Gry komunikacyjne jako sposób rozwijania umiejętności komunikacyjnych u dzieci. Gry komunikacyjne rozwijające umiejętności komunikacyjne u dzieci w wieku przedszkolnym Gra na temat komunikacji

Gry komunikacyjne: 25 ciekawych gier komunikacyjnych rozwijających komunikację dla dzieci i dorosłych.

Gry komunikacyjne.

Gry komunikacyjne– tak nazywają się gry rozwijające umiejętność komunikowania się, współpracy i interakcji z ludźmi w różnych sytuacjach życiowych. W gry komunikacyjne można grać w domu, na podwórku, w ośrodku dla dzieci, na imprezie świątecznej lub rodzinnej, na treningu, a także wykorzystać je jako chwile relaksu po zajęciach. W artykule znajdują się gry, które wykorzystuję w komunikacji z dziećmi i które bardzo kochamy. Zdradzę Wam sekret, że bawiłam się nimi także z nauczycielami, prowadząc dla nich zajęcia z tematu rozwijania komunikacji u dzieci. I nawet „dorosłe ciotki” bawiły się nimi z przyjemnością!

Życzę radosnych zabaw! Zacznij grać gry komunikacyjne z nami.

Gra komunikacyjna 1. „Witam”

Musisz mieć czas w ograniczonym czasie (1 minuta lub podczas odtwarzania muzyki), aby przywitać się z jak największą liczbą obecnych osób. Sposób, w jaki się przywitamy, jest z góry ustalony - na przykład poprzez podanie ręki. Na koniec gry następuje podsumowanie wyników – ile razy udało im się przywitać, czy ktoś został bez powitania, jaki jest teraz nastrój graczy.

Gra komunikacyjna 2. „Zdezorientowany”

W tej grze komunikacyjnej są dwie możliwości.

Opcja 1. „Zdezorientowana kobieta w kręgu”. Gracze stoją w kręgu i łączą się za ręce. Nie możesz rozpiąć rąk! Gracze plątają krąg – bez puszczania rąk, przechodzenia przez ręce, obracania się i tak dalej. Kiedy prostytutka jest gotowa, kierowca zostaje zaproszony do pokoju. Musi rozplątać graczy z powrotem do kręgu, nie puszczając ich rąk.

To bardzo zabawna i ekscytująca gra, w którą dzieci, młodzież i dorośli grają z wielką przyjemnością. Wypróbuj - spodoba ci się!

Opcja 2. „Wąż” (autor opcji – N.Yu. Chryashcheva). Gracze ustawiają się w kolejce i łączą się za ręce. Następnie zaplątują się (pierwszy i ostatni gracz - to znaczy „głowa” i „ogon” węża przechodzą pod rękami graczy, przechodzą przez ręce i tak dalej). Zadaniem kierowcy jest rozplątanie węża bez puszczania rąk graczy.

Gra komunikacyjna 3. „Lokomotywa”

Gracze stoją jeden za drugim. Pierwszą w łańcuchu jest lokomotywa parowa. Jego oczy są otwarte. Wszyscy pozostali gracze – „wozy” – mają zamknięte oczy. Lokomotywa prowadzi swój pociąg prosto, wężowo i z przeszkodami. Zadaniem „wozów” jest podążanie za „lokomotywą” do przodu, bez puszczania rąk. Zadaniem „lokomotywy” jest poruszanie się w taki sposób, aby nie zgubić przyczep za sobą. Jeśli „samochód” zostanie odczepiony, pociąg zostaje „naprawiony” i jedzie dalej.

Gra komunikacyjna 4. „Kangur i mały kangur”

Grają w parach. Jeden z graczy jest „kangurem”. On stoi. Drugim graczem jest mały kangur. Stoi tyłem do kangura i kuca. Kangur i mały kangur trzymają się za ręce. Zadaniem graczy w parach jest dotarcie do okna (ściany). W grę można grać już z najmniejszymi dziećmi zarówno w domu, jak i na spacerze.

Gra komunikacyjna 5. „Lustro”.

Gracze dzielą się na pary. Jeden gracz w parze jest lustrem. „Lustro” synchronicznie powtarza wszystkie ruchy drugiego gracza w parze. Potem zamieniają się miejscami. To nie jest tak proste, jak się wydaje na pierwszy rzut oka - staraj się dotrzymać kroku graczowi jak lustro!

Następnie, gdy dzieci opanują możliwość zabawy w parach, będzie można grać w tę grę w grupie dzieci. Dzieci stoją w kolejce, a kierowca stoi przed nimi, twarzą do graczy. Prowadzący pokazuje ruch, a cała grupa synchronicznie powtarza ten ruch za nim (zwróć uwagę, że grupa powtarza w sposób lustrzany, czyli jeśli kierowca podniósł prawą rękę, to „lustro” podnosi lewą rękę).

Gra komunikacyjna 6. „Trzymaj piłkę”

W tej grze nauczymy się dostosowywać nasze ruchy do ruchów naszego partnera do zabawy.

Gracze stoją w parach i trzymają jedną wspólną dużą piłkę. Każdy gracz trzyma piłkę obiema rękami. Na komendę gracze muszą usiąść, nie wypuszczając piłki z rąk, chodzić z nią po pomieszczeniu i wspólnie skakać. Głównym zadaniem jest wspólne działanie i nie upuszczanie piłki.

Kiedy gracze mogą bez problemu trzymać piłkę obiema rękami, zadanie staje się bardziej skomplikowane - piłkę trzeba będzie trzymać tylko jedną ręką dla każdego gracza w parze.

Gra komunikacyjna 7. „Ulubiona zabawka”

Wszyscy stoją w kręgu. Lider gry ma w rękach miękką zabawkę. Mówi o niej kilka słów - komplementy: „Witaj, mała myszko! Jesteś taki zabawny. Naprawdę uwielbiamy się z tobą bawić. Zagrasz z nami? Następnie prezenter zaprasza dzieci do zabawy zabawką.

Zabawkę podaje się w kręgu, a każdy gracz, który ją otrzymuje, mówi o zabawce czułe słowa: „Masz taką uroczą twarz”, „Bardzo podoba mi się twój długi ogon”, „Jesteś bardzo zabawny”, „Masz takie piękne i miękkie uszy.

W grę można grać nawet z małymi dziećmi – proponując im początek frazy, którą dziecko dokończy: „Jesteś bardzo…”, „Masz śliczną…”.

Gra komunikacyjna 8. „Powitanie” („Klaps”).

Bardzo podobają mi się różne rytuały tworzone z dziećmi. My, dorośli, bardzo często myślimy, że to drobnostka, nonsens. Ale jak ważne są dla dzieci!

Kiedy się spotykamy, moje dzieci i ja robimy „krakersa”. Wszyscy stoją w kręgu z rękami wyciągniętymi do przodu. Otwieram dłoń, dzieci kładą dłonie na mojej dłoni, jedna na drugiej (okazuje się, że to „zjeżdżalnia” naszych dłoni). Następnie podnosimy tę „zjeżdżalnię” do góry i wszyscy razem robimy „krakersa” na polecenie. Mówię: „Raz, dwa, trzy” (na te słowa podnosimy ręce i wyciągamy się - i rozciągamy się tak wysoko, jak tylko możemy sięgnąć, nie rozdzielając rąk). "Muzyka pop!" Na słowo „klaszcz” nasz pospolity klaskacz klaszcze ku radości wszystkich – ramiona szybko rozchodzą się na boki niczym fontanna.

Jeśli jest mało dzieci, to podczas kręgu przed klaskaniem pozdrawiamy się: „Cześć, Tanya (dłonie Tanyi spoczęły na naszej klapie), cześć, Sasza” i tak dalej.

Gra komunikacyjna 9. „Igła z nitką” (gra ludowa).

Wszyscy gracze stoją obok siebie. Jeden gracz to igła. Inni gracze to wątek. „Igła” biegnie, zmieniając kierunek ruchu - prosto, w wężu i po okręgu, z ostrymi zakrętami i płynnie. Pozostali gracze muszą dotrzymać kroku i dostosować swoje działania do swojej drużyny.

Gra komunikacyjna 10. „Co się zmieniło?”

Gracze podzieleni są na dwie grupy. Jedna grupa będzie układać zagadki, druga będzie zgadywać. Ci, którzy odgadną prawidłowo, opuszczają salę. Gracze pozostający w pokoju dokonują kilku zmian w swoim wyglądzie. Możesz na przykład wziąć czyjąś torebkę na ramię lub rozpiąć jeden guzik w koszuli, zawiązać nową gumkę w warkoczu, zmienić miejsce, zmienić fryzurę. Kiedy gracze są gotowi, wzywają swoich towarzyszy do pokoju. Druga drużyna musi odgadnąć, co się zmieniło. Następnie drużyny zamieniają się miejscami. W grę może grać nie tylko drużyna, ale nawet para.

Dobrze, jeśli w pokoju, w którym będą miały miejsce zmiany, znajduje się lustro - jest to bardzo wygodne. Ale możesz się bez tego obejść i grać w tę grę nawet na wycieczce kempingowej. Okazuje się, że to świetna zabawa. Zabierz ze sobą rekwizyty do tej zabawy (chusty na szyję, paski, spinki do włosów i inne rzeczy, które można wykorzystać do zmiany swojego wyglądu).

Gra komunikacyjna 11. „Komplementy”.

Wszyscy gracze stoją w kręgu i na zmianę komplementują się nawzajem. Komplementy mogą dotyczyć nastroju, wyglądu, cech osobistych i wielu innych.

To bardzo przyjemna gra – spróbuj.

Gra komunikacyjna 12. „Zgadnij”

Wszyscy gracze siedzą na dywanie. Jeden z graczy – kierowca – odwraca się do wszystkich tyłem. Gracze na zmianę klepią go po plecach. Zadaniem kierowcy jest teraz odgadnięcie, kto go pogłaskał. Następnie gracze zamieniają się miejscami, tak aby każdy mógł wcielić się w rolę lidera. W grę można grać nie tylko na dywanie, ale także na stojąco (np. podczas chodzenia).

W podobną grę można zagrać w innej wersji - zadzwoń do kierowcy po imieniu - otrzymasz grę „Zgadnij, kto dzwonił”.

Gra komunikacyjna 13. „Znajdź swoje dziecko”

Jest to gra przeznaczona dla grup rodzinnych i uroczystości rodzinnych. Gra jest ulubiona, cudowna, zabawna, graliśmy w nią już wiele razy. Kocham ją bardzo!

Gracze podzieleni są na dwie drużyny. W jednym zespole są rodzice, w drugim ich dzieci. Rodzice na zmianę mają zawiązane oczy i muszą za pomocą dotyku odnaleźć swoje dziecko wśród innych dzieci. Dzieciom nie wolno nic mówić ani sugerować. Wręcz przeciwnie, musisz zmylić rodziców - na przykład zmienić marynarkę lub zdjąć kokardę z włosów, pobiec w inne miejsce w pokoju, usiąść (aby nie zgadli po twoim wzroście) i tak NA. Gdy tylko rodzic odgadnie swoje dziecko, mówi: „Oto Anya!” (mówi imię dziecka) i zdejmuje bandaż. Jeśli rodzic nie zgadnie poprawnie, otrzymuje przepadek, który zostaje odzyskany na koniec gry.

Gra jest cudowna, zawsze gramy z przyjemnością. Graj ze znajomymi!

Gra komunikacyjna 14. „Kulawa kaczka”

Kaczka złamała nogę i teraz słabo chodzi. Jej rolę odgrywa jedno z dzieci. Dziecko wcielając się w kaczkę stara się pokazać jaki jest bolesny, zły i smutny. Wszystkie pozostałe dzieci pocieszają go, głaszczą, mówią miłe słowa, przytulają i wspierają. Można bawić się tak, aby dzieci same wcielały się w role, lub można wykorzystać zabawki i mówić w ich imieniu. W tej grze komunikacyjnej dzieci uczą się okazywać empatię.

Gra komunikacyjna 15. „Szukam przyjaciela”.

W tę grę można grać tylko w dużej grupie dzieci. Będziesz potrzebował zestawu obrazków lub zestawu zabawek (2-3 misie, 2-3 króliczki, 2-3 lalki, 2-3 kaczki itd.). Każde dziecko otrzymuje jedną zabawkę lub jeden obrazek, na którym znajdują się „przyjaciele” – te same obrazki.

Dzieci proszone są o znalezienie przyjaciół dla swoich zabawek (znajdź sparowane zabawki, czyli króliczka, znajdź inne króliczki, niedźwiedzia, inne niedźwiedzie). Dzieci szukają przyjaciół słuchając muzyki. Kiedy znajdą przyjaciół dla zabawki, dzieci z zabawkami tańczą razem i bawią się przy muzyce.

Jest to gra dla małych dzieci, które wciąż uczą się interakcji ze sobą.

Gra komunikacyjna 16. „Złap oko”

Ta gra rozwija wzajemne zrozumienie. Grę prowadzi osoba dorosła.

Gracze siedzą na dywanie lub na krzesłach. Prezenter spogląda na graczy, po czym na kilka chwil wpatruje się w jednego z nich, jakby go do siebie wołał. Ten, na którym spoczywa wzrok prezentera, musi wstać. Zadaniem graczy jest odgadnąć po spojrzeniu, kiedy gospodarz gry do Ciebie zadzwoni.

Następnie, gdy gracze zapoznają się z zasadami gry, dzieci prowadzą i starają się zrozumieć siebie nawzajem, patrząc na siebie.

W grę można grać nie tylko w grupie dzieci, ale także w rodzinie.

Gra komunikacyjna 17. „Zamień się miejscami”

Jesteśmy różni, ale mamy ze sobą tak wiele wspólnego! Zobaczymy to w trakcie meczu.

Gracze stoją w kręgu lub siedzą na krzesłach. Prowadzący grę zaprasza tych, którzy… do zmiany miejsca. (Oto zadania: „Zamień się miejscami tych, którzy kochają słodycze”, „Kto codziennie sprząta swoje łóżko”, „Kto ma w domu kota” i tak dalej).

Gra komunikacyjna 18. „Chcę się z tobą zaprzyjaźnić”

Ta gra została opracowana przez O.V. Chukhlaeva. Gra pomaga stworzyć przyjazną atmosferę w grupie dorosłych i dzieci.

Kierowca mówi: „Chcę się zaprzyjaźnić...”, po czym opisuje jednego z członków grupy. Uczestnik, który domyślił się, że go opisują, szybko podbiega do kierowcy i podaje mu rękę. A on sam staje się kierowcą w grze.

Bardzo przyjemna i przyjazna gra.

Gra komunikacyjna 19. „Pudełko z tajemnicą”

Tę grę komunikacyjną zaproponował i opisał także O.V. Chukhlaeva. Będziesz potrzebował dość dużego kartonu (na przykład z komputera lub innego sprzętu gospodarstwa domowego). Zawsze możesz ją znaleźć wśród znajomych. W tym pudełku będziesz musiał wyciąć duże otwory - tak, aby Twoja dłoń mogła swobodnie przez nie przejść. W sumie musisz zrobić 4-6 otworów. Odpowiednio, gra 4-6 osób (liczba dołków w pudełku, liczba graczy, jaka może znajdować się w Twojej grze). Gracze wkładają rękę do pudełka (prezenter trzyma w tym momencie pudełko na stole), odnajdują tam czyjąś rękę, zapoznają się z nią i odgadują, kto to był, czyją rękę właśnie spotkali.

Bardzo zabawna i psotna gra! Jest to interesujące także dla dorosłych.

Gra komunikacyjna 20. „Kulki”

Gracze muszą trzymać się za ręce i tworzyć zamkniętą figurę o dowolnym kształcie. Jeśli gra wiele osób, musisz najpierw podzielić je na drużyny. Drużyna może składać się z kilku graczy (4-6 osób).

Każda drużyna otrzymuje 3 kolorowe balony. Zadaniem drużyny jest jak najdłuższe utrzymanie piłek w powietrzu bez puszczania rąk (piłki można podrzucać barkiem lub nawet kolanem, dmuchać w nie i wykorzystywać wszystkie metody, które przychodzą Ci do głowy). Wygrywa ta drużyna, która najdłużej utrzyma piłki w powietrzu.

Jeśli grają dorośli, podczas gry możesz dodać 2 dodatkowe piłki do każdej drużyny - jest to znacznie trudniejsze i ciekawsze!

Najmłodszym dzieciom należy zaoferować 1 piłkę, którą para trzech graczy trzyma w powietrzu. Można bawić się z dziećmi nie tylko piłką, ale także puchem waty, który trzeba dmuchnąć (starożytna rosyjska zabawa ludowa).

Gra komunikacyjna 21. „Zwierzęcy fortepian”.

Ta gra komunikacyjna została opracowana przez O.V. Khukhlaeva i rozwija umiejętność współpracy ze sobą. Dzieci siedzą w jednym rzędzie (okazuje się, że jest to klawiatura fortepianu). Prowadzący zabawę (osoba dorosła) nadaje każdemu dziecku swój głos - onomatopeję (miau, kwik, hau, mu, kokoko, edredon i inne). Prezenter, czyli „pianista”, dotyka głów dzieci („gra na klawiszach”). A „klawisze” wydają swój własny dźwięk.

Można także grać na kolanach – na klawiszach. Wtedy możesz także wprowadzić do gry głośność. Jeśli pianista dotknie klawisza lekko, zabrzmi bardzo cicho, ledwo słyszalnie, jeśli mocniej, zabrzmi głośno. Jeśli jest mocny, „kluczem” jest mówienie głośno.

Gra komunikacyjna 22. „Kula śnieżna”.

Ta gra jest dobra na randki, ale można jej używać w innych przypadkach. Grają tak. Pierwszy gracz wypowiada swoje imię. Następny gracz wypowiada imię pierwszego gracza i swoje własne imię. Trzeci gracz podaje imię pierwszego i drugiego gracza i dodaje swoje imię. I tak dalej w kółko. Kończymy, gdy pierwszy gracz wykrzykuje wszystkie imiona. Imiona są bardzo łatwe do zapamiętania przy tej wadze.

Nie koniecznie w tym gra komunikacyjna imiona - możesz nazwać, kto co lubi, a czego nie, kto ma jakie marzenia, kto skąd pochodzi (jeśli bawimy się z dziećmi na wiejskim obozie) lub kto ma jakie zwierzątko (czyli jak mówimy, możesz wybierz i wymyśl sam, w zależności od tematu)

Gra komunikacyjna 23. „Rozśmiesz Nesmeyanę”.

Jednym z graczy jest Nesmeyana. Wszyscy inni próbują rozśmieszyć Nesmeyanę. Ten, któremu się to uda, w następnej grze zostanie Nesmeyanaya.

Gra komunikacyjna 24. „Konspirator”

Ta gra została opracowana przez V. Petrusinsky'ego. Wszyscy gracze stoją w kręgu. Kierowca znajduje się w środku okręgu. Ma zawiązane oczy. Gracze tańczą wokół kierowcy. Gdy tylko kierowca powie: „Stop”, okrągły taniec ustaje. Zadaniem kierowcy jest rozpoznawanie zawodników po dotyku. Jeśli kierowca rozpozna gracza, gracz opuszcza grę. Zadanie polega na tym, aby stać się najlepszym spiskowcem, czyli zadbać o to, aby w ogóle nie został rozpoznany lub został rozpoznany jako ostatni.

Bardzo zabawna i wciągająca gra. Czego dzieci po prostu nie robią, to stawać na krześle lub czołgać się na czworakach, ukrywać fryzurę pod czapką i zawiązywać kokardkę sukienki odwrotnie (od tyłu, gdzie była, do brzucha). Wypróbuj - spodoba ci się!

Gra komunikacyjna 25. „Uszy – nos – oczy”.

Wszyscy gracze stoją w kręgu. Prezenter zaczyna mówić głośno i jednocześnie pokazywać część ciała: „Uszy-uszy” (wszyscy pokazują uszy), „Ramiona-ramiona” (wszyscy pokazują ramiona), „Łokie-łokcie” (wszyscy pokazują łokcie ). Następnie kierowca zaczyna celowo dezorientować graczy: pokazuje jedną część ciała i nazywa inną. Jeśli kierowca popełni błąd, dzieci nie powinny powtarzać jego ruchów. Wygrywa ten, kto nigdy się nie myli.

Zarówno dzieci, jak i nastolatki grają w tę grę z równą przyjemnością. Nadaje się również do nauki języków obcych. Słownictwo występujące w grze (nazwane części ciała) zależy od wieku bawiących się dzieci. Najmłodszym dzieciom wystarczy nazwać znane im części ciała – nos, uszy i inne. W przypadku osób starszych możesz użyć bardziej złożonych słów - podbródek, łokcie, czoło, brwi i inne.

Gra komunikacyjna 26. „Uzupełnij obraz”.

Gra jest bardzo prosta. Można nawet grać razem. Jedna osoba zaczyna rysować - rysuje zawijas na kartce papieru. Drugi gracz z pary kontynuuje rysowanie i ponownie przekazuje papier i ołówek pierwszemu graczowi. Pierwszy gracz kontynuuje grę ponownie i tak dalej, aż do zakończenia losowania.

Jeśli grasz w grupie, gra przebiega nieco inaczej. Wszyscy gracze siedzą w kręgu. Jednocześnie zaczynają rysować rysunek na kartce papieru i na znak prowadzącego przekazują swój rysunek sąsiadowi po lewej stronie. I sami otrzymują rysunek od sąsiada po prawej stronie. Każdy z graczy uzupełnia otrzymany zawijas i na sygnał prowadzącego ponownie przekazuje kartkę sąsiadowi po lewej stronie. Zatem wszystkie rysunki poruszają się w kręgu, aż prezenter zasygnalizuje koniec gry. Następnie sprawdzane są powstałe rysunki. Omawiamy, co zaplanował pierwszy gracz, który zaczął rysować, i co się wydarzyło.

Gra daje wszystkim dzieciom możliwość wyrażenia siebie; tutaj wyobraźnia nie jest niczym ograniczona. Nawet bardzo nieśmiałe dzieci lubią grać w tę grę.

Gra komunikacyjna 27. „Rozmowa przez szybę”.

Grają w parach. Wygląda na to, że jeden z graczy jest w sklepie. A drugi jest na ulicy. Ale zapomnieli uzgodnić, co kupić w sklepie. Gracz „na ulicy” za pomocą gestów komunikuje graczowi „w sklepie”, co musi kupić. Nie ma sensu krzyczeć: szkło jest grube, nie usłyszą cię. Komunikować się można jedynie za pomocą gestów. Na koniec gry gracze wymieniają się informacjami – co należało kupić, co kupujący zrozumiał z gestów swojego przyjaciela w grze.

W tę grę można także grać w zespołach. Jedna drużyna wypowiada życzenie, a jej przedstawiciel gestami pokazuje, czego się życzy. Druga drużyna zgaduje. Następnie zespoły zamieniają się rolami.

Gra jest interesująca zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. Możesz „pójść” do różnych sklepów - do „Świata Dziecka”, do „sklepu zoologicznego” i do „supermarketu”.

Gra komunikacyjna 28. Rzeźbiarz i glina.

Do tej komunikatywnej gry z przedszkolakami potrzebne będą zdjęcia (zdjęcia) osób w różnych pozach. Można je skopiować online i wydrukować.

Grają w parach. Jedno dziecko w parze jest rzeźbiarzem, drugie gliną. Każda para otrzymuje zdjęcie przedstawiające osobę w określonej pozie. Dziecięcy „rzeźbiarz” musi wyrzeźbić tę figurę z własnej „gliny”. Nie można mówić, bo glina nie rozumie słów, można po prostu „rzeźbić”. Następnie „rzeźbiarz” i „glina” zamieniają się rolami.

W przypadku nastolatków i dorosłych można zastosować bardziej złożone wersje gry: np. wyrzeźbić całą kilkuosobową grupę rzeźbiarską na zadany temat. A potem zamieńcie się rolami.

Gra komunikacyjna 29. Niewidomy i przewodnik.

Ta gra rozgrywana jest w parach. Jeden gracz w parze jest niewidomy. Ma zawiązane oczy. Drugi musi go poprowadzić z jednego końca pokoju na drugi. Przed rozpoczęciem gry w pomieszczeniu tworzone są przeszkody - ustawiane są pudełka, zabawki, krzesła i inne przedmioty. Przewodnik musi prowadzić „niewidomego” tak, aby się nie potknął. Następnie gracze zamieniają się rolami.

Gra komunikacyjna 30. „Konkurs przechwałek”.

Gra ta została opracowana przez E. O. Smirnovę (polecam nauczycielom jej książkę „Komunikacja dzieci w wieku przedszkolnym z dorosłymi i rówieśnikami”, wydawnictwo Mosaic - Synthesis, w której znajdziesz system wspaniałych gier z przedszkolakami rozwijających komunikację).

Gracze siedzą w kręgu. Prezenter sugeruje zorganizowanie konkursu przechwałek. A zwycięzcą zostanie ten, który najlepiej pochwali się... sąsiadem po prawej! Musisz opowiedzieć o swoim bliźnim, co jest w nim dobrego, co potrafi, jakie działania wykonał, dlaczego go lubisz. Zadanie polega na znalezieniu jak największej liczby zalet u sąsiada.

Dzieci potrafią wymienić dowolne zalety (z punktu widzenia dorosłych mogą to nie być zalety – na przykład bardzo donośny głos – ale zdanie dziecka jest dla nas ważne)!

Choć ta gra komunikacyjna przeznaczona jest dla dzieci, bardzo dobrze jest grać w nią w grupie pracowników w pracy. Zagraliśmy i wszyscy byli bardzo zadowoleni! Miło jest chwalić swoich kolegów i słyszeć ich słowa wsparcia kierowane do Ciebie.

Wysłane przez: Valasina Asya, autorka serwisu „Native Path”, prezenterka Internetowego Warsztatu gier edukacyjnych „Przez grę - do sukcesu!”, Kandydat nauk pedagogicznych, specjalistka w zakresie pedagogiki przedszkolnej i metod rozwoju mowy dzieci.

Zdobądź NOWY DARMOWY KURS AUDIO Z APLIKACJĄ GRY

„Rozwój mowy od 0 do 7 lat: co warto wiedzieć i co robić. Ściągawka dla rodziców”

Kliknij lub na okładkę kursu poniżej, aby bezpłatna subskrypcja

Gra „Wesoła stonoga”
Cel: rozwija zarówno umiejętności komunikacyjne, jak i procesy obserwacji i uwagi.
Liczba graczy: W grze bierze udział co najmniej sześcioro dzieci – im więcej, tym lepiej.
Jak grać: Uczestnicy powinni stać jeden po drugim, kładąc ręce na ramionach dziecka z przodu. Odpowiednio pierwszy gracz okazuje się liderem; kieruje ruchem stonogi. Osoba dorosła reguluje ruch stonogi za pomocą rytmu i tempa muzyki. Jeśli dzieci pomyślnie ukończyły ten etap zadania, można go utrudnić, prosząc dzieci, aby komplikowały swoje ruchy różnymi skomplikowanymi ruchami.

Gra „Dochodzenie”
Cel: gra ma na celu rozwój procesów uwagi, pamięci i obserwacji. Rozwija także zdolności analityczne dziecka i oczywiście umiejętności komunikacyjne.
Przebieg gry: Aby zagrać, wszyscy uczestnicy zamykają oczy, prowadzący wybiera jedno z dzieci i umieszcza je za lekko przezroczystą zasłoną. Następnie wszystkie dzieci na komendę otwierają oczy, a prowadzący ogłasza, że muszą zrozumieć, kto kryje się za kurtyną (a właściwie, kogo wśród nich brakuje). Pamiętając o tym dziecku, dzieci muszą zapamiętać jak najwięcej szczegółów z nim związanych - kolor oczu, ubiór i jak najdokładniej przedstawić portret zaginionej osoby. Kiedy domysły się skończyły, zza kurtyny wychodzi dziecko, każdy może zobaczyć i porównać, jak trafny był jego opis.

Gra „Zoo”
Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych, umiejętność rozpoznawania języka mimiki i gestów, usuwanie napięć cielesnych.
Liczba graczy: dwie drużyny.
Postęp w grze: Ciekawiej gra się w zespołach. Jeden zespół portretuje różne zwierzęta, naśladując ich zwyczaje, pozy i chód. Drugi zespół to widzowie – chodzą po „menażerii”, „fotografują” zwierzęta, chwalą je i odgadują nazwy. Po odgadnięciu wszystkich zwierząt zespoły zamieniają się rolami.
Komentarz: należy zachęcać dzieci do przekazywania nawyków tego lub innego zwierzęcia, a także, według własnego uznania, nadawać mu dowolne cechy charakteru.

Gra „Stara babcia”
Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych, zaufania, empatii, rozwój sprawności motorycznej.
Liczba graczy: 8-10 osób.
Niezbędny sprzęt: opaski na oczy.
Postęp gry: dzieci dzielą się na dwie drużyny - babcie (dziadkowie) i wnuki (wnuczki). „Starzy ludzie” mają zawiązane oczy – są bardzo starzy, więc nic nie widzą i nie słyszą i koniecznie należy ich zabrać do lekarza. Będziesz musiał przejść przez ulicę o dużym natężeniu ruchu. Ich wnuki (wnuczki) powinny towarzyszyć dziadkom, starając się nie zostać potrąconym przez samochód.
Następnie rysują kredą ulicę, a kilkoro dzieci zamienia się w „samochody”, biegające tam i z powrotem po „ulicy”. Zadaniem wnuków jest nie tylko przeprowadzenie „starszych ludzi” na drugą stronę ulicy, ale także oprowadzenie lekarza (jedno z dzieci odgrywa jego rolę) oraz zakup leków w aptece, a następnie przyniesienie ich do domu.
Komentarz: przed rozpoczęciem zabawy możesz porozmawiać z dziećmi o konieczności pomocy osobom starszym i dziadkom. Trzeba poćwiczyć przyjmowanie charakterystycznej pozy.
Podczas zabawy osoba dorosła reguluje relacje pomiędzy graczami. „Dziadkowie” muszą ufać swoim wnukom, „maszyny” muszą przestrzegać zasad.

Gra „Na moście”
Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych, sprawności motorycznej.
Liczba graczy: 2 drużyny.
Postęp gry: dorosły zaprasza dzieci do przejścia przez most nad przepaścią. Aby to zrobić, na podłodze lub na ziemi rysuje się most - pasek o szerokości 30-40 cm. W zależności od warunku, wzdłuż „mostu” muszą chodzić dwie osoby w tym samym czasie z obu stron ku sobie, w przeciwnym razie to się przewróci. Ważne jest również, aby nie przekraczać linii, w przeciwnym razie uważa się, że gracz spadł w otchłań i zostaje wyeliminowany z gry. Drugi gracz zostaje wyeliminowany wraz z nim (bo gdy został sam, most się przewrócił). Podczas gdy dwójka dzieci spaceruje „mostem”, reszta aktywnie „kibicuje” im.
Komentarz: dzieci rozpoczynając zabawę muszą uzgodnić tempo ruchu, monitorować synchronizację, a spotykając się na środku mostu ostrożnie zmieniać miejsca i dotrzeć do końca.

Gra „Porozmawiajmy”
Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Opis gry: zabawa osoby dorosłej i dziecka (lub dzieci). Dorosły rozpoczyna grę słowami: „Porozmawiajmy. Chciałbym zostać... (czarodziejem, wilkiem, małym). Jak myślisz, dlaczego?” Dziecko przyjmuje założenie i następuje rozmowa. W końcu możesz zapytać, kim dziecko chciałoby się stać, ale nie możesz oceniać jego pragnień i nie możesz nalegać na odpowiedź, jeśli z jakiegoś powodu nie chce się do tego przyznać.
Komentarz: gra jest przydatna dla osób introwertycznych i nieśmiałych, ponieważ w zabawny sposób uczy dziecko, aby nie bało się komunikacji i stawia je w sytuacji, w której potrzebuje nawiązania kontaktu.
Na początkowych etapach dzieci mogą niechętnie zadawać pytania lub angażować się w zabawę. Wtedy dorosły powinien przejąć inicjatywę.
Ważny punkt! W grze dorosły powinien znajdować się na tym samym poziomie co dziecko, a w przypadku trudności poniżej niego.

Gra „Żywy obraz”
Cel: rozwój ekspresji ruchów, arbitralności, umiejętności komunikacyjnych
Liczba graczy: dowolna.
Opis gry: dzieci tworzą scenę fabularną i zastygają w miejscu. Mogą zmienić swoją pozycję dopiero po odgadnięciu przez kierowcę nazwy „obrazka”.
Komentarz: mimo że głównym celem gry jest stworzenie „żywego obrazu”, nacisk w niej położony jest na rozwijanie umiejętności negocjacji i znajdowania wspólnego języka. Ta gra będzie szczególnie przydatna dla dzieci, które mają trudności w komunikacji (konfliktowe, agresywne, nieśmiałe, wycofane). Lepiej, żeby osoba dorosła zajęła pozycję obserwatora. Jego interwencja jest wymagana tylko w przypadku kłótni między dziećmi.

Gra „Płomień do dłoni”
Cel: rozwinięcie umiejętności komunikacyjnych, zdobycie doświadczenia w interakcji w parach, przełamanie lęku przed kontaktem dotykowym.
Liczba graczy: 2 lub więcej osób.
Wyposażenie: stół, krzesła itp.
Postęp gry: dzieci stoją w parach, przyciskając prawą dłoń do lewej dłoni, a lewą dłoń do prawej dłoni przyjaciela. Połączone w ten sposób muszą poruszać się po pomieszczeniu, omijając różne przeszkody: stół, krzesła, łóżko, górę (w postaci stosu poduszek), rzekę (w postaci rozłożonego ręcznika lub kolejka dziecięca) itp.
Rozwój emocji i uczuć u dzieci w wieku przedszkolnym

Komunikacja ma ogromne znaczenie w kształtowaniu ludzkiej psychiki i jej rozwoju. Gdyby dana osoba została pozbawiona możliwości komunikowania się od urodzenia, nigdy nie stałaby się cywilizowanym, rozwiniętym kulturowo i moralnie obywatelem.

Komunikacja z dorosłymi we wczesnych stadiach ontogenezy jest szczególnie ważna dla rozwoju psychicznego dziecka. W tym czasie nabywa wszystkie swoje cechy ludzkie, umysłowe i behawioralne wyłącznie poprzez komunikację: dzieci uczą się, z czego będą korzystać przez resztę życia.

Jeśli dorośli zapewniają dziecku wsparcie przez pierwsze sześć lat, rozwija się ono znacznie szybciej. Ponadto efektem szczerej i przyjaznej komunikacji między dorosłym a dzieckiem będzie poczucie zaufania dziecka do świata, przywiązanie do rodziców i innych bliskich osób.

Jak wiadomo, najważniejszymi rodzajami komunikacji między ludźmi są słowny I niewerbalne. Komunikacja niewerbalna nie polega na używaniu mowy słyszalnej ani języka naturalnego. To komunikacja poprzez mimikę, gesty i pantomimy, poprzez bezpośredni kontakt zmysłowy, cielesny. Dzięki niemu człowiek ma możliwość rozwoju psychicznego, zanim jeszcze opanuje i nauczy się używać mowy.

Komunikacja niewerbalna przyczynia się do rozwoju i poprawy możliwości komunikacyjnych człowieka, w efekcie czego staje się on bardziej zdolny do kontaktów międzyludzkich i otwiera większe możliwości rozwoju.

Komunikacja werbalna jest nieodłączną cechą tylko ludzi i jako warunek wstępny zakłada nabycie języka.

Problem rozwoju komunikacji interpersonalnej wiąże się z brakiem dobrych manier, kultury i życzliwości w wychowaniu dziecka. Dlatego w pracy edukacyjnej placówek przedszkolnych należy zwrócić szczególną uwagę rozwój komunikacji interpersonalnej dzieci. .

Tylko w towarzystwie rówieśników dzieci uczą się bycia na równych prawach, co oznacza budowanie specjalnych relacji (osobistych, biznesowych, wartościujących), których nie mogą mieć z dorosłymi. Często dzieci starają się, ale nie wiedzą, jak nawiązać kontakt, wybrać odpowiednie sposoby komunikowania się z rówieśnikami, okazywać wobec nich uprzejmą, przyjazną postawę, przestrzegać etykiety podczas rozmowy i słuchać partnera.

Mam nadzieję, że proponowane gry pomogą nauczycielom, psychologom i rodzicom uczyć dzieci umiejętności komunikacji interpersonalnej, przełamywać strach przed dziećmi nieśmiałymi i niezdecydowanymi, rozwijać umiejętności wspólnego działania i pielęgnować przyjazne nastawienie do siebie.

Gry rozwijające uwagę i zainteresowanie partnerem komunikacyjnym

„Kto mówi?”

Cel: rozwijać uwagę na partnera, percepcję słuchową.

Dzieci stoją w półkolu. Jedno dziecko stoi pośrodku, tyłem do pozostałych. Dzieci zadają mu pytania, na które musi odpowiedzieć, zwracając się po imieniu do osoby zadającej pytanie. Musi dowiedzieć się, kto się z nim skontaktował. Ten, którego dziecko rozpozna, zajmuje jego miejsce.

„Zgadnij, kto to jest”

Cel: rozwijać uwagę i obserwację.

Ćwiczenie wykonuje się w parach. Jedno dziecko (w drodze porozumienia) zamyka oczy, drugi zamienia się miejscami z dzieckiem z innej pary. Pierwszy z nich określa dotykiem, kto się do niego zbliżył i woła go po imieniu. Zwycięzcą jest ten, kto z zamkniętymi oczami rozpozna nowego partnera.

"Życzenie"

Cel: rozwijaj zainteresowanie partnerem komunikacyjnym.

Dzieci siedzą w kręgu i podając piłeczkę („magiczną różdżkę” lub inną) wyrażają sobie życzenia. Na przykład: „Życzę ci dobrego nastroju”, „Bądź zawsze tak odważny (miły, piękny...) jak teraz” itp.

"Gratulacje"

Cel: rozwijać umiejętność skupiania uwagi na rówieśnikach.

Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel, podając piłkę jednemu z dzieci, prawi mu komplement. Dziecko powinno powiedzieć „dziękuję” i podać piłkę sąsiadowi, mówiąc mu jednocześnie miłe słowa. Osoba, która przyjęła piłkę, mówi „dziękuję” i podaje ją następnemu dziecku. Dzieci, mówiąc komplementy i słowa wdzięczności, podają piłkę najpierw w jedną stronę, potem w drugą.

„Dokończ zdanie”

Cel: ucz dzieci, aby były świadome swoich uczuć, upodobań, zainteresowań, hobby i rozmawiały o nich.

Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel jest liderem. Ma piłkę w rękach. Rozpoczyna zdanie i rzuca piłeczkę – dziecko kończy zdanie i zwraca piłkę osobie dorosłej:

Moja ulubiona zabawka...
Mój najlepszy przyjaciel...
Moje ulubione zajęcie...
Moje ulubione święto….
Moja ulubiona kreskówka...
Moja ulubiona bajka...
Moja ulubiona piosenka...

Gry rozwijające umiejętność nawiązywania kontaktu i prowadzenia dialogu

„Nazwa przetargu”

Cel: rozwijać umiejętność nawiązywania kontaktu i zwracania uwagi na rówieśników.

Dzieci stoją w kręgu, przekazując sobie pałeczkę (kwiatek, „magiczną różdżkę”). Jednocześnie nazywają się czułymi imionami (na przykład Tanyusha, Alyonushka, Dimulya itp.). Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na czułą intonację.

„Rozmawiam przez telefon”

Cel: rozwinięcie umiejętności prowadzenia dialogu telefonicznego na dany temat.

Nauczyciel ustala temat (na przykład pogratulować ci urodzin, zaprosić do odwiedzenia, uzgodnić coś itp.).

„O co pytać podczas spotkania”

Cel: uczyć dzieci nawiązywania kontaktu.

Dzieci siedzą w kręgu. Prezenter ma sztafetę (piękny kij, piłka itp.). Pałeczka przechodzi z rąk do rąk. Zadaniem graczy jest sformułowanie pytania, które można zadać znajomemu podczas spotkania po powitaniu i udzielenie na nie odpowiedzi. Jedno dziecko zadaje pytanie, drugie odpowiada („Jak się żyje?” – „Dobrze”. „Jak leci?” – „Normalnie”. „Co nowego?” – „Wszystko bez zmian” itp.). Nie możesz powtórzyć pytania dwa razy.

„Pytanie - odpowiedź”

Cel: rozwijać u dzieci umiejętność odpowiadania na pytania partnera.

Dzieci stoją w kręgu. Jeden z nich ma piłkę w rękach. Po zadaniu pytania gracz rzuca piłkę do swojego partnera. Partner po złapaniu piłki odpowiada na pytanie i rzuca ją do drugiego gracza, jednocześnie zadając własne pytanie itp. („Jaki masz nastrój?” – „Radosny”. „Gdzie byłeś w niedzielę?” – „Poszedłem odwiedzić tatę”. „Jaką grę lubisz?” – „Pułapki” itp.).

"Do widzenia"

Cel: ucz dzieci, jak unikać kontaktu, używając przyjaznych słów i intonacji.

Dzieci siedzą w kręgu i przekazując sobie pałeczkę, wymieniają słowa, które wypowiadają podczas pożegnania (do widzenia, do zobaczenia później, wszystkiego najlepszego, do zobaczenia później, dobrej podróży, dobrej nocy, do zobaczenia wkrótce, szczęśliwie itp.). Nauczyciel zwraca uwagę na to, że żegnając się, należy patrzeć partnerowi w oczy.

Gry rozwijające umiejętności komunikacji niewerbalnej

„Jak mówią części ciała”

Cel: uczyć niewerbalnych metod komunikacji.

Nauczyciel daje dziecku różne zadania. Pokazywać:

jak ramiona mówią „nie wiem”;
jak palec mówi „Chodź tutaj”;
jak nogi kapryśnego dziecka wołają: „Chcę!”, „Daj mi!”;
jak głowa mówi „tak” i „nie”;
jak mówi ręka: „Usiądź!”, „Odwróć się!”, „Do widzenia”.

Reszta dzieci musi odgadnąć, jakie zadania dał nauczyciel.

"Zoo"

Cel: rozwijać niewerbalne metody komunikacji.

Każdy z uczestników wyobraża sobie, że jest zwierzęciem, ptakiem, rybą. Nauczyciel daje 2-3 minuty na wejście w postać. Następnie każde dziecko po kolei portretuje to zwierzę poprzez ruch, nawyki, zachowanie, dźwięki itp. Reszta dzieci odgaduje, jakie to zwierzę.

„Zrób prezent”

Cel: zapoznawanie dzieci z niewerbalnymi metodami komunikacji.

Nauczyciel przedstawia różne przedmioty za pomocą gestów i wyrazistych ruchów. Ten, kto odgadnie poprawnie, otrzymuje ten przedmiot „w prezencie”. Następnie prezenter zaprasza dzieci do zrobienia sobie prezentu.

„Nadchodzi dzień, wszystko budzi się do życia…”

Cel: rozwijaj ekspresyjne postawy u dzieci, naucz je uważności.

Prezenter ogłasza pierwszą połowę otwarcia, wszyscy uczestnicy zaczynają poruszać się po sali w chaotycznym porządku. Kiedy prezenter ogłasza drugą połowę otwarcia, wszyscy zastygają w dziwacznych pozach. Następnie, zgodnie z wyborem prezentera, poszczególni uczestnicy „wymierają” i uzasadniają pozę w wymyślony sposób.

„Witaj bez słów”

Cel: rozwinąć umiejętność posługiwania się gestami i postawą w komunikacji.

Dzieci dzielą się na pary. Każda para wymyśla swój własny sposób powitania bez słów (uścisnąć dłoń, pomachać, przytulić, kiwnąć głową itp.).
Następnie wszyscy zbierają się w kręgu, a pary na zmianę demonstrują, jak się witać.

Gry rozwijające umiejętności interakcji w grupie

"Robot"

Cel: spójność grupy, rozwijając zdolność do skoordynowanej interakcji.

Dzieci dzielą się na pary. Jedno z dzieci wciela się w wynalazcę, drugie – robota. Robot poszukując ukrytego obiektu porusza się prosto, w lewo itp. zgodnie ze wskazówkami wynalazcy. Następnie dzieci zamieniają się rolami.

"Echo"

Cel: uczyć dzieci otwartości na współpracę z innymi, przestrzegania ogólnego rytmu ruchów.

Dzieci reagują na dźwięki prowadzącego przyjaznym echem. Na przykład, gdy nauczyciel klaszcze, członkowie grupy odpowiadają przyjaznym klaskaniem. Prezenter może dawać inne sygnały: serię klaskań w określonym rytmie, stukanie w stół, ścianę, kolana, tupanie itp. Ćwiczenie można wykonać w podgrupie (4-5 osób) lub z całą grupą dzieci. W przypadku małych podgrup jedna podgrupa ocenia spójność działań drugiej.

„Ręce - nogi”

Cel: ucz dzieci, aby wyraźnie wykonywały proste polecenia; naucz się skupiać uwagę na własnej pracy, walcz z chęcią powtarzania ruchów sąsiadów.

Dzieci muszą dokładnie wykonywać proste ruchy na polecenie nauczyciela: na przykład na jedno klaskanie - podnieś ręce do góry, na dwa - wstań. Jeśli twoje ręce są już podniesione i słychać jedno klaśnięcie, musisz je opuścić, a jeśli dzieci już stoją, musisz usiąść na dwa klaśnięcia. Zmieniając kolejność i tempo klaśnięć, nauczyciel stara się zdezorientować dzieci, ćwicząc ich koncentrację.

„Przytrzymaj przedmiot”

Cel: rozwinąć umiejętność koordynacji działań z partnerem.

Dzieci dzielą się na pary. Pary rywalizują ze sobą. Nauczyciel sugeruje trzymanie kartki czołem (nadmuchiwanego balonu brzuchem) bez użycia rąk i poruszanie się po sali grupowej. Wygrywa para, która najdłużej utrzyma przedmiot.

"Wąż"

Cel: rozwijać umiejętności interakcji w grupie.

Dzieci stoją jedno za drugim i mocno trzymają osobę z przodu za ramiona lub talię. Pierwsze dziecko to „głowa węża”, ostatnie to „ogon węża”. „Głowa węża” próbuje złapać „ogon”, a następnie go unika. W trakcie gry liderzy się zmieniają. Następnym razem „głową” staje się dziecko, które udawało „ogon” i nie dało się złapać. Jeśli złapie go „głowa węża”, ten gracz staje pośrodku. Podczas gry można korzystać z akompaniamentu muzycznego.

Gry „skóra do skóry”.

„Kosy”

Cel: rozwijać umiejętności komunikacyjne, pielęgnować przyjazne podejście do rówieśników.

Dzieci dzielą się na pary i powtarzają za nauczycielem słowa i czynności:

Jestem drozdem. (Wskazują na siebie.)

A ty jesteś kosem. (Wskaż ich partnera.) Mam nos. (Dotykają nosa.)

Masz nos. (Dotykają nosa partnera.)

Moje usta są słodkie. (Dotykają swoich ust.)

Twoje usta są słodkie. (Dotykają ust partnera.)

Moje policzki są gładkie. (Pogłaskaj ich po policzkach.)

Twoje policzki są gładkie. (Głaszczą policzki partnera.)

„Połączmy ręce, przyjaciele”

Cel: ucz dzieci odczuwać dotyk drugiej osoby.

Nauczyciel i dzieci stoją w kręgu, w niewielkiej odległości od siebie, z rękami wzdłuż tułowia. Musisz trzymać się za ręce, ale nie od razu, ale jeden po drugim. Zaczyna nauczyciel. Podaje rękę stojącemu obok dziecku. I dopiero gdy dziecko poczuje rękę dorosłego, podaje wolną rękę bliźniemu. Stopniowo koło się zamyka.

„Rysunek na odwrocie”

Cel: rozwijać wrażliwość skóry i zdolność rozróżniania obrazów dotykowych.

Dzieci dzielą się na pary. Jedno dziecko wstaje pierwsze, drugie za nim. Gracz stojący z tyłu rysuje palcem wskazującym obraz na plecach partnera. (dom, słońce, choinka, drabina, kwiat, łódka, bałwan itp.). Partner musi określić, co zostanie narysowane. Następnie dzieci zamieniają się miejscami.

"Strumień"

Cel: pomóż dzieciom nawiązać kontakt i dokonywać wyborów znaczących emocjonalnie.

Dzieci są losowo dzielone na pary. Pary siedzą tyłem do siebie, trzymając się za ręce i podnosząc splecione dłonie do góry. Ten, kto nie ma wystarczającej liczby par, przechodzi pod zamknięte ręce i wybiera partnera. Nowa para stoi z tyłu, a uwolniony uczestnik gry wchodzi do strumienia i szuka pary itp.

„Ręce tańczą”

Cel: pomóż dzieciom dostroić się do drugiego człowieka i odpowiedzieć na jego chęć współpracy.

Ćwiczenie w grze odbywa się w parach. Należy dotknąć dłońmi (trudniejszą opcją jest użycie palców wskazujących) i bez otwierania dłoni wykonywać różne ruchy rękami w rytm muzyki tanecznej.

Każdy dorosły wie, jak ważna jest umiejętność prawidłowego komunikowania się i interakcji z innymi ludźmi. Pomimo tego, że chęć komunikowania się jest nieodłączna od urodzenia, nie każdy wie, jak budować relacje z innymi. Psychologowie udowadniają, że komunikacji należy uczyć się od dzieciństwa, a ważną rolę odgrywa rodzina. Co rodzice mogą zrobić, aby właściwie uczyć swoje dziecko umiejętności komunikacyjnych? Nie ulega wątpliwości, że w wychowaniu rodzinnym pomaga aktywność zabawowa, która jest niezbędna w wieku przedszkolnym. W tym przypadku wśród wszystkich gier należy wyróżnić gry komunikacyjne dla dzieci, ponieważ to za ich pomocą kształtuje się umiejętność komunikowania się.

Jakie są trudności w komunikacji w wieku przedszkolnym?

Nauczyciele placówek dziecięcych stale przypominają rodzicom, że dziś pojawia się wiele problemów w komunikacji dzieci w wieku przedszkolnym ze światem zewnętrznym. Jest to spowodowane różnymi przyczynami: pojawieniem się Internetu i wszelkiego rodzaju gadżetów, które czasami zastępują komunikację nie tylko z rówieśnikami, ale także z bliskimi. Ponadto sami rodzice nie komunikują się wystarczająco ze swoimi dziećmi; niewielu z nich może pochwalić się tym, że w rodzinie jest zwyczajem wspólne omawianie wszelkich wydarzeń, pokojowe rozwiązywanie konfliktów i słuchanie opinii dzieci. Wszystko to negatywnie wpływa na rozwój komunikacyjny dzieci w wieku przedszkolnym i budzi poważne zaniepokojenie wśród specjalistów. Przedszkolak, który nie komunikuje się dobrze z rówieśnikami lub w ogóle nie wie, jak nawiązać kontakt, nie jest interesujący dla innych i wyrasta na wycofanego, z niską samooceną, wysokim poziomem lęku, a nawet agresywnymi zachowaniami. Dlatego dla rodziców wszystkie środki do nauczania dzieci podstaw komunikacji będą dobre, ale szczególną rolę odgrywają gry komunikacyjne.

Cechy gier komunikacyjnych

Gry komunikacyjne to gry, których celem jest rozwijanie umiejętności komunikacyjnych u dzieci. Nauczyciele dobierają je, biorąc pod uwagę wiek i cechy psychiczne przedszkolaków, mając na celu umożliwienie dziecku otwarcia się i wyrażenia siebie. Gry komunikacyjne dla dzieci zakładają wspólne działania uczestników, ich wzajemne zrozumienie, współpracę, pozytywne nastawienie do wszystkich graczy, kształtowanie umiejętności komunikacyjnych itp. Takie wspólne zabawy są też dobre, bo w efekcie dzieci otrzymują pozytywne emocje, natychmiastową radość, która jest podstawą rozwoju pogody ducha, optymizmu, aktywności w rozwiązywaniu problemów życiowych i chęci niesienia pomocy innym.

Jakie trudności mogą napotkać rodzice podczas prowadzenia gier komunikacyjnych? Należy wziąć pod uwagę, że tego typu gry są trudne do prowadzenia indywidualnie; są to przeważnie gry masowe, przeznaczone dla kilku uczestników. Dlatego z reguły gry komunikacyjne stają się przyjazne rodzinie i z łatwością można je wkomponować w ogólny czas wolny. Aby móc nauczyć się komunikować nie tylko z bliskimi, ale także z obcymi, muszą brać w nich udział dorośli. Do nauki indywidualnej przydatne są ćwiczenia z gry, które są krótkie i zwięzłe w działaniu. Gry komunikacyjne można organizować w domu, na wsi, podczas spaceru, podczas świąt i uroczystości rodzinnych.

Gry rozwijające umiejętności komunikacyjne

Ważny: Jeśli rodzice mają trudności z wyborem konkretnej gry komunikacyjnej dla swojego dziecka, zdecydowanie powinni skonsultować się z psychologiem lub nauczycielem przedszkola, do którego uczęszcza przedszkolak. Specjaliści będą mogli szczegółowo porozmawiać na temat relacji w grupie, umiejętności dziecka w zakresie komunikowania się z rówieśnikami, jego umiejętności wyrażania uczuć i emocji. Pomogą także rodzicom zapoznać się z najbardziej przystępnymi grami i ćwiczeniami komunikacyjnymi.

Gry na świeżym powietrzu do komunikacji

W zasadzie wszystkie rodzaje gier pomagają w uczeniu dzieci umiejętności komunikacyjnych. Ale te mobilne są szczególnie ważne, ponieważ dzieci w wieku przedszkolnym mogą w nich:

wyrażaj swoje emocje, uwalniaj zgromadzoną energię;
dyskretnie dołącz do grupy rówieśników;
przesiąknąć duchem rywalizacji, posłuszeństwem zasadom, liderem;
koordynuj swoje działania z działaniami swoich rówieśników.

Do działań komunikacyjnych możesz wybrać zarówno starożytną zabawę, na przykład „Morze się martwi…”, „Zamieszanie”, „Strumień”, jak i nowoczesne, na przykład „Zaczyna się zabawa”, „Znajdź sobie partnera”, „Pułapki”, ruchy taneczne do muzyki. Co ważne, aktywna zabawa jest dostępna już dla dwu-, trzyletnich dzieci.

1. „Zamieszanie”

Starożytna rozrywka, w której mogą wziąć udział przedszkolaki w różnym wieku. Główną zasadą jest nawiązanie jak największej liczby kontaktów, dlatego uczestnicy muszą być całkowicie „zdezorientowani”. Za pomocą dowolnego licznika wybierany jest sterownik. Mogą to być osoby dorosłe lub starsze przedszkolaki. Następnie kierowca odwraca się, a gracze trzymając się za ręce wykonują różne skomplikowane ruchy. Możesz na przykład przejść przez splecione dłonie, czołgać się pod rękami innych facetów lub kręcić się jak wąż. Im bardziej zagmatwane działania, tym ciekawsza jest gra. Kierowca rozplątuje „splątanie”, nie puszczając rąk graczy. W tej grze ważne jest współdziałanie.

2. „Strumień”

Podobnie jak poprzednia zabawa, tak i gra w strumyki jest dobrze znana wielu osobom i często organizowana jest w okresie wakacji. Jednak oprócz zadania rozrywkowego ma ono także inne znaczenie: rozwija umiejętność zrozumienia bawiącego się partnera i harmonijnego działania w grupie. Zasady są proste, przystępne dla wszystkich dzieci już od 3. roku życia. Zwykle bawią się zarówno dorośli, jak i dzieci. Uczestnicy łączą się w pary, trzymają się za ręce, podnoszą je wysoko i tworzą swego rodzaju korytarz. Następnie lider idzie zaimprowizowanym korytarzem i rozbijając parę, tworzy nowy. Gracz pozostawiony sam sobie tworzy nową parę w podobny sposób. Alternatywnie rozrywkę można urozmaicić: przy muzyce każda para spaceruje korytarzem i staje naprzeciw wszystkich. Wygrywa pierwsza para na końcu muzyki, więc tempo gry jest szybkie. Należy zwrócić uwagę na tych facetów, którzy działali harmonijnie.

3. Ruchy taneczne

Jako zabawę aktywną możesz zorganizować z przedszkolakami taniec do muzyki w formie prostych ruchów: trzymać się za ręce, siadać, tupać nogami, klaszczeć w dłonie itp. Osoba dorosła pomaga każdemu uczestnikowi wybrać parę i zaprasza dzieci do zabawy taniec. Następnie pary zmieniają partnerów. Dzieci zazwyczaj lubią poruszać się przy ulubionych melodiach, na przykład „Tańcu małych kaczątek”. W przedszkolu nauczyciele często oferują przedszkolakom ten taniec z prostymi ruchami. Rodzice mogą z niego korzystać także w czasie wolnym i podczas rodzinnych wakacji, ucząc dziecko rozumieć i koordynować swoje działania z działaniami innych uczestników.

Kreatywne gry komunikacyjne

Kreatywne gry rozwijające umiejętności komunikacyjne u przedszkolaków to dobry sposób na otwarcie się i wyrażenie swoich emocji, a także zrozumienie nastroju emocjonalnego drugiej osoby. Są wśród nich zabawy z elementami pantomimy, np. „Nie powiemy, gdzie byliśmy, ale pokażemy, co zrobiliśmy!”

4. „Nie powiemy Ci, gdzie byliśmy, ale pokażemy, co zrobiliśmy!”

Można bawić się już od 3 roku życia, zachęcać dzieci w wieku przedszkolnym do przekazywania swojego stanu emocjonalnego i rozumienia emocji drugiej osoby oraz uzgadniania między sobą działań. Istotą zabawy jest to, że dzieci zgadzają się co do przedstawianego zdarzenia, a kierowca musi odgadnąć zaplanowane czynności, wykonywane za pomocą mimiki i gestów, np.:

Dzieci zbierają w lesie grzyby i jagody (pochylają się, zbierają, wkładają do wyimaginowanego kosza).
Chłopaki jedzą pyszne lody, które szybko się topią i spływają po dłoni (gestami pokazują torebkę, oblizują usta, na twarzach widać przyjemność).
Dziecko myje się rano, ćwiczy, ubiera się do przedszkola (naśladowanie czynności).

5. „Magiczne lustro”

Rozwija umiejętność rozumienia i wyrażania emocji, pokonywania nieśmiałości. Można grać na różne sposoby:

indywidualnie – dorosły pokazuje mimiką różne stany emocjonalne (radość, smutek, złość), a dziecko powtarza;
w grupie lider pokazuje jedną emocję, a uczestnicy drugą (smutek – radość, śmiech – łzy).

6. „Idziemy ścieżką dobrego nastroju”

W tę grę można grać w małą grupę dzieci lub w dwie osoby (dorosły i dziecko), aby stworzyć pozytywny nastrój i złagodzić negatywny nastrój. Jasna ścieżka jest ułożona z kolorowych pierścieni lub wyciętych kwadratów. Dorosły zaprasza przedszkolaki do wspominania i wspominania szczęśliwych wydarzeń z ich życia, na przykład wyprawy z rodzicami na kemping (ciekawe!), jazdy na kucykach (zabawa!), wyjazdu nad morze (super!), ciekawego wydarzenia wycieczka do fabryki cukierków (pyszne!). Następnie idą zaimprowizowaną ścieżką i nadepnąwszy na każdy fragment, wypowiadają dobre słowa.

7. „Skrzynka dobrych uczynków”

Warto postawić taką skrzynkę w domu, aby zachować przyjazne nastawienie do siebie nawzajem, stworzyć pozytywny nastrój emocjonalny w rodzinie oraz rozwinąć umiejętność dostrzegania i doceniania pozytywnych działań innych osób. Każdy z uczestników, naśladując ruchy, wrzuca do pudełka dobre uczynki otaczających go osób: przyjaciół, rodziców, braci i sióstr, znajomych. Na przykład dziecko mówi: „Tata pomógł sąsiadowi naprawić zamek w drzwiach”; „Siostra Natasza upiekła z mamą pyszne ciasto”; „Misha nauczyła mnie jeździć na rowerze”.

8. „Co za figura”

Gra jest nietypowa, ale bardzo przydatna w rozwoju umiejętności komunikacyjnych, ponieważ pomaga przełamać nieśmiałość, psychologiczne bariery w komunikacji i rozwija umiejętność rozumienia innych ludzi. Gra wymaga grupy uczestników składającej się z dzieci i dorosłych. Uczestnicy dzielą się na pary: dorosły i dziecko. Pomysł jest taki, że jeden z graczy rysuje palcem obrazek na plecach drugiego, na przykład ptaka, węża, piłkę. Drugi przekazuje ten obraz za pomocą mimiki i gestów, a pozostali uczestnicy muszą zgadnąć. W bardziej skomplikowanej wersji gry: zaproponuj zmianę partnerów w parach. Zwycięzcą zostaje para, która najdokładniej opisała swoje plany.

Gry słowne i ćwiczenia komunikacyjne

Gry słowne mają ogromny potencjał w rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych u dzieci w wieku przedszkolnym, ponieważ komunikacja werbalna jest dla dzieci najbardziej zrozumiałym i dostępnym rodzajem komunikacji. Za pomocą wyrażeń werbalnych dzieci mogą pokazać swój stosunek do działań innych, wyrazić uwagę i empatię wobec innych, łatwo nawiązywać komunikację i prowadzić dialog. Ten rodzaj gier jest bardziej przystępny dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym.

9. „Różowe okulary”

Gra przeznaczona jest dla dzieci od 5 roku życia, a jej celem jest rozwijanie pozytywnego nastawienia do otaczających je osób, umiejętności dostrzegania jak największej liczby pozytywów oraz zwiększanie poczucia własnej wartości siebie i swoich przyjaciół. Można bawić się z rodziną lub na domowej imprezie, gdy zbierze się kilkoro dzieci. Możesz przygotować improwizowane różowe okulary i powiedzieć dzieciom, co oznacza to wyrażenie (patrzeć przez różowe okulary – nie dostrzegać braków, negatywnych aspektów życia). Każdy gracz, zakładając okulary, stara się nazwać pozytywne cechy innych uczestników.

10. „Pochwalmy się nawzajem.”

Zwiększa poczucie własnej wartości i rozwija pozytywne nastawienie do innych. Takie działania sprawdzą się podczas obchodów urodzin i uroczystości rodzinnych. Aby było ciekawiej, możesz skorzystać z opcji piłki. Osoba dorosła zaczyna i rzuca piłkę dowolnemu graczowi z komplementem, na przykład: „Natasza jest miła, zlitowała się nad kotkiem, nakarmiła go mlekiem” lub „Andryusha się opiekuje, zawsze pomaga matce nieść torby ze sklepu. ” Kiedy dzieci uczą się, czym jest komplement, można zmieniać działania, na przykład rzucając do siebie na zmianę piłkę z komplementami. Gra powinna być rozgrywana w spokojnym tempie, aby dać czas na przemyślenie komplementu.

11. „Znajdź mnie”

Dość nietypowa gra typu „buff dla niewidomych”, która zyskuje coraz większą popularność wśród rodzin. Za jego pomocą u dzieci w wieku przedszkolnym powstaje pozytywny nastrój emocjonalny i nawiązuje się bliższy kontakt między dziećmi a rodzicami. Zasady gry są proste, ale ciekawe: gracze podzieleni są na dwie drużyny – dzieci i dorosłych. Każdy z rodziców na zmianę prowadzi. Kierowca ma zawiązane oczy i na komendę „Raz – dwa – trzy – spójrz!” Próbuje rękami odnaleźć swoje dziecko wśród innych graczy. Aby wzbudzić największe zainteresowanie i zdezorientować kierowcę, możesz zaprosić chłopaków na wymianę spinek do włosów i kurtek. Jeśli dzieci są już wystarczająco duże, możesz zaoferować im także rolę kierowcy, który pomoże im odnaleźć rodziców.

Oprócz gier, nauczanie w domu wykorzystuje ćwiczenia z gry co przyda się rodzinom wychowującym jedno dziecko:

„Uśmiech sprawi, że wszyscy będą jaśniejsi: spraw swojej rodzinie najpiękniejszy uśmiech, jaki możesz pokazać”.
„Co należy zrobić, jeśli chcesz wziąć udział w interesującej grze, w którą grają inne dzieci?”
„Jaki prezent znajdziesz dla przyjaciela w magicznym sklepie.”
„Spróbuj rozśmieszyć księżniczkę Nesmeyanę”.

Ważny: Nie trzeba czekać, aż dziecko samodzielnie nauczy się komunikować ze światem zewnętrznym. Sytuacja może nie układać się najlepiej. Rodzice powinni za pomocą prostych gier i ćwiczeń nauczyć się komunikować ze swoim dzieckiem i uczyć je prawidłowego budowania relacji ze światem zewnętrznym.

Indeks kart z grami rozwijającymi umiejętności komunikacyjne.

„Krowy, psy, koty”

Cele : rozwój umiejętności komunikacji niewerbalnej, koncentracji uwagi słuchowej; kształtowanie troskliwego stosunku do siebie nawzajem; rozwijanie umiejętności słyszenia innych.

Postęp gry. Prezenter mówi: „Proszę stanąć w szerokim kręgu. Podejdę do wszystkich i szepczę im do ucha imię zwierzęcia. Zapamiętaj to dobrze, bo później będziesz musiał stać się tym zwierzęciem. Nie mów nikomu, co ci szeptałem. Prowadzący szepcze do każdego dziecka po kolei: „Będziesz krową”, „Będziesz psem”, „Będziesz kotem”. „Teraz zamknij oczy i zapomnij o ludzkim języku. Powinieneś mówić tylko tak, jak „mówi” twoje zwierzę. Możesz chodzić po pokoju, nie otwierając oczu. Gdy tylko usłyszysz „twoje zwierzę”, podejdź do niego. Następnie trzymając się za ręce, idziecie razem, aby znaleźć inne dzieci, które „mówią w waszym języku”. Ważna zasada: nie krzycz i poruszaj się bardzo ostrożnie.” Kiedy grasz w tę grę po raz pierwszy, możesz grać z otwartymi oczami.

"Konferencja prasowa"

Cele : rozwijać umiejętności skutecznej komunikacji; pielęgnuj chęć komunikowania się i nawiązywania kontaktu z innymi dziećmi; uczyć dzieci zadawania różnych pytań na dany temat i podtrzymywania rozmowy.

Postęp gry: Biorą w nim udział wszystkie dzieci z grupy. Wybierany jest dowolny dobrze znany temat, na przykład: „Moja codzienność”, „Moje zwierzę”, „Moje zabawki”, „Moi przyjaciele” itp.

Jeden z uczestników konferencji prasowej – „gość” – siedzi na środku sali i odpowiada na wszelkie pytania uczestników.

Przykładowe pytania do tematu „Moi przyjaciele”: Czy masz wielu przyjaciół? Czy bardziej interesuje Cię przyjaźń z chłopakami czy dziewczynami? Jak myślisz, dlaczego twoi przyjaciele cię kochają? Jaki powinieneś być, żeby mieć więcej przyjaciół? Czego nie powinieneś robić ze znajomymi? Itp.

"Sekret"

Cele : wzbudzić chęć komunikowania się z rówieśnikami; pokonać nieśmiałość; znajdź różne sposoby osiągnięcia swojego celu.

Postęp gry: Prezenter rozdaje wszystkim uczestnikom drobne przedmioty: guzik, broszkę, małą zabawkę,... . To tajemnica. Uczestnicy łączą się w pary. Muszą przekonać się nawzajem, aby wyjawić swój „sekret”.

Dzieci muszą wymyślić jak najwięcej sposobów perswazji (zgadywanie, komplementowanie, obiecywanie smakołyku, brak wiary, że coś jest w pięści).

Gra „Spotkanie”

Cel: Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych

Postęp gry. Dzieci dzielą się na pary i opowiadają sobie, jak rano poszły do przedszkola

„Kto kocha bardziej”

Na kierowcę wybiera się dziecko, resztę dzieci dzieli się na dwie grupy. Kierowca odsuwa się na bok, a grupy na zmianę głośno krzyczą: „Kochamy... (Sasza)!”, jednocześnie wołając kierowcę po imieniu. Lider określa, która grupa krzyczała głośniej. Uważa się, że wygrała.

„Masaż z uczuciami”