Gry dydaktyczne rozwijające mowę. Gry dydaktyczne dla przedszkolaków na temat: Zwierzęta

Tatiana Bezmenowa

Cel.

Rozwój zainteresowań poznawczych.

Zadania.

Naucz się poprawnie nazywać zwierzęta, części ciała zwierząt, rozpoznawać słynne zwierzęta po niepełnym obrazie (bez ogona).

Zachęcaj dzieci do rozróżniania zwierząt na podstawie koloru i zewnętrznych cech charakterystycznych.

Wzbogacaj słownictwo, aktywuj pojęcia „duży” i „mały”.

Rozwijaj umiejętność koncentracji uwagi, logicznego myślenia, percepcji wzrokowej, spójnej mowy.

Materiał do gry.

Płaski obraz zwierząt bez ogona, osobno obraz ogonów.

Forma pracy.

Indywidualnie lub w podgrupie (2-3 osoby).

Formularz lekcji.

Zadanie praktyczne z elementami konwersacji.

Opis i sposoby grania w grę.

Nauczyciel wraz z dziećmi ogląda ilustracje przedstawiające zwierzęta. Rozmawia z dziećmi, wyjaśnia, jakie zwierzęta widzą, czego im brakuje (ogona). Następnie zachęca dzieci, aby wybrały własny ogon dla każdego zwierzęcia. Po ułożeniu wszystkich ogonów zgodnie ze zwierzętami dzieci wraz z nauczycielem sprawdzają, czy nie ma błędów.

Wskazówki dla nauczyciela.

Podczas zabawy nauczyciel musi wymienić najbardziej charakterystyczne cechy zwierzęcia (lis to czerwony oszust z dużym, puszystym ogonem, zając jest szary, długie uszy, mały ogon itp.).

Powikłanie.

Zostaw ogon i usuń wizerunek pożądanego zwierzęcia. Na przykład zostaw ogon koguta, ale usuń samego koguta. Da to dziecku możliwość logicznego myślenia i zrozumienia, że ogon koguta nikomu nie pasuje, co oznacza, że brakuje wizerunku koguta.

Publikacje na ten temat:

W grze wykorzystywane są zestawy do składania zwierzątek z kartonu pokrytego obustronnie kolorową folią. Każdy zestaw zawiera ciało zwierzęcia.

Gra dydaktyczna: „Zgadnij czyje uszy, czyj ogon?” (zaznajomienie dzieci w starszym wieku przedszkolnym z techniką udaru) Cel: pokazanie.

Gra dla dzieci w wieku 4-7 lat (wiek starszy i przygotowawczy w wieku przedszkolnym). Cel gry: - kształtowanie u dzieci zrozumienia przestrzennego;

Chciałbym zwrócić Waszą uwagę, drodzy koledzy, na grę wykonaną przeze mnie. Ta gra zawsze pomaga w zajęciach z rozwoju mowy.

Gra dydaktyczna „Zgadnij” (grupa środkowa) Cel: Nauczenie dzieci prawidłowego używania imion małych zwierząt w liczbie pojedynczej i mnogiej. Postęp gry: Nauczyciel zgaduje.

Nazwa gry: gra dydaktyczna „Zgadnij, kim jesteś?” Trafność i znaczenie: gra „Zgadnij, kim jesteś?” Przeznaczony dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym.

Druga młodsza grupa (3-4 lata). Cel gry: Rozwijanie u dzieci umiejętności odgadywania przedmiotu na podstawie jego opisu. Cele gry: Edukacyjne:.

Gry dydaktyczne dla przedszkola na temat: „Zwierzęta”

Autor: Knis Anna Nikołajewna, starszy nauczyciel.
Miejsce pracy: MBDOU „Przedszkole nr 3 „Uśmiech”, Kalach – nad – Don.
Opis pracy: Zwracam uwagę na gry dydaktyczne dla przedszkolaków na temat: „Zwierzęta”. Materiał ten pomoże wychowawcom, dzieciom i ich rodzicom w zabawny sposób utrwalić wiedzę dzieci na temat zwierząt dzikich i domowych oraz ich młodych.
Gra dydaktyczna: lotto „Zwierzęta”.

Cel: Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat zwierząt, umiejętność rozróżnienia i znalezienia odpowiedniego zwierzęcia.
Materiał dydaktyczny: Pole gry (4 szt.), podzielone na 6 kwadratów z wizerunkami różnych zwierząt, odpowiadającymi obrazom na małych kartach (24 szt.).

Postęp gry: Gra dla dzieci od 3 roku życia. W grę może grać 3-5 osób. Gracze otrzymują karty do gry. Prezenter wyciąga małą kartę ze specjalnej nieprzezroczystej torby, gracz lub prezenter nadaje zwierzęciu nazwę. Ktokolwiek znajdzie odpowiedni obraz na swoim polu, bierze go dla siebie. Trwa to do momentu, aż jeden z uczestników pokryje żetonami całe pole gry. Dla dzieci powyżej 5 roku życia gra może być skomplikowana. Nazwij jednym słowem zwierzęta przedstawione na tym samym boisku.
Pierwsze pole pokazuje: kota, świnię, konia, krowę, kozę, owcę. To są zwierzęta domowe.
Drugie pole przedstawia: jelenia, wiewiórkę, łosia, lisa, dzika, wilka. To są zwierzęta leśne.
Trzecie pole przedstawia: lenistwo, kolczatkę, dziobaka, kiwi, iguanę, koalę. To są zwierzęta Australii.
Czwarte pole przedstawia: lwa, nosorożca, żyrafę, wielbłąda, słonia, zebrę. To są zwierzęta Afryki.
Gra dydaktyczna „Kto gdzie mieszka?”
Cel: Kształtowanie umiejętności dzieci w zakresie korelowania obrazów zwierząt z ich siedliskiem.
Materiał dydaktyczny: 24 karty z wizerunkami zwierząt (wzięte z lotto) i dwa boiska z wizerunkami lasu i wioski.

Postęp gry: Ułóż karty według siedlisk zwierząt, zwierząt domowych we wsi i zwierząt dzikich w lesie.
Gra dydaktyczna „Zgadnij, jakie zwierzę”
Cel: Kształtowanie umiejętności opisywania zwierząt i rozpoznawania ich na podstawie opisu.
Materiał dydaktyczny: Karty z obrazkami zwierząt.
Postęp gry: Nauczyciel rozdaje dzieciom karty z obrazkami zwierząt. Dzieci nikomu nie pokazują swoich kart. Nauczyciel zaprasza jedno dziecko do opisania zwierzęcia przedstawionego na jego obrazku lub do ułożenia z nim zagadki. Pozostałe dzieci muszą odgadnąć, jakie to zwierzę.
Gra dydaktyczna „Zbierz obrazek”
Cel: Rozwój logicznego myślenia, światopoglądu, zainteresowań poznawczych i aktywności mowy.
Materiał dydaktyczny: Karty z wizerunkami zwierząt, pocięte na kilka części.
Postęp gry: Gra dla dzieci od 3 roku życia. Dzieci otrzymują karty do gry pocięte na 2, 3, 4 części (w zależności od wieku i możliwości dziecka). Po zebraniu obrazka dziecko opowiada, jakie zwierzę zebrało.
Na przykład: Pies to zwierzę domowe.
Niedźwiedź to dzikie zwierzę.
Gra dydaktyczna „Piąty nieparzysty”
Cel: Kształcenie umiejętności klasyfikacji zwierząt według istotnych cech.
Materiał dydaktyczny: Karty z wizerunkiem 5 zwierząt, 4 z nich należą do jednej grupy tematycznej, a piąte do innej grupy.
Postęp gry: Dzieci otrzymują zadanie: „Przyjrzyjcie się obrazkom, nazwijcie to, co jest na nich przedstawione i określcie, które zwierzę jest dziwne. Pozostałe zwierzęta nazwij jednym słowem.” Każdy uczestnik po kolei eliminuje dodatkowe zwierzę. Jeśli popełni błąd lub nie wykona zadania, jego wersja jest proponowana następnemu graczowi. Za każde poprawnie wykonane zadanie dają chip. Wygrywa ten, kto zbierze najwięcej żetonów.
Karty do gry:
1.Kot, lis, wiewiórka, wilk, niedźwiedź. Dodatkowa owsianka wynika z tego, że jest to zwierzę domowe, a reszta to dzikie zwierzęta.

2. Jeleń, tygrys, pies, lis, lew. Dodatkowy pies wynika z tego, że jest to zwierzę domowe, a reszta to zwierzęta dzikie.

3. Świnia, owca, pies, lis, kot. Dodatkowy lis wynika z tego, że jest to dzikie zwierzę, a reszta to zwierzęta domowe.

4.Koń, zebra, krowa, osioł, koza. Dodatkowa zebra wynika z tego, że jest dzikim zwierzęciem, a reszta to zwierzęta domowe.

Gra dydaktyczna „Czyj ogon”
Cel: Rozwój uwagi, logiki, pamięci, umiejętności motorycznych.
Materiał dydaktyczny: Karty z wizerunkami różnych zwierząt, a także ich ogonami.
Postęp gry: Dziecko otrzymuje zadanie. Wybierz ogon dla każdego zwierzęcia i połącz niezbędne obrazki liniami. Nazwij, które zwierzę ma jaki ogon (długi, krótki, puszysty, gruby, mały, duży itp.).

Gra dydaktyczna „Czyje dziecko”
Cel: Rozwój obserwacji, uwagi i umiejętności analitycznych.
Materiał dydaktyczny: Karty z wizerunkami młodych zwierząt, 12 sztuk i dwa pola do gry z wizerunkami zwierząt dzikich i domowych.
Postęp gry: Dzieci będą musiały pomóc matkom odnaleźć swoje dzieci. Ponadto podczas zabawy możesz wzmocnić u dzieci koncepcję zwierząt dużych i małych, domowych i dzikich. W grę może grać od jednej do czterech osób.

Gra dydaktyczna „Czyj cień”
Cel: Rozwój logiki, myślenia i pamięci wzrokowej.
Materiał dydaktyczny: Karty przedstawiające różne zwierzęta, a także ich cienie.
Postęp gry: Poproś dziecko, aby odnalazło, gdzie jest czyj cień i połącz liniami potrzebne obrazki.

Gra dydaktyczna „Jakie zwierzęta są ukryte na obrazku?”
Cel: Rozwój uwagi, myślenia, wyobraźni.
Materiał dydaktyczny: Karty przedstawiające zarysy różnych zwierząt.
Postęp gry: Poproś dziecko, aby odnalazło i nazwało zwierzęta narysowane na obrazku.

Gra dydaktyczna„Kto gdzie mieszka?”

(34 lata)

Cel: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat domów dla zwierząt. Utrwalenie użycia formy gramatycznej przypadku przyimkowego z przyimkiem „in” w mowie dzieci.

Zadania dydaktyczne:

Materiał:

Postęp gry:

Gra dydaktyczna „Nakarm zwierzę”

(34 lata)

Cel: Utrwalanie form celownika; aktywacja słownika.

Sprzęt: kartka z wizerunkami zwierząt i jedzenia, flamaster.

Postęp gry:

Dorosły: wybierz ulubiony przysmak każdego zwierzęcia. Jak myślisz, kto potrzebuje jakiego jedzenia?

WAŻNE: zwróć uwagę dzieci na zmiany w końcówkach wyrazów.

Dla kota - ryba, ryba - dla kota itp.

Gra dydaktyczna „Zwierzęta i ich młode”

(34 lata)

Zadania: rozwijać uwagę wzrokową, pamięć wzrokową, utrwalić imiona zwierząt i dzieci; poszerzanie słownictwa.

Materiał: zdjęcia zwierząt i ich dzieci.

Postęp gry: zdjęcia zwierząt i ich dzieci. Następnie nauczyciel usuwa jeden obrazek. Dzieci muszą zgadnąć, które młode zaginęło?

Gra dydaktyczna „Kto co je?” („Kto co je?”)

(3-5 lat)

Zadania dydaktyczne: utrwalić wiedzę na tematy „Zwierzęta dzikie i domowe”, stworzyć warunki do aktywizacji słownictwa dziecka na te tematy, rozwinąć umiejętność analizowania, utrwalić umiejętność rozróżniania i nazywania zwierząt oraz rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał: Wizerunki zwierząt (kagańców) wycięte z tektury, naklejone na spinacze do bielizny, kartonowe koło z wizerunkami pożywienia dla zwierząt (podzielone na sektory) po jednej stronie i imionami zwierząt po drugiej stronie.

Postęp gry:

Młodszy wiek. Nauczyciel daje dzieciom narysowane twarze zwierząt, a następnie zaprasza dzieci do karmienia zwierząt. Dzieci na zmianę odnajdują, co jedzą zwierzęta i łączą je spinaczami do bielizny.

Średni wiek. Dzieci codziennie samodzielnie wyszukują, kto co je i wymawiają słowa. Dzieci czytają słowo na sektorach koła, znajdują odpowiednie zwierzęta i łączą je spinaczami do bielizny.

Gra dydaktyczna„Kto był kim lub co było czym”

(45 lat)

Cel: aktywizacja słownictwa i poszerzenie wiedzy o środowisku

Materiał: piłka.

Postęp gry:

Kto lub co było wcześniej:

· kurczak (z jajkiem),

· koń (źrebię),

· żaba (kijanka),

· motyl (gąsienica),

· buty (skórzane),

· koszula (materiał),

· ryby (z jajami),

· szafka (deska),

· mąka do wypieku chleba),

· rower (z żelazkiem),

· sweter (wełna) itp.?

Gra dydaktyczna „Kto ma dłuższy ogon?”

(45 lat)

Zadania: Opanowanie umiejętności porównywania obiektów o kontrastujących rozmiarach pod względem długości i szerokości, używania w mowie pojęć „długi”, „dłuższy”.

Postęp gry:

Zwierzęta kłócą się o to, kto ma najdłuższy ogon. Kubuś Puchatek zaprasza dzieci do pomocy zwierzętom. Dzieci porównują długość ogonów zwierząt.

Gra dydaktyczna „Króliczek ma urodziny”

(45 lat)

Zadania: naucz dzieci używania prostych, powszechnych zdań w mowie z zastosowaniem w celowniku lub dopełniaczu. uczyć prawidłowego konstruowania zdań; poszerz swoje słownictwo; rozwijają umiejętność logicznego myślenia, spójnego wyrażania myśli, obserwacji i rozwijają motorykę małą dłoni dziecka.

Materiał: rysunki przedstawiające zwierzęta (jeż, łoś, wiewiórka, zając, niedźwiedź, lis) i przysmaki (grzyby, jabłka, siano, miód, kapusta, marchew, orzechy, ryby).

Postęp gry: Dziś są urodziny króliczka. Zaprosił do siebie leśne zwierzęta i chce je leczyć. Zgadnij dla kogo przygotował siano, kapustę, marchew, grzyby i jabłko. Dla kogo jeż przygotowywał miód, orzechy, ryby?

Gra dydaktyczna"Którego? Którego? Którego? Którego?"

(5-7 lat)

Cele: tworzą strukturę gramatyczną mowy (tworzenie przymiotników dzierżawczych od rzeczowników).

Materiał: karty.

Postęp gry. Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia obrazków przedstawiających zwierzęta północy i prosi o nazwanie znaków tych zwierząt.

Na przykład:

Niedźwiedź ma uszy (czyje? które?) niedźwiedzie, a ogon (czyj? jaki?) niedźwiedzi.

Foka ma głowę (czyją? co?) ... Lis polarny ma łapy (czyj? co?) ... Mors

kły (czyje? co?) ... Jeleń ma poroże (czyje? co?) ... Pingwin ma dziób (czyj? co?)

Gra dydaktyczna

„Wymyśl propozycję”

(5 – 7 lat)

Cel: naucz dzieci pisać zdanie rozłożone.

Materiał: karty

Postęp gry:

Nauczyciel rozdaje karty ze znanymi akcjami na podstawie obrazków; dzieci układają zdania z wyrazem akcji, uzupełniając zdanie słowami ze znakami (który, który, który).

Gra dydaktyczna „Powiedz od tyłu”

( 5-7 lat)

Cel: rozwój myślenia, aktywacja słownictwa, nauka koordynowania przymiotników z rzeczownikami.

Materiał: karty.

Opis gry: wybierz pary dla wszystkich kart o przeciwnym znaczeniu, uzupełniając które z nich, które.

Wesoły - smutny itp.

Gra dydaktyczna „Czyj ogon? Czyja głowa?

(5 -7 lat)

Zadania

Wzbogacaj słownictwo na temat „Dzikie zwierzęta”, stwórz warunki do aktywacji słownictwa dziecka na ten temat, naucz dzieci prawidłowego tworzenia przymiotników dzierżawczych i rozwijaj umiejętność analizy.

Postęp gry:

Do gry potrzebne będą obrazki ze zwierzętami, które nie mają ogonów ani głów. Poproś dzieci, aby przyjrzały się zwierzętom i odpowiedziały na pytanie: „Czego brakuje?” Osobno znajdują się zdjęcia z ogonami (głowami). Poproś dzieci, aby wybrały odpowiedni ogon i głowę dla zwierzęcia. Dzieci odnajdują właściciela ogona, głowę i przyklejają ją na miejscu. Trzeba poprawnie odpowiedzieć na pytanie: - czyj ogon? (lis, wilk itp.).

Gra dydaktyczna „Jaki sok”

Zadania: tworzenie kategorii leksykalnych i gramatycznych; tworzenie przymiotników od rzeczowników; zgodność przymiotników z rzeczownikami; wzbogacanie i aktywacja słownictwa.

Materiał: karty.

Postęp gry:

Dziecko uważnie przygląda się obrazkowi i nazywa, z czego składa się sok. Na przykład: sok jabłkowy. Następnie tworzy przymiotnik od słowa „jabłko”, koordynując go ze słowem „sok”. Sok, jaki? Sok jabłkowy.

Można też porozmawiać: „Jaki sok lubisz najbardziej?

Z jakich owoców lub warzyw jest zrobiony?”

Gra dydaktyczna „Co artysta pomylił?”

Zadania: Wzbogać i utrwal swoje słownictwo, rozwijaj uwagę i logiczne myślenie, spójną mowę, kreatywność, wyobraźnię, bystry dowcip i poczucie humoru.

Materiał: karty.

Postęp gry: określ, co jest błędnie pokazane na obrazku, uzasadnij swój wybór

Gra dydaktyczna: Sklep „Ogony”

Gra przeznaczona jest dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym i szkolnym. W grze wykorzystuję gotowe obrazki, dla ułatwienia opanowania materiału posługuję się oryginalnymi wierszykami, gdyż przymiotniki dzierżawcze są dla dzieci trudne.

Cel:
aktywacja słownictwa na temat „Zwierzęta”, utrwalenie umiejętności tworzenia przymiotników dzierżawczych, rozwój uwagi, wytrwałości, myślenia, wyobraźni, inicjatywy.

Zasady gry
Przed dzieckiem znajdują się wycinane obrazki przedstawiające zwierzęta i ogony. Dziecko proszone jest o zbieranie ogonów zwierząt. Nauczyciel czyta wiersz, dziecko podążając za tekstem znajduje pożądany ogon i przymierza go. Po każdym czterowierszu nauczyciel przeprowadza wywiad z dziećmi, których ogony przymierzało to zwierzę i który ogon wybrał. Osiąga wyraźne powtórzenie każdego przymiotnika z rzeczownikiem - „ogon konia”, „ogon lisa” i tak dalej na wszystkich zdjęciach. Możesz powtórzyć wiersz z dzieckiem, aby go wzmocnić.

Otwarto sklep Tails
Dziś rano na polanie.
Zaproszenia rozdano wszystkim:
Niedźwiedź, szop, lis, małpa.

Koń pierwszy galopował,
Przyjrzałem się ogonom i przymierzyłem je
Zając, lew, borsuk, osioł,
Po namyśle powiedziała: „Chcę konia”.

Następna do sklepu przyszła świnia
Nie mogłem podnieść ogona.
Niewygodnie jest leżeć w kałuży z wiewiórką,
Z wilkiem - właściciel pozostawi cię głodnym.

Wybrałem zakręcony ogon, ogon świni.
Świnia poszła do domu z nowym ubraniem.

Osioł wjechał do naszego sklepu.
Nie zastanawiając się długo, od razu zdecydowałem:
Nie będzie brał dla siebie ogona lwa,
I z niebieską kokardką - tylko osiołkową.

Nasza fashionistka to zdradzający lis.
Wybór ogona zajął jej dużo czasu:
Lew - nie to
Małpa - bez futra,
Lisiy to wzięła, z nim odniesie sukces.

Wilk podbiegł, żeby popatrzeć na ogony:
„Co polecasz, lisku?”
Lis wskazał na ogon borsuka,
Ale nie, mówi, wilczy jest i tak lepszy.

Króliczek - dziecko skrada się ostrożnie.
A co jeśli złapie go wilk i lis?
Wybór ogonów zajął mu dużo czasu -
Zając wziął to i szybko pobiegł.

Pomyślała: „Co mam zabrać?”
Ogon konia jest za duży
Ogon małpy jest taki długi.
Wzięła zebrę i szybko poszła do domu.

Jak małpa może żyć bez ogona?
Postanowiła kupić sobie kucyk.
Kręciła się, kręciła, przymierzała ogony.
Co wybrać? Biedak nawet nie wiedział:
Lis, borsuk lub koń,
Wziąłem małpiego - jest najdłuższy.

Borsuk zaczął podnosić ogon.
Pomóżmy mu, chłopaki.
Zając, lis i koń -
Piękny, puszysty, ale trochę długi.
Najbardziej podobał mi się borsuk.
Ma piękne paski.

Wiewiórka, a ona podskoczyła za ogon.
Patrzyłem, pieściłem i przymierzałem -
Borsuk lew, a nawet wieprzowina.
Wiewiórkowa jest lepsza - będzie moja.

Nasz sklep został zamknięty.
Został już tylko jeden krowi ogon.
Jutro przyniosą więcej ogonów,
Wszystkie czekają na swoich klientów

Kiedy wszystkie dzieci tak bardzo kochały tę grę, że teraz krąży po Internecie, nawet nie wspominając, że to moja gra. Tym razem przygotowałam dla Was zadania z klamerkami „Czyje ogonem są zwierzęta hodowlane” . Zadania dla dzieci w wieku od 1,5 do 6 lat. Zestaw zawiera: konia, krowę, owcę, kozę, świnię i królika. Ogon każdego zwierzaka jest wyjątkowy, a przyczepienie go dla dzieci będzie łatwe i ciekawe.

Jak to zrobić? Dokument PDF będzie miał trzy strony. Należy je wydrukować na grubym papierze fotograficznym (250 g/m). Laminuj zwierzęta. Wytnij je w całym biurze. Najpierw przyklej ogony klejem PVA do drewnianych spinaczy do bielizny. A kiedy już przyklei, zaklej go przezroczystą taśmą. Nie zapomnij odciąć nadmiaru folii .

P.S. Artykuł ten jest chroniony prawem autorskim i jest w całości przeznaczony do użytku prywatnego. Publikacja i wykorzystywanie go na innych stronach lub forach jest możliwe wyłącznie za moją pisemną zgodą. Wykorzystywanie do celów komercyjnych jest surowo zabronione. Wszelkie prawa zastrzeżone.