Trò chơi chữ của trẻ em. “Trò chơi chữ và bài tập cho trẻ mẫu giáo Trò chơi chữ cho trẻ 5 thẻ 6

Ngôi sao Lilia
Mục lục thẻ trò chơi chữ cho trẻ 5–6 tuổi

Mục lục thẻ trò chơi chữ cho trẻ 5 – 6 tuổi (nhóm lớn)

Hãy đoán xem!

Mục tiêu: Dạy trẻ mô tả đồ vật mà không cần nhìn, nêu bật những đặc điểm cơ bản; nhận biết đồ vật bằng mô tả.

Quy tắc: Bạn phải nói về chủ đề theo cách mà trẻ không đoán được ngay về chủ đề đó nên bạn không thể nhìn vào chủ đề. Trong trò chơi này, bạn chỉ cần nói về những đồ vật trong phòng. Kể tên ba thứ

Mục đích: Rèn luyện trẻ phân loại đồ vật.

Quy tắc: Gọi ba đối tượng bằng một từ chung. Ai mắc sai lầm sẽ phải trả giá. (Nội thất - bàn, ghế, giường, v.v.)

Một cửa hàng đồ chơi

Mục tiêu: Dạy trẻ mô tả đồ vật, tìm đặc điểm cơ bản của đồ vật đó; nhận biết một mục bằng mô tả.

Quy tắc: Người bán bán đồ chơi nếu người mua nói tốt về nó (không cần nhìn vào nó).

Petya đã ở đâu?

Mục tiêu: Kích hoạt quá trình suy nghĩ, ghi nhớ, chú ý và nói của trẻ; nuôi dưỡng sự tôn trọng đối với người lao động.

Quy tắc: Bạn chỉ cần nói về những gì có trong tòa nhà, trong khuôn viên trường mẫu giáo hoặc bên ngoài, tức là những gì được quy định trong luật chơi.

Đài

Mục tiêu: Phát triển khả năng quan sát và kích hoạt khả năng nói của trẻ.

Quy tắc: Nói về những nét đặc trưng nhất trong cách ứng xử và cách ăn mặc của trẻ trong nhóm bạn. Người thông báo nào mô tả không đầy đủ đến mức bọn trẻ không biết mình đang nói về ai sẽ phải trả một khoản tiền phạt và số tiền này sẽ được đổi khi kết thúc trò chơi.

Chim (Cá thú)

Mục tiêu: Tăng cường khả năng phân loại và gọi tên các loài động vật, chim, cá của trẻ.

Quy tắc: Bạn chỉ được gọi tên một con chim (cá, con vật) sau khi nhận được bóng, phải trả lời nhanh và không được lặp lại những gì đã nói.

Trẻ chuyền bóng cho nhau với nội dung: “Đây là một con chim. Đó là loại chim gì?”, và người nhận trả lời.

Ai cần gì?

Mục tiêu: Rèn luyện trẻ cách phân loại đồ vật, khả năng gọi tên đồ vật cần thiết đối với người làm nghề nhất định.

Quy tắc: Kể tên nghề và những vật dụng cần thiết cho người làm nghề này, chuyền bóng. Đừng lặp lại điều gì đó đã nói.

Fanta

Trò chơi dân gian

Mục tiêu: rèn luyện trẻ cách chọn từ đúng, khả năng đặt câu hỏi một cách logic, trả lời nhanh và chính xác, tránh sử dụng các từ bị cấm. Quy tắc: Người lãnh đạo đi vòng quanh tất cả người chơi, dừng lại trước mặt một người trong số họ và nói:

Bà nội gửi một trăm rúp:

Mua những gì bạn muốn,

Đừng lấy màu đen và trắng

Đừng nói “có” hay “không”!

Điện thoại hỏng

Mục tiêu: Phát triển khả năng chú ý thính giác ở trẻ.

Quy tắc: Lời nói phải được truyền đạt sao cho trẻ ngồi gần đó không thể nghe thấy. Ai truyền từ sai, tức là làm hỏng điện thoại, sẽ di chuyển đến chiếc ghế cuối cùng.

Ruồi - không bay

Mục tiêu: Phát triển khả năng chú ý thính giác ở trẻ và rèn luyện sức bền.

Quy tắc: Bạn chỉ được giơ tay nếu một vật thể bay được nêu tên.

Chúng tôi sẽ không nói chúng tôi đã ở đâu

Trò chơi dân gian

Mục tiêu: Phát triển sự tháo vát, trí thông minh và khả năng biến đổi ở trẻ.

Quy tắc: Bắt chước hành động của những người thuộc các ngành nghề khác nhau để trẻ nhận biết và gọi tên nghề. Một nhóm trẻ biểu diễn với dòng chữ: “Chúng tôi sẽ không cho bạn biết chúng tôi đã ở đâu nhưng chúng tôi sẽ cho bạn thấy chúng tôi đã làm gì”.

Hoàn thành ưu đãi

Mục tiêu: Phát triển hoạt động nói và tư duy nhanh của trẻ.

Quy tắc: Bạn cần tìm và nói một từ để tạo thành một câu hoàn chỉnh. Bạn chỉ cần thêm một từ.

Ngược lại

Mục tiêu: Phát triển trí thông minh và tư duy nhanh nhạy của trẻ.

Quy tắc: Kể tên những từ chỉ có nghĩa trái ngược nhau.

Tìm vần điệu

Mục tiêu: Dạy trẻ chọn từ có vần điệu.

Quy tắc: Chọn từ có vần, trả lời theo ý muốn.

Nói từ với âm thanh chính xác

Mục tiêu: Phát triển thính giác âm vị và tư duy nhanh ở trẻ.

Quy tắc: Bất kỳ ai không thể gọi tên từ đó một cách nhanh chóng và chính xác cho một âm thanh nhất định và ném bóng sẽ bị xử thua.

Mục tiêu: Củng cố ở trẻ khả năng gọi tên chính xác các số của dãy tự nhiên trong phạm vi 10 theo thứ tự xuôi và ngược, bắt đầu từ số bất kỳ; phát triển tư duy nhanh chóng và sự chú ý thính giác.

Ai đây? Cái này là cái gì?

Mục tiêu: Học cách giải thích chi tiết ý nghĩa của từ.

Quy tắc: Mời trẻ sáng tác một câu chuyện mô tả ngắn về một đồ vật, một người mà không nêu tên.

(Ví dụ: đây là cơ có mũi tên và số, chúng hiển thị thời gian. Có mặt bàn và hướng dẫn sử dụng).

Hãy tìm cho mình một người phù hợp

Mục tiêu: Để phát triển nhận thức về âm vị, hãy học cách tìm những từ có âm thanh giống nhau và lắng nghe âm thanh của các từ đó.

Quy tắc: Mọi người phải tìm một cặp theo quy tắc: một trẻ phải nói một từ và một trẻ phải đáp lại bằng một từ tương tự (đùa - vịt - gấu).

Hãy nhớ những từ khác nhau

Mục tiêu: Củng cố khả năng nghe âm của từ, phát triển thính giác ngữ âm và luyện phát âm rõ ràng các âm.

Quy tắc: Trẻ đứng thành vòng tròn và chọn các từ về chủ đề (hoa, nghề nghiệp, v.v.).

Trẻ chọn từ có âm nhất định, có âm nhất định trong từ.

Ai sẽ nhận được bóng?

Mục tiêu: Củng cố khả năng tìm từ dài và từ ngắn.

Quy tắc: Trẻ đứng thành 2 hàng đối diện nhau. Những người đứng đầu tiên giữ bóng. Trong một dòng, trẻ phát âm các từ ngắn, dòng còn lại - những từ dài và chuyền bóng cho người đứng cạnh. Nếu từ được đặt tên sai, đội sẽ mất một điểm.

Âm thanh nào bị mất

Mục tiêu: Củng cố ý tưởng rằng từ được tạo thành từ âm thanh. Học cách nhận biết

những từ thiếu âm đầu hoặc âm cuối.

Quy tắc: Giáo viên đọc chậm đoạn thơ. Nói cách khác, nó bỏ qua âm thanh. Trẻ đánh dấu các từ này và phát âm đúng, cho biết âm nào bị mất.

Đũa phép dừng lại

Mục tiêu: Phát triển nhận thức về âm vị, làm phong phú vốn từ vựng của trẻ.

Quy tắc: Trẻ gọi tên các từ - đặc điểm của đồ vật, đồng thời chuyền que. Những người tham gia trò chơi thống nhất trước ai sẽ được thảo luận. Nếu một từ đã được nói ra được gọi tên, trẻ sẽ rời khỏi vòng tròn.

Một con búp bê cần gì?

Mục tiêu: Củng cố khả năng nghe từng âm riêng lẻ trong một từ.

Chất liệu: tranh ảnh (đĩa đựng xà phòng, xà phòng, khăn, kem đánh răng, bàn chải, đĩa, ấm đun nước, cốc, thìa, nĩa).

Tiến trình của trò chơi: 1. Giáo viên trưng bày tranh trên giá, yêu cầu gọi tên từng đồ vật, cho biết đồ dùng để làm gì, nghe được âm thanh gì khi gọi tên đồ vật.

2. Giáo viên gợi ý chọn tranh có đồ dùng để giặt.

Đầu tiên là âm L, sau đó là âm T.

Đầu tiên là âm L, sau đó là âm K, Ch.

Hãy cho tôi biết âm thanh

Mục tiêu: Củng cố ý tưởng rằng từ được tạo thành từ âm thanh. Học cách nhận biết những từ thiếu âm cuối.

Tiến trình của trò chơi: Giáo viên đọc các từ, nhưng trong một số âm cuối bị mất.

Ví dụ:

Một chú mèo con tai đen đang nằm phơi nắng...

Một con chó con chân trắng đang nhìn anh...

Những người thợ săn đã tạo ra một khúc xương trong rừng...

Một học sinh cầm cây bút chì trên tay...

Cậu bé xin mẹ mua một chiếc sha...

Một con thỏ chạy vào một khu rừng trống...

Trong sở thú sống: Slo., Hippo., Crocodi...

Một con chim gõ kiến ​​đốm đang gõ vào thân cây...

Con sóc giấu hạt vào trong hốc...

Thú cưng, gà, vịt con lang thang khắp sân...

Hãy nhớ những lời kỳ diệu

1. Hãy nhớ bài hát kolobok.

2. Những từ nào được dùng để gọi Sivka-Burka.

3. Cách lật túp lều của Baba Yaga.

4. Hãy nhớ nơi giấu cái chết của Koshchei.

5. Kiêu ngạo như Thỏ khoe khoang.

6. Các loài động vật chạy đến Teremok bằng những lời nào?

Hãy cho tôi biết nó đến từ câu chuyện cổ tích nào

1. cô gái, anh trai, ngỗng-thiên nga,

Baba Yaga, chuột.

2. bà già, ông già, búi tóc, thỏ rừng, chó sói, gấu, cáo.

3. người, ruồi, muỗi kêu, chuột gặm, ếch kêu, thỏ, cáo, sói, gấu, găng tay.

4. dê, trẻ con, chó sói.

Giải nhiệt tuyệt vời

1. Sivka…Burka

2. Zayushkina...túp lều

3. Xấu xí...vịt con

4. Ngỗng...thiên nga

5. Hoa đỏ tươi…

6. Công chúa... ếch

8. Ông nội...Aibolit

9. Koschey...bất tử

10. Anh...Ivanushka

11. Chị...Alyonushka

12. Gà...Ryaba

Giải nhiệt tuyệt vời

1. Con chó trong gia đình có tên gì, bao gồm: ông, bà, cháu gái? (Sâu bọ)

2. Ai thích khoe khoang và phải trả giá bằng mạng sống của mình? (Kolobok)

3. Cô gái đi dạo bị lạc và vào nhà người khác nơi có gấu sống tên là gì? (Mashenka)

4. Ai có túp lều băng và trong câu chuyện cổ tích nào? (Cáo)

5. Con vật nào đã phát hiện ra ngôi nhà nhỏ trong rừng? (Chuột nhỏ)

Anh hùng nào là người kỳ quặc?

1. “Ngỗng-Thiên nga” - cô gái, Baba Yaga, gấu.

2. “Teremok” - thỏ rừng, lợn rừng, sói.

3. “Sói và bảy chú dê con” - dê, trẻ con, chó sói, gấu.

4. “Túp lều của Zayushkina” - chó, thỏ rừng, sói, gà trống, chuột.

“Loại vật thể nào?”

Mục tiêu: học cách gọi tên một đồ vật và mô tả nó.

Di chuyển. Trẻ lấy ra một đồ vật, một món đồ chơi, từ một chiếc túi xinh xắn và gọi tên nó (đó là một quả bóng). Đầu tiên, giáo viên mô tả đồ chơi: “Nó có hình tròn, màu xanh, có sọc vàng, v.v.”

"Đoán đồ chơi"

Mục tiêu: phát triển ở trẻ khả năng tìm kiếm đồ vật, tập trung vào các đặc điểm và mô tả chính của đồ vật đó.

Di chuyển. 3-4 món đồ chơi quen thuộc được trưng bày. Giáo viên nói: giáo viên sẽ phác thảo đồ chơi, nhiệm vụ của người chơi là lắng nghe và gọi tên đồ vật này.

Lưu ý: 1-2 dấu hiệu được chỉ định đầu tiên. Nếu trẻ thấy khó 3-4.

“Ai sẽ xem và kể tên nhiều hơn”

Mục tiêu: học cách chỉ định các bộ phận và dấu hiệu bề ngoài của đồ chơi bằng lời nói và hành động.

Di chuyển. Nhà giáo dục: Khách của chúng ta là búp bê Olya. Olya thích được khen ngợi và mọi người chú ý đến trang phục của cô. Chúng ta hãy mang lại niềm vui cho búp bê, mô tả chiếc váy, giày, tất của cô ấy.

"chim ác là"

Mục tiêu: liên hệ động từ với hành động mà nó biểu thị và với chủ ngữ thực hiện hành động này.

Vật liệu: kim, ly, xà phòng, chuông, bàn chải, bàn là. Bàn chải, chổi, đồ chơi – Chim ác là.

Di chuyển. Nhà giáo dục: Khi bạn đang ở nhà, một con chim ác là bay vào trường mẫu giáo và thu thập nhiều thứ khác nhau vào túi của nó. Hãy xem cô ấy đã lấy gì

(Giáo viên sắp xếp đồ vật)

Những đứa trẻ:

Ác là, bốn mươi
Hãy cho chúng tôi xà phòng

Ác là:

Tôi sẽ không cho, tôi sẽ không cho
Tôi sẽ lấy xà phòng của bạn
Tôi sẽ giặt chiếc áo nhỏ của tôi.

Những đứa trẻ:

Ác là, bốn mươi
Đưa kim cho chúng tôi!

Ác là:

Tôi sẽ không từ bỏ nó, tôi sẽ không từ bỏ nó.
Tôi sẽ lấy một cây kim
Tôi sẽ may một chiếc áo sơ mi cho chiếc áo nhỏ của tôi.

Những đứa trẻ:

Bốn mươi, bốn mươi,
Đưa cho chúng tôi chiếc kính

Ác là:

Tôi sẽ không từ bỏ nó, tôi sẽ không từ bỏ nó.
Bản thân tôi cũng không có kính
Tôi không thể đọc được bốn mươi bài thơ.

Những đứa trẻ:

Bốn mươi, bốn mươi.
Hãy cho chúng tôi cái chuông.

Ác là:

Tôi sẽ không từ bỏ nó, tôi sẽ không từ bỏ nó.
Tôi sẽ lấy chuông.
Tôi sẽ đưa cho bạn chiếc áo sơ mi - hãy gọi cho tôi, con trai.

Nhà giáo dục:

Bạn, chim ác là, đừng vội vàng
Hãy hỏi bọn trẻ.
Tất cả họ sẽ hiểu bạn.
Mọi thứ bạn cần sẽ được phục vụ.

Nhà giáo dục:

Bạn muốn làm gì, chim ác là? (Sạch, ủi, nhuộm...)

Nhà giáo dục:

Các con, chim ác là cần gì cho việc này?

(Trẻ kể tên và mang các đồ vật ra) Chim ác là cảm ơn rồi bay đi.

Mục tiêu: rèn luyện trẻ phát âm rõ ràng các từ.

Di chuyển. Giáo viên mời trẻ nhìn xung quanh và gọi tên càng nhiều đồ vật xung quanh càng tốt (chỉ kể tên những đồ vật trong tầm nhìn của trẻ). Giáo viên đảm bảo rằng trẻ phát âm các từ một cách chính xác, rõ ràng và không lặp lại. Khi trẻ không thể tự gọi tên bất cứ thứ gì nữa, giáo viên có thể hỏi trẻ những câu hỏi dẫn dắt: “Cái gì treo trên tường?” vân vân.

"Người trợ giúp của Olin"

Mục đích: tạo thành dạng số nhiều. Số lượng động từ.

Chất liệu: búp bê Olya.

Di chuyển. — Con búp bê Olya đến với chúng tôi cùng với các trợ lý của cô ấy. Tôi sẽ cho bạn xem và bạn có thể đoán những trợ lý này là ai và họ giúp Ole làm gì.

Con búp bê đang đi dọc theo bàn. Cô giáo chỉ vào chân cô.

- Cái này là cái gì? (Đây là đôi chân)

- Họ là trợ lý của Olya. Họ đang làm gì? (Đi bộ, nhảy, nhảy, v.v.)

"Ngực nhiều màu"

Mục tiêu: dạy trẻ tập trung vào phần cuối của từ khi nối danh từ trung tính (nữ tính) với đại từ.

Chất liệu: hộp, chủ đề tranh ảnh theo số lượng bé.

Di chuyển. Nhà giáo dục:

Tôi đặt những bức ảnh

Trong một chiếc rương nhiều màu.

Thôi nào, Ira, nhìn xem,

Lấy bức tranh ra và đặt tên cho nó.

Trẻ lấy ra một bức tranh và gọi tên những gì có trên đó.

“Nói cho tôi biết cái nào?”

Mục tiêu: Dạy trẻ nhận biết đặc điểm của đồ vật.

Di chuyển. Giáo viên (hoặc trẻ) lấy đồ vật ra khỏi hộp, gọi tên và trẻ chỉ ra một số đặc điểm của đồ vật này.

Nếu trẻ thấy khó, giáo viên giúp đỡ: “Đây là hình lập phương. tính cách anh ta như thế nào?

"Khối ma thuật"

Tài liệu trò chơi: các khối có hình ảnh ở mỗi bên.

Luật chơi. Một đứa trẻ ném một con xúc xắc. Sau đó, anh ta phải mô tả những gì được vẽ ở cạnh trên và phát âm âm thanh tương ứng.

Di chuyển. Trẻ cùng với giáo viên nói: “Quay, quay, nằm nghiêng” và ném xúc xắc. Ví dụ, ở cạnh trên có một chiếc máy bay. Thầy hỏi: “Đây là cái gì?” và yêu cầu bắt chước tiếng ầm ầm của máy bay. Các mặt khác của xúc xắc được chơi theo cách tương tự.

"Bài hát bất thường"

Luật chơi. Trẻ hát các nguyên âm theo giai điệu của bất kỳ giai điệu nào trẻ biết.

Di chuyển. Nhà giáo dục. Một ngày nọ, bọ cánh cứng, bướm và châu chấu tranh cãi xem ai có thể hát một bài hát hay nhất. Những con bọ to béo xuất hiện đầu tiên. Họ hát quan trọng: O-O-O. (Trẻ hát giai điệu có âm O). Rồi đàn bướm bay ra. Họ hát một bài hát thật to và vui vẻ. (Trẻ thể hiện cùng một giai điệu nhưng với âm A). Những người cuối cùng bước ra là các nhạc sĩ châu chấu, họ bắt đầu chơi violin - E-I-I. (Trẻ ngâm nga giai điệu tương tự với âm I). Sau đó mọi người bước ra bãi đất trống và bắt đầu tụng kinh bằng lời. Và ngay lập tức tất cả bọ cánh cứng, bướm và châu chấu nhận ra rằng các cô gái và chàng trai của chúng ta hát hay nhất.

"Tiếng vọng"

Luật chơi. Giáo viên phát âm lớn bất kỳ nguyên âm nào và trẻ lặp lại nhưng lặng lẽ.

Di chuyển. Cô giáo nói to: A-A-A. đứa trẻ vang vọng lặng lẽ trả lời: a-a-a. Và như thế. Bạn cũng có thể sử dụng kết hợp các nguyên âm: ay, ua, ea, v.v.

"Người làm vườn và hoa"

Mục tiêu: củng cố kiến ​​thức cho trẻ về các loài hoa (quả rừng, trái cây, v.v.)

Di chuyển. Năm hoặc sáu người chơi ngồi trên những chiếc ghế xếp thành vòng tròn. Đây là hoa. Tất cả đều có tên (người chơi có thể chọn hình hoa; không được đưa cho người thuyết trình xem). Người làm vườn đứng đầu nói: “Đã lâu lắm rồi tôi mới thấy một bông hoa trắng tuyệt đẹp với đôi mắt màu vàng trông giống như một mặt trời nhỏ, tôi cũng chưa thấy một bông hoa cúc”. Hoa Cúc đứng dậy và bước về phía trước một bước. Hoa cúc cúi chào người làm vườn và nói: “Cảm ơn người làm vườn thân yêu. Tôi rất vui vì bạn muốn nhìn tôi. Chamomile ngồi trên một chiếc ghế khác. Trò chơi tiếp tục cho đến khi người làm vườn liệt kê tất cả các bông hoa.

“Ai có thể kể tên nhiều hành động hơn”

Mục tiêu: tích cực sử dụng động từ trong lời nói, hình thành các dạng động từ khác nhau.

Vật liệu. Hình ảnh: các mặt hàng quần áo, máy bay, búp bê, chó, nắng, mưa, tuyết.

Di chuyển. Kẻ bất tài đến và mang theo hình ảnh. Nhiệm vụ của trẻ là chọn những từ biểu thị hành động liên quan đến đồ vật, hiện tượng được miêu tả trong tranh.

Ví dụ:

- Bạn có thể nói gì về chiếc máy bay? (ruồi, vo ve, bay lên)

- Bạn có thể làm gì với quần áo? (rửa, ủi, khâu)

- Bạn có thể nói gì về mưa? (đi, nhỏ giọt, đổ, mưa phùn, gõ trên mái nhà)

Vân vân.

"Những đứa trẻ và Sói"

Mục tiêu. Kết thúc câu chuyện cổ tích ngay từ đầu.

Vật liệu. Flannelograph và các thuộc tính của truyện cổ tích “Con dê với lũ trẻ”, chú thỏ

Di chuyển. Giáo viên kể phần đầu câu chuyện, thể hiện hình dáng các nhân vật.

Nhà giáo dục: chú thỏ nói...

Trẻ em: đừng sợ tôi, tôi đây – một chú thỏ nhỏ.

Nhà giáo dục: Bọn trẻ đối xử với anh ấy...

Trẻ em: cà rốt, bắp cải...

Nhà giáo dục: sau đó họ trở thành...

Vân vân.

"Dậy đi con mèo"

Mục tiêu. Kích hoạt tên của các con vật trong bài phát biểu của trẻ.

Vật liệu. Yếu tố trang phục động vật (mũ)

Di chuyển. Một trong những đứa trẻ được đóng vai một con mèo. Anh ta ngồi, nhắm mắt lại (như đang ngủ), trên chiếc ghế ở giữa vòng tròn, và những người còn lại, tùy ý chọn vai của con vật bé nào, tạo thành một vòng tròn. Người được giáo viên chỉ bằng cử chỉ sẽ phát ra giọng nói (tạo ra từ tượng thanh tương ứng với ký tự).

Nhiệm vụ của mèo là gọi tên người đã đánh thức nó (gà trống, ếch, v.v.). Nếu nhân vật được đặt tên chính xác, người biểu diễn đổi chỗ và trò chơi tiếp tục.

"Gió"

Mục tiêu. Sự phát triển của thính giác âm vị.

Di chuyển. Trẻ đứng thành vòng tròn. Giáo viên phát âm các âm thanh khác nhau. Nếu bạn nghe thấy âm thanh như oo, hãy giơ tay lên và quay chậm lại.

Các âm u, i, a, o, u, i, u, a được phát âm. Trẻ nghe âm u thực hiện các động tác phù hợp.

"Pinocchio du khách"

Mục tiêu. Tìm vòng bi của bạn theo nghĩa của động từ.

Vật liệu. Búp bê Pinocchio.

Di chuyển. Pinocchio là một du khách. Anh ấy đi đến nhiều trường mẫu giáo. Anh ấy sẽ kể cho bạn nghe về những chuyến đi của anh ấy, và bạn sẽ đoán được anh ấy đã đến thăm những phòng nào ở trường mẫu giáo hoặc trên đường phố.

- Tôi vào phòng nơi bọn trẻ đang xắn tay áo, rửa tay và lau khô người.

- Họ ngáp, nghỉ ngơi, ngủ...

- Họ nhảy, hát, quay...

Có Pinocchio ở trường mẫu giáo khi bọn trẻ:

- họ đến và chào... (Khi nào chuyện này xảy ra?)

- ăn trưa, cảm ơn...

- thay đồ rồi chào tạm biệt...

- làm người tuyết, trượt tuyết

"Trốn tìm"

Mục tiêu. Sự hình thành mặt hình thái của lời nói. Hướng dẫn trẻ hiểu các giới từ, trạng từ có ý nghĩa không gian (trong, trên, sau, dưới, về, giữa, bên cạnh, trái, phải)

Vật liệu. Đồ chơi nhỏ.

Di chuyển. Giáo viên giấu đồ chơi đã làm sẵn ở những nơi khác nhau trong phòng nhóm, sau đó tập hợp các em lại xung quanh mình. Anh ấy nói với họ: “Tôi được thông báo rằng những vị khách không mời đã đến trong nhóm của chúng tôi. Người theo dõi họ viết rằng ai đó đang trốn trong ngăn kéo phía trên bên phải của bàn làm việc. Ai sẽ đi tìm kiếm? Khỏe. Tìm thấy nó? Làm tốt! Và có người trốn trong góc đồ chơi, phía sau tủ (Tìm kiếm). Có ai đó đang ở dưới gầm giường của con búp bê; có ai đó đang ở trên bàn; cái gì đang đứng bên phải tôi"

CÁI ĐÓ. Những đứa trẻ tìm kiếm tất cả những vị khách không mời, giấu chúng vào một chiếc hộp và đồng ý rằng chúng sẽ lại chơi trốn tìm với sự giúp đỡ của chúng.

"Người đưa thư mang đến một tấm bưu thiếp"

Mục tiêu. Dạy trẻ hình thành các dạng động từ ở thì hiện tại (vẽ, nhảy, chạy, nhảy, vòng, nước, meo meo, sủa, vuốt ve, trống, v.v.)

Vật liệu. Bưu thiếp mô tả con người và động vật thực hiện các hành động khác nhau.

Di chuyển. Trò chơi được chơi với một nhóm nhỏ.

Có người gõ cửa.

Nhà giáo dục: Các bạn ơi, người đưa thư đã mang bưu thiếp đến cho chúng ta. Bây giờ chúng ta sẽ cùng nhau xem xét chúng. Ai có mặt trên tấm thẻ này? Đúng rồi, Miska. Anh ta đang làm gì vậy? Vâng, anh ấy đánh trống. Tấm thiệp này được gửi tới Olya. Olya, hãy nhớ tấm bưu thiếp của bạn. Bưu thiếp này được gửi tới Pasha. Hình ảnh ai ở đây? Anh ta đang làm gì vậy? Và bạn, Petya, hãy nhớ tấm bưu thiếp của bạn.

CÁI ĐÓ. 4-5 miếng được xem xét. Và những người được đề cập đến phải gọi tên chính xác các hành động của nhân vật và ghi nhớ hình ảnh.

Nhà giáo dục: Bây giờ tôi sẽ kiểm tra xem các em có nhớ những tấm bưu thiếp của mình không? Người tuyết đang nhảy múa. Bưu thiếp này của ai? Vân vân.

"Kết thúc câu"(sử dụng câu phức tạp)

- Mẹ để bánh mì... ở đâu? (vào thùng bánh mì)

- Anh đổ đường... ở đâu? (vào bát đường)

— Bà nội làm một món salad ngon lành và để nó… ở đâu? (trong bát salad)

— Bố mang kẹo đến và để… ở đâu? (vào bát kẹo)

— Hôm nay Marina không đến trường vì... (ngã bệnh)

— Chúng tôi bật máy sưởi vì... (trời trở nên lạnh)

- Tôi chưa muốn ngủ vì... (vẫn còn sớm)

- Ngày mai chúng ta sẽ đi vào rừng nếu... (thời tiết tốt)

— Mẹ đi chợ để... (mua đồ)

— Con mèo trèo cây để... (để trốn khỏi con chó)

"Chế độ hàng ngày"

8-10 cốt truyện hoặc hình ảnh sơ đồ về thói quen hàng ngày. Đề nghị xem xét, sau đó sắp xếp theo một trình tự nhất định và giải thích.

“Ai sẽ đãi?”(dùng các dạng danh từ khó)

Cô giáo nói trong giỏ có quà cho các con vật nhưng sợ trộn lẫn cái gì. Yêu cầu giúp đỡ. Các bức tranh được cung cấp mô tả một con gấu, các loài chim - ngỗng, gà, thiên nga, ngựa, chó sói, cáo, linh miêu, khỉ, chuột túi, hươu cao cổ, voi. Ai cần mật ong? Ai cần ngũ cốc? Ai muốn ăn thịt? Ai muốn trái cây?

"Nói ba chữ"(kích hoạt từ điển)

Trẻ đứng thành một hàng. Mỗi người tham gia lần lượt được hỏi một câu hỏi. Cần phải tiến về phía trước ba bước, đưa ra ba từ trả lời cho mỗi bước mà không làm chậm tốc độ đi bộ.

- Bạn có thể mua gì? (váy, vest, quần)

“Ai muốn trở thành ai?”

(sử dụng các dạng động từ khó)

Trẻ em được cung cấp những bức tranh kể chuyện mô tả các hoạt động lao động. Những cậu bé đang làm cái gì vậy? (Các cậu bé muốn làm mô hình máy bay) Các cậu muốn trở thành gì? (Họ muốn trở thành phi công). Trẻ được yêu cầu nghĩ ra một câu có từ muốn hoặc muốn.

"Vườn bách thú"(phát triển lời nói mạch lạc).

Trẻ ngồi thành vòng tròn, mỗi em nhận một bức tranh mà không cho nhau xem. Mọi người phải mô tả con vật của mình mà không đặt tên cho nó, theo kế hoạch này:

1. Vẻ bề ngoài;
2. Nó ăn gì?

Trò chơi sử dụng "đồng hồ trò chơi". Đầu tiên, xoay mũi tên. Bất cứ ai cô ấy chỉ vào đều bắt đầu câu chuyện. Sau đó, bằng cách xoay các mũi tên, họ sẽ xác định xem ai sẽ đoán được con vật được mô tả.

"So sánh đồ vật"(để phát triển khả năng quan sát, làm rõ từ vựng theo tên các bộ phận, bộ phận của đồ vật, tính chất của chúng).

Trong trò chơi, bạn có thể sử dụng cả đồ vật và đồ chơi giống nhau về tên nhưng khác nhau về một số đặc điểm hoặc chi tiết, cũng như các hình ảnh đồ vật được ghép nối. Ví dụ: hai cái xô, hai chiếc tạp dề, hai chiếc áo sơ mi, hai chiếc thìa, v.v.

Một người lớn báo cáo rằng một gói hàng đã được gửi đến trường mẫu giáo. Cái này là cái gì? Lấy mọi thứ ra. “Bây giờ chúng ta sẽ xem xét chúng một cách cẩn thận. Tôi sẽ nói về một điều, và một số bạn sẽ nói về một điều khác. Chúng tôi sẽ kể cho bạn nghe từng điều một.”

Ví dụ: Người lớn: “Con có một chiếc tạp dề thông minh”.

Trẻ: “Con có một chiếc tạp dề đi làm.”

Người lớn: “Nó màu trắng chấm bi đỏ.”

Trẻ: “Còn của con thì màu xanh đậm.”

Người lớn: “Của tôi được trang trí bằng những đường diềm đăng ten.”

Trẻ: “Còn của con thì có một dải ruy băng màu đỏ.”

Người lớn: “Tạp dề này có hai túi hai bên.”

Trẻ: “Còn đứa này có một cái lớn trên ngực.”

Người lớn: “Những chiếc túi này có hình hoa trên đó.”

Trẻ: “Và cái này có các công cụ được vẽ trên đó.”

Người lớn: “Tạp dề này dùng để dọn bàn ăn.”

Trẻ: “Và cái này được mặc để đi làm trong xưởng.”

"Ai là ai hoặc cái gì là cái gì"

(kích hoạt vốn từ vựng và mở rộng kiến ​​thức về môi trường).

Ai hoặc cái gì đã từng là gà (trứng), ngựa (ngựa con), ếch (nòng nọc), bướm (sâu bướm), ủng (da), áo (vải), cá (trứng), tủ quần áo (ván), bánh mì (bột mì) ), xe đạp (sắt), áo len (len), v.v.?

“Đặt tên cho càng nhiều đồ vật càng tốt”

(kích hoạt vốn từ vựng, phát triển sự chú ý).

Trẻ đứng thành một hàng và được yêu cầu lần lượt gọi tên các đồ vật xung quanh. Người gọi tên tiến lên một bước. Người chiến thắng là người phát âm các từ chính xác, rõ ràng và gọi tên nhiều đồ vật nhất mà không lặp lại chính mình, và do đó dẫn trước mọi người.

"Chọn một vần điệu"(phát triển thính giác âm vị).

Giáo viên giải thích rằng tất cả các từ đều có âm thanh khác nhau, nhưng cũng có một số từ nghe hơi giống nhau. Đề nghị giúp bạn chọn một từ.

Có một con bọ đang đi dọc đường,
Hát một bài hát trên cỏ... (dế).

Bạn có thể sử dụng bất kỳ câu thơ hoặc vần điệu riêng lẻ.

“Kể tên các bộ phận của đồ vật”

(làm phong phú vốn từ vựng, phát triển khả năng liên hệ một đồ vật và các bộ phận của nó).

Giáo viên cho trẻ xem hình ảnh ngôi nhà, chiếc xe tải, cái cây, con chim, v.v.

Phương án I: trẻ lần lượt gọi tên các bộ phận của đồ vật.

Phương án II: mỗi em nhận một bức vẽ và tự gọi tên các bộ phận.

Trong thế giới hiện đại, tốc độ cao của chúng ta, ngày càng có ít chỗ cho giao tiếp trực tiếp. Mọi người đều liên tục vội vã đi đâu đó, kể cả cha mẹ của trẻ sơ sinh, bé gái và bé trai, những người cần giao tiếp đơn giản với cha mẹ luôn bận rộn của mình. Nhưng đôi khi, để chơi với anh ấy, vì lợi ích của việc học tập và phát triển của anh ấy, không cần quá nhiều thời gian.

Ví dụ, trên đường đến trường mẫu giáo hoặc về nhà, bạn không chỉ có thể hỏi trẻ về ngày hôm qua, những hoạt động trẻ thích, những thành công và thất bại của trẻ, thảo luận về những gì trẻ hứng thú mà còn có thể chơi với trẻ.

Một lợi thế rất lớn của trò chơi chữ như vậy là chúng không yêu cầu bất kỳ thuộc tính trò chơi nào và hiệu quả giáo dục của chúng rất lớn. Và kết quả là sự giao tiếp sống động, đầy cảm xúc, thú vị và hữu ích!

Con gái út của chúng tôi (tên là Margarita) thích chơi những trò chơi chữ như vậy khi chúng tôi đến trường mẫu giáo, ở nhà hay bất cứ nơi nào. Cô ấy vui vẻ cung cấp trò chơi và thực hiện những điều chỉnh sáng tạo của riêng mình. Và chúng tôi rất vui khi thấy mỗi khi phạm vi trò chơi yêu thích được mở rộng và các quy tắc trở nên phức tạp hơn.

Bạn có thể chơi trò chơi chữ nào trên đường?

Theo tôi, danh sách những trò chơi như vậy rất lớn, nếu không muốn nói là vô tận. Ví dụ, chúng ta liên tục nghĩ ra những cái mới, đồng thời thay đổi và làm phức tạp những cái cũ.

Dưới đây là một số ví dụ về trò chơi chữ. Có lẽ bạn, những độc giả thân mến, sẽ thấy chúng hữu ích. Hoặc có thể bạn sẽ chia sẻ các lựa chọn của mình cho trò chơi chữ, hãy cho chúng tôi biết về các trò chơi tương tự yêu thích của bạn trong phần bình luận.

Trò chơi chữ

Trò chơi “Nghĩ ra vần điệu”

Người chơi lần lượt hỏi nhau một từ mà họ cần để nghĩ ra vần. Bạn có thể nghĩ ra một số từ như vậy cùng một lúc và sau đó kết hợp chúng thành những từ đơn giản. Kết thúc là rất nhiều niềm vui.

Ví dụ: từ đã cho là “hoa”. Chúng tôi nghĩ ra: một chiếc lá, một chiếc khăn quàng cổ, một vòng hoa.

Vần điệu:

Tôi sẽ hái một bông hoa thơm.

Tôi sẽ thêm một chiếc lá vào đó.

Tôi sẽ dệt một vòng hoa đẹp.

Và tôi sẽ quàng nó vào một chiếc khăn quàng cổ. 🙂

Hoặc các lựa chọn khác: Tôi sẽ treo nó lên móc. Tôi sẽ đặt nó trên một gốc cây. Tôi sẽ bỏ nó vào túi.

Bạn, những độc giả thân mến, có thể tự mình nhận thấy rằng khả năng phức tạp và khả năng sáng tạo của gia đình là vô tận.

Trò chơi chữ "Đoán số"

Một người chơi nghĩ ra một số từ 1 đến 10 (20, 100), tùy thuộc vào mức độ chuẩn bị của trẻ và người chơi thứ hai sẽ đoán số đó. Khi gọi sai số, bạn cần nói “no - more” hoặc “no - less”. Con số dự kiến ​​được đoán càng nhanh thì kết quả càng “ngầu”. Các con số được người chơi đoán lần lượt.

Trò chơi "Đếm xe"

Nếu tuyến đường về nhà của bạn hoặc bất cứ nơi nào dọc theo hoặc gần một con đường, bạn có thể đếm số ô tô bạn nhìn thấy. Nếu không có nhiều xe, bạn có thể đếm bằng cách gọi tên nhãn hiệu và màu sắc của chúng. Nếu số lượng xe nhiều thì bạn có thể đếm theo thông số cho sẵn. Ví dụ: “hôm nay chúng ta sẽ đếm xem chúng ta nhìn thấy bao nhiêu chiếc ô tô màu đen” hoặc “có bao nhiêu xe tải sẽ đi về phía chúng ta”.

Trò chơi logic ngôn từ tiếp theo là “Tìm hiểu xem tôi đang nghĩ đến ai”

Một người chơi nghĩ ra một từ (danh từ): đồ vật, sinh vật sống, hiện tượng, v.v. Người còn lại hoặc những người chơi khác phải đoán từ dự định. Bạn có thể hỏi bất kỳ câu hỏi nào sẽ nhận được câu trả lời đơn âm tiết: “có”, “không” hoặc “cả có và không”. Càng cần ít câu hỏi để đoán từ mong muốn thì người chơi càng “cao cấp”. Nếu nhiều người chơi cùng đoán thì ai đặt câu hỏi cuối cùng sẽ thắng. Sau đó người chiến thắng và người dẫn chương trình đổi chỗ cho nhau.

Trò chơi này thúc đẩy sự phát triển khả năng phân loại, điều hướng các khái niệm, đồ vật khác nhau và đặc điểm của chúng.

Hãy để tôi cho bạn ví dụ 1.

Từ "nước" đã được hình thành.

Câu hỏi: Đây có phải là một món đồ không? (KHÔNG)

Nó còn sống à? (Có và không)

Bạn có cái này ở nhà không? (Đúng)

Đây có phải là trong nhà bếp? (Đúng)

Cái này có cần thiết để nấu ăn không? (Đúng)

Nó có chất lỏng không? (Đúng)

Đây là nước? (Đúng! Bạn đã đoán được rồi!)

Từ "búp bê" đã được hình thành.

Câu hỏi: Nó có sống không? (KHÔNG)

Đây có phải là một món đồ không? (Đúng)

Nhà tôi có cái này không? (Đúng)

Đây có phải là đồ nội thất không? (KHÔNG)

Nó là một món đồ chơi? (Đúng)

Đây có phải là đồ chơi của con gái không? (Đúng)

Đây có phải là một con búp bê? (Vâng! Tôi đoán vậy!)

Những chuỗi câu trả lời-câu hỏi như vậy có thể rất khác nhau cả về quy mô lẫn nội dung.

Trò chơi này phù hợp với mọi người ở hầu hết mọi lứa tuổi, bắt đầu từ lứa tuổi mầm non cấp hai (mặc dù có những trẻ lớn hơn...).

Trò chơi “Gọi tên 3 (5) đồ vật”

Trò chơi này cũng giúp phát triển. Nó mở rộng vốn từ vựng và tầm nhìn của trẻ.

Người chơi lần lượt hỏi nhau nhiệm vụ: “Hãy kể tên 3 (5) loại trái cây, tên các câu chuyện cổ tích, các loại phương tiện vận tải hàng không, mũ, đồ đạc, v.v.” Danh sách các nhiệm vụ thực tế là vô tận, số lượng và độ phức tạp của chúng phụ thuộc vào độ tuổi và tầm nhìn của người chơi.

Trò chơi chữ “Bạn có đi dự vũ hội không?”

Nhiều người lớn sẽ có thể nhớ trò chơi này từ thời thơ ấu (hoặc các biến thể của nó). Nguyên tắc cơ bản của trò chơi là không nói “có” hoặc “không”, không mặc đồ đen trắng. Người dẫn chương trình bắt đầu bằng câu hỏi: “Bạn có đi dự vũ hội không?” Và sau đó bạn có thể hỏi nhiều câu hỏi khác nhau: Bằng ô tô? Bằng xe ngựa à? Về những gì? Chiếc váy có màu gì? Giày có màu đen không? V.v. Người chơi vi phạm nội quy sẽ bị loại khỏi trò chơi hoặc đổi chỗ với người dẫn đầu.

"Nói cho tôi biết cái nào"

Một từ (danh từ) được đề xuất mà bạn cần đưa ra càng nhiều đặc điểm càng tốt. Ai gọi được nhiều tính từ nhất sẽ thắng. Bạn có thể làm điều này từng cái một. Khi đó người chiến thắng sẽ là người nghĩ ra và gọi tên tấm biển cuối cùng.

Ví dụ: “hoa” (vườn, cánh đồng, thơm, đầu mùa, mùa xuân, yêu thích, màu vàng, đa dạng, lớn, gấp đôi, chờ đợi từ lâu, thất thường, trong nhà, v.v. Chỉ riêng có vô số sắc thái của màu sắc).

Trò chơi “Xâu dây”.

Mục tiêu: phát triển kỹ năng vận động tinh.

mì ống với nhiều hình dạng khác nhau, do trẻ em vẽ, dây câu, quả mọng, nút áo, vòng giấy.

Sự miêu tả: Cô giáo mời trẻ tham gia hội chợ. Để làm điều này, bạn cần làm hạt, vòng tay và khung ảnh bằng vật liệu chơi game.

Trò chơi "Tô màu đúng".

Bàn thắng: phát triển kỹ năng vận động tinh; học cách ấp các đồ vật nghiêng sang phải, trái, thẳng, có các đường thẳng song song với nhau.

: bút chì, phác thảo hình ảnh của các đối tượng khác nhau.

Sự miêu tả: Trẻ em được mời tham gia cuộc thi tìm máy nở trứng tốt nhất. Giáo viên phân phát hình ảnh đường viền của đồ vật, giải thích nguyên tắc tạo bóng (các đường thẳng song song nhau, nghiêng về bên phải (trái, thẳng).

Trò chơi "Thủ công bằng giấy".

Bàn thắng: phát triển kỹ năng vận động tinh, phát triển khả năng gấp tờ giấy theo các hướng khác nhau.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: giấy.

Sự miêu tả: gợi ý trò chơi “Cửa hàng đồ chơi bằng giấy”. Sau đó đưa ra ví dụ về các hình vẽ bằng giấy mà trẻ có thể làm được (mũ, con quạ, con thuyền, con chim bồ câu).

Trò chơi "Nhà hát bóng tối".

Mục tiêu: phát triển kỹ năng vận động tinh.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: màn (tường đèn), đèn bàn, đèn lồng.

Sự miêu tả: Trước khi thi đấu, cần làm tối căn phòng, nguồn sáng phải chiếu sáng màn hình ở khoảng cách 4-5 m. Thực hiện chuyển động tay giữa màn hình và nguồn sáng, từ đó bóng đổ lên màn hình được chiếu sáng. Vị trí đặt tay giữa tường và nguồn sáng phụ thuộc vào cường độ của nguồn sáng, trung bình cách màn hình 1-2 m. Trẻ được mời sử dụng tay để tạo ra các hình bóng (chim, chó, sư tử, đại bàng, cá, rắn, ngỗng, thỏ, mèo). Các “diễn viên” của sân khấu bóng tối có thể đi kèm hành động của mình bằng những đoạn hội thoại ngắn, diễn cảnh.

Trò chơi “Tại sao không phải là Lọ Lem?”

Mục tiêu: phát triển kỹ năng vận động tinh.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: ngũ cốc (gạo, kiều mạch).

Sự miêu tả: Giáo viên phàn nàn với đứa trẻ rằng có một chút rắc rối đã xảy ra với nó, hai loại ngũ cốc (gạo và kiều mạch) được trộn lẫn và không có đủ thời gian để phân loại chúng. Vì vậy, chúng tôi cần sự giúp đỡ của anh ấy: cho ngũ cốc vào các lọ khác nhau.

Trò chơi "Bức thư lớn lên."

Mục tiêu: phát triển kỹ năng vận động tinh.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: tờ giấy, bút chì.

Sự miêu tả: đứa trẻ nhận được một tờ giấy có các chữ cái được vẽ ở hai đầu đối diện - một cái rất nhỏ, cái kia rất lớn. Mời trẻ mô tả quá trình tăng hoặc giảm các chữ cái, tức là bên cạnh chữ nhỏ, vẽ một chữ cái lớn hơn, chữ tiếp theo thậm chí còn lớn hơn, v.v. Thu hút sự chú ý của trẻ về thực tế là chữ cái sẽ lớn lên từng chút một , do đó đưa chữ cái đến kích thước được ghi ở đầu đối diện của tờ giấy .

Trò chơi nhằm phát triển kỹ năng vận động tinh ở trẻ mẫu giáo lớn hơn

Trò chơi "Du lịch vòng quanh thành phố".

Mục tiêu: phát triển sự chú ý, quan sát.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: tranh có hình ảnh cư dân thành phố (mẹ có con, học sinh, bà ngoại xách giỏ, học sinh), người thuộc các ngành nghề khác nhau (lái xe, đưa thư, thợ xây, họa sĩ), phương tiện giao thông (xe buýt, xe điện, xe điện, xe đạp), các tòa nhà , trang trí thành phố (bưu điện, cửa hàng (bát đĩa, hiệu sách), đài phun nước, quảng trường, điêu khắc).

Sự miêu tả: những bức tranh được bày ở những nơi khác nhau trong phòng. Dùng vần đếm, trẻ được chia thành 4 nhóm, mỗi nhóm 2-3 người. Đây là những "du khách". Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ: một - xem ai sống trong thành phố, thu thập hình ảnh của mọi người; cái còn lại là người ta lái xe, sưu tầm hình ảnh các loại xe; thứ ba - những bức tranh trong đó tái hiện các tác phẩm khác nhau của con người; thứ tư - xem xét và lựa chọn những bức tranh có hình vẽ các tòa nhà đẹp của thành phố, đồ trang trí của nó. Theo tín hiệu của tài xế, các “du khách” đi quanh phòng và chọn những bức ảnh mình cần, những người còn lại đợi họ quay lại, ngắm nhìn. Sau khi trở về chỗ ngồi, các “lữ khách” đặt tranh lên khán đài. Những người tham gia trong mỗi nhóm cho biết lý do tại sao họ chụp những bức ảnh cụ thể này. Nhóm nào người chơi không mắc lỗi và xếp đúng hình ảnh sẽ thắng.

Trò chơi “Điều gì đã thay đổi?”

Mục tiêu: phát triển sự chú ý

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: từ 3 ​​đến 7 đồ chơi.

Sự miêu tả: Giáo viên đặt đồ chơi trước mặt trẻ, ra hiệu cho trẻ nhắm mắt lại và lấy một đồ chơi ra. Vừa mở mắt, trẻ phải đoán xem đồ chơi nào đang được cất giấu.

Trò chơi "Hãy cẩn thận!"

Mục tiêu: phát triển sự chú ý tích cực.

Sự miêu tả: trẻ đi vòng tròn. Sau đó, người thuyết trình nói một từ và trẻ phải bắt đầu thực hiện một hành động nhất định: đối với từ “thỏ” - nhảy, đối với từ “ngựa” - đập xuống sàn bằng “móng guốc” (chân), “tôm càng” - lùi lại, “chim” - chạy dang rộng hai tay, “cò” - đứng bằng một chân.

Trò chơi “Nghe tiếng vỗ tay!”

Mục tiêu: phát triển sự chú ý tích cực.

Sự miêu tả: Trẻ đi vòng tròn. Đối với một lần vỗ tay, họ phải dừng lại và thực hiện tư thế “con cò” (đứng một chân, chân kia thu mình, hai tay sang hai bên), trong hai lần vỗ tay - tư thế “con ếch” (ngồi xổm), trong ba lần vỗ tay. - tiếp tục bước đi.

Trò chơi "Tứ yếu tố".

Mục tiêu: phát triển sự chú ý liên quan đến sự phối hợp của máy phân tích thính giác và vận động.

Sự miêu tả: Người chơi ngồi thành vòng tròn. Nếu người chủ trì nói từ “đất” thì mọi người hạ tay xuống, nếu từ “nước” - đưa tay về phía trước, từ “không khí” – giơ tay lên, từ “lửa” – xoay tay vào trong. khớp cổ tay và khớp quay. Ai mắc lỗi bị coi là kẻ thua cuộc.

Trò chơi “Vẽ hình”.

Mục tiêu: phát triển trí nhớ

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: giấy, bút chì màu, 5-6 hình hình học.

Sự miêu tả: trẻ em được cho xem 5-6 hình dạng hình học, sau đó được yêu cầu vẽ ra giấy những hình mà chúng nhớ được. Một lựa chọn khó hơn là yêu cầu trẻ vẽ các hình có tính đến kích thước và màu sắc của chúng. Người chiến thắng là người tái tạo lại tất cả các số liệu nhanh hơn và chính xác hơn.

Trò chơi “Rừng, biển”.

Mục tiêu: phát triển sự chú ý.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: quả bóng.

Sự miêu tả: ném quả bóng cho trẻ, kể tên bất kỳ khu vực nào có động vật sinh sống (rừng, sa mạc, biển, v.v.). Khi trả bóng lại, trẻ phải gọi tên con vật ở khu vực đó.

Trò chơi "Tô màu đúng".

Mục tiêu: phát triển sự chú ý.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: giấy, bút chì đỏ, xanh dương và xanh lá cây.

Sự miêu tả: viết chữ và số bằng chữ in lớn, xen kẽ chúng với nhau. Mời con bạn khoanh tròn tất cả các chữ cái bằng bút chì màu đỏ và tất cả các số bằng bút chì màu xanh. Để làm phức tạp nhiệm vụ, hãy đề nghị khoanh tròn tất cả các nguyên âm bằng bút chì màu đỏ, tất cả các phụ âm bằng màu xanh lam và các số có màu xanh lá cây.

Trò chơi “Tôi sẽ chỉ cho bạn và bạn đoán xem.”

Mục tiêu: phát triển sự chú ý

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: đồ chơi.

Sự miêu tả: Mời trẻ lần lượt miêu tả bất kỳ hành động nào mà qua đó có thể nhận ra một trong những đồ chơi này. Ví dụ, họ ước có một chú gấu con. Bạn cần đi quanh phòng, bắt chước dáng đi bằng bàn chân khoèo của một con gấu, cho thấy cách con vật ngủ và “ngậm” chân của nó.

Trò chơi nhằm phát triển logic ở trẻ mẫu giáo lớn

Trò chơi "Tìm lựa chọn."

Mục tiêu: phát triển tư duy logic và trí thông minh.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: thẻ có hình ảnh 6 vòng tròn.

Sự miêu tả:Đưa cho trẻ một tấm thẻ có hình 6 hình tròn, yêu cầu trẻ vẽ chúng sao cho số lượng hình được tô và hình không tô màu bằng nhau. Sau đó xem và tính toán tất cả các tùy chọn vẽ. Bạn cũng có thể tổ chức một cuộc thi để xem ai có thể tìm ra nhiều giải pháp nhất.

Trò chơi "Pháp sư".

Mục tiêu: phát triển tư duy, trí tưởng tượng. Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: các tờ giấy mô tả các hình dạng hình học.

Sự miêu tả: Trẻ em được phát các tấm hình hình học. Dựa trên chúng, cần phải tạo ra một bản vẽ phức tạp hơn. Ví dụ: hình chữ nhật - cửa sổ, bể cá, ngôi nhà; vòng tròn - quả bóng, người tuyết, bánh xe, quả táo. Trò chơi có thể được chơi dưới hình thức một cuộc thi: ai có thể nghĩ ra và vẽ được nhiều bức tranh nhất bằng cách sử dụng một hình hình học. Người chiến thắng được trao một giải thưởng mang tính biểu tượng.

Trò chơi “Thu thập một bông hoa”.

Mục tiêu: phát triển tư duy, khả năng phân tích, tổng hợp.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: thẻ mô tả các đồ vật liên quan đến cùng một khái niệm (quần áo, động vật, côn trùng, v.v.).

Sự miêu tả: mỗi đứa trẻ được phát một tấm thẻ tròn - bông hoa ở giữa tương lai (một - chiếc váy, chiếc thứ hai - con voi, chiếc thứ ba - con ong, v.v.). Sau đó, trò chơi được chơi theo cách tương tự như trong xổ số: người thuyết trình phân phát các thẻ có hình ảnh của nhiều đồ vật khác nhau. Mỗi người tham gia phải ghép một bông hoa từ các tấm thẻ, các cánh hoa mô tả các đồ vật liên quan đến cùng một khái niệm (quần áo, côn trùng, v.v.).

Trò chơi "Kết thúc hợp lý".

Mục tiêu: phát triển tư duy logic, trí tưởng tượng, khả năng phân tích.

Sự miêu tả: Yêu cầu trẻ hoàn thành các câu:

chanh thì chua, đường thì... (ngọt).

Bạn đi bằng chân, nhưng ném... (bằng tay).

Nếu bàn cao hơn ghế thì ghế... (ở dưới bàn).

Nếu hai nhiều hơn một thì một... (nhỏ hơn hai).

Nếu Sasha rời khỏi nhà trước Seryozha, thì Seryozha... (ra đi muộn hơn Sasha).

Nếu sông sâu hơn suối thì suối... (nhỏ hơn sông).

Nếu em gái lớn hơn em trai thì em trai... (trẻ hơn em gái).

Nếu tay phải ở bên phải thì tay trái... (ở bên trái).

Con trai lớn lên trở thành đàn ông, còn con gái... (phụ nữ).

Trò chơi "Trang trí".

Mục tiêu: phát triển tư duy logic và khả năng phân tích.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: 4-5 nhóm hình hình học (hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật, v.v.), cắt từ bìa cứng màu (các hình của một nhóm được chia thành các nhóm nhỏ khác nhau về màu sắc và kích thước).

Sự miêu tả: mời trẻ xem xét cách bạn có thể tạo ra đồ trang trí từ các hình dạng hình học trên sân chơi (tấm bìa cứng). Sau đó bố trí đồ trang trí (theo mẫu, theo kế hoạch của riêng bạn, theo chính tả), sử dụng các khái niệm như “phải”, “trái”, “trên”, “dưới”.

Trò chơi “Có ích – Có hại”.

Mục tiêu: phát triển tư duy, trí tưởng tượng, khả năng phân tích.

Sự miêu tả: xem xét bất kỳ sự vật hay hiện tượng nào, chú ý đến những mặt tích cực và tiêu cực của nó, ví dụ: nếu trời mưa thì tốt, vì cây uống nước và phát triển tốt hơn, nhưng nếu mưa quá lâu thì xấu, vì rễ cây cây có thể bị thối do độ ẩm quá mức.

Trò chơi “Tôi ước gì?”

Mục tiêu: phát triển tư duy.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: 10 vòng tròn có màu sắc và kích cỡ khác nhau.

Sự miêu tả: đặt 10 hình tròn có màu sắc và kích cỡ khác nhau trước mặt trẻ, mời trẻ cho trẻ xem hình tròn mà giáo viên đã làm. Giải thích luật chơi: khi đoán, bạn có thể đặt câu hỏi, chỉ với số từ nhiều hay ít. Ví dụ:

Hình tròn này có lớn hơn màu đỏ không? (Đúng.)

Có xanh hơn không? (Đúng.)

Nhiều màu vàng hơn? (KHÔNG.)

Đây có phải là vòng tròn màu xanh lá cây? (Đúng.)

Trò chơi “Trồng hoa”.

Mục tiêu: phát triển tư duy.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: 40 tấm thiệp có hình ảnh các loài hoa với hình dạng, kích thước và màu sắc lõi khác nhau.

Sự miêu tả: Mời trẻ “trồng hoa trong luống hoa”: trong luống hoa tròn toàn hoa có cánh tròn, trong luống hoa hình vuông - hoa có lõi màu vàng, trong luống hoa hình chữ nhật - toàn hoa lớn.

Câu hỏi: còn lại những bông hoa nào nếu không có bồn hoa? Những cây nào có thể trồng trên hai hoặc ba luống hoa?

Trò chơi “Nhóm theo đặc điểm”.

Mục tiêu: củng cố khả năng sử dụng các khái niệm khái quát, diễn đạt bằng lời.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: thẻ có hình ảnh các đồ vật (cam, cà rốt, cà chua, táo, gà, mặt trời).

Sự miêu tả: Đặt các thẻ trước mặt trẻ có hình ảnh các đồ vật khác nhau có thể kết hợp thành nhiều nhóm theo một đặc điểm nào đó. Ví dụ: cam, cà rốt, cà chua, táo - thực phẩm; cam, táo - trái cây; cà rốt, cà chua - rau; cam, cà chua, táo, bóng, nắng - tròn; cam, cà rốt - cam; nắng, gà - vàng.

Trò chơi “Ghi nhớ nhanh hơn”.

Mục tiêu

Mô tả: mời trẻ nhớ nhanh và gọi tên ba đồ vật hình tròn, ba đồ vật bằng gỗ, bốn con vật cưng, v.v.

Trò chơi "Mọi thứ bay."

Mục tiêu: phát triển tư duy logic.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: một số hình ảnh với các đối tượng khác nhau.

Sự miêu tả: Mời trẻ chọn những bức tranh được đề xuất dựa trên đặc điểm được đặt tên. Ví dụ: mọi thứ đều tròn, hoặc mọi thứ đều ấm áp, hoặc mọi thứ đều sống động và có thể bay, v.v.

Trò chơi “Nó được làm bằng gì?”

Bàn thắng: phát triển tư duy logic; củng cố khả năng xác định vật liệu được làm từ chất liệu gì.

Sự miêu tả: giáo viên nêu tên một số vật liệu và trẻ phải liệt kê mọi thứ có thể làm được từ đó. Ví dụ: cây. (Bạn có thể sử dụng nó để làm giấy, bảng, đồ nội thất, đồ chơi, bát đĩa, bút chì.)

Trò chơi "Chuyện gì xảy ra...".

Mục tiêu: phát triển tư duy logic.

Sự miêu tả: Mời trẻ lần lượt hỏi nhau các câu hỏi theo thứ tự sau:

Cái gì lớn? (Nhà, xe, niềm vui, nỗi sợ hãi, v.v.)

hẹp là gì? (Con đường, con mite, khuôn mặt, đường phố, v.v.)

Thấp (cao) là gì?

Màu đỏ (trắng, vàng) là gì?

Dài (ngắn) là gì?

Trò chơi nhằm phát triển lời nói ở trẻ mẫu giáo lớn

Trò chơi "Kết thúc câu."

Mục tiêu: phát triển khả năng sử dụng các câu phức tạp trong lời nói.

Sự miêu tả: Yêu cầu trẻ hoàn thành câu:

Mẹ để bánh mì... ở đâu? (Vào thùng bánh mì.)

Anh đổ đường... vào đâu? (Vào bát đường.)

Bà nội làm một món salad ngon tuyệt và đặt nó... ở đâu? (Vào bát salad.)

Bố mang kẹo đến và để nó... ở đâu? (Vào bát kẹo.)

Hôm nay Marina không đến trường vì... (bị ốm).

Chúng tôi bật máy sưởi vì... (trời trở lạnh).

Tôi chưa muốn ngủ vì... (vẫn còn sớm).

Ngày mai chúng ta sẽ đi vào rừng nếu... (thời tiết tốt).

Mẹ đi chợ để... (mua đồ tạp hóa).

Con mèo trèo cây để... (để trốn khỏi con chó).

Trò chơi "Chế độ hàng ngày".

Bàn thắng: kích hoạt lời nói của trẻ em; làm phong phú vốn từ vựng của bạn.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: 8-10 bức tranh cốt truyện (sơ đồ) mô tả những khoảnh khắc của chế độ.

Sự miêu tả:đề nghị xem các bức tranh, sau đó sắp xếp chúng theo một trình tự nhất định và giải thích.

Trò chơi "Ai được chiêu đãi?"

Mục tiêu: phát triển khả năng sử dụng các dạng danh từ khó trong lời nói.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: các bức tranh miêu tả một con gấu, chim, ngựa, cáo, linh miêu, hươu cao cổ, voi.

Sự miêu tả: Cô giáo nói trong giỏ có quà cho các con vật nhưng sợ nhầm lẫn ai được cái gì. Yêu cầu giúp đỡ. Đưa ra những bức tranh miêu tả một con gấu, các loài chim (ngỗng, gà, thiên nga), ngựa, chó sói, cáo, linh miêu, khỉ, chuột túi, hươu cao cổ, voi.

Câu hỏi: Ai cần mật ong? Ai cần ngũ cốc? Ai muốn ăn thịt? Ai muốn trái cây?

Trò chơi "Nói ba từ."

Mục tiêu: kích hoạt từ điển.

Sự miêu tả: bọn trẻ đứng thành một hàng. Mỗi người tham gia lần lượt được hỏi một câu hỏi. Cần phải tiến về phía trước ba bước, đưa ra ba từ trả lời cho mỗi bước mà không làm chậm tốc độ đi bộ.

Bạn có thể mua gì? (Váy, vest, quần.)

Trò chơi “Ai muốn trở thành ai?”

Mục tiêu: phát triển khả năng sử dụng các dạng động từ khó trong lời nói.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: vẽ tranh miêu tả các hoạt động lao động.

Sự miêu tả: Trẻ em được cung cấp những bức tranh kể chuyện mô tả các hoạt động lao động. Những cậu bé đang làm cái gì vậy? (Các cậu bé muốn làm mô hình máy bay.) Các cậu muốn trở thành gì? (Các em muốn trở thành phi công.) Trẻ em được yêu cầu nghĩ ra một câu có từ “muốn” hoặc “muốn”.

Trò chơi "Sở thú".

Mục tiêu: phát triển lời nói mạch lạc.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: hình ảnh với động vật, đồng hồ trò chơi.

Sự miêu tả: Trẻ ngồi thành vòng tròn, mỗi em nhận một bức tranh mà không cho nhau xem. Mọi người phải mô tả con vật của mình mà không đặt tên cho nó, theo kế hoạch này:

1. Ngoại hình.

2. Nó ăn gì?

Trò chơi sử dụng "đồng hồ trò chơi". Đầu tiên, xoay mũi tên. Bất cứ ai cô ấy chỉ vào đều bắt đầu câu chuyện. Sau đó, bằng cách xoay các mũi tên, họ sẽ xác định xem ai sẽ đoán được con vật được mô tả.

Trò chơi “So sánh đồ vật”.

Bàn thắng: phát triển kỹ năng quan sát; mở rộng vốn từ vựng nhờ tên các bộ phận, bộ phận của đồ vật, tính chất của chúng.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: những đồ vật (đồ chơi) giống nhau về tên nhưng khác nhau ở một số đặc điểm hoặc chi tiết, ví dụ: hai cái xô, hai chiếc tạp dề, hai chiếc áo, hai chiếc thìa, v.v.

Sự miêu tả: Giáo viên báo cáo một gói hàng được mang đến trường mẫu giáo: “Đây là cái gì?” Anh ấy lấy đồ của mình ra: “Bây giờ chúng ta sẽ xem xét chúng cẩn thận. Tôi sẽ nói về một điều, và một số bạn sẽ nói về một điều khác. Chúng tôi sẽ kể cho bạn nghe từng điều một.”

Ví dụ:

Tôi có một chiếc tạp dề thông minh.

Tôi có một chiếc tạp dề làm việc.

Nó có màu trắng với những chấm bi màu đỏ.

Của tôi có màu xanh đậm.

Của tôi được trang trí bằng ren diềm.

Và của tôi có một dải ruy băng màu đỏ.

Chiếc tạp dề này có hai túi ở hai bên.

Và người này có một cái lớn trên ngực.

Những túi này có họa tiết hoa trên đó.

Và cái này có các công cụ được vẽ trên đó.

Chiếc tạp dề này được sử dụng để đặt bàn.

Và cái này được mặc để làm việc trong xưởng.

Trò chơi "Ai là ai hoặc cái gì là cái gì."

Bàn thắng: kích hoạt từ điển; mở rộng kiến ​​thức về thế giới xung quanh chúng ta.

Sự miêu tả: Con gà trước đây là ai hay cái gì? (Trứng.) Và một con ngựa (ngựa con), ếch (nòng nọc), bướm (sâu bướm), ủng (da), áo sơ mi (vải), cá (trứng), tủ quần áo (ván), bánh mì (bột mì), xe đạp (sắt) , áo len (len), v.v.?

Trò chơi “Đặt tên cho càng nhiều đồ vật càng tốt”.

Bàn thắng: kích hoạt từ điển; phát triển sự chú ý.

Sự miêu tả: Trẻ đứng thành hàng lần lượt gọi tên các đồ vật xung quanh. Người gọi tên tiến lên một bước. Người chiến thắng là người phát âm các từ đúng, rõ ràng và gọi tên được nhiều đồ vật nhất mà không lặp lại chính mình.

Trò chơi “Chọn vần”.

Mục tiêu: phát triển nhận thức về âm vị.

Sự miêu tả: Giáo viên giải thích rằng tất cả các từ đều có âm thanh khác nhau, nhưng có một số từ có âm thanh giống nhau. Đề nghị giúp bạn chọn một từ.

Có một con bọ đang đi dọc đường,

Anh ấy đã hát một bài hát trên cỏ... (dế).

Bạn có thể sử dụng bất kỳ câu thơ hoặc vần điệu riêng lẻ.

Trò chơi “gọi tên các bộ phận của đồ vật”

Bàn thắng: làm phong phú vốn từ vựng của bạn; phát triển khả năng liên hệ một đồ vật và các bộ phận của nó.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: hình ảnh ngôi nhà, xe tải, cái cây, con chim.

Sự miêu tả: Giáo viên chiếu hình ảnh:

Phương án 1: trẻ lần lượt gọi tên các bộ phận của đồ vật.

Lựa chọn thứ 2: mỗi trẻ nhận được một bức vẽ và tự gọi tên tất cả các bộ phận.

Trò chơi dạy chữ cho trẻ mẫu giáo lớn

Trò chơi “Tìm xem ai phát ra âm thanh gì?”

Mục tiêu: phát triển nhận thức thính giác.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: bộ tranh chủ đề (con bọ, con rắn, cái cưa, cái bơm, cơn gió, con muỗi, con chó, đầu máy xe lửa).

Sự miêu tả: Giáo viên chiếu tranh, trẻ gọi tên đồ vật miêu tả trên đó. Đối với câu hỏi “Làm thế nào mà một cái cưa kêu, một con bọ kêu vo ve, v.v.” đứa trẻ trả lời và tất cả trẻ em đều tái tạo âm thanh này.

Mục tiêu: phát triển nhận thức thính giác.

Sự miêu tả: Người lái xe quay lưng lại với các em, các em đồng loạt đọc một bài thơ, dòng cuối cùng do một em đọc theo hướng dẫn của giáo viên. Nếu người lái xe đoán được, đứa trẻ được chỉ định sẽ trở thành người lái xe.

Vật liệu mẫu:

Chúng ta sẽ chơi một lúc trong khi bạn lắng nghe và tìm hiểu.

Hãy thử đoán xem ai đã gọi cho bạn, tìm hiểu. (Tên tài xế.)

Một con chim cu bay vào vườn nhà chúng tôi và đang hót.

Còn bạn, (tên tài xế), đừng ngáp, hãy đoán xem ai đang gáy!

Gà trống đậu trên hàng rào và gáy khắp sân.

Nghe này, (tên tài xế), đừng ngáp, hãy tìm hiểu xem gà trống của chúng ta là ai!

Ku-ka-riku!

Trò chơi "Đoán âm thanh."

Mục tiêu: luyện tập sự rõ ràng của phát âm.

Sự miêu tả: Người thuyết trình tự mình phát âm âm thanh, phát âm rõ ràng. Trẻ đoán âm thanh bằng cử động môi của người thuyết trình và phát âm thành tiếng. Người đầu tiên đoán sẽ trở thành người dẫn đầu.

Trò chơi “Ai thính tai tốt?”

Mục tiêu: phát triển nhận thức về âm vị, khả năng nghe âm thanh trong từ.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: một bộ tranh chủ đề

Sự miêu tả: Giáo viên chiếu một bức tranh và gọi tên nó. Trẻ vỗ tay nếu nghe thấy âm thanh chúng đang học trong tên. Ở các giai đoạn sau, giáo viên có thể im lặng cho trẻ xem bức tranh, trẻ tự phát âm tên của bức tranh và phản ứng tương tự. Giáo viên chấm điểm những người xác định đúng âm thanh và những người không tìm thấy âm thanh đó và hoàn thành nhiệm vụ.

Trò chơi “Ai sống trong nhà?”

Mục tiêu: phát triển khả năng xác định sự hiện diện của âm thanh trong một từ.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: một ngôi nhà có cửa sổ và một túi đựng tranh, một bộ tranh chủ đề.

Sự miêu tả: Giáo viên giải thích rằng chỉ có động vật (chim, thú cưng) mới sống trong nhà, ví dụ như tên của chúng có chứa âm [l]. Chúng ta cần đưa những con vật này vào một ngôi nhà. Trẻ đặt tên cho tất cả các con vật được miêu tả trong các bức tranh và chọn trong số chúng những con có tên chứa âm [l] hoặc [l"]. Mỗi bức tranh được chọn đúng sẽ được chấm điểm bằng một con chip trò chơi.

Vật liệu mẫu: nhím, chó sói, gấu, cáo, thỏ rừng, nai sừng tấm, voi, tê giác, ngựa vằn, lạc đà, linh miêu.

Trò chơi "Ai lớn hơn?"

Mục tiêu: phát triển khả năng nghe âm thanh trong một từ và liên hệ nó với chữ cái.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: một tập hợp các chữ cái mà trẻ đã biết, các hình ảnh đồ vật.

Sự miêu tả: Mỗi đứa trẻ được phát một thẻ có một trong các chữ cái mà trẻ biết. Giáo viên chiếu tranh, trẻ gọi tên đồ vật trong tranh. Người nghe thấy âm thanh tương ứng với chữ cái của mình sẽ nhận được chip. Người có nhiều chip nhất sẽ thắng.

Trò chơi "Trực thăng".

Mục tiêu: phát triển khả năng chọn từ bắt đầu bằng một âm thanh nhất định.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: hai đĩa gỗ dán chồng lên nhau (đĩa dưới cố định, trên đó viết các chữ cái; đĩa trên quay, một khu vực hẹp, chiều rộng của một chữ cái, được cắt ra khỏi nó); khoai tây chiên.

Sự miêu tả: Trẻ lần lượt quay đĩa. Trẻ phải đặt tên cho từ bắt đầu bằng chữ cái mà ô ngành dừng lại. Người hoàn thành nhiệm vụ chính xác sẽ nhận được một con chip. Khi kết thúc trò chơi, số chip được tính và xác định được người chiến thắng.

Trò chơi "Biểu tượng".

Mục tiêu: phát triển khả năng tách âm thanh đầu tiên trong một âm tiết và liên hệ nó với một chữ cái.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: một thẻ xổ số lớn, được chia thành bốn ô vuông (trong đó có ba ô chứa hình ảnh đồ vật, một ô trống) và bìa các thẻ có ghi các chữ cái đã học cho mỗi trẻ; dành cho người thuyết trình một bộ thẻ nhỏ riêng biệt có hình ảnh của các đồ vật giống nhau.

Sự miêu tả: Người dẫn chương trình lấy bức ảnh trên cùng của bộ ảnh và hỏi ai có món đồ này. Trẻ có hình ảnh này trên thẻ xổ số sẽ gọi tên đồ vật và âm thanh đầu tiên trong từ, sau đó che hình ảnh đó bằng thẻ có chữ cái tương ứng. Người đầu tiên che hết tất cả các hình ảnh trên thẻ xổ số sẽ thắng.

Vật liệu mẫu: cò, vịt, lừa, đuôi, cá da trơn. hoa hồng, đèn, vv

Trò chơi "Chuỗi".

Mục tiêu: phát triển khả năng nhận biết âm đầu và âm cuối trong một từ.

Sự miêu tả: một em gọi tên một từ, người ngồi cạnh chọn một từ mới, âm đầu sẽ là âm cuối của từ trước. Con tiếp theo của hàng tiếp tục, v.v. Nhiệm vụ của hàng không được làm đứt dây xích. Trò chơi có thể được chơi như một cuộc thi. Người chiến thắng sẽ là hàng “kéo” được sợi dây dài nhất.

Trò chơi “Âm thanh ẩn ở đâu?”

Mục tiêu: phát triển khả năng xác định vị trí của âm thanh trong một từ.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: giáo viên có bộ tranh chủ đề; Mỗi trẻ có một thẻ chia thành ba ô vuông và một con chip màu (màu đỏ có nguyên âm, màu xanh lam có phụ âm).

Sự miêu tả: Giáo viên chiếu một bức tranh và gọi tên đồ vật trên đó. Trẻ lặp lại từ đó và chỉ ra vị trí của âm đang học trong từ, dùng một con chip che một trong ba ô vuông trên thẻ, tùy thuộc vào vị trí của âm đó: ở đầu, giữa hoặc cuối từ. Người nào đặt đúng chip vào thẻ sẽ thắng.

Trò chơi "Nhà của chúng ta ở đâu?"

Mục tiêu: phát triển khả năng xác định số lượng âm thanh trong một từ.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: một bộ tranh chủ đề, ba ngôi nhà có túi và trên mỗi ngôi nhà có một con số (3, 4 hoặc 5).

Sự miêu tả: Trẻ em được chia thành hai đội. Trẻ chụp một bức tranh, gọi tên đồ vật trên đó, đếm số lượng âm thanh trong từ được nói và nhét bức tranh vào túi có con số tương ứng với số lượng âm thanh trong từ. Đại diện từng đội lần lượt bước ra. Nếu mắc lỗi, trẻ của đội kia sẽ sửa. Đối với mỗi câu trả lời đúng, một điểm sẽ được tính và hàng có người chơi ghi được nhiều điểm nhất sẽ được coi là người chiến thắng. Trò chơi tương tự có thể được chơi riêng lẻ.

Vật liệu mẫu: com, bóng, cá da trơn, vịt, bay, cần cẩu, búp bê, chuột, túi.

Trò chơi "Chiếc túi tuyệt vời".

Mục tiêu

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: một chiếc túi làm bằng vải nhiều màu sắc với nhiều đồ vật khác nhau, tên của chúng có hai hoặc ba âm tiết.

Sự miêu tả: Trẻ lần lượt lên bàn, lấy một đồ vật ra khỏi túi và gọi tên. Từ được lặp lại từng âm tiết. Trẻ gọi tên số âm tiết trong một từ.

Trò chơi "Điện báo".

Mục tiêu: phát triển khả năng chia từ thành âm tiết.

Sự miêu tả: Cô giáo nói: “Các em, bây giờ chúng ta sẽ chơi điện báo. Tôi sẽ đặt tên cho các từ và bạn sẽ truyền từng từ một bằng điện báo đến thành phố khác. Giáo viên phát âm từ đầu tiên theo âm tiết và vỗ tay kèm theo từng âm tiết. Sau đó, anh ta đặt tên cho từ đó và đứa trẻ được gọi sẽ độc lập phát âm nó theo từng âm tiết, kèm theo tiếng vỗ tay. Nếu một đứa trẻ hoàn thành nhiệm vụ không chính xác, điện báo bị hỏng: tất cả trẻ em bắt đầu vỗ tay từ từ; một chiếc điện báo bị hỏng có thể được sửa chữa, tức là phát âm từ đúng từng âm tiết và vỗ tay.

Trò chơi toán học cho trẻ lớn hơn

Trò chơi "Hãy cẩn thận".

Mục tiêu: củng cố khả năng phân biệt đồ vật theo màu sắc.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: hình ảnh phẳng của các đồ vật có màu sắc khác nhau: cà chua đỏ, cà rốt màu cam, cây thông Noel xanh, quả bóng xanh, váy tím.

Sự miêu tả: Trẻ đứng thành hình bán nguyệt trước tấm bảng đặt các vật phẳng. Giáo viên gọi tên đồ vật và màu sắc của nó rồi giơ tay lên. Trẻ em cũng làm như vậy. Nếu giáo viên gọi tên sai màu, trẻ không nên giơ tay. Ai giơ tay sẽ bị mất tiền. Khi chơi trò giả, trẻ có thể được giao nhiệm vụ: gọi tên một số đồ vật màu đỏ, nói màu sắc đồ vật ở ngăn trên cùng của tủ, v.v.

Trò chơi “So sánh và điền”.

Bàn thắng: phát triển khả năng thực hiện phân tích thị giác-tinh thần; củng cố ý tưởng về hình dạng hình học.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: tập hợp các hình hình học.

Sự miêu tả: hai người chơi. Mỗi người chơi phải kiểm tra cẩn thận bảng của mình với các hình ảnh của các hình dạng hình học, tìm kiểu sắp xếp của chúng, sau đó điền vào các ô trống bằng dấu chấm hỏi, đặt hình dạng mong muốn vào đó. Người nào hoàn thành nhiệm vụ một cách chính xác và nhanh chóng sẽ giành chiến thắng. Trò chơi có thể được lặp lại bằng cách sắp xếp các số liệu và dấu chấm hỏi theo cách khác nhau.

Trò chơi "Điền vào ô trống".

Bàn thắng: củng cố ý tưởng về hình dạng hình học; phát triển khả năng so sánh, đối chiếu hai nhóm hình, tìm ra nét đặc sắc.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: các hình dạng hình học (hình tròn, hình vuông, hình tam giác) có ba màu.

Sự miêu tả: hai người chơi. Mỗi người chơi phải nghiên cứu cách sắp xếp các hình trong bảng, không chỉ chú ý đến hình dạng mà còn chú ý đến màu sắc, tìm kiểu sắp xếp của chúng và điền vào các ô trống bằng dấu chấm hỏi. Người nào hoàn thành nhiệm vụ một cách chính xác và nhanh chóng sẽ giành chiến thắng. Người chơi sau đó có thể trao đổi các dấu hiệu. Bạn có thể lặp lại trò chơi bằng cách sắp xếp các số liệu và dấu chấm hỏi trong bảng theo cách khác.

Trò chơi “Chiếc cúp tuyệt vời”.

Mục tiêu: học cách xác định vị trí của một đồ vật nhất định trong một dãy số.

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: 10 cốc sữa chua, một món đồ chơi nhỏ vừa vặn trong cốc.

Sự miêu tả: dán một con số trên mỗi ly, chọn người lái xe, anh ta phải quay đi. Trong thời gian này, hãy giấu một món đồ chơi dưới một trong những chiếc kính. Người lái xe quay lại và đoán xem đồ chơi được giấu dưới tấm kính nào. Anh ta hỏi: “Dưới ly đầu tiên? Dưới thứ sáu? V.v. cho đến khi anh ấy đoán đúng. Bạn có thể trả lời bằng những gợi ý: “Không, nhiều hơn”, “Không, ít hơn”.

Trò chơi "Kỳ nghỉ ở sở thú".

Mục tiêu: học cách so sánh số lượng và số lượng của đồ vật.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: đồ chơi mềm, que đếm (nút).

Sự miêu tả: Đặt đồ chơi động vật trước mặt trẻ. Đề nghị “cho ăn” chúng. Giáo viên gọi tên số và trẻ đặt số que (nút) theo yêu cầu trước mỗi món đồ chơi.

Trò chơi "Dài".

Mục tiêu: củng cố các khái niệm “chiều dài”, “chiều rộng”, “chiều cao”.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: dải giấy.

Sự miêu tả: giáo viên nghĩ về một đồ vật nào đó (ví dụ như cái tủ) và làm một dải giấy hẹp bằng chiều rộng của nó. Để tìm ra câu trả lời, trẻ sẽ cần so sánh chiều rộng của các đồ vật khác nhau trong phòng với chiều dài của dải băng. Sau đó, bạn có thể đoán một vật khác bằng cách đo chiều cao của nó và đoán vật tiếp theo bằng cách đo chiều dài của nó.

Trò chơi “Vượt qua cổng”

Tài liệu trò chơi và đồ dùng trực quan: thẻ, “cổng” bằng số.

Sự miêu tả: Trẻ em được phát các thẻ có số vòng tròn khác nhau. Để đi qua “cổng”, mọi người cần tìm một cặp, tức là một đứa trẻ có số vòng tròn được cộng vào các vòng tròn trên thẻ của mình sẽ đưa ra con số ghi trên “cổng”.

Trò chơi "Nói chuyện với các con số".

Mục tiêu: tổng hợp đếm xuôi và đếm lùi.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: thẻ có số.

Sự miêu tả: “số” trẻ nhận thẻ và đứng lần lượt theo thứ tự. “Số 4” nói với “số 5”: “Tôi kém bạn một cái”. “Số 5” trả lời “số 4” là gì? “Số 6” nói gì?

Trò chơi "Đừng ngáp!"

Bàn thắng: củng cố kiến ​​thức đếm từ 1 đến 10, khả năng đọc, viết số.

Tài liệu trò chơi và phương tiện trực quan: thẻ số, bị mất.

Sự miêu tả: trẻ được phát các thẻ có số từ 0 đến 10. Giáo viên kể một câu chuyện cổ tích trong đó xuất hiện các số khác nhau. Khi nhắc đến một số trùng với số trên thẻ, trẻ phải nhặt số đó lên. Ai không có thời gian thực hiện nhanh hành động này sẽ thua (phải bỏ cuộc). Khi kết thúc trò chơi, việc “chuộc lại” số tiền bị mất sẽ được thực hiện (giải một bài toán, một bài toán đùa, đoán một câu đố, v.v.).

Trò chơi chữ

cho trẻ em

lứa tuổi mẫu giáo lớn

Loại mặt hàng nào?

Mục tiêu: học cách gọi tên một đồ vật và mô tả nó.

Di chuyển.

Trẻ lấy ra một đồ vật, một món đồ chơi, từ một chiếc túi xinh xắn và gọi tên nó (đó là một quả bóng). Đầu tiên, giáo viên mô tả đồ chơi: “Nó có hình tròn, màu xanh, có sọc vàng, v.v.”

Đoán đồ chơi

Mục tiêu: để phát triển ở trẻ khả năng tìm kiếm đồ vật, tập trung vào các đặc điểm và mô tả chính của đồ vật đó.

Di chuyển.

3-4 món đồ chơi quen thuộc được trưng bày. Giáo viên nói: giáo viên sẽ phác thảo đồ chơi, nhiệm vụ của người chơi là lắng nghe và gọi tên đồ vật này.

Lưu ý: 1-2 dấu hiệu được chỉ định đầu tiên. Nếu trẻ thấy khó 3-4.

Ai sẽ xem và kể tên nhiều hơn

Mục tiêu: học cách chỉ định bằng lời nói và hành động các bộ phận cũng như dấu hiệu về hình dáng bên ngoài của đồ chơi.

Di chuyển.

Nhà giáo dục: Khách của chúng ta là búp bê Olya. Olya thích được khen ngợi và mọi người chú ý đến trang phục của cô. Chúng ta hãy mang lại niềm vui cho búp bê, mô tả chiếc váy, giày, tất của cô ấy.

chim ác là

Mục tiêu : liên hệ động từ với hành động mà nó biểu thị và với chủ ngữ thực hiện hành động này.

Vật liệu: kim, ly, xà phòng, chuông, bàn chải, bàn là. Bàn chải, chổi, đồ chơi – Chim ác là.

Di chuyển.

Nhà giáo dục: Khi bạn đang ở nhà, một con chim ác là bay vào trường mẫu giáo và thu thập nhiều thứ khác nhau vào túi của nó. Hãy xem cô ấy đã lấy gì

(Giáo viên sắp xếp đồ vật)

Những đứa trẻ:

Ác là, bốn mươi

Hãy cho chúng tôi xà phòng

Ác là:

Tôi sẽ không cho, tôi sẽ không cho

Tôi sẽ lấy xà phòng của bạn

Tôi sẽ giặt chiếc áo nhỏ của tôi.

Những đứa trẻ:

Ác là, bốn mươi

Đưa kim cho chúng tôi!

Ác là:

Tôi sẽ không từ bỏ nó, tôi sẽ không từ bỏ nó.

Tôi sẽ lấy một cây kim

Tôi sẽ may một chiếc áo sơ mi cho chiếc áo nhỏ của tôi.

Những đứa trẻ:

Bốn mươi, bốn mươi,

Đưa cho chúng tôi chiếc kính

Ác là:

Tôi sẽ không từ bỏ nó, tôi sẽ không từ bỏ nó.

Bản thân tôi cũng không có kính

Tôi không thể đọc được bốn mươi bài thơ.

Những đứa trẻ:

Bốn mươi, bốn mươi.

Hãy cho chúng tôi cái chuông.

Ác là:

Tôi sẽ không từ bỏ nó, tôi sẽ không từ bỏ nó.

Tôi sẽ lấy chuông.

Tôi sẽ đưa cho bạn chiếc áo sơ mi - hãy gọi cho tôi, con trai.

Nhà giáo dục:

Bạn, chim ác là, đừng vội vàng

Hãy hỏi bọn trẻ.

Tất cả họ sẽ hiểu bạn.

Mọi thứ bạn cần sẽ được phục vụ.

Nhà giáo dục:

Bạn muốn làm gì, chim ác là? (Sạch, ủi, nhuộm...)

Nhà giáo dục:

Các con, chim ác là cần gì cho việc này?

(Trẻ gọi tên và mang theo tất cả các đồ vật)

Chim ác là cảm ơn và bay đi.

“Đặt tên cho càng nhiều đồ vật càng tốt”

Mục tiêu: Luyện tập cho trẻ phát âm rõ ràng các từ.

Di chuyển.

Giáo viên mời trẻ nhìn xung quanh và gọi tên càng nhiều đồ vật xung quanh càng tốt (chỉ kể tên những đồ vật trong tầm nhìn của trẻ)

Giáo viên đảm bảo rằng trẻ phát âm các từ một cách chính xác, rõ ràng và không lặp lại. Khi trẻ không thể tự gọi tên bất cứ thứ gì nữa, giáo viên có thể hỏi trẻ những câu hỏi dẫn dắt: “Cái gì treo trên tường?” vân vân.

"Người trợ giúp của Olin"

Mục tiêu: dạng số nhiều Số lượng động từ.

Chất liệu: búp bê Olya.

Di chuyển.

Búp bê Olya đến với chúng tôi cùng với các trợ lý của cô ấy. Tôi sẽ cho bạn xem và bạn có thể đoán những trợ lý này là ai và họ giúp Ole làm gì.

Con búp bê đang đi dọc theo bàn. Cô giáo chỉ vào chân cô.

Cái này là cái gì? (Đây là đôi chân)

Họ là trợ lý của Olya. Họ đang làm gì? (Đi bộ, nhảy, nhảy, v.v.)

"Ngực nhiều màu"

Mục tiêu: dạy trẻ tập trung vào phần cuối của từ khi nối danh từ trung tính (giống cái) với đại từ.

Chất liệu: hộp, chủ đề tranh ảnh theo số lượng bé.

Di chuyển.

Nhà giáo dục:

Tôi đặt những bức ảnh

Trong một chiếc rương nhiều màu.

Thôi nào, Ira, nhìn xem,

Lấy bức tranh ra và đặt tên cho nó.

Trẻ lấy ra một bức tranh và gọi tên những gì có trên đó.

“Nói cho tôi biết cái nào?”

Mục tiêu : Dạy trẻ nhận biết đặc điểm của đồ vật.

Di chuyển.

Giáo viên (hoặc trẻ) lấy đồ vật ra khỏi hộp, gọi tên và trẻ chỉ ra một số đặc điểm của đồ vật này.

Nếu trẻ thấy khó, giáo viên giúp đỡ: “Đây là hình lập phương. tính cách anh ta như thế nào?

"Khối ma thuật"

Tài liệu trò chơi: hình khối có hình ảnh ở mỗi bên.

Luật chơi . Một đứa trẻ ném một con xúc xắc. Sau đó, anh ta phải mô tả những gì được vẽ ở cạnh trên và phát âm âm thanh tương ứng.

Di chuyển.

Trẻ cùng với giáo viên nói: “Xoay, quay, nằm nghiêng” và ném xúc xắc. Ví dụ, ở cạnh trên có một chiếc máy bay. Thầy hỏi: “Đây là cái gì?” và yêu cầu bắt chước tiếng ầm ầm của máy bay.

Các mặt khác của xúc xắc được chơi theo cách tương tự.

"Bài hát bất thường"

Luật chơi . Trẻ hát các nguyên âm theo giai điệu của bất kỳ giai điệu nào trẻ biết.

Di chuyển.

Nhà giáo dục. Một ngày nọ, bọ cánh cứng, bướm và châu chấu tranh cãi xem ai có thể hát một bài hát hay nhất. Những con bọ to béo xuất hiện đầu tiên. Họ hát quan trọng: O-O-O. (Trẻ hát giai điệu có âm O). Rồi đàn bướm bay ra. Họ hát một bài hát thật to và vui vẻ. (Trẻ thể hiện cùng một giai điệu nhưng với âm A). Những người cuối cùng bước ra là các nhạc sĩ châu chấu, họ bắt đầu chơi violin - E-I-I. (Trẻ ngâm nga giai điệu tương tự với âm I). Sau đó mọi người bước ra bãi đất trống và bắt đầu tụng kinh bằng lời. Và ngay lập tức tất cả bọ cánh cứng, bướm và châu chấu nhận ra rằng các cô gái và chàng trai của chúng ta hát hay nhất.

"Tiếng vọng"

Luật chơi. Giáo viên phát âm lớn bất kỳ nguyên âm nào và trẻ lặp lại nhưng lặng lẽ.

Di chuyển.

Cô giáo nói to: A-A-A. đứa trẻ vang vọng lặng lẽ trả lời: a-a-a. Và như thế. Bạn cũng có thể sử dụng kết hợp các nguyên âm: ay, ua, ea, v.v.

"Người làm vườn và hoa"

Mục tiêu : củng cố kiến ​​thức cho trẻ về các loài hoa (quả dại, trái cây, v.v.)

Di chuyển.

Năm hoặc sáu người chơi ngồi trên những chiếc ghế xếp thành vòng tròn. Đây là hoa. Tất cả đều có tên (người chơi có thể chọn hình hoa; không được đưa cho người thuyết trình xem). Người làm vườn đứng đầu nói: “Đã lâu lắm rồi tôi mới thấy một bông hoa trắng tuyệt đẹp với đôi mắt màu vàng trông giống như một mặt trời nhỏ, tôi cũng chưa thấy một bông hoa cúc”. Hoa Cúc đứng dậy và bước về phía trước một bước. Hoa cúc cúi chào người làm vườn và nói: “Cảm ơn người làm vườn thân yêu. Tôi rất vui vì bạn muốn nhìn tôi. Chamomile ngồi trên một chiếc ghế khác. Trò chơi tiếp tục cho đến khi người làm vườn liệt kê tất cả các bông hoa.

“Ai có thể kể tên nhiều hành động hơn”

Mục tiêu : tích cực sử dụng động từ trong lời nói, hình thành nhiều dạng động từ khác nhau.

Vật liệu. Hình ảnh: các mặt hàng quần áo, máy bay, búp bê, chó, nắng, mưa, tuyết.

Di chuyển.

Kẻ bất tài đến và mang theo hình ảnh. Nhiệm vụ của trẻ là chọn những từ biểu thị hành động liên quan đến đồ vật, hiện tượng được miêu tả trong tranh.

Ví dụ:

Bạn có thể nói gì về chiếc máy bay? (ruồi, vo ve, bay lên)

Bạn có thể làm gì với quần áo? (rửa, ủi, khâu)

Bạn có thể nói gì về mưa? (đi, nhỏ giọt, đổ, mưa phùn, gõ trên mái nhà)

Vân vân.

"Những đứa trẻ và Sói"

Mục tiêu. Kết thúc câu chuyện cổ tích ngay từ đầu.

Vật liệu. Flannelograph và các thuộc tính của truyện cổ tích “Con dê với lũ trẻ”, chú thỏ

Di chuyển.

Giáo viên kể phần đầu câu chuyện, thể hiện hình dáng các nhân vật.

Nhà giáo dục: chú thỏ nói...

Trẻ em: đừng sợ tôi, tôi đây – một chú thỏ nhỏ.

Nhà giáo dục: Bọn trẻ đối xử với anh ấy...

Trẻ em: cà rốt, bắp cải...

Nhà giáo dục: sau đó họ trở thành...

Vân vân.

"Dậy đi con mèo"

Mục tiêu . Kích hoạt tên của các con vật trong bài phát biểu của trẻ.

Vật liệu. Yếu tố trang phục động vật (mũ)

Di chuyển.

Một trong những đứa trẻ được đóng vai một con mèo. Anh ta ngồi, nhắm mắt lại (như đang ngủ), trên chiếc ghế ở giữa vòng tròn, và những người còn lại, tùy ý chọn vai của con vật bé nào, tạo thành một vòng tròn. Người được giáo viên chỉ bằng cử chỉ sẽ phát ra giọng nói (tạo ra từ tượng thanh tương ứng với ký tự).

Nhiệm vụ của mèo là gọi tên người đã đánh thức nó (gà trống, ếch, v.v.). Nếu nhân vật được đặt tên chính xác, người biểu diễn đổi chỗ và trò chơi tiếp tục.

"Gió"

Mục tiêu . Sự phát triển của thính giác âm vị.

Di chuyển.

Trẻ đứng thành vòng tròn. Giáo viên phát âm các âm thanh khác nhau. Nếu bạn nghe thấy âm thanh như oo, hãy giơ tay lên và quay chậm lại.

Các âm u, i, a, o, u, i, u, a được phát âm. Trẻ nghe âm u thực hiện các động tác phù hợp.

"Pinocchio du khách"

Mục tiêu. Tìm vòng bi của bạn theo nghĩa của động từ.

Vật liệu. Búp bê Pinocchio.

Di chuyển.

Pinocchio là một du khách. Anh ấy đi đến nhiều trường mẫu giáo. Anh ấy sẽ kể cho bạn nghe về những chuyến đi của anh ấy, và bạn sẽ đoán được anh ấy đã đến thăm những phòng nào ở trường mẫu giáo hoặc trên đường phố.

Tôi bước vào phòng, nơi bọn trẻ đang xắn tay áo, rửa tay và lau khô người.

Họ ngáp, nghỉ ngơi, ngủ...

Họ nhảy múa, ca hát, quay vòng...

Có Pinocchio ở trường mẫu giáo khi bọn trẻ:

Họ đến và chào... (Khi nào điều này xảy ra?)

Họ ăn trưa rồi, cảm ơn...

Họ mặc quần áo và nói lời tạm biệt...

Làm người tuyết, trượt tuyết

"Trốn tìm"

Mục tiêu. Sự hình thành mặt hình thái của lời nói. Hướng dẫn trẻ hiểu các giới từ, trạng từ có ý nghĩa không gian (trong, trên, sau, dưới, về, giữa, bên cạnh, trái, phải)

Vật liệu. Đồ chơi nhỏ.

Di chuyển.

Giáo viên giấu đồ chơi đã làm sẵn ở những nơi khác nhau trong phòng nhóm, sau đó tập hợp các em lại xung quanh mình. Anh ấy nói với họ: “Tôi được thông báo rằng những vị khách không mời đã đến trong nhóm của chúng tôi. Người theo dõi họ viết rằng ai đó đang trốn trong ngăn kéo phía trên bên phải của bàn làm việc. Ai sẽ đi tìm kiếm? Khỏe. Tìm thấy nó? Làm tốt! Và có người trốn trong góc đồ chơi, phía sau tủ (Tìm kiếm). Có ai đó đang ở dưới gầm giường của con búp bê; có ai đó đang ở trên bàn; cái gì đang đứng bên phải tôi"

CÁI ĐÓ. Những đứa trẻ tìm kiếm tất cả những vị khách không mời, giấu chúng vào một chiếc hộp và đồng ý rằng chúng sẽ lại chơi trốn tìm với sự giúp đỡ của chúng.

"Người đưa thư mang đến một tấm bưu thiếp"

Mục tiêu . Dạy trẻ hình thành các dạng động từ ở thì hiện tại (vẽ, nhảy, chạy, nhảy, vòng, nước, meo meo, sủa, vuốt ve, trống, v.v.)

Vật liệu. Bưu thiếp mô tả con người và động vật thực hiện các hành động khác nhau.

Di chuyển.

Trò chơi được chơi với một nhóm nhỏ.

Có người gõ cửa.

Nhà giáo dục: Các bạn ơi, người đưa thư đã mang bưu thiếp đến cho chúng ta. Bây giờ chúng ta sẽ cùng nhau xem xét chúng. Ai có mặt trên tấm thẻ này? Đúng rồi, Miska. Anh ta đang làm gì vậy? Vâng, anh ấy đánh trống. Tấm thiệp này được gửi tới Olya. Olya, hãy nhớ tấm bưu thiếp của bạn. Bưu thiếp này được gửi tới Pasha. Hình ảnh ai ở đây? Anh ta đang làm gì vậy? Và bạn, Petya, hãy nhớ tấm bưu thiếp của bạn.

CÁI ĐÓ. 4-5 miếng được xem xét. Và những người được đề cập đến phải gọi tên chính xác các hành động của nhân vật và ghi nhớ hình ảnh.

Nhà giáo dục: Bây giờ tôi sẽ kiểm tra xem các em có nhớ những tấm bưu thiếp của mình không? Người tuyết đang nhảy múa. Bưu thiếp này của ai? Vân vân.

"Kết thúc câu"

Mục tiêu: sử dụng câu phức)

· Mẹ để bánh mì... ở đâu? (vào thùng bánh mì)

· Anh đổ đường... ở đâu? (vào bát đường)

· Bà nội làm món gỏi thơm ngon rồi để... ở đâu? (trong bát salad)

· Bố mang kẹo đến và để... ở đâu? (vào bát kẹo)

· Marina hôm nay không đến trường vì... (ngã bệnh)

· Chúng tôi bật máy sưởi vì... (trời trở lạnh)

· Tôi chưa muốn ngủ vì... (vẫn còn sớm)

· Ngày mai chúng ta sẽ đi vào rừng nếu... (thời tiết tốt)

· Mẹ đi chợ để... (mua đồ)

· Con mèo trèo lên cây để...(chính lũ chó đã tự cứu mình)

"Chế độ hàng ngày"

8-10 cốt truyện hoặc hình ảnh sơ đồ về thói quen hàng ngày. Đề nghị xem xét, sau đó sắp xếp theo một trình tự nhất định và giải thích.

“Ai sẽ đãi?”

Mục tiêu: sử dụng các dạng danh từ khó

Cô giáo nói trong giỏ có quà cho các con vật nhưng sợ trộn lẫn cái gì. Yêu cầu giúp đỡ. Các bức tranh được cung cấp mô tả một con gấu, các loài chim - ngỗng, gà, thiên nga, ngựa, chó sói, cáo, linh miêu, khỉ, chuột túi, hươu cao cổ, voi. Ai cần mật ong? Ai cần ngũ cốc? Ai muốn ăn thịt? Ai muốn trái cây?

"Nói ba chữ"

Mục tiêu: kích hoạt từ điển

Trẻ đứng thành một hàng. Mỗi người tham gia lần lượt được hỏi một câu hỏi. Cần phải tiến về phía trước ba bước, đưa ra ba từ trả lời cho mỗi bước mà không làm chậm tốc độ đi bộ.

· Bạn có thể mua gì? (váy, vest, quần)

"Ai muốn trở thành ai?"

Mục tiêu: sử dụng các dạng động từ khó

Trẻ em được cung cấp những bức tranh kể chuyện mô tả các hoạt động lao động. Những cậu bé đang làm cái gì vậy? (Các cậu bé muốn làm mô hình máy bay) Các cậu muốn trở thành gì? (Họ muốn trở thành phi công). Trẻ được yêu cầu nghĩ ra một câu có từ muốn hoặc muốn.

"Vườn bách thú"

Mục tiêu: phát triển lời nói mạch lạc.

Trẻ ngồi thành vòng tròn, mỗi em nhận một bức tranh mà không cho nhau xem. Mọi người phải mô tả con vật của mình mà không đặt tên cho nó, theo kế hoạch này:

1. Ngoại hình;

2. Nó ăn gì?

Trò chơi sử dụng "đồng hồ trò chơi". Đầu tiên, xoay mũi tên. Bất cứ ai cô ấy chỉ vào đều bắt đầu câu chuyện. Sau đó, bằng cách xoay các mũi tên, họ sẽ xác định xem ai sẽ đoán được con vật được mô tả.

"So sánh đồ vật"

Mục tiêu: phát triển kỹ năng quan sát, làm rõ từ vựng qua tên

chi tiết và các bộ phận của đồ vật, chất lượng của chúng).

Trong trò chơi, bạn có thể sử dụng cả đồ vật và đồ chơi giống nhau về tên nhưng khác nhau về một số đặc điểm hoặc chi tiết, cũng như các hình ảnh đồ vật được ghép nối. Ví dụ: hai cái xô, hai chiếc tạp dề, hai chiếc áo sơ mi, hai chiếc thìa, v.v.

Một người lớn báo cáo rằng một gói hàng đã được gửi đến trường mẫu giáo. Cái này là cái gì? Lấy mọi thứ ra. “Bây giờ chúng ta sẽ xem xét chúng một cách cẩn thận. Tôi sẽ nói về một điều, và một trong các bạn sẽ nói về điều khác. Chúng ta sẽ lần lượt nói về điều đó.”

Ví dụ: