Cát được sử dụng như thế nào trong công việc của một nhà trị liệu ngôn ngữ. Cát động học khi làm việc với trẻ em trong nhóm trị liệu ngôn ngữ Chơi với cát trong công việc của nhà trị liệu ngôn ngữ

Việc sử dụng cát động học trong công việc của giáo viên trị liệu ngôn ngữ.

Lời nói là chức năng giao tiếp chính giúp trẻ tiếp cận được tất cả những thành tựu của văn hóa nhân loại. Sự phát triển lời nói ở trẻ gắn liền với việc hình thành nhân cách và các quá trình tâm thần cơ bản.

Rối loạn ngôn ngữ của trẻ tham gia nhóm trị liệu ngôn ngữ ảnh hưởng đến nhiều khía cạnh khác nhau của lời nói: âm thanh (phát âm), âm vị, từ vựng, ngữ pháp. Trẻ mắc bệnh lý về ngôn ngữ hiếm khi có khả năng phối hợp tự tin các cử động của ngón tay. Về cơ bản, họ có sự vụng về về vận động, chuyển động không chính xác và khó khăn trong việc làm chủ chương trình vận động. Để điều chỉnh thành công kỹ năng nói và vận động ở trẻ, tôi quyết định sử dụng cát trong công việc của mình.

Kỹ thuật “trị liệu bằng cát” xuất hiện trong khuôn khổ phương pháp phân tích của Jungian (Carl Gustav Jung là người sáng lập liệu pháp tâm lý phân tích) và chủ yếu dựa trên việc xem nội dung mang tính biểu tượng của vô thức như một nguồn tăng trưởng và phát triển bên trong. Kỹ thuật tưởng tượng tích cực do C. Jung phát triển có thể được coi là nền tảng lý thuyết của liệu pháp cát.

Trị liệu bằng cát là một trong những loại hình trị liệu vui chơi.Và như bạn đã biết, hoạt động chính của trẻ mẫu giáo là vui chơi. Trong đó anh ấy làm quen với bản thân và thế giới xung quanh. Chơi trên cát là một trong những hoạt động tự nhiên của trẻ. Đó là lý do tại sao bạn có thể sử dụng hộp cát trong các hoạt động giáo dục và phát triển. Tính cách của mỗi đứa trẻ là duy nhất. “Trị liệu bằng cát” là một trong những kỹ thuật cho phép bạn bộc lộ cá tính của mỗi đứa trẻ, giải quyết những khó khăn tâm lý của trẻ, phát triển khả năng hiện thực hóa mong muốn của trẻ và khả năng hiện thực hóa chúng.

Hoạt động giáo dục đổi mới là hoạt động qua đó phát triển mối quan tâm nhận thức trong các lĩnh vực kiến ​​thức và loại hình hoạt động khác nhau.

Việc chuyển các lớp sư phạm truyền thống sang sandbox mang lại hiệu quả giáo dục cao hơn các hình thức đào tạo tiêu chuẩn. Mong muốn học hỏi điều gì đó mới, thử nghiệm và làm việc độc lập của trẻ tăng lên đáng kể. Trong hộp cát, độ nhạy “xúc giác” phát triển làm cơ sở cho sự phát triển của “trí tuệ thủ công”. Tất cả các chức năng nhận thức (nhận thức, sự chú ý, trí nhớ, suy nghĩ), cũng như kỹ năng nói và vận động, phát triển hài hòa và chuyên sâu hơn. Sự phát triển của các hoạt động chơi dựa trên đồ vật được cải thiện, điều này càng góp phần phát triển trò chơi nhập vai và kỹ năng giao tiếp của trẻ.

Gần đây, tôi bắt đầu sử dụng cát động học ngoài cát thông thường.

Kinetic Sand có cảm giác giống như cát bãi biển ướt nhưng mềm và mịn và chảy qua các ngón tay của bạn, giúp tay bạn sạch sẽ và khô ráo. Cát không bị vỡ vụn như cát thông thường và rất dễ thu gom ngay cả khi rơi xuống thảm.

Cát động học bao gồm 98% cát nguyên chất và 2% chất kết dính không độc hại. Nó không bao giờ khô và không có mùi. Làm sạch hoàn toàn mọi bề mặt. Nhờ có chất liên kết, cát động học vẫn giữ được đặc tính ban đầu trong suốt thời gian sử dụng. Nó không cầu kỳ để lưu trữ.

Cát động học là một vật liệu sáng tạo cho sự sáng tạo và trò chơi, quá trình giáo dục và nhận thức.

Sử dụng cát động lực tôi giải quyết được các vấn đề sau:

Phát triển thở cơ hoành;

Phát triển các khái niệm âm vị;

Cải thiện cấu trúc ngữ pháp của lời nói;

Tự động hóa âm thanh được phát;

Đào tạo xóa mù chữ;

Phát triển lời nói mạch lạc;

hình thành cấu trúc âm tiết của lời nói;

Phát triển kỹ năng vận động tinh.

Cùng với đó, người ta biết rằng cát hấp thụ năng lượng tinh thần tiêu cực và có tác dụng thư giãn. Kinh nghiệm cho thấy rằng việc sử dụng liệu pháp cát cho phép ngay cả một đứa trẻ “phức tạp” cũng cởi mở hơn, duy trì khả năng làm việc của trẻ mẫu giáo lâu hơn và cũng làm tăng sự hứng thú với các lớp trị liệu ngôn ngữ.

Các trò chơi tôi sử dụng trong công việc:

• “Dọn đường”, “Mở đường”, “Tìm điều bất ngờ”. Khi chơi trò chơi, cần đảm bảo cho trẻ hít không khí bằng mũi, thở ra từ từ, nhẹ nhàng, đảm bảo thời gian của luồng không khí mà không bị phồng má.
• “Một, nhiều” dạy trẻ hình thành đúng các danh từ số ít và số nhiều trong lời nói (đặt các đồ vật nhỏ trên cát);
• "Cái gì còn thiếu?" củng cố việc sử dụng danh từ trong trường hợp sở hữu cách số ít và số nhiều;
• “Vận chuyển” việc sử dụng các giới từ trong lời nói đến, giữa, cho, trước, vì.
• “Chọn một từ”: chọn tính từ, nối chúng theo giới tính với danh từ (đồ vật được giấu trong cát).
• “Chia từ thành các âm tiết” (chia cát thành số dải cần thiết tương ứng với các âm tiết của từ);
• “Có bao nhiêu từ trong một câu?” (chia theo số sọc yêu cầu - tương ứng với số từ trong câu);
• đào tạo đọc viết
• “Tạo một chữ cái, một âm tiết”, “Sửa chữ cái”, “Tạo một từ từ các chữ cái”,

(điêu khắc bức thư đang được nghiên cứu từ cát, v.v.)

• phát triển lời nói mạch lạc
• “Đoán câu đố” (một trong những đứa trẻ điêu khắc một đồ vật mà không cho những đứa khác xem mà mô tả nó)
• "Hãy nghĩ ra và nói cho tôi biết» (đứa trẻ tạo ra một bức tranh trên cát và kèm theo hành động của mình bằng lời nói).

Kinh nghiệm cho thấy việc sử dụng cát động học mang lại kết quả khả quan:

Sự quan tâm của trẻ đối với các lớp trị liệu ngôn ngữ tăng lên đáng kể, nhiều em lần đầu làm quen với cát động lực nên cảm nhận từng bài học một cách thích thú và vui vẻ. Điều này đặc biệt đúng đối với trẻ khuyết tật;

Học sinh cảm thấy thành công hơn. Họ muốn chơi lại nhiều lần ngay cả một bài tập thất bại, để cuối cùng đạt được kết quả mong muốn;

Lớp học không có chỗ cho sự đơn điệu, nhàm chán, mỗi bài tập đối với trẻ giống như một sự khám phá. Họ vui vẻ giới thiệu các quy tắc của riêng mình, chơi đi chơi lại cốt truyện hoặc yếu tố yêu thích của trò chơi. Đồng thời, họ thường đưa ra những phương án hoạt động thú vị, sau này làm cơ sở để xây dựng những hình thức làm việc mới với trẻ mẫu giáo.

Người giới thiệu

1. Silivanova L.V. Chơi với cát trong công việc của nhà trị liệu ngôn ngữ / L.V. Silivanova/ / Nhà trị liệu ngôn ngữ ở trường mẫu giáo. - 2008. - Số 3. - Trang 38-41.
2. Sapozhnikova O.B., Garnova E.V. liệu pháp cát trong sự phát triển của trẻ mẫu giáo - M.: TC Sfera, 2014. - / Thư viện trị liệu ngôn ngữ /.

Tóm tắt: Bài viết này đề cập đến những hình thức làm việc phi truyền thống của nhà trị liệu ngôn ngữ với trẻ mẫu giáo, đó là chơi với cát. Tác giả mô tả các trò chơi nhằm phát triển tất cả các thành phần của lời nói. Nhờ sử dụng trò chơi trên cát, trẻ mắc chứng rối loạn ngôn ngữ sẽ tăng hứng thú với các lớp trị liệu ngôn ngữ và giảm bớt căng thẳng về cảm xúc.

Các phương pháp gây ảnh hưởng phi truyền thống trong công việc của nhà trị liệu ngôn ngữ đang trở thành một phương tiện đầy hứa hẹn trong công việc điều chỉnh và phát triển đối với trẻ bị rối loạn ngôn ngữ. Trong bối cảnh hỗ trợ trị liệu ngôn ngữ toàn diện, các phương pháp tác động phi truyền thống, chẳng hạn như trò chơi cát, tối ưu hóa quá trình sửa giọng nói. Chúng ta hãy xem xét chi tiết hơn các chi tiết cụ thể của việc sử dụng trò chơi cát trong các lớp trị liệu ngôn ngữ.

Trò chơi với cát có thể được bật ở giai đoạn tự động hóa âm thanh: phát âm âm [Ш], đồng thời trượt lòng bàn tay dọc theo cát, thực hiện các động tác ngoằn ngoèo (như con rắn) hoặc nhặt cát trên tay và phát âm âm thanh [S], đổ slide, v.v. Bạn có thể phát âm âm thanh đã cho và dùng ngón tay vẽ đường đi trên cát, kết hợp phát âm âm thanh đó với việc viết chữ cái tương ứng. Tương tự, công việc có thể được thực hiện để tự động hóa âm thanh trong các âm tiết.

Khi sửa cấu trúc ngữ pháp từ vựng của lời nói, bạn có thể đưa vào các trò chơi sau với cát: chơi trò chơi “Ai còn thiếu?” Trẻ cần đoán hình nào được phủ cát và gọi tên nó (ví dụ: không có thỏ rừng, v.v.). Khi chơi trò chơi “Cái nào?”, trẻ cần chọn càng nhiều từ định nghĩa càng tốt (ví dụ: cáo - đỏ, xảo quyệt, v.v.).

Trò chơi “Kho báu ma thuật” sẽ giúp bạn rèn luyện kỹ năng định hướng không gian. “Có rất nhiều nhân vật thú vị ẩn giấu trong hộp cát. Nhưng đó không phải là tất cả. Có một kho báu ma thuật ẩn giấu ở đâu đó. Bạn cần tìm kiếm bằng hai ngón tay, tuân thủ nghiêm ngặt hướng dẫn của người lớn: “tìm điều bất ngờ ở góc dưới bên trái, v.v.”

Chơi với cát có thể là một cách thú vị và dễ dàng để khắc phục những vi phạm về cấu trúc âm tiết của từ. Các lựa chọn trò chơi như sau: trẻ vẽ một số sọc nhất định trên cát, sau đó nghĩ ra một từ dựa trên số của chúng; trẻ phân tích số lượng âm tiết trong một từ và sửa lỗi bằng cách bỏ hoặc thêm một dải thừa; đứa trẻ để lại nhiều “dấu chân” trên cát bằng số âm tiết trong một từ nhất định.

Chơi với cát giúp trẻ nắm vững các kỹ năng nhận biết, phân tích và tổng hợp âm vị một cách vui tươi và dễ tiếp cận. Trẻ em đặc biệt thích trò chơi “Giấu tay” - bạn cần giấu tay vào cát sau khi nghe thấy một âm thanh nhất định. Trò chơi cũng không kém phần thú vị: “Hai thành phố” - những bức tranh nhiều lớp với âm thanh khác biệt [S-Sh] được ẩn dưới lớp cát dày; [R-L], v.v.) trẻ đào chúng lên và xếp chúng thành hai nhóm. Bạn có thể mời con bạn chọn các hình có bất kỳ âm thanh nào. Ngoài ra, đứa trẻ phát âm các đường dẫn âm tiết (KA-GA-KA), vẽ các vòng tròn trên cát.

Khi vẽ tranh từ cát, bạn có thể rèn luyện khả năng xây dựng các câu đơn giản và phức tạp. Trẻ vẽ bất kỳ đồ vật nào trên cát và để lại một câu hoặc một câu chuyện ngắn có từ này.

Chơi với cát khiến việc viết và đọc trở nên thú vị. Bạn có thể gợi ý chữ cái “L” trong “A”, “H” trong “T”, “O” trong “Z”, “V” trong “Z”, v.v. hoặc tự viết các chữ cái, âm tiết của từ đó. Sửa lỗi trên cát dễ dàng hơn trên giấy, nơi luôn hiện rõ dấu vết của lỗi. Điều này mang lại cho trẻ cơ hội để cảm thấy thành công.

Nhờ sử dụng trò chơi trên cát, trẻ rối loạn ngôn ngữ trở nên hứng thú hơn với các lớp trị liệu ngôn ngữ, trẻ cảm thấy thành công hơn và bản thân các lớp học cũng sôi động, hấp dẫn hơn. Chơi với cát, trẻ không còn căng thẳng, lo lắng vốn là đặc điểm của trẻ rối loạn ngôn ngữ.

Zherdeva O.P.,
giáo viên trị liệu ngôn ngữ

Podgorbunskikh A.F.

Lời nói là một trong những chức năng tinh thần quan trọng nhất của con người và là một hệ thống chức năng phức tạp, dựa trên việc sử dụng hệ thống ký hiệu của ngôn ngữ. Các thành phần chính của lời nói, cả nói và viết, đều là các quá trình ngữ âm. Sự thành công của đứa trẻ phụ thuộc vào việc chúng được phát triển tốt như thế nào. Theo nghiên cứu gần đây trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Nga (học giả Học viện Giáo dục Nga T. G. Ramzaeva và những người khác), giáo dục ngôn ngữ và phát triển lời nói cho học sinh là một trong những vấn đề trọng tâm của trường học hiện đại, đặc biệt là ở giai đoạn đầu học giáo dục.

Cảm ơn cát ma thuật,

Bạn thân mến của chúng tôi!

Trong thực hành trị liệu ngôn ngữ, tôi tích cực sử dụng cát động học ở các giai đoạn khác nhau của bài học, theo đuổi các mục tiêu khác nhau: cải thiện quá trình phát âm, phát triển kỹ năng vận động tinh, phát triển luồng không khí, cải thiện khía cạnh phát âm của lời nói. Các loại công việc khác nhau với cát sẽ kích thích sự phát triển lời nói, sự chú ý, suy nghĩ và trí nhớ ở học sinh tiểu học vì nó mang lại cho các em niềm vui lớn.

Đề tài: Phân biệt âm K – G (2 lớp)

Mục tiêu: Sửa chữa và khắc phục những thiếu sót trong phát triển lời nói.

Nhiệm vụ: 1) Dạy học sinh phân biệt các âm K - G bằng tai và trong chữ viết, trong âm tiết, trong từ, cụm từ.

2) Tiếp tục dạy trẻ vận hành với các thuật ngữ: âm, âm tiết, từ, câu, văn bản.

3) Phát triển nhận thức về âm vị.

4) Học cách đặt câu đúng ngữ pháp và luyện đọc.

5) Chỉnh sửa: phát triển sự chú ý, nhận thức thị giác, trí nhớ, khía cạnh nhịp điệu của lời nói.

6) Giáo dục: phát triển khả năng nghe và làm theo hướng dẫn của nhà trị liệu ngôn ngữ.

Thiết bị: gương, hình ảnh đồ vật, một tập hợp các hình dạng hình học, cấu hình giọng nói, thẻ tín hiệu, sợi chỉ, đồ họa, chip, thẻ cho tác phẩm cá nhân, nhân vật trong truyện cổ tích.

Tiến trình của bài học

1. I. Thời điểm tổ chức.

Tâm trạng tâm lý.

− Chuẩn bị vào bài: Chúng em chào nhau và chuẩn bị vào bài.

− Ngoài kia nắng đang ló dạng, ấm áp như mùa xuân, những tia nắng chạm vào mặt đang sưởi ấm chúng ta, chúng ta hãy cảm nhận sự ấm áp này (vuốt ve đôi má)

– Phát triển nét mặt: Cười như nắng. Họ cau mày như một đám mây. Bài tập: ếch, voi, bóng đá(lần lượt phồng má).

− Thể dục khớp:

Chúng ta đánh răng, âm hộ tức giận, đu đưa.

Hôm nay là ngày mấy, tháng mấy? (mở vở và ghi lại)
II. Phân biệt phụ âm k - g

Làm xe tải từ cát động lực. Hãy đứng lên, những người có xe chạy từ bên trái, bên phải, và bây giờ là những người có xe chạy từ phải sang trái.

1. Phát triển khả năng tạo nên một tổng thể từ các bộ phận.

- Bánh xe giống hình hình học nào?
2. Phát triển nhận thức thị giác.

- Máy gồm những bộ phận nào? (cabin, thân xe, bánh xe).

- Âm thanh giống nhau trong mỗi từ này là gì?(ĐẾN).

3. Phân tích cấu trúc khớp nối.

Hãy lấy những tấm gương và thể hiện cách phát âm chính xác(ĐẾN).

Môi hơi hé ra, răng chụm lại, lưỡi cong thành một đường trượt (cùng với tay), dòng nước như nổ tung, và đường trượt giảm mạnh.

- Hãy mô tả âm thanh này.

- Các âm này có gì giống và khác nhau?

4. Truyền đạt chủ đề và mục đích.

Một học sinh lên bảng ghi chủ đề bài học (k - d)

Hãy giúp tôi xác định chủ đề của bài học của chúng tôi.

- Hôm nay lớp chúng ta sẽ học cách phân biệt âm K – G bằng tai và trong chữ viết.

5. Phát triển kỹ năng vận động tinh.

Làm việc với cát động học

Cát thật tuyệt vời và dễ chịu,

Chảy qua kẽ ngón tay như nước.

Anh ấy thật tuyệt vời và hấp dẫn

Chúng tôi sẽ luôn nghiền nát nó!

Bạn có thể xây dựng và làm nên những điều kỳ diệu,

Bạn có thể tạo ra rất nhiều.

Chúng ta sẽ nghiền nát cát,

Chúng tôi sẽ phát triển lời nói!

Các bạn ơi!, mọi người hãy lấy cát vào tay và vo thành một cục dày đặc! (Những âm thanh nào có thể được cho là do một khối u như vậy?)

– Cứng k, g

Bây giờ, hãy đổ cát từ tay này sang tay kia, chuyền nó giữa các ngón tay của chúng ta. (những âm thanh nào có thể được quy cho cát như vậy?)

- Mềm k,g

Làm tốt!

Nhà trị liệu ngôn ngữ gọi: ku, gi, aha, oki, nước trái cây, cây anh túc, quốc ca, bão tuyết, thạch, gas, v.v.)

Làm việc trên hình ảnh của bức thư.

Nâng cánh tay trái của bạn theo chiều dọc lên. Giữ bút chì giữa các đầu ngón tay của bạn.

Bạn đã nhận được lá thư nào? (G)

- Xếp chữ g và k bằng ren trên sơ đồ flannelgraph.

- Tạo từ cát chữ cái xuất hiện thường xuyên nhất trong văn bản(nhà trị liệu ngôn ngữ trước tiên sẽ đọc văn bản có âm g phổ biến hơn, sau đó là văn bản có âm k)

III. Phát triển nhận thức về âm vị.

Nhà trị liệu ngôn ngữ gọi tên các âm thanh, âm tiết, từ ngữ và trẻ đặt một con chip vào chữ cái mong muốn.

(k, g, g, k, ka, go, uk, ag,cầu vồng, phong bì, bắp cải, ngỗng, mèo, xe, dê).

Phát triển logic và sự chú ý trực quan.

Nếu tôi đưa ra một cái chuông thì đó là âm thanh gì? (g - lồng tiếng), nếu vào tai (k - điếc)

- Bây giờ tôi sẽ hiển thị các âm tiết (im lặng) và bạn sẽ viết ra điều gì sẽ xảy ra, hãy hết sức cẩn thận!

ka, đi, gu, được, ug, aku

IV. Chủ đề từ vựng.

Các bạn ơi, hôm nay chúng ta sẽ đến hang động của VUA NÚI, để tìm kiếm vô số kho báu và tìm hiểu loại kho báu mà tên lùn độc ác đang giấu chúng ta.

Vua núi có huy hiệu riêng. Biểu tượng của vương quốc miền núi được coi là 2 chữ cái kỳ diệu g và k.

1. Sự phát triển của thi pháp. Cuộc phiêu lưu bắt đầu, đầu tiên chúng ta phải đi xuống ngục tối. Đi xuống ngục tối. (Nhạc đệm)

Đọc các âm tiết đầu tiên thật to, sau đó nhỏ dần.

2. Phát triển phân tích âm tiết. Những bức vẽ ồn ào

- Vì vậy, chúng tôi đã gặp nhân vật phản diện, và với anh ta nhiệm vụ đầu tiên. Nhìn kìa!, đây là bức tranh đá che giấu điều gì đó, nó là gì? Dụng cụ thể thao (hình vẽ ồn ào của dụng cụ thể thao)

Có một số nhiệm vụ được đưa ra ở đây. (tìm tất cả các đồ vật và xác định sự hiện diện của âm k hoặc g trong tên - chọn âm tiết có âm này và viết nó ra)

3. Khác biệt – Tôi phát âm g - k trong từ. Cuộc phiêu lưu tiếp tục và trước mặt chúng tôi là một hồ nước ngầm. Một thảm họa môi trường đã xảy ra ở vương quốc dưới lòng đất, hồ bị ô nhiễm.

Thảm họa sinh thái là gì? Những thay đổi trong tự nhiên dẫn đến cái chết của các sinh vật sống.

Có một loại tấm màn che nào đó dưới dạng dòng chữ, hãy cùng đọc nhé!

Lưu cá và tạo thành từ bằng cách thêm âm [K]-[G], viết từ có chữ G/K

Các từ: -olos, -alka -ol, -ora. Hoan hô, chúng ta đã cứu được họ! Hồ đã sạch trở lại!

4. Làm việc ở cấp độ câu. Có vẻ như chúng ta đã đi đến ngõ cụt. Không, lại có một loại nhiệm vụ nào đó ở đây. Thực hiện theo các mũi tên và con trỏ và đọc những câu nói khôn ngoan! (nhà trị liệu ngôn ngữ phát từng thẻ cho học sinh, trong đó các chữ cái được viết ngẫu nhiên và đưa ra các mũi tên - con trỏ để đọc)

Đói không phải là dì; cần nơi sinh ra; khi ăn thì câm điếc; xong việc, đi dạo an toàn.

Bạn đã làm gì? - câu nói!

Vậy nhé các bạn, hóa ra hang động của Vua Núi được ẩn giấu bên trong. Tại sao cuốn sách lại là một tài sản vô giá và nó ẩn chứa điều gì? Rất nhiều điều thú vị, mang tính giáo dục, bí ẩn và hữu ích! Nhờ nó mà chúng ta trở nên biết chữ hơn, thông minh hơn, thông minh hơn và khôn ngoan hơn.

Cuối cùng, hãy làm một nhiệm vụ thú vị hơn.

- Lời nói vỡ vụn. Tạo và viết các câu trên thẻ.

5. Làm việc với âm thanh g - k ở cấp độ văn bản.

Cửa hàng đang bán một cuốn sách. (Các) cuốn sách rất thú vị. Mẹ đã mua cuốn sách (của cô) nhân dịp sinh nhật bạn tôi. Gena sẽ hạnh phúc.
VI. Tóm tắt bài học. Chúng ta có thể ra khỏi ngục tối, hãy đọc các âm tiết.

Chúng ta hãy nhớ lại mọi thứ về âm K/G, chúng giống nhau và khác nhau như thế nào? Tóm tắt.

Cảm ơn vì công việc!

Văn học:

1. 
   L. P. Barylkina Những phụ âm khó
2. 
   L. Ya. Gadasina Âm thanh cho mọi ngành nghề: Năm mươi trò chơi trị liệu ngôn ngữ - SPb.: BÁO CHÍ TRẺ EM, 2004
3. 
   I. R. Kalmykova Thế giới âm thanh bí ẩn - Yaroslavl: “Học viện Phát triển”, 1998
4. 
   M. A. Kalugin Trò chơi giáo dục dành cho lớp 1-4. Trò chơi ô chữ, câu đố, câu đố - Yaroslavl: "Học viện Phát triển", 2006
5. 
   L. P. Paramonova Bài tập phát triển khả năng nói của trẻ - M.: “Aquarium-Print”, 2005.
6. 
   I. L. Pozharskaya. Phòng ngừa chứng khó viết ở học sinh kém phát triển về âm vị // Nhà trị liệu ngôn ngữ, 2006 số 3
7. 
   I. N. Sadovnikova Giáo dục sửa chữa cho học sinh mắc chứng rối loạn đọc và viết - M.: ARKTI, 2005.
8. 
   A. V. Yastrebova, T. P. Bessonova. Chúng tôi dạy bạn đọc và viết mà không có lỗi. Một bộ bài tập dành cho giáo viên và nhà trị liệu ngôn ngữ làm việc với học sinh tiểu học nhằm ngăn ngừa và khắc phục các khiếm khuyết về đọc và viết. - M.: ARKTI, 2007

10. giáo viênplus. Wix. com

Bé bại não chơi cát

Sự phát triển của thở cơ hoành.

Trước khi bắt đầu trò chơi để phát triển hơi thở, cần dạy trẻ những quy tắc sau, sử dụng những khoảnh khắc trong trò chơi:

· Hít không khí qua mũi mà không cần nâng vai và phồng bụng lên như một quả bóng bay.

· Thở ra từ từ và đều đặn.

· Cố gắng thổi sao cho luồng không khí đi thật dài;

"Làm phẳng đường"

Từ ô tô của trẻ, nhà trị liệu ngôn ngữ tạo một rãnh nông trên cát, trẻ dùng luồng không khí để san bằng đường phía trước ô;

"Có gì dưới cát vậy?"

Bức tranh được phủ một lớp cát mỏng. Bằng cách thổi bay cát, đứa trẻ lộ ra hình ảnh;

"Hố"

Đứa trẻ tuân theo các quy tắc thở, hít không khí qua mũi, phồng bụng lên và từ từ, nhịp nhàng, với một dòng dài, thổi ra một lỗ trên cát;

"Giúp thỏ"

Ba hoặc bốn vết lõm được tạo ra trên cát - “dấu chân” dẫn đến con thỏ đồ chơi. Có một con cáo gần đó. Cần “che đậy” mọi dấu vết để cáo không phát hiện ra thỏ;

"Con đường đến với một người bạn"

Hai món đồ chơi được đặt trên cát. Bạn cần dùng dòng suối dài êm ả để tạo thành đường đi trên cát từ đồ chơi này sang đồ chơi khác;

"Bí mật"

Một món đồ chơi hoặc vật nhỏ được chôn nông trong cát. Cần phải thổi cát để lộ ra những gì còn ẩn giấu;

"Người khổng lồ tốt bụng"

Một đường trượt thấp được đổ ra khỏi cát. Trước mặt cô ấy là một món đồ chơi (con voi, con rùa, v.v.). Một đứa trẻ thổi trên núi cát, phá hủy nó, giúp người anh hùng tiếp tục cuộc hành trình;

"Hành trình"

Trên cát có những đồ chơi bằng nhựa nhẹ: thằn lằn, rắn, bọ cánh cứng. Bằng cách sử dụng luồng không khí, trẻ sẽ di chuyển các hình vẽ đến một vị trí nhất định;

"Bão"

Một cái hố được đào trên cát ướt và chứa đầy nước. Một đứa trẻ gây ra “cơn bão” bằng luồng không khí dài và mạnh;

tuyên truyền và điều chỉnh các rối loạn ngôn ngữ ngữ âm-ngữ âm.

Bài tập phát âm.

"Ngựa"

Hãy nhấp lưỡi, cùng lúc với các ngón tay, nhịp nhàng, cùng lúc với tiếng nhấp chuột, “nhảy trên cát” hoặc trên mặt nước.

"Thổ Nhĩ Kỳ"

Dùng lưỡi liếm nhanh môi trên với âm thanh “bl-bl-bl”, di chuyển các ngón tay theo chuyển động của lưỡi trong độ dày của cát hoặc trong nước.

"Xích đu"

Di chuyển lưỡi lên xuống nhịp nhàng và di chuyển ngón trỏ của bàn tay dẫn đầu dọc theo cát hoặc nước theo cùng hướng với chuyển động của lưỡi.

"Đồng hồ"

Di chuyển lưỡi nhịp nhàng từ phải sang trái, bằng ngón trỏ của bàn tay dẫn đầu cùng lúc với chuyển động của lưỡi cùng hướng dọc theo cát hoặc trong nước.

“Trừng phạt cái lưỡi nghịch ngợm”

Dùng môi đánh nhịp vào phần lưỡi thè ra với âm thanh “p-p-p”; dùng lòng bàn tay dẫn đầu vỗ nhẹ vào cát hoặc nước.

Tự động hóa âm thanh.

"Động cơ mạnh mẽ"

Phát âm âm r trong khi dùng ngón trỏ vạch đường dọc theo cát. Một biến thể của bài tập này là vẽ chữ P trên cát hoặc nước, đồng thời phát âm âm P. Tương tự, bạn có thể làm việc với các âm thanh khác, kết hợp viết chữ cái với phát âm âm này.

"Động cơ yếu"

Phát âm âm R (nhẹ nhàng), dùng ngón tay út vạch đường dọc theo cát và nước.

"Gorochka"

Lấy cát vào tay và phát âm âm C, đổ một đống. Một biến thể của bài tập này là chọn một món đồ chơi có âm thanh C từ những đồ chơi nằm hoặc vùi một nửa trong cát và sau khi nhặt cát và phát âm âm thanh này, bạn sẽ ngủ thiếp đi.

"Theo dõi"

Phát âm các âm tiết do nhà trị liệu ngôn ngữ chỉ định, dùng ngón tay “dạy” chúng hoặc dùng lòng bàn tay đánh nhẹ chúng trên cát hoặc nước.

"Sự trùng hợp ngẫu nhiên"

Nhà trị liệu ngôn ngữ chôn đồ chơi có âm thanh Ш trên cát: chuột, gấu, búp bê matryoshka, mèo sao cho đồ chơi trên cát được biểu thị bằng một gò đất thấp. Sau đó, thầy mời trẻ nhớ những đồ chơi có tên chứa âm Ш. Trẻ gọi tên đồ chơi và đào cát lên. Nếu đồ chơi đào được trùng với đồ chơi mà trẻ đặt tên thì trẻ sẽ có cơ hội chơi với đồ chơi này.

Phát triển thính giác và nhận thức âm vị.

"Giấu tay đi"

Giấu tay vào cát khi bạn nghe thấy một âm thanh nhất định.

"Bài hát có âm tiết"

Vẽ các vòng tròn trên cát, phát âm các đường dẫn âm tiết.

"Hai thành phố"

Các đồ vật, đồ chơi hoặc những bức tranh được bảo vệ với âm thanh khác biệt được giấu dưới lớp cát dày. Trẻ đào chúng lên và xếp chúng thành hai nhóm.

"Thành phố của tôi".

Mục tiêu.

Phát triển nhận thức về âm vị.

Thiết bị:

Hộp cát, số liệu và bộ công cụ xây dựng để xây dựng thành phố.

Tiến trình của trò chơi.

Nhà trị liệu ngôn ngữ giao nhiệm vụ chọn những hình có tên chứa một âm thanh nhất định và xây dựng một thành phố bằng cách sử dụng những hình này. Sau đó, bạn có thể viết một lịch sử truyền miệng về thành phố này và cư dân của nó.

tuyên truyền và điều chỉnh các rối loạn ngôn ngữ từ vựng-ngữ pháp

“thợ xây dựng” (2-3 bài học)

Mục tiêu.

Học cách sử dụng các phạm trù ngữ pháp một cách chính xác trong lời nói:

· -giới từ TỪ, ĐẾN, TRÊN, GIỮA, TRONG, VÌ, U, TRƯỚC;

· - động từ có tiền tố: BUILDED, BUILT, ABOVE;

· -trạng từ: XA, ĐÓNG, NHANH, CHẬM, SÂU.

Thiết bị:

Hộp cát, đồ chơi: hình người, ô tô, nhà cửa.

Tiến trình của trò chơi.

Nhà trị liệu ngôn ngữ mời đứa trẻ xây dựng một thành phố trong hộp cát, sau đó tái định cư cho cư dân, hoàn thiện các ngôi nhà, xây dựng lại, tuyên bố hành động của mình, bịa ra và kể câu chuyện về một trong những cư dân đến thăm).

"Cái gì còn thiếu"

Mục tiêu.

Củng cố việc sử dụng danh từ trong trường hợp sở hữu cách, cả số ít và số nhiều.

Thiết bị:

Hộp cát với cát ướt.

Tiến trình của trò chơi.

Nhà trị liệu ngôn ngữ sẽ xóa một số đồ vật trong bức tranh cát, sau đó yêu cầu trẻ kể những gì đã thay đổi trong bức tranh cát.

"Chọn một từ"

Trẻ khám phá các đồ vật hoặc đồ chơi khác nhau ẩn trong cát và chọn tính từ cho tên của chúng, ghép chúng theo giới tính với các danh từ (quả bóng - ánh sáng, chiếc đĩa - nhựa).

"Từ ngữ bản địa"

Mục tiêu.

Phát triển kỹ năng vận động tinh của bàn tay. Luyện tập cách hình thành và sử dụng các từ liên quan.

Thiết bị:

hộp cát với cát, đồng hồ cát.

Tiến trình của trò chơi.

Khi chơi với cát, khi thể hiện hành động cá nhân, các từ liên quan sẽ được hình thành: cát, cát, hộp cát, đồng hồ cát (đồng hồ cát), và đối với trẻ 7 tuổi, thành ngữ “cát” ai đó được đưa vào từ điển bị động.

"Tôi đã làm - tôi đã làm"

Mục tiêu.

Phát triển kỹ năng vận động tinh của bàn tay. Bài tập sử dụng động từ ngôi thứ nhất số ít ở thì hiện tại và quá khứ (chôn - chôn, đào ra - đào lên).

Thiết bị:

Hộp cát có cát ướt, hình phẳng.

Tiến trình của trò chơi.

Trước bài học, nhà trị liệu ngôn ngữ giấu các hình trong cát và mời trẻ đào chúng lên, nhận xét về hành động của trẻ (Tôi đang đào một món đồ chơi, tôi đào một món đồ chơi, đây là một con voi, v.v.) Sau đó là bài phát biểu nhà trị liệu mời trẻ tự chôn đồ chơi vào cát, nói về hành động của trẻ (Tôi đang chôn..., tôi đang đào... v.v.)

"Động vật trên đường ray"

Mục tiêu.

Dạy trẻ sử dụng mô hình - có thể liên hệ các hình ảnh với các dấu hiệu nhất định. Phát triển kỹ năng vận động tinh của bàn tay. Luyện sử dụng danh từ số ít và số nhiều. Củng cố kiến ​​thức về động vật hoang dã và con non của chúng.

Thiết bị:

Hộp cát với cát ướt, hình cây phẳng, cây linh sam, gốc cây, đồ chơi ếch, vòng tròn bằng bìa cứng màu - mô hình biểu thị động vật hoang dã: cam - cáo, trắng - thỏ, xám - sói, nâu - gấu, v.v.

Tiến trình của trò chơi.

Nhà trị liệu ngôn ngữ cho thấy một con ếch đồ chơi và nói rằng nó sống ở đầm lầy. Anh ấy thích đi du lịch, nhưng anh ấy vẫn còn rất nhỏ và ngu ngốc. Con ếch nhỏ bị lạc và lạc vào rừng. Anh ấy đã gặp ai trong rừng?

Nhà trị liệu ngôn ngữ và trẻ em kiểm tra các mô hình màu sắc và xác định màu nào tương ứng với cư dân trong rừng. Trẻ em được mời chọn những con vật của riêng mình và giấu chúng sau những tán cây. Nhà trị liệu ngôn ngữ sẽ đóng vai một con ếch gặp gỡ nhiều cư dân trong rừng khác nhau và bắt đầu đối thoại với họ.

Chơi với cát trong khu phức hợp tương tác “Well” như một phương tiện phát triển kỹ năng nói ở trẻ mắc SLI.

Nếu chúng ta xem xét các khía cạnh sư phạm và tâm lý của việc sử dụng cát, rất khó để đánh giá quá cao chúng - đó là vật liệu cảm quan, môi trường vui chơi dựa trên đồ vật và là vật liệu cho hoạt động sáng tạo trực quan, thử nghiệm, thiết kế và nhận thức. Đồng thời, tạo điều kiện thuận lợi để trẻ thể hiện sự tập trung, tò mò, đam mê và thư giãn. Dự trữ tinh thần và cảm xúc được kích hoạt.

Trang trình bày số 2 Người khởi xướng liệu pháp cát là Carl Gustov Jung, người sáng lập liệu pháp tâm lý phân tích.

Trang trình bày số 3 Ở Nga, nghiên cứu đang được tiến hành về chủ đề này ởViện Sư phạm và Tâm lý học đặc biệt mang tên Raoul Wallenberg Grabenko Tatyana Mikhailovna - Phó Giáo sư Khoa Sư phạm Đại cương và Đặc biệt và Zinkevich-Evstigneeva Tatyana Dmitrievna Giám đốc Viện Trị liệu Truyện cổ tích St. Petersburg.

Trang trình bày số 4 Vào tháng 11 năm 2015, tổ chức của chúng tôi đã mua tổ hợp hoạt hình cát “Well” và bảng điều khiển cảm ứng tương tác “Cloud” cho phòng học tương tác “Don Khảm”, cho phép quay video và chụp ảnh TRỰC TUYẾN các trò chơi và bài tập trên bàn hoạt hình cát tương tác. Trong khoảng thời gian tương đối ngắn này, chúng ta có thể nói rằng các hình thức công việc và công nghệ mà chúng ta sử dụng không chỉ đóng góp vào tính nghệ thuật và thẩm mỹ mà còn đóng góp cho sự phát triển toàn diện của trẻ em, đặc biệt là sự phát triển khả năng nói.

Trang trình bày số 5 Bàn thắng:

Tình trạng hạnh phúc về mặt cảm xúc của trẻ

Tự thực hiện,

Điều chỉnh rối loạn ngôn ngữ.

Các lựa chọn điều trị:

Làm tăng đáng kể mong muốn học hỏi điều gì đó mới, thử nghiệm và làm việc độc lập của trẻ.

Trong hộp cát, độ nhạy “xúc giác” phát triển mạnh mẽ, làm cơ sở cho sự phát triển “trí tuệ thủ công”.

Chơi với cát phát triển tất cả các chức năng tinh thần cao hơn, kỹ năng nói và vận động một cách hài hòa và chuyên sâu hơn.

Sự phát triển của các hoạt động vui chơi khách quan được cải thiện, điều này càng góp phần phát triển các trò chơi nhập vai và kỹ năng giao tiếp của trẻ.

Cát có khả năng “tiếp đất” năng lượng tiêu cực; đặc tính này đặc biệt được yêu cầu khi làm việc với những đứa trẻ “đặc biệt”.

Trang trình bày số 6 Ngay từ khi bắt đầu sử dụng bảng tương tác “Chà”, chúng tôi đã cóquy tắc chơi cát . Tất cả trẻ em đều biết và thực hiện chúng:

chăm sóc các hạt cát - đừng ném chúng ra khỏi hộp cát;

những hạt cát thực sự không thích cho vào miệng hoặc ném vào những đứa trẻ khác;

Trẻ em phải luôn có bàn tay và mũi sạch sẽ.

Của họ quy tắc Chúng tôi cũng có dành cho giáo viên:

1. trẻ chỉ cần đưa ra các lựa chọn về trò chơi và nhiệm vụ chứ không buộc trẻ phải tuân theo một chương trình nghiêm ngặt;

2. Cấu trúc bài học phải phù hợp với sở thích của trẻ;

3. cần tạo không gian để thể hiện bản thân hơn là thiết lập những ranh giới và quy tắc nghiêm ngặt;

4. chúng ta phải coi trọng sáng kiến ​​và ý kiến ​​của trẻ;

5. điều quan trọng là khuyến khích sự phát triển các tình huống sáng tạo bằng các câu hỏi hơn là các câu trả lời có sẵn;

6. Bạn cần hỗ trợ trẻ tự tìm ra những giải pháp không chuẩn cho các nhiệm vụ được giao.

Trang trình bày số 7 Trong công việc trị liệu ngôn ngữ, chúng tôi giải quyết các vấn đề sau với sự trợ giúp của trò chơi với cát:

Sự phát triển của thở cơ hoành

Điều chỉnh trương lực cơ

Phát triển kỹ năng vận động khớp

Tự động hóa âm thanh

Sự phát triển của thính giác âm vị

Công việc từ vựng

Phân tích âm thanh của từ

Đào tạo xóa mù chữ

Lời nói được kết nối

Chúng tôi giải quyết tất cả những vấn đề này bằng phương pháp chơi game.

Trang trình bày số 8 Trò chơi và bài tập phát triển thở cơ hoành

Trước khi bắt đầu công việc phát triển hơi thở, cần dạy trẻ những quy tắc sau, sử dụng những khoảnh khắc trò chơi:

- “Hít không khí qua mũi mà không cần nâng vai lên và phồng bụng lên như một quả bóng bay.” Thở ra từ từ và đều đặn. Cố gắng thổi sao cho luồng không khí thật dài;

"Làm phẳng đường đi." Từ chiếc ô tô của trẻ em, nhà trị liệu ngôn ngữ tạo một rãnh nông trên cát. Một đứa trẻ sử dụng một luồng không khí để làm phẳng con đường phía trước ô tô.

"Có gì dưới cát vậy?" Bức tranh được phủ một lớp cát mỏng. Thổi bay cát đi, đứa trẻ mở hình ảnh ra.

"Hãy giúp thỏ che dấu vết của mình." Những vết lõm nhỏ (dấu chân) được tạo ra trên cát dẫn đến nhà thỏ. Đặt một con cáo gần đó. Cần “che đậy” mọi dấu vết để cáo không phát hiện ra thỏ.

"Bí mật". Một đồ chơi hoặc đồ vật được chôn nông trong cát. Cần phải thổi bay lớp cát để lộ ra những gì còn ẩn giấu.

"Hố." Đứa trẻ thổi ra một cái lỗ trên cát với một luồng không khí dài và mịn.

Trang trình bày số 9 Điều chỉnh trương lực cơ, giảm căng cơ ngón tay, cải thiện kỹ năng vận động tinh .

Đặt lòng bàn tay lên cát và cảm nhận các ngón tay của bạn hoàn toàn thư giãn.

Nhúng ngón tay của bạn vào cát, nắm chặt và thả lỏng nắm tay của bạn.

Nhúng các ngón tay của bạn vào cát hoặc bóp và thả xen kẽ ngón út và ngón cái của một tay hoặc cả hai tay cùng một lúc.

Nhúng ngón tay của bạn vào cát và tạo ra “sóng” bằng những chuyển động nhẹ nhàng.

Nhúng các ngón tay của bạn vào cát và thực hiện các bài tập xen kẽ cho các ngón tay của bạn (“tai-sừng”, “một ngón tay-tất cả các ngón tay”).

Khi thực hiện nhiệm vụ bằng các ngón tay của bàn tay dẫn đầu, bàn tay thứ hai phải ngâm trong cát.

"Vòng tròn cát". Dùng ngón tay vẽ các vòng tròn cùng con bạn: vòng tròn lớn nhất, vòng tròn nhỏ hơn bên trong, thậm chí vòng tròn nhỏ hơn - v.v. cho đến khi bạn tạo thành một dấu chấm ở giữa vòng tròn. Bây giờ hãy mời con bạn trang trí các vòng tròn bằng các đồ vật khác nhau: sỏi, vỏ sò, nút áo, đồng xu. Cũng giống như hình tròn, bạn có thể trang trí bất cứ thứ gì: dấu vân tay, dấu bàn tay, đồ chơi, v.v.

Bài tập “Dấu vết bất thường”:

"Những chú gấu nhỏ đang đến" - trẻ ấn cát bằng nắm đấm và lòng bàn tay;

"Thỏ nhảy" — trẻ dùng đầu ngón tay chạm vào bề mặt cát, di chuyển theo các hướng khác nhau;

"Rắn bò" — trẻ dùng ngón tay làm cho bề mặt cát gợn sóng;

"Bọ nhện" — trẻ nhúng tay vào cát và di chuyển tất cả các ngón tay, bắt chước chuyển động của côn trùng.

Trang trình bày số 10 Bài tập phát âm.

"Ngựa" - nhấp lưỡi, đồng thời dùng ngón tay, nhịp nhàng, đúng lúc với tiếng nhấp chuột, “nhảy trên cát”.

"Thổ Nhĩ Kỳ" - nhanh chóng dùng lưỡi liếm môi trên với âm thanh “bl-bl-bl”, di chuyển các ngón tay theo chuyển động của lưỡi trong độ dày của cát.

"Xích đu"- di chuyển lưỡi lên xuống nhịp nhàng và di chuyển ngón trỏ của bàn tay dẫn đầu dọc theo cát theo cùng hướng với chuyển động của lưỡi.

"Đồng hồ" - di chuyển lưỡi sang trái và phải nhịp nhàng, bằng ngón trỏ của bàn tay dẫn đầu cùng lúc với chuyển động của lưỡi cùng hướng dọc theo cát.

“Trừng phạt cái lưỡi nghịch ngợm” - Dùng môi đánh nhịp vào chiếc lưỡi thè ra với âm thanh “p-p-p”; dùng lòng bàn tay dẫn đầu vỗ nhẹ vào cát.

Trang trình bày số 11 Công việc từ vựng

“Ai có thể kể tên nhiều hơn?” Trẻ chọn các tính từ (từ chỉ thuộc tính), động từ (từ chỉ hành động) và đặt một vỏ sò, một viên sỏi hoặc một cái nút vào mỗi từ.

"Từ-họ hàng." Trò chơi được chơi tương tự như trò chơi trước.

Trang trình bày số 12 Cải thiện cấu trúc ngữ pháp của lời nói

"Cái gì còn thiếu?" Một trò chơi để củng cố việc sử dụng danh từ ở dạng số ít và số nhiều. Nhà trị liệu ngôn ngữ sẽ xóa một số đồ vật trong bức tranh cát, sau đó yêu cầu trẻ kể tên những đồ vật đã thay đổi.

"Ô tô." Trò chơi sử dụng giới từ trong lời nói: đến, giữa, cho, trước, vì. Nhà trị liệu ngôn ngữ đặt ô tô trên bãi cát. Trẻ nói về vị trí của ô tô so với những người khác.

"Nhặt một từ." Trẻ khám phá những đồ chơi giấu trong cát và chọn tính từ cho tên của chúng, ghép chúng theo giới tính với các danh từ (cá - nhanh, đĩa - nhựa, hổ - sọc).

Trang trình bày số 13 Tự động hóa âm thanh

"Động cơ mạnh mẽ" - phát âm âm p, dùng ngón trỏ vạch một đường dọc theo cát. Một biến thể của bài tập này là vẽ chữ P trên cát trong khi phát âm âm R. Bạn có thể thực hiện tương tự với các âm thanh khác, kết hợp viết chữ cái với phát âm âm này.

"Động cơ yếu" - phát âm âm R (nhẹ nhàng), dùng ngón tay út vạch đường dọc theo cát.

"Gorochka" - lấy cát vào tay và phát âm âm C, đổ slide. Một biến thể của bài tập này là chọn một món đồ chơi có âm thanh C từ những đồ chơi nằm hoặc vùi một nửa trong cát và sau khi nhặt cát và phát âm âm thanh này, bạn sẽ ngủ thiếp đi.

"Theo dõi"- phát âm các âm tiết do nhà trị liệu ngôn ngữ chỉ định, dùng ngón tay “dạy” chúng hoặc dùng lòng bàn tay đánh nhẹ chúng trên cát.

"Sự trùng hợp ngẫu nhiên"- Nhà trị liệu ngôn ngữ chôn đồ chơi có âm thanh Ш trên cát: chuột, gấu, búp bê matryoshka, mèo sao cho đồ chơi trên cát được biểu thị bằng một gò đất thấp. Sau đó, thầy mời trẻ nhớ những đồ chơi có tên chứa âm Ш. Trẻ gọi tên đồ chơi và đào cát lên. Nếu đồ chơi đào được trùng với đồ chơi mà trẻ đặt tên thì trẻ sẽ có cơ hội chơi với đồ chơi này.

Trang trình bày số 14 Phát triển các biểu diễn âm vị

"Hai vị vua". Một trò chơi để phân biệt âm thanh cứng và mềm. Mời trẻ tặng quà (đồ chơi, tranh ảnh) cho hai vị vua cai trị vương quốc âm thanh cứng và mềm.

"Giấu tay đi" - giấu tay vào cát khi bạn nghe thấy một âm thanh nhất định.

"Hai lâu đài" Những đồ vật, đồ chơi, tranh ảnh với âm thanh khác biệt được giấu dưới lớp cát dày. Trẻ đào nó lên và xếp thành hai nhóm.

"Hai thành phố". Không gian được chia thành hai phần. Trẻ sắp xếp đồ vật thành hai nhóm theo hướng dẫn của nhà trị liệu ngôn ngữ.

“Bố trí mẫu.” Trẻ em đặt những hạt sỏi màu (xanh lam và xanh lục) trên cát, tùy thuộc vào âm thanh mà chúng nghe được trong từ đó.

"Kho báu". Nhà trị liệu ngôn ngữ chôn những viên sỏi màu xanh lá cây, xanh dương và đỏ trong cát. Trẻ lấy ra một viên sỏi và tùy theo màu sắc của viên sỏi mà gọi tên một từ cho một âm nhất định (nguyên âm, phụ âm cứng, phụ âm mềm).

Trang trình bày số 15 Sự hình thành cấu trúc âm tiết của một từ

"Sọc." Nhà trị liệu ngôn ngữ (khi đó là trẻ) vẽ một số sọc nhất định trên cát, sau đó nghĩ ra một từ dựa trên số của chúng.

“Sửa lỗi.” Nhà trị liệu ngôn ngữ vẽ sai số sọc trên cát. Trẻ phân tích số lượng âm tiết trong một từ và sửa lỗi bằng cách thêm hoặc bớt một dải thừa.

“Chia từ thành các âm tiết.” Trẻ in từ đã cho lên cát và chia thành các âm tiết có sọc dọc.

Trang trình bày số 16 Phát triển lời nói mạch lạc

"Kho báu của tôi." Đứa trẻ chôn một đồ vật vào cát và mô tả nó mà không gọi tên nó. Người đoán được đồ vật mà chúng ta đang nói đến sẽ đào nó lên cát.

"Vẽ và kể." Đứa trẻ tạo ra một bức tranh trên cát và kèm theo hành động của mình bằng lời nói.

Trang trình bày số 17 Đào tạo xóa mù chữ

“Tìm các chữ cái và đặt tên cho chúng.” Nhà trị liệu ngôn ngữ giấu các chữ cái nhựa trong cát. Trẻ phải tìm và gọi tên tất cả các chữ cái.

Trò chơi này có thể trở nên khó hơn bằng cách đưa ra các hướng dẫn như: “ở góc trên bên phải”, “ở góc dưới bên trái”.

"Nói từ." Trẻ lấy ra bức thư mà nhà trị liệu ngôn ngữ đã giấu và gọi tên một từ bắt đầu bằng âm này.

"Đọc từ." Nhà trị liệu ngôn ngữ viết một từ trên cát. Đứa trẻ đang đọc. Sau đó họ thay đổi vai trò.

Phần kết luận:

Sử dụng trò chơi cát với trẻ em cho phép bạn phát triển không chỉ tất cả các khía cạnh của lời nói. Ở Sandland, đứa trẻ và nhà trị liệu ngôn ngữ dễ dàng trao đổi ý kiến. Điều này cho phép bạn xây dựng quan hệ đối tác và sự tin tưởng. Phương pháp này đặc biệt phù hợp với những trẻ vì bất kỳ lý do gì không chịu hoàn thành các nhiệm vụ khác nhau trong các lớp học truyền thống.