Gry matematyczne 4 5 lat. Gry matematyczne. Ćwiczenia utrwalające materiał

Ciekawe gry matematyczne mają na celu nauczenie dziecka podstaw matematyki. Gry te rozwijają u dzieci myślenie wizualno-figuratywne, uczą je porównywać, wprowadzają w ilościowy skład liczb, proponowane gry zapoznają dzieci z liczbami i ich zapisem cyfrowym oraz uczą rozwiązywania prostych problemów matematycznych.

„Kto przychodzi z wizytą rano”

Gra polegająca na utworzeniu zestawu z dwóch podzbiorów w celu wzmocnienia pojęć „jeden”, „wiele”, „żaden”

Niezbędny sprzęt: zabawki fabularne, kółka w dwóch kolorach: czerwonym i żółtym.

◈ Jak się bawimy: „Kto przychodzi z wizytą rano, postępuje mądrze, taram-param, taram-param, dlatego jest poranek”. Baw się zabawkami, powiedz, że goście przyszli do nas dziś rano i musimy poczęstować ich jabłkami (plasterkami). Na talerzu są jabłka: ile ich jest? (Dużo.) A goście? (To za mało.) Najpierw rozdaj żółte jabłka i zapytaj: „Ile jabłek zostało?” (Dużo.) „Które?” (Czerwone.) Ty też je rozdaj. „Ile jabłek jest na talerzu?” (Nie został ani jeden.) „Ile jabłek dali każdemu gościowi? (Po jednym na raz.) „Ile żółtych i czerwonych jabłek?” (Dużo). "Ile tam jest jabłek?" (Jest dużo jabłek, niektóre z nich są czerwone i żółte.)

◈ Dla wzmocnienia: jeśli myjesz jabłka w kuchni, zaproponuj ułożenie ich na talerzach według koloru. Zauważ, że jest wiele jabłek, ale wśród nich jest wiele, na przykład jabłek zielonych i żółtych (zestaw jabłek składa się z podzbioru jabłek żółtych i zielonych).

◈ Odkładając zabawki do pudełka, zadawaj te same pytania.

➣ Uwaga: Co to jest mało, jak to zdefiniować? Śmiej się z dzieckiem: jeśli cukierek jest smaczny, mówimy, że jest go za mało. Okazuje się, że „mało” to pojęcie względne.

◈ Zagraj w grę „Jeden - wiele”. „Jakie przedmioty są w kuchni?” (Talerze, łyżki.) „A jeden przedmiot?” (Wazon, malowanie itp.) W łazience: jedno lustro, wanna, dywanik, wiele tubek szamponu, ręczników itp. Na zewnątrz: wiele domów, liści itp.

Kupujący przycisk

Gra uczy korzystania ze zbioru zapośredniczonego; rozwija myślenie wizualno-figuratywne.

Wymagane wyposażenie: płaszcz z dziurkami na guziki, guzikami, kółkami lub frytkami.

◈ Jak się bawimy: jak kupić potrzebną ilość guzików, jeśli dziecko nie potrafi jeszcze liczyć? Bardzo prosta! Odtwórz tę sytuację: niech dziecko włoży żetony do szlufek płaszcza, następnie zbierz je i zapytaj „sprzedawcę” w sklepie (osobę dorosłą): „Daj mi tyle guzików, ile mam żetonów”. „Sprzedawca” umieszcza każdy żeton na guziku i liczy, ile guzików należy sprzedać. A „kupujący” dom powinien sprawdzić, czy ma dość guzików, czy się nie pomylił? Zamiana ról.

◈ Przymocuj: na kartce papieru przyklej lub narysuj dwie grupy figur geometrycznych - jedną pod drugą. Zaznacz, co jest większe, mniejsze lub równe. Wyobraź sobie ze swoim dzieckiem, wyobraź sobie, jakie mogłyby to być postacie, porównaj motyle i kwiaty, gąsienice i liście itp.

◈ Skomplikujmy sprawę: od każdej górnej figury narysuj ścieżkę do dolnej figury - jest to znak równości (sam znak nie musi być nazwany).

guziki

Gra doskonali umiejętność porównywania dwóch grup obiektów

Wymagany sprzęt: guziki w różnych kolorach, rozmiarach i kształtach.

◈ Jak gramy: każdy ma przyciski w domu. Z ich pomocą możesz wymyślić różnorodne gry. Na przykład umieść okrągłe guziki u góry (mogą mieć różne kolory i rozmiary), a kwadratowe pod nimi. Czy są równe liczby, mniej więcej? Lub umieść czerwone okrągłe przyciski w górę i niebieskie kwadratowe przyciski w dół.

„Gdzie wróbel jadł lunch?”

Gra pomaga dziecku zrozumieć, że wielkość to pojęcie względne.

Niezbędny sprzęt: słoń, wilk, niedźwiedź, zając, jeż wycięte z dowolnych książek, czasopism, w skali muszą być proporcjonalne do ich rzeczywistej wielkości, pięć kwadratów - „klatek” dla zwierząt o odpowiednich różnych rozmiarach.

◈ Jak się bawić: pokaż dziecku obrazki niedźwiedzia, wilka i zająca, dowiedz się, które ze zwierząt jest największe, które małe, które mniejsze itp. Należy je umieścić w klatkach odpowiedniej wielkości .

◈ Do zoo przywieziono słonia. Trzeba mu dać największą klatkę. Zauważ, że największy był niedźwiedź, a teraz jest to słoń. Następnie do zoo przywieziono najmniejsze zwierzę, jeża. Zwróć uwagę, jak zmienił się stosunek rozmiarów: najmniejszy był zając, teraz jeż. Porównaj jeszcze raz, kto jest największy, kto najmniejszy, itd.

◈ Zapinanie: porównaj buty według rozmiaru: buty mamy, taty, dziecka i lalki. Zmień role: dziecko pyta, a ty pokazujesz. Porównaj wszystko: ubrania, meble. Nie zapomnij o naczyniach w kuchni. A co jeśli porównasz arbuza i rzodkiewki? Kto jest większy: olbrzym czy wujek Styopa? A kto jest mniejszy: Calineczka czy krasnale, a może Kciuk? Na ulicy porównaj wysokość domów, drzew itp. To rozwija oko.

Pierwsze kroki z matematyką

Gra uczy porównywania dwóch grup obiektów

Niezbędny sprzęt: lalki lub inne zabawki, kubki.

◈ Jak się bawić: usiądź pięć zabawek i umieść przed nimi cztery kubki. „Teraz poczęstujemy ich herbatą. Dlaczego jedna zabawka płakała? Jak mogę jej pomóc?

◈ Naprawiamy: w przyszłości możesz zwiększyć liczbę zabawek do 10.

◈ Utrudnijmy to: możesz naocznie porównać liczbę obiektów - rzeczywistych obiektów w pomieszczeniu, np. szklanek, filiżanek itp. Co jest więcej, co mniej? Jeżeli dziecku sprawia to trudność, rozciągnij sznurki lub przełóż patyki z jednego przedmiotu na drugi (jest to znak równości).

Ołówkowe dzieci

Gra zapoznaje dziecko ze składaniem ilościowym liczb z jednostek

Wymagany sprzęt: kredki w różnych kolorach.

◈ Jak grać: połóż ołówek na stole, zwróć uwagę, że jest tylko jeden czerwony ołówek. Po prawej stronie umieść kolejny, ale w innym kolorze. Teraz jest ich dwóch: jeden jest czerwony, drugi jest zielony. Oznacza to, że liczba dwa składa się z dwóch jedynek. Umieść kolejny ołówek, na przykład żółty. Powiedzmy, że liczba trzy składa się z trzech jednostek. Podobnie, podnieś wynik do 5-10. Przypomnij sobie bajkę o Małym Kozłku, który potrafił liczyć do 10. Jak uratował zwierzęta. Podkreśl: „Jak dobrze jest umieć liczyć!” Co myśli Twoje dziecko? Co by było, gdyby wszyscy ocaleni przez Koziołka zostali przedstawieni w postaci kółek? Przyklej je i policz, a okaże się, że Twoje dziecko ratuje bohaterów bajki. Chwal go.

◈ Wzmocnij: zagraj w zgadywanie. Z ilu jednostek składa się liczba 3, 4? Pokaż liczby, jeśli dziecko je zna. Następnym razem weź różne zabawki: samochód, jeż, pies, zając itp. Numer cztery składa się z czterech jednostek (jeż, jeden samochód, jeden pies, jeden zając). Licz od lewej do prawej i odwrotnie, podkreślając, że ilość się nie zmieni. A jeśli ułożysz zabawki w okrąg, jak zapamiętasz, od której zacząłeś liczyć?

◈ Zmień role. Stale zachęcaj swoje dziecko.

Bang Bang

Gra zapoznaje dzieci z liczbami

Wymagane wyposażenie: dwa zające, dwie marchewki, cyfry 1 i 2.

◈ Jak grać: weź dwa króliczki lub inne zabawki z pudełka z zabawkami i opowiedz historię o ich przyjaźni. O tym, jak pewnego dnia otrzymali paczki. W jednym pudełku znajdowała się jedna marchewka, a w drugim dwie. Dlaczego nie są sobie równi? Dowiedz się, że na jednym pudełku jest cyfra „1”, czyli w pudełku jest jedna marchewka, na drugim jest cyfra „2”, czyli są w nim dwie marchewki. Przedstaw dzieciom te liczby. Nie zapomnij dopasować prezentów dla króliczków, aby ich nie urazić.

◈ Konsolidujemy: w ten sposób możesz wprowadzić inne liczby (do 10).

◈ Zapisz te liczby w swoim notatniku. Można je również wyrzeźbić z plasteliny.

Szkoła Mądrych Sów

Gra uczy powiązania liczby obiektów z ich cyfrowym oznaczeniem

Niezbędny sprzęt: karty z numerami, obrazkami obiektów lub zabawkami, Mądra Sowa (zabawkowa lub rysowana).

◈ Jak się bawić: powiedz dziecku, że Mądra Sowa przyjedzie Cię odwiedzić. Dziś przyniosła obrazki i kartki z cyframi od 1 do 5. Pokaż obrazek, na którym narysowane są np. cztery samochody. Poproś dziecko, aby znalazło kartę z numerem „4”. Odtwórz pozostałe obrazki w ten sam sposób. Czy dziecko poradzi sobie samo, bez pomocy Sowy? Chwal go za wysiłek.

◈ Konsolidujemy: bawimy się odwrotnie – ty pokazujesz kartę z cyfrą „3”, a dziecko musi przedstawić obrazek z trzema jabłkami itp. Zmień role: dziecko pokazuje karty z cyframi, a ty patrzysz dla żądanego zdjęcia. A może pomoże mu Mądra Sowa?

◈ W kuchni gramy w „Smaczne Liczby”. Bierzemy trzy mandarynki i znajdujemy kartę z cyfrą „3” itp. Nie zapomnij zaprosić Mądrej Sowy - pozwól jej się nią najeść.

◈ A co jeśli przymocujesz cyfrę „1” do lodówki, a cyfrę „2” do zasłon? Co z resztą? Pomyśl o tym. Pozwól swojemu dziecku to zrobić. Jeśli interesują go liczby, chętnie przyklei je do wszystkiego, co znajdzie, a Ty?

Liczenie tabel

Gra wprowadza liczenie porządkowe. Wymagany sprzęt: zabawki.

◈ Jak grać: umieść zabawki w rzędzie na stole. Powiedz im, że Mądra Sowa znów Cię odwiedziła. Ona zagra z tobą w grę. Musisz poprawnie odpowiedzieć, kto jest na pierwszym (drugim itd.) miejscu. Liczymy od lewej do prawej. „Kto stoi pomiędzy zającem a niedźwiedziem?” - „Tutaj stoi wiewiórka. Ona jest druga” itd. Należy pamiętać, że jeśli policzymy zabawki od prawej do lewej, to te zabawki, które były pierwsze, będą ostatnie.

◈ Zabezpieczanie: zabawki można układać jedna za drugą - jak pociąg. Czy jesteście wszyscy w domu? Zagraj w pociąg. Kto będzie pierwszy: mama, tata? Decyzja należy do dziecka. Pamiętaj, aby zwrócić uwagę na to, skąd pochodzi liczba.

◈ Dowiedz się, kto jest na drugim miejscu - mama czy babcia, a kto jest na trzecim miejscu? A co jeśli ostatni wagon stanie się lokomotywą? Czy punktacja porządkowa ulegnie zmianie?

◈ Czy jesteś zajęty w kuchni? Zagraj w tę grę w nowy sposób: umieść na stole różne przybory - talerz, kubek, łyżkę itp. Zapytaj, co jest pierwsze, drugie, trzecie. Zamień naczynia. Teraz różnią się liczbą.

➣ Uwaga: skład ilościowy jest składem jednostek, nie ulega zmianie. A skład porządkowy może się zmienić, jeśli policzysz w innym kierunku. Nie daj się zwieść!

Silnik z Romaszkowa

Gra wprowadza liczenie porządkowe

Wymagany sprzęt: krzesła.

◈ Jak grać: ustaw krzesła jedno za drugim - to pociąg z Romaszkowa. Zaproś dzieci lub dorosłych do wspólnej zabawy. Możesz zaśpiewać piosenkę Little Engine z tej kreskówki:

Moja wesoła lokomotywa przejechała przez most;

Teraz zwolni

Zaprosi Cię na pokład.

„Hej, przyjaciele, chodźcie tu szybko!

Nie naciskaj na drzwi

Nie miaucz, nie szczekaj,

Zajmij swoje miejsce szybko.”

◈ Dokąd idziemy? I przynajmniej gdzie: do zoo, do wiejskiego domu itp. Ale pamiętaj, aby zagrać.

◈ Naprawiamy: zabawki też mogą jechać, kierowcą jest dziecko.

Mądra dziewczyna

Gra uczy rozwiązywania prostych problemów

Wymagane wyposażenie: miska owoców.

◈ Jak się bawić: powiedz dziecku: „Mamy dwa jabłka w wazonie, dam ci jedno. Ile jabłek zostanie? Dlaczego będzie ich mniej? Pamiętaj, aby pokazać wszystko na jasnym przykładzie. „Jak możemy sprawić, że będzie ich więcej?” — Dziecko musi włożyć jedno jabłko do wazonu. Wymyśl podobne problemy dla wszystkiego, co masz pod ręką. Wykorzystaj do tego dowolną sytuację: kupiłeś dziecku nowe spodenki, trzecie z rzędu? Zapytaj na przykład: „Ile masz teraz spodenek?” Zauważ, że jeśli odejmiemy, powiemy „pozostał”, jeśli dodamy, powiemy „stał się”.

◈ Konsolidujemy: widziałeś dzieci siedzące na ulicy, jedno zostało. Zaproponuj, że wymyślisz problem na ich temat i rozwiążesz go. Jeśli dziecko zna liczby, możesz je zapisać.

◈ Skomplikujmy to: dziecko musi samo wymyślić problem ustny, a Ty go rozwiążesz i na pewno popełnisz błąd. Daj swojemu dziecku przyjemność poprawiania Cię.

Zadania Mądrej Sowy

Gra uczy rozwiązywania prostych problemów z dodawaniem i odejmowaniem: dodawanie, odejmowanie 2; kształtuje myślenie wizualne i wyobraźnię

Niezbędny sprzęt: notatnik, ołówek, drobne przedmioty.

◈ Jak grać: dziś Mądra Sowa nauczy Cię, jak rozwiązywać problemy. Umieść dwa czerwone i dwa niebieskie kółka przed dzieckiem po lewej stronie i dwa niebieskie po prawej. Powiedz, że są to zaczarowani mieszkańcy lasu. Zaproponuj, że wymyślisz jakiś problem z nimi związany. Pozwól dziecku fantazjować: czerwone kółka mogą być wiewiórkami i liśćmi. Jeśli dziecko nie potrafi sobie poradzić, na ratunek przyjdzie Mądra Sowa. Powiedz jej wiersz:

Mała sowa, duża głowa,

Siedziała na gałęzi i odwracała głowę...

◈ Naprawiamy to: gramy w odwrotną stronę. Dziecko układa koła i kwadraty, a Ty rozwiązujesz problemy. A co jeśli długo czekasz na pociąg i masz kredę? A może robisz pranie w łazience, a Twoje dziecko pomaga myć zabawki? Wspólnie z dzieckiem wymyślcie związany z nim problem. To przygotuje twojego matematyka do szkoły.

Bajkowa matematyka

Niezbędny sprzęt: książeczki z bajkami z obrazkami.

◈ Jak się bawimy: pamiętajcie bajki „Teremok”, „Kolobok”, „Rzepa”. Zaproponuj policzenie, ilu bohaterów bajki wyciągnęło rzepę, spotkało Kołoboka i zamieszkało w małej posiadłości. A gdyby porównać bohaterów „Teremoka” wzrostem i rozmiarem? Kto jest największy, najmniejszy? Kto jest mniejszy od niedźwiedzia, ale większy od króliczka? Itd. A co jeśli „zamienisz” je w kółka, wkleisz do zeszytu i podpiszesz pod nimi cyfry? Na przykład: mysz to szare kółko, żaba jest zielona, ​​króliczek jest biały, a góra to duże szare kółko.

◈ Konsolidujemy: pamiętajcie bajki V. Suteeva „Różne koła” i „Pod grzybem”. Jak zwierzęta mogły ukryć się pod grzybem, co się z nim stało? Dlaczego wózek nie potoczył się w bajce „Inne koła”? (Koła miały różne rozmiary.) A co by było, gdybyś naszkicował wszystkie bajki? Dostaniesz całą Krainę Bajkowej Matematyki.

Przydatne wersety

Seryozhka wpadł w śnieg,

A za nim Aloszka,

A za nim Irinka,

A za nią Marinka.

A potem Ignat upadł.

Ilu facetów jest na śniegu?

Któregoś dnia gospodyni przyszła z targu.

Gospodyni przyniosła z targu:

Ziemniaki, kapusta, marchew,

Groch, pietruszka i buraki - och!**

(Ile warzyw przyniosła gospodyni?)

Pani sprawdzała bagaż

Sofa, walizka, torba podróżna,

Obraz, kosz, karton

I mały piesek*

(Ile przedmiotów pani zarejestrowała jako bagaż?)

Rano w Aibolit's,

Aż do południa

Gry rozwijające matematyczny rozwój dzieci w wieku przedszkolnym

Gra „Poprawny wynik”.

Cele: pomoc w opanowaniu kolejności liczb w szeregu naturalnym; wzmocnienie umiejętności liczenia do przodu i do tyłu.

: piłka.

Opis: Dzieci stoją w kręgu. Przed rozpoczęciem ustalają, w jakiej kolejności (bezpośredniej lub odwrotnej) będą liczyć. Następnie rzucają piłkę i wybierają numer. Osoba, która złapała piłkę, kontynuuje liczenie, rzucając piłkę do następnego gracza.

Gra „Kto jest gdzie”.

Cel: naucz się rozróżniać położenie obiektów w przestrzeni (z przodu, z tyłu, pomiędzy, w środku, po prawej, po lewej stronie, poniżej, powyżej).

Materiały do ​​gry i pomoce wizualne: zabawki.

Opis: umieść zabawki w różnych miejscach pokoju. Zapytaj dziecko, która zabawka jest z przodu, z tyłu, w pobliżu, daleko itp. Zapytaj, co jest nad, pod, po prawej, po lewej stronie itp.

Gra „Dużo i mało”.

Cel: pomagają zrozumieć pojęcia „wiele”, „kilka”, „jeden”, „kilka”, „więcej”, „mniej”, „równo”.

Opis: poproś dziecko, aby wymieniło nazwy pojedynczych przedmiotów lub przedmiotów, których jest wiele (mało). Na przykład: jest wiele krzeseł, jeden stół, wiele książek, kilka zwierząt. Umieść przed dzieckiem karty w różnych kolorach. Niech będzie 9 zielonych kart i 5 czerwonych kart. Zapytaj, których kart jest więcej, a których mniej. Dodaj jeszcze 4 czerwone kartki. Co możemy teraz powiedzieć?

Gra „Zgadnij liczbę”.

Cele: pomoc w przygotowaniu dzieci do podstawowych działań matematycznych na dodawaniu i odejmowaniu; pomagają utrwalić umiejętności określania liczb poprzednich i kolejnych w obrębie pierwszej dziesiątki.

Opis: zapytaj na przykład, która liczba jest większa niż trzy, ale mniejsza niż pięć; jaka liczba jest mniejsza niż trzy, ale większa niż jeden itp. Pomyśl na przykład o liczbie mieszczącej się w zakresie dziesięciu i poproś dziecko, aby ją odgadło. Dziecko podaje różne liczby, a nauczyciel stwierdza, czy wymieniona liczba jest większa, czy mniejsza od zamierzonej. Następnie możesz zamienić się rolami z dzieckiem.

Gra „Liczenie mozaiki”.

Cele: wprowadzić liczby; naucz się dopasowywać ilości do liczb.

Materiały do ​​gry i pomoce wizualne: liczenie patyków.

Opis: Razem z dzieckiem twórz cyfry lub litery za pomocą patyczków do liczenia. Poproś dziecko, aby umieściło odpowiednią liczbę patyczków do liczenia obok podanej liczby.

Gra „Podróżnik w kropki”.

Cele: wprowadzenie podstaw pisania liczb; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiały do ​​gry i pomoce wizualne ja: notatnik w kratkę, długopis.

Opis: Nauczyciel siada przy stole, prawidłowo odkłada zeszyt i pokazuje dziecku, jak prawidłowo trzymać długopis. Oferuje grę w dot-traveler. Aby to zrobić, poproś dziecko, aby umieściło kropkę w prawym górnym rogu komórki, a następnie w czwartej komórce lewego rogu na dole zeszytu itp.

Gra „Czytanie i liczenie”.

Cele: pomóc zrozumieć pojęcia „wiele”, „mały”, „jeden”, „kilka”, „więcej”, „mniej”, „równo”, „tyle”, „tyle”; rozwinąć umiejętność porównywania obiektów według wielkości.

Materiały do ​​gry i pomoce wizualne: liczenie patyków.

Opis: Czytając dziecku książkę, poproś, aby odłożyło na bok tyle patyczków do liczenia, ile na przykład było zwierząt w bajce. Po policzeniu, ile zwierząt jest w bajce, zapytaj, których było więcej, których było mniej, a które były takie same. Porównaj zabawki według rozmiaru: kto jest większy - króliczek czy niedźwiedź? Kto jest mniejszy? Kto ma ten sam wzrost?

Ucząc dzieci podstaw matematyki, ważne jest, aby w momencie rozpoczęcia nauki w szkole posiadały następującą wiedzę:

- liczenie do dziesięciu w kolejności rosnącej i malejącej, umiejętność rozpoznawania liczb w rzędzie i osobno, ilościowych (jeden, dwa, trzy...) i porządkowych (pierwszy, drugi, trzeci...) od jednego do dziesięciu;

- liczby poprzednie i kolejne w obrębie jednej dziesiątki, umiejętność komponowania liczb pierwszej dziesiątki;

- rozpoznaje i opisuje podstawowe kształty geometryczne (trójkąt, czworokąt, koło);

- akcje, możliwość podzielenia obiektu na 2 - 4 równe części;

- podstawy pomiaru: dziecko musi umieć zmierzyć długość, szerokość, wysokość za pomocą sznurka lub patyczków;

- porównanie obiektów: więcej - mniej, szersze - węższe, wyższe - niższe.

Jednym ze skutecznych sposobów rozwijania zainteresowania przedmiotem, obok innych metod i technik stosowanych na zajęciach, jest gra dydaktyczna. K.D. Ushinsky radził także, aby w pracy edukacyjnej uczniów uwzględnić elementy rozrywki i zabawy, aby proces uczenia się był bardziej produktywny.

Popularna mądrość stworzyła grę dydaktyczną, która jest najodpowiedniejszą formą nauki dla dziecka.

Gra zajmuje istotne miejsce w pierwszych latach edukacji dzieci; na początku interesują je jedynie formy samej gry, a później już tylko materiał, bez którego nie da się uczestniczyć w grze.

Podczas zabawy dzieci niezauważone przez siebie wykonują różnorodne ćwiczenia, podczas których same muszą porównywać, wykonywać działania arytmetyczne, ćwiczyć obliczenia myślowe i rozwiązywać problemy.

Różnorodne zajęcia zabawowe, za pomocą których rozwiązuje się określone zadanie umysłowe, zwiększają zainteresowanie dzieci tematem i wiedzą o otaczającym je świecie.

Gry i zajęcia dydaktyczne przynoszą dobre rezultaty tylko wtedy, gdy jasno rozumiesz, jakie zadania można rozwiązać w trakcie ich przeprowadzania. Psychologowie udowodnili, że wiedza zdobyta bez zainteresowania, nie zabarwiona własnym pozytywnym nastawieniem i emocjami, nie przydaje się – jest ciężarem własnym.

Gry dydaktyczne mają możliwość zdobywania nowej wiedzy i zapoznawania dzieci z metodami działania. Takie gry uczą dziecko rozumieć niektóre złożone pojęcia matematyczne, kształtują zrozumienie relacji między liczbami i liczbami, wielkościami i liczbami, rozwijają umiejętność poruszania się w kierunkach przestrzeni i wyciągania wniosków.

Podczas korzystania z gier dydaktycznych powszechnie wykorzystuje się różnorodne przedmioty i materiały wizualne, co pozwala zapewnić, że zajęcia prowadzone są w zabawny, zabawny i przystępny sposób.

Kiedy dziecko widzi, czuje, dotyka przedmiotu, znacznie łatwiej jest go tego nauczyć. Twórz pomoce matematyczne, bo lepiej policzyć określone przedmioty, na przykład kolorowe kółka, kostki, paski papieru itp.

Jeśli dziecko uczęszcza do przedszkola lub zerówki, uczy się tego wszystkiego w specjalnych klasach. Ale jego wiedza będzie silniejsza, jeśli utrwalisz ją w domu.

Proponowane gry nie będą wymagały od dorosłych żadnego specjalnego wysiłku ani wydatków, materiałem dla nich jest to, co znajduje się w każdym domu, w tym najzwyklejsze zabawki.

Gry do odkrywania pojęć ilościowych

Poprzez gry i ćwiczenia z zabawnym materiałem matematycznym dzieci opanowują umiejętność samodzielnego poszukiwania rozwiązań. Dorosły wyposaża dzieci jedynie w schemat i kierunek analizy zabawnego problemu, ostatecznie prowadzący do rozwiązania (poprawnego lub niepoprawnego). Systematyczne ćwiczenia w rozwiązywaniu problemów w ten sposób rozwijają aktywność umysłową, niezależność myślenia, twórczą postawę do nauki i inicjatywę.

Jak nauczyć dziecko liczyć? Wydaje się, że nie ma nic skomplikowanego: Ja, 2, 3, 4, 5... Ale co zrobić, gdy dziecko kategorycznie nie chce zrozumieć, że po 10 przychodzi 11, a po 20 - 21. Zamienia liczby lub w ogóle je pomija , doprowadzając tym samym do załamania nerwowego rodziców: „To mądry chłopiec, ale myli się w takich drobnostkach!” Co się później stanie?".

Faktem jest, że pamięć dzieci jest wybiórcza. Dziecko uczy się tylko tego, co go interesuje, zaskakuje, sprawia mu radość lub… przeraża. Jest mało prawdopodobne, aby zapamiętał coś, co jego zdaniem jest nieciekawe, nawet jeśli dorośli na to nalegają. Dlatego głównym zadaniem rodziców jest zadbanie o to, aby dziecko zainteresowało się liczeniem. Wtedy same małe wiertarki nawet nie zauważą, jak uczą się liczyć.

Kostki

Dla dzieci w wieku od dwóch do trzech lat kostki są doskonałym materiałem budowlanym. W tym samym wieku dzieci chętnie oswajają się z liczbami. Już w przypadku dzieci w wieku od czterech do pięciu lat możliwe jest już tworzenie przykładów dodawania i odejmowania oraz pisanie i odczytywanie liczb wielocyfrowych.

Ile mamy razem kostek? Dlaczego ich nie policzyć? W końcu ciekawe jest wiedzieć, ile ich jest?

W dużym pomieszczeniu kostki można ułożyć w jednym rzędzie. Nawet jeśli dziecko nie jest całkowicie pewne w liczeniu lub jest nawet całkowicie złe, nadal będzie uważnie monitorować i pamiętać działania osoby dorosłej (pokazywanie kostki i wybieranie numeru, poruszanie się po rzędzie od lewej do prawej itp.) . Po dwóch, trzech występach na pewno będzie chciał i próbował działać w ten sam sposób.

Przed dzieckiem umieszcza się kilka kostek tego samego rozmiaru. Po wyjaśnieniu i demonstracji dziecko musi samodzielnie ułożyć kostki jedna na drugiej, tak aby powstała wieżyczka, następnie pociąg, krzesło i dom.

„Ścieżka” - ułożenie kilku kostek z rzędu.

„Płot” - ułożenie kilku kostek na krawędzi.

„Ławka” - zbudowana jest z dwóch kostek i poprzecznego drążka na górze.

„Stół” - na jednej kostce umieszczony jest poprzeczny pręt.

„Brama” - kostki są umieszczane prostopadle do pręta. Korzystając z materiałów budowlanych, możesz również zaproponować zbudowanie łóżeczka, sofy itp.

Nie umieszczaj małej liczby kostek, niech za każdym razem będzie ich co najmniej półtora do dwóch tuzinów; małe liczby powtarzają się w dużych przy każdym ponownym obliczeniu.

Stopniowo zwiększaj liczbę kostek, najpierw szybko i wyraźnie pokazuj i przeliczaj. Dzieci z pewnością zaczną się przyłączać, odbijać echem, dawać wskazówki przy najmniejszej pauzie i cię wyprzedzać. Sami są zainteresowani opanowaniem kolejności liczenia i posuwaniem się w niej jak najdalej.

Liczenie orzechów

Weź dwa spodki, każdy z jednym, dwoma lub trzema orzechami, albo dwie karty, na każdej nie więcej niż trzy kropki. „Ile orzechów jest na tym spodku?” „Czy na tym i na tym spodku jest tyle samo orzechów, czy na jednym z nich jest ich więcej?” Zacznij od porównania jednego orzecha z trzema, następnie przejdź do porównania jednego orzecha z dwoma orzechami, a na koniec dwóch orzechów z trzema, zanim porównasz jeden orzech z jednym, dwa orzechy z dwoma i trzy z trzema.

Konto w drodze

Małe dzieci bardzo szybko męczą się w transporcie, jeśli są pozostawione samym sobie. Ten czas można spędzić pożytecznie, jeśli policzycie go razem z dzieckiem. Można policzyć przejeżdżające tramwaje, liczbę przewożonych dzieci, sklepy czy apteki. Możesz wymyślić przedmiot, który każdy będzie mógł policzyć: dziecko liczy duże domy, a ty liczysz małe. Kto ma więcej?

Licz się

Nazwij poszczególne części ciała (głowa, nos, usta, język, klatka piersiowa, brzuch, plecy).

Nazwij sparowane części ciała (2 uszy, 2 skronie, 2 brwi, 2 oczy, 2 policzki, 2 usta, 2 ręce, 2 nogi).

Który wziął więcej?

Rano mama położyła dzieciom taką samą liczbę jabłek na dwóch talerzach. Do wieczora na talerzach pozostało tyle jabłek, ile jest na zdjęciu. Na którym talerzu było więcej jabłek i o ile? Wyjaśnij swoją odpowiedź.

Rozświetl gwiazdy

Materiał do gry: kartka ciemnoniebieskiego papieru - model nocnego nieba; pędzel, żółta farba, karty z liczbami (do pięciu).

1. „Zapal” (końcem pędzla) tyle „gwiazd na niebie”, ile jest cyfr na karcie z numerem.

2. To samo. Wykonaj, słuchając liczby uderzeń w tamburyn lub blat stołu.

Ile przycisków?

Guziki są używane, nie więcej niż 5 sztuk. Zacznij od 3 obiektów w rzędzie. Zapytać:

1. Ile jest przycisków?

2. Co się stanie, jeśli je usunę?

3. Ilu będzie teraz?

4. Co się teraz stało?

5. Ile ich jest?

6. Jest tu jeszcze trzech?!

7. Ile ich jest?

8. Czy to nadal ta sama liczba, co wcześniej, czy też wzrosła/zmniejszyła się?

Pytania 6 i 7 można pominąć, jeśli dziecko poprawnie odpowiedziało na pytanie 5. W przeciwnym razie poproś, aby dało mu czas na ponowne przemyślenie. Zmieniaj ostrożnie formę pytania 8: zmieniaj kolejność, w jakiej mówisz to samo, coraz mniej, ponieważ istnieje duże prawdopodobieństwo, że dziecko zgodzi się z Twoim ostatnim słowem, jeśli nie będzie pewne siebie.

Powtórz ćwiczenie, zwiększając liczbę obiektów do 5 i dodając lub odejmując tylko 1 obiekt. Koniecznie potwierdź jego odpowiedzi: „Tak, są 3 pozycje” lub „Tak, jest ich więcej”, jeśli ma rację. Jeśli powie niepoprawnie, to: „Nie, spróbujmy jeszcze raz” lub „Zobaczmy”.

Liczenie w kolejności

Wszystkie kubki włóż do torby (wiadro, pudełko). Wyjmuj pojedynczo i układaj w rzędzie na stole lub kartce papieru (powierzchnia powinna być jednokolorowa, aby kółka były wyraźnie widoczne). Układając koła, powiedz „jeden”, „dwa” i tak dalej, aż do dziesiątej. Możesz wyjąć figurki pojedynczo - jedną dla siebie, jedną dla dziecka. Po ułożeniu wszystkich cyfr w rzędzie zacznij je układać pojedynczo i liczyć wstecz: „dziesięć”, „dziewięć” i tak dalej. Na koniec, po usunięciu wszystkiego, powiedz: „Zero! Tam nic nie ma!". Dzięki takiej zabawie dziecko szybko nauczy się kolejności liczenia w obu kierunkach w obrębie pierwszych dziesiątek.

Ile figurek?

Połóż biały arkusz kartonu lub coś zwykłego. Połóż na nim jeden element i powiedz „Jeden!”, a następnie następny i powiedz „Dwa!” i tak dalej, aż do piątej. Zobacz, co się stało. Możesz otrzymać pięć identycznych figurek, wtedy powiesz – wszystkie czerwone – lub kilka innych, a następnie możesz powiedzieć – trzy czerwone i dwie niebieskie, co daje w sumie pięć. Następnie zacznij wyjmować po jednej figurze, włącz w to dziecko i baw się dobrze, wyjmując i ponownie układając pięć figurek, licząc je w tę i z powrotem. W miarę postępów w zabawie zmieniaj w sposób niezauważalny dla dziecka liczbę wielokolorowych figurek na „pięcie” i zwróć jego uwagę na to: „Patrz: jedna czerwona i cztery niebieskie, ale wciąż pięć!”

Po pewnym czasie doprowadź grę do liczby dziesiątej, a następnie weź dwadzieścia cyfr jednocześnie, aby uzyskać całą dziesiątkę jednego koloru, całą drugiego, dziewięć jednego koloru itp.

Do zabawy można wykorzystać tekturowe tacki na jajka (obecnie sprzedają tacki na dziesięć jaj z pokrywką - wystarczy odciąć z nich pokrywkę lub wziąć dużą tackę na trzy tuziny i przeciąć ją ostrym nożem tak, aby uzyskać dwa rzędy po pięć). Wkładając do takiej „dziesiątki” monety, kulki czy coś innego, maluszek sam przekona się, ile mu jeszcze zostało do włożenia, aby powstała cała dziesiątka, że ​​gdy w jednym pudełku zabraknie miejsca, zaczyna się druga dziesiątka, a z łatwością zapamięta skład liczb drugiej dziesiątki i dalszych.

Gry z monetami

Jeśli Twoje dziecko lubi składać różne rzeczy, wpychać cylindry lub monety do dziury w pudełku lub toczyć piłki po zjeżdżalni, może to być również powiązane z liczeniem. Dziecko dodaje, ty liczysz. Słucha i próbuje powtórzyć. W ten sposób dziecko nie tylko zapamiętuje kolejność liczenia, ale może także wizualnie zobaczyć dwadzieścia lub trzydzieści pięć monet, które włożyło do słoika.

Opcje dla takich gier:

1. Pomóż Pinokio. Materiał do gry: zabawka Pinokio, monety (w zakresie 7-10 sztuk). Zadanie: pomóc Pinokio zabrać liczbę monet, które dał mu Karabas-Barabas.

2. Ile jest w banku. Weź monety i plastikowy słoik z wąskim otworem w pokrywce (jak skarbonka), ułóż na stole długą ścieżkę, ile monet dostałeś - 12, 17, 25? Licz z dzieckiem i powtarzaj, ile masz monet. I zacznij wrzucać monety do słoika, za każdym razem mówiąc, ile monet zostało – będzie to gra polegająca na odliczaniu 25, 24, 23, 22,…

Możesz układać monety nie na odległość, ale w „wieżach” (4, 3, 2, 1) możesz skończyć z jedną, dwiema, trzema całymi wieżami lub więcej i kilkoma dodatkowymi monetami osobno, więc powiedz swojemu dziecku - dziesięć, dziesięć więcej, tak jeszcze dziesięć i jeszcze cztery monety - w sumie trzydzieści cztery! Włóżmy do słoika: 33, 32,... zostało

Zgadnij, ile ich jest w której ręce

W grę może grać dwóch lub więcej graczy. Prezenter podnosi określoną liczbę przedmiotów, nie więcej niż 10 (mogą to być zapałki, cukierki, guziki, kamyki itp.) i ogłasza graczom, ile ma przedmiotów. Następnie wkłada je do obu rąk za plecami i prosi dzieci, aby odgadły, ile przedmiotów znajduje się w której ręce. Na zmianę odpowiadają na pytanie. Ten, który zgadnie, zostaje liderem.

Ile w sumie

Razem z dzieckiem wybierzcie coś do policzenia. Możesz pokazać mu drzewo na ulicy, na przykład topolę, i nauczyć go rozpoznawać. A następnie daj zadanie policzenia, ile topoli rośnie na ulicy, którą idziesz. Możesz policzyć, ile osób w okularach przeszło obok, ile zielonych samochodów zaparkowanych jest na Twojej ulicy, ile sklepów znajduje się w Twojej okolicy.

Kto ma więcej

W tę grę można grać w dwie lub trzy osoby. Do gry potrzebna będzie kostka z kropkami. Guziki, stożki, nakrętki itp. mogą służyć jako materiał do liczenia.

Umieść te przedmioty w wazonie lub pudełku. Teraz na zmianę rzucajcie kostką. Którakolwiek liczba się pojawi, jest to liczba przedmiotów wyjętych z wazonu. Kiedy wazon będzie pusty, policz, kto ma więcej.

Gra matematyczna

Licz wszystko, w co grasz. Aby to zrobić, nie musisz organizować specjalnych zajęć z siedzeniem przy biurku. W końcu prawdopodobnie bawisz się w coś ze swoim dzieckiem i tutaj mówisz: „Tutaj mieszka kurczak, a tu dwa słoniątka”. Lub „Ile zwierząt pojedzie pociągiem?” I odpowiadasz sobie, aby dziecko zaczęło rozumieć, jak odpowiada się na takie pytanie: „Dwa koty, trzy konie, jeden wielbłąd itp.”. Specjalnie twórz sytuacje w grze, w których bohater musi coś policzyć lub dać innej zabawce lub osobie wymaganą liczbę grzybów, kwiatów, hipopotamów itp.

Tutaj, czyli w dowolnej grze, można podać elementy działań matematycznych i wprowadzić je do składu liczb. Oznacza to, że odgrywasz problem matematyczny i rozwiązujesz go samodzielnie w obecności dziecka w dostępny dla niego sposób.

Na przykład: „Na dużym statku do wielbłąda przybył słoń, a potem jeszcze dwie małpy. A wielbłąd miał trzech gości” itd.

„Dziewczyna upiekła dwa placki z dżemem i dwa placki z kapustą, następnie włożyła wszystkie cztery ciasta do koszyka i poszła do lasu, aby odwiedzić znajomego drwala (przedstawiasz to wszystko zabawkami, a jeszcze lepiej, jeśli robisz to razem , odgrywanie ról). Drwal był akurat w domu, odwiedzało go także dwóch myśliwych. Dziewczyna przygotowała herbatę i wszyscy zaczęli ją pić z ciastami. I okazało się, że wszyscy dostali po jednym ciastku, bo było czterech ludzi i ciasta, czyli po równo (i rozdaj każdemu ciasto).” Fabuła gry powinna oczywiście opierać się na obecności zabawek. Po drodze zaprojektuj z dzieckiem przestrzeń do zabawy: las, ścieżkę itp. Nie skupiaj się na konieczności zapamiętania czegoś lub przynajmniej uważnego słuchania. Pozwól dziecku wciągnąć się w grę i niech wszystko samo zostanie zapamiętane.

Liczenie ze słuchu

Do tej gry potrzebne będą: karty z tymi samymi obrazkami, materiał do liczenia, jakiś instrument muzyczny - metalofon, tamburyn.

Opcja 1: Pokaż dziecku kartę ze zdjęciami i poproś, aby klikało tyle razy, ile obrazków znajduje się na karcie. Licz na głos: „Raz, dwa, trzy…”.

Opcja 2: Pukasz w metalofon, a dziecko, licząc z tobą na głos, wystawia tę samą liczbę zabawek. Najpierw umieszczaj zabawki po każdym uderzeniu. Kiedy dziecko z łatwością poradzi sobie z zadaniem, skomplikuj zadanie - po wszystkich uderzeniach zgaś zabawki.

Opcja 3: Dziecko kładzie swoje zabawki do łóżka, a dorosły czyta małą rymowankę.

Nocne liczenie

Jeden dwa trzy cztery pięć!

Sześć siedem osiem dziewięć dziesięć!

Potrzebuję, potrzebuję, muszę spać.

I nie ma co się oszukiwać.

Kto nie śpi, ten wyjdzie.

Kto zasnął, ten zobaczy

Walenty Berestow

Koncepcja dwóch i pary

Dorastające dzieci nadal nie potrafią liczyć ani rozpoznawać liczb, ale są w stanie zrozumieć podstawowe znaczenie pojęcia „dwa”. Pomóż dziecku to zrozumieć, wskazując wiele sparowanych obiektów: dwa buty, dwie skarpetki, dwie ręce, dwie stopy, dwoje uszu.

Rozmawiając z dzieckiem, jeśli to możliwe, używaj słowa „dwa”: „Spójrz na te dwa kwiaty”. Daj dziecku dwie rzeczy: „Oto dwie łyżki” lub „Oto dwie zabawki”.

Studia zerowe

Możesz wpisać zero za pomocą następujących pytań:

- Ile krów masz w kieszeni?

- Ile krokodyli mamy w domu? Itp.

Połóż 5 kostek na stole. Wyjmuj po jednym i pytaj, ile jeszcze zostało. Najpierw 1 kostka (4 pozostają), potem 1 więcej, itd. Aż pozostanie 0.

Leczmy zwierzęta

Umieść zabawki zwierzątka przed dzieckiem. Zaproponuj, że je „nakarmisz” – wybierz kartę z taką samą liczbą owoców lub warzyw, ile jest zwierząt.

Grupy zwierząt można zmieniać 3-4 razy podczas jednej lekcji.

Opcja: to samo zadanie, ale z zabawkami imitującymi owoce i warzywa. Przed każdym zwierzęciem kładziemy „smakołyk” i liczymy: „Jedna marchewka, dwie...”.

Cyfrowy alfabet

Gdy dziecko nauczy się liczyć, możesz przejść do nauki liczb. Małe dzieci zwykle po prostu zapamiętują serię liczb od jednego do dziesięciu. Najważniejsze jest, aby dziecko zrozumiało, że liczby wskazują liczbę konkretnych pozycji. Niezależnie od tego, czy są to trzy kocięta, trzy kulki, czy trzy jabłka, zawsze jest to oznaczone jedną liczbą. Dzieciom bardzo podobają się wszelkiego rodzaju „książeczki na rzepy” i cyfry magnetyczne, które można przyczepić do specjalnej tablicy, lodówki czy kafelków w łazience. Jeśli liczby są zawsze przed oczami dziecka, nawet nie zauważy, jak się ich uczy.

Kiedy dziecko opanuje już ciągi liczb od jednego do dziesięciu, można wprowadzić pojęcie „zero”. Poproś dziecko, aby policzyło to, czego nie ma. „Jeśli mamy jabłka, możemy je policzyć. A jeśli zjedliśmy wszystkie jabłka, nic nie zostanie - czyli „zero jabłek”. Słowo „zero” oznacza „nie ma nic”.

Starszym dzieciom (4-5 lat) powiedz im, jak powstają liczby. Ustaw dziesięć patyczków do liczenia w rzędzie – w starożytności dziesięć było skrótem „dwadzieścia”. Na wierzch połóż jeden patyczek (najlepiej innego koloru). Okazuje się, że „jeden” na „dwadzieścia” - „jedenaście”. Dodając po jednym drążku do górnego rzędu, stopniowo osiągniesz dwadzieścia. Wtedy możesz powiedzieć, jak powstają dziesiątki: dwie dziesiątki to „dwadzieścia”, trzy dziesiątki to „trzydzieści” i tak dalej. Wyjątkiem jest liczba czterdzieści, która w starożytności oznaczała „bardzo wiele” i dziewięćdziesiąt, co tłumaczy się jako „dziewięć do stu”.

Ucząc się liczyć od 1 do 100, nie wymagaj od dziecka natychmiastowego zapamiętywania. Najwygodniej jest działać krok po kroku, np. co tydzień zwiększać swoją wiedzę o tuzin. Najpierw od 1 do 10, potem do 20. Następnego dnia, zanim nauczysz się nowych liczb, powtórz to, przez co przeszedłeś wczoraj. Można przejść dalej dopiero wtedy, gdy dziecko dobrze opanowało poprzedni materiał. W ten sposób stopniowo nauczysz się liczyć od jednego do stu. Pamiętaj tylko, że dziecko nie powinno zapamiętywać, ale rozumieć liczenie. Matematyka opiera się na rozumieniu, znajdowaniu wzorców. Dziecko musi zrozumieć, na jakiej zasadzie liczby są ułożone w tej kolejności, a nie w odwrotnej kolejności.

Aby utrwalić poznany materiał, zaoferuj dziecku następujące zadania:

— Jaka liczba występuje przed 5, 9, 21, 46, 85, 100.

— Jaka liczba następuje po 8, 16, 26, 57, 82, 99.

- Jaka liczba mieści się w przedziale od 5 do 7, 11 do 13, 45 do 47.

— Jakiej liczby brakuje: 5, 6, 7, 9, 10.

Jeżeli liczenie od 1 do 100 nie sprawia żadnych trudności, można przystąpić do odliczania. Najwygodniej jest zademonstrować liczenie na rękach, zginanie palców lub liczenie na patykach. Lepiej zacząć od pięciu. Wszystko zależy od indywidualnych cech dziecka. To zależy od tego, jaki ma typ myślenia: przestrzenny czy wyobraźniowy. Zdarza się, że dziecko z łatwością potrafi wykonać skomplikowane obliczenia matematyczne, jednak liczenie wstecz sprawia mu trudności. Nie wywieraj presji na dziecko. Pokaż mu odliczanie na konkretnych przykładach, na przykład zjazd windą.

Liczydło w kuchni

Kuchnia to świetne miejsce do nauki podstaw matematyki.

Liczne zabawy w kuchni pomogą dzieciom zapamiętywać liczby i liczyć.

Po pierwsze, możesz razem z dzieckiem zrobić ciasteczka w kształcie cyfr. Odbywa się to w taki sam sposób, jak zwykłe kruche ciasteczka. Przygotowując się do kolejnych wakacji, zagnieć kruche ciasto, rozwałkuj je, a następnie zamiast gwiazdek, rombów i kółek wytnij z niego nożem cyfry od 1 do 9. Dziecko pokocha tę grę i szybko to zrobi zapamiętaj nazwy i oznaczenia liczb.

Po drugie, zupę i sałatkę możesz przygotować wspólnie z dzieckiem, wcześniej obliczywszy, ile różnych rodzajów warzyw potrzeba do tego. Nie zapomnij o założeniu fartuchów dla siebie i dziecka – to doda grze powagi!

Możesz użyć poezji

Szczi-talochka

Obieram warzywa na kapuśniak,

Ile warzyw potrzebujesz?

Trzy ziemniaki, dwie marchewki,

Półtorej główki cebuli,

Tak, korzeń pietruszki,

Tak, kolba kapusty.

Zrób miejsce, kapusto,

Zagęszczasz garnek!

Raz, dwa, trzy, ogień płonie -

Stump, wyjdź!

Marina Borodicka

Poproś dziecko, aby umyło i ugotowało 3 ziemniaki, 2 marchewki, 2 cebule, 4 pomidory, 2 ogórki itp. Policz z dzieckiem, ile fasoli włożyłeś do zupy. Kiedy zupa będzie już gotowa, nie zapomnij o tym, co i w jakiej kolejności wkładasz do salaterki/sałatki i spisz razem. Nakrywając do stołu, powiedz, ile talerzy umieścisz, ile widelców, łyżek i noży umieścisz na stole. Na koniec nie zapomnij podziękować dziecku za pomoc.

Zagrajmy w liczby

Po przestudiowaniu konkretnego numeru i konta możesz grać z nim w ten sposób.

1. Kartki ze znanymi dziecku numerami umieszczamy w pudełkach (słoiczki po serach topionych, jednorazowe pojemniki na sałatki itp.) i ukrywamy zamknięte słoiki w różnych miejscach mieszkania. Pozwól dziecku odnaleźć wszystkie słoiki i włożyć do nich tyle identycznych przedmiotów, ile jest wydrukowanych na karcie. Do układania możesz używać guzików, mozaik, kostek, słomek do soków i wszelkiego rodzaju podobnych drobiazgów.

2. Zagraj w „cyrk”: dziecko jest psem naukowym, pozwól mu wykonać kilka twoich poleceń, a następnie pokaż mu duże karty z numerami, a dziecko będzie szczekać tyle razy, ile wskazano na karcie. Dzieci uwielbiają udawać zwierzęta.

Lub odwrotnie: rozłóż na podłodze lub kanapie kartki ze znanymi dziecku numerami, ile razy klaszczesz (tupasz, machasz ręką, wronisz itp.) – dziecko przyniesie Ci taką kartkę.

3. Wytnij cyfry z aksamitnego papieru, tektury, plastiku itp. Umieść je w nieprzezroczystej torbie i poproś dziecko, wkładając rękę do torby bez patrzenia, najpierw poczuj liczbę i zgadnij, jaką liczbę wziął, a następnie weź ją na zewnątrz.

4. Czytaj wiersze o liczeniu i liczbach, ucząc się nowej liczby - pamięć skojarzeniowa pomoże zapamiętać obraz liczby.

5. Pokaż dziecku kartkę z numerem i zapytaj: „Dlaczego w domu jest tak dużo?” Niech przeszuka mieszkanie i policzy. Na przykład w domu jest 4 drzwi, 8 doniczek, 3 żółwie, 1 pies...

Zapoznajmy się z liczbami

Do gry potrzebne będą karty do liczenia z obrazkami, cyframi (na kartach lub innych) i żetonami.

Najlepiej grać razem. Rozłóż wszystkie karty odkryte. Włóż liczby do pudełka. Na zmianę wybierajcie liczby po wyjęciu z pudełka. Zadanie polega na odnalezieniu karty z liczbą obiektów odpowiadającą podanej liczbie. Na odnalezioną kartę umieszczany jest chip. Numer wrzuca się z powrotem do pudełka.

Po zakończeniu gry policz, kto ma najwięcej żetonów. Najlepszym sposobem na to jest umieszczenie żetonów w dwóch rzędach i porównanie, który rząd jest dłuższy.

Gra w zgadywanie

Do tej gry możesz użyć pudełek po jogurtach lub plastikowych kubków. Napisz lub naklej cyfry na każdym kubku. Wybierz zabawkę, która zmieści się w kubku.

W tę grę grają dwie osoby. Połóż kubki do góry nogami. Jeden gracz odwraca się, drugi gracz chowa zabawkę w jednym z kubków. Pierwszy gracz musi odgadnąć, pod jakim kubkiem ukryta jest zabawka, a drugi musi udzielić mu wskazówek. Przykładowo: zabawka ukryta jest pod kubkiem z cyfrą 5. Gracz pyta: „Pod drugim?” - "Już nie".

Rozwiązywanie przykładów

Lepiej wprowadzić je od elementarnych, na przykład:

1+2=3 itd.

A potem skomplikuj.

Aby dziecko zrozumiało znaczenie tych operacji, wyjaśnij na przykładach:

1 + 1 = 2: 1 pomidor + 1 pomidor = 2 pomidory itd.

Zwróć uwagę dziecka na fakt, że w życiu często uciekamy się do dodawania i odejmowania: gdy jest zimno, zakładamy kolejny sweter, a gdy jest ciepło, zdejmujemy go itp.

Wymień wszystkie słowa, które kojarzą Ci się z:

- o dodawaniu: dodawaj, kupuj, odbieraj,

- o odejmowaniu: wybierz, weź itp.

Należy również pamiętać, że przy dodawaniu odpowiedzią jest największa liczba, a przy odejmowaniu wręcz przeciwnie, wynikiem jest najmniejsza liczba.

Matematyczne łowienie ryb

Utrwalenie technik dodawania i odejmowania w zakresie 10, odtwarzanie ich z pamięci.

Będziesz potrzebować rysunków 10 ryb, 6 z nich żółtych, 2 czerwone i 2 w paski.

Na wykresie magnetycznym znajdują się ryby, na odwrocie których zapisane są przykłady dodawania i odejmowania. Dziecko „łapie” (wyjmuje) rybę, czyta przykład dodawania i odejmowania. Poprawnie rozwiązałem przykład - zdobądź rybę. Najlepszym rybakiem jest ten, kto „złowi” najwięcej ryb (poprawnie rozwiązuje przykłady).

Gdzie umieścić kartę

Osoba dorosła kładzie na stole jedną lalkę, dwie filiżanki, trzy króliczki, cztery kaczki, pięć kostek, sześć łyżek itp. (Można zastąpić dowolnym innym materiałem.) Tutaj również umieszcza się odwrócone karty do liczenia. Dorosły wyjaśnia istotę gry: musisz ułożyć karty obok zabawek, tak aby liczba kółek na karcie odpowiadała liczbie zabawek.

Rozłóż to poprawnie

Karty wyników ułożone są w kolejności rosnącej lub malejącej. Na przykład:

Dziecko uważnie przygląda się kartom i nazywa je. Następnie proszony jest o zamknięcie oczu (lub opuszczenie pokoju). Dorosły zmienia położenie kilku kart.

Na przykład:

Po konwencjonalnym znaku dziecko otwiera oczy (lub wraca do pokoju) i odkłada karty na pierwotne miejsce. Możesz poprosić go o ułożenie kart w odwrotnej kolejności.

Badamy ilość

Narysuj kropki na kartach. Umieść różną liczbę zabawek w różnych miejscach pokoju. Na przykład: 1 króliczek, 2 misie, 3 kostki, 4 kulki. Nie bierz za dużo za pierwszym razem. Poproś dziecko, aby znalazło 3 zabawki, pokazując kartę z 3 kropkami, nie musisz wypowiadać słowa „trzy”, zastąp je wyrażeniem „tak samo”. Jeśli dziecko przynosi inną liczbę zabawek, nie spiesz się z powiedzeniem - to źle. Spróbuj umieścić każdą zabawkę na kropce, zakryj kropki zabawkami, od razu zobaczysz, czy kropka pozostaje odkryta, czy też w zabawce brakuje kropki.

Artysta roztargniony

Musisz pobrać niezbędne liczby z zestawu i poprawić błędy roztargnionego artysty. Następnie musisz policzyć do sześciu, wskazując odpowiednią liczbę obiektów na zdjęciach. Należałoby zadać sobie pytanie: ile ptaków nie można pokazać na zdjęciu? (6)

Możesz rozpocząć grę w ten sposób:

Na ulicy Basseynaya

Żył jeden artysta.

A czasem roztargniony

Był tam tygodniami.

Któregoś razu po narysowaniu ptaków w roztargnieniu umieścił na obrazkach błędne cyfry. Weź potrzebne liczby z zestawu i popraw błędy roztargnionego artysty. Teraz policz do sześciu. Ile ptaków nie pokazano na obrazku?

Potraktujmy tygrysy

Będziesz potrzebował zabawkowych tygrysów, talerza i bloku czerwonej plasteliny. Dziecko musi oderwać z dużego bloku tyle małych kawałków plasteliny („mięsa”), ile tygrysów widzi przed sobą. Nie zapomnij poprosić dziecka o nazwanie liczb za każdym razem, gdy odrywa plastelinę. Na koniec zawsze zadawaj pytanie: Ile jest tego razem? Jeśli dziecko nauczyło się na nie odpowiadać, opanowało pierwsze podstawy matematyki.

Najszybszy listonosz

Aby utrwalić wiedzę na temat tabliczek dodawania i odejmowania w zakresie 10, możesz skorzystać z gry.

Nauczyciel rozdaje pięciorgu dzieciom taką samą liczbę kart, na odwrocie których zapisany jest przykład dodawania i odejmowania. Dzieci siedzące przy stołach przedstawiają domy z liczbami (trzymają w rękach wycięte cyfry, wskazując cyfry od 0 do 10).

Listonosze muszą szybko ustalić numer domu na kopercie (policzyć przykład) i dostarczyć listy do odpowiednich domów (przekazać dzieciom, które mają karty z numerami odpowiadającymi odpowiedziom).

Najszybszym listonoszem jest ten, który szybko i prawidłowo dostarczy listy do miejsca przeznaczenia.

Koraliki matematyczne

Zrobiłam koraliki z różnych numerów,

A w tych kręgach, gdzie nie ma liczb,

Uporządkuj zalety i wady

Aby dać tę odpowiedź.

Problemy na podstawie zdjęć

1. Po podwórzu spacerowała kura i trzy kurczaki. Jeden kurczak się zgubił. Ile kurczaków zostało? A jeśli dwa kurczaki pobiegną, aby napić się wody, ile kurczaków pozostanie w pobliżu kurczaka?

2. Ile kaczątek jest wokół kaczki? Ile kacząt zostanie, jeśli jedno z nich popłynie w korycie? Ile kacząt zostanie, jeśli dwa kaczątka uciekną na brzeg?

3. Ile gęsi jest na obrazku? Ile piskląt gęsich pozostanie, jeśli jedno gęsie się ukryje? Ile piskląt gęsich pozostanie, jeśli dwa pisklęta gęsie uciekną jeść trawę?

4. Dziadek, babcia, wnuczka, Bug, kot i mysz wyciągają rzepę. Ile ich jest w sumie? Jeśli kot biegnie za myszą, a Bug za kotem, to kto pociągnie rzepę? Ile tu tego jest? Dziadek jest pierwszy. Mysz jest ostatnia. Jeśli dziadek odejdzie, a mysz ucieknie, ile osób pozostanie? Kto będzie pierwszy? Kto jest ostatni? Jeśli kot biegnie za myszą, ile ich pozostanie? Kto będzie pierwszy? Kto jest ostatni?

Możesz stworzyć inne problemy, korzystając z kart 5 i 6.

Domino dla dzieci

Domino to starożytna gra wywodząca się z gry w kości. Jeśli nadal nie masz w swoim arsenale kostki domino, czas kupić tę grę, ponieważ jest ona niezbędna do grania w gry matematyczne.

Zasady gry w domino są znane prawie każdemu. Jedyna rzecz, którą musisz wiedzieć dodatkowo: przed zabawą z dzieckiem w wieku 2-3 lat usuń wszystkie żetony z liczbą kropek przekraczającą 4. Pozostałe żetony dodawaj dopiero wtedy, gdy dziecko opanuje zasady gry i nauczy się liczyć cztery. Jeśli dziecko jest starsze, nie ma potrzeby niczego usuwać.

Dzięki temu „materiałowi dydaktycznemu” szybko nauczysz się liczenia do dwunastu.

Umieściliśmy cyfrę 2 na górze i 4 na dole.

Jeśli policzymy razem,

wtedy otrzymamy... dokładnie 6!

(tutaj jest nieograniczone pole wyobraźni)

Natychmiast jednak zapisz ten przykład, używając liczb, nie zwracając jednak szczególnej uwagi na ten proces.

Gramy w domino, połówkami,

Na górze stawiamy cyfrę 2, a na dole… nie wiemy!

Ile trzeba dodać, żeby było 5?

Zgadzam się, to praktycznie równanie! 2 + x = 5. Zapisz to pod obrazkiem i wyjaśnij, że jeśli czegoś nie wiemy, to zamiast tego piszemy literę x.

W przyszłości poproś, aby uczyć lalki lub króliczka rozwiązywania przykładów dodawania i równań.

Gry dydaktyczne z matematyki

dla dzieci w wieku 4-5 lat

„Matrioszka”

Cel. Rozwój uwagi i obserwacji u dzieci.

Zasady gry. Musisz uważnie przyjrzeć się rysunkom i wskazać różnice między lalkami gniazdującymi. Ponieważ przedszkolakowi trudno jest porównać cztery obiekty na raz, możesz najpierw zagrać w grę opartą na pytaniach, dowiadując się, dlaczego dziecko udziela tej konkretnej odpowiedzi.

Pytania: Czy lalki gniazdujące mają takie same włosy? Czy szaliki są takie same? Czy nogi lalek gniazdujących są takie same? Czy oni mają takie same oczy? Czy gąbki są takie same? Itp.

Kiedy ponownie wrócisz do gry, możesz zaproponować wskazanie różnic bez zadawania pytań.

Gra dydaktyczna

„Chłopcy”

Cel. Wzmocnij liczenie i liczby porządkowe. Rozwijaj pomysły: „wysoki”, „niski”, „gruby”, „chudy”, „najgrubszy”, „najcieńszy”, „lewy”, „prawy”, „w lewo”, „w prawo”, „ między". Naucz swoje dziecko rozumu.

Zasady gry. Gra jest podzielona na dwie części. Najpierw dzieci muszą poznać imiona chłopców, a następnie odpowiedzieć na pytania.

Jak mają na imię chłopcy?

W tym samym mieście żyli nierozłączni przyjaciele: Kola, Tolia, Misza, Grisza, Tisza i Seva. Przyjrzyj się uważnie obrazkowi, weź kij (wskaźnik) i pokaż, kto nazywa się co jeśli: Seva - najwyższy; Misza, Grisza i Tisza są tego samego wzrostu, ale Tisza jest z nich najgrubsza, a Grisza najchudsza; Kolya jest najniższym chłopcem. Sam możesz dowiedzieć się, czyje imię to Tolya. Teraz pokaż chłopcom w kolejności: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Teraz pokaż chłopcom w tej kolejności: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Ilu chłopców jest w sumie?

Kto teraz zna imiona chłopców i może odpowiedzieć na pytania: kto jest na lewo od Sewy? Kto jest bardziej na prawo niż Tolia? Kto jest na prawo od Tisci? Kto jest na lewo od Kolyi? Kto stoi pomiędzy Kolą i Griszą? Kto stoi pomiędzy Tiszą i Tolą? Kto stoi pomiędzy Sewą i Miszą? Kto stoi pomiędzy Tolą i Kolą? Jak ma na imię pierwszy chłopiec po lewej stronie? Trzeci? Piąty? Szósty? Jeśli Seva wróci do domu, ilu chłopców pozostanie? Jeśli Kola i Tola pójdą do domu, ilu chłopców pozostanie? Jeśli ich przyjaciółka Petya podejdzie do tych chłopców, ilu będzie chłopców?

Gra dydaktyczna

"Rozmawiać przez telefon"

Cel. Opracowywanie koncepcji przestrzennych.

Materiał do gry. Kij (wskaźnik).

Zasady gry. Uzbrojony w różdżkę i przesuwając ją po drutach, musisz dowiedzieć się, kto do kogo dzwoni przez telefon: kto dzwoni do kota Leopolda, krokodyla Geny, bułki, wilka.

Możesz rozpocząć grę od historii: „W jednym mieście były dwa duże domy w tym samym miejscu. W tym samym domu mieszkał kot Leopold, krokodyl Gena, bułka i wilk. W innym domu mieszkał lis, zając, Czeburaszka i mała mysz. Pewnego wieczoru kot Leopold, krokodyl Gena, bułka i wilk postanowili zadzwonić do swoich sąsiadów. Zgadnij, kto do kogo dzwonił”.

Gra dydaktyczna

"Konstruktor"

Cel. Kształtowanie umiejętności rozkładania złożonej figury na takie, jakie posiadamy. Poćwicz liczenie do dziesięciu.

Materiał do gry. Wielobarwne figury.

Zasady gry. Weź z zestawu trójkąty, kwadraty, prostokąty, koła i inne niezbędne kształty i nałóż je na kontury kształtów pokazanych na stronie. Po zbudowaniu każdego obiektu policz, ile figurek każdego typu było potrzebnych.

Możesz rozpocząć grę, zwracając się do dzieci następującymi wersetami:

Wziąłem trójkąt i kwadrat,

Zbudował z nich dom.

I bardzo mnie to cieszy:

Teraz mieszka tam gnom.

Kwadrat, prostokąt, koło,

Kolejny prostokąt i dwa koła...

A mój przyjaciel będzie bardzo szczęśliwy:

Złożyłem samochód dla znajomego.

Wziąłem trzy trójkąty

I igła.

Położyłem je lekko

I nagle otrzymał choinkę.

Najpierw wybierz dwa koła,

I umieść między nimi trójkąt.

Zrób kierownicę z patyków.

I jakie cuda - rower stoi.

A teraz jedź, uczniu!

Gra dydaktyczna

„Mrówki”

Cel. Naucz dzieci rozróżniania kolorów i rozmiarów. Kształtowanie się pomysłów na temat symbolicznej reprezentacji rzeczy.

Materiał do gry. Kształty są czerwone i zielone, duże i małe kwadraty i trójkąty.

Zasady gry. Musisz wziąć duże i małe zielone kwadraty i czerwone trójkąty i umieścić je w pobliżu mrówek, mówiąc, że duży zielony kwadrat to duża czarna mrówka, duży czerwony trójkąt to duża czerwona mrówka, mały zielony kwadrat to mała czarna mrówka , mały czerwony trójkąt to mała czerwona mrówka . Należy upewnić się, że dziecko stoi mniej więcej gdzie?

dwa. Każdy z graczy musi dokładnie obejrzeć swój talerz z wizerunkiem figur geometrycznych, odnaleźć wzór w ich ułożeniu, a następnie wypełnić puste komórki znakami zapytania, umieszczając w nich wybraną figurę. Wygrywa ten, kto poprawnie i szybko wykona zadanie.

Grę można powtarzać, układając cyfry i znaki zapytania w inny sposób.

Gra dydaktyczna

„Wypełnij puste komórki”

Cel. Konsolidacja pomysłów na temat kształtów geometrycznych, umiejętność porównywania i kontrastowania dwóch grup kształtów oraz znajdowania cech charakterystycznych.

Materiał do gry. Kształty geometryczne (koła, kwadraty, trójkąty) w trzech kolorach.

Zasady gry. Grają dwie osoby. Każdy gracz musi przestudiować ułożenie figurek w tabeli, zwracając uwagę nie tylko na ich kształt, ale także na kolor (komplikacja w porównaniu z grą 7), znaleźć wzór w ich ułożeniu i wypełnić puste komórki znakami zapytania . Wygrywa ten, kto poprawnie i szybko wykona zadanie. Gracze mogą następnie wymieniać się znakami. Grę można powtórzyć, układając w tabeli cyfry i znaki zapytania w inny sposób.

Gra dydaktyczna

„Gdzie są liczby?”

Cel. Zapoznanie z klasyfikacją figur ze względu na dwie właściwości (kolor i kształt).

Materiał do gry. Zestaw figurek.

Zasady gry. Grają dwie osoby. Każdy ma zestaw figurek. Wykonują ruchy jeden po drugim. Każdy ruch polega na umieszczeniu jednej figury w odpowiedniej komórce stołu. Możesz także dowiedzieć się, ile wierszy (wierszy) i ile kolumn ma ta tabela (trzy wiersze i cztery kolumny), jakie liczby znajdują się w górnym, środkowym i dolnym rzędzie; w lewej kolumnie, w drugiej od prawej, w prawej kolumnie.

Za każdy błąd w umieszczeniu cyfr lub odpowiedzi na pytania przyznawany jest punkt karny. Wygrywa ten, kto zbierze ich mniej.

Gra dydaktyczna

"Zasady drogowe"

Cel. Kształtowanie pomysłów na temat konwencjonalnych znaków zezwalających i zakazujących, stosowanie reguł, rozumowanie metodą eliminacji, kierunki „prosto”, „w lewo”, „w prawo”.

Materiał do gry. Zestaw figurek o czterech kształtach (koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt) i trzech kolorach (czerwony, żółty, zielony).

Zasady gry. Na rysunku tabeli kolorów 10 pokazane są dwa warianty gry.

Opcja 1 . Najpierw wszystkie postacie poruszają się w kierunku swoich domów wzdłuż tej samej drogi. Ale tutaj jest pierwsze skrzyżowanie na drodze. Droga się rozwidla. Tylko prostokąty mogą jechać prosto, ponieważ na początku drogi znajduje się znak zezwolenia (prostokąt). Prostokąty nie mogą skręcić w prawo, gdyż na początku tej drogi znajduje się znak zakazu (przekreślony prostokąt). Oznacza to, że stosując metodę eliminacji prostokątów, dochodzimy do wniosku, że wszystkie inne kształty (koła, kwadraty, trójkąty) mogą iść w prawo. Potem droga znów się rozwidla. Które elementy mogą iść w prawo? Które po lewej? A na ostatnim skrzyżowaniu, które figury mogą jechać prosto, a które w prawo?

Po takim przygotowaniu postacie zaczynają zbliżać się do swoich domów. Po zakończeniu ruchu figurek należy wskazać, w którym z czterech domów, w których figurka mieszka, tj. znajdź właściciela każdego domu (A - prostokąty, B - koła, C - kwadraty, D - trójkąty).

Opcja 2. W drugiej wersji gry, rozgrywanej na tych samych zasadach, pod uwagę brane są jedynie kolory pionków (czerwony, żółty, zielony), a ich kształt nie jest brany pod uwagę.

Na koniec gry wskazywany jest tu także właściciel każdego domu (D - czerwony, E - zielony, F - żółty).

Przykład rozumowania przez eliminację.

JEŻELI figurki czerwone i zielone mają zakaz udania się do domu F, mogą do niego udać się tylko żółte figurki. Oznacza to, że żółte figurki mieszkają w domu F.

Każdy błąd przy przekazywaniu pionków do ich domów jest karany punktem karnym. Zabierając elementy pojedynczo do swoich domów, gracz, który zdobędzie najmniej punktów karnych, zostaje uznany za zwycięzcę.

Gra dydaktyczna

"Trzecie koło"

Cel. Naucz dzieci łączyć przedmioty w zestawy według określonej właściwości. Kontynuacja prac nad utrwaleniem symboliki. Rozwój pamięci.

Zasady gry. Strona przedstawia dzikie zwierzęta, zwierzęta domowe, dzikie ptaki, ptaki domowe.

Gra pozwala na wiele opcji. Weźmy na przykład duży zielony kwadrat (przedstawia słonia), duży czerwony trójkąt (przedstawia orła) i małe czerwone kółko (przedstawia krowę). Umieść wybrane figurki w odpowiednich miejscach: dzikie zwierzęta można umieszczać tylko z dzikimi zwierzętami, zwierzęta domowe - ze zwierzętami domowymi, dzikie ptaki - z dzikimi ptakami, zwierzęta domowe - ze zwierzętami domowymi. Dokąd prowadzi zielony kwadrat? Czerwony trójkąt? Małe czerwone kółko?

Następnie możesz wziąć kolejną partię zwierząt (tygrys, lis, mewa, pies, indyk itp.), oznaczyć je kształtami z zestawu i znaleźć dla nich odpowiednie miejsce na kartce.

Gra stopniowo staje się bardziej skomplikowana: najpierw rysunki uzupełniane są jednym zwierzęciem lub jednym ptakiem, potem dwoma, trzema i najwyżej czterema. Trudność rozwiązania wzrasta ze względu na konieczność zapamiętania, co przedstawiają liczby.

Gra dydaktyczna

„Artysta roztargniony”

Cel. Rozwijanie umiejętności obserwacji i liczenia do sześciu.

Materiał do gry. Liczby 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Zasady gry. Musisz pobrać niezbędne liczby z zestawu i poprawić błędy roztargnionego artysty. Następnie musisz policzyć do sześciu, wskazując odpowiednią liczbę obiektów. Na zdjęciu brakuje pięciu elementów. Należałoby zadać sobie pytanie: ile ptaków nie można pokazać na zdjęciu? (6)

Możesz rozpocząć grę w ten sposób:

„Na ulicy Basseynaya”

Żył jeden artysta

A czasem roztargniony

Był tam tygodniami.

Któregoś razu po narysowaniu ptaków w roztargnieniu umieścił na obrazkach błędne cyfry. Weź potrzebne liczby z zestawu i popraw błędy roztargnionego artysty. Teraz policz do sześciu. Ile ptaków brakuje na obrazku?

Gra dydaktyczna

"Ile? Który?"

Cel. Policz w ciągu dziesięciu. Wprowadzenie do liczb porządkowych. Wprowadzenie pojęć: pierwszy, ostatni, dodawanie i odejmowanie.

Materiał do gry. Liczby.

Zasady gry. Policz liczbę obiektów w każdym zestawie. Popraw błędy, wpisując właściwy numer z zestawu. Użyj liczebników porządkowych: pierwszy, drugi,... dziesiąty. Wzmacniaj liczby porządkowe, nazywając przedmioty (na przykład rzepa jest pierwsza, dziadek jest drugim, babcia trzecim itd.).

Rozwiązuj proste problemy.

1. Po podwórzu spacerowała kura i trzy kurczaki. Jeden kurczak się zgubił. Ile kurczaków zostało? A jeśli dwa kurczaki pobiegną, aby napić się wody, ile kurczaków pozostanie w pobliżu kurczaka?

2. Ile kaczątek jest wokół kaczki? Ile kacząt zostanie, jeśli jedno z nich popłynie w korycie? Ile kacząt zostanie, jeśli dwa kaczątka pobiegną dziobać liście?

3. Ile gęsi jest na obrazku? Ile piskląt gęsich pozostanie, jeśli jedno gęsie się ukryje? Ile piskląt gęsich pozostanie, jeśli dwa pisklęta gęsie uciekną jeść trawę?

4. Dziadek, kobieta, wnuczka, Bug, kot i mysz wyciągają rzepę. Ile ich jest w sumie? Jeśli kot biegnie za myszą, a Bug za kotem, to kto pociągnie rzepę? Ile tu tego jest?

Dziadek jest pierwszy. Mysz jest ostatnia. Jeśli dziadek odejdzie, a mysz ucieknie, ile osób pozostanie? Kto będzie pierwszy? Kto jest ostatni? Jeśli kot biegnie za myszą, ile ich pozostanie? Kto będzie pierwszy? Kto jest ostatni?

Możesz także tworzyć inne zadania.

Gra dydaktyczna

„Napraw koc”

Cel. Wprowadzenie do kształtów geometrycznych. Tworzenie kształtów geometrycznych z danych.

Materiał do gry. Liczby.

Zasady gry. Użyj kształtów, aby zamknąć ciemne „dziury”. Grę można zbudować w formie opowieści.

Dawno, dawno temu żył Pinokio, który leżał na swoim łóżku

Gra dydaktyczna

„Pospiesz się, nie popełnij błędu”

Cel. Wzmocnij swoją wiedzę na temat składu pierwszych dziesięciu liczb.

Materiał do gry. Zestaw kart z liczbami.

Zasady gry. Gra rozpoczyna się od umieszczenia w środkowym okręgu karty z liczbą większą niż pięć. Każdy z dwóch graczy musi wypełnić komórki na swojej połowie obrazka, umieszczając „?” karta z taką liczbą, że po dodaniu do tej zapisanej w prostokącie otrzymamy liczbę umieszczoną w okręgu. Jeśli nie da się wybrać liczb spełniających ten warunek, gracz musi zakryć „dodatkowy” przykład odwróconą kartą. Wygrywa ten, kto szybko i poprawnie wykona zadanie. Grę można kontynuować zastępując cyfry w okręgu (zaczynając od pięciu).

Gra dydaktyczna

Gra dydaktyczna

"Ile zostało?"

Cel. Rozwijanie umiejętności liczenia przedmiotów, umiejętności kojarzenia ilości i liczby; kształtowanie się u dzieci określonego znaczenia działania odejmowania.

Materiał do gry. Karty liczbowe, zestaw kształtów geometrycznych.

Zasady gry. Jeden z graczy umieszcza określoną liczbę obiektów w czerwonym kółku, następnie w zielonym. Drugi musi policzyć całkowitą liczbę obiektów (wewnątrz czarnej linii) i zakryć pierwsze pole kartą z odpowiednią liczbą, postawić znak minus między pierwszym a drugim kwadratem, następnie policzyć, ile obiektów zostało usuniętych (są znajduje się w czerwonym kółku), a w kolejnym kwadracie wskaż liczbę, postaw znak równości.

Następnie określ, ile elementów pozostało w zielonym kółku i również zaznacz. Umieść kartę z odpowiednią liczbą w trzecim kwadracie. Gracze mogą zmieniać role. Wygrywa ten, kto popełni najmniej błędów.

Główną bohaterką wszystkich gier jest Lutonyushka.

Prowadzącym, nauczycielem i mentorem będzie tutaj baśniowy bohater Lutonyushka. Nauczy małe dzieci wszystkiego, co sam zna i posiada.

Trzy razy trzy

„Kuku-kuku-kuku!” woła kukułka,

Raz, dwa, trzy – liczymy.

Wiemy: ile sushi zjadłeś?

Ile serników upiekłeś?

Ile grzechotek jest w domu?

Ile metrów grzywki?

Życie bez konta jest bardzo trudne.

Bez konta nie da się żyć.

Każdy z uczniów Lutonyuszki miał swoją ulubioną lekcję. Wrona Karkul uwielbiała zapamiętywać nowe słowa i łamańce językowe. Świnka Markusha chętnie słuchała wierszy. Źrebię Galopik był niespokojny, uwielbiał zabawy i ruch. Nie mógł się doczekać ćwiczeń fizycznych. Mały kot lubił pisać. Owca Curly nie lubiła się uczyć; marzyła o paseniu się na łące, skubaniu trawy i oddychaniu powietrzem. Uczyłem się gorzej niż ktokolwiek inny. A lekcje liczenia zwane „Trzy razy trzy” były dla niej generalnie trudne. Ale pies Layushka uwielbiał liczyć. Myślała szybko, szybko i zawsze dawała prawidłowe odpowiedzi: szczekała raz, potem dwa, potem trzy, potem sześć, potem pięć, a nawet dziesięć razy, ale zawsze tyle, ile potrzeba! I liczyła kawałki mięsa i chleba, które jej dawała Lutonyushka. Czasami nawet się obrażałem, bo chciałem pięć, a dali mi cztery. Zwierzęta opanowały liczenie i Ty możesz to zrobić!

Połowy kogutów

Podajemy pojęcie ilości i słowa „jeden”, „dwa”, „trzy”, „wiele”, „mniej”, „więcej”, „nic”, „to samo”;

Zapoznajmy się z liczbami 1, 2, 3;

Materiał do gry

Wiadra i ryby - zabawka lub na obrazku, ołówki, ten tekst.

Postęp gry

Kurczak Jaskier długo namawiał swojego ojca, koguta Kukarekalika, aby poszedł nad rzekę i łowił ryby. Tata nie bardzo chciał, bo kury polują głównie na robaki, a nie są dobrymi rybakami. Mimo to uległ namowom ukochanego syna. Trzeba umieć zrobić wszystko na świecie! A na świecie wszystko może się zdarzyć. Może jego syn Jaskier, gdy dorośnie, nie będzie szukał robaków, ale będzie hodował ryby w stawie lub przynajmniej w akwarium Lutonyuszki!

Posłuchaj teraz, co kurczak Dandelion powiedział o swoich połowach:

Poszliśmy na ryby.

Mój tata i ja łowiliśmy ryby.

I chcę się pochwalić:

Złapałem mnóstwo ryb,

A mój tatuś - trochę,

A raczej TYLKO JEDEN.

A biedny tata jest zły

Wrzucił rybę do rzeki.

Kto potrzebuje pomocy w niesieniu wiadra z rybami?

1. Pokoloruj obrazek.

2. W którym wiadrze nie ma wystarczającej ilości ryb? Ile?

3. Zakreśl wiadro, w którym znajduje się dużo ryb.

4. Innym ołówkiem zakreśl wiadro, w którym nie ma ryb.

Kurczak włożył rybę do miski kota Tiny'ego. Pomóż kurczakowi Dandelion nakarmić kociaka Zabawkę z rybami. Wyjmij pozostałą rybę z wiadra i włóż ją do miski dla kotka, który je mniej niż kot (pomaluj).

5. Gdzie jest więcej ryb niż mniej?

Wymień jednym słowem pierwszą grupę mieszkańców rzek. Nazwij drugą grupę jednym słowem.

Nazwij ich siedlisko.

Policz, ile ryb, ile żab. Kto jest więcej, kto mniej?

Ktoś tu jest zbędny. Zostaw tylko tych, którzy żyją w wodzie - zakreśl ołówkiem. Pokaż mi, kto się czołga.

Gra „Liczby i zegary”

Wprowadzamy cyfry, ćwiczymy zapamiętywanie liczb, uczymy liczenia

Materiał do gry

Tarcza - zdjęcie lub prawdziwy zegarek, karty i obrazki.

Postęp gry

Zegar odlicza czas

Liczby oznaczają czas.

Aby poznać te liczby,

Trzeba to często powtarzać.

1. Przesuń palcem po tarczy, zapamiętaj cyfry i powtórz:

Jeden dwa trzy cztery pięć!

Powtórzę to dwadzieścia pięć razy -

Poznam te liczby.

Jeden dwa trzy cztery pięć!

Żyłem na świecie przez 5 lat.

Mój kot też ma 5 lat.

Moja mama ma dwadzieścia pięć (25 lat).

Papa Roma ma trzydzieści pięć (35 lat).

A babcia ma czterdzieści pięć (45).

Znajdź liczby wskazane na flagach na tarczy i pokaż je.

2. Spójrz na czajniki. Policz czajniki, pokaż liczbę na tarczy.

Znajdź różnice między czajnikami. Policz: ile róż? Ile szyszek? Policz razem róże i szyszki. Nazwij numer, pokaż go na tarczy.

3. Ile motyli jest na każdym kwiatku? Wprowadź wymagane liczby.

4. Pokoloruj marchewki. Policz, ile ich jest w sumie.

Znajdź cyfrę 4 na tarczy.

5. Policz, ile groszku znajduje się na skrzydłach biedronki. Pokaż cyfry na tarczy.

6. Policz, ile nóg ma wrona Karkuli, kogut Kukarelik i kurczak Kokonyushka. Ile mają oczu?

7. Powiedz mi, ile nóg ma Sloppy pig. U krowy Mumuszki? Chód konia? Owca ma kręcone?

8. Policz zwierzęta! Pokaż cyfrę 3 na tarczy zegarka.

➢ Odpowiedź tak, zrób to.

Wybierz odpowiedź.

Ptaki mają trzy nogi; pięć; dwa.

Zwierzęta mają nogi: jedną; dwa; pięć; cztery.

Przekreśl dodatkowy rysunek. Wyjaśnij, dlaczego go wybrałeś? Ile ptaków jest na obrazku?

Gra „Raz, dwa, trzy... - Dni tygodnia”

Wprowadzamy pojęcia „czas”, „tydzień” i dni tygodnia; skonsoliduj liczenie, rozwijaj pamięć

Materiał do gry

Kalendarz, zegar.

Postęp gry

Zimowy wierszyk z Lutoni:

Zima idzie przez podwórko.

Jutro będzie Nowy Rok.

W domu unosi się zapach sosny.

Powieszę nowy kalendarz.

Żyjemy dzień i noc -

Rano odrywamy liść.

Dzień za dniem, tygodnie, miesiące,

Dwa i trzy, cztery, pięć...

Minęło dwanaście miesięcy -

Nowy Rok znów nadszedł.

Duch świerkowy znów zagościł w domu,

Zacznijmy liczyć od nowa!

Dorosły pełni rolę Tygodnia. Tydzień wyznacza „artystów”, którzy będą reprezentować Dni Tygodnia – jego dzieci. Tydzień zadaje zagadkę:

Wiszą na ścianie i idą.

Jeśli wstaną, będą kłamać. (Oglądać)

Na ścianie wisi zegar,

Czas jest mierzony.

Strzałki krążą po okręgu -

Czas się powtarza.

Tydzień zadaje pytanie: „Co to jest czas?” a następnie udziela wyjaśnień.

Czas jest tym, co trwa

Że niewidzialne biegnie.

Minut, godzin i dni

Nasz czas składa się.

Minął dzień i noc

Mówimy: „Jeszcze jeden dzień!”

Dni składają się w tydzień,

A tygodnie zamieniają się w miesiące.

Czas ledwo się dłuży,

A potem skacze i wścieka się.

Tydzień pokazuje kalendarz i prosi o odgadnięcie kolejnej zagadki:

Wisi na naszej ścianie,

Opowiada nam o czasie.

Tu jest napisane „styczeń”.

Znajdziesz tu także luty...

Nazywa się... (kalendarz).

Czas jest schematem naszego życia,

Czas - zmieniają się dni, minuty.

Inwentarz tymczasowy:

Zegar i kalendarz,

Ludzie wymyślili je dawno temu.

Aby zmierzyć czas,

Musisz znać dni tygodnia.

Tydzień wzywa wszystkich chłopaków do kręgu, a następnie wprowadza pierwszy dzień tygodnia.

W niedzielę poszłam spać późno

I obudziłem się w poniedziałek!

Poniedziałek, wyjdź

Poprowadź nasz okrągły taniec!

Na placówkę przychodzi dziecko przypisane do roli poniedziałku. Nedelka komentuje:

Każdy zna poniedziałek:

Rozpoczyna tydzień.

Okrągły taniec krąży po poniedziałku i śpiewa:

Poniedziałek jest smutny

Poniedziałek to ciężki dzień.

Zrelaksowany, poszedł na spacer,

W poniedziałek rano wstaliśmy:

Musimy się do tego przyzwyczaić

Rozpoczyna się rytm pracy.

Zacznijmy dzień drugi

Zapominamy o dniu wolnym.

Wyjdź szybko na dziedziniec,

Dzień drugiego tygodnia - wtorek!

Poniedziałek odchodzi na bok. Wychodzi wtorek. Dzieci chodzą wokół niego i śpiewają:

Król i woźny zgadzają się:

Cudowny dzień - wtorek!

Dużo siły i chęci

Na każde przedsięwzięcie!

Wtorek wstaje obok poniedziałku. Nedelka wymienia trzeci dzień tygodnia.

Seria dni pośpiechu:

Po wtorku - środa.

Środa zbliża się do centrum okrągłego tańca, dzieci śpiewają:

Zapamiętamy to na zawsze:

Po wtorku przychodzi środa.

Wtorek kładzie ręce na talii poniedziałku, a Środa kładzie dłonie na talii wtorku, tworząc łańcuch, który wchodzi do środka koła, a następnie opuszcza krąg. Dzieci zatrzymują się i wypowiadają słowa:

Zawsze podążamy za sobą,

Nigdy nie zmieniamy miejsc:

Poniedziałek, wtorek i środa!

Wszyscy powtarzają:

Poniedziałek, wtorek i środa

Oni po prostu tak chodzą

I NIGDY nie rób tego w żaden inny sposób!

Tydzień trwa nadal, aby poznać swoje dzieci.

Dzień minął, środa minęła,

Czas na czwartek.

Przyjeżdża na środę

Czwarty syn, moja droga.

Czwartek wchodzi do kręgu ze słowami:

Środowy dzień minął, wyblakł,

I pojawiłem się w czwartek.

Okrągłe pieśni taneczne:

Spotykamy się w środę,

Witamy w czwartym dniu!

W zestawie parasol z długą łodygą

Czwartek to burzliwy dzień na torze.

Czwartek dołącza do swoich bratnich dni i zastępuje środę. Piątek wychodzi do centrum ze słowami:

Minął deszcz, minął czwartek,

Piąty dzień obalił czwarty.

Jestem za czwartym,

Mimo zmęczenia uśmiecham się.

Przecież po piątku przychodzi sobota.

Robię sobie przerwę w pracy.

Okrągły taniec recytuje:

Uśmiechaj się dookoła

Piątek zawitał do naszego domu!

Jutro wszyscy odpoczniemy

Od pracy i próżności.

Piątek, jesteś najlepszy!

Piątek wstaje po czwartku. Sobota pojawia się w okrągłym tańcu.

Może udanego piątku dla kogoś

Nie chcę się rozstawać.

Ale ona musi się pojawić

Obserwuję ją, w sobotę!

Wszystkie ostatnie dni tygodnia

Młodsza siostra.

Niezauważony w ciemną noc

Odlecę jak ptak

Bo po mnie

Brat Niedziela spieszy się.

Okrągły taniec wita ją słowami:

Wszyscy lubimy sobotę

Dzień szóstego tygodnia

Przedostatni krok.

Czekaj, sobota, czekaj,

Idźcie razem z okrągłym tańcem!

Sobota idzie okrągłym tańcem, a potem wstaje za piątkiem. Pojawia się niedziela. Tydzień ogłasza:

Niedziela, mój najlepszy synu!

Przychodzi na szabat, -

Szczęście, wyspa słońca.

Niedziela przedstawia się:

Pojawiam się w sobotę

I podążam za nią jak cień.

Nazywam siebie niedzielą.

Niedziela to najlepszy dzień!

Zamykam tydzień

Widzę poniedziałek.

Okrągły taniec krąży po niedzieli i śpiewa:

niedziela, niedziela -

Najlepszy dzień na świecie!

Niedziela przychodzi po sobocie. „Dni tygodnia” tworzą łańcuch, wokół nich zamyka się okrągły taniec. „Dni” w łańcuchu łączą się za ręce i recytują:

Idziemy ramię w ramię, ale nie razem.

Znamy ścisłą kolejność.

Jesteśmy dla siebie miejscem

Poddajemy się bez skandali!

Okrągłe pieśni taneczne:

Poniedziałek, wtorek i środa

Po środzie następuje czwartek,

Piątek sobota NIEDZIELA -

Jesteś surowym przykładem,

Aktualny podział czasu.

„Dni tygodnia” głoszą:

Żyjemy na kartach kalendarza,

Aby pomóc wszystkim

Nie przeżywaj dnia na próżno.

➢Odpowiedz i wykonaj

Zapamiętaj dni tygodnia, wypisz je i powiedz: ile ich jest?

Jak miejsce na karuzelę

Każdy dzień tygodnia.

Poniedziałek to słoń

Wtorek to rozbrykany stożek.

A środa to bączek, szczyt,

A czwartek to kulawy byk.

Piątek to małpa

A sobota to mysz.

Niedziela to cętkowana krowa.

Poniedziałek...

Pamiętaj jeszcze raz!

Spójrz na kartkę kalendarza i narysuj własny: wymyśl projekt i wpisz numer swoich urodzin.

Za pomocą kropek odrysuj obrazek przedstawiający zegar i cyfry. Ile cyfr jest na tarczy? Ile strzałek?

Naucz się rymu:

Grzywiasty koń galopuje po polu,

Głodny pies płacze w budce,

W górę strzela armata,

W domu bije zegar z kukułką.

Kto nie liczy ciosów

Teraz nas opuszcza!

Na podstawie tekstu rymu samodzielnie narysuj obrazek.

Wyżej, niżej - bardzo proste!

Dajemy pojęcie o pojęciach „powyżej - poniżej”, „wysoki”, „niski”,"niskie wysokie"; stwórz pomysł na liczby porządkowe

Materiał do gry

Ten tekst.

Postęp gry

Lutonyushka przyszła na zajęcia, przywitała się, podeszła do okna i zaczęła opowiadać:

Ogród jest piękny za szkłem,

A nasz dom jest w ogrodzie.

Dom z pięknym czerwonym dachem.

Pobliskie dachy topolowe są WYŻSZE.

Jeśli dach topolowy jest wyższy,

Czy to oznacza, że ​​nasz dom jest NIŻSZY? —

zapytał i zadzwonił:

Przyjdźcie, panowie,

Spójrz tam!

Zwierzęta skuliły się przy oknie, a nauczyciel poprosił je, aby wyjrzały przez okno, wybrały drzewo lub krzew i porównały je według wysokości.

- Zobacz Zobacz! - krzyknął koń Allurka. - Topola jest wyższa niż wszystkie drzewa! Morela, śliwka, wiśnia...

- Oto rosną dwie jabłonie: stara i młoda. I nie trzeba tu zgadywać - poniżej jest młody! - stwierdziła autorytatywnie krowa Mumushka.

„Maliny morelowe są wyższe, nasz dom to jabłonie niższe” – porównał źrebię Galopik.

- A agrest jest niższy niż śliwki! - powiedziała koza Bekalka.

Nasza gruszka na werandzie

Znalazłem ciepłe miejsce.

Przykrywa dach koroną

I rośnie coraz wyżej!

Gruszki często w nocy

Kiedy upadają, pukają w dach.

Toczenie się po dachu

Poniżej, poniżej, poniżej...

Toczyliśmy się - toczyliśmy się,

Uderz w ziemię, a oni się rozbiją! —

źrebak Galopik wybuchł poetycką opowieścią.

„A kwiaty są niższe niż drzewa, a mrówka jest niższa niż wszystkie kwiaty i rozprzestrzenia się po ziemi, jakby zakrywała ją kręconym dywanem” – zauważyła owca Curly.

- Wszystko w tobie jest kręcone! - Koza Bekalka udawała owcę.

- Ale jestem wyższy od ciebie! – przechwalał się.

- Pomyśl tylko, olbrzym! Tylko trochę wyżej – Curly poczuł się urażony.

- I jestem wyższy od ciebie, kozo! - powiedział źrebak.

- Kto jest naszym najniższym? - zapytał kotek Igrunchik.

- Ty, oczywiście! - powiedziała koza Mekalka.

- Nie prawda! – kot się obraził.

„Nie kłóćmy się” – zapytała Lutonya. - Oto, co teraz zrobimy: ustawimy się zgodnie z rankingiem!

„Nie rozumiem” – świnia Markusha zaniepokoiła się. —— Nie znam tego słowa: ranga.

- Nie znamy takiego słowa! - krzyczały wszystkie zwierzęta.

— Według rankingu oznacza wzrost. Najpierw stanie najwyższy, a potem niższy od niego, jeszcze niższy, niższy, niższy...

- Jestem najwyższy! – przechwalał się koń Allurki i wstał pierwszy. Obok niej stała krowa Mumushka, obok krowy - źrebię Galopik, obok źrebię - byk Rogatik, obok byka - koza Bekalka, obok koza - koza Mekalka, obok koza - owca Kudryashka, obok Kudryashki - świnia Markusha , obok świni jest Sloppy świnia, obok Sloppy jest kot Kroshka, obok kota Kroshka jest kot Igrunchik, obok kota jest mysz Rustle.

Nasz skład się ustawił

Nie wszyscy wstaliśmy

Oraz według wzrostu:

WYŻEJ, NIŻEJ, niżej...

- Bardzo prosta! - skomentował Niechlujna świnia. — NAJNIŻSZY z nas to mysz Rustishka. NAJWYŻSZY jest koń.

Koń jest wyższy

Mysz poniżej.

Dach jest wyższy

Okna poniżej.

Niebo jest wyższe

Ziemia jest niska.

Nad krzakiem,

Niż rzodkiewka. —

Lutonyushka wydał rozkaz:

- Zapłać to! - I wszyscy zaczęli siebie wołać:

- Jestem koniem, mój numer jeden!

Zawsze stoję przed wszystkimi!

- A ja jestem krową, numer dwa,

Trawa pomogła mi urosnąć!

- Jestem źrebakiem, numer trzy,

Kto tam jest czwarty? Mówić!

- Jestem bykiem, a moja liczba to cztery,

Jestem najpotężniejszy na tym świecie!

- A ja jestem kozą, mój numer to pięć,

Dobrze, że jestem piąty!

- Jestem kozą, mój numer to sześć.

Mam dwa rogi i wymię!

- Jestem owcą, mój numer siedem,

Tylko kikut nie widzi mojego piękna!

- Jestem świnią, mój numer osiem.

Marzę o tym, żeby nie być pierwszym

Ale przynajmniej to drugie.

- Jestem prosiakiem, numer dziewięć.

Jestem dziewiąty, co mogę zrobić?

- Jestem Kot Tiny, numer dziesięć.

Whiskas sprawia, że ​​tyję co miesiąc.

„A ja nawet nie dostałem się do pierwszej dziesiątki”.

Ale rosnę i regeneruję się dobrze, -

Powiedział Igrunchik, miły kot,

Miauknął i zamknął usta.

„Nigdy nie będę wyższy od nikogo”

Mysz powiedziała ledwo słyszalnie.

➢ Odpowiedz i wykonaj

Odpowiedz na pytanie.

Ranking jest następujący:

1) olej rybny;

2) kolor pomarańczowy;

3) wydający;

4) konstrukcja według wysokości i rozmiaru.

Spójrz na liczby w poniższej tabeli i znajdź liczbę, która reprezentuje Twój wiek.

Wymień osobę, która jest niższa od myszy.

Przeczytaj i zapamiętaj.

Poniżej myszy znajdują się karaluchy,

Pająki, robaki i muszki.

Wazony są wyższe niż szklanki.

Nad kapciami znajdują się sandały.

Gdy zwierzęta się opłaciły i przedstawiły sobie, Lutonya rozkazał:

- W prawo!

Wszyscy skręcili w prawo i stanęli jeden za drugim.

- Do przodu! - Lutonyushka wydał kolejny rozkaz.

Zwierzęta podeszły do ​​drzwi. Byk Rogatik, poeta podwórkowy, zaczął śpiewać piosenkę musztrową własnego utworu.

Wróble, małe wróble, Czarny kruk leci wysoko. W ogrodzie kwiatowym, w ogrodzie kwiatowym są szkarłatne róże,

Z dołu patrzy w dół żółty jaskier.

Raz - patrzy,

Dwa - wygląd

Trzy - spójrz!

Nigdy go nie ma na niebie

To nie wystartuje!

Nie patrz, nie patrz, nie patrz!

Usiądź na ziemi, w kwietniku!

Oddział przeszedł przez pokój i wyszedł na ulicę. Zwierzęta więc podążały za sobą niczym drabina i śpiewały odważną piosenkę. Weszli więc na podwórze. Zatrzymaliśmy się bez przerywania szyku. Tam dołączył do nich kogut Kukarekulik, kura Kokonyushka i kurczaki.

Jestem pstrokatym kogutem,

Mój numer to trzynaście

Rano „Ku-ka-re-ku!”

Krzyczę dwadzieścia razy! —

relacjonował kogut.

A ja jestem prostym kurczakiem.

Che-tyr-na-tsa-taya!

Nie latam, ale latam

Z okonia na ziemię I.

W nocy wiszę wysoko,

Rano chodzę po ziemi! —

Kurczak Kokonyushka przedstawił się jak zagadka.

Wszyscy wyruszyli i nadal śpiewali swoją marszową piosenkę.

Wysoko, wysoko, słońce,

Ptaki radośnie śpiewają piosenki.

Uderzy grzmot, uderzy grzmot, uderzy piorun,

Chmury spadną na ziemię!

Kropla raz, kropla dwa -

Zaczął padać deszcz.

Dysze w kałużach

Tańczący rock and roll!

Dość, grzmocie, dość, grzmocie, grzmocie!

Nie możemy dotrzeć do nieba z ziemi!

➢ Odpowiedz i wykonaj

Policz, ile jest niskich kur (piskląt), a ile wysokich. Ile jest w sumie kurczaków?

Posłuchaj wiersza, spójrz na obrazek (wieżę z komórek) i pokoloruj domy olbrzyma i karalucha na różne kolory.

Karaluch i gigant

Po podłodze pełzał karaluch.

Gigant szedł przez pole.

Na pole wpełzł karaluch

Cieszyłem się słońcem, cieszyłem się wolą

Gigant go nie spotkał:

Nie zauważył wąsów.

Karaluch dla olbrzyma

Czym jest pyłek kurzu na wydmie:

Chociaż nie żywił żadnego zła,

Karaluch został zmiażdżony.

Nie odchodźcie, karaluchy,

Gdzie chodzą giganci!

Gigant jest wysoki,

Nie widzi lądu.

Upadniesz pod jego stopy -

Za nic ci to nie zaszkodzi.

Nazwij i policz: ile osób jest na zdjęciu w locie. Ilu jest takich, którzy żyją na ziemi?

Wymień jednym słowem wszystkie osoby na zdjęciu.

Odgadnij zagadki dotyczące owadów narysowanych powyżej.

Nie jestem zwierzęciem, nie jestem ptakiem,

Mój nos jest jak igła do robienia na drutach. (Komar)

Latam i brzęczę

Chodzę po roślinach. (Błąd)

Moje oczy są jak reflektory

Tańczę przy fanfarach

Jestem lekki, smukły, beztroski,

Będę się bawić wiecznie

Leć z kwiatka na kwiatek,

Lato jest gorące do tańca. (Ważka)

Skaczę wśród zieleni,

Podskakuję i ćwierkam.

Moje skrzydła to nogi

Na czubku głowy znajdują się rogi. (Konik polny)

Latam z kwiatka na kwiatek,

Wiem, że jest bardzo piękna.

Jestem cudownym żywym kwiatem,

Wszyscy mnie podziwiają. (Motyl)

Liczby również znają wynik

Podajemy koncepcję figury trójkątnej; konsolidujemy pojęcia „koła”, „owalu”, „prostokąta”; uczymy liczenia, uczymy znajdować podobne

Materiał do gry

Obiekty trójkątne, ten tekst.

Postęp gry

Lutonyushka dał kozie Bekalce zadanie: przynieść na zajęcia przedmiot przypominający trójkąt. Kozioł przyniósł flagi w różnych kolorach i przeczytał wiersz, który sam o nim ułożył.

Wracam do domu szczęśliwy.

Bryza jest świeża i wolna

Moja trójkątna flaga powiewa.

Podczas lekcji zwierzęta liczyły flagi, bawiły się nimi, a Lutonya wyjaśniła, że ​​flaga wygląda jak trójkąt i pokazała, jak rysować. "

Narysuj trójkąt - zakreśl punkty.

1. Policz, ile wierzchołków ma trójkąt. Pokaż cyfrę 3 na tarczy.

2. Policz, ile boków ma trójkąt i ile kątów. Pokaż numer na tarczy.

Za pomocą kropek narysuj okrąg, owal, kwadrat, prostokąt.

Zakreśl gwiazdę kropkami. Policz, ile promieni trójkątnych ma gwiazda. Ile kątów? Pokaż cyfry na tarczy.

Licz trójkąty, koła, owale.

Spójrz na liczby i narysuj taką samą liczbę owali, kółek i wiśni.

Z ilu części składają się figury?

Komórki - kwadraty

Materiał do gry

Pusty notatnik, ołówki, kostki.

Postęp gry

Na lekcjach w klasie przygotowawczej potrzebne były książki i zeszyty. Lutonyushka sam kupił książki w sklepie i poprosił swojego konia Allyurkę, aby poszedł do sklepu z przyborami do pisania i przyniósł zeszyty w linie i w kwadraty. Nie możesz żyć bez notesów! Piszą w nich i rysują. Litery są zapisywane na linijkach, a cyfry w kwadratach i można rysować wzdłuż kwadratów. Musisz tylko nauczyć się liczyć komórki.

Weź pusty notatnik. Dzieli się go na komórki lub w inny sposób - na kwadraty, tylko małe. Lutonya, pokazując notatnik, wyjaśniła:

W notatniku dla dzieci:

Małe komórki.

Następnie zapytał swoich uczniów:

Jest po prostu dużo komórek. I byłbym bardzo szczęśliwy. Gdybyś pamiętał: ta komórka jest kwadratem.

Znajdź kwadraty we wzorze szalika.

1. Policz czarne kwadraty na szaliku.

2. Wypełnij puste kwadraty na szaliku.

Pokaż (zakreśl) kwadrat w obiektach.

Otwórz swój zeszyt.

1. Zakreśl jedną komórkę ołówkiem. Zakreśl drugi, obok niego. Za pomocą kolorowego ołówka wypełnij oba kwadraty.

2. Ołówkiem zakreśl jedną komórkę, a drugą poniżej. Pokoloruj obie komórki na zielono.

3. Zakreśl 2 kwadraty. Komórkę pod pierwszą (niższą) pozostaw pustą. Z niego, linia po linii, policz jeszcze 2 komórki i zakreśl je. Pokoloruj wszystkie komórki na czerwono. Zobacz, jak wypadła figura!

4. Policz i zakreśl 3 kwadraty. Pokoloruj środek komórki żółtym ołówkiem, a krawędzie niebieskim ołówkiem. Zakreśl kwadrat nad żółtą komórką (która jest wyższa) i również wypełnij go kolorem niebieskim. Teraz zakreśl i pokoloruj kwadrat znajdujący się pod żółtą komórką. Podziwiaj: to kwiat!

5. Odlicz trzy kwadraty. Koło. Pokoloruj niebieskim ołówkiem. Znajdź drugą komórkę, która jest pośrodku i zakreśl kwadrat nad nią (nad nią).

Gra „A kwadrat wpadł w trójkąt”

Konsolidujemy koncepcję kształtów „trójkąt” i „kwadrat”

Materiał do gry

Sprawdzony notatnik, ołówki, ten tekst.

Postęp gry

Lutonyushka skończyła wyjaśniać, czym jest kwadrat, jak z kwadratu można zbudować trójkąty, jak rysować w zeszycie różne kształty w komórkach, które również są kwadratami. A potem postanowił sprawdzić, jak jego uczniowie – zwierzaki – zrozumieli jego wyjaśnienie. Dawał im samodzielną pracę, a sam chodził po klasie, podchodził do zwierząt, zaglądał do ich zeszytów i sprawdzał, który z jego podopiecznych pracuje i jak, co dostaje w zeszycie.

Źrebak wziął notatnik.

Narysowałem to po kolei:

Komórka, komórka - dwa kwadraty.

Kwadraty w dół, kwadraty w górę,

Cztery komórki - postać.

Pięć kwadratów - kwiat.

Młody, fryzura!

Kogut siedział w pobliżu, kolorował komórki i mówił:

Klatka - raz! Po drugie – w dół!

Obaj pospieszyli do przodu.

I połączmy końce.

Dostajemy flagę.

To jest flaga trójkątna:

Trójkąt - czerwony sztandar.

Połącz kropki i uzyskaj trójkąty.

Narysuj figurę trójkątną według przykładu - Wypełnij trójkąt.

1. Zakreśl kwadrat w swoim zeszycie. Połącz górny róg kwadratu z dolnym rogiem po przekątnej: otrzymasz dwa trójkąty. Pokoloruj trójkąty na różne kolory.

2. Śledź komórkę. Połącz górny róg kwadratu z dolnym po przekątnej, tylko teraz w innym kierunku: otrzymasz dwa trójkąty. Pokoloruj oba za pomocą różnych ołówków.

3. Śledź komórkę. Połącz dolne rogi z górnymi po przekątnej w jednym lub drugim kierunku. Ile trójkątów zrobiłeś? Pokoloruj wszystkie cztery trójkąty różnymi kolorami.

Gra „Łódź przepłynęła przez place”

Rysuj według znaków; konsolidujemy koncepcję figur „kwadrat” i „trójkąt”

Materiał do gry

Notatnik w kratkę, ołówki, ta książka z zadaniami.

Postęp gry

Świnie – matka Markusha i jej syn, prosiak Sloppy – nie zostawiali się nawzajem w klasie. Usiedli przy tym samym stole i narysowali łódkę.

Matka Markusha nauczyła syna: „Odlicz trzy kwadraty. Pomaluj drugą komórkę. Pokoloruj górne rogi pierwszej i trzeciej komórki (podziel kwadrat na dwa trójkąty). Od drugiej komórki w górę policz dwie komórki i wypełnij róg.

Postępuj tak, jak uczy Markush. Nie zrozumiałeś? Posłuchaj więc Sloppy Pig.

Mały Prosiaczek Niechlujny był pilnym i posłusznym uczniem w klasie Lutonyuszki. Wszystko mu się udało. Siedział, rysował i mruczał pod nosem:

Raz, dwa, trzy - policz komórki.

Nasz kolor będzie niebieski.

Trójkąt na pierwszym.

I kwadrat dla drugiego.

Widzę, że zadziałało!

Jeden jeden jeden -

Pomaluj ten róg!

Oink-oink! Jeden dwa!

Liczymy komórki.

Och, och, och...

Znamy trójkąt.

Potrzebuję czerwonego ołówka...

Pomalujmy trójkąt -

I nasza łódź odpłynęła!