Didactic trò chơi động vật hoang dã nhóm cao cấp. "chỉ mục thẻ của trò chơi giáo khoa về động vật"

Mục tiêu: việc sử dụng trường hợp genitive của danh từ số ít và số nhiều.

Con gấu có… (gấu con, đàn con). Cáo có - ... (cáo con, đàn con).

Con thỏ rừng có - ... (hare, hare). Con nhím có… (con nhím, con nhím).

The she-wolf - ... (sói con, đàn con). Con sóc có ... (con sóc, con sóc).

"Đặt tên cho gia đình của bạn"

Mục tiêu: sửa tên động vật hoang dã của gia đình họ; phát triển lời nói của trẻ em.

Bố là gấu, mẹ là ... (gấu), cub - ... (gấu con).
Bố là sói, mẹ là ... (cô-sói), đàn con - ... (sói con).
Bố là nhím, mẹ là ... (nhím), đàn con - ... (nhím).
Bố là thỏ rừng, mẹ là ... (thỏ rừng), đàn con - ... (thỏ rừng).
Bố là cáo, mẹ là ... (cáo), đàn con - ... (cáo).

D / và "Ai sống ở đâu?"

Mục tiêu: củng cố dạng giới từ của danh từ.

Trên bảng là các hình ảnh động vật hoang dã (gấu, cáo, sói, sóc, thỏ rừng, v.v.). Trên bàn của giáo viên có các hình ảnh về nơi ở của chúng (lỗ, hốc, hốc, hốc, bụi). Trẻ xếp hình nhà ở dưới tranh con vật tương ứng.

Con sóc sống ... trong một cái hốc. Con gấu sống ... trong một cái hang.
Con cáo sống ... trong một cái lỗ. Con sói sống ... trong một cái hang.
Con thỏ rừng sống ... dưới một bụi cây. Một con hải ly sống trong túp lều dưới nước.

D / và "Ai ăn gì?"

Mục tiêu: hợp nhất trường hợp buộc tội của danh từ.

Trên bàn của giáo viên có các hình: cà rốt, bắp cải, mâm xôi, mật ong, cá, quả hạch, hình nón, nấm, quả sồi, vỏ cây, cỏ, thỏ rừng, v.v. Trẻ xếp tranh về con vật tương ứng.

Sóc thích các loại hạt, hình nón, nấm, quả sồi.

Các bạn, trước khi trả lời câu này, các bạn phải nhớ những con vật nào là động vật ăn cỏ.

Bọn trẻ: - Động vật ăn cỏ: thỏ rừng (cỏ, vỏ cây), sóc (quả hạch, nấm), nai sừng tấm (cỏ, vỏ cây, cành cây, cỏ khô).

Động vật ăn thịt: gấu (mật ong, quả mọng, thịt, cá), sói (thỏ rừng, cừu, bê), cáo (gà, ngỗng, thỏ rừng, chuột), linh miêu (thịt động vật).

D / và “Cái gì? Cái mà? "

Mục đích: hình thành cho trẻ kỹ năng sử dụng tính từ trong lời nói và phối hợp chính xác chúng với danh từ.

Thiết bị: tranh ảnh các con vật.

Sói (Cái gì?) - tức giận, đói, xám, to lớn, xù xì ...

Bear (Cái gì?) - to, khổng lồ, xù xì, chân khoèo, mạnh mẽ, màu nâu ...

Cáo (Cái gì?) - ranh mãnh, cẩn thận, lông đỏ, lông bông, khéo léo ...

Hare (Cái gì?) - hèn nhát, nhỏ bé, trắng trẻo, sợ hãi, nhanh nhẹn, xiên ...
Sóc (Cái gì?) - tiết kiệm, nhanh nhẹn, lông đỏ, lanh lợi, nhanh nhẹn, nhảy ...

D / và "Chọn một từ"

Mục tiêu: hình thành các kỹ năng ở trẻ emchọn và đặt tên cho các từ hành động.

Bear (anh ấy đang làm gì?) ... (ngủ, lạch bạch, chân khoèo, đi săn ...).
Con sói (nó đang làm gì?) ... (tru lên, bỏ chạy, đuổi kịp, nhìn ra ngoài, ...).
Fox (anh ta đang làm gì?) ... (theo dõi, chạy, bắt, đánh hơi ...).

Hare (nó đang làm gì?) ... (nhảy, trốn, gặm ...).

D / và "Nhận ra con quái vật qua mô tả"

Mục tiêu: sự hình thành khả năng nhận biết các con vật qua mô tả, sự phát triển tư duy và lời nói của trẻ.

Nhút nhát, tai dài, xám hoặc trắng. (Thỏ rừng.)
- Da nâu, chân khoèo, vụng về. (Chịu đựng.)
- Xám, giận, đói. (Chó sói.)
- Lém lỉnh, tóc đỏ, khéo léo. (Cáo.)
- Nhanh nhẹn, tiết kiệm, màu đỏ hoặc xám. (Sóc.)

Mục tiêu: để giới thiệu cho trẻ nghe tiếng nói của các loài động vật hoang dã.

D / và "Đặt tên trìu mến"

Mục tiêu: củng cố khả năng hình thành danh từ sử dụng các hậu tố nhỏ - tình cảm.

Đừng ngáp, bạn của tôi
Vâng, vuốt ve từ.
Sóc - sóc, thỏ rừng - thỏ, nhím - nhím, cáo - cáo,

Cáo - chanterelle, gấu bông - gấu bông, v.v.

D / và "Một - nhiều"

Mục tiêu: sự hình thành danh từ số nhiều của trường hợp được chỉ định và trường hợp sở hữu.

Chúng tôi là phù thủy một chút,
Đã có một, nhưng sẽ có nhiều.
Protein - chất đạm - rất nhiều chất đạm; hare - hares - nhiều thỏ rừng;
Bear - những con gấu - nhiều con gấu; sói - sói - nhiều sói;

Nhím - nhím - nhiều nhím; cáo - cáo - nhiều cáo.

D / và "Một-ba-lăm"

Mục tiêu: sự phối hợp của danh từ với các chữ số "một", "hai", "năm".

Có bao nhiêu người trong số họ - chúng tôi luôn biết
Tất cả chúng tôi đều tính tốt.
Một con gấu - ba con gấu - năm con gấu; Một con sói - ba con sói - năm con sói;
Một con nhím - ba con nhím - năm con nhím; Một protein - ba protein - năm protein;

Một con cáo - ba con cáo - năm con cáo; Một con thỏ rừng - ba con thỏ rừng - năm con thỏ rừng.

D / và "Thay đổi từ theo mẫu"

Mục tiêu: sự hình thành của tính từ sở hữu.

Mũi cáo - ... (mũi cáo). Fox's paw - ... (chân cáo).
Fox eyes - ... (mắt cáo). Con cáo lỗ - ... (con cáo lỗ).

(chó sói, gấu, sóc).

D / và "Ngược lại"

Mục tiêu: sự hình thành từ trái nghĩa.

Nai sừng tấm lớn, và thỏ rừng ... (nhỏ).

Sói mạnh, còn sóc thì ... (yếu).
Con cáo có một cái đuôi dài, và con gấu có ... (ngắn).

Cáo thì tinh ranh, còn thỏ rừng thì ... (ngu ngốc).

Một con gấu béo vào mùa hè, và một con sói vào mùa đông ... (gầy).

D / và "Phần phụ thứ tư"

Mục tiêu: hình thành khả năng làm nổi bật những đặc điểm chủ yếu của chúng ở đồ vật và khái quát hoá cần thiết trên cơ sở đó, để kích hoạt vốn từ vựng chủ đề.

Nhìn vào bức tranh,
Đặt tên cho chủ đề thừa,
Và giải thích sự lựa chọn của bạn.

Sóc,chó , cáo, gấu;

Thỏ rừng,cừu, đàn con cáo, đàn con sói;

Con nai sừng tấm , con voi, con hươu cao cổ, con khỉ.

D / và "Gấp hình"

Mục tiêu: sự hình thành khả năng ở trẻ em để ghép một bức tranh từ các bộ phận, sự phát triển của nhận thức tổng thể, chú ý, tư duy.

Đứa trẻ có một bức tranh với một con vật hoang dã, được cắt thành 4 phần.
- Bạn đã làm con vật gì? (Cáo.) V.v.

D / và "Vẽ mô tả câu chuyện"

Mục tiêu: hình thành ở trẻ khả năng sáng tác một câu chuyện miêu tả về một con vật dựa trên sơ đồ kế hoạch.

Trẻ sáng tác câu chuyện về sự xuất hiện của con vật hoang dã theo kế hoạch.

(tên, nơi nó sống, ngoại hình, những gì nó ăn, đàn con).

D / và "Đặt tên theo thứ tự"

Mục tiêu: phát triển trí nhớ hình ảnh và sự chú ý, kích hoạt từ điển danh từ về chủ đề này.

Nhìn vào những bức tranh,
Và hãy ghi nhớ chúng.
Tôi sẽ đưa tất cả chúng đi
Ghi nhớ theo thứ tự.

1. tranh ảnh về chủ đề).

D / và "Đây là đuôi của ai?"

Mục đích: hình thành khả năng hình thành tính từ sở hữu.

Các loài động vật khác nhau sống trong rừng. Một lần một con chim ác là truyền tin trong khu rừng rằng những chiếc đuôi đang được trao cho các loài động vật trong khu rừng. Đoán xem mỗi con vật đã chọn cái đuôi nào? Chụp ảnh động vật hoang dã của bạn và tìm chiếc đuôi phù hợp với con vật của bạn và đặt tên cho nó.

Cóhai con cáo- (Đuôi cáo); for a wolf - (đuôi sói);

Con thỏ rừng - (hare tail); for a bear - (đuôi gấu);

Squirrel - (đuôi sóc); cho một con hươu - (đuôi hươu);

Lynx - (đuôi linh miêu); cho nai sừng tấm - (đuôi nai sừng tấm).

D / và "Nói bằng một từ"

Mục đích: củng cố tính từ trong bài phát biểu.
Thiết bị: tranh ảnh các con vật.
Mô tả: chúng tôi mời trẻ tiếp tục câu.
A) Con thỏ rừng sợ mọi người, vậy nó là con gì? (hèn nhát);
B) Con cáo đang lừa dối mọi người, vậy cô ấy là người như thế nào? (khó khăn);
C) Con nhím có kim, có ... (có gai);

D) Con sóc làm nguồn dự trữ, vậy đó là gì? (tiết kiệm);

D) Con gấu bước đi vụng về, nên con gì? (hậu đậu).

Di"Tôi có thể nói về ai ...".

Nó săn lùng, rình mò, hú, cắn, sợ hãi, nhảy, lạch bạch, lừa dối, săn lùng.

D / và "Anh ấy đang làm gì vậy?"

Mục đích: hình thành khả năng sử dụng động từ trong lời nói.

Giáo viên gọi câu về con vật, trẻ thêm từ mong muốn - hành động và kết thúc câu.

Sóc :

1. Sóc đỏ từ cành này sang cành khác(anh ta đang làm gì vậy?) - nhảy.

2. Đối với mùa đông, các loại hạt protein(sưu tầm, cửa hàng)

3. Sóc với các loại hạt khoái cảm(gặm nhấm)

Chịu đựng :

1. Một chú gấu lạch bạch ...(đi bộ, đi bộ)

2. Vào mùa đông, con gấu ...(đang ngủ)

3. Tổ ong vò vẽ ...(khuấy động, phá hủy)

chó sói :

1 con sói đuổi theo thỏ rừng(đi săn).

2. Cô-sói về những con sói (quan tâm ) Vân vân.

D / và "Nói với tôi một lời"

Mục đích: hình thành khả năng đoán câu đố-vần, phát triển thính giác chú ý.

1. Con mèo này rất tức giận. 2. Sừng dài và mọc sừng.

Không rên rỉ, nhưng cắn. Những người làm rừng gọi nó là "nai sừng tấm."

Bạn không thể hét lên với cô ấy một cách đầy đe dọa "phân tán đi!" Anh ấy phi nước đại thẳng và sang ngang,

Đây là con mèo của rừng - ... (Linh miêu) Lớn và dũng mãnh ... (Linh miêu)

3. Mảnh mai, nhanh nhẹn, 4. Anh ấy ngủ trong chiếc áo khoác lông thú suốt mùa đông,
Sừng có nhiều nhánh, tôi ngậm một cái chân nâu,
Chăn thả cả ngày. Và khi tỉnh dậy, anh ta bắt đầu gầm lên.
Đây là ai? .. (Hươu) Con thú rừng này ... (Gấu).

5. Một trò gian lận xảo quyệt, 6. Vào mùa hè, một chiếc áo khoác lông màu xám,
Đầu đỏ, và trắng vào mùa đông
Vẻ đẹp đuôi bồng bềnh. Mặc một người trả tiền -
Đây là ai? .. (Cáo) Sợ hãi ... (Hare)

Thể dục ngón tay

Cậu bé có ngón tay cái, (uốn cong ngón tay của bàn tay phải bốn lần)

Bạn đã ở đâu

Tôi lang thang trong rừng rất lâu! (uốn cong ngón tay trái của bạn bốn lần)

Tôi đã gặp một con gấu, một con sói, (ngón cái của bàn tay phải luân phiên

Bunny, hedgehog in kim. chạm vào phần còn lại của các ngón tay của bạn).

Gặp một con sóc, titmouse, (ngón tay cái trái luân phiên

Gặp một con nai sừng tấm và một chanterelle. chạm vào phần còn lại của các ngón tay)

Tặng quà cho mọi người

Mọi người cảm ơn tôi. (bốn ngón tay uốn cong cùng một lúc - cúi chào).

Giáo dục thể chất "Bài tập động vật"

Một là ngồi xổm.Ngồi xuống.
Hai là một bước nhảy.Nhảy lên.
Đây là một bài tập về chú thỏ."Tai trên vương miện" – những chú thỏ.
Và làm thế nào những con cáo thức dậy,Dụi mắt bằng nắm tay.
Họ thích kéo dài một thời gian dàiKéo dài.
Hãy chắc chắn để ngápXoay vòng.
Lắc cái đuôi gừng của bạn.Chuyển động của hông sang phải và sang trái.
Và uốn cong đàn con trở lạiRướn người về phía trước.
Và dễ dàng để nhảy.Nhảy lên.
Chà, Gấu có bàn chân khoèo,Gập khuỷu tay của bạn.
Với bàn chân xòe rộng,Chiều rộng vai bàn chân cách nhau.
Bây giờ là hai, bây giờ tất cả cùng nhauChuyển từ chân này sang chân khác.
Giẫm nước lâu.
Và sạc cho ai là không đủ -Dang rộng hai tay sang hai bên.
Anh ấy bắt đầu lại từ đầu.

Giáo dục thể chất.

Chúng tôi có một tư thế đẹp, chúng tôi đã đưa hai bả vai của chúng tôi lại với nhau.

Chúng ta đi bằng kiễng chân và sau đó đi bằng gót chân.

Hãy đi nhẹ nhàng, như cáo con, và như gấu chân khoèo.

Và như một con thỏ nhát gan, và như một con sói xám.

Đây là một con nhím cuộn tròn trong một quả bóng, bởi vì nó đã được làm lạnh.

Tia nhím xúc động. Nhím vươn vai ngọt ngào

Giáo dục thể chất "Gấu"

Đàn con trong cuộc sống thường xuyên hơn đầu của chúng, chúng vặn vẹo

Như thế này, như thế này, họ vặn đầu (quay đầu sang phải trái)

Đàn con đang tìm mật ong, chúng cùng nhau đung đưa cây

Cứ thế này, thế này, họ cùng đu cây (nghiêng thân sang trái, hai tay “ôm” cây)

Họ đi ngang qua bàn cờ (bắt chước dáng đi của gấu)

Và họ uống nước từ sông

Như thế này, như thế này, họ uống nước từ sông (uốn cong về phía trước)

Và sau đó họ mệt mỏi và ngủ một giấc ngon lành trong hang

Như thế này, như thế này, và trong hang họ ngủ rất say (mô tả những chú gấu bông đang ngủ)

Các bài tập về khớp

Chúng tôi mở nhà cửa.

Ai là chủ của ngôi nhà?

Trong đó, chủ nhân là Tòng.

Anh nằm thoải mái trong nhà.

Cái lưỡi quen thuộc với các em

Chúng tôi sẽ gặp anh ấy với một nụ cười

"Chú thỏ": nâng môi trên, chỉ để lộ răng hàm trên.

"Sói giận dữ": cắn môi dưới với răng trên.

"Bê con bú sữa": miệng mở, môi nở một nụ cười. Đưa đầu lưỡi rộng dưới môi trên và xé nó ra bằng một cú nhấp chuột.

"Gấu liếm mật": đầu tiên liếm môi trên (lưỡi bằng “cốc”), sau đó liếm môi trên và môi dưới.

Thể dục nói:

Su-su-su, su-su-su.

Con sóc được nhìn thấy trong rừng.

Chúng tôi phát âm một cụm từ thuần túy với cường độ giọng nói khác nhau(yên tĩnh - to hơn - ồn ào) :

Sa-sa-sa, sa-sa-sa,

Rừng chạy đây.

Trẻ phát âm một cụm từ thuần túy lúc đầu cùng nhau, sau đó từng cá nhân với các ngữ điệu khác nhau(ngạc nhiên, sợ hãi, vui mừng) .

RIDDLES VỀ ĐỘNG VẬT HOANG DÃ

1. Anh ấy ngủ trong một cái hang vào mùa đông. 2. Xiên không có den,

Yêu nón, yêu mật, Người không cần lỗ.

Chà, ai sẽ đặt tên? Chân cứu khỏi kẻ thù

(Chịu) Và khỏi đói - sủa. (Thỏ rừng)

3. Giận dữ xúc động, 4.Bậc thầy của khu rừng,
Sống trong vùng hoang dã của rừng.Thức dậy vào mùa xuân
Có rất nhiều kimVà vào mùa đông, dưới cơn bão tuyết gào thét,
Và không phải là một chủ đề duy nhất.Anh ta ngủ trong một túp lều tuyết.(Chịu đựng)

(Nhím)

5. Ai trong mùa đông lạnh giá, 6. Không phải cây thông noel, mà là cây gai,
Anh ta đang đi bộ tức giận, đói bụng? Không phải mèo mà chuột cũng sợ. (Nhím)
(Chó sói)

7.Có những người thợ sông, 8.Long tai,
Không phải thợ mộc, không phải thợ mộc, Cục lông tơ,
Và họ sẽ xây một con đập - Nhảy khéo léo,
Ít nhất là viết một bức tranh. Yêu cà rốt. (Cà rốt)

(Hải ly)

9. Người bố rất khỏe, cao, 10. Đuôi lông tơ,

Và sừng có nhiều nhánh. Bộ lông vàng

Con trai, chưa thành niên, - Nó sống trong rừng,

Đỏ và có đốm. Và trong làng anh ta ăn trộm gà.(Cáo.)

Anh ấy được sinh ra không có sừng

Trong chiếc áo khoác lông mềm mại với họa tiết chấm bi.

(Hươu và nai)

Lông đuôi

Sống trong rừng

Bộ lông vàng

Và trong làng anh ta ăn trộm gà.(Cáo.)

Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố

trường mẫu giáo kết hợp №30

NS. Yarovenko

TRÒ CHƠI DÂN GIAN
TRÊN CHỦ ĐỀ "ĐỘNG VẬT"

Nghệ thuật. Leningradskaya,

Biên soạn bởi: Yarovenko Natalia Sergeevna, nhà giáo dục

Sách hướng dẫn được thiết kế để sử dụng trong các hoạt động khác nhau của các nhà giáo dục mầm non, giáo viên của các nhóm trị liệu ngôn ngữ và sinh viên trong quá trình thực tập của họ.

Người phản biện: Shvachich A.V., giáo viên sư phạm, GAPOU KK LSPK

GIỚI THIỆU

Hoạt động hàng đầu của trẻ mầm non là hoạt động vui chơi. Chơi đùa là một hiện tượng sư phạm dài dòng, phức tạp: vừa là phương pháp vui chơi dạy trẻ mầm non, vừa là hình thức dạy trẻ, hoạt động chơi độc lập, vừa là phương tiện giáo dục trẻ toàn diện.
Trò chơi Didactic góp phần vào:
- sự phát triển của các khả năng nhận thức và tinh thần: tiếp thu kiến ​​thức mới, khái quát và củng cố chúng, mở rộng ý tưởng của chúng về các đối tượng và hiện tượng của tự nhiên, thực vật, động vật; phát triển trí nhớ, chú ý, quan sát; phát triển khả năng diễn đạt các phán đoán, suy luận của mình.
- phát triển lời nói của trẻ em: bổ sung và kích hoạt từ điển.
- sự phát triển xã hội và đạo đức của một đứa trẻ mầm non: trong một trò chơi như vậy, nhận thức về mối quan hệ giữa trẻ em, người lớn, các đối tượng của thiên nhiên hữu hình và vô tri, ở đó trẻ thể hiện một thái độ nhạy cảm với thế giới xung quanh, học cách trở thành công bằng, nhường nhịn nếu cần, học cách thông cảm, v.v. d.

Mỗi trò chơi là một hoạt động yêu thích của trẻ mẫu giáo và

đi cùng anh ấy trong suốt thời gian ở nhà trẻ

Trẻ vui chơi, không nghi ngờ rằng mình đang nắm vững một số kiến ​​thức, thành thạo kỹ năng hành động với đồ vật nào đó, học văn hóa giao tiếp với nhau.

Trò chơi giáo khoa cho phép bạn thỏa mãn trí tò mò của trẻ, cho trẻ tham gia vào sự phát triển tích cực của thế giới xung quanh và giúp trẻ nắm vững các phương pháp nhận thức mối liên hệ giữa các đồ vật và hiện tượng. Vì vậy, trò chơi giáo huấn cho phép sự phát triển toàn diện, giáo dục và nuôi dạy trẻ em trong trường mẫu giáo. Chúng tạo ra một cảm xúc thăng hoa tích cực, gây ra một tâm trạng tốt, niềm vui: đứa trẻ hạnh phúc vì nó đã học được điều gì đó mới, vui mừng về thành tích của mình, khả năng phát âm một từ, làm một điều gì đó, đạt được kết quả, vui mừng vì những hành động chung đầu tiên và trải nghiệm với những đứa trẻ khác. Niềm vui này là chìa khóa cho sự phát triển thành công của trẻ em ngay từ khi còn nhỏ và có tầm quan trọng lớn đối với giáo dục sau này.

Tình yêu thương, sự thấu hiểu và khen ngợi của bạn đối với bất kỳ thành quả nào, dù là nhỏ nhất, sẽ giúp con bạn vượt qua khó khăn.

Ai ăn gì.

Mục đích: củng cố kiến ​​thức cho trẻ về các con vật nuôi (cho ăn gì) nhằm phát triển tư duy, sự chú ý, trí nhớ, nuôi dưỡng ham muốn chăm sóc vật nuôi.

Tư liệu: tranh ảnh đồ vật mô tả vật nuôi và thức ăn cho chúng.

Cô giáo mời các con "cho" các con vật trong sân nhà bà ăn. Giáo viên gọi các em theo cặp. Một đứa trẻ đặt tên một con vật và trưng bày nó, và đứa trẻ thứ hai đang tìm thức ăn cho cô ấy, đặt một bức tranh bên cạnh con vật đó.

Ai la thế nào.

Chất liệu: bộ đồ chơi "Thú cưng".

Cô giáo đặt đồ chơi lên bàn, hỏi: đây là ai, sống ở đâu, kêu thế nào.

Động vật và con của chúng.

Mục đích: dạy trẻ tìm vật nuôi con và đặt tên cho chúng; phát triển trí nhớ, lời nói, sự chú ý.

Tư liệu: chùm tranh "Nuôi thú cưng".

Cô giáo mời trẻ giúp đỡ vật nuôi. Nó là cần thiết để tìm những đứa trẻ bị lạc. Trẻ em làm việc theo cặp.

Một đứa lấy một con vật, đứa kia tìm nó. Trẻ em nên đặt tên cho con vật và con của nó.

Ai đứng ở đâu.

Mục đích: dạy trẻ định hướng trong không gian; hiểu khái niệm "trái", "phải", "y", "trước", "sau", "trên"; phát triển tư duy, trí nhớ.

Tư liệu: hình thú cưng, ngôi nhà.

Giáo viên đưa ra hình ảnh các con vật và đàn con của chúng và mời trẻ đặt tên cho chúng (chó và chó con, mèo và mèo con, bò và bê, v.v.). Hình ảnh được hiển thị trên giá đỡ theo thứ tự hiển thị. Sau đó, chỉ vào con mèo, ví dụ, giáo viên hỏi: “Ai đang đứng cạnh cô ấy? ”Trẻ trả lời.

Trò chơi tiếp tục cho đến khi trẻ đặt tên cho tất cả các con vật và các con của chúng.

"WILD AND PETS"

Chất liệu: bộ đồ chơi: “Thú cưng”, “Động vật hoang dã”; Cây thông Noel; Nhà ở.

Giáo viên mời các em lấy một món đồ chơi, đặt tên cho đồ chơi đó và "đặt" nó ở đâu. Nếu đây là động vật hoang dã, thì trẻ đặt đồ chơi gần cây thông Noel, còn nếu là động vật trong nước thì gần nhà.

"AI ĐẾN?"
Mục đích: dạy trẻ gọi tên chính xác các con vật và con của chúng; nhận biết động vật bằng giọng nói và tái tạo âm thanh của chúng; nuôi dưỡng một thái độ tôn trọng đối với họ.

Chất liệu: dây và chuông.

Trẻ em ngồi trên ghế cao. Ở một khoảng cách nào đó từ họ có một sợi dây thừng, có một cái chuông được treo ở độ cao của trẻ em. Giáo viên gọi hai hoặc ba đứa trẻ đến với anh ta và đồng ý: ai trong số chúng sẽ là ai.

Trẻ thứ nhất chạy lên dây, nhảy lên và reo ba lần.

Bọn trẻ. Ai đến?

Đứa trẻ. Gâu gâu gâu gâu!

Bọn trẻ đoán rằng con chó đã đến. Đứa trẻ giả dạng một con chó ngồi xuống. Một trẻ khác chạy lên trước chuông - trò chơi tiếp tục.

"AI SỐNG Ở ĐÂU?"

Mục đích: dạy trẻ gọi tên các loài động vật hoang dã và vật nuôi trong nhà; phân loại chúng, phát triển lời nói, trí nhớ, sự chú ý; nuôi dưỡng tình yêu thiên nhiên.

Chất liệu: bộ đồ chơi: “Thú cưng”, “Động vật hoang dã”; Cây thông Noel; Bà nội; Nhà ở.

Trẻ ngồi trên ghế cao theo nhóm 4-5 người. Mỗi nhóm mô tả một loài động vật hoặc loài chim cụ thể. Giáo viên thương lượng với từng nhóm trẻ về giọng nói, con vật hoặc loài chim mà chúng sẽ sinh sản. Sau đó, anh ta đi xung quanh “ngôi nhà”, gõ và hỏi: “Ai sống trong túp lều này? "Trẻ em trả lời:" Ko-ko-ko! “Cô giáo đoán:“ Gà sống ở đây. ”Anh ta gõ vào nhà khác.

Trò chơi được chơi nhiều lần, rồi phức tạp bởi không phải giáo viên đoán mà chính các em.

" NOI"
Mục đích: dạy trẻ chọn tính từ cho danh từ; phát triển tư duy, lời nói, sự chú ý.

Chất liệu: bóng.

Giáo viên lần lượt ném bóng cho trẻ.

Nhà giáo dục. Mùa thu nào? Mặt trời là gì? Cỏ gì?

Trẻ bắt bóng, nhặt một tính từ, sau đó ném lại quả bóng cho giáo viên.

"GIẢI CỨU CON TỪ CAGE»

Mục đích: dạy trẻ nhận biết và gọi tên các loài chim; phát triển trí nhớ thị giác, tư duy; nuôi dưỡng tình yêu thiên nhiên.

Chất liệu: lồng sơn; hình ảnh các loài chim (chim sẻ, chim bồ câu, quạ, én, chim sáo, chim chích chòe).

Giáo viên mời trẻ em để "thả những con chim ra khỏi lồng." Để làm điều này, bạn cần phải tìm một con chim và đặt tên cho nó một cách chính xác. Trẻ đặt tên cho loài chim. Nếu đứa trẻ đặt tên con chim không chính xác, thì nó "vẫn ở trong lồng"

TRÒ CHƠI ĐỘNG VẬT DIDACTIC (nhóm lớn hơn)

"CHIM TRONG THIÊN NHIÊN"

Mục tiêu:
Hình thành ở trẻ sự hiểu biết có ý thức về các mối quan hệ trong tự nhiên.
Phát triển khả năng thiết lập một mối quan hệ nhất quán bao gồm một số liên kết (kim tự tháp sinh thái).

Vật liệu:
Bố cục của một cái cây với hình ảnh của các loài chim. Hình khối có các hình: đất, nước, mặt trời, không khí, cây cối của các loài khác nhau, thức ăn cho chim, các loài chim khác nhau. Hình ảnh tham khảo: cây gian hàng, vỏ cây, gốc cây, lồng, hồ, sâu, ếch, nhái, chuột, cá, đất, nước, mặt trời, không khí.

Quy tắc của trò chơi:

Chọn bất kỳ con chim nào trong hình hoặc để con bạn làm điều đó. Đặt câu hỏi: Đây là con chim gì? Anh ấy sống ở đâu?
(Các hình ảnh tham khảo tương ứng được gợi ý).
Tìm các hình khối có hình cái cây.
Cây cần gì để phát triển? (Đất, nước, mặt trời).
Tìm các hình khối có hình trái đất, nước, mặt trời. Xác định vị trí của chúng trong kim tự tháp sinh thái. (Trẻ tìm các hình khối tương ứng và đặt ở chân hình chóp dưới các hình khối có hình cây cối).
Con chim ăn gì? (Các hình ảnh tham khảo tương ứng được gợi ý)
Anh ta tìm thức ăn của mình ở đâu?
Kết quả là một kim tự tháp được xây dựng phù hợp với các tầng của tự nhiên.
Bạn nghĩ điều gì sẽ xảy ra với con chim nếu nước biến mất? (trái đất, mặt trời, không khí).

"DÂN CƯ RỪNG"

Mục tiêu:
Học cách phân biệt và gọi tên các đặc điểm đặc trưng của động vật hoang dã, thiết lập mối liên hệ giữa môi trường sống và lối sống, ngoại hình của động vật.

Vật liệu:
Tranh ảnh: con vật, "ngôi nhà", đàn con, thức ăn cho động vật.

Quy tắc của trò chơi:

Trò chơi Didactic "Bảng sinh thái"

Mục tiêu:
Hệ thống hóa kiến ​​thức về thế giới động vật.
Hình thành khả năng sử dụng các ký hiệu đồ họa.
Phát triển tư duy logic, trí tưởng tượng.

Vật liệu:

Bảng có ký hiệu đồ họa;

Tranh ảnh đồ vật mô tả các đại diện của giới động vật.

Quy tắc của trò chơi:
1. Trẻ chọn một bảng có các ký hiệu đồ họa và giải thích con vật nào được mã hóa.
2. Sử dụng bảng, viết một câu chuyện nối tiếp về con vật.

"FROG TRAVELER"

Mục tiêu:
Khái quát kiến ​​thức của trẻ mẫu giáo về các đồ vật có tính chất hữu hình, vô tri, về đặc điểm, tính chất, đặc điểm đặc trưng, ​​mối quan hệ của chúng.
Vật liệu:
Sân chơi, các thẻ mô tả các đối tượng của thiên nhiên sống động và vô tri vô giác cho nhiều loại khái quát khác nhau (con người, động vật trong nước và hoang dã, động vật của phương Bắc và xứ nóng, chim, côn trùng; thực vật: quả mọng, cây, hoa; cầu vồng, mây, tuyết , mưa ...), các thẻ lược đồ - ký hiệu các sự vật, hiện tượng tự nhiên (cánh - vồ, rừng - nhà, vuốt - vó, xuân - đông ...), hình khối, nút - ếch, phoi - côn trùng.

Tùy chọn 1: "Câu đố về ếch"

Mục tiêu:
Học cách phân loại các đối tượng có bản chất sống động và vô tri theo một tiêu chí nhất định.
Tiến trình trò chơi:

Trẻ đặt các hình ảnh, tập trung vào các thẻ - chỉ định. (Ví dụ: bên trái sân chơi có thẻ - ký hiệu "móng vuốt", bên phải - "móng guốc". Trẻ đang tìm hiểu khái quát khái niệm "động vật ăn thịt" và "động vật ăn cỏ")

Phương án 2: "Chú ếch tò mò"

Mục tiêu:
Bộc lộ mối quan hệ tương tác giữa con người với các đối tượng của tự nhiên, giữa các đối tượng có tính chất hữu hình và vô tri.
Tiến trình trò chơi:

Xung quanh thẻ "người", hình ảnh của các đối tượng có tính chất sinh động và vô tri vô giác được bày ra một cách ngẫu nhiên. Một đứa trẻ ném ếch, bộc lộ mối liên hệ tích cực và tiêu cực của vật bị rơi với một người (Ví dụ: Con bò cho người ta bú sữa, nhưng nó có thể bị đau ở mông, v.v.). Ở trung tâm, thay vì đặt thẻ “người”, bạn có thể đặt bất kỳ thẻ nào khác (ví dụ: “cáo”), sau đó trẻ sẽ xác định các mối liên hệ giữa các vật thể tự nhiên khác nhau (Ví dụ: một con cáo có thể ẩn sau một hòn đá. Một con cáo là tìm kiếm một con chuột dưới hòn đá.)

"BẠN BÈ VỚI CÂY LÀ AI?"

Mục tiêu:
Củng cố quan điểm cho rằng rừng là một quần thể thực vật và động vật sống cạnh nhau và phụ thuộc vào nhau.

Vật liệu:
Toàn cảnh với hình ảnh của khu rừng. Thẻ có hình ảnh động vật, chim, côn trùng. Một khối lập phương với các vòng tròn màu đỏ, xanh lá cây, xanh lam và vàng hoặc một chiếc túi có các nút nhiều màu.

Quy tắc của trò chơi:

Có một tấm pano trên bàn và những tấm thẻ có hình ảnh được bày ra. Trẻ em thay phiên nhau ném một con súc sắc. Nếu mặt bên của hình khối có hình tròn màu xanh lá cây rơi ra ngoài, trẻ lấy thẻ có hình con vật bất kỳ, đặt lên bảng và cho biết tại sao con vật này lại làm bạn với cây.
Ví dụ:
Đó là một con sóc. Cô sống trên cây trong hốc, đôi khi cô tự xây tổ. Con sóc cũng thu thập vân sam và quả thông, treo nấm trên cành - làm nguồn cung cấp cho mùa đông.
Nếu màu xanh lam, nó chọn con chim; đỏ - côn trùng; màu vàng - một loài chim, côn trùng, động vật không sống trong rừng và thúc đẩy sự lựa chọn của họ.

Trò chơi vận động tinh

Trò chơi giáo dục mầm non về chủ đề: "Động vật"

Mục tiêu:

Củng cố kiến ​​thức cho các em về chủ đề "Động vật hoang dã và sống trong nhà" .

Phát triển nhận thức và biểu diễn âm vị, chú ý, kỹ năng vận động tinh, định hướng không gian, dạy các yếu tố của tư duy logic (phân tích, so sánh, phân loại, khái quát).

Thiết bị: một hình ảnh lớn của một tòa tháp nhỏ được cắt bằng bìa cứng, tất cả các cửa sổ của chúng đều được đóng với các hình dạng hình học tương ứng.

Giáo viên đọc lời kêu gọi trò chơi:

Trong một cánh đồng trống có một teremok,

Ai đã sống trong ngôi nhà nhỏ đó.

Ai đã sống trong ngôi nhà nhỏ đó?

Biết người đã nhìn qua cửa sổ.

Ai đã nhìn vào những cửa sổ đó?

Người đoán đúng hình

Tôi đoán chữ cái đầu tiên trong tên của con thú

Và anh ấy đã kể về con thú đó một cách thú vị.

Sau đó, giáo viên mời các em lần lượt "mở" các cửa sổ có hình dạng nhất định - hình tròn đầu tiên, sau đó là hình tam giác, và tương tự. Trước khi mở cửa sổ hình tứ giác, anh ta hỏi: tên của hình tứ giác, trong đó tất cả các cạnh là thẳng (hình chữ nhật). Và nếu trong một hình như vậy tất cả các cạnh có cùng độ dài, thì nó được gọi là gì? (Quảng trường).

Bây giờ chỉ mở các cửa sổ hình tứ giác trước, sau đó là các cửa sổ hình chữ nhật và cuối cùng là các cửa sổ hình vuông. Ai sống trong ngôi nhà này? Tất cả các động vật có thể được chia thành hai nhóm nào? ( Động vật hoang dã và vật nuôi trong nhà). Đầu tiên chỉ liệt kê những con đã được thuần hóa, và sau đó là những con hoang dã. Ai sống ở tầng một (thứ hai, thứ ba)? Động vật nào thừa ở mỗi tầng? Tại sao?

Sau đó, giáo viên giao cho trẻ các nhiệm vụ sau:

1. Đoán tên con vật bằng âm đầu (cuối) trong tên và phủ hình ảnh tương ứng của con vật đó bằng một hình hình học, tập trung vào hình dạng của cửa sổ.

2. Xác định âm đầu (âm cuối) trong tên một số con vật (do giáo viên chọn).

3. Đoán con vật, trong tên của chúng có một âm thanh nào đó và phủ lên hình ảnh con vật này bằng hình học tương ứng.

4. Giáo viên từ từ gọi tên các con vật, thay thế bằng một số âm thanh tên gọi (huýt sáo, rít, kêu bằng tiếng điếc): zvinya (lợn), gorova (bò) ... Trẻ nghe nhầm nên vỗ tay và giơ tay. nếu họ muốn sửa nó (đặt tên chính xác).

5. Theo mô tả về con vật mà giáo viên đưa ra, trẻ phải đoán được con vật đó nói về ai. Sau đó - ngược lại: giáo viên mời trẻ miêu tả con vật hoặc nhớ một bài thơ hoặc câu đố về nó.

Một trò chơi tương tự với trẻ mẫu giáo có thể được thực hiện về các chủ đề "Chim", "Côn trùng" và tương tự.

PHÒNG THẺ TRÒ CHƠI
về chủ đề "Động vật hoang dã" Nhà giáo dục: M.S. Evdokimova A. A. Veretnova

1. "THÍCH - KHÔNG THÍCH".

Mục tiêu
... Dạy trẻ so sánh các đối tượng, nhận biết các đối tượng bằng cách mô tả.
Quá trình của trò chơi.
Một đứa trẻ nghĩ về động vật, trong khi những đứa trẻ khác phải đoán chúng từ mô tả.
2. "NGƯỜI SĂN".

Mục tiêu.
Rèn luyện khả năng phân loại và gọi tên các con vật.
Tiến trình trò chơi
... Trẻ em đứng trước hàng, cuối trang - một chiếc ghế. Đây là "rừng" ("hồ", "ao"). "Thợ săn" được gửi đến "khu rừng" - một trong những người chơi. Đứng yên, anh ta nói những lời sau: “Tôi đang đi vào rừng để săn bắn. Tôi sẽ săn lùng ... ”. Ở đây đứa trẻ tiến lên một bước và nói: "Hare", thực hiện bước thứ hai và gọi một con vật khác, v.v. Bạn không thể đặt tên cho cùng một con vật hai lần. Người chiến thắng là người đến được “rừng” (“hồ”, “ao”) hoặc đi xa hơn.
3. "AI SỐNG Ở ĐÂU".

Mục tiêu.
Phát triển khả năng phân nhóm động vật tại nơi ở.
Đột quỵ

Trò chơi.
Trẻ em sẽ là "sóc" và "thỏ", và một trẻ - "cáo". "Sóc" và "thỏ" đang chạy quanh bãi đất trống. Lúc ra hiệu: "Nguy - cáo!" - "sóc" chạy đến cây, "Hares" - vào bụi cây. "Cáo" bắt những kẻ làm sai công việc.
4. "KẾT THÚC CHƯƠNG TRÌNH ƯU ĐÃI".

Mục tiêu.
Học để hiểu các mối quan hệ nhân quả giữa các hiện tượng; bài tập về sự lựa chọn đúng của từ.
Quá trình của trò chơi.
Cô giáo (hoặc trẻ em) mở đầu câu: “Con thỏ trốn cáo, vì…”. Đứa trẻ kết thúc câu này tạo thành sự khởi đầu của một câu mới.
5. "ĐIỀU NÀY CÓ ĐÚNG HAY KHÔNG?"

Mục tiêu.
Dạy trẻ tìm những điểm không chính xác trong văn bản.
Quá trình của trò chơi.
Giáo viên nói: “Hãy nghe kỹ bài thơ. Ai sẽ để ý nhiều câu chuyện ngụ ngôn hơn, một điều không xảy ra trong thực tế? " Mùa xuân ấm áp bây giờ. Thích ngồi sông. Nho đã chín ở đây. Và vào mùa đông, giữa các cành cây, Con ngựa có sừng trên đồng cỏ “Ha-ha-ha, chim sơn ca đã hát. Vào mùa hè, anh ấy nhảy trong tuyết. Cho tôi câu trả lời nhanh chóng - Gấu cuối thu Có thật hay không? Trẻ em tìm ra điểm không chính xác và thay thế các từ và câu để làm đúng. 6
... "BÁNH XE THỨ BA"

Mục tiêu.
Củng cố kiến ​​thức về các loài động vật hoang dã.
Quá trình của trò chơi.
Giáo viên nói với các em: “Các em đã biết rằng các loài động vật có thể hoang dã và sống trong nhà. Bây giờ tôi sẽ gọi động vật là hỗn hợp: hoang dã và trong nước. Ai nghe nhầm phải vỗ tay. Ví dụ: chó sói, sóc, mèo; chó, dê, gấu, v.v.
7. "HƯỚNG DẪN VẬT NÀO".

Mục tiêu.
Học cách mô tả đối tượng và nhận biết nó bằng cách mô tả; để hình thành khả năng lựa chọn dấu hiệu nổi bật nhất.
Đột quỵ

Trò chơi.
Giáo viên mời trẻ kể tên những dấu hiệu đặc trưng nhất của con vật, những dấu hiệu còn lại trẻ phải tự đoán con vật đó. Ví dụ: lớn, màu xám với các đốm và tua trên tai, v.v.
8. "KỲ TỪ".

Mục tiêu
... Để nuôi dưỡng tình yêu đối với thiên nhiên, mong muốn chăm sóc nó.
Tiến trình trò chơi
... Giáo viên nói: “Có rất nhiều từ tử tế khác nhau, chúng nên được nói với mọi người thường xuyên hơn. Lời nói tử tế luôn giúp ích cho cuộc sống, và lời nói ác độc sẽ gây hại. Hãy nhớ những lời tử tế được nói khi nào và như thế nào. Hãy nghĩ ra những điều khác nhau
những từ tử tế mà bạn có thể xưng hô ... một con mèo, một bông hoa, một con búp bê, một người bạn, v.v.
9. "HƯỚNG DẪN, CHÚNG TÔI SẼ HƯỚNG DẪN".

Mục tiêu
... Hệ thống hoá kiến ​​thức của trẻ về các loài động vật hoang dã.
Quá trình của trò chơi.
Người lái xe mô tả bất kỳ con vật nào theo thứ tự sau: kích thước, màu sắc, cách cho ăn. Trẻ em nên nhận biết con vật bằng cách mô tả.
10. "AI SỐNG TRONG RỪNG?"

Mục tiêu.
Củng cố kiến ​​thức về các loài động vật sống trong rừng.
Tiến trình trò chơi
... Giáo viên chọn ba đứa trẻ và yêu cầu chúng kể tên những ai sống trong rừng. Giáo viên nói: “Động vật ăn cỏ” Trẻ em nên đặt tên cho từng loài động vật ăn cỏ.
11. "ĐỘNG VẬT THỨC ĂN".

Mục tiêu.
Học cách chia từ thành các phần, phát âm từng phần của từ riêng biệt.
Đột quỵ

Trò chơi.
Trẻ em được chia thành hai đội. Lệnh đầu tiên đặt tên cho con vật và lệnh thứ hai liệt kê những gì nó ăn, cố gắng làm nổi bật các từ có hai âm tiết và sau đó là các từ có ba âm tiết.
12. ĐỘNG VẬT GUESS.

Mục tiêu.
Củng cố kiến ​​thức cho trẻ về các con vật.
Quá trình của trò chơi.
Giáo viên nghĩ ra một từ, nhưng chỉ nói âm tiết đầu tiên. Ví dụ: đầu từ be ... Trẻ chọn từ (con sóc). Ai đoán trước được chip. Đứa trẻ có nhiều chip nhất sẽ thắng.