Streszczenie na temat federalnych standardów edukacyjnych gry fabularnej. GCD w formie gry fabularnej „Nasze materiały miejskie do GCD

Irina Chusowitina
Podsumowanie gry fabularnej zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym w grupie seniorów „Rodzinna wycieczka do daczy”

1. Cele:

1. kształtowanie pełnych szacunku i przyjaznych relacji w rodzinie;

2. powstawanie i rozwój gier zajęcia:

3. poszerzanie idei dotyczących środowiska świat:

* przedstaw rodzaje zajęć na daczy;

* utrwalić wiedzę na temat kolejności uprawy roślin owocowych i jagodowych;

* utrwalić wiedzę na temat narzędzi stolarskich i ich przeznaczenia;

* utrwalić wiedzę na temat zasad nakrywania stołu;

4. rozwój kreatywności (rękodzieło, wykorzystanie przedmiotów zastępczych, improwizacja w działaniach w grze).

2. Przygotowanie do gry:

Przygotowanie daty

atrybuty Wzbogacanie wrażeniami Nauczanie technik gry

Maj 2016 1. Dokonanie atrybutów dla maina działka:

*Warzywa Owoce

*narzędzia ogrodnicze (łopaty, grabie, wiadra, czerpaki)

2. Wykonanie i przygotowanie istniejących zabawek (wiader, konewek, naczyń, narzędzi stolarskich, posiew, wózek, lalka, (smoczek, butelka, kocyk, kostka - do oznaczenia łóżek, ręczników);

4. Budowa samochód rodzinny;

3. Budowa budynków w Grupa. 1. Rozmowa z dziećmi na tematy „Praca dorosłych”, "Moja rodzina", „Co można zasadzić w ogrodzie”

2. Czytanie wiersza "Chatka" (Denkov D.A.);

3. Badanie ilustracji z wizerunkami świąt wiejskich i pracy;

4. Badanie warzyw i owoców.

1. Pokaz gier dla dzieci działania:

*obsługa narzędzi stolarskich (młotek, piła, strug, imadło itp.)

3. Trening przejścia z głównego działka do towarzyszenia(przenoszenie akcji zabawowych z jednej zabawki na drugą - ze strefy do strefy).

4. Utrwalenie wiedzy na temat zasad siedzenia i zachowania w samochodzie (prowadzi osoba dorosła, dzieci nie siedzą na przednim siedzeniu, każdy musi zapiąć pasy przed wyjazdem).

3. Długoterminowy plan przygotowań do meczu "W kraju"

Podstawowy działka Role Atrybuty Akcje w grze Figury mowy

Praca w ogrodzie

* Warzywa Owoce

* Narzędzia ogrodnicze (łopaty, grabie, wiadra, konewki)

* Kostki do oznaczania łóżek

*Woda

*Zbieranie żniw *Chodźcie razem, chodźcie razem!

*Proszę o pomoc

*Potrzebna jest pomoc

*Co za wspaniali ludzie!

*Wielkie dzięki!

Powiązany historie

* Samochód

*Najstarszy syn

*Córka * Zbudowany samochód

*Wkładamy do samochodu to, co ze sobą zabieramy (bagaż)

*Usiądź

zajmijcie miejsca, zapnijcie pasy

*Rozmawiamy w drodze *Czy wszyscy usiedli?

*Brać się do rzeczy!

*Iść!

* Budowniczowie

*Najstarszy syn

* Narzędzia budowlane

* Wbijanie gwoździ

*Robię to *Spójrz, synu!

*No dalej, pomóż!

Kuchnia *Mama

* Produkty

*Ręcznik

*Gotowanie obiadu

*Zagotuj czajnik

*Nakrywamy do stołu

*Umyj i wysusz naczynia *Włącz kuchenkę

*Umyj warzywa

*Obierz ziemniaki

*Postaw czajnik na

* Proszę pomóż mi!

* Czas zjeść lunch!

*Wszyscy do stołu!

*Smacznego!

*Kto będzie zmywał naczynia?

* „Matki i córki”

(*Babcia)

(*Córka)* Lalka bobas, wózek, kocyk, smoczek, butelka * Otulanie lalki

*Nakarm ją

*Kładzenie nas do łóżka *Jesteś moim dobrym!

*Jedzmy

*Żegnaj, zamknij oczy

4. Ruszaj się Gry

1. Nauczyciel wprowadza sytuację związaną z zabawą.

Czytanie wiersza "Chatka!" (autor Denkov D.A.):

Rozejrzyj się po daczy latem -

Wszystko ubrane na lato:

I róży i róż,

I dąb i brzoza.

Wszystko jest dobrane do perfekcji -

Wymyśliłem trochę zabawy

Ubieraj się jak modelka

W rogu za dębem rośnie świerk!

W pobliżu jabłoń się śmieje,

Jak młoda dama stoi

Tutaj znów się uśmiechnie,

Pozwól, że poczęstuję cię różami...

Wieczór, lato i na daczy -

Słowik skacze przez łóżka,

Tylko trochę w kącie

Piec grzeje przy oknie,

Znowu mama: "Chodźmy spać,

Jutro jest za wcześnie, żeby wyjechać…”

Obudziłem się o wczesnym świetle -

Latem warto być na daczy!

B. Po przeczytaniu wiersza z dziećmi przeprowadź rozmowę na ten temat "Moja rodzina", „Praca dorosłych w ogrodzie”. Oczywiście z reguły główną pracą w ogrodzie jest sadzenie i uprawa roślin owocowych i jagodowych, po czym rozmowa z dziećmi ujawnia temat „Co można zasadzić w ogrodzie” z spojrzeniem na warzywa i owoce uprawiane w domu.

B. Wykonanie manekinów warzyw i owoców, które okażą się niezbędne w procesie Gry.

D. Nauczyciel zaprasza dzieci do odpowiedzi sytuacyjnej pytanie:

* „Co możesz robić na daczy poza pracą w ogrodzie?”

W trakcie dyskusji i propozycji wyjaśniane są działania. W tym przypadku nauczyciel pokazuje dzieciom gry działania:

*możliwe działania w ogrodzie (kopać, sadzić, chwastów, podlewać itp.)

* posługiwanie się narzędziami budowlanymi (młotek, piła, gwoździe itp.)

Tutaj możesz także obejrzeć ilustracje przedstawiające wiejskie wakacje i pracę.

Na tej podstawie oprócz głównego działka"Praca w ogrodzie" powiązany historie, które z pewnością znajdą się w grze. Ten: "samochód", "kuchnia", „budowniczowie”, „matki i córki”.

* „Co możemy ze sobą zabrać dacza?»

Tutaj identyfikowane są wszystkie atrybuty, które zostaną uwzględnione w grze – Ten: narzędzia ogrodnicze, naczynia, artykuły spożywcze do przygotowania obiadu, narzędzia budowlane, wózek, lalka. Nazwijmy to wszystko bagażem.

2. Podział ról. Dzieci same wybierają swoje role. Nauczyciel obserwuje i podpowiada. Aby uniknąć sytuacji konfliktowych, nauczyciel sugeruje podział na podgrupy zgodnie z zasadą 6 osób „Kto z kim się przyjaźni” lub przez "Rachunkowość" i przegrać działka kilka razy w różnych składach. Koniecznie poinformuj wszystkich, że możesz grać nieograniczoną liczbę razy i sprawdzić się w dowolnej roli.

3. Projekt gry przestrzeń:

* określenie lokalizacji Gry(Grupa lub obszar na ulicy);

* rozmieszczenie stref na terytorium (samochód (garaż, ogródek warzywny, kuchnia, warsztat stolarski);

* rozmieszczenie atrybutów w każdej strefie.

4. Akcje w grze:

*. Uczestnicy siedzą w samochodzie. Pakowanie bagażu. Brać się do rzeczy. "Dorośli ludzie" pomoc "dzieci". Tata wsiada za kierownicę.

Trwa rozmowa sytuacyjna;

*. Dotarliśmy. "Dorośli ludzie" pomoc "dzieci" wyjdź z samochodu, wyjmij bagaż.

*. Wyciągamy narzędzia ogrodnicze i ruszamy do ogrodu. Kopiemy ogród łopatą i siejemy. Podlewaj za pomocą konewki. Odchwaszczamy łóżka. Zbieramy dojrzałe żniwa. Wszystko dzieje się z elementami szkolenia i wsparcia "dorośli ludzie" "dzieci".

*. Chłopcy pozostają w ogrodzie, dziewczynki przenoszą się do kuchni.

*. W kuchni przygotowywany jest lunch. Myjemy, obieramy warzywa, przygotowujemy obiad z dostępnych produktów. Gotujemy czajnik. Nakrywamy do stołu.

*. Uczestnicy działka"kuchnia" pozostałych w ogrodzie zwołują na obiad. Chodźmy na lunch. Myjemy i suszymy naczynia.

*. Chłopcy udają się na warsztaty budowlane. Samodzielnie wybierają rodzaj czynności za pomocą narzędzi budowlanych.

*. W międzyczasie uczestniczki karmią, przewijają i kładą lalkę do łóżka.

*. W przypadku sytuacji konfliktowych w trakcie Gry, przyłącza się nauczyciel działka w roli przewodniczącego spółki ogrodniczo-daczy, co oznacza jego kompetencje w rozwiązywaniu wszelkich sporów.

5. Koniec Gry

* „Koniec weekendu na daczy”;

*Przejdź do innego widoku zajęcia:

** rozmowa-dyskusja

** rysunek

* Gdy Gry na miejscu - koniec spaceru (moment trybu).

6. Ocena Gry

Podczas akcji w grze ujawnienia działka Nauczyciel poprzez obserwację ocenia zainteresowanie dzieci grą parametry:

* aktywność wewnątrz działka;

* chęć przeniesienia się spisek za spisek;

* chęć innych do wzięcia udziału lub zorganizowania podobnego działka równoległa.

1. rozmawiaj dalej Tematy:

* "Co ci się podobało? Co Ci się nie podobało?”

* „Co mogę dodać?”

2. Rysunek tematyczny: „Kim chcę być w grze? "W kraju"?»

Twierdiakowa Łarisa
GCD w formie gry fabularnej „Nasze Miasto”

Cel: układanie historii według schematu przedstawionego w działaniach.

Zadania:

Edukacyjny.

Pielęgnujcie uprzejmą postawę wobec siebie, przestrzegajcie kultury zachowania podczas gry.

Rozwojowy.

Rozwijaj umiejętność działania zgodnie z planem. Kontynuuj rozwijanie spójnej mowy.

Edukacyjny.

Naucz dzieci samodzielnego organizowania zabaw: wybierz temat, przypisz role.

Role: murarze, kierowcy, operatorzy koparek, kucharze, mama, tata.

Sprzęt: obrazek fabularny „Na budowie”, materiał budowlany, transport specjalny (betoniarka, równiarka, ciężarówka, dźwig, zestaw „Naczyń kuchennych”, zestaw „Mebli”, 2 fartuchy, lalki, zdjęcia i schematy budowy, schematy do przygotowanie barszczu lub zupy, obrazki fabularne na podstawie baśni „Kołobok” i „Wilk i siedem kozłków”.

Prace wstępne: konstruowanie różnych konstrukcji, oglądanie obrazków przedstawiających zawody ludzi, komponowanie opowieści opisowych na podstawie diagramów i historii na podstawie zademonstrowanych działań.

Logopeda. Kochani, jakie znacie zawody?

Dzieci. Kucharz, nauczyciel, budowniczy, sprzedawca, listonosz, kierowca, wojskowy….

Logopeda. Co robią twoi rodzice?

Dzieci. Mój tata jest prokuratorem (lekarz, sprzedawca, kierowca, a mama nie pracuje, zawsze jest w domu).

Logopeda. Kim chciałbyś zostać?

Dzieci. Chcę zostać policjantem (lekarz, kierowca, logopeda, nauczyciel)

Logopeda. A teraz spójrz na to zdjęcie i powiedz mi, jakie zawody są tu przedstawione?

Dzieci. Kierowca, operator dźwigu, cieśla, murarz...

Logopeda. Czy chcesz zagrać w grę „Builders”?

(Odpowiedzi dzieci.)

Logopeda. W naszym mieście powstaje nowa dzielnica. Będzie tam mieszkać wiele małych dzieci. Dla nowej dzielnicy konieczna jest budowa przedszkola. Firma budowlana naszej grupy „Korabliki” wygrała przetarg na prawo do budowy przedszkola. Cóż, pomóżmy naszemu rodzinnemu miastu zbudować przedszkole?

(Odpowiedzi dzieci.)

Główny architekt miasta dał nam projekt przedszkola. Składa się z tych rysunków.

Logopeda. Czego potrzebujemy do tego?

Dzieci. Będziemy potrzebować materiałów budowlanych i specjalnego transportu.

Logopeda. Prawidłowy. A kto i za kogo będzie pracował na budowie?

(Dzieci rozdzielają role)

Logopeda. Na której ulicy wybudujemy przedszkole? Jeśli na tej ulicy mieszka wiele dzieci, jak można ją nazwać?

Dzieci. Ulica Dziecięca.

Logopeda. A ci, którzy pozostali, będą mieszkańcami naszego miasta. Ktoś będzie mamą i ugotuje obiad dla budowniczych, ktoś pomoże matce, ktoś zaopiekuje się małymi dziećmi.

(Dzieci rozdzielają role)

(Dzieci oglądają rysunki i ustalają kolejność budowy. Podczas budowy dzieci przestrzegają zasad kulturowego zachowania i komunikacji. Pod koniec budowy budowniczowie mówią matkom i dzieciom kolejność budowy, korzystając z tabeli mnemonicznej.)

Logopeda. Tata wkrótce wróci z pracy na lunch. Mama musi przygotować barszcz (zupa). Prosi syna (córkę), aby jej w tym pomógł. On (ona) nie wie jak. Mówi, że będzie gotować według przepisu, a jedzenie będzie jej podawać syn (córka). Na koniec ćwiczenia mama zapyta dziecko, jak gotowało. Dziecko poda Ci przepis (tabela mnemoniczna).

(Przygotowując obiad, dzieci przestrzegają zasad kulturowego zachowania i komunikacji.)

Logopeda. Przedszkole jest gotowe. Można zabrać swoje dzieci do przedszkola. Kto będzie nauczycielem? Kto zabierze dzieci do przedszkola?

(Dzieci rozdzielają role.)

Logopeda. Matka przyprowadziła dziecko do przedszkola. Rano odbywa się rozmowa z nauczycielem na temat stanu dziecka. Nauczyciel chce opowiedzieć dzieciom bajkę. Ale opowieści się pomieszały.

(Nauczyciel prosi o rozwikłanie i uporządkowanie obrazków fabularnych dwóch bajek. Nauczycielka sama opowiada jedną z bajek, korzystając z tablicy mnemonicznej. Następnie pyta, kto opowie drugą bajkę? Dziecko opowiada bajkę w oparciu o tabelę mnemoniczną.)

Logopeda. Chłopaki, kim byliście dzisiaj w grze? Co oni robili? Co jeszcze chcesz zbudować? Jak to zrobisz? Jakie inne dania możesz przygotować? Czy potrafisz je ugotować? Jak się nauczyć?

(Odpowiedzi dzieci.)

Publikacje na ten temat:

Nauczyciele: Furshtakova Svetlana Anatolyevna, Petrova Elena Sergeevna. Przygotowując się do konkursu „Kosmos to profesjonalista”, ja i mój kolega.

Scenariusz gry fabularnej „Geolodzy” Gra fabularna „Geolodzy” Melnikova A.V. i Varenova A.D. Cel: przekazanie dzieciom podstawowych pomysłów na temat właściwości kamieni, utrwalenie.

Tematyczna gra fabularna „Urodziny Mishutki” Cel: promowanie kształtowania umiejętności odzwierciedlania wrażeń otrzymanych w życiu codziennym.

Podsumowanie gry fabularnej „Szpital” Cel: rozwinięcie umiejętności zastosowania w grze wczesnej wiedzy o otaczającym życiu. Cele: - utrwalenie zdobytej wcześniej wiedzy o pracy.

Podsumowanie gry fabularnej „Wynalazcy” Opracowane przez nauczyciela starszej grupy przygotowawczej MBDOU nr 13: Vlasyuk M.P. Cel: Rozwijanie fantazji, wyobraźni i zainteresowania wiedzą.

Organizacja: Przedszkole nr 80 w Czelabińsku

Miejscowość: Czelabińsk

Treść programu

Cel: kształtowanie u dzieci zainteresowań poznawczych zawodem lekarza (lekarza), pielęgniarki, pacjenta, zainteresowania grami, zbiorowego, produktywnego, twórczego, poznawczego i badawczego.

Zadania:

Edukacyjny

1. Kształtować wyobrażenie o integralności obrazu świata i poszerzać horyzonty;

2. Wzbogać wiedzę dzieci na temat zawodu lekarza;

3. Kontynuuj rozwijanie umiejętności samoopieki.

Edukacyjny:

1. Rozwijanie uwagi dzieci i integralności percepcji oraz wzbogacanie wyobrażeń dzieci na temat zawodów.

2. Rozwijanie u dzieci umiejętności odgrywania roli (lekarz, pacjent).

3. Zachęć dzieci do odegrania fabuły znanej gry „Szpital” z wykorzystaniem znanych instrumentów medycznych (zabawek).

4. Promuj pojawienie się dialogu opartego na odgrywaniu ról.

Edukacyjny:

1. Promuj szacunek dla pracy dorosłych.

2. Rozwijaj troskliwą postawę wobec swojego zdrowia, umiejętność okazywania wrażliwości i troski wobec chorego.

Kierunek: zorientowane na osobowość.

Sprzęt: kostium lekarza, zestaw do zabawy w szpitalu, lalki.

Metody i techniki:

· wycieczka do gabinetu lekarskiego;

· obserwacje;

· przeczytanie bajki „Aibolit” K.I. Czukowskiego;

· badanie medycznych instrumentów do gier;

· rozmowy edukacyjne;

· działalność produkcyjna.

Rozmowa sytuacyjna

Sytuacja mowy

Gra (historia z zasadami)

Znaczenie: Na pytanie: „Kim jest lekarz?, Co to jest szpital?” - dzieci odpowiadają monosylabami: „boli”. Dzieci nadal praktycznie nie mają pojęcia „Czym jest praca?” „Co oni robią w pracy?”, nie mówiąc już o zrozumieniu nazwy specjalności i obowiązków służbowych. Dlatego bardzo ważne jest zapoznanie dzieci z zawodem lekarza lub pielęgniarki, rozmowa o charakterystycznych cechach, których wymaga ten lub inny zawód, poszerzenie horyzontów dzieci na temat pracy dorosłych, zastosowanie zdobytej wiedzy w odgrywaniu ról gry, sytuacje życiowe, co przyczynia się do ich połączenia ze społeczeństwem.

Zasady działania: integracja obszarów edukacyjnych - społeczno-komunikacyjnych, mowy, motorycznych, poznawczych.

Praktyczne znaczenie: Aby wzmocnić więzi rodzinne, porozmawiaj z dzieckiem w domu o zawodzie lekarza, pielęgniarki, pacjenta.

Planowane wyniki: mają pojęcie o zawodzie lekarza, pielęgniarki i ich rodziców, znają tematykę asystentów i są zorientowani w świecie społecznym. Wykaż się większą niezależnością w różnych działaniach. Znać i rozumieć zasady postępowania w miejscach publicznych.

Postęp gry:

Wychowawca: Chłopaki, czy wiecie, kto pracuje wasza mama i tata?

Odpowiedzi dzieci.

Matka Tasyi pracuje jako lekarz! (nauczyciel wyjaśnia, że ​​lekarz nazywany jest także lekarzem).

Pedagog: Czym zajmuje się lekarz?

Odpowiedzi dzieci.

Dzisiaj zagramy w grę „Szpital”. Słuchajcie, dzisiaj odwiedził nas lekarz. Przywitajmy się z nim wspólnie, w tym celu musimy stanąć w kręgu. (Wszyscy stajemy w kręgu, lekarz po kolei wywołuje imię każdego dziecka i mówi „Witam, imię”)

Lekarz: Chłopaki, czy wiecie, co oznacza słowo „cześć”?

„Witam” ma miejsce wtedy, gdy życzymy sobie nawzajem zdrowia.

Jak myślisz, dlaczego potrzebujemy zdrowia?

Odpowiedzi dzieci.

Lekarz: Jaki z ciebie wspaniały człowiek, nie możemy żyć bez zdrowia, zachorujemy i nie będziemy mogli się bawić, chodzić ani komunikować z przyjaciółmi.

Jak możesz chronić swoje zdrowie?

Odpowiedzi dzieci.

Lekarz: Rzeczywiście trzeba jeść zdrową żywność, ćwiczyć itp. A jeśli dana osoba nadal zachoruje, co powinien zrobić?

Odpowiedzi dzieci.

Lekarz: Oczywiście musi jechać do szpitala do lekarza.

Pedagog:

Jeśli komuś nie jest dobrze,

Wzywają ..... (lekarze).

Poczekaj, kochanie, nie płacz!

Przepisane leki... (lekarz).

Lekarz: Spędźmy z tobą minutę fizyczną

Słońce wyszło zza chmury,

Wyciągniemy ramiona do słońca. (Rozciąganie - ramiona w górę.)

Następnie ręce na boki

Rozprzestrzenimy się szerzej. (Rozciąganie - ramiona na boki.)

Zakończyliśmy rozgrzewkę.

Odpocznij nogami i plecami.

Pedagog: Kto będzie dziś naszym lekarzem? (wybrali chłopca) A co z asystentką lekarza, pielęgniarką? (wybrali dziewczynkę) A reszta dzieciaków będzie pacjentami. Dziś w szpitalu mamy kontrolę lekarską.

Chłopaki zajmują swoje miejsca. Lekarz i pielęgniarka siedzą przy stole, pacjenci na krzesłach. Lekarz siada na krześle.

Pedagog: Nie zapominajcie, że w szpitalu powinno być cicho, nie hałasować, nie przeszkadzać lekarzowi leczącemu chore dzieci. Dialog pomiędzy lekarzem a pacjentem przebiega w następujący sposób:

U.: Cześć, jak masz na imię?

B.: Mówi cześć, podaje swoje imię.

P.: Co cię boli?

B.: Mówi, że odczuwa ból.

Pielęgniarka dokumentuje i pomaga lekarzowi.

Następnie lekarz rozpoczyna badanie. Pacjent dziękuje lekarzowi, żegna się i wychodzi. Przychodzi kolejny pacjent. Gra trwa. Po 2-3 pacjentach proponuje się zmianę roli lekarza. (Nauczyciel pomaga i uczestniczy w grze).

Wniosek

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki, zrobiliśmy badanie, wszyscy są zdrowi, pielęgniarka przepisała witaminy! Czy podobała Ci się gra? W co dzisiaj graliśmy?

Dzieci: do szpitala

Wychowawca: Zgadza się!

Zawsze uważny, z miłością

Nasz lekarz was leczy.

Kiedy poprawi się Twoje zdrowie –

Jest najszczęśliwszy ze wszystkich.

Chłopcy wzięli udział w grze bardzo aktywnie i przyjacielsko. Po wspólnej zabawie z nauczycielem dzieci przegrywają zabawę lalkami.

Literatura:

1. Bożowicz L.I. „Osobowość i jej kształtowanie się w dzieciństwie”. M.: Pedagogika, 2000

2. Wygotski L.S. „Gra i jej rola w rozwoju psychicznym dziecka // Zagadnienia psychologii, 1961 - nr 2 - s. 2-3. 62-76

3. Zvorygina E.V., Pierwsze gry fabularne dla dzieci. M: Oświecenie. 1988

4. Zvorygina E.V., Komarova N. „Warunki pedagogiczne kształtowania edukacji SYURI // przedszkolnej. 1989 nr 5 s. 31-40

5. Elkonin D.V. „Psychologia gry. 2. wydanie. – M.: VLADOS, 1999

Streszczenie GED według Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w formie gry fabularnej „Kawiarnia”.

Zadania:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat zawodów kulinarnych; utrwalić zawód kucharza, kelnera, barmana, przedstawić zawód cukiernika, pizzerza i specyfikę ich pracy; rozwinąć chęć współpracy z osobą dorosłą; zapoznanie dzieci z procesem robienia pizzy i umiejętnością dekorowania biszkoptów. Stanowić podstawę bezpieczeństwa własnego życia w procesie pracy.

Integracja obszarów:

1. „Mowa”: Popraw nazwy różnych zawodów. Wzbogać swoje słownictwo o nowe słowa (cukiernik, pizza, producent pizzy, administrator, asortyment, barman). Wciągaj dzieci w rozmowę podczas gotowania.

2. „Społeczno-komunikatywny”: Tworzenie warunków do kształtowania pozytywnego poczucia siebie u dziecka - wiara w swoje możliwości, wprowadzanie dzieci w wartości współpracy z innymi ludźmi, planowanie pracy zespołowej, podporządkowanie i kontrola swoich pragnień , ucząc je na zmianę, nawiązując nowe kontakty.

3. „Edukacyjne”: Zapoznanie z zawodami cukiernika, pizzera i specyfiką ich pracy.

4. „Fizyczne”: Tworzenie podstaw bezpieczeństwa własnego życia w procesie pracy. Rozwijanie wśród dzieci wiedzy na temat zdrowej żywności i jej znaczenia dla człowieka

5. „Artystyczno-estetyczna”: Kształtowanie opartej na wartościach postawy wobec własnej pracy, pracy ludzi różnych zawodów i jej rezultatów. Zachęcaj dzieci do samodzielnego przygotowywania różnorodnych potraw. Rozbudzaj chęć wzięcia udziału w pracy zbiorowej. Rozwijaj gust estetyczny i artystyczny podczas dekorowania naczyń.

Sprzęt i materiały:

Dekoracja pomieszczeń kawiarni, kuchni, cukierni, miejsca pracy barmana, biura administratora, zestaw do wyrobu wyrobów cukierniczych, soki w kubkach, notesy, aranżacja muzyczna, łyżki, talerze, kubki, owoce, warzywa, solone ciasto do modelowania wyrobów cukierniczych, maszynka do mięsa, blender , mikser.

Metody i techniki:

Metody i techniki wizualne (gry, oglądanie obrazków, wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych – prezentacja); metody i techniki werbalne (wykorzystanie słów literackich, opowieść nauczyciela, rozmowa, instrukcje i wyjaśnienia w procesie edukacyjnym działań edukacyjnych, podsumowująca ocena aktywności dzieci).

Pobierać:

Zapowiedź:

Departament Administracji Oświaty MKU

miasto powiatowe Nieftiekamsk

Przedszkole miejskie

edukacyjna instytucja budżetowa

przedszkole nr 32

Streszczenie GCD

zgodnie z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi

w formie gry fabularnej

"Kawiarnia"

w grupie przygotowawczej

2014

Prowadzone przez nauczyciela:

Zaydullina E.M.

Zadania:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat zawodów kulinarnych; utrwalić zawód kucharza, kelnera, barmana, przedstawić zawód cukiernika, pizzerza i specyfikę ich pracy; rozwinąć chęć współpracy z osobą dorosłą; zapoznanie dzieci z procesem robienia pizzy i umiejętnością dekorowania biszkoptów. Stanowić podstawę bezpieczeństwa własnego życia w procesie pracy.

Integracja obszarów:

1. „Mowa”: Popraw nazwy różnych zawodów. Wzbogać swoje słownictwo o nowe słowa (cukiernik, pizza, producent pizzy, administrator, asortyment, barman). Wciągaj dzieci w rozmowę podczas gotowania.

2. „Społeczno-komunikatywny”: Tworzenie warunków do kształtowania pozytywnego poczucia siebie u dziecka - wiara w swoje możliwości, wprowadzanie dzieci w wartości współpracy z innymi ludźmi, planowanie pracy zespołowej, podporządkowanie i kontrola swoich pragnień , ucząc je na zmianę, nawiązując nowe kontakty.

3. „Edukacyjne”: Zapoznanie z zawodami cukiernika, pizzera i specyfiką ich pracy.

4. „Fizyczne”: Tworzenie podstaw bezpieczeństwa własnego życia w procesie pracy. Rozwijanie wśród dzieci wiedzy na temat zdrowej żywności i jej znaczenia dla człowieka

5. „Artystycznie-estetyczna”: Kształtowanie opartej na wartościach postawy wobec własnej pracy, pracy ludzi różnych zawodów i jej rezultatów. Zachęcaj dzieci do samodzielnego przygotowywania różnorodnych potraw. Rozbudzaj chęć wzięcia udziału w pracy zbiorowej. Rozwijaj estetyczny i artystyczny gust podczas dekorowania naczyń.

Sprzęt i materiały:

Dekoracja pomieszczeń kawiarni, kuchni, cukierni, miejsca pracy barmana, biura administratora, zestaw do wyrobu wyrobów cukierniczych, soki w kubkach, notesy, aranżacja muzyczna, łyżki, talerze, kubki, owoce, warzywa, solone ciasto do modelowania wyrobów cukierniczych, maszynka do mięsa, blender , mikser.

Metody i techniki:

Metody i techniki wizualne (gry, oglądanie obrazków, wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych – prezentacja); metody i techniki werbalne (wykorzystanie słów literackich, opowieść nauczyciela, rozmowa, instrukcje i wyjaśnienia w procesie edukacyjnym działań edukacyjnych, podsumowująca ocena aktywności dzieci).

Postęp działań:

1. Część wprowadzająca. Organizowanie czasu.

Ćwiczenie relaksacyjne„Cieszmy się”

Cieszmy się słońcem i ptakami,

(dzieci podnoszą ręce do góry)

I my też będziemy się radować uśmiechniętymi twarzami,

(uśmiechnijcie się do siebie)

Wszystkim mieszkańcom naszej planety,

(rozłóż ramiona na boki)

"Dzień dobry! „- powiemy gościom i dzieciom.

(przytulić się wzajemnie)

2. Wprowadzenie do tematu. Zadawanie pytania do dyskusji.

Nauczyciel zwraca uwagę obecnych gości:

Kochani, ilu mamy dzisiaj gości!

Czy do Twojego domu przychodzą goście?

Jak ich spotykasz?

Czy odwiedzasz siebie?

Jak się zachowujesz podczas wizyty?

Z jakich okazji odwiedzamy?

Cóż, jeśli jest dużo gości, możesz zaprosić ich do kawiarni. Oto moja propozycja: skoro mamy dzisiaj gości, otworzymy własną kawiarnię i ich tam zaprosimy.

Ale zanim przypomnimy sobie, jakie zawody ludzie pracują w kawiarniach, powiedzmy

Co to za zawód? (zawód to praca, której człowiek poświęca całe swoje życie)

Jakie zawody wykonują ludzie w kawiarni? (kucharz, cukiernik, kelnerzy, barmani...).

Znam też taki zawód jak pizzerz.

Czy ktoś z Was o niej słyszał? (Pizzmetsker jest producentem pizzy).

Gdzie są potrzebni ludzie tego zawodu? (w pizzerii). (SLAJD 1)

Historia nauczyciela:

Zawód ten pojawił się we Włoszech, podobnie jak sama pizza. (SLAJD 2)

Pizza, danie włoskie, jest tak popularna wśród Włochów, że co roku we Włoszech poświęcone jest jej specjalne święto. Zobaczmy teraz, jak i z czego powstaje pizza. (SLAJD 3)

Cóż, teraz zabierzmy gości na wycieczkę po naszej kawiarni.

Wycieczka po kawiarni:

1. Kuchnia.

Zobacz, ile jest przedmiotów!

Co to jest? (Maszynka do mielenia mięsa)

Co zrobić z maszynką do mięsa?

Co to jest? (tarka, patelnia, kuchenka...)

Do jakiego zawodu należą te przedmioty? (Do kucharza)

(Szef kuchni ma specjalny ubiór - jest to fartuch, czapka lub szalik. Nosi się tak, aby nie pobrudzić ubrania i aby kłaczki i włosy nie dostały się do jedzenia. I w ogóle takie ubrania noszą nie tylko kucharze, ale także cukiernicy i sprzedawcy, kelnerzy).

Jaki powinien być szef kuchni? (schludnie, zdrowo, szybko...)

Ćwiczenia fizyczne „Kucharze”

1. Sklep cukierniczy.

Co wiesz o pracy cukiernika?

Jakie znasz wyroby cukiernicze?

Jakich narzędzi używa cukiernik?

3. Stół barowy.

Dostępna jest tutaj szeroka gama koktajli. Kto je gotuje? (Barman)

Co wiesz o byciu barmanem?

4. Biuro administratora.

Jaką pracę wykonuje administrator? (Utrzymuje porządek na korytarzu, zamawia jedzenie).

5. Hol kawiarniany.

Kto pracuje w sali kawiarnianej? (kelnerzy)

Jaką pracę wykonują kelnerzy? (Wprowadza gości do menu, przyjmuje zamówienia i je realizuje).

Teraz zapoznaliśmy się z lokalem kawiarni, przydzielmy role i zaprośmy chętnych gości do kawiarni. (Kucharze przygotowują sałatki, przygotowują zupę, owsiankę, frytki; cukiernicy wycinają ciasteczka z ciasta solnego i robią ciasta; barmani mieszają koktajle; kelnerzy włączają spokojną muzykę, przygotowują notesy z długopisami; administrator dzwoni do klientów).

Przyjmowanie gości.

Wniosek.

Zagraliśmy bardzo ciekawie. Wspaniale zagrałaś swoje role. Zamknijmy dzisiaj naszą kawiarnię, a jutro jeśli będzie taka chęć będziemy kontynuować grę.

Podsumowanie gry fabularnej „Podróż na tajemniczą wyspę” w grupie przygotowawczej

Atrybuty gry. Moduły do ​​budowy statku, siedem wielobarwnych (według kolorów tęczy) flag, czapki, lornetka, kotwica, drobne zabawki z Kinder-niespodzianek, miarka konwencjonalna - warkocz, serwetki, portfele, pieniądze, bilety, komputer , banany, deska do krojenia.

Postęp gry.