nie znając sygnalizacji świetlnej, prawie zostałem potrącony przez samochód. Daj dzieciom czerwone i zielone kółka, nauczyciel ma żółte kółko. Wyjaśnij, co oznaczają te kolory, a następnie zwróć uwagę na działanie sygnalizacji świetlnej. Dzieci pokazują okręgi odpowiadające sygnałowi świetlnemu. Nauczyciel po raz kolejny opowiada o przeznaczeniu kwiatów. Nawet jeśli nie masz cierpliwości - Czekaj, kolor jest czerwony. Kolor żółty po drodze - Przygotuj się - jak jechać. Przed tobą zielone światło. Teraz przejdź.
P/i „Wróble i samochód”

Cel:
naucz dzieci biegać w różnych kierunkach, nie wpadając na siebie. Zacznij się ruszać i zmieniaj to tylko na sygnał nauczyciela, znajdź swoje miejsce.
Gra siedząca „Na wąskiej ścieżce…”

Cel:
naucz chodzić po linie spokojnie, powoli, bez strachu.
Zakres obowiązków: sprzątanie śmieci na terenie obiektu.

Cel:
rozwinąć umiejętność wykonywania prostych czynności zawodowych. Rozwijaj poczucie odpowiedzialności.
P/n „Moja zabawna dzwoniąca kula”.

Cel:
ucz dzieci skakać na dwóch nogach, uważnie słuchać tekstu i łapać piłkę tylko wtedy, gdy zostaną wypowiedziane słowa.
Zabawy z wodą: „Dives”.

Cel:
naprawić właściwości obiektów. /Pokaż, że małe piłeczki pingpongowe nie toną, lecz wyskakują z wody/.
Samodzielna zabawa z materiałem zewnętrznym.

Cel:
uczyć dzieci samodzielnego wybierania atrybutów i zastępowania zabawek zabawkami.

Dla dzieci z pierwszej młodszej grupy, których wiek waha się od 1,5 do 3 lat, przebywanie na świeżym powietrzu jest najlepszym sposobem na osiągnięcie celów harmonijnego i wszechstronnego rozwoju, a także podniesienie odporności. Nauczyciel musi jednak dokładnie zaplanować każdy etap spaceru, aby zainteresować dzieci różnymi rodzajami zajęć, przekazując zadania edukacyjne w zabawnej i zrozumiałej dla dzieci formie.

Dlaczego spacery są potrzebne?

Dla przedszkolaków wypoczynek na świeżym powietrzu jest skutecznym sposobem na poznanie piękna i wyjątkowości otaczającej przyrody oraz poprawę zdrowia. Czynniki te zadecydowały o włączeniu spacerów do obowiązkowego programu edukacyjnego przedszkoli.

Cele

Zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci jest głównym celem procesu edukacyjnego w placówkach przedszkolnych. Czas wolny na świeżym powietrzu pozwala dzieciom dostosować się do warunków środowiskowych. Jednocześnie, jak każdy inny rodzaj pracy z dziećmi, spacer ma 3 kierunki realizacji celów: edukacyjny, edukacyjny i rozwojowy. Na tej podstawie federalny stan edukacyjny określa następujące cele ćwiczeń na świeżym powietrzu dla dzieci z pierwszej grupy juniorów:

• opanowanie norm zachowań zgodnych z naturą (poprzez obserwację warunków pogodowych, zmieniających się pór roku itp.);
• uzyskanie pojęcia o zawodach, rodzajach zwierząt, roślin itp.;
• rozwój umiejętności analizy, oceny zmian w otaczającej przyrodzie oraz kształtowanie umiejętności rejestrowania tych przemian za pomocą opisów ustnych.

Poznanie otaczającego świata następuje poprzez bezpośrednią interakcję z nim

Zadania

Aby osiągnąć założone cele, nauczyciel planując kombinacje zajęć podczas spaceru, wyznacza szereg zadań edukacyjnych:

1. Demonstracja doskonałości wszystkiego, co stworzyła natura: źdźbeł trawy, pająków itp.
2. Znajomość różnych pór roku, ciekawych zabytków w rodzinnym regionie i zajęć zawodowych dorosłych (na przykład budowniczych, dozorców itp.).
3. Praca na rzecz poprawy kultury zdrowia. Dla pierwszej młodszej grupy jest to umiejętność zakładania i zdejmowania wierzchniej odzieży bez (lub prawie bez) pomocy dorosłych, zakładania butów, rozwijanie umiejętności mycia rąk, komunikowania potrzeby pójścia do toalety, wydmuchania powietrza nos przed i po spacerze.
4. Kształtowanie pozytywnego, pełnego szacunku podejścia do ludzi i przyrody.

Zasady organizacji

Aby czas wolny na ulicy mógł służyć realizacji powierzonych zadań, należy go odpowiednio zorganizować.

To jest interesujące. Szczegółowe informacje na temat standardów sanitarnych przedstawiono w SanPiN z dnia 15 maja 2013 r. nr 26 O ZATWIERDZENIU SANPIN 2.4.1.3049–13 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące projektowania, treści i organizacji pracy w organizacjach przedszkolnych”.

Rodzaje spacerów

Ze względu na czas codziennych spacerów dzielimy je na:

• rano - przed obiadem;
• wieczorem - po całym dniu snu.

Odbywają się o każdej porze roku, przy odpowiednich warunkach atmosferycznych. W pierwszej grupie juniorów spacer w zimnej porze roku trwa 4 godziny, podzielone na 2 sesje. Wakacyjną pracę z dziećmi w przedszkolu nazywa się prozdrowotną, gdyż warunki pogodowe sprzyjają poprawie zdrowia dzieci. W tym okresie wszystkie zajęcia odbywają się na świeżym powietrzu, dzieci jedzą i śpią wyłącznie w pomieszczeniach zamkniętych.

Etap przygotowawczy

Wyjście na dwór zaczyna się na długo przed samym spacerem, gdyż zarówno dzieci, jak i dorośli muszą przejść przez kilka ważnych etapów przygotowań.

1. Dzieci wycierają nos i idą do toalety.
2. Nauczyciel wyposaża pierwszą część dzieci: sprawdza, czy buty i ubrania są prawidłowo zapięte oraz pomaga tym, którzy nie potrafią jeszcze samodzielnie się ubrać.
3. Dzieci wychodzą na zewnątrz z nauczycielem.
4. Asystent pomaga drugiej grupie dzieci w wykonywaniu czynności higienicznych, ubiera je i wysyła na zewnątrz do pierwszej grupy.
5. Powrót z ulicy odbywa się na tej samej zasadzie. Tylko dzieci o złym zdrowiu wchodzą jako pierwsze, mimo że zawsze wychodzą jako drugie.

Struktura wypoczynku na świeżym powietrzu

Proces chodzenia dzieli się na kilka ważnych elementów. Części te można łączyć w różne kombinacje, pozostawiając bez zmian jedynie fakt, że ćwiczenie należy uzupełnić spokojnym chodzeniem.

Obserwacje

Podstawy chodzenia w pierwszej grupie juniorskiej. Przedmiotem rozważań mogą być:

• rośliny, zwierzęta;
• opad atmosferyczny;
• oznaki zmieniających się pór roku;
• praca ludzka (jako woźny zamiata liście, odśnieża itp.).

W zależności od obiektu obserwacji mogą występować:

• krótkoterminowe (tworzenie wyobrażeń o kształcie, kolorze niektórych obiektów, ich położeniu w przestrzeni);
• długoterminowe (na przykład w celu wykazania zmian w kolorze liści w zależności od pory roku).

Algorytm analizy obiektów obserwacji polega na tym, że dzieci wraz z osobą dorosłą:

• ustalić fakty (po deszczu pojawiają się kałuże);
• połącz je ze sobą (na przykład z powodu deszczu jest dużo kałuż, droga jest mokra);
• gromadzić podobne informacje;
• formułuj wnioski wspólnie z osobą dorosłą.

Obserwowanie znaków danej pory roku rozwija uważność i poszerza horyzonty

Aktywność zawodowa

Dzięki tej pracy dziecko rozwija poczucie odpowiedzialności.

1. Umieszczanie zabawek w pudełkach lub skrzyniach.
2. Usuwanie dużych gruzu i śniegu w okresie zimowym (łopatami, miotłami).
3. Podlewanie kwiatów. Zazwyczaj do pomocy w noszeniu konewki lub monitorowaniu poziomu wody w niej przydzielane są dzieci.

Każda praca powinna być wykonalna dla dzieci

Techniki gry

Podczas spacerów z dziećmi w wieku 1,5–3 lat prowadzone są 2 rodzaje zabaw: aktywne i siedzące. Ich wybór zależy od tematyki konkretnego spaceru i warunków pogodowych. Aktywna zabawa na dobrą pogodę - bieganie, zabawa w chowanego, zabawy w piłkę, spokojna zabawa na błocie pośniegowym - rzut kółkiem, zestaw konstrukcyjny itp.

Nauczyciel uczestniczy we wszystkich proponowanych zabawach, zazwyczaj jako prezenter

To jest interesujące. Psychologowie odkryli, że dzieci z pierwszej młodszej grupy, ze względu na swój wiek i dojrzałość aparatu myślenia, nie bawią się razem, ale obok siebie.

Praca indywidualna

Z reguły wszystkie dzieci uwielbiają chodzić na spacery. Tylko temperament chłopaków może się różnić. Dlatego nauczyciel musi znaleźć podejście do każdego: ktoś bawi się piłką, ktoś skacze przez koło. Jednocześnie są dzieci, które w tym czasie szczęśliwie biegają za piękną ważką. Zadaniem nauczyciela jest dobranie aktywności dla każdego dziecka i po udzieleniu niezbędnej pomocy (np. pokazaniu, jak prawidłowo trzymać siatkę) nadzorowanie poprawności jej wykonania.

To jest interesujące. Wieczorny spacer zakłada komunikację nauczyciela z rodzicami, czyli obserwację, pracę – nie uwzględnia się zajęć wymagających maksymalnej koncentracji uwagi nie tylko dzieci, ale i dorosłych.

Praca indywidualna oznacza także możliwość swobodnego wyboru rodzaju działalności

Wideo: zabawa indywidualna podczas spaceru w pierwszej grupie juniorów (wiosna)

W kartotekach znajduje się opis spacerów na cały rok szkolny, a także w okresie letnim, kiedy przedszkolaki większość czasu spędzają w placówce wychowania przedszkolnego na świeżym powietrzu.

• Indeks kart spacerów dla pierwszej grupy juniorów (Alypova L.V., Torbostaeva E.N.).
• Indeks kart spacerów w młodszej grupie (od 1–3 lat) (Ignatieva T.A.).
• Indeks kart spacerów w młodszej grupie (Komarova N.V.).

Tablica: fragment kartoteki spacerów

Tabela: przykładowe podsumowanie spaceru

Plan czasowy spaceru

Ścisłe przestrzeganie ram czasowych wykonywania każdego rodzaju aktywności podczas spaceru pozwala nie tylko osiągnąć cele edukacyjne, ale także utrzymać zainteresowanie dzieci. W zależności od pory roku i warunków pogodowych spacer może trwać od 30 minut do 2 godzin. Zgodnie z tym czas jest rozdzielany na każdy z etapów:

Przykład rozkładu czasu pomiędzy etapami spaceru pod hasłem „Jesienne liście”

1. Obserwacje drzew (10 minut). Pokaż dzieciom, że zrobiło się zimno, liście opadają jesienią. Zjawisko to nazywa się opadaniem liści. Na drzewach jest coraz mniej liści. Wiele leży na ziemi, na trawie.
   • Liście spadają, spadają,
     W naszym ogrodzie opadły liście.
     Liście czerwone, żółte
     Zwijają się i latają na wietrze.
2. Praca indywidualna (10 minut). Zbierz bukiet liści.
3. Gra plenerowa „Siedzi mały biały króliczek” (15 minut). Dzieci - „króliczki” siedzą na ławce. Nauczyciel zaprasza „króliczki” do wybiegu na środek placu („polana”). Dzieci idą na środek placu zabaw, stają obok nauczyciela i kucają. Nauczyciel mówi tekst:
   • Mały biały króliczek siedzi (dzieci poruszają rękami, podnosząc je do głowy)
     I porusza uszami. W ten sposób, w ten sposób (naśladuj uszy króliczka).
     Porusza uszami. Królikowi jest zimno, aby usiąść (klaszcz w dłonie),
     Musimy rozgrzać łapy,
     Klaszcz, klaskaj, klaskaj, klaskaj,
     Musimy rozgrzać łapy.
     Królikowi jest zimno, aby stać (skaczą razem na obu nogach),
     Króliczek musi skoczyć.
     Króliczek musi skoczyć.
     ... (nazwa zabawki) przestraszył króliczka (wpisz, kto przestraszył króliczka),
     Króliczek podskoczył i pogalopował (nauczyciel pokazuje zabawkę, dzieci biegną na swoje miejsca).
   • Uwaga: po zakończeniu czytania tekstu nie należy od razu biegać za dziećmi, należy dać im możliwość znalezienia miejsca dla siebie. Nie ma potrzeby wymagać od dzieci siedzenia na swoim miejscu, każdy zajmuje puste miejsce na ławce.
4. Aktywność zawodowa. Odłóż zabawki (5 minut).

Wrażenia ze spaceru

W ramach badania otaczającego nas świata od dzieci oczekuje się wykonywania prostych eksperymentów, które pomogą im uzyskać pełniejsze zrozumienie świata żywej przyrody. Najwygodniejszym sposobem przeprowadzenia takich eksperymentów jest połączenie ich z tematem obserwacji podczas spaceru. Jednocześnie wydłuży się czas tego rodzaju aktywności na świeżym powietrzu ze względu na skrócenie czasu na wykonywanie innych rodzajów pracy. Metodyści zalecają przeprowadzanie 2-3 eksperymentów miesięcznie.

Obserwacja właściwości piasku może obejmować wykonanie ciast wielkanocnych z mokrego materiału.

Aby spacer w pierwszej grupie juniorów był zabawny i pożyteczny, warto poświęcić nieco więcej czasu na przygotowanie wydarzenia. Będzie polegać na doborze odpowiednich metod obserwacji, np. eksperymentach mających na celu produktywne badanie otaczającego nas świata czy wyborze fabuły zabaw na świeżym powietrzu. W każdym razie tego typu twórczość metodologiczna z pewnością nie pozostawi dzieci – nawet tych najmniejszych – obojętnym na spacer.

Gry plenerowe na spacery

„Śnieg się kręci”

Cel: Nauczyć się korelować własne działania z działaniami uczestników gry. Rozwijać uwagę słuchową i aktywność motoryczną. Rozwijać chęć do zabaw na świeżym powietrzu.

Postęp gry: Nauczyciel: „Śnieg, śnieg się kręci, cała ulica jest biała!” - dzieci się kręcą.

„Wszyscy zebraliśmy się w kręgu, wirując jak śnieżka” – dzieci podchodzą do nauczyciela.

„Płatki śniegu i białe puchy poszły spać” - dzieci kucają

„Wiał zimny wiatr, posypały się płatki śniegu.” – dzieci rozbiegają się po placu zabaw.

„Wrona i pies”

pielęgnuj chęć grania w gry na świeżym powietrzu

Postęp gry: Nauczyciel:

« W pobliżu zielonej choinki

Wrony skaczą i krakają:

Kar! Kar, Kar” – dzieci skaczą i wydają dźwiękonaśladowcze dźwięki.

„Wtedy przybiegł pies

I kruk rozproszył wszystkich:

Ach! Ach! Ach! - dzieci uciekają w różnych kierunkach.

„Na równej ścieżce”.

Przyzwyczaj się do swobodnego chodzenia pojedynczo w kolumnie

Rozwijaj zmysł równowagi, orientację przestrzenną, koordynację ruchów rąk i nóg

Pielęgnuj pozytywne relacje

Na płaskiej ścieżce

Po kamykach, po kamykach...

„Ptaki, jeden! Ptaki, dwa!

Cele: szkolenie dzieci w skokach, zapoznanie ich z zwyczajami ptaków

rozwijać uwagę i aktywność motoryczną

Ruch: Ptaki, jeden! (wysuń jedną nogę do przodu)

Dwa ptaki! (wyprostuj drugą nogę)

Skok-skok-skok! (skakanie)

Ptaki, jeden! (podnieś skrzydło)

Ptaki, dwa! (podnieś drugi)

Klaskać! Klaskać! Klaskać!

Ptaki, jeden! (zamknij jedno oko)

Ptaki, dwa! (zamknij drugie)

Ptaki odleciały (biegają, machają skrzydłami, ćwierkają)

"Kudłaty pies"

Cel: nauczyć się poruszać zgodnie z tekstem, szybko zmieniać kierunek ruchu, rozwijać uwagę słuchową, szybkość, pielęgnować uważną postawę wobec rówieśników

Postęp: Jedno dziecko zostaje wybrane na psa i siada po drugiej stronie placu zabaw. Dzieci podchodzą do niego, a nauczyciel mówi słowa:

Tu leży kudłaty pies,

Z nosem w łapach,

Cicho, spokojnie kłamie,

Albo drzemie, albo śpi.

Chodźmy do niego i obudźmy go

I zobaczmy: „Co się stanie?”

Po ostatnich słowach dzieci uciekają, a pies je łapie.

„Kot i myszy”

Cel: nauczyć się biegać bez uderzania. rozwijać samokontrolę, orientację przestrzenną, kultywować uważną postawę wobec rówieśników

Procedura: dzieci siedzą po jednej stronie placu zabaw – są to myszy w norkach. Po przeciwnej stronie nauczycielem jest kot. Kot zasypia, a myszy rozpraszają się po całym pokoju. Ale wtedy kot się budzi, zaczyna miauczeć i łapać myszy. Dzieci biegną na swoje miejsca.

"Złap mnie"

Cele: nauczyć szybkiego poruszania się w przestrzeni;

Rozwijaj zwinność

Pielęgnuj chęć zabawy z nauczycielem

„Śnieg się kręci”

Cel: Naucz się korelować własne działania z działaniami uczestników gry. Rozwijaj uwagę słuchową i aktywność motoryczną. Pielęgnuj chęć grania w gry na świeżym powietrzu

Cel: ćwiczenie rzucania, rozwijanie siły ramion, pielęgnowanie chęci do wykonywania ćwiczeń fizycznych

„Ojciec Mróz”

Cele: nauczyć się wykonywać charakterystyczne ruchy, rozwijać bieganie, szybkość,

rozwijać troskliwą postawę wobec rówieśników

Jestem Frost, Czerwony Nos

Zarośnięty brodą.

Szukam zwierząt w lesie.

Wyjdź szybko!

Wyjdźcie króliczki!

Dzieci skaczą.

Zamrożę to! (uciec)

Następnie nauczyciel nazywa różne zwierzęta, a dzieci naśladują ich ruchy

„Ptaki w gniazdach”

Cele: nauczyć się biegać bez zderzeń, rozwijać pamięć, uwagę, szybkość ruchów, orientację przestrzenną, pielęgnować uważną postawę wobec rówieśników

Procedura: Narysuj na ziemi kilka okręgów - są to gniazda.
Dorosły mówi słowa:
Tutaj latały ptaki, małe ptaki.
Wszyscy latali, wszyscy latali – trzepocząc skrzydłami.
Usiedli na ścieżce i zjedli trochę zboża.
Kluk-kluk-kluk-kluk, jak ja kocham zboża.
Wyczyśćmy pióra, aby były czystsze.
Tak, tak, żeby było czyściej!
Skaczemy po gałęziach, żeby dzieci były silniejsze.
Skok-skak, skok-skak, skaczemy po gałęziach. - Na sygnał: „Leć do domu, do swoich gniazd!” dzieci wracają do swoich „gniazd”

„Wróble i samochód”

Cel. uczyć dzieci biegania w różnych kierunkach bez wpadania na siebie, rozpoczynania ruchu i zmieniania go na znak nauczyciela, odnajdywania swojego miejsca. rozwijaj szybkość, uwagę, pielęgnuj uważną postawę wobec rówieśników.

Procedura: Dzieci siedzą na krzesłach lub ławkach po jednej stronie placu zabaw lub pokoju. To wróble w gniazdach. Nauczyciel stoi po przeciwnej stronie. Przedstawia samochód. Po słowach nauczyciela „Lećmy, wróble, na ścieżkę” dzieci wstają z krzeseł, biegają po placu zabaw, machając skrzydlatymi ramionami.

Na sygnał nauczyciela: „Samochód jedzie, lećcie wróble do swoich gniazd!” samochód wyjeżdża z garażu, wróble wlatują do gniazd (siedzą na krzesłach). Samochód wraca do garażu.

„Na choinkę”

Cele: nauczyć się naśladować charakterystyczne ruchy zwierząt, poprawić zdolności motoryczne, rozwinąć uwagę i aktywność motoryczną. pielęgnuj emocjonalną reakcję na grę, chęć ponownej gry

Postęp: No dalej, choinko, rozjaśnij się, błyszcz światłami!

Zaprosiliśmy gości. Baw się z nami.

Po ścieżkach, przez śnieg, przez leśne trawniki

Na nasze święto przyjechał galopem Króliczek Długouchy. (skoki)

A za nim, wszyscy, spójrzcie, jest rudy lis.

Lis też chciał

Baw się z nami (biegnij cicho)

kołysze się

Niedźwiedź końsko-szpotawy,

W prezencie przynosi miód i dużą szyszkę (kołaczą)

„Znajdź swoje drzewo”.

Cele: nauczyć dzieci łatwego biegania bez wpadania na siebie; działaj szybko na sygnał nauczyciela, utrwal nazwy drzew, rozwijaj orientację przestrzenną, uwagę, szybkość

rozwijać potrzebę aktywności fizycznej.

„Wejdź do kręgu”.

Cele: poprawić umiejętność operowania różnymi przedmiotami, nauczyć się rzucać przedmiotami w określonym kierunku obiema rękami, rozwijać oko, koordynację ruchu, zręczność, rozwijać potrzebę aktywności fizycznej

"Samolot".

Cele: nauczyć się biegać w jednym kierunku, nauczyć się działać na sygnał

rozwijać uwagę, aktywność motoryczną, pielęgnować chęć grania w gry na świeżym powietrzu

Postęp: Nauczyciel mówi: „Przygotuj się do lotu”. Uruchom silniki! Lećmy! Dzieci biegają po placu zabaw w jednym kierunku. Po sygnale „Lądowanie!” dzieci lądują na kolanach.

„Biały króliczek”

Cele: nauczyć Cię słuchania tekstu i wykonywania ruchów zgodnie z tekstem, ćwiczyć skakanie, rozwijać motorykę, rozwijać chęć do zabaw na świeżym powietrzu

Postęp: Mały biały króliczek siedzi

I porusza uszami.

W ten sposób, w ten sposób

Porusza uszami.

Królikowi jest zimno, żeby usiąść

Musimy rozgrzać łapy.

Klaszcz, klaskaj, klaskaj, klaskaj,

Musimy rozgrzać łapy.

Jest zimno, żeby króliczek mógł stać

Króliczek musi skakać,

Skok, skok, skok, skok,

Króliczek musi skoczyć.

Ktoś przestraszył króliczka, króliczek podskoczył... i pogalopował.

„Na równej ścieżce”.

Cele: nauczyć ludzi swobodnego chodzenia pojedynczo w kolumnie; rozwijać koordynację ruchów rąk i nóg, poczucie równowagi, orientację w przestrzeni, pielęgnować przyjacielskie relacje

Postęp: Po równej ścieżce dzieci idą jedno po drugim

Na płaskiej ścieżce

Nasze stopy chodzą raz, dwa, raz, dwa

Skakanie po kamykach, skakanie po kamykach, poruszanie się do przodu

Po kamykach, po kamykach...

Wskocz do dołu! Przysiadają.

Obserwowanie drzew. Cel: Przypomnienie o drzewach rosnących na działce. Naucz się je rozróżniać po wyglądzie pnia, korony, liści. Wyjaśnij oznaki jesieni, jej znaki. Rozwijaj logiczne myślenie Praca słownictwa: aktywacja: jarzębina, brzoza, osika, topola, jagody, nasiona, owoce, słodkie. Wzbogacanie: chinina, przebiegłość, żart, niedojrzałość. Słowo artystyczne: „Jarzębina” I. Tokmakowa. Jarzębina dała mi czerwoną jagodę. Myślałam, że jest słodka, ale przypominała chinówkę. Być może ta jagoda jest po prostu niedojrzała, a może przebiegła jarzębina próbowała zażartować? Dyskusja na temat treści wiersza. oglądanie liści tego samego drzewa o różnych kolorach (zwróć uwagę, jak liść stopniowo zmienia kolor) Obserwacja deszczu Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie, rozwijanie mowy poprzez koordynację czasowników z rzeczownikami. Praca ze słownictwem: aktywacja: deszcz, kałuże, chmury, parasol; wzbogacenie: mżawka, bębnienie, ulewna, utrzymująca się, grzybowa. Słowo literackie: „Deszcz” Deszcz, deszcz, kropla, Wodna szabla, przeciąłem kałużę, przeciąłem kałużę, I zmęczyłem się, i zatrzymałem się. Tokmakova. Dyskusja na temat treści wiersza. Działalność naukowa: Badanie właściwości wody: woda jest płynna, przezroczysta, bezwonna, płynie, impregnuje przedmioty (odparowuje pod wpływem słońca i wiatru). Obserwowanie ptakówCel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat wyglądu i zwyczajów ptaków, przystosowanie się do ich siedliska. Wyjaśnij pojęcia „migracja i zimowanie”. Praca słownictwa: aktywacja: ptaki, karmnik, wzbogacenie: wędrowne, zimujące, upierzenie, nawyki, szlak ekologiczny, obiekt, klin, Gęsi, gawrony, żurawie, Oto ostatnie stado, Macha skrzydłami w oddali. Dyskusja na temat treści wiersza. Działalność naukowa: „Słońce wysusza przedmioty i piasek” Obserwacja opadania liści. Cel: Pogłębienie i uogólnienie wiedzy dzieci na temat drzew i charakterystycznych oznak zmian w przyrodzie. Naucz się ustanawiać powiązania między warunkami życia a siedliskiem, rozwijaj mowę opartą na dowodach. Praca słownictwa: aktywacja: liście spadają, latają, krążą; wzbogacenie: szelest Słowo literackie: „Park”. Wielobarwny park, Wielobarwny ogród Liście zaczęły spadać, Liście zaczęły opadać Pod dziecięcymi stopami Liście wesoło szeleszczą M. Avdeeva Rozmowa na temat treści wiersza Działalność badawcza: Ustal, na jakich drzewach liście zacząć szybciej żółknąć? Monitoring Tra

Wyświetl zawartość dokumentu
„obserwacja w I grupie juniorów”.

Obserwowanie drzew.

Cel: Przypomnienie o drzewach rosnących na działce. Naucz się je rozróżniać po wyglądzie pnia, korony, liści. Wyjaśnij oznaki jesieni, jej znaki. Rozwijaj logiczne myślenie

Praca słownictwa: aktywacja: jarzębina, brzoza, osika, topola, jagody, nasiona, owoce, słodki. Wzbogacanie: chinina, przebiegłość, żart, niedojrzałość.

Słowo artystyczne: „Jarzębina” I. Tokmakowa.

Rowan dała mi czerwoną jagodę

Myślałem, że jest słodka, ale była jak china.

Być może ta jagoda po prostu nie jest dojrzała,

Czy przebiegła jarzębina chciała tylko zażartować?

Działalność badawcza: badanie liści o różnych kolorach z jednego drzewa (zwróć uwagę, jak liść stopniowo zmienia kolor)

Oglądanie deszczu

Cel: Zwiększenie wiedzy dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie, rozwój mowy poprzez koordynację czasowników z rzeczownikami.

Praca ze słownictwem: aktywacja: deszcz, kałuże, chmury, parasol;

wzbogacenie: mżawka, bębnienie, ulewna, utrzymująca się, grzybowa.

Słowo artystyczne: „Deszcz”

Deszcz, deszcz, kropla,

Wodny miecz,

Przecinam kałużę, przecinam kałużę,

A on się zmęczył i przestał. Tokmakova.

Działalność naukowa: Badanie właściwości wody: woda jest płynna, przezroczysta, bezwonna, płynie, impregnuje przedmioty (odparowuje pod wpływem słońca i wiatru).

Obserwacja

obserwowanie ptaków

Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat wyglądu i zwyczajów ptaków, przystosowanie się do ich środowiska. Wyjaśnij pojęcia „migracja i zimowanie”.

Praca słownictwa: aktywacja: ptaki, żer, wzbogacanie: wędrowne, zimujące, upierzenie, zwyczaje, szlak ekologiczny, obiekt, klin,

Gęsi, gawrony, żurawie,

To jest ostatnie stado

W oddali macha skrzydłami.

Działalność naukowa: „słońce suszy przedmioty i piasek”

Obserwacja opadania liści.

Cel: Pogłębienie i uogólnienie wiedzy dzieci na temat drzew i charakterystycznych oznak zmian w przyrodzie. Naucz się ustanawiać powiązania między warunkami życia a siedliskiem, rozwijaj mowę opartą na dowodach.

Praca słownictwa: aktywacja: liście spadają, latają, krążą; wzbogacenie: szelest

Słowo literackie: „Park”.

kolorowy park,

kolorowy ogród

Rozpoczęło się opadanie liści

Liście zaczęły opadać

Pod nogami chłopaków

Liście szeleszczą wesoło M. Avdeeva

Działalność badawcza: Ustalić, na których drzewach liście zaczynają szybciej żółknąć?

Nadzór transportu

Cel: Ujednolicenie nazw ulic wiejskich, kontynuacja wprowadzania różnych rodzajów transportu i przypominanie o jego częściach. zaszczepić szacunek dla pracy kierowcy, zaostrzyć zasady ruchu drogowego.

Praca słownictwa: aktywacja: opona, droga, nadwozie, silnik, kabina, ładunek, drewno opałowe, przejście dla pieszych, nasyp, Kandalaksha, Niva; wzbogacanie: szelest opon, kierowca, jezdnia, ruch dwukierunkowy.

Słowo literackie: Śmieszne opony szeleszczące po drogach -

Samochody i samochody pędzą po drogach...

A z tyłu ważny, pilny ładunek:

Cegła i żelazo, drewno opałowe i arbuzy.

Zawód kierowcy jest trudny i ważny.

I jak ludzie na całym świecie tego potrzebują.

Działalność naukowa: badanie tęczowych plam w kałużach po przejechaniu przez nie samochodu.

Obserwuję wiatr

Cel: Rozwijanie obserwacji i zainteresowania przyrodą, utrwalenie koncepcji przyrody „żywej i nieożywionej”. Korzystając z zajęć badawczych, wyjaśnij znaczenie wiatru, naucz określać jego siłę i kierunek.

Praca słownictwa: aktywacja: opadanie liści, liście. jesień, jesień, wrzesień, przyroda, północ, południe; wzbogacenie: mocne, dmuchające, przeszywające, wietrzne.

Technika metodyczna: Obserwacja opadania liści, opadania nasion z traw i krzewów; za suszącymi się ubraniami na linie, za suszącymi się kałużami.

Słowo artystyczne: „Samotny Pasterz” – relaks

Słońce jasno świeci,

Wieje lekki wietrzyk.

Wdychamy go w czystej postaci

Świeże powietrze.

Czujemy się dobrze i jesteśmy zadowoleni.

Chcemy żyć w zgodzie z naturą,

Bądźmy jej przyjaciółmi

Będziemy ją kochać i chronić. D Loley

Działalność badawcza: za pomocą pióropuszów, wstążek i kuli określ kierunek i siłę wiatru.

Obserwuję mróz.

Cel: Nauczyć dzieci wyczuwać zwiastuny zimy, nauczyć je odróżniać śnieg od szronu, nawiązywać połączenia, obserwować zamarzanie kałuż i ich topnienie pod wpływem ciepła słonecznego.

Praca słownictwa: aktywacja: trawa, kałuże, poranek; wzbogacenie: srebro, spodki, mróz, mróz, połysk, świt.

Słowo artystyczne: We wrześniu, we wrześniu

Rano zioła w kolorze srebrnym.

Jak srebrne spodki

Kałuże błyszczą o świcie.

Działalność naukowa: wyznaczać doświadczalnie szybkość topnienia lodu w kałużach w cieniu i w słońcu.

Obserwacja kiści jarzębiny

Cel: Rozwijanie umiejętności obserwacji, utrwalenie wiedzy o drzewach i owocach leczniczych, nauczenie się wyjaśniania ich przeznaczenia oraz sposobów przygotowywania wywarów. Utrzymuj i rozwijaj chęć dowiedzenia się więcej o drzewach.

Praca słownictwa: aktywacja: jarzębina, drzewo, jesień, opadanie liści; wzbogacanie: pęczki, roślina lecznicza, witaminy, wywar, lecznicze.

Techniki metodyczne: zagadka, rozmowa o wyglądzie i zaletach drewna

Smukły i piękny

Jest na nim czerwona jagoda.

Działalność naukowa: wykopywanie kwiatów z kwietnika w celu uprawy w grupie. Naucz dzieci, jak łączyć ochłodzenie i śmierć roślin.

Obserwacja owadów

Cel: Rozwijanie zainteresowania światem żywym, umiejętności obserwacji oraz nauczenie ustalania powiązań między pogodą a zachowaniem owadów. Napraw nazwy owadów i ich korzyści dla przyrody. Powiedz, że gdy nadchodzi jesień, wszystkie owady chowają się przed zimnem (w pniach starych drzew, w pniach, w ziemi itp.). Przypomnij, że pająk nie jest owadem.

Praca ze słownictwem: aktywacja: muchy, pająki, pszczoły, trzmiele; wzbogacenie; schronienie, zima.

Słowo literackie: zagadki o owadach.

Działalność badawcza: zauważ, że owadów jest mniej. Pokaż dzieciom, gdzie i jak ukrywają się owady.

Spacer szlakiem ekologicznym.

Cel: Nauczyć się rozróżniać drzewa po kształcie liści i kolorze. Zwróć uwagę, które drzewa owocują, które straciły więcej liści i czy są drzewa o zielonych liściach. Który?

Praca słownictwa: aktywacja: brzoza, złoty, gaj; wzbogacenie: szkarłatny

Słowo literackie: Jak miło jest odwiedzić jesień

Wśród złotych brzóz...

Nie pozbyliby się już złota

Las stałby fioletowy i cichy.

Działalność badawcza: określić, które drzewo ma największe liście, stwierdzić, że największe drzewa mają większe liście.

Oglądanie mgły

Cel: przybliżenie zjawiska przyrodniczego, przypomnienie o różnych stanach fizycznych wody, rozbudzenie ciekawości. Popraw nazwy miesięcy jesiennych.

Praca ze słownictwem: aktywacja słów: mgła, kikut, krzak, doświadczenie. wzbogacenie słów: parowanie, wchłanianie, suszenie.

Technika metodyczna: obserwacja porannej mgły: podczas mgły obiekty stają się trudne do zobaczenia. Jak wygląda mgła? (para, dym, chmura) Co to jest mgła? (oddech ziemi). Ziemia, gleba i rośliny wdychają nagromadzony popiół, a zimne powietrze opada na ziemię. Mieszają się i tworzą mgłę – drobne cząsteczki wody. Jest ich bardzo, bardzo dużo, poruszają się szybko, a powietrze staje się nieprzejrzyste.

Słowo literackie: Ktoś nocą ukradł las.

Był tam wieczorem, a rano zniknął!

Nie pozostał ani konopie, ani krzak,

Dookoła tylko biała pustka. I. Takmakowa.

Ludzie żartują: „Złodzieje ukradli góry!”

Działalność badawcza: „Jesienią powietrze jest wilgotne”: połóż na ławce kartkę suchego papieru. Pod koniec spaceru dzieci stwierdzają, że jest mokro. Dlaczego się to stało? Jak możesz to wysuszyć? (bateria, słońce, żelazko, ciepły pokój itp.) Gdzie wyschnie szybciej? Utrwalenie wiedzy o moczeniu i suszeniu. Możesz rozerwać arkusz na pół. Połóż jedną połowę na kaloryferze, drugą na stole. Dzieci obserwują i wyciągają wnioski.

Obserwacja opadania liści.

Cel: utrwalenie wiedzy o zmianach sezonowych, nauka nawiązywania powiązań pomiędzy przyrodą żywą i nieożywioną Praca ze słownictwem: aktywacja: jesień, ogród, pożółknięcie, więdnięcie; wzbogacenie: w oddali zarumienione, - las brzozowy, las olsowy, gaj dębowy,

Słowo artystyczne:

Jesień. Cały nasz biedny ogród się wali.

Pożółkłe liście fruwają na wietrze.

Tylko w oddali rumienią się tam, na dnie dolin,

Pędzle jasnoczerwonych więdnących jarzębiny.

Działalność naukowa: Opadłe liście na ziemię gniją i zamieniają się w nawóz.

Obserwacje zmian w kałużach.

Cel: przypomnienie dzieciom, że latem kałuże są ciepłe i szybko wyparowują. Jesienią woda w nich jest zimna, długo nie paruje, a na powierzchni unoszą się żółte liście. Późną jesienią brzeg kałuży zamarza, topiąc się w ciągu dnia pod słońcem, a w mroźny dzień zamarza całkowicie.

Praca słownictwa: aktywacja: szara kałuża, zgnieciona,

mżawka; wzbogacenie: chrupanie, drżenie.

Słowo artystyczne:

Szara kałuża groziła mi przeziębieniem

Rozsypał się brud

I cały dzień padało.

I nie było bardziej nudnego podwórka na świecie

Niż ten, po którym wczoraj próbowaliśmy chodzić.

Dziś nie krople na gałęziach, ale kawałki lodu,

Przechodzimy przez błoto, nie brudząc butów,

I dawna kałuża lodowatej wody

Drży, pęka i chrzęści pode mną. S. Makhorina

Działalność badawcza: ustalić doświadczalnie i wykazać, że lód w kałużach topi się wolniej niż w pomieszczeniach zamkniętych.

Obserwuję niebo

Cel: rozwinięcie umiejętności obserwacji, umiejętności rozróżniania zmian w naturze chmur. Poszerz swoją wiedzę na temat opadów.

Praca słownictwa: aktywacja: niebieski, jasnoniebieski, szary, szary, czarny, groźny; wzbogacenie: namiot, stara się.

Słowo artystyczne: (zagadka)

Namiot jest ogromny nad ziemią

Bardzo często zmienia kolor.

Dzieje się niebiesko, niebiesko,

Może być szary i szary.

Dzieje się czarno, gwiaździście,

Może być bardzo groźny.

On zsyła deszcz i śnieg,

Człowiek do tego dąży

Czasem bawi się tęczą.

I nie ma na tym końca.

Działalność naukowa: „Kolorowe niebo”. Udowodnij, że niebo zmienia kolor, gdy patrzysz na nie przez wielokolorowe okulary.

Oglądanie deszczu

Cel: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat deszczu, jego korzyści i szkód, jego znaczenia dla życia roślin jesienią. Rozwijaj mowę opartą na dowodach.

Praca słownictwa: aktywacja: kropla, chmura, wysokość, ukrycie, mokro; wzbogacanie: opady, nadążaj, dostosuj.

Słowo literackie: zagadka Składam się z małych kropelek,

A mój dom jest chmurą, żyję w niej.

Z dużej wysokości lecę na ziemię -

Pospiesz się i ukryj się, bo inaczej cię zmoczę!

Działalność badawcza: naucz dzieci słyszeć dźwięk kropel deszczu i wybierać różne powierzchnie, na które krople uderzają.

Spacer szlakiem ekologicznym.

Cel: Dalsze zapoznawanie dzieci z obiektami szlaku ekologicznego, utrwalenie pojęć przyrody „żywej – nieożywionej”. Rozwijaj umiejętność obserwacji, poczucie odpowiedzialności za rośliny i chęć ich ochrony.

Praca słownictwa: aktywacja: poranek, płatki, ścieżka; wzbogacenie: południe, korona, pisklę, ogród kwiatowy, ogród ziołowy, mięta, waleriana.

Słowo artystyczne: (gimnastyka palców wykonywana jest w pobliżu kwietnika)

Jest zamknięte wcześnie rano

Ale już coraz bliżej południa

Otwiera płatki

Widzę ich piękno.

Wieczorem znowu kwiat

Zamyka trzepaczkę -

A teraz będzie spał

Do rana, jak mały ptaszek.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że ogród kwiatowy jest przedmiotem natury. Znajduje się na szlaku ekologicznym. Należy go chronić i pielęgnować. Dzieci z nauczycielem odwiedzają „kamienny” obiekt i odkrywają, że się nie zmienił, bo nie żyje (oznaki życia). Następnym przystankiem jest „fitoogród”. Dzieci poznają nazwy roślin leczniczych i rozmawiają o ich zaletach. Zbierz kilka gałązek waleriany i mięty, aby zaparzyć herbatę na obiad.

Działalność badawcza: rozwijanie pamięci węchowej dzieci (wąchanie mięty, waleriany, gałązek topoli, liści i pąków brzozy)

Kontroli na miejscu

Cel: Zauważyć, że na drzewach i krzewach praktycznie nie ma liści. Kontynuuj utrwalanie charakterystycznych oznak jesieni.

Naucz się stosować znaki ludowe w życiu Technika metodologiczna: rozmowa mająca na celu utrwalenie i poszerzenie wiedzy o znakach jesiennych.

Który sezon?

Udowodnij, że jest jesień.

Jaka jest jesień?

Jaka jest dziś pogoda? (niebo, słońce, wiatr, opady).

Ludzie od dawna uważnie obserwują pogodę, zauważają zjawiska ludowe i na ich podstawie można odgadnąć, przewidzieć opady, jaka będzie pogoda w przyszłym sezonie.

Wiedza przekazywana jest z pokolenia na pokolenie. Przetrwały do ​​dziś. - W październiku nawet liść na drzewie nie przyklei się.

Liście osiki ułożone są twarzą do góry - w stronę lodowatej gleby, niewłaściwą stroną do góry - zima będzie ciepła.

Słońce zachodzi na czerwono - pogoda będzie pogodna.

Obserwuję wiatr

Cel: Poszerzenie wiedzy o wietrze, jego sile, kierunku, utrzymanie zainteresowania nieożywionymi obiektami przyrody, utrzymanie zainteresowania poznawczego, rozwój mowy.

Praca słownictwa: aktywacja: wiatr, podmuch, pchnięcie; wzbogacenie: burzliwe, przeszywające.

Słowo literackie: Potrząsnę brzozą, popchnę cię.

Zaatakuję cię, zagwiżdżę, a nawet ukradnę ci kapelusz.

Ale mnie nie widać. Kim jestem?

Czy potrafisz zgadnąć? (wiatr).

Działalność badawcza. Za pomocą pióropuszów dzieci określają siłę wiatru i jego kierunek.

Obserwuję niebo i deszcz.

Cel: Obserwuj, jak czarne, ciężkie chmury powoli przesuwają się po niebie, ponieważ są napędzane wiatrem. Rozwijaj zainteresowanie każdą pogodą.

Praca ze słownictwem: aktywacja: chmura, niebo, chmury, deszcz; wzbogacenie: osłony, mżawki, ponure, nagie, nagie, wiatr wyje usychający.

Wiatr wyje na polu, pada deszcz.

postaw kilka foremek, kulę, łopatę i obserwuj, jak piasek i ziemia spływają wraz z wodą.

Wypatrując porannych przymrozków

Cel: Obserwacja zmian w przyrodzie (żywej i nieożywionej) wraz z nadejściem chłodów, mrozów Praca ze słownictwem: aktywacja: kałuża, cienki lód, promień słońca, boso; wzbogacenie: musujące, kruche, przezroczyste, jasnoniebieskie.

Słowo literackie: O poranku kałuża się błyszczy

Niebieski, cienki lód...

Króliczek słoneczny się boi

W dzisiejszych czasach biegaj boso.

obserwując lód w kałużach: początkowo jest twardy, do południa można go przebić kijem, topi się, staje się cienki i łamliwy.

Październik

Cel: Kontynuuj konsolidację nazw miesięcy jesiennych. Przedstaw popularną nazwę października. Naucz się porównywać pogodę na początku września i na początku października.

Praca słownictwa: aktywacja: październik, pożółkły, środek jesieni; wzbogacenie: płoną złotem, „brudne”

Słowo literackie: Nadszedł październik,

Nasz ogród zrobił się żółty.

Liście na brzozie

Płoną złotem.

Technika metodologiczna: rozmowa w celu przekazania wiedzy:

Październik to drugi miesiąc jesieni, środek jesieni.

Październik to „opadanie liści”, „brud”. Nadszedł czas na „złotą” jesień.

Działalność badawcza: ustal eksperymentalnie, że piasek rano jest zamarznięty - nie jest wykopywany, nie wylewany, ale do obiadu górna warstwa topnieje, wieczorem, przy ciepłej pogodzie, można go wykopać i wylać.

Monitorowanie deszczu i deszczu ze śniegiem.

Cel: Zanotowanie, że często pada deszcz i śnieg. Kałuże nie wysychają. Naucz się porównywać. Zwróć uwagę na podobieństwa i różnice. Ćwicz z dziećmi czytanie wierszy o jesieni.

Praca słownictwa: aktywacja: deszcz, wzbogacenie: ulewny, długotrwały.

Technika metodyczna Nauczyciel zaprasza dzieci do przeczytania wiersza o jesieni.

Patrzę na deszcz i mokre kałuże.

Cel: Zauważenie, że późną jesienią często pada deszcz ze śniegiem, aby powiedzieć, że rośliny i ziemia ich potrzebują.

Praca ze słownictwem: aktywacja: jesień, ścieżka, kałuże; wzbogacenie: światło, utracone, gromadzi się, wchłania.

Słowo literackie: Jesień odchodzi ścieżką,

Zamoczyłem stopy w kałużach.

Pada deszcz

I nie ma światła.

Lato gdzieś się zgubiło.

Wycieczka do ogrodu warzywnego

Cel: utrwalenie wiedzy o ekosystemie „ogrodowym”, nazwach warzyw. Przypomnij sobie, jak zbiera się warzywa, jak i gdzie je przechowuje (przechowywanie warzyw) oraz jakie przygotowania przygotowuje się na zimę.

Praca słownictwa: aktywacja: spóźnienie, gawrony, pola, pusty magazyn warzywny; wzbogacanie: przetwory, przechowywanie warzyw, konserwowanie, fermentowanie, walcowanie

Słowo artystyczne:

Późna jesień,

Gawrony odleciały.

Las odsłonięty

Pola są puste. N. Niekrasow.

Rozmowa o zbiorach, ich przechowywaniu, przygotowaniach do zimy.

Działalność badawcza: Ziemniaki pozostawione w ziemi gniją, gdyż potrzebują suchości i ciemności.

Oglądanie słońca

Cel: poszerzyć wiedzę na temat luminarza, rozwinąć chęć czytania o słońcu w encyklopedii.

Praca słownictwa: aktywacja: słońce, szkarłat, szelest, szelest, pstrokacizna; wzbogacanie: hałdy, pudełko, noc polarna.

Słowo artystyczne:

Słońce jest zmęczone,

Oszczędnie się rozgrzewasz!

Żółty i szkarłatny

Prześcieradła się wirują.

W szelest i szelest

Nasz jesienny ogród.

Na ścieżkach jest pełno

Pstrokaci kłamią. M. Pożarow

Oglądanie słońca podczas spaceru. Doprowadź dzieci do wniosku, że słońce wschodzi później i zachodzi wcześniej

Działalność naukowa: wykonywanie zegarów słonecznych.

Karta nr 30

Kontroli na miejscu

Cel: utrwalenie charakterystycznych znaków jesieni, rozwinięcie obserwacji i pamięci

Praca słownictwa: aktywacja: opadanie liści, latanie, szary, nagi; wzbogacanie: migrujące, migrujące.

Słowo literackie: dzieci czytają wiersze i rozmawiają o ludowych znakach jesieni.

Latem robi się zimno,

Jesienią - odżywia,

Zimą - ocieplenie

Oglądanie spadających płatków śniegu.

Cel: Utrzymanie zainteresowania zjawiskami naturalnymi.

Praca słownictwa: aktywacja: płatek śniegu, gwiazdka; wzbogacenie: sześciokątne, srebrne.

Słowo literackie: Cicho, jak we śnie,

Wirowano w ciszy

Pierwszy śnieg szepnął:

Minęło już tyle czasu odkąd latałem.

Kręcił się, pierwszy śnieg,

Srebrzyste, kruche.

Dałeś mi płatek śniegu

Tutaj jest na kurtce!

Jak spadają płatki śniegu? (cichy, piękny...)

Jak wyglądają płatki śniegu? (gwiazdy, kwiaty...)

Dzieci badają, dowiadują się, skąd lecą płatki śniegu, co się dzieje

je na dłoni? W kałuży? W zaspie śnieżnej?

Działalność badawcza: śnieg szybko się topi, wpadając w kałużę na dłoń.

Obserwując działanie wiatru.

Cel: Rozwijanie umiejętności praktycznych dzieci (określanie siły, kierunku wiatru, rozwijanie konstruktywnych działań, rozwijanie mowy, logicznego myślenia).

Praca słownictwa: aktywacja: wiatr, pióropusz; wzbogacanie: miernik wiatru.

Techniki metodyczne: zagadka: „Bez rąk, bez nóg, ale otwiera bramę? (wiatr)

Rozmowa o wietrze: - dlaczego zdecydowałeś, że to wiatr?

Czy dzisiaj jest wiatr?

Udowodnić, jak zmierzyć siłę wiatru? (zmocz palec, spójrz na małe gałęzie, suche źdźbła trawy, ubranka dziecięce (ruchome szaliki, frędzle na czapkach), płatki śniegu, opakowania po cukierkach, pióropusze, wiatraki itp.)

Działalność badawcza:

Dzieci określają siłę i kierunek wiatru. Nauczyciel przypomina, gdzie jest północ i południe i jak to poprawnie określić.

Słuchaj, co robi wiatr? (wyje, dmucha, gwiżdże, hałasuje, napędza, rozwija, wyje...)

Patrzę na brzozy pokryte szronem.

Cel: Poprawienie nazw drzew rosnących na terenie przedszkola.

Przypomnijmy, że szron to kryształki lodu. Mróz to także woda. Wychować

wizja piękna, umiejętność jego podziwiania.

Praca słownictwa: wzbogacanie: mróz, chata, brzoza, lecznicza, lecznicza, użyteczna, aktywacja: biało-pnia, smukła.

Słowo literackie: Drzewa stoją na mrozie

Albo biały, albo niebieski.

Kolumny niebieskawe

Nad chatami unosi się dym.

I wszystko na świecie jest pokryte szronem -

Albo biały, albo niebieski. (M. Drużynina)

Obserwacja: nauczyciel wraz z dziećmi znajduje brzozę i przygląda się jej.

Jaka brzoza? (smukły, elegancki, cienki, piękny, śnieżny, puszysty, błyszczący, z białym pniem.)

Nauczyciel opowiada o uzdrawiającej mocy drzewa i jego zastosowaniu w życiu codziennym.

Działalność badawcza: Dzieci słuchają dźwięku opadłych, zamarzniętych liści. Dlaczego są takie chrupiące? (ponieważ liście nie wchłaniają już wilgoci z drzewa i wysychają, mróz je zamroził i stały się kruche, dlatego wydają taki dźwięk). Dzieci podlewają liście ciepłą wodą z konewki i chodzą po nich. Nie ma żadnego załamania, bo... liście zmokły i stały się miękkie.

Obserwacja słońca i nieba.

Cel: Rozwijanie obserwacji, mowy monologowej, poszerzanie wiedzy na temat znaków ludowych, nauczenie dzieci ich wyjaśniania. Zwróć uwagę na słońce: (coraz rzadziej pojawia się zza wzgórz, nie grzeje.

Praca słownictwa: aktywacja: chmury, ciężki; wzbogacanie: chmury ołowiu

powiedz mi, jakie jest niebo! (szary, ołowiany, ponury, smutny).

Co jest na niebie? (chmury, chmury burzowe)

Przy pochmurnej pogodzie dzieci stwierdzają, że w ciągu dnia jest słońce, ale jego promienie nie przechodzą przez grubą warstwę (warstwę) chmur (w zależności od pogody). Jakie są rodzaje chmur?

Obserwując pracę dorosłych

Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat pracy dorosłych, nauczenie ich wyjaśniania tego, co widzą, oraz utrwalenie wiedzy o zawodach.

Praca słownictwa: aktywacja: zawód, praca, korzyść; wzbogacenie: pracowity, mechanik, lekarz, nauczyciel

Obserwacje i rozmowa: Nauczyciel wyprowadza dzieci z terenu, a dzieci obserwują: woźnego, śmieciarkę, karetkę pogotowia, maszynę gazową itp.

Dzieci oglądają pojazd, ustalają jego przeznaczenie, rozmawiają o pracy i znaczeniu osób pracujących przy tej maszynie.

Słowo artystyczne: Tworzenie zagadek o narzędziach.

Działalność badawcza: lepiej zamiatać śmieci szeroką i puszystą miotłą (dzieci proszone są o usuwanie śmieci ze ścieżki różnymi narzędziami)

Oglądanie deszczu, deszczu ze śniegiem

Cel: Zanotowanie, że deszcze zastępują opady śniegu. Robi się zimno. Śnieg często nie topi się w ciągu jednego dnia, kałuże zamarzają. Zwróć uwagę na różnice: jesienne deszcze są długie i zimne, po których często następują opady śniegu.

Praca słownictwa: aktywacja: mokro, pochmurno; ulewny deszcz.

Słowo literackie: Jesień odchodzi ścieżką

Zamoczyłem stopy w kałużach.

Pada deszcz

I nie ma światła

Lato gdzieś się zgubiło.

Jesień nadchodzi

Jesień wędruje.

Powiedzenia ludowe

Cel: zaszczepić miłość do folkloru, w którym zawarta jest mądrość i doświadczenie pokoleń. Pomóż zrozumieć ich cel i znaczenie.

Praca słownictwa: aktywacja: mówienie, opieka, opadanie liści, odlot; wzbogacenie: mądrość, folklor, sierota, surowość.

§ We wrześniu kończy się lato, zaczyna się jesień

§ We wrześniu nawet liście na drzewie nie sklejają się

§ Kto wcześnie wstaje, zbiera wszystkie grzyby,

A leniwy i śpiący, poluje na pokrzywy.

§ Jesień, jesień. Prosimy o wizytę,

Wraz z opadającymi liśćmi i deszczem,

Z migrującym dźwigiem.

Rozmowa na temat każdego powiedzenia.

Listopad.

Cel: przypomnienie, że listopad jest ostatnim miesiącem jesieni. Naucz się samodzielnie określać pogodę na podstawie znaków i znaków, rozwijaj mowę opartą na dowodach. Utrwalanie i rozwijanie wiedzy o folklorze.

Praca ze słownictwem: aktywacja: listopad, późna jesień; przedzimą, blacktrope, harfa lodowa, cesarzowa, noc polarna.

Słowo literackie: Kiedy gęsi opuszczają swoją ojczyznę,

Las zamarznie w niewoli na mrozie,

Listopad uderzy w lodową harfę,

Spotkanie z cesarzową - zima.

Technika metodyczna: rozmowa o listopadzie.

Cel: powiedzieć, że listopad jest ostatnim miesiącem jesieni. W tym miesiącu pogoda zmienia się radykalnie: nadchodzi noc polarna, słońce pojawia się bardzo rzadko i nie na długo. Nie nagrzewa się, dlatego jest tak zimno. Niebo jest prawie zawsze zachmurzone. Ziemia przygotowuje się do zimy: często pada śnieg, ale nie leży długo na ziemi, ponieważ ziemia nie ostygła jeszcze całkowicie. Popularna nazwa miesiąca to „blacktrope”.

Przypomnij sobie, jak zwierzęta przygotowują się do zimy.

Obserwacja pogody

Cel: dalsze poszerzanie wiedzy o listopadzie, ostatnim miesiącu jesieni. Naucz się samodzielnie określać pogodę.

Praca ze słownictwem: aktywacja: późna jesień, listopad, okres przedzimowy; wzbogacenie: tajemniczy baldachim, odsłonięty, hałaśliwa przyczepa kempingowa, nudny czas.

Słowo literackie: Niebo oddychało już jesienią,

Słońce świeciło rzadziej,

Dzień stawał się coraz krótszy

Tajemniczy baldachim lasu

Ze smutnym hałasem odsłoniła się,

Mgła zalegała nad polami,

Hałaśliwa karawana gęsi ciągnęła się na południe.

Zbliżał się dość nudny czas:

Za domem był listopad.

Obserwuję wiatr

Cel: nauczyć się porównywać pogodę, ustalać związki przyczynowo-skutkowe.

Praca słownictwa: aktywacja: bryza, wzbogacenie: niegrzeczny.

Słowo literackie: zagadka o jesieni: Bez rąk, bez nóg,

I otwiera bramę.

Działalność badawcza:

kontynuować pracę nad określeniem siły i kierunku wiatru. Naucz się używać do tego pióropusza, piłki, palca.

Karta jesienna nr 1 Patrząc na suchy piasek
Cel: Zapoznanie dzieci z takim składnikiem przyrody nieożywionej jak piasek.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Patrząc na małą garść suchego piasku na białym lub czarnym tle
papier. Nauczyciel daje każdemu dziecku możliwość zastanowienia się.
Jakiego koloru jest piasek? (Żółty lub ciemnobrązowy).
Czy piasek łatwo opada? (Łatwo)
Co można nazwać piaskiem? (Luźny).
Tajemnica.
Dzieci naprawdę go potrzebują,
Jest na ścieżce na podwórzu,
Jest na budowie i na plaży,
I nawet roztapia się w szkle. (Piasek)
Oczyszczanie piasku z gruzu.
„Ogórek, ogórek”, „Biegnij do mnie”.
Skakanie na dwóch nogach podczas poruszania się po piaskownicy.

Karta jesienna nr 3. Oglądanie nieba i chmur
Cel: dalsze utrwalanie wiedzy o zjawiskach przyrody nieożywionej. Wyjaśnij pojęcie „chmura”.
Obserwacja
Poproś dzieci, aby spojrzały w niebo i zauważyły, jak czyste jest (czyste,
niebieski, ciepły lub szary, niski, ponury).
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
niebo się zakrywa, w końcu mamy jesień!
Słońce nie świeci, słońce jest bledsze,
Na polu wyje wiatr, niebo jest zimniejsze.
Deszcz mży...
A. Pleshcheev E. Blaginina
Zbieraj naturalny materiał
„Bańka”, „Dzień - noc”.
Podrzuć piłkę do góry i złap ją.
Zestawy do piasku, konewka, skakanki, piłki, samochody, lalki.

Karta jesienna nr 2. Oglądanie słońca

Cel: zapoznanie dzieci ze zjawiskami przyrody nieożywionej: zmianami zachodzącymi wraz ze słońcem, z
pojęcie „długości dnia”.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Wprowadź dzieci w radosny nastrój przed spacerem w słońcu
dzień, należy pamiętać, że słońce wcale nie jest gorące, nie nagrzewa się tak bardzo
latem. Zapytaj dzieci: „Gdzie jest słońce? Jak to jest? Zastąpić
łapie promienie słońca i bawi się promieniami słońca..
Słońce wygląda za okno,
Zagląda do naszego pokoju.
Klasnęliśmy w dłonie.
Jesteśmy bardzo zadowoleni ze słońca. I Barto
Oczyść piaskownicę z liści.
„Rzuć – złap”
Przeskocz ścieżkę liści.
Zestawy do piasku, konewka, skakanki, piłki, samochody, lalki.

Karta jesienna nr 4. Obserwując wiatr
Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat wiatru. Naucz się określać siłę wiatru.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Z dziećmi posłuchajcie jak liście szeleszczą na wietrze papierowe wstążki,
Gramofony się kręcą. Dlaczego wstążki szeleszczą? Możesz zrzucić upadłe
liście i obserwuj, jak wirują i odlatują daleko.
Z dziećmi przy wietrznej pogodzie dobrze jest obserwować, jak poruszają się chmury. Dla
określić siłę wiatru, możesz zaprosić je do zabawy wiatrakiem,
sułtani. Zauważ, że wiatr stał się zimniejszy
Żałobny wiatr jęczy połamany świerk,
Stado chmur sięga krawędzi nieba, Nagi las szepcze głucho.
N. Niekrasow
Zbieraj liście rozrzucone przez wiatr.
„Samoloty”, „Rzuć i złap”
Skok wzwyż w miejscu.

Zestawy do piasku, skakanki, piłki, samochody, lalki.

Karta Jesienna nr 5 Jesienna obserwacja owadów
Cel: Usystematyzowanie pomysłów na temat zachowania owadów jesienią.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Gdzie poszły koniki polne, które ćwierkały w trawie? Dlaczego tego nie widać
biedronki? Gdzie są wszystkie chrząszcze i motyle? (Ukryli się). Od kogo lub
Dlaczego się ukrywali? (Poczuli zimno.) Gdzie się ukryli? (W
pęknięcia w pniach drzew, w pęknięciach domów). Co oni tam robią? (Oni
zasnąć). Znajdź miejsca, gdzie
owady chowały się, aby nie umrzeć podczas długiego mrozu
zima (Pod korą drzew, w opadłych liściach). Zbierz suche liście z
ziemię i przesiać. Wniosek: W liściach znajduje się wiele różnych żywych istot.
Rozważ je.
„Biedronka” „Mrówka”
Zręcznie rozłożyła skrzydła, Mrówka się zgubiła.
Biedronka podleciała do góry. W puchu starych topoli:
„Niedobrze jest latać przez długi czas. „Czy to naprawdę chmury?”
Musimy szybko wylądować.” Pochyliłeś się z góry?
Zbierz duże śmieci.
„Samoloty”, „Złap komara”


Karta Jesienna nr 7 Odmiana jesiennych liści
Obserwacja
Cel: pokazać dzieciom różnorodność kolorów złotej jesieni. Rozwiń nową koncepcję - „opadanie liści”
Przypomnij dzieciom, że nadeszła jesień. Liście pokryły całą ziemię -
wszystko wokół jest żółte. Dlatego jesień nazywana jest żółtą i złotą. Konwertować
uwaga dzieci, jak jeden liść leci na ziemię, drugi wiruje,
kręci się i powoli opada na ziemię. Określ, że liście są jasne,
więc powoli opadają na ziemię. Wiał wiatr i było mnóstwo liści
Poleciał na ziemię z szelestem - spadały liście.
Liście opadają, opadają, żółte, czerwone liście.
W naszym ogrodzie opadły liście. Kręcą się i latają na wietrze...
M. Iveisen
Zbierz bukiet jesiennych liści.
„Opadanie liści”, „Na poziomej ścieżce”
Di. „Rozpoznaj drzewo po liściu”. Cel. Popraw nazwy drzew.
Zestawy do piasku, samochody, przepustki do D/I, piłki.

Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Karta Jesienna nr 6 Obserwując rosę

Cel: Zapoznanie dzieci z tak naturalnym zjawiskiem jak rosa.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Były.
Materiał zdalny
Dlaczego trawa jest mokra? Co to za wilgoć i skąd się wzięła? Co to jest
zjawisko? (Rosa) Jak powstała rosa? (Pojawiło się, ponieważ ziemia
Trawa i liście zaczęły ochładzać się po zachodzie słońca. A powietrze nad ziemią jest nieruchome
ciepły. Dotyka przezroczysta para wodna, która zawsze unosi się w powietrzu
do wychłodzonej ziemi i osadza się na trawie drobnymi kropelkami). W czym
Gdzie rosa spada najczęściej? (Najwięcej rosy spada na nizinach,
w pobliżu rzek, stawów) Przy jakiej pogodzie się pojawia? W jasnym lub
pochmurny? (Przy pochmurnej pogodzie nie ma rosy; pojawia się tylko wtedy, gdy
czyste Niebo). Czy ktoś potrzebuje rosy? To jest użyteczne? (Potrzebna jest rosa i
korzystny dla roślin i deszczu. Ptaki piją jego krople z trawy i
owady).
"Rosa"
Dobrze jest w lesie i napij się
Pij rosę rano. Dzwonek - kubek,
Przechyl spodek z kwiatem - rumianek.
Oczyść piaskownicę z liści
„Złap piłkę”, „Przez strumień”
Naucz się chodzić po ograniczonej powierzchni, zachowując równowagę.
Zestawy do piasku, atrybuty gry, kręgle, skakanki, piłki.
Karta jesienna nr 8. Oglądanie deszczowej pogody
Cel: przedstawienie najbardziej typowych cech późnej jesieni – deszczowej pogody.
Wyjaśnij nazwę i przeznaczenie elementów garderoby.
W deszczową pogodę obserwacja z okna. Zaproponuj, że posłuchasz, jak to zrobić
deszcz puka do okien, patrzcie, jak woda spływa strumieniami, co
kałuże na ścieżkach. Zwróć uwagę na pogodę (deszcz, pochmurno.
W deszczową pogodę poproś dzieci, aby spojrzały na ziemię: stała się
mokry. Zwróć uwagę na odzież ludzi (płaszcze przeciwdeszczowe, kalosze itp.)
trzymając parasole). Dlaczego ludzie się tak ubierają?
Do nas na długiej mokrej nodze W kałuży - patrz, patrz! ­
Deszcz odbija się od ścieżki. Dmucha bańki.
3. Aleksandrowa
Spryskaj kwiaty w pomieszczeniach.
„Wędka”, „Bańka”.
DI. „Wymyśl zdanie” Dzieci tworzą zdania z danym słowem
"deszcz". Celem jest nauczenie tworzenia zdań z danym słowem.
Zestawy do piasku, atrybuty gry, kręgle, skakanki, piłki.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Karta Jesienna nr 9 Obserwacja pogody
Cel: Wprowadzenie zespołu znaków charakteryzujących pogodę.

Oferuje spojrzenie w niebo i powiedzenie, jaki ma kolor i co na nim jest
(chmury, chmury, słońce), czy pada deszcz? Daje według stanu nieba
określenie pogody (pochmurno, słonecznie, pochmurno, deszczowo).
Następnie ustalają, czy jest wiatr (szukają znaków, po których może być
odkryć). Podaje inną definicję pogody: wietrznie (cicho).
Zwraca uwagę dzieci na ich ubiór, jego przydatność do pogody i
sezon i oferuje określenie pogody (ciepło, chłodno, bardzo
ciepło, trochę chłodno, zimno). Podsumowanie jest podsumowane.
"Jesień"
Stada ptaków odlatują. Słońce śmieje się rzadziej
Daleko, za błękitnym morzem, w kwiatach nie ma kadzidła,
Wszystkie drzewa świecą. Już niedługo obudzi się jesień.
W wielobarwnej sukience. I będzie płakał sennie.
K. D. Balmont
Pomoc w sprzątaniu terenu grupy.
„Złap piłkę”, „Rzuć i złap”
Di. „Zgadnij na podstawie opisu.” Celem jest nauczenie pisania opisu
historię, rozwijaj uwagę, spójną mowę, znajdź podobieństwa i różnice.
Zestawy do piasku, piłki, skakanki, grabie.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Karta zimowa nr 1 „Obserwacja świeżo spadłego śniegu”
Cel: stworzyć pomysł na zimę; przywołują estetyczne wrażenia z piękna zimy
przyroda, radość spaceru.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny

Jaka jest teraz pora roku? (Zima.)
Dlaczego? (Wszędzie leży śnieg, jest zimno.)
Jakiego koloru są płatki śniegu? (Bezbarwny.)
Na płotach i werandach. Rowan też się przebrał.
Wszystko świeci i wszystko jest białe. W białym świątecznym stroju,
Brak wolnego miejsca. Tylko pęczki na górze
Wszędzie był śnieg. Płoną jaśniej niż wcześniej
Anaprienko N.M.
Odgarnianie śniegu w stronę drzew.
"Biegnij do mnie"
Zajęcia dla dzieci z materiałami zewnętrznymi.
Szpatułki, skrobaki, wiechy.
Karta Jesienna nr 10 Obserwując odloty ptaków
Cel: Zauważyć, że jest mniej ptaków. Ustal przyczynę.

Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Kontrola
Materiał zdalny
Czy są teraz muchy, komary, motyle? Gdzie oni są? Czy ktoś je je?
(Ptaki) Co te ptaki teraz jedzą? (Te ptaki teraz żerują
Nic). Jak mogą żyć bez jedzenia? Co oni robią? (Mają zamiar
Polecę do cieplejszych klimatów) Czy zobaczymy je za kilka dni? (W kilku
Nie zobaczymy ich przez kilka dni, odlecą).
Birdie, przykro nam z powodu Twoich dźwięcznych piosenek!
Nie odlatuj od nas, poczekaj.
Drogie maluchy! Z Twojej strony
Pleszczejew
Przygotowanie liści i nasion roślin do karmienia ptaków.
„Ptaki latają”, „Wróble i samochód”.
Odbicie piłki od ziemi.
Zestawy do piasku, piłki, skakanki.
Karta zimowa nr 2 „Obserwacja ptaków zimą”
Cel: pogłębienie wiedzy na temat życia ptaków zimą; rozwijać umiejętność i chęć pomagania im.
Obserwacja
Słowo artystyczne

Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Były.
Materiał zdalny
Jak te ptaki zachowują się przy karmniku? (Wróble, zauważając jedzenie, latają
w stadzie kłócą się, odbierają sobie nawzajem, dziobią z chciwości. Cycki
postępują zgodnie z poleceniem, odlatują z jedzeniem, dziobią je, naciskając łapą,
siedział na gałęzi.) Ptasie gniazda były puste, został z nami na zimę.
Ptaki odleciały na południe. Niespokojny, mały
Okazał się najodważniejszy ze wszystkich. Prawie cały ptak jest żółty
Nasz wróbel ogrodowy. Uwielbia smalec, nasiona...
Nie boi się zimna, E. Trutneva
Odśnieżanie na miejscu.
"Samochody"
Budowa figur śniegowych na budowie.

Karta Zimowa nr 3 „Obserwacja jezdni”
Cel: zapoznanie z jezdnią - autostradą, zasadami ruchu drogowego.
Obserwacja

Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Wyjdź na jezdnię i obserwuj ruch uliczny
samochody. Wyjaśnij, że przedszkole znajduje się obok dużego
droga - autostrada.
Zapytaj, jakie samochody jeżdżą po autostradzie. Pozwól dzieciom nazwać
samochody, które znają. Należy pamiętać, że wzdłuż autostrady
Jeździ mnóstwo samochodów osobowych i ciężarowych i nikt nikomu nie przeszkadza.
Dzieje się tak dlatego, że kierowcy przestrzegają przepisów ruchu drogowego.
Samochody jadą powoli, bo na drodze leży śnieg.
Aleja jest szeroka jak rzeka,
Płynie tu strumień samochodów.
A. Dmochowski.
Przykrywanie korzeni drzew śniegiem na Twojej posesji.
„Ptaki w gniazdach”
Naucz się chodzić po ograniczonej powierzchni, zachowując równowagę.
Łopaty, miotły, skrobaki, sanki.
Karta zimowa nr 5 „Obserwacja słońca”
Cel: kontynuacja znajomości zjawisk naturalnych; dać wyobrażenie o oznakach zimy.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Styczeń to najzimniejszy miesiąc w roku z opadami śniegu i dużymi opadami śniegu
mrozy. W tym czasie lód na rzekach jest najgrubszy. Gałęzie na drzewach i
krzaki są delikatne. Dzień wciąż się skraca.
Zaproś dzieci do oglądania słońca. Gdzie to jest?
wstaje rano? Zaznacz, jaki dzisiaj jest dzień, słoneczny lub
pochmurny? Czy słońce kryje się za chmurami? Jak nagrzewa się słońce? (Słońce
świeci, ale nie nagrzewa się.)
„Słońce w zimie” Wyjdź słoneczko, szybko!
„Gdzie tak naprawdę jesteś, słońce? Bez Ciebie ziemia jest zamarznięta.
Jesteśmy całkowicie odrętwieni. Pieszczoty i ciepło!
Usuwanie śniegu z werandy.
„Przy niedźwiedziu w lesie”
Budynki ze śniegu.

Karta Zimowa nr 4 „Obserwacja transportu”
Cel: wprowadzenie nazw części maszyn.
Obserwacja
Obserwuj, jak ludzie zbliżają się do przystanku autobusowego -
pasażerowie. Omów główne części autobusu.
Słowo artystyczne
Tajemnica:
Jakim cudem jest ten dom -
Okna dookoła świecą,
Nosi gumowe buty
I jeździ na benzynie.
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Były.
Materiał zdalny
Usuwanie śniegu z drogi.
„Pociąg”, „Tramwaj”
Skakanie na dwóch nogach.
Łopaty, wiadra, formy do śniegu, lalki ubrane stosownie do pory roku.
Karta zimowa nr 6 „Patrząc na opady śniegu”
Cel: stworzyć wyobrażenie o stanie wody.
- Śnieg. Dookoła było pełno śniegu. Spójrz, śnieg już jest i
na ścieżce, na ławce i na stole. A on ciągle spada i spada. Ten
opady śniegu!” Dzieci powtarzają: „Opady śniegu! „Nauczyciel kontynuuje: „Powoli
Płatki śniegu wirują w powietrzu. Kręcą się i siadają we wszystkich kierunkach. Ananas
czy oni siedzą? Nauczyciel sugeruje skierowanie ręki w stronę padającego śniegu i
Kiedy duży płatek śniegu spadnie na rękawicę, dmuchnij w nią. "Latający? Pozwalać
leci dalej! Płatek śniegu jest lekki, puszysty, piękny!”
W styczniu, w styczniu. Trochę wisi w powietrzu
Na podwórzu jest dużo śniegu. Usiadłem i się roztopiłem
Gwiazda zakręciła się. Na mojej dłoni.
S. Ya Marshak,
Usuwanie śniegu z terenu budowy.
„Matka kura i pisklęta”, „Biegnij do mnie”
Skakanie na dwóch nogach.

Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Były.
Materiał zdalny
Karta zimowa nr 7 „Obserwacja wiatru”
Cel: stworzyć wyobrażenie o jednym ze znaków zimy - zamieci; naucz się określać kierunek

wiatr.
Uwaga: wiatr przenosi śnieg z miejsca na miejsce, a nie
pozwala mu spaść na ziemię - to zamieć śnieżna. Im spokojniejsza jest mroźna pogoda,
tym piękniejsze są płatki śniegu spadające na ziemię. Kiedy jest silny wiatr, oni
promienie i krawędzie odrywają się, a białe kwiaty i gwiazdy zamieniają się
pył śnieżny. A gdy mróz nie jest silny, pojawiają się płatki śniegu
gęste białe kulki, a potem mówimy, że płatki spadają z nieba.
Spadając na ziemię, płatki śniegu sklejają się ze sobą i, jeśli nie ma, są mocne
mrozić, formować płatki.
Kręcimy się i śmiejemy, a drzewa się bawią.
Blizzard w sylwestrową noc. I każdy krzak,
Śnieg chce padać, płatki śniegu są jak małe śmiechy,
Ale wiatr nie daje spokoju. Taniec w locie
N. Niekrasow

„U Niedźwiedzia w lesie”, „Kot i Myszy”
Naucz się chodzić po ograniczonej powierzchni, zachowując równowagę.
Łopaty, wiadra, formy do śniegu.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Karta zimowa nr 9 „Obserwacja nieba”
Cel: stworzyć wyobrażenie o niebie.
Obserwacja
Poproś dzieci, aby obserwowały chmury, przypominając im o chmurach
składają się z kropelek wody. Czy chmury są zawsze takie same? Jak
Czy chmury przy słonecznej pogodzie różnią się od chmur przed opadami śniegu?
Czy chmury poruszają się szybko czy wolno? Zapraszam wszystkich do wyboru
chmurę, którą lubisz i śledź, gdzie się unosi.
Chmury, konie białoskrzydłe,
Chmury, dokąd pędzisz, nie oglądając się za siebie?
Proszę, nie patrz na mnie z góry,
I zabierz nas na przejażdżkę po niebie, chmurach.

Wzmacnianie korzeni młodych drzew śniegiem.
„Kudłaty pies”, „Bańka”
Wskakuj i wyskakuj z kręgu utworzonego ze śniegu.
Łopaty, wiadra, formy do śniegu.
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny

Karta zimowa nr 8 „Ślady na śniegu”
Cel: nauka rozpoznawania śladów: dziecięcych, dorosłych, śladów zwierząt.
Obserwacja
Świeżo spadły śnieg jest biały i puszysty, wszelkie ślady są na nim wyraźnie widoczne.
Można się z nich dowiedzieć, kto chodził, jechał, przylatywały ptaki czy biegały zwierzęta.
Ustal, czyje ślady stóp widzą dzieci i poproś je, aby zostawiły swoje ślady
śnieg. Porównaj ślady osoby dorosłej ze śladami dziecka.
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Były.
Materiał zdalny
Śnieg jest haftowany pięknym ściegiem, tata patrzy z góry:
Jak biała koszula. Oto list do ciebie, Denis!
Wzywam tatę na podwórko: Ptaki i zwierzęta piszą:
Spójrz na wzór! „Zrób nam, Denis, trochę karmników”.
W. Dragunski.
Odśnieżanie na miejscu.
„Dwa mrozy”, „Karuzela”.
Di. „Powiedz mi, który”
Łopaty, wiadra, formy do śniegu.
Karta zimowa nr 10 „Obserwacja wróbla”
Obserwacja
Cel: dalsze utrwalanie wiedzy o zimującym ptaku – wróblu; wyrobić sobie pojęcie o
charakterystyka zachowania ptaków zimą; Dowiedz się, jak utrzymać karmnik dla ptaków w czystości.
Zobaczcie, ile ptaków do nas przyleciało. Jak nazywają się te ptaki
zostać z nami na zimę? (Zimujące ptaki.) Jakie ptaki od nas nie odlatują
na zimę? (Wróble.) Co wróble jedzą zimą? (W okruszkach,
zboża.) Dlaczego zimujące ptaki wymagają karmienia? (Nie karmią
wystarczy, a sytość daje ptakom ciepło.) Dlaczego wróble osiedlają się obok
osoba? (Aby się nakarmić i ogrzać przy nim.) Chodźmy
Umówmy się, że ty i ja będziemy codziennie utrzymywać to miejsce w czystości.
karmić i karmić ptaki.
Wróbel podskoczył, zimą nie jest mu łatwo.
W brązowym płaszczu wskakuje na ganek -
Jest małego wzrostu, ale walczy. Nakarm młodego człowieka.
W. Miriasowa.
Odśnieżanie karmników, dokarmianie ptaków.
„Wróble i samochód”, „Raz, dwa, trzy biegnij do drzewa”
Skakanie na dwóch nogach podczas ruchu do przodu
Łopaty, wiadra, formy do śniegu.
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Były.
Słowo artystyczne
Praca
Materiał zdalny

Karta Wiosenna nr 1 Obserwacja nieba.
Cel: dalsze utrwalanie wiedzy o zjawiskach przyrody nieożywionej
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Poproś dzieci, aby spojrzały w niebo. Zwróć uwagę na kolor nieba,
co to jest? zrobiło się bardziej niebiesko, wyżej, chmury stały się jaśniejsze. Ulec poprawie
definicje (niebieski, czuły, lekki, wysoki, przejrzysty, wiosenny,
wesołe, lazurowe, bezkresne niebo).
„Matka wiosna nadchodzi,
Otwarcie bramy
Najpierw był marzec
Biały śnieg stopniał.”
A. Majkow
Rozrzuć śnieg, aby szybciej się stopił. Zaangażuj wszystkich
chłopcy.
„Kot i myszy”
Samodzielnie przeskocz zaspę na dwóch nogach, odpychając się
ręce.
Łopaty, wiadra, formy do śniegu.
Karta Wiosny nr 3 Obserwacja wiatru
Cel: skonkretyzować i utrwalić wiedzę dzieci na temat wiatru.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Przynieś wiatraki i pióropusze na miejsce. Z ich pomocą określ
siła i kierunek wiatru.
„Zła zamieć minęła, noc stała się krótsza niż dzień
Z południa wieje ciepły wiatr, krople spadają, dzwonią
Słońce ogrzewając ziemię, usuwa lód z naszej rzeki,
Śnieżna kobieta płacze i wylewa łzy strumieniami”
Sprawdź wagę krzaków na miejscu, zwróć uwagę, że są połamane
gałązki, Należy je przyciąć. Zbierz wszystkie śmieci z terenu budowy i zanieś je do
Kosz na śmieci.
„Przy niedźwiedziu w lesie”, „Biegnij do mnie”
Ćwicz skakanie na jednej nodze, naprzemiennie na lewej, a następnie na drugiej
Prawidłowy.
Wiatraczki, pióropusze, wiadra.
Karta Wiosenna nr 2 Obserwacja słońca

Cel: dać wyobrażenie o warunkach pogodowych na wiosnę.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Zwróć uwagę dzieci na to, jak jasno zaczęło świecić słońce. Zastąpić
palmami słońca, bardziej się nagrzewa, dzięki czemu śnieg z dachów topi się aktywniej.
„Brązowy śnieg topnieje na dachu,
No cóż, słońce coraz wyżej
Przetrwawszy zimowy mróz,
Wróbel krzyczy: „Żyję!”
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Kontynuuj z dziećmi rozrzucanie śniegu z zasp. Podkreśl
że to, co rozsypaliśmy wczoraj, już się stopiło.
„Kudłaty pies”, „Kręgle”
Indywidualnie rzucaj grudkami śniegu w pionowy cel, prawą i lewą stroną
ręka.
Szpatułki, łyżki, kręgle.
Karta Wiosenna nr 4 Obserwacja potoków
Cel: wzbudzić żywe zainteresowanie zmianami zachodzącymi w przyrodzie, kultywować estetykę
uczucia; Przyciągnij uwagę dzieci na pierwsze oznaki wiosny: krople, dookoła woda, blask słońca
Obserwacja
Zabierz ze sobą na miejsce łodzie i łodzie wykonane wcześniej
wykonane z papieru i łupin orzechów. Zobacz, gdzie jest aktywny strumień.
Zapytaj dzieci, czy ktoś wie, jak powstają strumienie i
Od czego zależy prędkość przepływu wody?
Słowo artystyczne
Tajemnica:
„Biegnę nad rzekę mojej matki i nie mogę milczeć.
Jestem jej własnym synem i urodziłem się na wiosnę. (Zatoczka)
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Wypuść łodzie. Usuń zanieczyszczenia utrudniające przepływ strumieni
zebrać się w duży strumień.
„Kot i mysz”, „Przez strumień”
Narysuj grę w klasy na asfalcie i naucz się skakać na jednej lub dwóch nogach.
Zaangażuj po kolei wszystkie dzieci w tę grę.
Wiadra, łódki, łódki, łupiny orzechów.

Karta Wiosenna nr 5 Obserwacja owadów
Cel: poszerzyć wiedzę i pomysły na temat owadów.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
jakie owady znasz?
Jak oni wyglądają?
co oni jedza?
Eksploruj trawniki z dziećmi, szukaj owadów, powinny już to zrobić
budzić się. Pamiętajcie, kto przeczekał zimę, zapadając w sen zimowy.

„Kwiecień, kwiecień - na podwórku dzwonią krople.
Po polach płyną strumienie, na drogach kałuże.
Mrówki wkrótce wyjdą po zimowym mrozie…”
Zgrab suchą trawę, aby nowa trawa mogła się ogrzać.
w promieniach słońca.
„Kudłaty pies”, „Złap piłkę”
Doskonalenie technik gry piłką przy ścianie.
Grabie, piłki, wiadra.

Karta Wiosenna nr 7 Obserwując dmuchawiec
Cel: rozwinięcie aktywności poznawczej w procesie kształtowania pomysłów na temat produktów leczniczych
rośliny
Obserwacja
Mniszek lekarski nazywany jest słońcem, ponieważ jego kwiat jest żółty,
okrągły i jak słońce. Najpierw pojawia się zielony pączek,
który otwiera się w żółty kwiat, a następnie w miejscu płatków
pojawiają się białe puchy - parasole, za pomocą których wiatr
rozsiewa nasiona kwiatów Mniszek lekarski - roślina wieloletnia
roślina zielna rosnąca na terenie całego naszego kraju.
Żółta głowa, różowa noga.
Będę trzymać w dłoni mniszek lekarski i słońce.
W maju na łące pojawiło się słońce.
Podziwiam to, bardzo się przed tym bronię.
Szkoda, że ​​słońce nie będzie długo złote.
Słońce stanie się białe, a ja się z nim rozstanę.
W. Miryasowa
Czyszczenie obszaru suchych gałęzi.
„Wejdź do kręgu”, „Moja zabawna dzwoniąca kula”
Podskakiwanie z miejsca.
Zestawy do piasku, grabie, piłki, bańki mydlane.
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny

Karta Wiosenna nr 6 Obserwując biedronkę
Cel: poszerzyć wiedzę i zrozumienie na temat cech wyglądu biedronki
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Biedronka ma wypukłe owalne ciało, jaskrawoczerwone lub pomarańczowe
tył ozdobiony czarnymi kropkami. Biedronka potrafi zręcznie się czołgać i
potrafi nawet latać, nawet na duże odległości: ma małe rozmiary
skrzydła, a pod nimi twardy brązowy półprzezroczysty spód skrzydeł.
Biedronka jest drapieżnikiem, zjada inne, bardzo szkodliwe dla niej owady
rolnictwie, a co za tym idzie, przynosi ludziom ogromne korzyści.
Tajemnica:
Jest ładniejsza niż wszystkie chrząszcze, Jej plecy są szkarłatne,
I są na nim kółka -
Małe czarne kropki. (Biedronka.)
Sadzenie sadzonek kwiatów w ogrodzie kwiatowym.
„Rzuć – złap”, „Bańka”
Popraw skakanie na dwóch nogach z przedmiotem zaciśniętym pomiędzy nimi
stopy.
Zestawy do piasku, kręgle, kwiaty.
Karta Wiosenna nr 8 Oglądanie komara
Cele: poszerzyć zrozumienie cech wyglądu komara
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Jak wygląda komar?
Jak się porusza?
Czy komary mają uszy?
Co jedzą komary?
Komar ma cienkie ciało, słabe nogi i dwa odwłoki. Na głowie jest komar
trąba, którą przebija ciało ofiary i wysysa krew, a także parę
małe antenki. Komary mają uszy umieszczone w czułkach.
Tajemnica:
Bardzo mały z wyglądu
Dzwoni irytująco.
Leci raz po raz,
By pić naszą krew. (Komar.)
Sprzątanie werandy.
„Zabawa w chowanego”, „Złap motyla”
Poćwicz skakanie z ławki i lądowanie miękko na dwóch nogach
Piłki, skakanki, zestawy do piasku.

Karta Wiosenna nr 9 Obserwacja drzew
Cel: przybliżenie cech drzew wiosną
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Przeglądaj wraz z dziećmi drzewa w całym przedszkolu. Konwertować
zwróć uwagę na to, że „płaczą”, rozpoczął się wypływ soków, rozmroziły się
ziemia, obudziły się korzenie drzew, z połamanych gałęzi kapie sok,
Wskazane jest pokrycie ich lakierem lub farbą.
Natura wydała rozkaz, aby przywitać wiosnę.
Nakaz jest, aby czeremcha kwitła, a pokrzywa nie była zła,
Zamiataj ścieżki na deszcz srebrną miotłą.
Aby każdy krzak był melodyjny, aby wszystkie ptaki mogły śpiewać głośniej.
A fajniej jest, gdy słońce wychodzi zza chmur i cię ogrzewa”.
A. Pleszczejew
Przytnij wszystkie suche i połamane gałęzie na krzakach i drzewach
obszarze, pomaluj sęki, wynieś wszystkie gałęzie do kosza na śmieci. - My
Pomagamy naszym przyjaciołom – drzewom.
„Przy niedźwiedziu w lesie”, „Ptaki lecą”.
Ćwicz chodzenie po ograniczonej powierzchni, trzymając się
równowaga.
Piłki, skakanki, zestawy do piasku, skakanka.
Karta Letnia nr 1 Obserwacja nieba i chmur
Cel: zrozumienie pojęcia „chmury”, zależności pogody od obecności chmur.
Obserwacja
W pochmurny dzień zapytaj dzieci, co widzą na niebie. Zauważ, że
Chmury poruszają się, czasem poruszają się powoli, czasem szybko. Czym oni są?
Jeśli na niebie są chmury, które zasłaniają słońce, to tak nie jest
tak gorąco.
Pogodę można przewidzieć na podstawie stanu chmur. Kiedy płyną
wysoko na niebie i niewielkich rozmiarów - poczekaj na dobrą pogodę.
Słowo artystyczne
Tajemnica:
Im niższa wełna,
Im bliżej deszczu. (Chmury.)
Oczyszczenie piaskownicy z gruzu i trawy.
„Rzuć i złap”, „Karuzela”
Ćwicz skakanie przez kłody, kamienie, pniaki;
Zestawy do piasku, piłki, lalki, samochody, lalki, naczynia dla lalek.
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Karta Wiosenna nr 10 Obserwacja samochodu osobowego

Cel: dalsze rozróżnianie samochodów według ich przeznaczenia, porównywanie z innymi środkami transportu.
Obserwacja
Nauczyciel obserwuje samochody poruszające się ulicą,
zachęca dzieci do zapamiętania, jaki to rodzaj transportu i zadaje pytania.
Dlaczego tak się nazywa?
Jakie samochody widzisz?
Jakimi samochodami przewożą się ludzie?
Jaka jest różnica między autobusem a samochodem?
Autobusy się spieszą, samochody się spieszą,
Spieszą się, pędzą, jakby żyli.
Każdy samochód ma swoje rzeczy do zrobienia i zmartwienia,
Samochody wyjeżdżają rano do pracy.
Tak, Taits
Zbieranie śmieci na terenie, ładowanie zeszłorocznych liści do wiader.
„Moja zabawna dzwoniąca kula”, „Wróble i samochód”
Podskakiwanie z miejsca.
Wiadra, łopatki, grabie, kulki, kredki.
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Były.
Materiał zdalny
Karta Letnia nr 2 Obserwacja wiatru
Cel: Powtórzenie koncepcji „wiatru”. Ujawnij związek między drzewami, ich stanem i wietrznością
pogoda.
Obserwacja
Obserwuj, jak kołyszą się drzewa i uginają się gałęzie. Zapytaj dlaczego
Tak drzewa zachowują się niespokojnie. Jaki wiatr wieje: gorący, ciepły?
Pomyśl o wietrze w różnych porach roku.
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Były.
Materiał zdalny
Widziałem, jak wiatr
Leciał w naszą stronę!
Skrzypiał ramę okna,
Cicho pchnąłem okno,
Bawiłem się moim kapeluszem panamskim
Poruszył się i zasnął.
G. Łagzdyn
Kolekcja naturalnego materiału
„Tramwaj”, „Wjedź w kółko”
Skok wzwyż w miejscu.

Karta Letnia nr 3 Obserwacja słońca
Cel: dać wyobrażenie o warunkach pogodowych latem. Przypinane nazwy odzieży sezonowej

Obserwacja
Pamiętaj, że latem słońce mocniej grzeje, dlatego dzieci chodzą na spacery
rozebrany. Zapytaj, czy łatwo jest patrzeć na słońce. Dlaczego? To
jasny, żółty, oślepia oczy. Latem ludzie noszą okulary przeciwsłoneczne
żeby łatwiej było patrzeć w oczy.
Słowo artystyczne
Słońce świeci jasno,
W powietrzu unosi się ciepło
I gdziekolwiek spojrzysz,
Wszystko wokół jest jasne.
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
I. Surikow
Czyszczenie obszaru z drobnych zanieczyszczeń.
„Znajdź swój kolor”, „Matka kura i pisklęta”
Ćwiczcie budowanie i przebudowywanie w parach.
Szpatułki, miotły, kubki kolorowe, foremki, sygnety
Karta Letnia nr 5 Oglądanie tęczy
Cel: Kontynuuj wprowadzanie sezonowych zmian lata: tęczy. Wzmocnij wiedzę o wszystkich kolorach
tęcze.
Obserwacja
Wyjaśnij dzieciom, że po deszczu pojawia się tęcza. Ona
wielobarwny. Jakie kolory widzisz w tęczy? (Czerwony pomarańczowy,
żółty, zielony, niebieski, indygo, fioletowy). Proszę to zanotować
tęcza stopniowo pojawia się i stopniowo znika.
Niebo się przejaśniło, odległość zrobiła się niebieska!
Było tak, jakby nie padało
Rzeka jest jak kryształ!
Nad bystrą rzeką, oświetlając łąki,
Na niebie pojawiła się tęcza!
P. Obrazcow
Pomóż podlać piaskownicę.
„W niedźwiedzim lesie”, „Kudłaty pies”
Naucz się chodzić po ograniczonej powierzchni, zachowując równowagę.
Szpatułki, wiadra, formy, lalki ubrane stosownie do pory roku, samochody.
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Karta Letnia nr 4 Oglądanie deszczu
Cel: Utrwalenie letnich znaków sezonowych i zmian zachodzących w przyrodzie nieożywionej. Kontynuować
przedstawić zjawisko deszczu.

Obserwacja
Obejrzyj pierwszy letni deszcz. Należy pamiętać, że spada
deszcze są duże i częste. Słuchaj kropel kapiących po oknach,
patrzeć, jak woda spływa. Jakie kałuże są na asfalcie?
Słowo artystyczne
Deszcz, deszcz, kropla,
Wodny miecz
Przeciąłem kałużę, ale jej nie przeciąłem.
(rosyjska rymowanka ludowa)
Za pomocą patyka zmierz głębokość kałuży w różnych miejscach.
„Znajdź swój kolor”, „Słońce i deszcz”
ćwicz skoki w dal z miejsca.
Szpatułki, wiadra, formy, lalki ubrane stosownie do pory roku, samochody, flagi.
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Karta Letnia nr 6 Obserwacja brzozy
Cel: Zapoznanie dzieci z sezonowymi zmianami zachodzącymi w dzikiej przyrodzie. Konsoliduj wiedzę
o drzewach: brzoza.
Obserwacja
Zastanów się, jakie drzewa rosną w pobliżu i jak zmieniły się od tego czasu
nadejście lata. Zwróć uwagę na brzozę, jest ona szczególnie bliska naszej
do ludzi. Zapytaj, dlaczego nazywa się go białym pniem.
Słowo artystyczne
Moja brzoza, brzoza,
Moja biała brzoza
Kręcona brzoza!
Stoisz tam, brzozko,
W środku doliny,
Na ciebie, brzozo,
Liście są zielone.
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
(rosyjska piosenka ludowa)
Sprzątanie trawy wokół drzew.
„Raz, dwa, trzy biegnij do drzewa”, „Karuzela”
Wskakuj i wychodź z kręgu
Szpatułki, wiadra, formy, lalki ubrane stosownie do pory roku, samochodziki, obręcze,
skakanki, piłki.
Karta Letnia nr 7 Obserwacja roślin kwitnących
Cel: Zapoznanie dzieci z niektórymi kwitnącymi roślinami zielnymi. Zdemontuj ich konstrukcję
porozmawiaj o zaletach kwiatów. Naucz się obchodzić z roślinami ostrożnie.

Obserwacja
Przyjrzyj się roślinom, zapytaj, jakiego koloru są kwiaty, jaki mają kształt, co mają
Tak, z wyjątkiem kwiatów. Ucz dzieci dbać o kwiaty, nie miażdż ich, nie rwij
duże bukiety.
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
Eleganckie sukienki,
Broszki żółte,
Nie ma plamki
Na pięknych ubraniach.
E. Serowa
Zbieraj naturalne materiały i podlewaj kwiaty.
„Znajdź swój kolor”, „Bańka”
poćwicz bieganie w różnych kierunkach
Szpatułki, wiadra, formy, lalki ubrane stosownie do pory roku, samochody,
obręcze, skakanki, piłki.
Karta Letnia nr 9 Obserwowanie właściwości wody
Cel: Naucz dzieci ostrożnego korzystania z wody. Wyjaśnij pojęcia dotyczące właściwości wody: płynie, ma
różne temperatury.
Obserwacja
Zwróć uwagę na właściwości wody: płynna, płynąca, może mieć
różne temperatury (nagrzewa się na słońcu, kończy się kran
zimno). Woda jest przejrzysta, wszystko w niej widać. W upalny dzień szybko podlewaj
podgrzewany w misce.
Słowo artystyczne
O zachodzie słońca staw śpi.
Kręgi unoszą się na wodzie -
To są małe ryby
Grali tu i tam.
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
(E. Stewart)
Podlewaj drzewa i kwiaty.
„Powal przyszpilkę”, karuzela”
D/i: „Czułe słowa” tworzą rzeczowniki za pomocą
drobne przyrostki.

Kręgle.

Karta Letnia nr 8 Obserwacja właściwości piasku i gleby
Cel: Rozpoznać właściwości piasku i gleby, określić ich podobieństwa i różnice.
Obserwacja
Porównaj kolor suchego i mokrego piasku. Można rzeźbić z surowego piasku
figurki, a suchy piasek kruszy się bardzo szybko i nie zachowuje swojego kształtu.
Poproś dzieci, aby zbudowały figurki z piasku i same określiły różnicę
pomiędzy suchym i mokrym piaskiem. Jakiego koloru jest piasek? (Żółty lub ciemny
brązowy). Z czego to się składa?
piasek? (Składa się z małych ziarenek piasku).
Słowo artystyczne
Nie pozwól rodzicom się złościć
Że budowniczowie się ubrudzą,
Bo ten, który buduje
On jest coś wart!
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Ćwiczenia
Materiał zdalny
B.Zachoder
Oczyszczanie piasku z gruzu.
„Pociąg”, „Kura i pisklęta”
Di. Dzieci „Co zbuduję z piasku” opowiadają, z czego można zbudować
piasek.
Zestawy do piasku, flagi, piłki, samochody, lalki.
Karta Letnia nr 10 Obserwacja owadów
Cel: Zapoznanie dzieci z najczęstszymi owadami, ich stylem życia i warunkami
na życie.
Obserwacja
Słowo artystyczne
Praca
Gra na zewnątrz
Indywidualny. Były.
Materiał zdalny
Zastanów się, jak pełzają chrząszcze, niektóre z nich latają. Konwertować
zwróć uwagę na wąsy chrząszczy - chrząszczy długorogich. Obserwuj, jak chrząszcze otwierają skrzydła
podczas lotu odlatują w poszukiwaniu pożywienia.
Tajemnica:
Zhu! Zhu! Zhu!
Siedzę na gałęzi
Siedzę na gałęzi
Powtarzam literę „w”.
Znając mocno ten list,
Brzęczę wiosną i latem. (Błąd)
Czyszczenie trawy.
„Złap komara”, „Wejdź w krąg”
Ćwicz dzieci w skakaniu (podskakiwaniu w miejscu).
Zestawy do piasku, flagi, piłki, samochody, lalki, kręgle.