Et didaktisk spill om hvem som skal være målet. «Didaktiske spill i barnas liv. Spillet "Fiks dunno errors"

Oksana A. Shvets
Didaktiske spill for utvikling av ordforråd om emnet "Yrke"

Utvikling av taleaktivitet er en av de viktigste delene av førskolepedagogikken, og den er rettet mot den mentale utviklingen til barnet. Jo bedre taleaktiviteten til barn er organisert, jo høyere er garantiene for suksess med skoleopplæring.

Implementeringen av utdanningsområdet "Taleutvikling" i alle aldersgrupper utføres gjennom direkte pedagogiske aktiviteter, under fellesaktiviteter av pedagogen med barn, i lekeaktiviteter, under regime-øyeblikk, samt gjennom integrering av dette området med andre utdanningsområder.

Taleutvikling inkluderer mestring av tale som kommunikasjons- og kulturmiddel; berikelse av det aktive ordforrådet; utvikling av sammenhengende, grammatisk korrekt dialogisk og monologisk tale; utvikling av talekreativitet; utvikling av lyd- og intonasjonskultur for tale, fonemisk hørsel; bekjentskap med barnelitteratur, lytteforståelse av tekster fra ulike sjangere av barnelitteratur; forberedelse til lese- og skriveopplæring.

En viktig plass i det generelle systemet for talearbeid er okkupert av berikelsen av ordforrådet, dets konsolidering og aktivering, noe som er naturlig, på grunn av det faktum at forbedring av verbal kommunikasjon ikke er mulig uten å utvide barnets ordforråd. Kognitiv utvikling, utvikling av konseptuell tenkning er umulig uten assimilering av nye ord. Å utvide ordforrådet til barn er en av utdanningens viktigste oppgaver. Klargjøring og utvidelse av ordforråd spiller en viktig rolle i utviklingen av logisk tenkning: jo rikere barnets ordforråd, jo mer nøyaktig han tenker, jo bedre utvikles talen hans.

Men de siste årene har antallet førskolebarn med ulike talevansker økt raskt. Blant annet er det mangler i ordforrådet. Barn kjenner ikke betydningen av mange ord, deler av objekter, generaliserende konsepter, navn på babydyr, menneskelige yrker. Opplever betydelige vanskeligheter med å velge antonymer, synonymer. Tallrike leksikalske substitusjoner er også observert. Og følgelig, på grunn av vanskelighetene med å velge de riktige ordene, lider også sammenhengende tale.

Dårlig ordforråd forstyrrer fullverdig kommunikasjon, og følgelig den generelle utviklingen til barnet. Omvendt er ordforrådets rikdom et tegn på en velutviklet tale og en indikator på et høyt nivå av mental utvikling. Rettidig ordforrådsutvikling er en av de viktigste faktorene for å forberede seg til skolegang.

Det skal bemerkes at i prosessen med å utvikle ordforråd gjennom didaktiske spill og leksikalske øvelser, lærer førskolebarn mye mer vellykket de ferdighetene som vanligvis er vanskelige å lære i daglig kommunikasjon.

Didaktiske spill brukes til å løse alle problemer med taleutvikling. De konsoliderer og tydeliggjør vokabularet, endringer og dannelsen av ord, trener på å komponere sammenhengende utsagn og utvikler forklarende tale. Verbaldidaktiske spill hjelper utviklingen av både spesifikke og generiske konsepter, mestring av ord i deres generaliserte betydninger. I disse spillene kommer barnet i en situasjon der det blir tvunget til å bruke den tilegnede talekunnskapen og vokabularet under nye forhold. De kommer til uttrykk i ordene og handlingene til spillerne. Didaktiske spill er et effektivt middel for å forsterke grammatiske ferdigheter, siden de gjør det mulig å trene et barn mange ganger i å gjenta de nødvendige ordformene.

Spill "Nevn et yrke"

Mål:å danne evnen til å danne substantiv fra gla-heads, utvikling av oppmerksomhet, fingerferdighet.

Spillets gang.

Læreren kaster ballen til barnet og kaller verbet: «Hever ...» Barnet fortsetter: «Læreren».

Sparegris med ord: Underviser -... lærer; bygger -... byggmester; laster - ... en laster; vakter - ... vaktmann; fluer - ... pilot; danse - ... danser; synger - ... sanger; selger - ... selger osv.

På tavlen kan det være bilder som viser personer fra disse yrkene.

Spillet "Hva gjør de hva?"

Mål:å konsolidere barns ideer om gjenstander og deres bruk i arbeidsprosesser; bruken av substantiv i datakasusen;

Spillets gang.

På bordet ligger bilder - arbeidsverktøy, opp ned. Barn bytter på å ta, navngi en gjenstand og fortelle dem hva de kan gjøre med denne gjenstanden.

For eksempel: barnet tar et bilde - en spade og sier: "Dette er en spade. Du kan grave med en spade."

Spillet kan spilles i form av lotto. Programlederen tar et bilde og beskriver handlingene som kan utføres med denne gjenstanden, og barna gjetter: «Du kan grave med denne gjenstanden (spade). Dette objektet kan brukes til å planlegge brett (plan)."

Spill "Hvem trenger hva til jobb?"

Mål:å konsolidere barns ideer om gjenstander og deres bruk i arbeidsprosesser; å tydeliggjøre og utvide kunnskap om profesjoner.

Spillets gang.

Barn er delt inn i to grupper. På signal fra læreren, må du utvide bildene - arbeidsverktøyene til bildet - av ønsket yrke. Deretter bytter barna på å forklare valget sitt. For hvert riktig svar får laget en brikke.

Spillet "Fiks dunno errors"

Mål: utvikling av talens grammatiske struktur; aktivering av ordforråd; utvikling av auditiv oppmerksomhet, tenkning.

Spillets gang.

Dunno kommer på besøk til barna. Han forteller at han var på en byggeplass og så mye. Begynner å si setninger. Barn identifiserer feil med gehør og retter dem.

Vet ikke:— De hamrer inn spiker med sag.

Barn:"De hamrer inn spiker med en hammer."

Pengeskrin: Jeg så ved med en børste. Jeg maler veggene med en hammer. Snekkeren kjører bilen. Maleren jobber på kranen. Dumperen løfter last.

Ballspill "Bygge et hus"

Mål: konsolidering av bruken av relative adjektiver i talen til barn; utvikling av oppmerksomhet, fingerferdighet.

Spillets gang.

Læreren kaster ballen til barnet og sier: "La oss bygge et hus av murstein, så hvordan blir huset?" Barn: "Brick House"

Sparegris med ord: steinhus, kryssfinerhus, betongfundament, plastvinduer, tredør, metallhengsler, jernlås, etc.

Spillet "Fortell meg et ord"

Mål: utvikle logisk tenkning, oppmerksomhet, hukommelse; lære å plukke opp ord på rim.

Spillets gang. Barn foreslår ord, fullfør diktet.

I snekkersekken finner du en hammer og en skarp ... (kniv). Ethvert verktøy på stedet - og et fly, og ... (meisel).

En blå pilot reiser seg mot himmelen ... (fly).

Han kjørte geitene til den humoristiske bakken ... (gjetergutt).

Det er på tide å male rommene. De inviterte meg. (maler).

Sirkusmannen vet hvordan man spreller, dyr og fugler. (tog).

Hver dag har han med seg en avis til huset vårt. (postbud).

De maler taket foran ungene. (malere).

Jeg flyr dukker om morgenen. Jeg er i dag. (sykepleier).

Jeg ville vært pilotpilot

Jeg hadde absolutt lyst til å bli

Da er jeg på et fly

Til Moskva ville være ... (fløy).

Han er en veldig god mester,

Laget en garderobe til oss til gangen.

Han er ikke en snekker, ikke en maler.

Møbler gjør det. (snekker)

Han setter murstein på rad,

Bygger barnehage for barn

Ikke en gruvearbeider og ikke en sjåfør,

De skal bygge et hus til oss. (bygger)

Spiker, økser, sag,

Et helt fjell av spon.

Det er en arbeider som jobber -

Gjør oss til stoler. (en snekker)

Ballspill "Si det annerledes"

Mål: avklaring og aktivering av synonymordboken.

Spillets gang.

Læreren kaller ordet og kaster ballen til et av barna. Barnet som fanget ballen må komme med et "ord - venn" til den navngitte, si dette ordet og kaste ballen tilbake til læreren. Hvis ordet er riktig valgt, tar barnet et skritt fremover. Du spiller den som raskt vil nærme seg den betingede linjen som læreren befinner seg på.

Sparegris med ord: Arbeid - (arbeid, virksomhet); hus - (bygning, bolig); do-roga - (sti, motorvei); arbeider - (arbeider, arbeider); lærer - (lærer, lærer); enorm - (stor, gigantisk); fungerer - (arbeid); lege - (lege, lege); pilot - (pilot, syerske - (dressmaker).

Ballspill "Hele veien rundt"

Mål: avklaring og aktivering av antonymordboken.

Spillfremgang

Læreren kaller ordene og kaster ballen til et av barna. Barnet som fanget ballen må finne på det motsatte ordet, si dette ordet og kaste ballen tilbake til logopeden.

Sparegris med ord: Kle - (kle av, hevet - (senket, kaste - (fange, gjemme - (finn,

sette - (fjerne, ankom - (venstre, kjørte inn - (venstre, bygget - (brøt, inngang - (avkjørsel), slå på - (skru av).

Ballspill "Associations"

Mål:å lære barn å velge ord - arbeidsverktøy i henhold til representasjon.

Spillfremgang Læreren kaster ballen til barnet og navngir profesjonen, barnet navngir en gjenstand som kan tilhøre en person i dette yrket og returnerer ballen.

Sparegris med ord: Vaktmester - spade, selger - kasse, lege - telefonbrett, kokk - kasserolle, maler - børste, frisør - hårføner, sjåfør - ratt, gipser - sparkel, kunstner - lerret ...

Spill "Gjett hvem jeg vil være?"

Mål: utvikle auditiv oppmerksomhet, tenkning, sammenhengende tale, oppdatere ordforråd om emnet "Yrke".

Spillfremgang

Læreren inviterer barna til å tenke over hvem de vil være, beskrive yrket sitt slik at andre barn kan gjette.

For eksempel:

Barn: Jeg trenger slike verktøy: saks, kam, barberhøvel, hårføner.

Andre barn: Du vil bli frisør.

Spillet Lost Instruments

Mål: forbedre den grammatiske strukturen til tale, preposisjonell-case management.

Læreren foreslår en situasjon: som om alle de tilstedeværende bor i samme hus og naboen (pedagogen) trengte noen verktøy og han kommer for å spørre naboene om dem. Men det er ingen verktøy.

Spillfremgang

Læreren kaster ballen til barnet og sier: "Vi trenger saks (hammer, spiker)." Barnet svarer: "Det er ingen saks (hammer, spiker)."

Forklar spillet

Mål: utvikle den grammatiske strukturen til tale, orddannelse: lære forståelse og tolkning av komplekse ord.

Spillfremgang

Læreren inviterer barna til å forklare fra hvilke ord navnene på profesjonene er avledet.

Sparegris med ord: fisker, tømmerhogger, vedhogger, dyreoppdretter, hesteoppdretter, grønnsaksoppdretter, gartner m.m.

Spillet "City of Dwarfs"

Mål: konsolidering av evnen til å danne substantiv ved å bruke diminutiv-hengivne suffikser.

Spillfremgang

Læreren inviterer barna til å forestille seg at de befinner seg i nissenes by. Og alle varene der er veldig små. Du kan komme opp med et eventyr, ledsage det med passende bilder:

«En gang lekte barna i barnehagen trollmenn. Og en gutt husket de magiske ordene fra eventyret og uttalte dem, og alle barna og læreren befant seg plutselig i nissenes by. Alle gjenstander rundt var så små at de ikke kunne sees umiddelbart. Gutta med læreren bestemte seg for å ta en tur rundt i byen. De går forsiktig for ikke å tråkke på noe. Plutselig så de et hus som lignet på Olin. Men det var ikke et hus i det hele tatt, men et bittelite (hus). De kom nærmere. Har du sett i vinduene? Nei, dette var ikke vinduer, men bittesmå (vinduer). Ved siden av huset var det (viser et bilde ... en blå benk. Gutta bestemte seg for å sette seg på benken og tenke på hvordan de kunne gå tilbake til storbyen sin. De trodde og var veldig sultne. Og så så de ikke langt fra huset (viser et bilde) ... en butikk.

(Fortsettelse etter eget skjønn, du kan finne på selv ... Vær kreativ)

Kortfil med didaktiske spill for mellomgruppen

1. Didaktisk spill "Finn feilen"

Mål: utvikle auditiv oppmerksomhet.

Spillfremgang : Læreren viser leken og navngir den bevisst feil handlingen som dette dyret angivelig produserer. Barn må svare på om dette er riktig eller ikke, og deretter liste opp handlingene som dette dyret faktisk kan utføre. For eksempel: «Hunden leser. Kan en hund lese?" Barn svarer: "Nei." Hva kan en hund gjøre? Barneliste. Så blir andre dyr navngitt.

2. Didaktisk spill "Fortell ordet"

Mål: lære å tydelig uttale flerstavelsesord høyt, utvikle auditiv oppmerksomhet.

Spillfremgang : Læreren sier setningen, men fullfører ikke stavelsen i siste ord. Barn må fullføre dette ordet.

Ra-ra-ra - spillet begynner...

Ry-ry-ry - gutten har en ...

Ro-ro-ro - vi har en ny LED ...

Ru-ru-ru - vi fortsetter å spille.

Re-re-re - det er et hus på ...

Ri-ri-ri - snø på grenene ...

Ar-ar-ar - selvet vårt koker ...

Ry-ry-ry - goo har mange barn ...

3. Didaktisk spill "Det skjer eller ikke"

Mål: lære å legge merke til uoverensstemmelser i dommer, utvikle logisk tenkning.

Spillfremgang: Læreren forklarer spillereglene:

Jeg skal fortelle en historie der du må legge merke til noe som ikke skjer.

«Om sommeren, når solen skinte sterkt, gikk gutta og jeg en tur. De laget en snømann av snø og begynte å ake. "Våren har kommet. Alle fuglene fløy til varme land. Bjørnen klatret opp i hiet hans og bestemte seg for å sove gjennom hele våren ... "

4. Didaktisk spill "Hvilken sesong?"

Mål: å lære å korrelere beskrivelsen av naturen i poesi eller prosa med en bestemt årstid; utvikle auditiv oppmerksomhet, rask tenkning.

Spillfremgang : Barn sitter på benken. Læreren stiller spørsmålet "Når skjer dette?" og leser en tekst eller gåte om forskjellige årstider.

5. Didaktisk spill "Hvor kan jeg gjøre hva?"

Mål: aktivering i tale av verb brukt i en bestemt situasjon.

Spillfremgang : Læreren stiller spørsmål, barna svarer på dem.

Hva kan du gjøre i skogen? (Gå; plukke bær, sopp; jakter; lytte til fuglesang; hvile).

Hva kan du gjøre på elven? Hva gjør sykehuset?

6. Didaktisk spill "Hva, hva, hva?"

Mål: å lære å velge definisjoner som tilsvarer et gitt eksempel, et fenomen; aktivere tidligere lærte ord.

Spillfremgang : Læreren kaller et ord, og spillerne bytter på å kalle så mange tegn som mulig som tilsvarer et gitt emne. Ekorn -rødhåret, kvikk, stor, liten, vakker .....

Frakk- varm, vinter, ny, gammel .....

Mamma- snill, kjærlig, mild, elsket, kjære ...

Hus- tre, stein, ny, panel ...

Didaktisk spill "Fullfør setningen"

Mål: lære å supplere setninger med et ord av motsatt betydning, utvikle oppmerksomhet.

Spillfremgang : Læreren starter setningen, og barna fullfører den, de snakker bare ord med motsatt betydning.

Sukker er søtt. og pepper -... (bitter).

Om sommeren er bladene grønne, og om høsten .... (gule).

Veien er bred og stien er .... (smal).

Didaktisk spill "Finn ut hvem sitt ark"

Mål: lære å gjenkjenne en plante ved et blad (navn en plante ved et blad og finn den i naturen), utvikle oppmerksomhet.

Spillfremgang : På en tur, samle falne blader fra trær, busker. Vis barna, be dem finne ut fra hvilket tre og finn likheter med ikke nedfallne løv.

9. Didaktisk spill "Gjett hva slags plante"

Mål: lære å beskrive et emne og gjenkjenne det ved beskrivelse, utvikle hukommelse, oppmerksomhet.

Spillfremgang: Læreren inviterer ett barn til å beskrive en plante eller lage en gåte om den. Andre barn bør gjette hva slags plante det er.

10. Didaktisk spill "Hvem er jeg?"

Mål: lære å navngi en plante, utvikle hukommelse, oppmerksomhet.

Spillfremgang : Læreren peker raskt på planten. Den som er den første til å navngi planten og dens form (tre, busk, urteaktig plante) får en token.

11. Didaktisk spill "Hvem har hvem"

Mål: konsolidere kunnskap om dyr, utvikle oppmerksomhet, hukommelse.

Spillfremgang: Læreren navngir dyret, og barna navngir babyen i entall og flertall. Barnet som gir ungen riktig navn, mottar et symbol.

12. Didaktisk spill "Hvem (hva) flyr?"

Mål: konsolidere kunnskap om dyr, insekter, fugler, utvikle oppmerksomhet, hukommelse.

Spillfremgang: Barn står i ring. Det utvalgte barnet navngir en gjenstand eller et dyr, og løfter begge hendene og sier: "Flyer."

Når en gjenstand som flyr kalles opp, løfter alle barna begge hendene og sier "Flyer", hvis ikke, ikke løft hendene. Hvis et av barna tar feil, forlater han spillet.

13. Didaktisk lek "Hva slags insekt?"

Mål: klargjøre og utvide ideer om livet til insekter om høsten, lære å beskrive insekter etter deres karakteristiske trekk, dyrke en omsorgsfull holdning til alt levende, utvikle oppmerksomhet.

Spillfremgang: Barn er delt inn i 2 undergrupper. Den ene undergruppen beskriver insektet, og den andre må gjette hvem det er. Du kan bruke gåter. Så stiller en annen undergruppe sine spørsmål.

14. Didaktisk spill "Gjemsel"

Mål: å lære å finne et tre ved beskrivelse, å konsolidere evnen til å bruke preposisjoner i tale:bak, om, før, ved siden av, bakfra, mellom, på; utvikle auditiv oppmerksomhet.

Spillfremgang : Etter instruks fra læreren gjemmer noen av barna seg bak trær og busker. Lederen, i henhold til instruksjonene fra læreren, leter etter (finn hvem som gjemmer seg bak et høyt tre, lavt, tykt, tynt).

15. Didaktisk spill "Hvem vil nevne flere handlinger?"

Mål: å lære å velge verb som angir handlinger, utvikle hukommelse, oppmerksomhet.

Spillfremgang : Læreren stiller spørsmål, barna svarer med verb. Barn får en brikke for hvert riktig svar.

16. Didaktisk lek "Hva skjer?"

Mål: lære å klassifisere objekter etter farge, form, kvalitet, materiale, sammenligne, kontrast, velg så mange navn som mulig som passer til denne definisjonen; utvikle oppmerksomhet.

Spillfremgang: Fortell oss hva som skjer:

Grønn -agurk, krokodille, blad, eple, kjole, tre ….

Bred - elv, vei, bånd, gate ...

Vinneren er den som nevner flest ord.

17. Didaktisk lek "Hva slags fugl er dette?"

Mål: klargjøre og utvide ideer om fuglelivet om høsten, lære å beskrive fugler etter deres karakteristiske trekk; utvikle minne; fremme en omsorgsfull holdning til fugler.

Spillfremgang : Barn deles inn i 2 undergrupper. Barn i en undergruppe beskriver en fugl, og den andre må gjette hva slags fugl det er. Du kan bruke gåter. Så stiller en annen undergruppe sine spørsmål.

18. Didaktisk spill "Gjett, vi vil gjette"

Mål: konsolidere kunnskap om hage- og grønnsakshageplanter; evnen til å navngi deres tegn, beskrive og finne dem ved beskrivelse, utvikle oppmerksomhet.

Spillfremgang : Barn beskriver enhver plante i følgende rekkefølge6 form, farge, smak. Føreren skal gjenkjenne anlegget i henhold til beskrivelsen.

19. Didaktisk spill «Det skjer – det skjer ikke» (med ball)

Mål: utvikle hukommelse, oppmerksomhet, tenkning, reaksjonshastighet.

Spillfremgang : Læreren uttaler setningene og kaster ballen, og barna må svare raskt.

Snø om vinteren ... (skjer) Frost om sommeren ... (skjer ikke)

Frost om sommeren ... (skjer ikke) faller om sommeren ... (skjer ikke)

20. Didaktisk spill "Den tredje ekstra" (planter)

Mål: å konsolidere kunnskapen til barn om mangfoldet av planter, utvikle hukommelse, reaksjonshastighet.

Spillfremgang : Læreren navngir 3 planter (trær og busker), hvorav en er "overflødig". For eksempel lønn, lind, syrin. Barn må finne ut hvilken som er "ekstra" og klappe i hendene.

( Lønn, lind - trær, syrin - busk)

21. Didaktisk spill "Game of Riddles"

Mål: utvide bestanden av substantiv i den aktive ordboken.

Spillfremgang: Barn sitter på benken. Læreren lager gåter. Barnet som gjettet det kommer ut og lager en gåte selv. For å gjette gåten får han ett symbol. Vinneren er den med flest sjetonger.

22. Didaktisk spill "Vet du ..."

Mål: berik barnas ordforråd med navn på dyr, konsolidere kunnskapen om modeller, utvikle hukommelse, oppmerksomhet.

Spillfremgang : Du må forberede chipsene på forhånd. Læreren legger ut i den første raden - bilder av dyr, i den andre - fugler, i den tredje - fisk, i den fjerde - insekter. Spillerne navngir vekselvis dyrene først, deretter fuglene osv. Og med riktig svar legger de brikken på rad. Spilleren som har lagt ut flere sjetonger vinner.

23. Didaktisk spill "Når skjer dette?"

Mål: å konsolidere kunnskapen til barn om deler av dagen, utvikle tale, hukommelse.

Spillfremgang : Læreren legger ut bilder som skildrer livet til barn i barnehagen: morgenøvelser, frokost, klasser osv. Barn velger et hvilket som helst bilde selv, undersøker det. På ordet «morgen» reiser alle barna et bilde knyttet til morgenen, og forklarer valget sitt. Så dag, kveld, natt. Barn får en brikke for hvert riktig svar.

24. Didaktisk lek "Og hva så?"

Mål: å konsolidere kunnskapen til barn om deler av dagen, om barnas aktiviteter på forskjellige tider av dagen; utvikle tale, hukommelse.

Spillfremgang : Barn sitter i en halvsirkel. Læreren forklarer spillereglene:
Du kan gå inn i et lekent øyeblikk: læreren synger sangen "Jeg har en rullestein. Hvem skal gi? Hvem skal gi? Han vil svare."

Læreren begynner: «Vi har kommet til barnehagen. Spilt på siden. Og hva skjedde da?" Gir en rullestein til en av spillerne. Han svarer: "Gjorde gymnastikk" - "Og så?" Gi en rullestein til et annet barn.

Leken fortsetter til barna sier det siste – å gå hjem.

Merk . Det er lurt å bruke en rullestein eller annen gjenstand, siden det ikke er den som vil svare, men den som får det. Dette tvinger alle barn til å være oppmerksomme og klare til å svare.

25. Didaktisk lek "Når gjør du det?"

Mål: å konsolidere kulturelle og hygieniske ferdigheter og kunnskap om deler av dagen, å utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tale.

Spillets gang: Læreren navngir ett barn. Så skildrer han en handling, for eksempel å vaske hendene, pusse tennene, pusse sko, gre håret og så videre, og spør: "Når gjør du dette?" hvis barnet svarer at han pusser tennene om morgenen, korrigerer barna: «Om morgenen og om kvelden». Ett av barna kan være leder.

26. Didaktisk spill "Fremhev ordet"

Mål: lære barn å tydelig uttale flerstavelsesord høyt, utvikle auditiv oppmerksomhet.

Spillfremgang : Læreren uttaler ordene og inviterer barna til å klappe i hendene når de hører ordene der det er lyden "z" (myggens sang).(Kanin, mus, katt, slott, geit, bil, bok, ring )

Læreren skal si ordene sakte, etter hvert ord, ta en pause slik at barna kan tenke.

27. Didaktisk spill "Tre, busk, blomst"

Mål: konsolidere kunnskapen om planter, utvide horisonten til barn, utvikle tale, hukommelse.

Spillfremgang : Programlederen sier ordene «Tre, busk, blomst ...» og går utenom barna. Stopper, peker han på barnet og teller til tre, barnet må raskt navngi hvor programlederen stoppet. Hvis barnet ikke hadde tid eller ikke oppga riktig navn, er han ute av spillet. Spillet fortsetter til det gjenstår en spiller.

28. Didaktisk lek "Hvor vokser det?"

Mål: lære å forstå prosessene som skjer i naturen; å gi en ide om formålet med planter; vise avhengigheten av alt liv på jorden av tilstanden til vegetasjonsdekket; utvikle tale.

Spillfremgang : Læreren navngir ulike planter og busker, og barna velger kun de som vokser hos oss. Hvis barn vokser opp, klapper de i hendene eller hopper på ett sted (du kan velge hvilken som helst bevegelse), hvis ikke, er de stille.

Epletre, pære, bringebær, mimosa, gran, saxaul, tindved, bjørk, kirsebær, kirsebær, sitron, appelsin, lind, lønn, baobab, mandarin.

Hvis barna har gjort det bra, kan du liste trærne raskere:

plomme, osp, kastanje, kaffe. Rowan, platanbær. Eik, sypress \. Kirsebærplomme, poppel, furu.

På slutten av spillet oppsummeres det hvem som kjenner trærne mest.

29. Didaktisk spill "Hvem blir hvem (hva)?"

Mål: utvikle taleaktivitet, tenkning.

Spillfremgang : Barn svarer på spørsmålet til en voksen: "Hvem vil være (eller hva vil være) ... et egg, kylling, gutt, eikenøtt, frø, egg, larve, mel, jern, murstein, klut, etc.?" Hvis barna kommer opp med flere alternativer, for eksempel fra et egg - kylling, and, kylling, krokodille. Da får de ekstra tap.

Eller læreren spør: «Hvem var dama (egg), brød (mel), maskin (metall)?

30. Didaktisk lek "Sommer eller høst"

Mål: å konsolidere kunnskapen om høstens tegn, deres differensiering fra sommerens tegn; utvikle minne, tale; utdannelse av behendighet.

Spillfremgang :

Læreren og barna står i ring.

Lærer ... Hvis bladene blir gule - dette er ... (og kaster ballen til et av barna. Barnet fanger ballen og sier, og kaster den tilbake til læreren: "Høst").

Lærer. Hvis fuglene flyr bort - dette er ... .. Osv.

31. Didaktisk spill "Vær oppmerksom"

Mål: differensiering av vinter- og sommerklær; utvikle auditiv oppmerksomhet, talehørsel; økning i ordforråd.

Lytt nøye til klesversene slik at du kan liste opp alle navnene som står i disse versene. Nevn sommeren først. Og så vinteren.

32. Didaktisk spill "Ta - ikke ta"

Mål: differensiering av skog- og hagebær; økning i ordforråd om emnet "Bær"; utvikle auditiv oppmerksomhet.

Spillfremgang : Barn står i ring. Læreren forklarer at han skal uttale navnet på skog- og hagebær. Hvis barn hører navnet på et villbær, bør de sette seg ned, og hvis de hører navnet på et hagebær, strekke armene opp.

Jordbær, bjørnebær, stikkelsbær, tyttebær, røde rips, jordbær, solbær, tyttebær, bringebær.

33. Didaktisk lek "Hva plantes i hagen?"

Mål: lære å klassifisere gjenstander i henhold til visse egenskaper (i henhold til stedet for deres vekst, i henhold til deres anvendelse); utvikle rask tenkning,
auditiv oppmerksomhet.

Spillfremgang : Barn, vet dere hva som er plantet i hagen? La oss spille dette spillet: Jeg vil navngi forskjellige objekter, og du lytter nøye. Hvis jeg nevner det som plantes i hagen, vil du svare "Ja", men hvis det som ikke vokser i hagen, vil du si "Nei". Den som gjør en feil forlater spillet.
34. Didaktisk spill "Hvem vil mest sannsynlig samle?"

Mål: lære barn å gruppere grønnsaker og frukt; å utdanne reaksjonshastigheten til lærerens ord, utholdenhet og disiplin.

Spillfremgang : Barn deles inn i to lag: "Gardeners" og "Gardeners". På bakken ligger dukker med grønnsaker og frukt og to kurver. På kommando av læreren begynner lagene å samle grønnsaker og frukt, hver i sin egen kurv. Den som samler først, hever kurven og er vinneren.

35. Didaktisk spill "Hvem trenger hva?"

Mål: øvelse i klassifisering av objekter, evnen til å navngi ting som er nødvendige for personer i et bestemt yrke; utvikle oppmerksomhet.

Lærer: - La oss huske hva folk i forskjellige yrker trenger for å jobbe. Jeg vil navngi yrket, og du vil si hva han trenger for å jobbe.

Læreren navngir yrket, barna sier det som skal til for jobben. Og så i den andre delen av spillet navngir læreren objektet, og barna sier til hvilket yrke det kan være nyttig.
Mål: å konsolidere kunnskapen til barn om forskjellige idretter, for å utvikle oppfinnsomhet, oppfinnsomhet, oppmerksomhet; fremme et ønske om å drive med idrett.

Spillfremgang : Læreren legger ut klippebilder som viser ulike idretter: fotball, hockey, volleyball, gymnastikk, roing. I midten av bildet er en idrettsutøver, du må plukke opp alt han trenger for å spille.

I henhold til dette prinsippet kan du lage et spill der barna velger verktøy for ulike yrker. For eksempel en byggmester: han trenger verktøy - en spade, en sparkel, en pensel, en bøtte; maskiner som letter arbeidet til en byggherre - en kran, en gravemaskin, en dumper osv. Bildene viser folk fra de yrkene som barn blir introdusert for gjennom hele året: en kokk, en vaktmester, et postbud, en selger, en lege, en lærer, en traktorsjåfør, en låsesmed osv. de velger ut bilder av arbeidsobjektene deres. Riktigheten av utførelse kontrolleres av selve bildet: fra små bilder, en stor, hel skal vise seg.

37. Didaktisk spill "Gjett - ka!"

Mål: å lære å beskrive et objekt uten å se på det, å fremheve essensielle trekk i det, å gjenkjenne et objekt i henhold til beskrivelsen; utvikle hukommelse, tale.

Spillfremgang : På signal fra læreren reiser barnet som mottok brikken seg og lager en beskrivelse av en gjenstand fra minnet, og gir deretter brikken til den som skal gjette. Etter å ha gjettet, beskriver barnet objektet sitt, sender brikken til neste osv.

38. Didaktisk spill "Fullfør setningen"

Mål:

Spillfremgang

Sukkeret er søtt, og pepperen er...(bitter)

(gul )

smal )

Isen er tynn, og stammen er ... (tykk )

39. Didaktisk spill "Hvor er det som ligger?"

Mål: lære å velge ord med en gitt lyd fra en gruppe ord, fra en talestrøm; å konsolidere den korrekte uttalen av visse lyder i ord; utvikle oppmerksomhet.

Spillfremgang : Læreren navngir objektet og inviterer barna til å svare på hvor det kan settes. For eksempel:

- "Mamma tok med brød og la det i ...(brødboks ).
40. Didaktisk spill "Catch your shadow"

Mål: introdusere konseptet lys og skygge; utvikle tale.

Spillfremgang : Lærer: Hvem vil gjette gåten?

Jeg går - hun går,

Jeg står - hun står

Jeg skal løpe - hun løper.skygge

På en solrik dag, hvis du står med ansiktet, ryggen eller siden mot solen, vil en mørk flekk vises på bakken, dette er refleksjonen din, det kalles en skygge. Solen sender sine stråler til jorden, de sprer seg i alle retninger. Når du står i lyset, blokkerer du banen til solstrålene, de lyser opp deg, men skyggen din faller på bakken. Hvor ellers er det en skygge? Hvordan ser det ut? Ta igjen skyggen. Dans med skyggen.

41. Didaktisk spill "Fullfør setningen"

Mål: lære å supplere setninger med et ord av motsatt betydning; utvikle hukommelse, tale.

Spillfremgang : Læreren starter setningen, og barna fullfører den, de sier bare ord som har motsatt betydning.

Sukkeret er søtt, og pepperen er...(bitter)

Om sommeren er bladene grønne, og om høsten - ... ..(gul )

Veien er bred, og stien er... (smal )

Isen er tynn, og stammen er ... (tykk )

42. Didaktisk spill "Hvilken farge?"

Mål: lære barn å gjenkjenne farger, konsolidere evnen til å identifisere objekter etter farge, utvikle tale, oppmerksomhet.

Spillfremgang : Læreren viser for eksempel en grønn firkant av papir. Barn nevner ikke en farge, men en gjenstand av samme farge: gress, genser, lue, etc.

43. Didaktisk spill "Hvilket fag"

Mål: å lære å klassifisere gjenstander i henhold til et bestemt kriterium (størrelse, farge, form), å konsolidere kunnskapen til barn om størrelsen på gjenstander; utvikle rask tenkning.

Spillfremgang : Barn sitter i ring. Læreren sier:
I hendene på læreren er en rullestein. Han gir det til barnet som skal svare.
Barn ringer: vei, gate, elv, tape osv.

Spillet utføres også for å forbedre barnas evne til å klassifisere objekter etter farge, form. Læreren sier:
Barn bytter på å svare: et bær, en ball, et flagg, en stjerne, en bil osv.

runde (ball, sol, eple, hjul osv. )

44. Didaktisk lek "Hva kan dyr gjøre?"

Mål: lære å lage et bredt utvalg av verbale kombinasjoner; å utvide det semantiske innholdet i ordet i sinnet; utvikle hukommelse.

Spillfremgang : Barn blir til "dyr". Alle bør fortelle hva han vet hvordan han skal gjøre, hva han spiser, hvordan han beveger seg. Personen som fortalte riktig får et bilde av et dyr.
45. Didaktisk spill "Tenk på et annet ord"

Mål: Utvide ordkunnskapen; utvikle oppmerksomhet.

Spillfremgang : Læreren sier: «Tenk på ett ord for et annet, lignende. Du kan si: en melkeflaske, eller du kan si en melkeflaske." Tranebær Kissel(tyttebærgelé) ; grønnsakssuppe (grønnsakssuppe ); potetmos (potetmos ).

46. Didaktisk spill "Pick up lignende ord"

Mål: lære barn å tydelig uttale flerstavelsesord høyt; utvikle oppmerksomhetshukommelse.

Spillfremgang : Læreren uttaler ord som ligner på lyd: skje - katt, ører - våpen. Så sier han ett ord og inviterer barna til å plukke opp andre som er tett på lyden: skje (katt, bein, vindu ), en pistol (flue, tørking, gjøk ), kanin (gutt, finger ) etc.

47. Didaktisk spill "Hvem vil huske mer?"

Mål: berik barnas ordforråd med verb som angir handlingene til objekter; utvikle hukommelse, tale.

Spillfremgang : Carlson ber om å se på bildene og fortelle dem hva de gjør, hva annet de kan gjøre.

Snøstorm -feier, rødmer, renser.

Regn -helle, drysser, drypper, drypper, starter, pisker, …

Kråke-fluer, kvekker, sitter, spiser, setter seg ned, drikker, drikker, etc.

48. Didaktisk spill "Hva mer snakker de om?"

Mål: å konsolidere og tydeliggjøre betydningen av polysemantiske ord; å utdanne en sensitiv holdning til kompatibiliteten til ord i betydning, å utvikle tale.

Spillfremgang : Fortell Carlson hva annet du kan si om:

Det regner: det er -snø, vinter, gutt, hund, røyk.

Spiller -jente, radio , …

Bitter -pepper, medisin , .. etc.

49. Didaktisk spill "Tenk selv"

Mål: lære å se i ulike objekter mulige erstatninger for andre objekter som passer for et bestemt spill; å danne evnen til å bruke det samme objektet som erstatning for andre objekter og omvendt; utvikle tale, fantasi.

Spillfremgang : Læreren tilbyr å velge en gjenstand for hvert barn (en kube, en kjegle, et blad, en rullestein, en papirremse, et lokk) og tenke opp: "Hvordan kan du leke med disse gjenstandene?" Hvert barn navngir objektet, hvordan det ser ut og hvordan du kan leke med det.

50. Didaktisk lek "Hvem hører hva?"

Mål: lære barn å angi og navngi lyder med et ord (ringer, rasler, leker, sprekker osv.); utdanne auditiv oppmerksomhet; utvikle oppfinnsomhet, utholdenhet.

Spillfremgang : På lærerens bord er det forskjellige gjenstander, med virkningen av hvilke en lyd sendes ut: en bjelle ringer; raslende bok, som blader; en pipe spiller, et piano, gusli osv. lyd, det vil si at alt som klinger i gruppen kan brukes i spillet.

Ett barn er invitert bak skjermen, som spiller der for eksempel pipen. Barn, som har hørt lyden, gjetter, og den som spilte kommer ut bak skjermen med en pipe i hånden. Gutta passer på at de ikke tar feil. Et annet barn, valgt av den første deltakeren i spillet, vil spille med et annet instrument. Han blar for eksempel i en bok. Barn gjetter. Hvis de synes det er vanskelig å svare med en gang, ber læreren om å gjenta handlingen, og lytte mer oppmerksomt til alle spillerne. "Boken blar igjennom, bladene rasler" - gjetter barna. Spilleren kommer ut bak skjermen og viser hvordan han handlet.

Dette spillet kan også spilles mens du går. Læreren henleder barnas oppmerksomhet til lydene: traktoren jobber, fuglene synger, bilen tuter, bladene rasler osv.

Yulia Gavryukova

For å utløse det kreative potensialet til hvert enkelt barn, blir jeg i mitt arbeid veiledet av teknikker og ved hjelp av TRIZ-teknologier... Dette allsidige verktøyet, Jeg bruker det som i spillet og i pedagogisk virksomhet. Barn lærer å identifisere motstridende egenskaper gjenstander, fenomener, og også for å løse disse motsetningene. Dette er nettopp nøkkelen til å utdanne en kreativ personlighet, forberedt på å løse komplekse problemer innen ulike aktivitetsfelt. applikasjon TRIZ teknologi er med på å gi næring til en generasjon av forskere og oppfinnere.

Kjære kolleger, jeg gjør deg oppmerksom på et visuelt hjelpemiddel for spillet "Hvem av hvem vil?"

Relaterte publikasjoner:

Didaktisk spill for sanseutvikling ved bruk av IKT. Didaktisk spill for sanseutvikling ved bruk av IKT. Emne: Flerfargede transformasjoner. Formål: å gjøre barn kjent med fargene i spekteret.

Leksjon - et didaktisk spill med Gienesh-blokker "Hvor gjemte grønnsaken seg?" Formål: Å gjøre barn kjent med størrelseskortene. Utvikle barnas evne til å identifisere egenskapene til en blokk (farge, størrelse, form). Utvikle.

Didaktisk spill med mnemoniske tabeller "Samle høstordtaket" Stadier av arbeidet med en mnemonisk tabell: 1. Undersøke tabellen og analysere bilder. 2. Parsing av den kodede informasjonen, det vil si transformasjon fra.

Didaktisk spill med TRIZ-elementer "Del figurene" Formål: å danne operasjoner for å klassifisere blokker i henhold til tre kriterier (form, størrelse, farge); lære barna å identifisere skjæringsområder i spill.

Sammendrag av GCD om dannelsen av en sunn livsstil for barn "Det vil være helse, det vil være alt" Formål: dannelse av sunne livsstilsvaner hos barn; lære å ta vare på helsen din og ta vare på den; utvide kunnskapen om komponenter.

Sammendrag av OOD i den forberedende gruppen ved hjelp av metoden for didaktisk syncwine "På besøk i eventyret" Formålet med OOD er å forbedre ferdighetene til sammenhengende tale til eldre førskolebarn. Arbeidsoppgaver: Kognitiv: - avklaring av barns kunnskap om eventyr, eventyr.

Oppsummering av leksjonen ved bruk av prosjektmetoden i forberedelsesgruppen "Reisen til skogen" Sammendrag av åpen leksjon ved bruk av prosjektmetoden i forberedelsesgruppen "Reisen til skogen" Formål: - dannelsen av forutsetninger.

GCD bruker forskningsmetoden "Big discoveries of the little man" Sammendrag av GCD "Store funn av den lille mannen." Integrering av utdanningsområder: kognisjon, kommunikasjon. Mål: Å utvikle kognitiv.

Kortfil

"Didaktiske spill og øvelser for utvikling av tale

for førskolebarn"

lærer

Kumargalieva I.E.

Tema "Leker"

Mål:

Dukke (hva?) -..., ball (hva?) -....

Mål: lære å danne ord ved å bruke diminutive suffikser.

Ball - ball, dukke - ...; Bjørn - …; matryoshka - ...; Persille - … .

Mål:øvelse i koordinering av substantiv med tallene 1-2-5.

En ball, to baller, fem baller, to dukker...

^ Didaktisk øvelse "Hvilken?"

Mål:øvelse i dannelsen av et tegn fra en gjenstand.

Et leketøy er et leketøy, en dukke er et dukkehus, et bord er en bordplate, et speil er...

Tema "Hage, grønnsaker"

Didaktisk spill "Potato"

Mål: lære å lage setninger med et bestemt verb. Å konsolidere kunnskapen til barn om voksnes arbeid i hager, på åkrene.

Barn inviteres til å minnes grønnsaksdyrkernes arbeid. Kom så på en setning med et gitt ord – handling.

Grave ^ Om våren graver de bakken for å sette poteter.

Se etter For at en god avling skal vokse, må plantingene ivaretas.

Å vanne Om sommeren er solen veldig varm, så vanning er nødvendig.

planter.

Trekke ut Ugress må trekkes ut slik at det ikke forstyrrer veksten

poteter.

Grave

kokk

^ Didaktisk spill "Min favorittgrønnsak"

Mål:å konsolidere kunnskapen til barn om grønnsaker. Utvikle sammenhengende tale.

Materiale: dummies av grønnsaker eller bilder som viser grønnsaker, en plan - et diagram for å kompilere beskrivende historier.

^ Læreren inviterer hvert barn til å velge hvilken som helst grønnsak og fortelle om den i henhold til opplegget.

Legende:

Spørsmålstegn - hva er det?

Hage - hvor vokser den?

Farge, form.

Størrelsen.

Saltbøsse - smak.

Mann - hvordan han bruker det.

^ Didaktisk spill "Hva?"

Mål: lære å danne relative adjektiver om emnet "Grønnsaker".

Materiale: ball.

Grønnsaksuppe - grønnsak, gulrotsalat - gulrot….

Tema "Hage, frukt"

Didaktisk spill "Hva, hva?"

Mål: lære å danne adjektiver fra substantiv.

Materiale: ball.

Frukthage og eple. Eplehage.

Hage og pære. Pærehage.

Pære og syltetøy. Pæresyltetøy.

Fersken og juice. Ferskenjuice.

Granateple og juice. Granateple juice.

Eple og pai. Eple pai.

Eple og puré. Eplemos.

Ananas og gelé. Ananas gelé.

Mål: lære å komponere beskrivende gåter om bær, frukt.

Be barna selvstendig komponere en beskrivende gåte om bær eller frukt: «Oval, hard, gul, sur, ha i te» (Sitron).

^ Didaktisk spill "Min favoritt frukt (bær)"

Mål: lære å skrive beskrivende historier om bær, frukt.

Be barna komponere beskrivende historier om frukt og bær i henhold til planen:

Hvor vokser det?

Utseende.

Hva smaker det som?

Hva er laget av det?

^ Didaktisk spill "Sammenlign"

Mål: lære å komponere komparative historier.

Be barna komponere sammenlignende historier om tyttebær og bringebær, om et eple og en sitron, om en agurk og en tomat.

Temaet «Skogens gaver. sopp"

Didaktisk spill "Lær etter beskrivelse"

Mål: lære å skrive beskrivende historier om sopp.

Materiale: bilder med bildet av sopp.

Alternativ 1. En voksen legger ut bilder foran barna, beskriver utseendet, og barna må navngi dem: «De vokser nær stubber på lange ben med brune hatter». (honningsopp)

Alternativ 2. Barnet selv beskriver utseendet til soppen og inviterer barna til å gjenkjenne den.

Mål:å danne evnen til å velge relaterte ord dannet fra ordet sopp , i samsvar med betydningen av diktet.

Materiale: teksten til diktet.

På en eller annen måte tidlig, noen ganger begynte det plutselig å regne ... sopp.

Og hjemmefra dro i samme øyeblikk til skogen ... soppmann.

For å ta med fangsten tok jeg en kurv for ... sopp.

I lang tid gikk han inn i villmarken i skogglada der på jakt etter ... sopp.

Plutselig, under et juletre på en pukkel ser han en liten ... sopp.

Og vår heldige ble overlykkelig på et øyeblikk ... soppmann.

Hvordan kan han ikke ha det gøy hvis her i bakken ... mycel!

Jeg begynte å se under trærne, under bjørkene og eikene,

Samle alle matvarer i kurven din ... sopp.

Og da han samlet mange av dem, dro han hjem,

Og han drømte hele veien hvordan han skulle lage suppe ... sopp.

Han samlet mye sopp og sopp og sopp,

Og de som leter lenge vil komme over og ... sopp!

(T. Kulakova)

Didaktisk spill "Del inn i grupper"

^ Formål:å konsolidere evnen til å bruke besittende pronomen og å skille ord i henhold til generiske egenskaper.

Materiale: kort med bilder av sopp; to kurver.

Læreren inviterer barn fra banken av fagbilder til å velge sopp, om hver av dem kan sies "han er min" og legg i en kurv. I den andre - legg bilder med sopp, som hver kan sies "Hun er min".

^ Didaktisk spill "Count"

Mål:øvelse i koordinering av substantiv med tall

Høstens tema

Didaktisk spill: "Nære ord"

Mål: for å danne muligheten til å velge synonymer for ord. Utvikle nøyaktigheten av å uttrykke tanker når du skriver setninger.

Materiale: Chips.

Om høsten er dagene overskyet, ... grå, kjedelig...

Om høsten er været ofte kaldt, ... vind, regn...

Om høsten er stemningen trist, ... trist, trist...

Hyppig regn om høsten, ... kaldt, helle ...

Himmelen er dekket av grå skyer ... mørkt, regn ...

På begynnelsen av høsten er det klare dager ... skyfri, lys...

Det er kaldt ute på senhøsten... overskyet, vind...

^ Didaktisk øvelse "Plukk gjenstander til skilt"

Mål: lære å forene adjektiver med substantiv.

Høstdag,….

Høstvær,...

Høst - himmelen,...

Høst - regn,...

Ville dyr-tema

Didaktisk spill "Whose, Whose, Whose?"

Mål::

Spor (hvem?) - rev, ulv….

Ører (hvem?) - rev, ulv….

Hodet (hvis?) er en rev, en ulv….

^ Didaktisk spill "Hvem hale?"

Mål:å danne evnen til å danne besittende adjektiver.

En morgen våknet skogsdyrene og så at halene til alle var forvirret: en hare har en ulvehale, en ulv har en revehale, en rev har en bjørnehale .... Dyrene er opprørte Passer en ulvhale. for en hare? Hjelp dyrene med å finne halene sine ved å svare på spørsmålet "Hvem hale er dette?" Her er halen til en ulv. Hva er det? (grå, lang). Hvem sin hale er dette? Hvem sin hale er dette - liten, fluffy, hvit? - en hare ... osv. Nå har alle dyrene funnet halene sine.

^ Didaktisk øvelse "Ord - pårørende"

Mål:øvelse i valg av enrotsord.

Bjørn - bjørn, bjørnunge, bjørn, bjørn (ulv, rev ...).

^ Didaktisk spill "Hvem bor hvor?"

Mål:øve bruken av substantivets preposisjonelle kasus.

Reven bor i et hull. Bjørnen går i dvale i .... Ulven bor i .... Ekornet bor i... Pinnsvinet bor i...

^ Didaktisk spill "Count"

Mål:

Den første haren, den andre haren ... den femte haren.

En hare, to harer ... fem harer.

Kjæledyr tema

Mål:å konsolidere kunnskapen til barn om kjæledyr og deres unger.

Han er en katt, hun er en katt, ung(e) er en kattunge (kattunger).

Han er en hest, hun er en hest, ungen(e) er et føll (føll).

^ Didaktisk spill "Hvem var hvem"

Mål: utvide og aktivere ordforrådet. Lær å danne den instrumentelle kasusen til substantiver. Fiks navnet på babydyr.

Materiale: objektbilder som viser voksne kjæledyr og deres babyer.

Hvem var oksen? – Oksen var en kalv.

Hvem var hunden? – Hunden var en valp.

^ Didaktisk spill "Gjett hvem det er?"

Mål: lære å velge et emne for handling.

(En voksen lager en gåte, og et barn gjetter det.)

Ser, gnager, bjeffer? -….

Grynt, graver? -….

Neike, løpe, hoppe? -….

Mjauer, lapping, kløing? -….

Moos, tygger, går? -….

(Så tenker barnet på lignende gåter.)

Trekkfugler tema

Didaktisk spill "Hvem reir?"

Mål: lære å danne besittende adjektiver fra substantiv.

Materiale: objektbilder av trekkfugler og fuglereir.

Barn ser på bilder og navngir trekkfugler.

Så viser læreren bilder av reiret og fuglen, stiller spørsmålet: "Hvem reir?" Barn svarer.

Svanens bryst.

Tranereir.

Mål: utvide og aktivere ordforrådet. Øvelse i dannelsen av de faktiske partisippene i nåtid.

Materiale: motivbilder av trekkfugler, ball.

Synger ^ Sang

Kvitrer Kvitrer

Flyr avgårde Flyr bort

Innmatinger Ammende

Flyter Flytende

Roper Skriking

Sultende Sultende

Didaktisk spill "Fuglene har fløyet bort"

Mål:øvelse i bøyning: bruk av genitiv kasus av substantiver i entall og flertall.

Nei (hvem?) - ingen svane, and….

Nei (hvem?) - ingen svaner, ender...

Temaet «Skog. trær"

Mål: utvikle begrepet relaterte ord hos barn.

Materiale: ball.

Bjørk. Bjørk, bjørk, bjørk, boletus.

Osp. ^ Osp, osp, boletus.

Eik. Eik, eik, eik, kølle.

Rowan. Fjellaske, fjellaske, fjellaske.

Lønnetre. Lønn, lønn.

Furu. Furu, furu, furu.

Gran. ^ Gran, gran, gran, gran.

Didaktisk spill "Relaterte ord"

Mål:

Skog (hva?) - gran, furu, sedertre….

Kongle (hva?) - gran….

Nåler (hva?) - gran….

Hodeplagg-tema

Didaktisk spill "Korriger feilen"

Mål: lære å forstå betydningen av besittende pronomen.

Støvlene mine, hatten min, hanskene mine, skjerfet mitt...

^ Didaktisk spill "Name which"

Mål:øvelse i dannelsen av relative adjektiver.

Gummistøvler - gummistøvler.

Ulllue - ulllue.

Skinnhansker - skinn….

Emnet «Huset og dets deler. Møbler"

Didaktisk spill "Navn hvilket hus"

Mål:øvelse i dannelsen av komplekse ord.

Huset er en-etasjes, tre-etasjers ... fleretasjes.

Didaktisk spill "Endre ordet"

Mål:øving i sak og preposisjonsavtale.

Endre ordet "vindu" i setningens kontekst.

Huset har en stor…. Det er ingen... i huset. Jeg dro til…. Jeg drømmer stort.... Jeg har blomster som vokser under...

Mål:øvelse i dannelsen av relative adjektiver.

Skapet er laget av tre, så det er tre.

Sengen er laget av jern,...

Sofaen er laget av skinn,...

Stolen er laget av plast,...

Yrkestema

Didaktisk spill "Name which"

Mål: praktisere bruken av dativ, akkusativ, genitiv yen av substantiver.

Postmannen brakte et brev (til hvem?) - mamma, søster...

Hva fant vi i postkassen? - avis, postkort...

Hva mangler i postkassen din? Aviser, blader….

^ Didaktisk spill "Hvem vil du være?"

Mål:øve på bruken av fremtidsverb.

Jeg skal være en byggmester, jeg skal bygge et hus.

Jeg vil … .

^ Didaktisk spill "Svar på spørsmålet"

Mål:øv preposisjonen v.

Hvor skal mamma dra hvis hun trenger lege?

Hvor går du hvis du trenger å sy en kjole?

Hvor må du gå for å kjøpe medisinen? brød?

Emne "retter, mat"

Didaktisk spill "Hva er denne retten?"

Mål:øvelse i dannelsen av relative adjektiver.

Hvilken suppe er laget av ... (bønner, erter, fisk, kylling, rødbeter, sopp, grønnsaker)?

Hva slags grøt fra ... (hirse, havregryn, semulegryn ...)?

Hva slags syltetøy fra ... (epler, plommer, aprikoser, bringebær ...)?

Hvilken juice er laget av ... (gulrot, pære, appelsin ...)?

Hva slags retter er det ... (glass, metall, keramikk, porselen, leire, plast)? Gi eksempler. Hvorfor heter det det? (Glass - laget av glass.)

^ Didaktisk spill "The Magic Train"

Mål: utvide og berike ordboken. Styrk pedagogiske ferdigheter og riktig bruk av substantiv ved å bruke et suffiks nedbrutt med betydningen av beholderen.

Materiale: et stort bilde som viser et tog, 9 mellomstore kort - trailere, 9 små bilder (sukker, rusk, brød, suppe, søtsaker, sild, salat, serviett, pepper) Små objektbilder som viser produkter er lagt ut på bordet og tilbyr å "gå til butikken for produkter". Barn kan velge hvilket bilde de vil og lage et forslag.

Jeg kjøpte brød. Jeg kjøpte godteri.

Læreren minner om at hvert produkt har sine egne retter: for brød - en brødboks, for søtsaker - en godteskål. Og ved hjelp av intonasjon fremhever en del av ordet nedbrutt , og understreker at med dets hjelp dannes et nytt ord.

Så tilbyr læreren å kjøre «Magic Train», hvor en magisk partikkel kjører i tilhengerne nedbrutt ... Det er nødvendig å legge de kjøpte produktene i tilhengerne og gjette hvilket nytt ord som kommer ut (sukkerbolle, ruskskål, brødbolle, terrinskål, godteskål, sildeskål, salatskål, serviettskål, pepperskål).

^ Didaktisk spill "Vær oppmerksom"

Mål: utvikle taleoppmerksomhet. Styrke evnen til å bruke preposisjoner for å indikere det romlige arrangementet av objekter.

Materiale: et sett med retter (kopp, tallerken, skje) i henhold til antall barn.

Læreren gir instruksjoner. Barn gjør dem.

Sett på koppen på / under tallerken ; mellom skje og tallerken; til venstre for skjeen osv.

Så manipulerer læreren oppvasken, og barna kommenterer hvor og hva han legger.

Vinter tema

Didaktisk spill "Finn relaterte ord"

Mål:øvelse i dannelsen av beslektede ord.

Snø - snøball, snøfnugg, snø, Snow Maiden, snømann ...

Vinter - dvale, vinterdvale, dvale, dvale….

Frost - frost, frys, frys….

Is - isbryter, isflak, is, isbre, is….

^ Didaktisk spill "Velg et tegn for emnet"

Mål: lære å forene adjektiver med substantiv.

Solen (hva?) - ...

Is (hva?) - ...

Frost (hva?) -...

^ Didaktisk spill "Velg et emne for en funksjon"

Mål: lære å forene adjektiver med substantiv.

Snøball, …

Snøhvit - ...

Snøhvit - driver, ...

Snøhvit felt,….

Tema "Hva er laget av hva"

Didaktisk spill "Form ord"

Mål:øvelse i dannelsen av adjektiver fra substantiv. Lær å forene adjektiver med substantiv.

Materiale: ball.

Spiker av jern. Spiker av jern.

Trebrett. Treplanke.

Metallsaks. Metallsaks.

Gummistøvler. Gummistøvler.

Skinn hansker. Skinn hansker.

Papirserviett. Papirserviett.

Leirgryte. Leirgryte.

Glass glass. Glass tumbler.

Plast flaske. Plast flaske.

Temaet «Trafikksikkerhet. Transportere"

Didaktisk spill "Velg et tegn"

Mål:

Maskin (hva?) - ...

Fly (hva?) -...

^ Didaktisk spill "Si det motsatte"

Mål:å lære å velge antonymer for ord.

Startlanding

Ta av - land

Kom -...

Seil -….

^ Didaktisk spill "Si det annerledes"

Mål:å lære å velge synonymer for ord.

Ri - ..., rush - ..., rush - ..., kjøre - ..., dra - ..., flytte - ....

Nyttårstema

Didaktisk spill "Velg et tegn"

Mål:øvelse i koordinering av adjektiver med substantiv.

Juletre (hva?) - ...

Ferie (hva?) - ...

Juleleker (hva?) - ...

Julenissen (hva?) - ...

Snow Maiden (hva?) - ...

Gutter (hva?) - ...

Gaver (hva?) -...

^ Didaktisk spill "Pynt juletreet"

Mål: trene barn i bruk av preposisjoner.

Et elegant juletre står ... i hallen.

Vakre leker henger ... på treet.

Gnomene gjemte ... et tre.

De løp ut ... trærne.

Gaver til gutta er gjemt ... ved et tre.

Julenissen tok frem gaver ... juletrær.

Barn leder en runddans ... juletrær.

Alle gikk til ... treet.

^ Didaktisk spill "Fullfør setningen"

Mål: forsterke barnas evne til å lage setninger ved hjelp av en forening til ... Utvikle fantasi.

Materiale: plottbilde "Holiday of the Christmas tree", ball.

Mor tok frem en boks med julepynt for å ... (pynte juletreet, pynte rommet).

Vi pyntet juletreet for å...

Julenissen kom til høytiden for å ...

Jentene tok på seg snøfnuggkostymer for å ...

En snømann kom til oss på ferie for å ...

Temaet "Jul. Farvel til juletreet"

Didaktisk spill "Hva er overflødig og hvorfor?"

Mål: aktivere og introdusere generaliserende begreper i tale.

Barn sier et ekstra ord og forklarer valget sitt.

Høst vinter, jul , Vår

Ski , vinter , sleder, skøyter

Vinter vår, desember , sommer

Kjelker, ski, isbiter , skøyter

Didaktisk øvelse "Slik pyntet jeg juletreet"

Mål:øvelse i å komponere en historie fra personlig erfaring.

Be barna komponere en historie om emnet.

Tema "Russisk folkeleketøy"

Didaktisk spill "Nevn en leke"

Mål: øvelse i dannelsen av relative adjektiver.

Treleketøy (hva?) - tre (matryoshka, pipe)

Leireleke (hva?) - leire (fløyte)

Keramisk leketøy (hva?) - keramikk (dukke)

^ Didaktisk spill "Count"

Mål: øvelse for å korrekt koordinere et tall med et substantiv.

En hekkende dukke, to hekkende dukker, ... fem hekkende dukker.

En fløyte, ... fem fløyter.

^ Vintermorsomt tema

Didaktisk spill "Hvorfor heter det slik"

Mål: Øvelse i dannelsen av komplekse ord.

Speed skater - skøyter

Ake - aking

Skiløper - ...

Hockeyspiller - …

Skater -….

Mål: øv på bruken av dativkasus av substantiver.

En hockeyspiller trenger en pinne

Det trengs skøyter - ...

Sleder trengs - ...

Ski trengs - ...

Pucken trengs -….

Transport tema

Didaktisk spill "Hvorfor heter det det"

Mål: øv på orddannelse, inkludert sammensatte ord.

Fly - selv flyr

Terrengkjøretøy - ...

Damp Lokomotiv - ...

Steamer - ...

Tipper - ...

Kick scooter - … .

^ Didaktisk spill "Typer of transport"

Mål: lære å klassifisere transportformer. Tren på å lage setninger med et bestemt ord.

Materiale: bilder som viser ulike typer transport. Ordninger som koder for transportmåter (bølge, vei, jernbane, sky).

Et fly er en lufttransport. Flyet flyr over skyene.

Bil - … .

^ Didaktisk spill "Hvem kontrollerer hva"

Mål: Utvid og aktiver vokabular.

Materiale: illustrasjon som viser mennesker fra transportyrker, ball.

Barn ser på illustrasjonene og navngir yrkene til folk som jobber i transport.

Hva den kontrollerer:

Maskinisten - ...

sjåfør - …

motorsyklist - ...

sjåfør - ...

syklist - ...

Pilot - ...

kaptein -….

Overvintrende fugler-tema

Didaktisk spill "Curious Magpie"

Mål: å forbedre barnas evne til å bruke preposisjoner i tale.

Materiale: plottbilde av skogen, planbilde av en skjære, preposisjonsskjemaer.

Læreren inviterer barn til å utføre visse handlinger med skjære, med fokus på ordningene: plasser nær et furutre, mellom gran og osp, gjemme seg bak en mater; kom med og fortell hvor den nysgjerrige skjære ellers har vært.

^ Didaktisk spill "Fly away - don't fly away"

Mål: å konsolidere kunnskap om overvintrende og trekkfugler. Utvikle visuell og auditiv oppmerksomhet.

Materiale: motivbilder av trekk- og overvintringsfugler.

Objektbilder legges ut i midten av sirkelen (bildet ned).

Barn løper i sirkler på tærne og vifter med hendene ("fly"). Ved kommandoen "Stopp!" barn løfter og snur bilder. De barna som har bilder av overvintrende fugler sitter på huk, og de barna som har trekkfugler på bildene lager bølger med hendene.

^ Didaktisk spill "Si med ett ord"

Mål:øvelse i dannelsen av komplekse adjektiver.

Materiale: ball.

Magpien har hvite sider, så den kalles ... (hvitsidig).

Meisen har gult bryst, det er derfor den heter ... (gulbryst).

Bullfinken har en rød kiste, derfor kalles den ... (...).

Hakkespetten har et rødt hode, derfor kalles den ... (...).

Ravnen har svarte vinger, så den heter ... (...).

Hakkespetten har et skarpt nebb, derfor kalles den ... (...).

Ugla har et stort hode, derfor kalles den ... (...).

Hakkespetten har et langt nebb, derfor kalles den ... (...).

Magpie har en lang hale, derfor kalles den ... (...).

Ugla har store vinger, derfor kalles den ... (...).

Temaet "Mitt land"

Didaktisk spill "Legg til et ord - fiende"

Mål:å trene barn i bruk av ord-antonymer. Fremme forståelse og memorering av ordtak.

Materiale: ball.

Kjære side - mor, og noen andres ... ( stemor).

Fra Motherland blåser varm, men fra et fremmed land ... ( kald).

Hunden bjeffer kl modig, men biter ... ( feigt).

Tynn fred bedre enn snill... ( krangler).

Fred bygger, og krigen ... ( ødelegger).

Mann fra latskap syk, men fra arbeidskraft ... ( blir sunnere).

Temaet «Fædrelandets forsvarere. Militære yrker"

Didaktisk spill "Form ord"

Mål:øvelse i dannelsen av nåtidens reelle partisipp. Utvid og aktiver ordforrådet.

Materiale: ball.

Soldaten elsker hjemlandet sitt. ^ Kjærlig soldat.

Grensevakten vokter grensen. Bevokter grensevakten.

Sjømannen kjemper på sjøen. Kjempende sjømann.

Infanteristen kjemper for moderlandet. Kjempende infanterist.

Tankskipet vinner kampen. ^ Seierstanker .

Borgere bor i Russland. Levende borgere.

Didaktisk spill "Hvem tjener i hæren"

Mål: lære å danne substantiv ved hjelp av suffikser -chik, - ist.

-chik: rakettmann, mortermann, pilot, luftvernskytter;

-ist: signalmann, tankmann, artillerist.

^ Didaktisk spill "Count"

Mål:øvelse i koordinering av tall med substantiv.

En tank, to tanker ... fem tanker.

Klær tema

Didaktisk spill "Fullfør setningen"

Mål:øvelse i dannelsen av adjektiver fra substantiv. Utvid og aktiver ordforrådet.

Materiale: ball.

Ulljakke. Han (hva?) - Ull.

Silke kjole. Det …

Jersey T-skjorte. Hun …

Skinnjakke. Hun …

Pelskåpe. Hun …

Kåpe til bestemor. Det …

Uteklær. Hun…

Gummistøvler. De …

Calico-tørkle. Hun …

Solkjole til sommeren. Han …

Kappe til våren. Han …

T-skjorte for barn. Hun …

Bukser for menn. De…

^ Didaktisk spill "Fortell meg hvilke klær"

Mål: lære barna å skrive en beskrivende historie om ulike plagg basert på et diagram.

Materiale: ordninger for å komponere en historie, bilder med bildet av forskjellige klesplagg.

Barn velger bilder av klær og skriver beskrivende historier basert på et diagram.

Temaet er «Kvinneyrker. Studio"

Didaktisk spill "Hvem trenger hva"

Mål:øv på akkusativ og dativ til substantiver.

Kokken er en øse

Selger - ...

Saks - dressmaker

Bandasje -….

^ Didaktisk spill "Det skjer - det skjer ikke"

Mål: forståelse av leksikalske og grammatiske konstruksjoner.

Kokken lager suppe. Suppe tilberedes av kokken Suppe tilberedes av kokken. Suppen tilberedes av kokken.

Kokken kokte suppe. Kokken tilberedes med suppe. Kokken tilberedes med suppe.

^ Didaktisk spill "Nevn kvinneyrket"

Mål:øvelse i orddannelse.

Kok - kok

Lærer - lærer

Lærer - ...

Maler - …

Sanger - ...

Fiolinist - ...

Pianisten - ...

Selger - …

Tema for sjødyr

Didaktisk spill "Finn et hus"

Mål: konsolidere barnas kunnskap om livet i havet, ferskvann og akvariefisk.

Materiale: skjemaer som viser et akvarium, en dam og havet, objektbilder av dyreverdenen.

På staffeliet er skjemaer av dammen, havet og akvariet plassert. Deretter, fra banken av motivbilder, må du velge de som skildrer marine, akvarium, ferskvannsinnbyggere, og plassere dem under ønsket skjema. Barn fullfører oppgaven og forklarer handlingene sine.

^ Didaktisk spill "Hvilket ord passer ikke?"

Mål:å danne evnen til å skille ord ved mening og lyd, å finne overflødig i en kjede av beslektede ord.

Fisker , marked, fisk, fisker.

Vann, under vann, alger , kjøre.

Marine, sjø, rynke, sjømann.

^ Temaet "Dyr i varme land"

Didaktisk spill "Whose, whose, whose, whose?"

Mål:øvelse i koordinering av besittende adjektiver med substantiv.

Hodet (hvis?) er en løves

Hale (hvis?) - løvens

Kroppen (hvis?) er en løves

Ørene (hvis?) er løvens.

^ Didaktisk spill "Nevn en familie"

Mål:øvelse i orddannelse. Utvid og aktiver ordforrådet.

Materiale: objektbilder av voksne dyr fra varme land og deres babyer.

Barn inviteres til å se på bildene, "samle" dyrefamilien og navngi alle dens medlemmer.

Pappa er en elefant, mamma er en elefant, ungen(e) er en elefant (elefantunge).

Pappa er en løve, mamma er…, unge(r) –….

Temaet "Dyr i kalde land"

Didaktisk spill "Tell dyrene"

Mål: lære å forene tall med substantiv.

En hvalross, to hvalrosser, ... fem hvalrosser.

Ett segl ... fem segl.

^ Didaktisk spill "Sammenlign"

Mål:øvelse i å komponere komplekse setninger med en forening en.

Brunbjørnen bor i skogen vår, og den hvite...

Den brune bjørnen har brunt hår, og den hvite...

Den brune bjørnen spiser bringebær, honning, fisk og den hvite...

En brunbjørn sover i et hi, og en hvit….

Fugler tema

Didaktisk spill "Navn kjærlig"

Mål: lære å danne ord ved å bruke diminutiv - kjærlige suffikser.

Nattergal - nattergal

Kran - ...

Svane - …

Stær - ...

^ Didaktisk spill "Hvem har hvem"

Mål:øvelse i orddannelse.

Rooks - tårn, stær -...

Et tårn har et tårn, en kran har...

Vårens tema

Didaktisk spill "Signs of Spring"

Mål:å konsolidere kunnskapen til barn om vårens tegn, evnen til å lage setninger ved hjelp av fagforeninger derfor fordi... Lær å etablere årsak-og-virkning-forhold.

^ Union derfor Union fordi

Varmer varmt om våren Istapler smelter fordi det varmer

mild sol, varm sol.

det er derfor istappene smelter.

Snøen smelter og svinger Brooks begynte å løpe, fordi snøen smelter og

ut i vannet, så bekker rant. Det blir til vann.

^ Didaktisk spill "Ring med ett ord"

Mål: utvide og aktivere ordforrådet. Styrke ferdighetene til orddannelse av substantiver.

En blomst som blomstrer umiddelbart etter at snøen smelter. - Snøklokke.

Stedet hvor snøen smeltet og jorden åpnet seg. - Tint lapp

Varmt vær med smeltende snø og is. - Tine.

Den første blomsten som dukker opp tidlig på våren. - Primrose.

Fallende dråper av tint snø - Dråper.

Tema for kosmonautikkens dag

Didaktisk spill "Space travel"

Mål: forsterke bruken av preposisjoner på under for å indikere det romlige arrangementet av objekter, Utvikle frasetale.

Materiale: grafiske skjemaer av preposisjoner på under. En serie bilder om temaet "Space".

Læreren plasserer en serie bilder og grafiske diagrammer av preposisjoner på en magnettavle. Inviterer barn til å dra på en romreise og lage setninger ved hjelp av bilder og diagrammer.

Raketten flyr v rom. Lunokhod står på Til månen.

Didaktisk spill "Velg et tegn"

Mål: utvide ordforrådet til barn gjennom ord - tegn. Øvelse i koordinering av adjektiver med substantiv i kjønn, tall, kasus.

Det er mange planeter i verdensrommet. Hvilke planeter? - Stor, vakker, fjern ...

Astronauten fløy til stasjonen. Hvilken stasjon? - Orbital, plass, fjern ...

Himmelen er synlig gjennom teleskopet. Hva er himmelen? - Stjerneklar, ren, mørk ...

Temaet er «Arbeidsverktøy. Yrker"

Didaktisk spill "Nevn yrket"

Mål:øve på dannelsen av substantiv ved å bruke et suffiks -Sjjik.

Hvem bærer bagasjen? - Porter.

Hvem sveiser rørene? - Sveiser.

Hvem setter inn brillene? - ...

Hvem jobber på kranen? - ...

Hvem er det som legger ned steinene? - ...

Hvem fikser klokken? - ...

Hvem sliper kniver? - ...

Hvem klipper kjolen? - ...

^ Didaktisk spill "Information Bureau"

Mål:å konsolidere barns ideer om folks yrker og deres arbeidssted. Utøv bruken av en preposisjon v .

Hvor jobber klovnen? - På sirkuset.

Hvor jobber læreren? - På skolen.

Hvor jobber kokken? - ...

Hvor jobber selgeren? - ...

Hvor jobber legen? - ...

Hvor jobber kunstneren? - ...

Hvor jobber læreren?

Blomster tema

Didaktisk spill "Form ord"

Mål: utvide og aktivere ordforrådet. Lær å danne adjektiver fra substantiv.

Materiale: ball.

Et felt med kornblomster. - Kornblomståker.

Lukten av enga. - Lukt av eng.

Rose olje. - Roseolje.

Valmuefrø. - Valmuefrø.

Duften av blomster. - Blomsterduft. Bukett med liljekonvaller. - Liljekonvallbukett.