Trò chơi toán học dành cho trẻ mẫu giáo. Trò chơi phát triển toán học. tập tin thẻ toán học về chủ đề này. Trò chơi giáo khoa "Hãy thu hoạch"

Anzhelika Antyukhova
Thư viện đồ chơi toán học Tuyển tập các trò chơi giáo khoa có nội dung toán học dành cho trẻ mẫu giáo lớn hơn.

THƯ VIỆN TRÒ CHƠI TOÁN HỌC

Nhóm cao cấp

DI "CÓ HAY KHÔNG".

Luật chơi:

Trẻ em được xếp vào một vòng tròn có viền bằng dây màu; Người thuyết trình đặt ra một câu hỏi mà chỉ có thể trả lời được "Đúng" hoặc "KHÔNG". Bất kỳ câu trả lời nào khác có nghĩa là người chơi rời khỏi trò chơi và rời khỏi vòng kết nối. Những câu hỏi bẫy không thể trả lời rõ ràng cũng được sử dụng. "Đúng" hoặc "KHÔNG". Trong trường hợp này, người chơi phải giữ im lặng. Cần phải thống nhất cho đến khi trò chơi tiếp tục, bao nhiêu trẻ em nên ở lại trong vòng tròn: năm, bốn, ba đứa trẻ. Họ được gọi là người chiến thắng, được khen thưởng bằng những tràng pháo tay và điểm cho « Con heo đất toán học» .

Chúng tôi cung cấp câu hỏi chơi game:

Năm quả lê có nhiều hơn năm quả táo không?

Có lẽ cái bàn có ba chân?

Có lẽ ấm đun nước có hai vòi?

Có áo sơ mi ba tay không?

Cà rốt có một củ không?

Con gà trống có hai chân phải không?

Có bao nhiêu ngón tay trên một bàn tay?

Có lẽ một con gà có hai đuôi?

Con mèo Matroskin có hai con bò phải không?

Trời có thể mưa mà không có sấm sét không?

Có bầu trời dưới chân bạn không?

Hình có ba góc là hình gì?

Có lẽ Trái đất tròn?

Bạn có thể chạm vào tai phải bằng tay trái không?

Khi nào mặt trời mọc?

Tuần có bắt đầu vào thứ Ba không?

Có lẽ bảy ngày thứ sáu một tuần?

Chup chup có một chân phải không?

Cây đàn guitar có bảy phím không?

Một ít hơn nhiều?

Bàn tay phải của bạn có năm ngón không? Và ở bên trái?

Bây giờ là mùa thu phải không?

Con nhím có gai không? Còn con mèo?

Pinocchio có được làm bằng gỗ không?

Có rất nhiều nước trong một ly rỗng?

Con chó có thể kêu meo meo không? Và bạn?

Một con mèo có ba chân?

Hình vuông có 4 cạnh không? Thứ năm ở đâu?

Hình tròn có sáu cạnh phải không?

Thêm một vào sáu bằng năm?

Năm mới có xảy ra vào mùa hè không?

Mùa hè có đến sau mùa thu không?

Con mèo có thể nhỏ hơn con chuột không?

Hà mã có gầy hơn rắn không?

Dòng suối có rộng hơn sông không?

Hoa hồng có nở vào mùa hè không?

Một con gấu hút bao nhiêu bàn chân trong hang của nó?

Có một cửa sổ trong nhóm?

Bạn có hai tai không? Có bao nhiêu người trong số họ là người cánh tả?

Sáng nay bạn có đi xe điện không? Và như thế.

DI "HÃY KIỂM TRA SỰ CHÚ Ý CỦA BẠN"

Luật chơi:

Trò chơi được tổ chức theo nhóm nhỏ trong đó trẻ em đoàn kết theo nguyên tắc trò đùa hoặc theo sự lựa chọn. Mỗi chơi gameĐội ngồi xung quanh một bàn riêng biệt với các thuộc tính. Một số mặt hàng được đặt trên bàn. Người dẫn chương trình gợi ý nhìn cẩn thận những gì và như thế nào được đặt trên bàn, ghi nhớ vị trí và số lượng đồ vật. Người chơi nhắm mắt lại, người dẫn chương trình đổi số (thêm, bớt một hoặc hai mục) hoặc thay đổi vị trí của họ. Trẻ mở mắt, nhìn đồ vật và cho biết có bao nhiêu thay đổi đã xảy ra (Tôi nhận thấy ba thay đổi và tôi nhận thấy năm thay đổi). Chỉ sau khi tất cả người chơi đã phát biểu, họ mới được mời nói về những quan sát của mình. Người có ít thay đổi nhất được nhận thấy sẽ bắt đầu. Trò chơi được lặp lại một lần nữa.

DI "BAO NHIÊU?"

Luật chơi:

Bọn trẻ có một bộ số, chúng đặt nó trên sàn gần chúng. Người dẫn chương trình đưa ra bài tập: xác định có bao nhiêu đồ vật nhất định trong hình và hiển thị số lượng này bằng một con số. Khi ra hiệu, trẻ giơ một con số chỉ số lượng đồ vật được nêu tên trong tranh. Người thuyết trình có thể thay đổi một chút vị trí hoặc số lượng đồ vật trong tranh khi bắt đầu thực hiện vai trò của mình. Kiểm tra cách những người tham gia trò chơi hoàn thành nhiệm vụ và chỉ định người lãnh đạo mới.

DI “ĐOÁN SỐ DỰ ĐOÁN”.

Luật chơi:

Người thuyết trình chọn một số, ghi vào thẻ, cuộn vào ống (hoặc chọn một số và ẩn nó). Địa chỉ tới đang chơi: "Đoán con số tôi nghĩ đến". Người chơi cố gắng đoán số dự định bằng cách đặt câu hỏi. Ví dụ: số của bạn lớn hơn hoặc nhỏ hơn năm. Người dẫn chương trình trả lời rằng con số của anh ấy nhiều hơn năm. Kế tiếp câu hỏi: “Số của bạn lớn hơn hay nhỏ hơn sáu?” Người dẫn chương trình trả lời rằng con số của anh ấy nhiều hơn sáu. Nếu người chơi đặt câu hỏi kiểu: “Con số trong đầu là lớn hơn hay nhỏ hơn ba?”, thì trong trường hợp này một câu hỏi như vậy là vô ích, nó sẽ không cho chúng ta biết điều gì mới về con số dự định. Chúng ta đã biết từ câu trả lời trước rằng số dự định lớn hơn năm, do đó nó lớn hơn ba. Kế tiếp câu hỏi: “Số của bạn lớn hơn hay nhỏ hơn tám?” Dẫn đầu: “Số của tôi ít hơn tám. Bạn có thể cho tôi biết tôi đang nghĩ đến con số nào không?”

Trẻ phải đoán bằng cách suy luận như sau: đường: biết rằng con số dự định lớn hơn sáu nhưng nhỏ hơn tám. Vậy nó bằng bảy.

Trong trò chơi này, trẻ nên chú ý đến tính logic trong việc xây dựng câu hỏi. Ban đầu, khi làm chủ nội dung trò chơi trước mặt trẻ em, bạn có thể mở rộng dãy số. Điều khiến trò chơi trở nên khó khăn hơn là việc thiếu sự phụ thuộc vào dãy số.

DI “XÓA SỐ TRONG NHIỆM VỤ”

Luật chơi:

Trò chơi được chơi tại một bàn có số từ một đến chín. Quy định đang được làm rõ Trò chơi: Người dẫn chương trình đặt câu đố về các con số. Trẻ đoán được con số mình đang nói đến sẽ im lặng lấy nó ra. Nếu trẻ đoán đúng tất cả các câu đố thì cuối cùng mọi người sẽ có số giống nhau. gần đúng "câu đố": xóa số xuất hiện giữa các số "ba" Và "năm"; loại bỏ các số biểu thị số lớn hơn năm nhân một, lớn hơn bốn nhân một, nhỏ hơn chín nhân một, lớn hơn tám nhân một; xóa bỏ con số xuất hiện trong truyện cổ tích về Bạch Tuyết; bỏ con số thể hiện có bao nhiêu chú gấu con tham lam trong truyện cổ tích; một con số cho thấy có bao nhiêu chiếc mũi của Varvara tò mò đã bị xé ra ở chợ. Số còn lại là bao nhiêu? (Ba.) Bọn trẻ nghĩ ra một câu đố về cô ấy.

DI "NHỮNG NGÓN TAY KỲ DIỆU"

Luật chơi:

Bộ sản phẩm bao gồm ba đến bốn quả bóng nhựa, ba đến bốn chiếc khăn ăn, vài miếng bìa cứng và một chiếc khăn bịt mắt. Có thể có từ hai đến bốn người chơi. Mọi người lấy một quả bóng nhựa và bí mật với bọn trẻ, tạo thành các con số từ đó, đặt chúng lên bìa cứng và dùng khăn ăn che chúng lại. Sau đó, người lái xe bịt mắt lại và họ bắt đầu hành động. "Những ngón tay kỳ diệu". Người lái xe xác định số bằng cách chạm và đặt tên cho nó. Những đứa trẻ đang theo dõi anh ấy nói liệu những ngón tay ma thuật của anh ấy có cảm nhận được con số một cách chính xác hay không. Mỗi người lái xe được thực hiện ba lần. Nếu đoán được cả 3 số thì được 1 điểm; Nếu bạn đoán một hoặc hai số, bạn sẽ nhận được nửa điểm. Người khác sẽ trở thành người lái xe. Trò chơi tiếp tục theo yêu cầu của trẻ.

DI “TỚI ĐÂY - TÔI KHÔNG BIẾT Ở ĐÂU”

Luật chơi:

Tất cả trẻ em đều được đặt nằm nghiêng một bên trên tấm thảm để có thể nhìn rõ toàn bộ không gian của căn phòng. Người thuyết trình chọn một đứa trẻ robot sẽ được ra lệnh di chuyển quanh phòng. Khi robot đứng quay lưng về phía trẻ, người lãnh đạo sẽ chỉ cho những người khác bằng cử chỉ và con số nhóm đồ vật mà anh ta định đưa robot đến. Trẻ em biết robot sẽ đi đâu sẽ quan sát chuyển động của nó. Lệnh di chuyển có thể bao gồm ba lượt và số bước bất kỳ. Bài tập được đưa ra theo từng phần.

Dẫn đầu: “Robot sẽ đi về phía trước ba bước, rẽ trái, đi thêm hai bước nữa, lại rẽ trái, đi một bước, rẽ phải và tiến hai bước - sau đó nó sẽ đến gần những đồ vật mà tôi mong muốn.”

Nếu robot tiếp cận những đồ vật bị ẩn thì nó sẽ nhận được điểm và nhóm đồ vật đó sẽ bị loại bỏ. Nếu robot không thể đạt được mục tiêu đã định, thì người chơi sẽ ra về mà không có gì. Một robot khác và người lãnh đạo cố gắng tiếp cận các nhóm đối tượng đã chọn. Trò chơi tiếp tục cho đến khi tất cả các nhóm đồ vật đã được loại bỏ. (Quy tắc này được áp dụng nếu trẻ vẫn hứng thú với trò chơi. Nếu không, trò chơi có thể bị dừng trước khi tất cả các nhóm đồ vật được lấy ra.)

DI "Tìm giống nhau"

Luật chơi:

Trẻ lấy ngẫu nhiên một trong các số và đi quanh phòng, đếm các đồ vật. Hãy nhớ có bao nhiêu nhóm có nhiều vật phẩm như con số của anh ấy hiển thị. Anh ta tiếp cận một người lớn và nói về những phát hiện của mình. Nếu trẻ đã tìm được tất cả các nhóm theo số của mình thì có thể thay đổi số đó. Nếu anh ta chưa tìm thấy tất cả các nhóm đồ vật, anh ta sẽ tiếp tục tìm kiếm lại. Trẻ em có thể thay đổi số ba hoặc bốn lần trong quá trình chơi.

DI "XA ĐÓNG"

Luật chơi:

Trẻ em tạo thành một vòng tròn. Người lãnh đạo ở giữa vòng tròn. Người lớn đóng vai trò là trợ lý, đưa chip cho trẻ em để trả lời. (bản gốc, chính xác và nhanh chóng). Người thuyết trình ném quả bóng cho một trong những đứa trẻ, từ đó nhường sàn cho đứa trẻ đó. Trẻ sau khi bắt được bóng phải nhanh chóng nói được đâu là xa, đâu là gần. Ví dụ, Sasha ở xa tôi nhưng Sveta lại ở gần. Bàn xa tôi nhưng cửa lại gần. Cửa sổ ở xa tôi nhưng con búp bê thì ở gần. Không nên sử dụng những đồ vật do trẻ khác đặt tên. Khi kết thúc trò chơi, số điểm các em kiếm được sẽ được tính và xác định được người chiến thắng.

DI “Cái gì cái gì?”

Luật chơi:

Các chàng trai so sánh các đồ vật bằng mắt theo kích thước. Điều chính trong trò chơi này (trong phiên bản này)- Cô lập và gọi tên dấu hiệu độ lớn để trẻ so sánh. Các em đoàn kết theo cặp, đi quanh phòng nhóm, nhìn đồ vật, đồ chơi, đồ đạc, thảo luận, chọn đồ vật nào có thể so sánh với đồ vật nào và trên cơ sở nào. Sau đó chúng tiếp cận một người lớn và Họ nói: “Chúng tôi đã so sánh chiều cao của hai chiếc bàn này, bàn của trẻ em thấp hơn bàn học. Chúng tôi so sánh hai chiếc ghế theo chiều rộng: Ghế của búp bê hẹp hơn ghế của trẻ em. Chúng tôi so sánh hai chậu hoa dựa trên độ dày, v.v.” Người lớn hướng dẫn trẻ trước tiên phải nêu tên đặc điểm để so sánh các đồ vật. Anh ta có thể hỏi thêm những câu hỏi về hai món đồ được so sánh. Ví dụ: Có điểm tương đồng nào giữa những món đồ này không? Có sự khác biệt nào khác giữa chúng? Khi xác định điểm giống và khác nhau, trẻ có thể gọi tên vật liệu, màu sắc, mục đích của đồ vật.

DI “ĐỔI SỐ LƯỢNG”

Luật chơi:

Trò chơi được chơi với tất cả trẻ em. Các em sắp xếp các số theo thứ tự. Có 10 món đồ chơi trên khay.

Người lớn: “Trước khi bắt đầu trò chơi này, bạn cần kiểm tra xem mình có thể chơi được không. Trong trò chơi chúng ta sẽ tăng giảm các con số.” Để dễ dàng hoàn thành nhiệm vụ và kiểm tra mức độ hoàn thành của chúng, trò chơi được chơi với đồ chơi. Người lớn giải thích ý nghĩa của việc tăng số lên một - nghĩa là thêm, thêm một món đồ chơi khác và thay đổi số; giảm số một có nghĩa là loại bỏ một đồ chơi và thay đổi số.

Luật chơi là tất cả người chơi phải nhanh chóng hoàn thành nhiệm vụ do người lãnh đạo giao. Nhiệm vụ chỉ được lặp lại một lần. Người chiến thắng là người không bỏ sót một thay đổi nào và về cuối trò chơi với kết quả đúng - số đồ chơi.

Dẫn đầu: "Hãy bắt đầu trước nhé trò chơi: đếm sáu con vịt con và viết một số bên cạnh chúng; tăng số lượng vịt con này lên một, tăng lại một con; tăng số lượng vịt con lên một lần nữa; giảm số lượng đi một. Kết quả gì?”

Những đứa trẻ: "Tám chú vịt con và số 8 bên cạnh".

Dẫn đầu: “Chúng ta bắt đầu thứ hai trò chơi: đếm năm món đồ chơi và đặt một số bên cạnh chúng; tăng số lượng lên một; tăng số lượng lên hai; giảm số lượng đi một. Kết quả gì?”

Những đứa trẻ: “Bảy món đồ chơi và số 7 bên cạnh”. (Mọi người có kết quả này đều thắng.)

Dẫn đầu: "Ngày thứ ba trò chơi: đếm bất kỳ số lượng đồ chơi nào, nhưng không ít hơn ba và không quá sáu; tăng số lượng đồ chơi này lên một; tăng số tiền này lên một lần nữa; bây giờ hãy giảm con số này xuống một. Kết quả gì?” Trẻ nói chuyện.

Người lớn: “Tại sao mọi người lại có câu trả lời khác nhau, kết quả khác nhau dù họ thực hiện những nhiệm vụ giống nhau?” Câu trả lời có thể được nghe trước tiên bằng tai để tất cả trẻ có cơ hội suy nghĩ và tìm ra câu trả lời cho câu hỏi này. Nếu trẻ thấy khó, người lớn sẽ dẫn trẻ đi đúng. Tôi sẽ trả lời: lúc bắt đầu trò chơi mọi người đều đếm "của bạn" số lượng đồ chơi, tất cả trẻ em đều có những con số khác nhau để bắt đầu trò chơi. Sau khi thực hiện các phép đo giống nhau, kết quả ở mỗi người là khác nhau.

DI “ĐOÁN TÊN CỦA BẠN”

Luật chơi:

11 em ra sân chơi trò chơi. Người lớn gắn một trong các con số vào lưng mỗi đứa trẻ. Trẻ không biết phía sau mình là số nào nhưng có thể nhìn vào số của những trẻ khác và xác định được số nào còn thiếu. Điều này sẽ giúp anh ta đoán được con số bị thiếu chính xác ở trên lưng anh ta. Trẻ di chuyển từ trẻ này sang trẻ khác, nhìn vào số của nhau và cố gắng xác định vị trí của mình trong hàng. Họ nhận được theo thứ tự. Họ quay lưng về phía các em để mọi người kiểm tra xem các con số có được xếp đúng hay không. Sau đó "con số" nhận nhiệm vụ từ trẻ. Trẻ đánh số hoàn thành nhiệm vụ và giao số của mình cho người giao nhiệm vụ.

Nhiệm vụ mẫu: số 3, hãy kể cho tôi nghe về bản thân bạn. (Tôi là một con số - tôi chỉ định số 3. Trước mặt tôi là số 2, sau tôi là số 4.) Bài tập cho người khác con số: số 5, số nào lớn hơn bạn 1 đơn vị? Số 9, số trước đó đối với bạn là số mấy? Số nhỏ nhất, bạn được chỉ định bởi số nào?

Người lớn chú ý đến việc sử dụng từ ngữ chính xác "con số" Và "con số", nhấn mạnh rằng một số có thể lớn hơn hoặc nhỏ hơn một số khác một hoặc nhiều đơn vị, nhưng số đó không thể có màu đỏ hoặc xanh lục. Số có thể có bất kỳ màu nào, giá trị và kích thước của nó có thể được so sánh với các số khác được rút ra trên thẻ; số có thể cao hơn, thấp hơn, dày hơn, mỏng hơn các số khác được rút ra, nhưng không nhiều hơn hoặc ít hơn một.

DI "Người hái nấm"

(sửa đổi trò chơi "Tàu chiến").

Luật chơi:

Nó được chơi bởi hai người. Hộp chứa 6-8 tờ giấy có dòng kẻ, mỗi tờ một cây bút chì màu xanh và một cây bút chì màu đỏ, cùng 20 tờ giấy. Chơi game cánh đồng là một tờ giấy được xếp thành 25 ô vuông (5x5). Người chơi lấy một tờ giấy, dùng bút chì màu đỏ viết theo chiều ngang các số 1, 2, 3, 4, 5, dùng bút chì màu xanh viết theo chiều dọc các số 1, 2, 3, 4, 5 và bí mật giữ bí mật của mình. bạn cùng vẽ, hãy vẽ nấm vào sáu ô bất kỳ. Chơi game Trẻ em không chỉ cho nhau sân trong khi chơi. Trò chơi bắt đầu bằng việc sử dụng một vần đếm để xác định người mới bắt đầu. Nó cung cấp tọa độ vị trí của nấm theo chiều dọc và chiều ngang. nằm ngang: thứ 5 màu đỏ và thứ 4 màu xanh. Nếu một cây nấm được vẽ ở giao điểm của các ô này thì người chơi sẽ chọn nó. Cây nấm này được coi là đã hái, nó sẽ bị gạch bỏ và đứa trẻ đoán được vị trí của cây nấm sẽ bỏ một con chip vào giỏ. Nếu tìm thấy và hái được nấm, người chơi sẽ tiếp tục lượt của mình, đưa ra tọa độ mới. Nếu không tìm thấy nấm, lượt chơi sẽ chuyển cho đối tác.

Trò chơi tiếp tục cho đến khi một trong những người chơi tìm thấy đủ số nấm. Anh ấy đang thua. Trò chơi có thể được tiếp tục với cùng một đối tác hoặc một đối tác mới.

Luật chơi:

Nó được chơi theo vòng tròn với một quả bóng. Người thuyết trình gọi số và ném bóng cho trẻ. Người chơi bắt bóng và gọi hai số tiếp theo. Trả lại bóng. Người lãnh đạo ném quả bóng cho một đứa trẻ khác, gọi số. Trò chơi được lặp lại cho đến khi bóng vào tay mỗi người chơi vài lần.

Trước khi trò chơi bắt đầu, họ thống nhất về thứ tự thuận hoặc ngược của việc đặt tên các số.

DI “Ai XEM NHIỀU, AI NÓI NHIỀU NHẤT”

Luật chơi:

Trên bàn chung có các hình hình học theo số những đứa trẻ: hình tròn, hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác. Mỗi đứa trẻ chọn một trong số chúng. Sau đó những đứa trẻ có hình dáng giống nhau sẽ đoàn kết thành một đội. Mỗi đội đi vòng quanh phòng nhóm, phòng thay đồ, phòng ngủ và tìm kiếm những đồ vật có hình dạng giống nhau trên tay. Một lúc sau, giáo viên ra lệnh cho đại hội. Các đội chia sẻ quan sát của mình và cho biết đồ vật hoặc thành phần nào của chúng có hình dạng giống nhau. Đối với mỗi mục được đặt tên, đội sẽ nhận được một điểm. Hãy xuống kết quả: Đội nào ghi được nhiều điểm nhất.

Các quân cờ được đưa trở lại bàn chung, trộn lẫn và trò chơi được lặp lại một lần nữa.

DI "AI CHÚ Ý»

(một loại trò chơi “Đếm đi, đừng hiểu lầm”- số lượng được đưa ra theo số lượng âm thanh: vỗ tay, đánh lục lạc hoặc búa).

Luật chơi:

Trẻ thực hiện nhiệm vụ đầu tiên với tư thế mở mắt, sau đó nhắm mắt lại, đếm số lượng âm thanh, sau đó đếm xem có bao nhiêu. (nhiều hơn hoặc ít hơn một)đồ chơi.

Có 10 hình ảnh khác nhau trên flannelgraph. Cùng với những đứa trẻ, họ xác định bao nhiêu. Họ cố gắng đếm từ trái sang phải, từ phải sang trái. Sau đó, họ xác định vị trí của bức tranh này hoặc bức tranh kia. Xin lưu ý rằng khi xác định vị trí thứ tự của một đồ vật, cần phải thống nhất xem chúng ta đang trông cậy vào phía nào. Hiển thị các tình huống ngẫu nhiên khi cùng một bức tranh có thể được nói khác nhau (thứ hai từ phải sang hoặc thứ chín từ trái sang).

DI "CAO HƠN, RỘNG HƠN VÀ DÀI HƠN"

Luật chơi:

Bạn có thể chọn hai đồ vật trong phòng tồn tại trong tự nhiên, những sinh vật trong truyện cổ tích hoặc hai người và so sánh chúng theo một số điểm. thuộc tính: theo chiều dài, chiều cao, chiều rộng, độ dày, nhiệt độ, tuổi, mùi vị. Ví dụ bố cao hơn con; thân cây dày hơn cành cây bụi; ngón tay mỏng hơn bàn tay; Con cáo có đuôi dài hơn con thỏ, v.v. Với mỗi câu trả lời đúng, trẻ sẽ nhận được một con chip. Khi kết thúc trò chơi, họ đếm xem ai chiếm vị trí thứ nhất, thứ hai và thứ ba. Họ được hoan nghênh.

DI "XÍCH"

Luật chơi:

Để bắt đầu một trò chơi mới "Xích" trẻ đứng thành vòng tròn. Luật chơi đó là: trẻ giao cho nhau nhiệm vụ đổi số "dọc theo chuỗi", từ số cuối cùng sau khi hoàn thành nhiệm vụ. Ví dụ, một đứa trẻ có một quả bóng. Anh ta ném nó cho một đứa trẻ và nói: "Hãy kể tên một số lớn hơn ba". Đứa trẻ đã bắt được quả bóng câu trả lời: "Bốn". Ném bóng cho một đứa trẻ khác và nói: "Tăng con số này lên một". Đứa trẻ bắt được quả bóng: "Năm". “Hãy kể tên một số nhỏ hơn năm.”, - và ném bóng cho người tiếp theo, v.v.

DI "TÌM NHÀ CỦA BẠN"

Luật chơi:

Trên bàn chung có các thẻ số úp xuống có số 6, 7, 8, 9, 10 hình tròn (một số tùy chọn cho mỗi số). Ở những nơi khác nhau trong nhóm có những chiếc vòng có gắn số, biểu thị số nhà 6, 7, 8, 9, 10.

Mỗi trẻ lấy một thẻ số, đếm số vòng tròn và theo hiệu lệnh của giáo viên, hãy tìm nhà của mình.

Người lớn xưng hô với mọi người đang chơi: “Chúng ta hãy đi thăm số "bảy". Đó là số lượng cư dân ở đó, họ đều có thẻ ghi số "bảy". Thẻ của bạn khác nhau như thế nào? (Vị trí của các vòng tròn - chúng cho biết chính xác bằng màu sắc của các vòng tròn.) Thẻ của bạn giống nhau như thế nào? (Bởi vì có 7 vòng tròn trên mỗi vòng tròn.) Có bao nhiêu lựa chọn cho các vòng tròn? Vì có thẻ trong mỗi lựa chọn? Trong một biến thể có thể có một số thẻ hoàn toàn giống nhau, trong biến thể khác có thể chỉ có một thẻ, trong biến thể thứ ba - một hoặc hai thẻ.

Vì vậy, họ tuần tự truy cập tất cả các con số. Sau đó, bọn trẻ trả lại các thẻ của mình vào bàn chung, xáo trộn, lấy lại từng thẻ một và trò chơi được lặp lại.

) Tôi trở nên quan tâm vì một lý do. Có lẽ một số độc giả thường xuyên nhớ đến bản tóm tắt của tôi. Trong đó tôi đã viết rằng ngay từ thời Trung cổ, hoạt động sắp xếp các hình vẽ và hoa văn được coi là rất hữu ích cho sự phát triển khả năng sáng tạo của trẻ em. Vật liệu để bố trí có thể rất khác nhau: hình khối thông thường, nút, mảnh vụn, khảm, v.v. Theo tôi, khối Nikitin có ưu điểm hơn các vật liệu lát nền khác. Khi chơi với chúng, bạn không chỉ cần đặt khối lập phương mà còn phải chọn một mặt phù hợp cho hình vẽ, điều này làm phức tạp công việc.

Bộ sản phẩm bao gồm 16 hình khối giống hệt nhau và một tập tài liệu có sơ đồ. Trò chơi bao gồm việc bố trí các hình vẽ và các mẫu đối xứng.

Mỗi mặt của khối lập phương có màu riêng:

Do đó, từ bộ này, bạn có thể tạo ra vô số kiểu dáng và mẫu mã đáng kinh ngạc. Chúng tôi hiện đang thực hành những điều đơn giản nhất:

Các hình khối đi kèm với một tập tài liệu thông tin. Nó có rất nhiều lựa chọn chương trình. Việc trình bày các bản vẽ dựa trên mẫu chỉ là giai đoạn trung gian trong quá trình thực hành với các hình khối này. Tất nhiên, mục tiêu chính là phát huy trí tưởng tượng của bạn và bắt đầu tạo ra những bức vẽ của riêng bạn.

Ngoài bộ này, tôi còn mua một album có nhiệm vụ (My-shop):

Các hình khối được làm bằng nhựa. Có thể thấy ban đầu chúng có màu xanh lam. Các màu đỏ, vàng và trắng được dán lên trên.

Chúng tôi bắt đầu làm quen với các hình khối bằng cách vẽ những bức vẽ đơn giản và thực hành trong một cuốn album. Tôi không thể nói rằng chúng tôi đã gây xôn xao với sự ra đời của các khối Nikitin. Ở giai đoạn này, Yana thích chơi các trò chơi theo cốt truyện, kể cả với các hình khối này. Họ đóng vai nấm cho cô ấy 😀 .

Gậy nấu ăn

Đây là sản phẩm đếm đa năng (My-shop). Bộ sản phẩm bao gồm 10 loại gậy. Mỗi kích thước gậy được đánh dấu bằng màu sắc riêng. Các que càng lớn thì số lượng của chúng càng nhỏ. Que nhỏ nhất là nhiều nhất (màu trắng - 25 miếng), que lớn nhất là ít nhất (cam - 4 miếng).

Ngoài việc học đếm, những chiếc gậy này có thể được sử dụng để tạo ra nhiều mẫu mã và kiểu dáng khác nhau. Cần lưu ý rằng que đếm thông thường có rất ít điểm chung với que đếm Cuisinaire. Cái sau khá lớn. Chúng có hình vuông trong mặt cắt ngang, vì vậy bạn thậm chí có thể bố trí các hình ba chiều từ chúng.

Mối quan tâm đặc biệt của tôi đối với những cây gậy này là do việc nghiên cứu các phương pháp phát triển đã được thử nghiệm theo thời gian. Vào thế kỷ 19, các nhà giáo dục đổi mới đã phát triển nhiều loại tài liệu cho sự phát triển của trẻ em. Một trong những yếu tố của sự phát triển khả năng sáng tạo là tạo ra các hình ảnh từ những mảnh vụn. Khi lần đầu tiên nhìn thấy những chiếc gậy của Cuisiner, các khối lập phương và album của Nikitin có sơ đồ dành cho chúng, tôi đã vô cùng vui mừng vì hiện tại có những món quà tương tự như những món quà của Froebel. Cần lưu ý rằng phiên bản hiện đại của tài liệu giáo dục dễ chịu và đa chức năng hơn phiên bản thời trung cổ. Sử dụng que Cuisinaire, bạn có thể nghiên cứu màu sắc, kích thước, phép đếm, so sánh và các phép tính số học đơn giản.

Ngoài ra, một số album và bộ dụng cụ có sơ đồ đã được phát triển dành riêng cho gậy, điều này càng làm tăng thêm sự thú vị. Chúng tôi đã mua bộ “Trên Zloty Hiên nhà…”. Bộ sản phẩm thật tuyệt vời, nhưng theo tôi có rất ít mẫu dành cho trẻ nhỏ. Dưới đây là một số hình ảnh của buổi lan tỏa:

Với gậy, cũng như khối Dieesh, có rất nhiều lựa chọn cho trò chơi miễn phí. Vì chúng tôi mới bắt đầu làm quen với họ nên chúng tôi chơi những lựa chọn đơn giản nhất:

Có lẽ cuối cùng chúng ta sẽ có một con heo đất chứa đầy các trò chơi que. Hôm nay tôi sẽ cho bạn một ví dụ về cách tôi dạy Yana cách bố trí một ngôi nhà. Việc lặp lại từng bước thông thường hóa ra không thú vị, và trong trường hợp này thậm chí không thể nói rằng ngôi nhà của Yana đã không thành công. Cô ấy không muốn xây dựng nó chút nào, bởi vì tất cả những chiếc gậy của chúng tôi đều là “thạch mà trẻ sơ sinh (đồ chơi sang trọng) cần ăn”:oops:. Tôi đã phải áp đặt âm mưu của riêng mình. Để làm điều này, tôi đã sử dụng một câu chuyện cổ tích về một con thỏ và một con cáo. Yana được tặng những đạo cụ sau: một nhãn dán hình con thỏ, 4 que màu xanh, 2 que màu đỏ và một tờ giấy A4. Tôi lấy cho mình: 4 que màu cam, 2 miếng dán màu đỏ, một miếng dán hình con cáo và một tờ A4.

1. Nhãn dán được đặt ở giữa tờ giấy. Tôi làm trước, Yana làm theo tôi.
2. Chúng tôi đã làm một cái sàn - mọi người đặt cây gậy của mình dưới nhãn dán.
3. Chúng tôi đã làm trần nhà - chúng tôi đặt một cây gậy lên trên nhãn dán.
4. Họ xây tường và đặt gậy ở hai bên.
5. Sau đó, họ làm một cái nắp - hai cây gậy ở trên. Lúc này, khuôn mặt của Yana sáng lên vì kết quả.

Có một số lượng lớn các trò chơi với gậy Cuisinaire có sẵn trên Internet, được thiết kế cho các lứa tuổi khác nhau. Bạn có thể tìm thấy chúng bằng cách nhập cụm từ “tóm tắt các lớp học với Cuisiner Stick Junior/Senior Group” vào công cụ tìm kiếm.

Máy tính bảng toán học

Một trong những “sự phát triển” khác của chúng tôi từ danh mục “mọi thứ khéo léo đều đơn giản” là máy tính bảng toán học (My-shop). Nó nhằm mục đích nghiên cứu các khái niệm cơ bản về hình học (đối xứng, v.v.) và phát triển lời nói.

Trò chơi xây dựng búa

Trò chơi này khiến tôi thích thú vì khả năng đóng đinh thật và vì tính sáng tạo của nó.
Khi đặt hàng, tôi không nghĩ rằng những bông hoa cẩm chướng như vậy có thể gây nguy hiểm cho trẻ sơ sinh vì tôi không biết chúng là gì. Khi nhìn thấy “đinh tán” là nút nguồn có đầu tròn, tôi đã thất vọng. Tuy nhiên, có thể lưu ý một cách đúng đắn rằng sự tồn tại của những chiếc đinh tán an toàn, với khả năng đóng búa thực sự, đã thách thức các định luật vật lý.

Lúc đầu trò chơi gây được sự quan tâm lớn. Cơ hội đóng đinh đã đến một cách ngoạn mục. Nhưng một số hạn chế được đưa ra vì lý do bảo mật đã nhanh chóng làm giảm đi sự nhiệt tình của trò chơi. Tôi nghĩ trò chơi này phù hợp hơn với lứa tuổi mầm non cấp hai hoặc cấp ba.

Tóm lại là

Đọc các bài viết về “vật phẩm phát triển” phong phú của chúng tôi, tôi thường nhận được những câu hỏi về sự cần thiết của chúng đối với trẻ sơ sinh. Tôi muốn lưu ý rằng Yana và tôi có một điểm đặc biệt - rất nhiều sách và chương trình giáo dục. Số lượng của chúng tôi đang tăng lên vì tôi thấy ở đó lợi nhuận cao hơn từ các trò chơi giáo dục của chúng tôi. Tôi rất vui khi giao cho Yana một nhiệm vụ khác và quan sát sự quan tâm cũng như tiến bộ của cô ấy. Đồng thời, chúng ta phải nhận thức rằng để bé phát triển hài hòa nội dung của tất cả các “nhà phát triển” chỉ là vấn đề thứ yếu. Chính là giao tiếp cảm xúc, nhận thức và đa dạng với mẹ. Bạn có thể chơi nhiều trò chơi kể chuyện khác nhau với con mình mỗi ngày hoặc đi dạo với nhiều cuộc trò chuyện chất lượng ngay từ khi còn nhỏ. Sự phát triển như vậy ngay từ khi còn nhỏ sẽ không kém hiệu quả so với một tập hợp lớn những sự phát triển “phát triển”. Ông viết rất chi tiết, sử dụng nhiều ví dụ, về việc tổ chức sự tương tác thích hợp giữa mẹ và con.

Đồng thời, khi nói đến sự phát triển trẻ mẫu giáo ở độ tuổi mẫu giáo trung học cơ sở trở lên, thì việc làm quen với những kiến ​​​​thức cơ bản của toán học và phát triển khả năng sáng tạo thông qua việc sắp xếp các hình vẽ và mẫu là những điểm quan trọng. Để làm quen với nhiều khái niệm, bạn sẽ cần những ví dụ trực quan. Các vật liệu được mô tả ở trên là một lựa chọn tuyệt vời cho những mục đích này.

Chúc mọi người có một quá trình phát triển vui vẻ và hiệu quả!

Trò chơi nhằm phát triển toán học của trẻ mẫu giáo lớn

Trò chơi "Hãy cẩn thận".

Mục tiêu: tăng cường khả năng phân biệt đồ vật bằng màu sắc.

hình ảnh phẳng của các đồ vật có màu sắc khác nhau: cà chua đỏ, cà rốt màu cam, cây thông Noel xanh, quả bóng xanh, váy tím.

Sự miêu tả: Trẻ đứng thành hình bán nguyệt trước tấm bảng đặt các vật phẳng. Giáo viên gọi tên đồ vật và màu sắc của nó rồi giơ tay lên. Trẻ em cũng làm như vậy. Nếu giáo viên gọi tên sai màu, trẻ không nên giơ tay. Ai giơ tay sẽ bị mất tiền. Khi chơi trò giả, trẻ có thể được giao nhiệm vụ: gọi tên một số đồ vật màu đỏ, nói màu gì đồ vật ở ngăn trên cùng của tủ, v.v.

Trò chơi “So sánh và điền”.

Bàn thắng: phát triển khả năng thực hiện phân tích thị giác-tinh thần; củng cố ý tưởng về hình dạng hình học.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: tập hợp các hình dạng hình học.

Sự miêu tả: hai người chơi. Mỗi người chơi phải kiểm tra cẩn thận bảng của mình với các hình ảnh của các hình dạng hình học, tìm kiểu sắp xếp của chúng, sau đó điền vào các ô trống bằng dấu chấm hỏi, đặt hình dạng mong muốn vào đó. Người nào hoàn thành nhiệm vụ một cách chính xác và nhanh chóng sẽ giành chiến thắng. Trò chơi có thể được lặp lại bằng cách sắp xếp các số liệu và dấu chấm hỏi theo cách khác nhau.

Trò chơi "Điền ô trống".

Bàn thắng: củng cố ý tưởng về hình dạng hình học; phát triển khả năng so sánh, đối chiếu hai nhóm hình, tìm ra nét đặc sắc.

: các hình dạng hình học (hình tròn, hình vuông, hình tam giác) có ba màu.

Sự miêu tả: hai người chơi. Mỗi người chơi phải nghiên cứu cách sắp xếp các hình trong bảng, không chỉ chú ý đến hình dạng mà còn chú ý đến màu sắc, tìm kiểu sắp xếp của chúng và điền vào các ô trống bằng dấu chấm hỏi. Người nào hoàn thành nhiệm vụ một cách chính xác và nhanh chóng sẽ giành chiến thắng. Sau đó người chơi có thể trao đổi các dấu hiệu. Bạn có thể lặp lại trò chơi bằng cách sắp xếp các số liệu và dấu chấm hỏi trong bảng theo cách khác.

Trò chơi “Chiếc cúp tuyệt vời”.

Mục tiêu: học cách xác định vị trí của một đồ vật nhất định trong một dãy số.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: 10 cốc sữa chua, một món đồ chơi nhỏ vừa vặn trong cốc.

Sự miêu tả: dán một con số trên mỗi ly, chọn người lái xe, anh ta phải quay đi. Trong thời gian này, hãy giấu một món đồ chơi dưới một trong những chiếc kính. Người lái xe quay lại và đoán xem đồ chơi được giấu dưới tấm kính nào. Anh ta hỏi: “Dưới ly đầu tiên? Dưới thứ sáu? V.v. cho đến khi anh ấy đoán đúng. Bạn có thể trả lời bằng những gợi ý: “Không, nhiều hơn”, “Không, ít hơn”.

Trò chơi "Kỳ nghỉ ở sở thú".

Mục tiêu: dạy so sánh số lượng, số lượng đồ vật.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: đồ chơi mềm, que đếm (nút).

Sự miêu tả: Đặt đồ chơi động vật trước mặt trẻ. Đề nghị “cho ăn” chúng. Giáo viên gọi tên số và trẻ đặt số que (nút) theo yêu cầu trước mỗi món đồ chơi.

Trò chơi "Dài".

Mục tiêu: củng cố các khái niệm về “chiều dài”, “chiều rộng”, “chiều cao”.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: dải giấy.

Sự miêu tả: giáo viên nghĩ về một đồ vật nào đó (ví dụ như cái tủ) và làm một dải giấy hẹp bằng chiều rộng của nó. Để tìm ra câu trả lời, trẻ sẽ cần so sánh chiều rộng của các đồ vật khác nhau trong phòng với chiều dài của dải băng. Sau đó, bạn có thể đoán một vật thể khác bằng cách đo chiều cao của nó và đoán vật thể tiếp theo bằng cách đo chiều dài của nó.

Trò chơi "Đi qua cổng"

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: thẻ, “cổng” bằng số.

Sự miêu tả: Trẻ em được phát các thẻ có số vòng tròn khác nhau. Để đi qua “cổng”, mọi người cần tìm một cặp, tức là một đứa trẻ có số vòng tròn được cộng vào các vòng tròn trên thẻ của mình sẽ đưa ra con số ghi trên “cổng”.

Trò chơi "Nói chuyện số".

Mục tiêu: thiết lập đếm trực tiếp và ngược lại.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: thẻ có số.

Sự miêu tả: Các em “số” nhận thẻ và lần lượt đứng theo thứ tự. “Số 4” nói với “số 5”: “Tôi kém bạn một cái”. “Số 5” trả lời “số 4” là gì? “Số 6” nói gì?

Trò chơi "Đừng ngáp!"

Bàn thắng: củng cố kiến ​​thức đếm từ 1 đến 10, khả năng đọc, viết số.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: thẻ số, bị mất.

Sự miêu tả: trẻ được phát các thẻ có số từ 0 đến 10. Giáo viên kể một câu chuyện cổ tích trong đó xuất hiện các số khác nhau. Khi nhắc đến một số trùng với số trên thẻ, trẻ phải nhặt số đó lên. Ai không có thời gian thực hiện nhanh hành động này sẽ thua (phải bỏ cuộc). Khi kết thúc trò chơi, việc “chuộc lại” số tiền bị mất sẽ được thực hiện (giải một bài toán, một bài toán đùa, đoán một câu đố, v.v.).

Hãy chơi toán nhé.

“Tìm số hàng xóm…”
Hình thành cho trẻ ý tưởng về mối quan hệ của các số trong dãy số. Phát triển khả năng định hướng trong không gian, học cách xác định ai ở bên trái và ai ở bên phải của mình. Tập cho trẻ đếm tiến, đếm lùi (trong vòng 10).

Như bạn đã biết, vui chơi là hoạt động chủ yếu của trẻ mẫu giáo. Trong sư phạm mầm non, trò chơi không chỉ được coi là phương tiện của công tác giáo dục mà còn là hình thức tổ chức đời sống, hoạt động độc lập của trẻ. Trò chơi đóng một vai trò quan trọng trong việc dạy trẻ mẫu giáo đếm. Chúng được sử dụng một cách có hệ thống trong các lớp học cũng như trong các hoạt động độc lập. Ngoài ra, chúng còn được tổ chức trong giờ giải trí của trẻ em.

Khi dạy trẻ đếm, trò chơi được sử dụng có mối liên hệ nhất định với các bài tập giáo khoa. Thực tế là ở giai đoạn giáo dục, khi trẻ được cung cấp những kiến ​​\u200b\u200bthức mới thì cần phải có sự điều chỉnh hành động của mỗi trẻ nhiều hơn so với giai đoạn tiếp theo - củng cố kiến ​​\u200b\u200bthức và kỹ năng. Chính các bài tập giáo khoa có thể đảm bảo sự điều chỉnh tốt nhất cho hành động của trẻ.

Các trò chơi mô phạm không phải lúc nào cũng góp phần vào việc này do tính năng động của chúng. Dựa trên những cân nhắc này, chúng tôi khuyên bạn nên sử dụng các bài tập giáo khoa khi bắt đầu đào tạo và trong tương lai, để củng cố và đào sâu kiến ​​thức, hãy thực hiện trò chơi giáo khoa.

Trong các lớp học dành cho trẻ 4 tuổi, một trò chơi mô phạm hoàn toàn có thể xác định nội dung của chúng khi cần củng cố kiến ​​thức đã học và kỹ năng tính toán. Với trẻ em lớp 5, 6, 7, các lớp học trở nên phức tạp hơn về cấu trúc, do đó, theo quy luật, các trò chơi giáo khoa được kết hợp với các bài tập giáo khoa. Dần dần, sức nặng của các bài tập giáo khoa trong lớp tăng lên theo từng năm tiếp theo, nhưng cũng cần phải dành thời gian cho các trò chơi.

Kinh nghiệm đã thuyết phục chúng tôi rằng ở các nhóm cấp trung, cấp cao và dự bị, bắt buộc phải thực hiện trò chơi cho lớp toán. Được biết, việc nhận thức tài liệu mới đòi hỏi sự chú ý tập trung nên tất nhiên nó được trình bày vào đầu giờ học. Trong khóa học tiếp theo, tài liệu được đề cập sẽ được lặp lại. Điều này quyết định phần lớn các bài tập và trò chơi mô phạm trong các lớp học toán. Nếu các bài tập liên quan đến việc nghiên cứu tài liệu của chương trình mới thì nên thực hiện trên lớp sớm hơn các trò chơi để củng cố tài liệu đã học.

Chúng tôi sẽ có mặt các trò chơi toán học khác nhau: trò chơi mô phạm, trò chơi đóng kịch, trò chơi ngoài trời với các yếu tố đếm. Số lượng trò chơi tiêu biểu được ghi trong ngoặc. Việc bố trí theo nguyên tắc này sẽ giúp giáo viên mầm non thực hành dễ dàng hơn trong việc lựa chọn trò chơi cho từng lớp cũng như cho các hoạt động độc lập. Nguyên tắc độ tuổi cũng được tuân thủ nhưng phải thừa nhận rằng việc phân bổ trò chơi theo độ tuổi của trẻ rất tùy tiện. Một số trò chơi được cung cấp cho một độ tuổi nhất định cũng có thể được sử dụng khi làm việc với trẻ em ở các nhóm tuổi sau, tùy theo mức độ phức tạp thích hợp (tăng số lượng, thắt chặt các quy tắc, sử dụng số, v.v.).